三年级上册语文教案-5灰雀人教新课标
人教版三年级上册语文教案《灰雀》
人教版三年级上册语文教案《灰雀》一、教学目标1.帮助学生掌握课文中的生字、生词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力和朗读能力。
3.引导学生感受自然的美好，增强保护野生动物的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字、生词，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中表达灰雀被捕的句子，培养学生的阅读理解能力和朗读能力。
三、教学过程1.导入新课：播放灰雀的视频，让学生了解灰雀的生活习性，并引出课文《灰雀》。
2.生词讲解：对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解新词汇的含义。
3.课文讲解：讲解课文中描述灰雀的句子，引导学生感受自然的美好。
同时，阐述灰雀被捕的现象及其对生态平衡的危害，增强保护野生动物的意识。
4.学生思考：引导学生思考人类与自然的关系，以及如何保护野生动物。
5.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享各自对自然保护的看法和理解。
四、教学方法和手段1.使用PPT演示，展示灰雀的图片和相关资料，帮助学生更加直观地了解灰雀。
2.通过小组讨论的方式，引导学生自主思考和互相交流，培养合作精神。
3.采用课堂提问和反馈的方式，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生用描述灰雀的句子改写课文中的某些句子，当堂进行练习和讲解。
2.作业布置：布置与课文相关的阅读理解题目，让学生在课后进行思考和完成。
3.评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，可以采用教师评价、学生自评、小组互评等多种方式。
六、辅助教学资源与工具1.教材：使用人教版三年级上册语文教材。
2.参考资料：通过互联网等途径获取与灰雀相关的背景资料、图片等。
3.教学辅助软件：可以使用一些教学辅助软件，如智学网等，展示与课文相关的视频、图片等资源。
七、结论通过本教案的教学，学生不仅能够掌握课文内容，提高阅读理解能力，还能培养朗读能力，增强保护野生动物的意识。
同时，通过小组讨论和自主思考等方式，引导学生感受自然的美丽和珍贵，培养热爱自然、保护环境的情感。
人教版新课标语文三年级上册《灰雀》教案
《灰雀》教案学习目标１、学会本课的１１个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜爱、自言自语等。
２、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
３、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学用具：幻灯机、教学课件教学时间：两课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过查字典，认识生字、词并联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。
三、教学过程导入新课：1、出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。
利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
（列宁是马克思、恩格林创立的无产阶级学说及其事业的继承者。
他创建了俄国布尔什维克党，并缔造了世界上第一个社会主义国家苏联，他是世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友。
）⑴学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料。
）⑵全班交流。
２、学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
（一）让学生按读、画、查、找的自学步骤，初读课文，自学生字、词。
（二）让学生按要求采用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成第一次自学。
在练习过程中遇到难理解的重点字、词，需要在字典中查画字义时，教师可在重点字下面标画符号给以提示。
（三）检查自学。
1 ．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。
课文中有些字虽不是生字，但朗读中学生容易出错，比如：“桦”字应该读huà，学生会误读为第二声，因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。
在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式，作巩固练习。
人教版三年级语文上册(教案)5 灰雀
第二单元5 灰雀6 小摄影师7 奇怪的大石头8*我不能失信语文园地二1.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
2.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
3．通过读好对话，了解课文的主要内容，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇拜热爱。
5．续写这个故事。
6．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
7．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
13—15课时第五课3、5、7、9自然段内容。
列宁材料。
第六课搜集了解关于高尔基生平的故事、资料。
第七课发动学生搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。
第八课发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
语文园地二学生讲自己搜集到的名人的故事。
5灰雀第一课时知识：认识生字，会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
能力：正确地朗读课文，了解课文内容。
学生认读生字，本节课重点。
在认读过程中主要是通过学生自读课文，把不认识的画一画，然后再进行查字典学习的方法。
另外，通过多种形式的读，指导学生把字音读准确，记忆字形。
帮助学生巩固生字词。
一、揭示题意，激发兴趣老师出示课题《灰雀》后，问：看到这个课题，你们谁能猜猜它可能是写什么内容的？我们学习了课文后就全明白了。
好，下面我们开始学习。
今天这节课我们主要任务是：在自己读课文的基础上，完成老师提出的预习内容。
二、自读课文，完成预习1．边读边画出生字词，标出自然段序号。
2．给下列生字选择正确的读音画“√”。
桦⎩⎪⎨⎪⎧huá（ ）huà（ ） 婉⎩⎪⎨⎪⎧wǎn （ ）wán （ ） 者⎩⎪⎨⎪⎧zhě（ ）zě（ ） 3．根据拼音写汉字。
4．辨字组词。
城( ) 婉( ) 渣( ) 诚( ) 碗( ) 查( )5灰雀交—郊(郊外) 若—惹(惹人喜爱) 查—渣(面包渣)1．写生字词。
人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案
【导语】《灰雀》⼀课主要讲述的是列宁、灰雀和⼀个⼩男孩之间的故事。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬的 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、⾯包渣、或者、严寒、⾃⾔⾃语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句⼦。
2、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容。
3、通过⼈物的对话描写，体会⼈物的⼼理活动。
4、体会列宁善解⼈意、循循善诱和对⼉童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学难点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学⽤具⽣字卡⽚图⽚ 教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、预习探究 1、（出⽰列宁图⽚） 师：简介列宁的资料。
（你了解列宁吗？列宁是苏联的领导⼈，是他创建了俄国共产党，领导⼗⽉⾰命取得胜利，建⽴了第⼀个社会主义国家。
关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课⽂讲述的是其中⼀个。
这是什么故事呢？（板书：灰雀） 2、学⽣⾃读课⽂，找出课⽂中要求认读的⽣字，⾃读。
⼆、合作交流 1、出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读。
