语文人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

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部编版五年级下册语文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教案(新)

部编版五年级下册语文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教案(新)

部编版五年级下册语文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教案(新)一. 教材分析《小嘎子和胖墩比赛摔跤》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文讲述了小嘎子和胖墩在农村生活中的有趣故事,通过他们比赛摔跤的情节,展示了两个孩子勇敢、善良、诚实的品质。

课文语言朴实、生动,情节紧凑,富有童趣,易于学生接受和喜爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对课文内容能够进行简单的分析和概括。

但部分学生在理解词语和句子方面还存在一定的困难,需要教师的引导和帮助。

此外,学生对农村生活的了解程度不同,对于一些农村习俗和场景可能较为陌生,需要教师进行适当的补充和解释。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会小嘎子和胖墩的勇敢、善良、诚实的品质;学习课文中生动的语言表达。

2.过程与方法:通过自主学习、合作学习的方式,提高阅读理解和表达能力;学会通过抓关键词、句子来理解课文内容。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神风貌;教育学生诚实守信,关爱他人。

四. 教学重难点1.重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会小嘎子和胖墩的勇敢、善良、诚实的品质;学习课文中生动的语言表达。

2.难点:理解课文中的关键词语和句子,体会作者表达的情感;学会通过抓关键词、句子来理解课文内容。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等媒体资料,为学生营造一个农村生活的情境,使学生更好地理解课文内容。

2.启发式教学法:教师提出问题,引导学生思考和讨论,激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组合作学习:学生分组进行讨论、交流,培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、图片、视频等资料。

2.教学用具:黑板、粉笔、挂图等。

3.作业布置:提前布置预习作业,让学生熟悉课文内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示农村生活的图片,引导学生谈论自己对农村生活的了解和印象。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案(优秀7篇)

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案(优秀7篇)

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案(优秀7篇)《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案篇一教学目标:1、有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。

2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3、认识课文中的生字,积累课文中描写人物的精彩句段。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点:感受文中鲜活的人物形象,体会作家描写人物的`方法。

教学难点:运用文中描写人物的方法写片段。

教学过程:一、谈话导入:1、本学期,我们结识了作家笔下的哪些人物?2、怎样成功塑造人物形象?3、揭题,板书。

(板书课题:小嘎子和胖墩儿比赛摔跤)二、汇报预习情况:1、文章有关背景2、检查词语,分两组出示。

课件出示:精神抖擞推拉拽顶扳塌着腰合了裆破绽别住胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿开火车读,齐读。

开火车读,提示:儿化音要读得活泼、有趣。

齐读。

3、故事的主要内容小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤__________起先_________结果_____________三、初读课文说说小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象。

四、精读课文,理解关键词语,感受人物形象1、这一次请同学们用自己喜欢的方式读课文,把最能体现人物特点的句子画下来,圈出关键词,边读边想:你似乎看到了一个怎样的小嘎子?怎样的胖墩儿呢?2、交流3、学习比赛结果部分。

