2小苗与大树的对话PPT课件1
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《小苗与大树的对话》语文PPT课件(6篇)
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。 培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。 美国人说： 书籍是积累世人智慧的不灭 的明灯。 杰·李·贝内特说：书籍是作者为我们渡过危 险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、 六分仪和海图。
绿林好汉 滚瓜烂熟 文理贯通
水浒传 济公传 跟前儿 偏科 起码 一百单八将
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指 什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 3、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
小苗与大树的对话
教育家和梵文学者。山东
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2.《小苗与大树的对话》ppt
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
Байду номын сангаас
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
采访对话的开始
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者， 你问我答，好吗？ 苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候， 最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能 将《水浒（hǔ）传》里的绿（lù）林好汉的名字背得 滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。 有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一 边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知 道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可 打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
关平 爱易 少近 年人
作业：
布置作业
1、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（
）
仿（
）
许（
）
编（
）
2、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了 封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向 衰落的历史命运。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔 父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我 就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。 我看的闲书可多了，《彭（pénɡ）公案》《济公 传》《施公案》《三侠（xiá）五义》我都看。我 是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章 怎样才能写好呢？ 苗苗：我觉得，应该写真事。 季羡林：嗯（ńɡ），你再说说，从技术上讲， 怎么才能写得通顺呢？ 苗苗：得多看点儿课外书。
Байду номын сангаас
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
采访对话的开始
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者， 你问我答，好吗？ 苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候， 最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能 将《水浒（hǔ）传》里的绿（lù）林好汉的名字背得 滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。 有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一 边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知 道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可 打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
关平 爱易 少近 年人
作业：
布置作业
1、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（
）
仿（
）
许（
）
编（
）
2、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了 封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向 衰落的历史命运。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔 父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我 就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。 我看的闲书可多了，《彭（pénɡ）公案》《济公 传》《施公案》《三侠（xiá）五义》我都看。我 是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章 怎样才能写好呢？ 苗苗：我觉得，应该写真事。 季羡林：嗯（ńɡ），你再说说，从技术上讲， 怎么才能写得通顺呢？ 苗苗：得多看点儿课外书。
第2课《小苗与大树的对话》ppt课件
季羡林：
中国著名古文字学家、 历史学家、作家。曾任 北京大学东方语言学系 教授、系主任，副校长。 精通12国语言。是中国 著名国学大师。
水浒传 彭公案 三侠五义
绿林好汉 嗯 滚瓜烂熟
想一想
用自己喜欢的方式认真读课文， 看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
想一想
季羡林先生对于读书，提 出了哪些见解？
想一想
学习了课文，你认为文题中的“苗 苗”和“大树”还是特指的一个人吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小 苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚 刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而 季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂 的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养， 才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大树。
季羡林（1911——2009）：中国语言学家、翻
译家、作家、历史学家。曾任北京大学东方语言学 系教授、系主任，副校长。精通12国语言。是中国 著名国学大师。
“阅读，是一把钥匙，为我打开知 识的大门”。
阅读，是 一位向导，帮我找到 智慧的源泉。 阅读，是 一架望远镜，
让我看得很远很远。
苗苗（1989—— ）：全国十佳小记者。原名
张钫，笔名张苗。著有《小苗与大树的对话》，后 又发表了《我眼中的人大附中》《艺等。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中， 他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底“闲书”指什么，能结 合课文谈谈你们的理解吗？
结合插图，说一说季老和苗苗分别有 什么特点？
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善 于引导，满含着对下一代的关爱 之情。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问， 对季老充满着尊敬和崇拜。
中国著名古文字学家、 历史学家、作家。曾任 北京大学东方语言学系 教授、系主任，副校长。 精通12国语言。是中国 著名国学大师。
水浒传 彭公案 三侠五义
绿林好汉 嗯 滚瓜烂熟
想一想
用自己喜欢的方式认真读课文， 看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