（1）教师范读、学⽣跟读、⼩组轮流读。
（2）学⽣拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学⽣拼读以上⽣字。
2、教师讲解重要的⽣字，学⽣书写。
（1）⽼师讲解重要的⽣字，帮助学⽣初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部⾸。
如：散、胸、脯、惜。
（2）学⽣书写，教师巡视。
（3）让学⽣到⿊板上书写，其它同学到⿊板批改。
3、范读或朗读课⽂ （1）播放媒体资源范读课⽂，学⽣思考：课⽂提到了哪些⼈，写了⼀件什么事？ （2）学⽣朗读，边读边领悟课⽂如何通过⼈物的⾔语和神态来表现⼈物的⼼理活动。
三、品读体验 1、学⽣朗读第⼀⾃然段 师：这⼀段说了⼀件事情，是什么事情？ （提⽰：列宁在公园⾥散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。
部编版语文三年级上册灰雀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案第【1】篇〗【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。
【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。
２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。
老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。
二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。
⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。
２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。
⑵分小组学。
教学意图：培养学生的自学能力。
３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。
教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。
⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。
自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。
⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。
学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。
当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。
②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。
《灰雀》教学设计(优秀5篇)
《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。
2. 有关灰雀的资料。
3. 学生的观察记录本。
三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。
2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。
让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。
3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。
学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。
老师在旁边指导和解答问题。
4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。
其他同学可以提问和补充。
5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。
四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。
质量。
2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。
3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。
《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
三年级上册人教版《灰雀》教案（精选9篇）
三年级上册人教版《灰雀》教案（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的三年级上册人教版《灰雀》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《灰雀》教案篇1教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1、读通课文，感知课文大意。
2、学习课文生字词。
3、学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
三年级语文上册《灰雀》教案
《灰雀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解“桦、胸、脯、渣、或”等生字新词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和观察，学生能够理解课文中描述灰雀的段落和语句，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到列宁对灰雀的喜爱之情，以及列宁的品质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字新词，了解灰雀的外貌特征。
2. 教学难点：理解课文中描述灰雀的语句和方法，培养观察和表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些灰雀的图片，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2. 学习生字新词：通过课件演示，引导学生学习生字新词，并掌握其含义和用法。
可以让学生分组朗读生字新词，互相纠正发音和语调。
3. 初步理解：通过朗读课文，引导学生初步理解课文内容。
可以让学生分段朗读课文，注意停顿和重音，读出感情和韵律。
4. 深入理解：通过观察插图、讨论交流，引导学生深入理解课文中描述灰雀的段落和语句。
可以让学生用自己的语言描述灰雀的外貌特征，培养他们的观察和表达能力。
5. 拓展延伸：通过课堂练习、作业与评价等方式，引导学生将所学知识转化为实际能力。
可以布置一些有关动物的写作练习作业，让学生更好地掌握描述方法。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，加深学生对课文的理解和记忆。
可以让学生用自己的语言概括课文的主要内容。
7. 布置作业：根据学生实际情况布置相应作业，巩固所学知识并拓展他们的思维和视野。
可以布置一些有关动物的写作练习作业，让学生更好地感受动物的美丽和奇妙。
8. 预习指导：预习课文中将要学习的生字和新词，为下一节课的学习做好准备。
四、教学方法和手段：1. 通过课件演示、小组合作、讨论交流等方式引导学生学习课文内容，突出学生的主体地位。
在小组合作中可以让学生一起朗读课文，互相纠正发音和语调，提高他们的合作能力。
2. 利用多媒体技术辅助教学，通过展示图片、视频等资料让学生更加直观地了解灰雀的外貌特征和生活习性。
人教新课标三年级语文上册5.灰雀教案
【精品】5.灰雀（教案）|人教新课标版-三年级语文上册【教学目标】一、知识与技能会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
二、过程与方法读懂课文，从列宁寻找灰雀体会出列宁对儿童循循善诱的教育，懂得有错就改的道理。
三、情感态度和价值观体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，认识保护鸟类，保护大自然的重要性。
【教学重点】列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
【教学难点】学习透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
【教学方法】自主探究，通过朗读揣摩文意；合作学习、解决疑难。
【课前准备】1.制作多媒体课件。
2.列宁图片及列宁资料，灰雀图片及资料。
【教学过程】一、趣味导入1.复习《蜜蜂引路》引出列宁：师：同学们，我们在二年级学过一篇课文是《蜜蜂引路》，那么还记得吗？课文写了蜜蜂为谁引路？生：列宁。
师：对，列宁是一位很有智慧的名人，他跟随蜜蜂找到了他要找的人。
2.导入新课：师：从这节课，我们将随着第二单元课文的学习，再认识一些名人，这些名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力，通过学习，我们一定会从他们身上汲取营养，茁壮成长。
