在历史教学中增强大学生的现代意识

在历史教学中增强大学生的现代意识［摘要］把现代意识教育引入学科教学，努力增强大学生的现代意识，是高等教育工作者的神圣责任。

历史教师应充分认识增强大学生现代意识的重要意义，明确历史教学开展现代意识教育的重要内容，努力增强大学生的现代意识，为学生今后更好地适应社会奠定基础。

［关键词］大学生现代意识教育历史教学现代意识即当代的社会意识，是人们对当代一切社会活动过程和条件在观念上的反映。

不同的意识会对人产生不同的影响，具有较强现代意识的人会在现代社会中更适应，更有作为。

大学生是青年的先锋、祖国的未来，在大学阶段对他们施以适当的教育，增强其现代意识，对他们今后适应社会、成长成才将大有裨益。

历史教学在现代意识教育方面具有明显的优势。

发挥学科优势，在历史教学中融入现代意识教育，努力增强大学生的现代意识，是广大历史教师义不容辞的责任。

一、充分认识增强大学生现代意识的重要意义1.现代化建设的伟大事业需要大学生具有现代意识。

随着社会主义市场经济体制的初步建立和全球经济一体化进程的加快，人们的活动范围、生活方式、就业方式正在发生急剧的变化。

急剧变化的社会现实要求人们的思想意识也必须随之转变，以适应社会发展的需要。

我国正在大力推进现代化建设进程，而现代意识既是社会现代化的基本内容，也是社会现代化的必要条件。

我国要实现社会主义现代化，必须着力培养千千万万具有现代意识的高素质人才。

大学生是时代的先锋、祖国的栋梁，是未来现代化建设事业的骨干力量，他们理应是未来社会千千万万具有现代意识的高素质人才中的一员。

因此，大学生必须具有现代意识。

2.提高大学生的综合素质需要强化现代意识教育。

全面提高大学生的综合素质，为社会主义现代化建设提供智力支持和人才保障是我国高等教育的神圣使命。

素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而现代意识教育的核心内容就是创新精神教育。

因此，从一定意义上讲，现代意识教育是素质教育极其重要的组成部分，是否具有现代意识是衡量人们综合素质高低的一个尺度。

因此，学校要推进素质教育，要全面提高大学生的综合素质，就必须强化对学生的现代意识教育。

3.改善大学生的思想状况需要开展现代意识教育。

大学生是时代的骄子，是青年的优秀群体。

总的来说，他们思想观念新、创新意识强、进取向上，具有一定的现代意识。

但是，大学生的思想状况并不平衡。

就现代意识方面来看，他们中的许多人受多种因素影响，现代意识淡薄。

有的循规蹈矩，高分低能，创新意识差；有的竞争合作意识淡薄，在纷繁复杂的社会中不知所措；有的心理素质较差，经不起失败与挫折的打击；有的娇生惯养，自主意识、独立生活能力较差；有的抽烟喝酒，打架斗殴，法制意识淡薄；有的自私自利，极端个人主义思想严重；有的国家民族意识淡薄，缺乏对国家对社会的责任心使命感。

凡此种种，都要求高校应注重加强对学生的现代意识教育，以改善学生的思想状况，提高学生的整体素质，使他们能够以充沛的精力、必胜的信心、顽强的斗志去适应现代社会。

二、在历史教学中增强大学生现代意识的教育内容历史是人文学科的核心课程，它展现了广阔的历史视野，蕴涵着丰富的人文素材，积淀了深刻的人类经验。

由于历史所涉内容的丰富性、复杂性、深刻性、人文性，为培养学生的现代意识提供了大量素材，历史学科在培养学生的现代意识方面有着其他学科不可替代的作用。

据此，在历史教学中，结合学科教学内容，我们从以下方面突出了对学生的现代意识教育，并收到了明显的成效：1.创新意识。

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

创新进步、不创新落后是历史得出的结论，创新决定着国家民族的前途出路。

因此，在高校现代意识教育中，创新教育应是其核心内容。

历史学科在创新教育方面素材很多。

比如，当代中国从“人治”到“法治”的进程，从计划经济到市场经济的转变，从“一国一制”到“一国两制”的飞跃，从沿海经济特区设立到西部大开发号角吹起，从“两弹一星”研制成功到“嫦娥一号”绕月航行等历史性变化发展，都是改革创新的结果。