小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。

①小嘎子已有些沉不住气,学生接着齐读?他求胜心切,使用了最后一招——(板书:钩)却被胖墩儿别住了。

(板书:别)②这一钩,钩掉了什么?5、回顾全文,感受写法。

课件出示填空:精彩的摔跤比赛开始了,俩人各自虎势儿一(),对起阵来。

起初,小嘎子围着胖墩儿猴儿似的()。

胖墩儿()着腰,()了裆,()着眼珠子。

两个人揪在一起,嘎子(),硬是()不动他。

小嘎子用脚去()他的脚,结果被胖墩儿一(),摔了个仰面朝天。

人教版语文五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案附教学反思

人教版语文五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案附教学反思
三抓两挠推拉拽顶塌着腰合了裆
胖墩儿单褂儿虎势儿牛劲儿
解释:公鸡鹐架:指公鸡打架时着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备,就像两只即将争斗在一起的公鸡一样,彼此试。
塌着腰,合了裆:弯着腰,合着腿。
2.思考:课文主要写了什么呢?
今天学习他和胖墩儿比赛摔跤这一部分。
那大家知道他们为什么要摔跤吗?(有一次,小胖墩儿很想得到老钟叔送给嘎子的木枪,也用自己的鞭来交换,最后通过摔跤决定胜负。)
既然大家看过这个电视,那小嘎子给你们留下了什么印象呢?[勇敢、机智、机灵、争强好胜等]
现在,我们一起来欣赏节选自《小兵张嘎》中的其中一个片段“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”,这里的小嘎子是不是和你们说的一样呢。让我们齐读课题
二、初读课文
1.自由朗读课文,注意要读准字音,读顺句子。
出示:精神抖擞膀大腰粗公鸡鹐架破绽
引导:这对手有什么特点?
[“膀大腰粗”、“一身牛劲”]胖墩儿也不是善男信女,他也是一个摔跤的惯手,从哪些词语看出来?[引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。]
2.如此精彩的摔跤场面,徐光耀爷爷主要抓住人物的动作描写、语言描写和心理描写来刻画了两个不同性格的人物形象,现在我们”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
(2)“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。”
(3)“这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。”
1、现在我请你们也来当回小作家,大家仔细看视频,根据你对小嘎子的了解,抓住他的动作和心里,试把小嘎子他们第二次摔跤的情景写出来。

人教版小学语文五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计.doc

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22人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
教材简析:
本片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

先是由小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。

作者通过小嘎子和胖墩儿动作、语言的描写,心理活动的细致刻画,向读者展示了一个顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的孩童形象。

教学目标:
1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法,理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、合了裆、一叉一搂”等词的意思。

2.通过动作品读、揣摩心理感受人物的形象,感悟文章人物描写的方法及作用,并试着仿写。

3.有感情的朗读课文,在朗读中体会人物的性格特点,感受人物形象。

教学重难点:
在比较、想象及反复朗读等方法的帮助下,感悟文章人物描写的方法及作用,并尝试仿写。

人教版五年级下册第七单元《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

人教版五年级下册第七单元《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
2)怎么读“胖墩儿”?学生自主尝试。
1.课始从单元导读直入主题,点明单元教学目标,让其成为引领课堂的核心,避免语文模模糊糊一大片、眉毛胡子一把抓的弊端。2.课题的朗读,既让学生迅速亲近主人公,又让学生感受北方方言的特色,从而愿意迎难而上深入阅读文本。
(二)自学:组内自学,整体感知
1、学生拿出导读案,在小组内自由练读。
难点:体会细致个性的动作描写表现人物性格特点的方法,并在小活动设计
教学策略设计
设计意图
(一)
导学:
直接导入,揭示课题。
1.揭题。
2.板书课题,读题。
1、谈话导入。
2、齐读课题。
3、指导读好人名,注意读出含着的喜爱之意。
1)剧中人物是怎样称呼“张嘎”的?(小嘎子、嘎小子、嘎子哥……)“嘎”到底是什么意思呢?有疑问可以查词典。出示课件:“嘎”,ɡǎ<方>,①乖僻,脾气不好。②调皮。【嘎子】ɡǎzi,调皮的人,多称小孩子,含喜爱色彩。
1.本文轻声和儿化音较多,立题时已有所突破,此处轻轻一拨,“顺学而导”。注意要求不可过高,读准读通、培养一些意识与习惯即可;部分方言词的理解需在语境中进行,读出味道来宜安排在品读句段过程中。
2.做最重要的事。细致个性的动作描写表现人物鲜明个性是本文首要特色,只取“此瓢”,直奔核心段落而去。
(三)互学:
二、学情分析
①本文具有北方方言特色,对南方的学生是个挑战;学生较少参加摔跤比赛,词语理解有难度。因此初读文本有难度,但这种语言的陌生化也是一种吸引力,随着教学的深入愈显文本语言的魅力。
②学生或多或少接触过影视作品《小兵张嘎》,可以缩短文本与学生的距离,文中鲜活的人物形象以及摔跤过程中的斗智斗勇是学生乐学的基础。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,感受小嘎子和胖墩儿的鲜活形象。

语文人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案设计

语文人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案设计

义务教育课程标准实验教科书五年级下册22 人物描写一组《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案设计金砂小学杨英丽一、教学目标1.认识4个生字(擞、绽、扳、咚),能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。