我们首先要学习的是第5课——《灰雀》3.师：板书课题：灰雀生：齐读课题——灰雀二、初读感知1.课件出示灰雀图片，了解灰雀：师：灰雀，小形鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣叫悦耳，可以笼养观赏，群居在河谷、溪流、树林中，食物为桦树、榆树、柳树的树叶和种子。
你喜欢灰雀吗？课文中的列宁和小男孩也都很喜欢灰雀呢？我们来读一读课文，看看列宁和小男孩是怎么样做的？2.自读课文，思考下列学习提示：a.自读课文，圈出本课的生字、词语：郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实b.借助拼音或字典读准生字的读音。
三年级上册语文教案5 灰雀_人教新课标
三年级上册语文教案5 灰雀_人教新课标“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（读出着急的心情）“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”（担心）“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”（惋惜，担心）“会飞回来？” （担心，着急）教师相机指导板书：列宁爱鸟（二）男孩爱鸟1、过渡：列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了？2、学生交流：男孩捉走了灰雀，为什么捉走灰雀？（男孩喜欢灰雀）3、过渡：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的？请大家讨论讨论！预设（1）生：我更赞同列宁的爱。
因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。
预设（2）生：我也赞同列宁的爱。
因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它，列宁是真正爱灰雀。
预设（3）生：再说，灰雀应该是给大家看的。
预设（4）生：灰雀离开了伙伴也会寂寞的。
板书男孩爱灰雀（三）列宁爱男孩1、过渡：列宁是真的爱鸟，在列宁真爱的感召下，小男孩放回了灰雀，列宁看着枝头欢快唱歌的灰雀，又看看男孩，微笑着说：“你好，灰雀，昨天你到哪儿去了呢？”2、学生交流，提出问题A 列宁为什么微笑？B 为什么不问会说话的小男孩，却问不会说话的灰雀呢？3、小男孩捉鸟，但是他最后放鸟归林，知错就改，不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对小男孩的爱。
板书列宁爱男孩五、激情升华，拓展延伸。
1、分角色朗读A 分成两组，一组读男孩说的话，一组读列宁说的话，师读叙述语B 分成两组，一组读男孩说的话，一组读列宁说的话C 同桌互读师：在列宁真爱的感召下，小男孩决心放回捉去的灰雀，他内心又经历了一番怎样的思想斗争呢？生：学生根据自己的理解谈感受（配背景音乐）2、谈收获。
学习了这一课你有什么收获？六、总结全文，布置作业搜集人与人之间，人与动物之间感人的故事板书灰雀爱列宁男孩。
人教版三年级上册语文《灰雀》教案
人教版三年级上册语文《灰雀》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中的角色特点，感受人物情感。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作学习能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表达能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生关爱小动物的情怀。
3.2培养学生诚实守信的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点1.1理解课文中的角色情感。
1.2培养学生关爱小动物的情怀。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张灰雀的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么鸟吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍灰雀的特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，让学生读一读、认一认。
3.2学生组内交流，分享生字词的识记方法。
3.3教师选取一些生字词，让学生用它们造句。
4.分析课文内容“课文中的灰雀怎么了？”引导学生回顾课文内容。
4.1教师提问：4.3教师提问：“小男孩为什么要把灰雀放回森林？”引导学生理解小男孩关爱小动物的情感。
5.角色扮演5.1教师将学生分成小组，每组选一名同学扮演小男孩，一名同学扮演灰雀。
5.2各小组进行角色扮演，注意语气、情感的表达。
5.3教师点评各小组的表现，给予鼓励和建议。
6.感悟课文情感6.1教师提问：“你们觉得小男孩是一个怎样的人？”引导学生感悟课文情感。
7.课堂小结7.2学生分享本节课的收获。
8.作业布置8.1学生回家后，向家长分享课文内容，讲述小男孩的美好品质。
8.2家长协助学生完成生字词的识记。
四、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、分析课文内容、角色扮演等环节，让学生充分理解课文内容，感悟人物情感。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和表达能力，使学生在愉快的氛围中学习。
人教版三年级语文上册 灰雀 教案
人教版三年级语文上册灰雀教案教学设计：人教版三年级语文上册《灰雀》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“灰雀”故事的主要内容和情节发展。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力，引导学生深入理解列宁爱护动物的高尚品质以及小男孩知错就改的精神风貌。
3. 情感态度价值观：引导学生形成尊重生命、爱护自然、勇于承认错误的价值观念。
二、教学内容：本课主要围绕人教版三年级语文上册《灰雀》一文进行教学，该文讲述了列宁在公园里与一只灰雀相遇并最终帮助找回失踪灰雀的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字新词讲解、课文主要内容解析、情境创设等；准备灰雀图片、相关视频素材以辅助教学。
2. 学生准备：预习课文，了解生字新词，初步理解课文大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示灰雀图片及讲述生活中的鸟类趣事，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习生字新词：教师带领学生学习并书写重点生字，解释难点词语。
3. 课文解读：播放课文录音，引导学生跟读并理解文章段落大意，分析列宁和小男孩的心理变化以及事件的发展脉络。
4. 深度研讨：分组讨论列宁爱护动物的态度和小男孩从犯错到改正的过程，启发学生进行价值判断和情感体验。
5. 情境表演：组织学生进行角色扮演，再现课文中的场景，加深理解和记忆。
五、教学延伸：1. 组织课外活动：鼓励学生观察身边的动物，记录它们的生活习性，并撰写小短文，培养他们关爱生命的情感。
2. 推荐阅读：推荐有关列宁或其他名人爱护动物的故事，扩展学生的阅读视野，深化主题教育。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调列宁的高尚情操和小男孩的成长转变，重申尊重生命、爱护自然、诚实勇敢的人生观。
七、教学评估：1. 即时评价：课堂中对学生朗读、发言、讨论、角色扮演等表现进行即时反馈和指导。
2. 形成性评价：通过课后作业（如写读后感、复述故事等）考察学生对课文内容的理解程度和价值观的认同情况。
部编人教版三年级第五课《灰雀》教案设计
部编人教版三年级第五课《灰雀》教案设计【设计理念】：本课除了字词读音教学外，主要是依据课程标准在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能。
课文中事情在发展，人物内心在活动，在思考，情感也在发生着变化。
教师通过事件过程，使学生受到思想道德教育。
【教材分析】：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了捉走灰雀的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来，文章故事情节简单，学生通过自读了解课文的梗概，但对刚上三年级的孩子来说，却不是很容易就能理解文章的内涵，首先文章篇幅较长，难读的句子和词语较多，文章当中的生字，数量虽然不多，自字形也不是难点，但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错，部分词语意思较为抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度。