想一想
季羡林先生对于读书，提 出了哪些见解？
想一想
学习了课文，你认为文题中的“苗 苗”和“大树”还是特指的一个人吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小 苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚 刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而 季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂 的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养， 才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大树。
季羡林（1911——2009）：中国语言学家、翻
译家、作家、历史学家。曾任北京大学东方语言学 系教授、系主任，副校长。精通12国语言。是中国 著名国学大师。
“阅读，是一把钥匙，为我打开知 识的大门”。
阅读，是 一位向导，帮我找到 智慧的源泉。 阅读，是 一架望远镜，
让我看得很远很远。
苗苗（1989—— ）：全国十佳小记者。原名
张钫，笔名张苗。著有《小苗与大树的对话》，后 又发表了《我眼中的人大附中》《艺等。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中， 他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底“闲书”指什么，能结 合课文谈谈你们的理解吗？
结合插图，说一说季老和苗苗分别有 什么特点？
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善 于引导，满含着对下一代的关爱 之情。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问， 对季老充满着尊敬和崇拜。
第二课小苗与大树的对话精品PPT课件
季老：平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全 贯通： 面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季 老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
季老先生对于读书， 提出了哪些见解？
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是
２* 小苗与大树的对话
教育家和梵文学者。山东 清平(今临清)人。1934年毕 业于清华大学西洋文学系。 1941年获德国格廷根大学哲 学博士学位。1946年回国。 曾任北京大学副校长、中国 社会科学院和北京大学下属 的南亚、东南亚研究所所长。 长期从事印度古代语言文学、 印度佛教史、中印文化关系 史及吐火罗语的研究。著有 《印度古代语言论集》、 《中印文化关系史论文集》， 还有《大唐西域记》等。
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 3、进行古诗文积累。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全 贯通： 面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季 老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
季老先生对于读书， 提出了哪些见解？
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是
２* 小苗与大树的对话
教育家和梵文学者。山东 清平(今临清)人。1934年毕 业于清华大学西洋文学系。 1941年获德国格廷根大学哲 学博士学位。1946年回国。 曾任北京大学副校长、中国 社会科学院和北京大学下属 的南亚、东南亚研究所所长。 长期从事印度古代语言文学、 印度佛教史、中印文化关系 史及吐火罗语的研究。著有 《印度古代语言论集》、 《中印文化关系史论文集》， 还有《大唐西域记》等。
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 3、进行古诗文积累。
2、《小苗与大树的对话》PPT课件
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三 结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三 国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
中 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材， 塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄 国 一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。 四 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 大 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧 西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。 名 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景， 著
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
布置作业
1、熟读课文，并正确，流利地读给 家长听一遍。 2、采访一个爱读书的人，列一份采 访提纲，并做一份访谈记录。
小 苗 与 大 树 的 对 话
话题一：讨论看闲书——多读课外书 话题二：谈学习偏科——提倡三贯通 话题三：请教学外语——鼓励早学习 话题四：背诵古诗文——加大积累量 关平 爱易 少近 年人
小 苗 与 大 树 的 对 话
话题二：谈学习偏科——提倡三贯通
话题三：请教学外语——鼓励早学习
关平 爱易 少近 年人
话题四：背诵古诗文——加大积累量
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
阅读，是
阅读，是
，为我
，让我
。
。
►结合插图，说一说季老和苗苗分
别分别有什么特点？
季老： 平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。 苗苗：热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
2、《小苗与大树的对话》教学课件.ppt1(优秀课件)
呵护儿童健康成长
讲课人：优质老师
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1
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教育教学优选
Add anything what you want and anything what you like.
教师：teacther
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2
童年时的 “窃读”，让 “我” 从书中得到了很 大 的乐趣。下面这篇文章，摘自一个小女孩同一位学 者的对话。读读课文，想想他们对读书有哪些见解， 再和同学交流读后的感受。
收入小学语文课本的文章: 《自己的花是给别人看的》（五年级下册） 《怀念母亲》（六年级上册） 《夹竹桃》（江苏国标版小学六年级下册第19课） 《小苗与大树的对话》（五年级上册第2课）
课件在线
5
时间: 1999 年 8 月 21 日 地点: 北京大学季羡林家
课件在线
6
季羡林: 苗苗，现 在你是采访者，我是被 采访者，你问我答，好 吗?
苗 苗: 好。 季羡林: 那你就随便问吧。
课件在线
7
苗 苗: 爷爷，您在《我的童年》里说，您小时 候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看《三国演义》， 还能将《水浒传》里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。 爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
课件在线
8
有一回上数学课，我 低着头看《水浒传》， 一边看，一边背一百 单八将的座次，结果 被老师发现了。爸爸 知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼， 可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
课件在线
9
季羡林: (笑)我小时候父母不在 跟前，叔父不大管我，可是他不让看 闲书。怎么办呢? 我就放学以后不回家， 偷偷藏在一个地方看闲书。我看 的闲书可多了，《彭公案》《济公传》 《施公案》《三侠五义》我都看。我 是主张看闲书的，为什么呢? 苗苗你 说说，文章怎样才能写好呢?