2.正确流利地朗读课文,感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容,学习抓住人物的动作等描写人物的方法。

二、教学重、难点理解课文内容,学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。

三、教学准备多媒体课件电影《小兵张嘎》片段四、教学时间一课时五、教学过程(一)电影入文,激起研究人物的兴趣。

1.课前谈话:同学们喜欢看电影吗?都看过什么电影?2.电影也陪伴着老师这一代人的童年。

不过,那时是黑白电影,你们有兴趣去欣赏吗?今天老师给大家带来一段拍于1963年的黑白电影《小兵张嘎》片段,它曾经获得过第二届全国少年儿童文艺创作一等奖。

(出示课件)3.师放片段,并请同学说说放了什么内容呢?(小嘎子和胖墩儿比赛摔跤)4.师:你真棒,既说出了事件,还向我们介绍了两位主人公,他们分别是“小嘎子和胖墩儿”,(请生读人名)(评价:读来真亲切,这个儿化音读得真好听等)。

老师要考考你,你能从名字中推测出这两个小主人公的特点吗?(嘎、胖)5.引导:大家猜得对不对呢?那就让我们来学习作家徐光耀爷爷写的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写,一起走进文本,去感受作家笔下鲜活的形象吧。

(出示课件,读课题)(二)初读片段,再次感受人物形象。

1.出示自读要求。

①选择喜欢的方式读片段,读准字音,读通课文,理解词语。

②从字里行间可以看出他们是怎样的孩子?划出相关句子,做批注。

2.学生自读,做批注。

3.检查个别词语,并了解意思。

精神抖擞(sǒu) 公鸡鹐(qiān) 架联系生活实际理解意思露出破绽(zhàn) 扳不动(bān)三抓两挠(náo) 推拉拽顶(zhuài) 做动作,拽的写法4.感悟人物特点:同学们,你从字里行间看出他们是怎样的孩子呢?(生找句子,说理由,师板书特点词语)5.明确写法:你们真会读书,那么你们一定发现了,作者主要抓住人物的什么描写来刻画人物形象特点的呢?(动作描写,板书)(三)精读片段,感受人物描写方法。

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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。

2.体会人物的动作、语言、心理等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3.认识课文中的生字,积累课文中描写人物的精彩句段。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点:感受文中鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。

教学难点:运用文中描写人物的方法写片段。

教学过程:
一、视频导入,走近嘎子
播放电视剧《小兵张嘎》片段
1.刚才的小男孩儿是谁?你对张嘎有哪些了解?他在同学们心中是一位小英雄,可生活中的他又是怎样的呢?
今天我们一起学习第22课《人物描写一组》中的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

齐读课题。

二、走进文本,感悟嘎子
1.出示词语,检查预习。

2.同学们自读课文,课文讲了一件什么事?
3.再读课文,看看他们是怎样摔跤的。

边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景,并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句,用“△”标出表示动作的词。

想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。

4.抓住重点词感悟:虎势儿一站、走马灯似的转、钩。

师:从“虎势儿一站”你体会出了什么?
虎就是“老虎”,“老虎给你们一种怎样的感觉?”
生:(凶猛的。

气势汹汹的。

非常恐惧的。


师:来,一起读“虎势儿”这个词,读出老虎的凶猛。

生连读3遍
师:嘎子这“虎势儿一站”,究竟是怎样的一站呢?请你展开想像,你仿佛看到了一个怎样的嘎子?
生:(非常勇猛的嘎子。

很有气势的嘎子。

威风凛凛的嘎子。


师:“虎视眈眈”这个词用得好。

猜猜,此时此刻,小嘎子心里到底在想些什么?
生:他在想:我先得在气势上压住他,所以我要站得勇猛些。

生:他在想:我不能跟胖墩来硬的,我得智取。

生:他在想:哼,想赢我的枪,没门。

等着瞧!
师:谁来读读这个词,感受感受小嘎子的威风,气势。

一生读“虎势儿一站”
师:小嘎子的气势,有点了,谁能读得气势再大些。

一生继续读。

师:不错。

如果再威风凛凛些就更棒了。

生再读
师:大家一起来读。

生齐读。

师:同学们,学到这里,你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”,到底“站”出了什么?
(气势。