再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会，所以在生字教学读通，读懂课文等环节要适当多花时间，巧妙处理。
【学情分析】：本班学生基础差，理解能力、认知水平不强，有很多一部分同学拼音没有过关，学习行为习惯差。
【教学目标】：1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得知错就改是诚实的孩子。
3、体会列宁善解人意，循循善诱的教育的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【重难点】：1、列宁发现灰雀消失后，通过耐心得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
第一课时课时目标：1、了解列宁2、学习生字、生词3、导学1-2自然段一、交流资料，合作学习。
1、展示列宁照片，全班交流收集资料。
2、教师介绍列宁。
二、读通课文，自主学习。
1、学生自读课文，要求：读准确字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
三年级上册语文教案5.灰雀∣人教新课标
5、灰雀【教学目标】1．会认5个生字，会写12个字。
正确读写“郊外”、“散步”、“胸脯”、“仰望”、“欢快”、“面包渣”、“或者”、“严寒”、“自言自语”、“可惜”、“肯定”、“果然”、“欢蹦乱跳”、“诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【教学重难点】1．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
2．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、导入新课1．同学们，上节课我们认识了三只可爱的灰雀。
让我们再来读一读他们的样子。
媒体出示：两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是深红的。
他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
2．我们分角色朗读了列宁与男孩子之间的对话。
让我们再来回顾一下，我请男生读列宁的话，女生来扮演小男孩，老师来做旁白。
媒体出示：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没……我没有看见。
”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
3．是的，我们已经了解了课文所讲的故事，现在你能不能根据课文的内容，看着老师的提示，试着概括一下故事的大意呢？媒体出示：列宁在公园里看到_______________。
一天，列宁发现_____________，一个小男孩说他_______________。
第二天，列宁果然___________，原来_____________。
说明：列宁在公园里看到三只灰雀。
一天，列宁发现其中一只灰雀不见了，一个小男孩说他肯定灰雀会飞回来。
第二天，列宁果然又看到了那只灰雀，原来它昨天被小男孩抓走了。
三年级上册语文教案5 灰雀_人教新课标
三年级上册语文教案5 灰雀_人教新课标学习目的1．分角色有感情地朗诵课文，了解课文的主要内容。
2．经过人物的对话描写，体会人物的心思活动。
3．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的维护，懂得做错事情应该矫正的道理，同时遭到维护鸟类等植物的教育。
教学重难点：1.列宁发现灰雀消逝之后，经过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.经过人物的言语来体会人物的心思活动。
教学预备：多媒体课件。
教学方法：教员引导，小组协作教学进程一、创设情境，提醒课题1、〔多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
拔出鸟声响频〕师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜欢。
列宁每天散步都离开这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
一天，列宁又离开白桦树下，发现那只胸脯深白色的灰雀，怎样了？——生：不见了！〔齐〕［设计意图：借助课件让先生从列宁对灰雀的喜欢之情中遭到感染，引发先生探求的兴味，同时温习上节课学过的主要内容，又自然地过渡到本节课要学习的内容。
］2、课件出示学习目的，先生明白本课学习义务二、初读课文，全体感知1、出示阅读提示〔一〕：自读课文，读通文意，说说课文讲了一件什么事？2、交流课文讲了一件什么事?3、全体回忆课文内容。
〔课件出示填空〕4、文中的列宁和小男孩给你留下什么印象?板书：灰雀列宁男孩过渡语：让我们再次走进课文细细品读体会，感受列宁善解人意、循循善诱和对儿童的维护，懂得做错事情应该矫正的道理。
三、细读课文，深化体会。
课件出示阅读提示〔二〕细读课文，画出文中描写列宁和小男孩言语描写的中央，在旁边复杂写一下自己的感受。
〔先生读文体会，教员巡视指点〕四、品读感悟，体会人物心思。
〔一〕列宁爱鸟1、列宁的着急、担忧、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是爱！你从课文哪里读出了列宁对灰雀的爱?2、先生汇报：〔1〕一天，列宁又离开公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
三年级上册语文教案新部编本-5-灰雀-人教新课标
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《灰雀》的教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教材分析】这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
【学情分析】本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解，体会人物的心理活动。
【教学目标】1、了解课文内容，有感情的朗读课文；2、通过具体的词语体会描写灰雀的句子用词的准确。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
(人教新课标)三年级语文上册《灰雀》教案
（人教新课标）三年级语文上册《灰雀》教案1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。
理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生临帖、写“步、者”等字。
讲评字写得又漂亮又端正的同学。
五、布置作业布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。
第二课时一、激趣导入，感悟课文。
（一）多媒体出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文3——10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
预设1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
”列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。
指导读。
2、引导出示列宁的三句问话：①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”②“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。
