初中物理有效教学策略研究

往 灌输式教 学的观 念 ， 教 师应该真 正站在 学生 的角度 思考教 学的方法 ，应该 让学生能够真正 学到 能力 ，而不是 简单 的应 付 考试的文 字知识 。例如在讲解初 中物理 知识 《 电流和 电 路》 的时候 ，教师应 该让学生学到 串联和 并联 的知识的 同时 ，对 于生活 中电灯不 亮等现象能够有一 个合 理的解释 ，能够解决
在 刚 刚接 触 物 理 的 时候 就 失 去 了学 习 的 兴趣 ，很 多理 论 知 识 很难 理解。这就要 求教 师应该锻 炼 学生的思维能 力，让 学生
没有 更新 ，导致 学生的学 习更 多是 为 了应 付考试 ，缺 少真正 的学 习能力 ，不能够把 学到的物理知识 应用在生活 实践 当中。 所 以 ，为 了提 高初 中物理教 学的效 率 ，教 师应该在 结合 书本 知 识的基础上 ，开展 拓展 式教 学，让学生能够在 学到基 础的 物 理知识的 同时，能够更加清晰地认 识物理知识 ，能够将 学 会 的知识更好地 应用在社会 生活 实践 当中。教 师应该 改变以
解之后 可以 自己进行试验 ，对学过的知识进行 巩 固，这样 能 够 保 证 教 学 的 高 效 率 。对 于 其 他 知 识 也 是 一 样 ，教 师 引导 学 生的 思维，让学生慢慢形成 一种思 维能 力，能够进行独立 的 思考 ，能够让这种 思维 能力帮助 自己更好地 学习物理知识 。
一
优化教学观念 。开展有效教学 当前 ，在初 中物理教学 中，教 师的教 学观念过 于传 统 ，
、
到物理教 学 中来 ，能 够主 动地吸收知识 ，这样的效果一 定要 胜过 灌输式教学的效果 。同时学生 主动参 与到教 学中来 ，才 能够发现 学 习的不足之 处 ，能够找到有 效学 习的方 法。相 对 于教 师一味 的讲解知识 ，这 种方式 能够 让学生及 时与教 师沟 通不 明白的 问题 ，强化 学 习中的薄 弱环 节。经过 实践证 明 ， 在教 学 中体现学生的主体地位 ，让 学生积极 主动地参 与到教 学中来，能够取得更加 明显 的教 学效果 。 四、培养思维能力 。开展有效教学 在 物理教 学中，优 于物理知识 的抽 象性 ，导致许 多学生
理教 学 的 整 体 水 平 研 究
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ７
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） １ １ — ０ ｉ ｆ １ ８ — ０ １
在 传统的教 学模 式下 ，学生在教 学过程 中一直都是 处于
这 些问题 ，这样 才是物理 的有效教 学。 二 、创 设 良好 课 堂氛 围 。 开展 有 效 教 学 课 堂教 学的效率能否有所保证 ，关键 在于 能否给 学生创
有更加 清晰的思路去理解物 理 问题 。同样 比如在 学习物理 知 识 串联和 并联 的 时候 ，教 师可以带领 学生进行 实验验证 ，在 实验 中让学生清楚 串联和 并联 的 区别 ，让学生有 了清晰 的 了
五 、 结 语
设 一种 良好的课 堂学习氛 围。这就要 求教 师在授课过程 中， 应 该始终保持一种积 极向上的 态度 ，让学生感 受到教 师的平 易近人 ，这样就 能够保证课 堂氛 围的融洽 。 同时教 师应 该有 正确 的评价体 系，对于在 教 学中表现 比较 好的 学生，教 师应
综上所述 ，在初 中物理教 学过程 中 ，教 师应该针 对物理 学科 的特 点 ，将物理知识 与生活 实际紧密联 系起 来，让学生 能够有一 个明确的 学习 目标 ，让学 生 了解物理知识在 生活 中 的重要性 。 同时教师要让 学生积极主动 地参与到教 学实践 中 来 ，让 学生能够提 高学习的效率 ，正价 牢 固地掌握物理知 识。
该对其 努力 予以肯 定，对其取得 的成绩进行表 扬 ，这样 能够 使其 更上一层楼 ；对于一些表现 欠佳 的学生 ，在指 出其 身上 同时，教 师应该 注重在物 理学 习中 ，对 于学生综合 能力的有 的 问题 的 同时，教师 应该对其所付 出的努 力进 行 中肯定评价 ， 效提 高，让学生能够提 高实际应用 能力 ，成为社会 需要 的高 同时表 现 出对其赋 予的希望 ，给其动 力在 以后 的 学习中能够 素 质 人 才 。 有好地 表现 。教 师在教 学过程 中，对 于学生的 问题应该 耐心 参考文献 ： 的 回答 ，让 学生 的积极性 能够得 以激发 ，相信 这样一定会 营
课程赦 育研 究
教育研究
初 中物理有效教 学策略研 究
冯 丹
（ 呼和车 力蒙古族 乡中学 吉林 白城 １ ３ ７ １ ３ ３ ）
【 摘 要】 根据新课标的要求， 初 中物理教学不仅要有丰富的教学方式，同时还要求课堂教学要有效率， 让学生能够在
物理教 学中学到更 多的知识 ，寻找 到更 多的学 习和生活乐趣 ，最主要 的就是 让学生的综合 能力得 到一定的锻 炼和提 高。但是 物理学科对于好 多学生来说 比较难 ，因为其抽 象化 的特 点和涵盖知识 的广泛性 ，让许 多学生在 物理 学习的道路上频 受阻碍 ， 影响 了物理 学科的有效学 习。本文针 对 当前物理教 学 中存在 的 问题进行 了简要 的分析 ，旨在提 高初 中学生物理学 习效率和 物
被动 的接 收知识的地位 ，教 师则一直在 灌输 ，这样就导致 学
物理 ，作 为一 门理论性和 实践性 都比较强 的学科 ，需要 学生打好 坚实的基础 才能够保证有效 掌握 物理知识 ，尤其是 初 中阶段 ，更是接 触物理基础性知 识的初 期 。这就要 求教师 在教 学的过程 中 ，应该让学 生对 于物理知识的 学习有 一个明 确的 目标 ，同时教 师应该认真备课 ，保证教 学的精 华 内容。 同时教 师应该针 对学生的 实际情 况 ，采用不 同的教 学方式。
生缺 少对于物理 学习的兴趣 ，学生在 学 习中的主体地位 也得
不到很好 的体现 。为 了提 高教 学效 率，改变 当前教 学现状 ， 教 师应该注重激发 学生的兴趣 ，让 学生能够积极主动地参 与
在 尊重学 生主体 地位的基础上 ，让 学生能够对物理 产生更 多 的兴趣 ，能够更加主 动地参 与到物理教 学中来。