初中英语互动合作教学模式的应用与研究

在初 中英语教学 中，如何 激发出学生对英语学科 的学 习兴 趣 ，在 教学中发挥出学生的主体作用 ，提高学生的英语语 言应 用 能 力 ，提 高 课 堂 教 学 的 有效 性是 当 今英 语 教学 中研 究 的重 点 问题 。因此 ，在初 中英语教学 中，互 动合作教学模式 的应用与 研究成 为教师研究 的重要课题 。 初 中英语课 堂互 动合作教 学模式 课 堂 中 的互 动教 学 模 式 就 是 课 堂 教 学 的动 态 过 程 ， 是教师
学 模 式 ，先 让 学 生 在 合 学生的团队意识 群体本 质是造 成群体 成为一 个动力 整体成 员间 的相 互依 赖 ，在群体活动氛 围中，任何一个成员 的状态发生变化都会造 成其他成员状态也发生变化 ，在课堂 中进行分组活动时 ，小组
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的教 师写学生抄 ， 教 师讲 学生听的教学模式 。而是课 前学生积 极 主动地 的预 习 ，课堂 中教师和学生互动 、交流 的新模式 ，还 有课后学生 间的互 动合作 。在这种互动合作的模式 中，学校 、 教师 和学生 已融为一体 ， 在教学中真正的突显出学生的主体地
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的 “ 教 ”与学生 的 “ 学”统一 的过程 ，是师生间活动和互 相影 响的过 程 ，还是老师和学生问 的沟通 、协商 、认 同、理解 的思 维 碰撞 过程。互 动合作教 学模 式所 突出的重点是互动 与合作 ， 以互动为教学的基础 ， 与其他教学模式不 同的地方是互动合作 教 学模 式 是 可 以 外 延 并 且 扩 大 的 ，互 动 不单 一 的局 限 于课 堂 ， 还将延伸到课前的预习和课后的复习 ， 所 以互动合作教学模式 可以分为三个部分即课前 、课堂 、课后 。课前学生们认真 的预 习功课 ，教师们 以团体 的形式进行备课 ，学生们做好预习是实 现高效课堂的基础 ， 课后学生有效 的练 习和复习是对课堂学习 效 果 的 巩 固。所 以 ，只 有 将 课 前 、课 堂 、课 后 有 机 的 结 合 起 来 才能够组成高效课堂的完整结构 ，只存在于课堂上 的互动合作 教学模式是不完整的 ， 它 需 要 有 有 效 的前 沿 和后 续 才 可 以称 之 为一个整体 。互动合作教学模式具有如下特点 ：在初 中英语互 动合作教学模式 中，强调 的是各动态 因素间 的互动合作 ，即生 生互动 、师师互 动 、师生互动 。我们将此种互动模式称为多维 互动合作 ，这种互动模式是有一定 的 目的性 的，一是促进教学 主体学生 的发展 ，二是提 高课 堂的时效性 。互动合作教学模式 包括家长和学校 间、教师和学生间 、教师和教师间 、学生 和学 生 问的相互作用 。其表现的形式有很多种 ，比如师师间 ，可以 通过交谈 、 听课 、 学 习和备课 的形式表现 。 师生间 的互动合作 ， 有教师与某个 同学 、小组 同学和全班 同学 的互动合作 。学校 、 教师和家长间可 以采用 电话沟通 、教师家访等 。互动合作教学 模式 的内容是多种多样 的，对于教师来讲 ，有能力 的培养 、知 识 的传授 、行为指导等。对于学生来讲有生活习惯 、价值 观和 学 习态度 等方 面。由此可 以看 出互动合作课 堂教学模 式的内容 是 丰 富 多彩 ，形 式 多 样 的 。互 动 合 作 教 学模 式 是存 在 于课 堂 活 动 中 ，并在课外活动中也有所体现 ，但是无论是课内还是课外 其互 动合作教 学的内容 、情境 、 目的 ，都体现 出教育 的特征 。 并且 这种 师生 、师师 、生生 、学校和家庭间 的互动合作并不是
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２ 、互动合作教学有助 于培养学生的创新能力 在互 动合作教学模式 中 ，只依靠一个人 的力量是不够 的 ， 而是 需要 师生 、生生 的交流合作 。在学 生间互动 过程 中 ，每一 名学生都 有机会扮 演某 一个 角色 ，学生们不在胆怯害怕 ，并且 都处在学习积极性 很高的氛围中 ，学生们的平等意识 、参与意 识都有所增强 ，学生也可 以敞开心扉的说 出自己的观点 ，其学 习 中的焦虑感和紧张感也降低了。而在初 中英语 的传统教学 中 只会使学生 内向害羞 ，害怕答错老师提的 问题 。而互动合作教
课 程 研 究
初 中英 语 互 动合 作 教 学 模 式 的应 用 与研 究
刘 翠 云
（ 新 疆石 河子 １ ５ ０团第一 中学 新疆 石河子 ８ ３ ２ ０ ５ ６ ）
摘 要 ：随着社会 的快速发展 ，人 们对英语的重视 程度在逐渐的提 高，新社会形 式对我 国教 育也提 出更 高的要求 ，尤 其是对初 中英语教 学 ，而英语 学习在 孩子们的成长 中起到 了至 关重要的作 用，通过初 中英语教 学 ，孩子们不仅要 掌握 英语基础知识 ，而且要 为 Ｅ ｌ 后 的英语学 习做好语言贮备 ，因此初 中英语教 学的应 用与研 究 日益受Ｎ） ， ， － ４ ｎ 的重视 ，本文
最 终 的成 绩 可 以激 发 出每 一 名 成 员 的 积 极 性 ， 在 课 后 进 行 的学 生 间的互动合作时 ，也可 以体现 出评价 的形式 。在最后 的评 价
中，学生们 自发 的会形成一种 团体精神 ，由此可见群 体过程是 可 以有效激发 出学生们 的竞争意识 的。 ４ 、互动合作教学能够为学校的发展 奠定基础 学校发展 的成功与否 ，在 于所取得 的成绩如何 ，而创造成 绩最重要 的因素就是教师 的教育观念 。如果教师创建的是一个 可以支持教 与学 的学 习氛 围 ， 就可以为学校搭建一个可持续发 展的平台 ，还可 以形成一种资源共享 、互相尊重 、共同研究 的 学 校研 究 文化 。通 过 互 动 合 作 教 学 模 式 的 应 用 创 建 一 支 团结 积 极 的教师 队伍 ， 确保教 师在 实践教学 中提 高专业水平能力 。教 师间的互 动合作学 习 ，是 自由、坦然 的，在互动合作教学模式 中教 师 的 思维 方 式 、观 念 、行 为 习惯 、知 识 结 构 等 都 会 朝 着 利
对 互 动 合 作 教 学模 式 在 初 中英 语 教 学 中的 应 用 与研 究做 出如 下论 述 。 关键词 ：初 中英语 ；互动合作 ；教 学模式 中 图 分类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ７ — １ ５ ６ 一 Ｏ １