人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】《灰雀》教案一第一课时一、教学目标1．借助拼音理解“桦、胸”等5个生字；会写“郊、散”等12个生字；能准确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语.2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的水平.3．准确、流利、有感情地朗读课文；初步感知课文内容.二、教学重难点1．引导学生使用多种方法自主识字；多读多认；巩固识记.2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思.三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介；教学课件.四、教学设计（一）导入；交流资料1．出示列宁照片；说说他是谁？利用课前预习搜集的资料；谈谈你对列宁的了解.2．学生交流后；教师小结简介列宁.3．出示灰雀图片；了解灰雀.板书课题；书空“雀”字的笔顺；提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字.（二）读通课文；初步感知1．学生自由读课文；要求：读准字音；读通句子；读完想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文；检查自读情况.重点指导读准“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白桦（huà）树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音.3．说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4．学习生字词语.调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字；说说自己怎样记住他们.开火车读；同位互读；男女生赛读.试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思.过渡：同学们；我们知道课文写了一件什么事；也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀；灰雀回来的事.那么；第一自然段告诉了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱1．请一个学生朗读第一段；其他小朋友思考这个段告诉了我们什么？2．这篇文章题为“灰雀”；这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来.3．这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱.4．理解“惹人喜爱”；体会“非常惹人喜爱”.5．这三只灰雀确实不一般；那不过“人见人爱”.列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱.6．喜欢它们；所以想让它们吃好一点；就像照顾“朋友”一样.教师引读列宁喜爱灰雀的句子；体会列宁心中的感受.指导朗读第1自然段.7．巧妙小结：第二天；那只深红胸脯的灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习.（四）学习生字；指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点.2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多；注意左右比例.独体字“步”“者”书写时笔画要舒展.4．学生练写.（五）作业设计1．练习写生字词语.2．把课文中描写灰雀的句子抄下来.第二课时一、教学目标1．通过度角色朗读；引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动.体会列宁爱鸟更爱孩子的情感；懂得知错就改是诚实的表现.2．理解课文内容；学习小男孩有错就改的好品质；做个诚实的好孩子.3．收集列宁故事；继续了解伟人的崇高品质.二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态；领会人物的心理活动；学习小男孩诚实的美德.教学难点：理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩；因为他已经知道男孩是诚实的.”这是难点.因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了；他怎么知道“一定会回来；它还活着”；只有在学习了课文后联系上下文才能找到准确的答案；了解男孩诚实的品质.三、教学准备教学课件.四、教学设计（一）导入；激发兴趣1．课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画.2．激趣：瞧；这就是那三只惹人喜爱的灰雀.听；他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了.列宁不过每天散步都来到这儿；和它们打打招呼；问候问候它们.3．谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？（二）细读感悟1．体会心情.可有一天；列宁又来到公园；走到白桦树下；发现那只胸脯深红的灰雀不见了.他在周围的树林中找遍了；也没有找到.你说列宁这时的心情会怎样呢？（1）要求自由朗读课文第三至七自然段；用横线画一画列宁说的话；体会列宁这时的心情.（2）检查学生自读情况；学生读三、五、七、九自然段中列宁的话；课件出示这几段.（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情.（4）朗读感悟.你们对哪句话体会得更深；想读给大家听.2．感悟不同的爱.（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情；用一个字来概括是什么？（爱）（2）不过；列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了；聪明的孩子们；你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？（3）列宁爱灰雀；孩子也爱灰雀；他们爱的方式有什么不同；你更赞成谁的呢？（4）小结：是的；列宁爱鸟；给它自由；孩子爱鸟却占为己有；让它失去了自由；列宁才是真正的爱鸟.3．接读对话；深入体会.（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会.出示课文三至十自然段：鸟儿不见了；列宁着急地问：“孩子；你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”可怜的小生命究竟怎样了；列宁担忧地说：“那一定是飞走了或者冻死了.天气严寒；它怕冷.”列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默；列宁自言自语地说──“多好的灰雀呀；可惜再也不会飞回来了.”列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁；再也忍不住了；说──“会飞回来的；一定会飞回来的；它还活着.”真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问──“会飞回来”列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚定地说──“一定会飞回来！”此刻；小男孩心里会想些什么？（2）是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下；孩子决定怎么做？放鸟归园.4．分角色朗读.（1）全班分成两组；一组读列宁的话；一组读男孩的话；师读叙述部分.（2）去掉叙述部分；直接读对话.（三）真相大白；诚爱相融1．课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”.师：听；三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱.不过；树下它又多了一位真正的朋友.课件出示第十二自然段的内容；师读.2．列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？列宁看到灰雀已回来了；为了尊重小男孩的自尊心；所以就没再问.当小男孩说：“会飞回来的；一定会飞回来的；它还活着.”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿.3．列宁爱孩子；幽默的话里含着对男孩深深的爱；生齐读第十二自然段；凸显“微笑”.4．列宁为什么笑？5．小结：是呀；我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然；为孩子改正错误放鸟归园而高兴.拿起书来；高高兴兴地读读课文最后三个自然段.6．生活中的你有过类似小男孩的经历吗？能够说一说吗？小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人；人与大自然；这原本就是一个爱的世界！7．出示图片；学生谈感受.从他们的身上；我们感受到爱是什么；爱就是多一点自由；多一点宽容.（四）布置作业；积累提升1．搜集列宁或其他名人的故事；或者关于诚实的故事；读一读；展开讲故事比赛.2．读了这个故事；你想对小男孩或列宁说点什么？写一写.3．续写《灰雀》.后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！《灰雀》教案二教学目标：1.理解课文内容；体会人物的心理活动；懂得做错事就要改正的道理；做一个诚实的孩子.2.准确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文；读懂文中的语句.3．体会列宁善解人意；循循善诱的教育方法和对儿童的保护；同时受到保护鸟类等动物的教育.4.分角色朗读课文.重点难点：1.列宁发现灰雀消失之后；通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过.2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动.