据此，我们在历史教学中，要结合中外史实对学生开展创新意识教育，这样不仅可以强化他们的创新意识，而且还可以使其受到深刻的思想教育。

2.主权意识。

主权是国家民族尊严的体现，是每一个国家应享有的独立自主地处理国内外事务的权力。

近代百余年，西方列强侵略中国，使中国的领土遭到分割，主权遭到践踏。

“华人与狗不得入内”的耻辱，令炎黄子孙至今羞愧。

改革开放后，中国国力迅速增强，香港、澳门相继回归，领土主权得到捍卫，中国正向全面小康的目标前进。

据此，我们在近现代史教学中，要把主权意识教育贯穿始终，让学生牢记主权问题，清楚地认识到主权只有完整地牢牢地掌握在自己手中，才能实现民族独立，才能完成祖国统一，才能促进国家繁荣富强。

3.科技意识。

科学技术是第一生产力，是推动社会进步的直接动力，这是近代历史留给人类的重要启示。

在世界史上，三次科技革命推动了资本主义经济的飞速发展，德国的振兴、日本的崛起、美国的强大，靠的就是科技进步。

中国自明清以来科技落后于西方，导致经济发展缓慢、国力不强、被动挨打。

改革开放以来，我们重视科技、重视教育，实施“科教兴国”战略，取得了举世瞩目的伟大成就。

尊重知识、发展科技已成为现代社会的普遍认识。

据此，在教学中，我们应结合科技篇章的相关内容，注重向同学们介绍科技进步对经济发展、国家强盛的重要作用，从而大大激发了学生们的科技意识和强国之志。

4.竞争合作意识。

在经济全球化浪潮的冲击下，竞争与合作的趋势越来越强。

无论国家、集体，还是个人，在现代社会中要求的发展，都必须既敢于竞争又善于合作。

在合作中竞争、在竞争中发展已成为现代社会的不争事实。

因而新形势下历史教学应加强对学生竞争合作意识的教育。

在教学中，我们用优胜劣汰的法则告诫学生：竞争是无情的，竞争靠的是实力，实力靠的是努力，以激发其竞争意识和学习热情；此外，我们还采用课堂讨论、分组竞赛等方式不失时机地为学生营造竞争与合作的环境和氛围，努力增强学生的竞争合作意识。

5.改革开放意识。

当今世界是开放的世界，任何国家都不能在封闭的状态下发展。

纵观中外历史，改革开放利国利民、因循守旧祸国殃民是历史的结论。

唐朝对外开放，繁荣昌盛，领先世界；清朝闭关锁国，国家衰弱，落后挨打；明治维新，学习西方，日本成为亚洲强国；新加坡、韩国改革内政，“四小龙”成就令人瞩目；十一届三中全会以来，中国改革开放的实践和成就更充分证明了改革开放是富民强国之路。

因此，在历史教学中进行改革开放意识教育，努力增强学生的改革开放意识非常必要。

6.民主法制意识。

民主与法制是政治现代化的核心内容，是体现社会文明的重要标志。

随着我国改革开放的进一步深入，中国的法制建设进入前所未有的快车道，已初步形成了一套较完整的、适应发展的法制体系。

但由于我国封建社会存在的时间太长，封建君主专制的影响深远，人们的民主法制观念淡薄，因而提高我国公民的民主法制意识仍然任重道远。

据此，在教学中，我们可运用正反两方面的史实向学生揭示民主与法制建设的重要性，并要教育学生知法守法，增强他们的法制观念。

7.民族意识。

民族意识是各国历史的核心。

无论是幅员辽阔、资源丰富的泱泱大国，还是地域狭小、资源贫乏的小国，无论是经济发达、科技先进的欧美强国，还是原始愚昧、贫穷落后的亚非弱国，民族独立、国家富强始终是人们最强烈、最执著的追求。