勇敢。

自信。

威风。

智慧。


师:同学们,你们说的都不错,老师也用了一个词形容他——气势逼人。

(板书)
师;“走马灯似的转“,你又体会出了什么?
(小嘎子很机灵,身手很敏捷。

小嘎子很机智)
生齐读“起初,小嘎子抖擞精神,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似地蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。


师:同学们,请你走进嘎子的内心,琢磨琢磨,在嘎子的这一转,二转,三转的过程中,他心里到底在想些什么?
我得利用我身手敏捷的优势,采用“转功”把胖墩给转晕再说。

他在想:胖墩膀大腰粗的,力气很大,我不能和他比力气,我得想计策。

嘎子,此时一定在想用什么办法、招数对付胖墩。

师:你觉得,这几转,转出了一个怎样的嘎子?
(机灵的充满智慧的善于采用战术,知己知彼)
师:同学们,要是换在平日里,机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了,不用转那么多圈,可今天的对手是谁啊?这是一个怎样的对手?
(很有实力的对手。

很强劲的、厉害的对手。

难以对付的对手。


师:是的。

文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。

哪句话?
生读:“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。


师:在这句话中,你有没有注意“塌着腰”这个词。

生:因为“塌着腰”,说明马步是扎得稳稳的,你不稳。

从中,你感受到对手胖墩怎样?
(胖墩很有实力,力量很大。


师:一起读这句话,感受感受这位对手的厉害。

师:文中还有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”
师:那么,怎样才算“膀大腰粗”呢?
师:同学们,如果是你摔跤,面对如此“膀大腰粗”的对手,你会怎么想?怎么做?
我不会和他硬拼,我会采取一些办法来对付。

生:我也是,我会智取,找出对方的弱点,然后再摔。

生:好汉不吃眼前亏,我想我摔不过他,就溜。

师:三十六计走为上策,不失为好办法。

同学们,小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗?中途放弃了吗?从中,你又看到了一个怎样的嘎子?
(勇敢、不畏惧的,永不服输,永不放弃的,坚持到底,勇往直前的嘎子。

)师:是的,可尽管嘎子勇敢、不服输,但是他的对手真的是太强劲了,以至于他后来有些(沉不住气),使用了最后一招(钩),一起读最后一句话。

生齐读:“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他
把脚别住了,趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。


师:同学们,小嘎子,这一钩,“钩“掉了什么?
(钩掉了胜利的希望。

钩掉了手枪。

钩掉了胜利的曙光。


师:从嘎子的这一钩,你又看到了一个怎样的嘎子?
(嘎子些沉不住气,求胜心切的嘎子。

性情浮躁的嘎子。


师:这个词,用得好,能让人产生想像。

还有不同的吗?
师:同学们,通过作者对人物的动作,语言,神态等描写,我们对小嘎子的性格有了一定的了解。

现在就你的了解,小嘎子摔跤输了,而且摔得是仰面朝天,你觉得他此时此刻心里会怎么想?会对胖墩说什么?
生:我觉得小嘎子心里会很不服气,他会说:有本事再来一盘。

生:我觉得小嘎子此时心里会很害羞,觉得很不好意思,因为一开始他信心百倍的。

生:小嘎子心里会很着急,因为他的手枪输掉了,但是他又不能这样就熟了,所以他会说:“胖墩,摔跤摔不过你,咱来爬树,怎样?”
师:小嘎子当时到底怎么说的呢?
屏幕出示:儿童小说《小兵张嘎》中,小嘎子摔跤失败后说的一句话:“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,“咱们是三盘两胜,倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦,你可真会耍赖!好,三盘就三盘!”
生齐读。

师:是的,同学们你们猜中了,第二次摔跤开始了。

你觉得这次比赛结局会怎样?
师:好,根据你对小嘎子的了解,抓住嘎子的动作和心里,请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。

(出示要求)
生写片断。

三、回归生活,丰富“嘎子”
通过今天的学习我们知道了小嘎子的特点:争强好胜,赖皮,不示弱,用北方话来说,就叫嘎气十足,他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。

同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》,书中关于小嘎子的嘎人嘎事还有很多,相信你们读过后会对他有更全面的了解。

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