教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们；今天咱们继续来学习《灰雀》这个课；板书课题；请同学们把课题读一遍.很好！二、品读课文.师：同学们；课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师；课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事.师板书：灰雀列宁男孩师：是呀；课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下；把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事.那现在；我们一起来看一看.电脑出示(美丽的灰雀)师：孩子们；灰雀美吗？（美）是呀；多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（）；动作（）；歌声（）；真（）.电脑出示：请同学们再轻读课文；用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子.学生轻读课文；边读边划.生1：每次都要经常师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱.生2：一天；列宁……也没有找到.师：找遍了；也没有找到；这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心.）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀；这个次；当他抬头仰望这三只灰雀时；他发现灰雀怎么了？生：灰雀不见了.师：此时；他的心里会想些什么呢？生1：生2：所以列宁才这样说：电脑出示：师：谁来读一读？生试读；师指导.师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情；列宁还自言自语的说：电脑出示：生读师：什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩；体现了列宁循循善诱的教育方法.）对于灰雀的丢失；列宁充满了可惜、充满了担心；那么；男孩是怎么说的呢？生：没……我没看见.师：这里有一个省略号；从这个省略号你能够看出什么？生：能够看出男孩说话吞吞吐吐.师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们能够感觉到什么呢？生：能够感觉到灰雀的失踪与他相关.师：是呀；男孩捉走了灰雀；想放在家中独自欣赏；他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育；小男孩后来是怎么说的？电脑出示：男孩看看列宁说：“会飞回来的；一定会飞回来的.它还活着.”师：男孩连说了两次“会飞回来的.”说明了什么？“一定”又说明了什么？生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里.生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来.师：“一定会飞回来的.”男孩肯定的说.“肯定”说明了什么？生：说明男孩已经决心改正错误.师：那么；灰雀真的会飞回来吗？生：会.师：你是从哪看出来的？生：第二天……低着头.师：从哪个词能够感受到？生：果然.师：“果然”是什么意思？谁来告诉老师？师：和我们想的一样就叫果然.听了列宁的话；男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力；一起来说一说吧.电脑出示：男孩回到家；来到鸟笼边；只见那只（）的灰雀不再（）歌唱；显出很不安的样子；男孩想起刚才列宁的谈话；（）地说：“我真不该把它捉回来；明天；我（）把它送回树林里去.”师：是呀；男孩听了列宁的话；他的心里也充满了惭愧、后悔之情；他后悔自己不该那么自私；把那只深红色的灰雀捉回家.所以；他决定要把那只灰雀怎么样？生：送回去.师：正象大家说的那样；男孩真的把灰雀送回了树林；此时；列宁又是怎么做的呢？生读：师：灰雀真的会回答他吗？生：不会.师：那列宁为什么还要问那只灰雀；而不直接问小男孩呢？生：因为他认为男孩是诚实的.师：“没……我没看见.”很显然男孩最初是撒谎了；那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢？生：因为男孩知错就改；所以我们都认为他是诚实的.师：哎呀；你还用到了“因为……所以”的句式；真好.师：小男孩虽然开始犯了错误；但他后来在列宁的影响下改正了错误；是个知错就改的好孩子；所以小男孩仍然是诚实的.师：围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事；在这个故事当中；列宁是爱灰雀的；那小男孩呢？生：小男孩也爱灰雀.师：他们同时爱灰雀；那老师问你们；他们的爱一样吗？生：不一样.师：怎么不一样呢？生：列宁给他吃的；给他自由；而男孩是捉回家自己玩；限制了它的自由.师：说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？生：列宁才是真正的爱灰雀.师：板书“爱”；列宁爱它；是给它吃的；当发现灰雀不见时；他的内心是着急的；是担心的；而男孩爱灰雀；却把它捉回家；这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱；还看到了谁对谁的爱呢？生：列宁对男孩的爱.师：是呀；列宁这样做既保护了男孩的自尊心；又让男孩勇于承认错误；并改正了错误；这种默默的教育；也是对男孩的爱呀；一个简单的事理；却写出了动物和人之间、人和人之间的爱.下面；让我们分角色朗读课文；再来体会人和人之间；人和动物之间的这种浓浓的爱.三、课外延伸：1、如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀；你想对小男孩和列宁说些什么呢？2、同学们；你们在生活当中碰到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？板书设计：5麻雀（惹人喜爱）不见捉走担心爱放回列宁男孩（知错就改、诚实）（循循善诱）《灰雀》教案三一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事.列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩；经过交谈；深受感动的男孩将灰雀放了回来.这个故事体现了列宁的善解人意；对男孩的尊重；爱护以及男孩的城实和天真.通过言语和行动的描写揭示人物内心世界；体现事件发展进程；是本篇课文在表达上的主要特点.选编这篇课文；主要是要学生理解到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还能够受到爱护鸟类动物的教育.二、学情分析本文篇幅较长；难度的句子和词语较多；文章中有几个生字是平常不常见的；很容易读错；部分词语的意思比较抽象；给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会.《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为.自读、自悟是阅读的基础.所以；在阅读教学中要让学生充分地读；在主动积极的思维和情感活动中；加深理解和体验；有所感悟和思考；受到情感熏陶；获得思想启迪.”结合我们学生的具体情况；所以本课的教学着力体现“以读为本；读中感悟积累”的教学理念.通过学生的朗读；读懂词句的含义；读出自己的感受和理解.三、教学目标1.会认5个生字；会写12个生字.准确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语.2.准确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文；读懂文中的语句.3.通过人物的对话描写；体会人物的心理活动.4.体会列宁善解人意；循循善诱和对儿童的保护；懂得做错事情应该改正的道理；同时受到保护鸟类等动物的教育.四、教学重难点1.列宁发现灰雀消失之后；通过难心；得体的交流使孩子放回了灰雀的经过.2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动.五、教学准备1.生字卡片2.多媒体课件六、教学课时二课时第一课时课时目标1.学会本课的生字；新词.2.准确、流利、有感情的朗读课文.教学过程一、情景引题；激发兴趣.1.出示列宁的照片；指名学生谈谈对列宁的了解.2.学生交流后；教师简介列宁.3..出示灰雀图；板书：灰雀.师：我们来和这只灰雀打打招呼吧.齐读课题三遍.指导书空“雀”师：灰雀为我们讲述了一个相关列宁的故事；为了这只可爱的灰雀；列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文；美美的去读一读吧.设计意图：激发学生学习的欲望.二、初读感悟1.学生自由读课文；出示自读要求：1.读准字音；读通句子；给自然段标上序号.2.遇到不理解的字；不理解的词语；做上记号.2.学习生字；新词.重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”；.3.指名逐段读课文；检查自读情况；师适时指导.4.