我国是统一的多民族国家，在历史上，华夏各民族人民发挥各自的聪明才智，共同创造了光辉灿烂的中华文明。

新时期，各族人民在中国共产党的领导下，团结奋斗，共建社会主义现代化大业。

民族意识已成为人类社会发展进步的强大力量，成为中华民族生存和发展的重要精神支柱。

因此，树立民族自信心、增强民族自豪感，既是历史教学的内容，也是时代发展对广大青少年的现实要求。

8.世界意识。

自新航路开辟以后，世界的联系越来越强。

目前，全球化浪潮席卷世界，对人类产生着越来越大的影响。

我国正处于改革和发展的关键时刻，处于社会转型的重要时期，这就要求我们以开阔的眼界看世界，以博大的胸怀包容世界。

一句话，我们必须有较强的世界意识，必须把我国置于世界的大环境中。

因此，培养大学生的世界意识非常必要。

在实践中，我们注重联系中外历史，把相似史实进行比较，如把郑和下西洋与麦哲伦环球航行比较，把康熙皇帝与彼得大帝比较，把我国抗战与世界反法西斯战争比较等，引导学生用历史的、辩证的态度分析认识问题。

这有力地促进了学生世界意识的形成，使学生懂得了只有积极地融入国际社会，以开放的心态投入到国际竞争中去，我们的祖国才会更加繁荣富强。

三、在历史教学中开展现代意识教育应注意的问题1.必须努力提高教师自身的现代意识。

教师是人类灵魂的工程师，是学校教育的组织者、实施者。

“学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模”，教师的思想意识、言行举止，都对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响和作用。

思想进步、观念现代的教师会对学生产生积极良好的影响；思想落后、观念陈旧的教师，也会对学生产生消极不利的影响。

因此，作为教师，除了要有渊博的知识、完善的能力结构、过硬的教学基本功、强烈深沉的爱心外，还必须有适应时代要求、与时俱进的现代思想意识。

提高历史教师自身的现代意识，是历史教学开展现代意识教育的基本前提。

2.要联系实际、有针对性地开展教育。

现代意识教育包含的内容很多，在有限的历史教学时间里不可能事无巨细、面面俱到。

要取得好的教育效果，必须做到联系实际、有的放矢。

具体来说，一是要联系学科教学实际，围绕历史教学内容、教学要求，确定历史教学进行现代意识教育的侧重点，把现代意识教育与历史教学有机结合起来。

二是要联系大学生思想实际，针对大学生在现代意识方面存在的明显不足，如创新意识、合作意识、适应意识淡薄等问题，有选择、有重点地开展教育。

三是要联系时代要求、时代特点，在教育中引导学生认清形势、找准坐标，努力增强学生适应社会、与时俱进的现代思想意识。

3.要把握分寸、辩证地开展教育。

在大学生中进行现代意识教育，还必须把握好分寸，辩证地开展宣传教育，以避免学生从一个极端走向另一个极端。

比如，在开放意识的教育中，既要培养学生吸取外来精华、海纳百川的心胸气魄，也要坚持爱国爱家的传统思想教育；在自主意识的教育中，既要强化学生的主体意识，使学生独立自主、自强自立，也要对学生进行国家意识、责任意识的教育，使他们在追求个人发展、实现个人价值的同时，牢记自己的社会责任；在商品意识的教育中，既要使学生了解市场经济、利润效益等基本经济常识，又要培养其诚实守信、无私奉献的可贵品质；在竞争意识教育中，既要鼓励学生抛弃有碍竞争的陈旧观念，满怀激情地加入到竞争行列中去，又要教育学生公平竞争、诚信竞争，不因竞争而丧失道德、违犯法律。

［参考文献］［1］张伟英.加强现代意识教育，促进高校德育工作［J］.中国高等医学教育，2004（5）.［2］马丽.试论历史教学中的现代意识教育［J］.许昌师专学报，2001（6）.［3］陈化文.农业类高职生现代意识的培养［J］.中国职业技术教育，2005（27）.［4］沈桂英.在中学生物学教学中渗透现代意识教育［J］.生物学教学，2007（1）.。