生自由读；以小组为单位赛读课文；互相评价；协助.5.分角色朗读课文.6.理清文章脉络.课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀；灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？设计意图：养成读书自学的好习惯.三、学习课文.第一自让段.1.指名朗读课文第一自让段.说说第一自然段告诉了我们什么?2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来；读一读.教师指导朗读；体会灰雀的可爱.借助多媒体；相机理解“婉转、来回跳动；惹人喜爱”3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?出示列宁喜欢灰雀的句子.指导朗读；体会列宁心中的感受.4.齐读课文第一自让段.5.就是这样惹人喜爱的灰雀；第二天；那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了；它到哪里去了呢？下节课我们继续学习.设计意图：读课文；培养学生的朗读水平；并积累文中的词语.四、学习生字；指导书写.1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊；步；或；散；敢；者”2.说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的.3.指导书写.第一组强调左窄右宽；第二组强调“或、步、者”.4学生练习；教师巡视指导.5学生作业讲评.设计意图：养成准确；规范的写字习惯.五、课堂作业1.从课文中找出相对应的词语.1）表示事实与所说或所预料的相符.（）2）令人惋惜.（）3）抬着头向上看.（）2书写生字并组词.设计意图：巩固字词的学习.板书：两只粉红一只深红三只灰雀惹人喜爱来回跳动婉转歌唱第二课时课时目标1.理解课文内容；体会人物的心理活动.2.联系上下文；读懂课文中的语句.3.分角色朗读课文.教学过程一、激情导入.1.出示三只灰雀在枝头唱歌；跳跃的画面.2.听；三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌；多么惹人喜爱.列宁每天都来这儿散步；和他们打打招呼；不过有一天；列宁发现风有一只灰雀不见了；那只灰雀去哪儿了呢？设计意图：设置悬念；激发学生的学习兴趣.二、精读课文；感悟真爱.1.自由读课文的2---10自然段；看看那几段话是列宁讲的；那几段话是小男孩说的？找出来.2.灰雀不见了；列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？出示“他在周围的树林中找遍了；也没有找到.”指导朗读.3列宁看见了一个小男孩；他对小男孩说了什么呢？出示：1).孩子；你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？2)一定是飞走了；或者是冻死了.天气严寒；它怕冷.3）多好的灰雀呀；可惜再也飞不回来了.4）会飞回来？细细读这些话；；你对那句话特别有体会？能够用朗读的形式把你的体会告诉大家.指导朗读.列宁的关心；惋惜；焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感；用一个字来概括；是什么呢？（板书：爱）4.聪明的孩子；小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说.出示：1)没……我没看见2）会飞回来的；一定会飞回来的；它还活着.3）一定会飞回来.细读这几句话；你对那句话特别有体会？能够用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读.5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论；交流.教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由；小男孩的爱却夺去了小鸟的自由；列宁才是真正的爱鸟.6分角色朗读课文的3---10自让段.设计意图：分角色朗读；体会人物的心理活动.三、烘托高潮；深入体会.1.出示灰雀在枝头歌唱的画面.在列宁真该的感染下；小男孩把灰雀放回了森林.看；灰雀有在枝头歌唱了.让我们一起来读读课文的11---13自然段.2.读了课文；你有什么疑问吗？学生质疑；讨论交流.引导学生体会：列宁尊重孩子；理解孩子；他不愿伤害这个可爱的小男孩；这就是对孩子的爱.3.朗读课文最后三个自让段.设计意图：感受孩子的诚实；列宁对孩子的爱.4课堂练笔：1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀；你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”.2）学生交流.设计意图：读写结合；培养学生的表达水平.四、拓展延伸1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱；感动了小男孩；放回了灰雀.即时改正了错误；做一个诚实的孩子.你有过这样的经历吗？2.个别交流.设计意图：联系实际；拓展知识.五、课堂作业1.读一读；写一写.1）男孩说：“没……我没看见.”我从“……”体会到2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说.我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想2.摘抄课文中描写灰雀的句子.板书：5 灰雀（惹人喜爱）不见了捉焦急放回列宁小男孩喜爱21 / 21。
人教新课标语文三年级《灰雀》教学设计之五
《灰雀》教学设计之五知识能力目标：1. 学会本课5个生字。
能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4. 养成多读多想的读书方法和习惯。
人文教育目标：体会人与自然和谐的爱教学准备：1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
课时安排：2课时第一课时一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。
）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第3－10自然段1．提出学习要求。
师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。
师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。
）2．自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。
［引导学生边读边体会重点句。
］（学生自读后抽查）（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。
体会出了列宁对灰雀的关心。
）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。
）3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。
4．比较体会。
（多媒体：课后第二题（2）的句子。
）师：老师也仔细体会了这句话。
来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。
（师读）（抽生读）5·引导概括。
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灰雀
教学目标
1. 学会本课5个生字。
能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4. 养成多读多想的读书方法和习惯。
教学重点/难点
有感情地朗读课文。
能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱
之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
教学用具
教学过程
一、情景导入，揭示课题
1．了解列宁
同学们，你们认识他吗？对，他就是列宁。
列宁是全世界无产阶级革命导
师和领袖，继承和发展了马克是主义学说，建立了第一个社会主义国家。
是名
人更是伟人！你们知道哪些关于他的小故事，谁来说一说！《蜜蜂引路》、《诚实的孩子》、《绿色的办公室》、《登山》。
在这些故事中，列宁都有哪
些优秀的品质呢，善于观察，诚实，顽强工作，不怕困难。
今天我们还要学习
一篇有关他的文章，看看这个故事中的列宁还有什么样的优秀品质。
2．出示图片，认识灰雀
这是什么呀？灰雀！灰雀是一种小型的短尾巴的鸟儿，有点儿像我们熟悉
的麻雀，羽毛颜色丰富，叫声悦耳动听。
来，同学们亲切得给它们打个招呼吧！（生读课题，师板书）
二、初读课文，扫除障碍
1．课文围绕灰雀、列宁和小男孩儿之间发生了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去了解了解吧！
2．首先请大家按照这些要求读课文：
（1）、读准字音、读通句子
（2）标自然段序号
（3）想想课文写了一件什么事
3．同学们读得特别认真，字音读准了吗，句子读顺了嘛？我们来检验检验！疏通字词：
同学们，你准备用什么方法记住“胸脯”这个词呢？胸脯都有月字旁，跟人体器官有关的字大多是月字旁，如脸、肠、腰、腿、脚、胳膊等。
类似的还
有“散步”的“散”也有月字旁，不过月字在不同的位置写法也不一样。
“或者”你能换个意思差不多的词语说一说吗？
“郊外”的“郊”可以用换偏旁比较：较、胶、校。
“步”仔细观察怎么写，上多一竖下少少一点。
“面包渣”的“渣”是翘舌阴，表示碎屑，
细小的颗粒，类似的还有豆腐渣，蔬菜渣。
出示句子：（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（2）一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，
它怕冷。
（3）列宁在郊外养病时，他每天都在公园散步。
（4）列宁每次走
到白桦树下都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀。
三、再读课文，概括主要内容
课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？别着急！老师发现有好几个自然段的开
头都是表示时间的词语，你们发现了吗？我们一起找一找，圈一圈！它们
分别是“有一年冬天”、“一天”、“第二天”。
这三个时间把课文分成了三
个部分，老师请3个同学分别读这3个部分，其余同学仔细听、认真想。
在每
一个时间里发生了什么事。
出示填空：有一年冬天，列宁看见
（）。
一天，一只（）的灰雀不见了，列宁遇见了（）并与他交谈。
第二天，列宁又看到（）。
我们根据时间吧课文分
成了三部分，读懂了各部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主
要内容。
我们一起来读一读
四、品读感悟：
一只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
师：，这只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它打打招呼，问候问候它。
列宁
在树下仰望这只灰雀，那是一只胸脯深红色的灰雀。
师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！
学习第3－10自然段
1．提出学习要求。
师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？
（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
）
师板书（旁书）：读、画、体会
（师巡视，辅导）
（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。
师相机
出示字幕：课文3、5、7、9自然段。
）
2．自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么
样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。
［引导学生边读边体会重点句。
］
（学生自读后抽查）
（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。
体会出了列宁对灰雀的关心。
）
师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗
（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。
）
3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。
4．比较体会。
（多媒体：课后第二题（2）的句子。
）
师：老师也仔细体会了这句话。
来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列
宁失去鸟儿非常惋惜的心情。
（师读）
（抽生读）
5·引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？（爱）！
（师板书：爱
灰雀
爱
列宁男孩
师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列
宁吗
（学生七嘴八舌答）
师：孩子为什么捉走灰雀？
师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大
家讨论讨论！
（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。
）
师：我明白大家的意思了。
列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。
列宁是真正的爱鸟。
师板书
6．导读激情，深入体会。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
（多媒体字幕：3－10自然段内容。
）
（师导读，生接读。
）
师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”
师：注意体会列宁着急的心情。
（生接读）
师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。
”
（师教读，生读。
）
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻
死了。
天气严寒，它怕冷。
”
师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”
师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。
说——
“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——
“会飞回来”
（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。
）
师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说——
：“一定会飞回来！”
（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。
）
师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）
师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？
（放鸟归园）
板书：
7．分角色朗读。
师：咱们来读好这段话，体会这种爱。
（(1)全班分成两个大组。
一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。
(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。
）
（多媒体字幕：3—10自然段去掉叙述语言。
）
师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话
（同桌对读，再分大组对读。
）
学习第11一13自然段
（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。
）
1．师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。
不过，树下它又多了一位真正的好朋友。
（师叙述12自然段。
）
师：听到这儿，你有什么问题？
（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）
2．师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。
（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。
）
（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱）
师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——
（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。
）
师：列宁为什么而微笑？
师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归
园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
五、总结
师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！
生认真书写，师巡视辅导。
表扬学生卓有见地的话语。
（师插话：世博会的成功举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自
然和谐的爱吗）
师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！。