讲课人：优质老师
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1
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教育教学优选
Add anything what you want and anything what you like.
教师：teacther
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2
童年时的 “窃读”，让 “我” 从书中得到了很 大 的乐趣。下面这篇文章，摘自一个小女孩同一位学 者的对话。读读课文，想想他们对读书有哪些见解， 再和同学交流读后的感受。
收入小学语文课本的文章: 《自己的花是给别人看的》（五年级下册） 《怀念母亲》（六年级上册） 《夹竹桃》（江苏国标版小学六年级下册第19课） 《小苗与大树的对话》（五年级上册第2课）
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5
时间: 1999 年 8 月 21 日 地点: 北京大学季羡林家
课件在线
6
季羡林: 苗苗，现 在你是采访者，我是被 采访者，你问我答，好 吗?
苗 苗: 好。 季羡林: 那你就随便问吧。
课件在线
7
苗 苗: 爷爷，您在《我的童年》里说，您小时 候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看《三国演义》， 还能将《水浒传》里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。 爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
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8
有一回上数学课，我 低着头看《水浒传》， 一边看，一边背一百 单八将的座次，结果 被老师发现了。爸爸 知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼， 可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
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9
季羡林: (笑)我小时候父母不在 跟前，叔父不大管我，可是他不让看 闲书。怎么办呢? 我就放学以后不回家， 偷偷藏在一个地方看闲书。我看 的闲书可多了，《彭公案》《济公传》 《施公案》《三侠五义》我都看。我 是主张看闲书的，为什么呢? 苗苗你 说说，文章怎样才能写好呢?
2《小苗与大树的对话》PPT课件
季羡林（1911——2009）：中国语
言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东 方语言学系教授、系主任，副校长。是中 国著名国学大师。
这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点 1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物 (小苗与大树) (小苗与大树的)对话――→事件
①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？ ②对于读书，季老提出了哪些见解？你 是从哪些词句了解到的？ (做好批注) ►►划出你感兴趣的或不明白的地方， 自读课文后全班交流.
想一想
同桌分角色认真读课文，看看苗苗同季老交 流了哪些问题 ？季羡林先生对于读书，提出了哪 些见解？
1. 阅读 2. 偏科
把文章写好，要多看书。
要中西贯通、古今贯通、文理贯通， 不要偏科，要学好外语。
3. 学习外语
早学比晚学好，进行古诗文积累。
中 国 四 大 名 著
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结 束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴 三国之间的军事、政治斗争。 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，塑造了李 逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄一百单八将，揭示 了当时的社会矛盾。
三国演义 三侠五义 中西贯通 起码 建议
水浒传 彭公案 能文能理
绿林好汉 能文能武 藏 嗯
古今贯通 古文观止
文理贯通 滚瓜烂熟
想一想
快速浏览课文，想一想： 1.课文中的“苗苗”和“大树” 分别指的是谁？ 2.这篇文章与以往的文章有什么 不同之处？
苗苗（1989——
）：全国十佳小 记者。原名张苒，笔名张苗。著有《小苗 与大树的对话》，后又发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》《荷塘》等文 章。
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③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗， 五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实。
①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？ ②对于读书，季老提出了哪些见解？
美国一名年仅11岁的男孩13日在白宫采访了总统奥巴马，成 为采访奥巴马记者中最年轻的一位。 这名小记者叫达蒙· 韦弗，在佛罗里达州一所小学念书，是校 电视台的明星记者，采访过包括副总统乔· 拜登、肯尼迪女儿卡罗 林和NBA巨星德维恩· 韦德在内多名明星人物，并且已经提前拿 到某大学全额奖学金。与众多记者的心愿一样，韦弗希望采访奥 巴马，为此准备了数月。他1月前往奥巴马就职典礼，但未能进 入典礼现场。不过功夫不负有心人，达蒙最终获得独家访问奥巴 马的机会。 “你穿西服看起来不错。”奥巴马初见韦弗时说。韦弗随后 问起奥巴马当总统的感受。奥巴马说，当总统“有很多工作。有 时候你会有点疲惫，但你每一天都在帮助他人”。这段10分钟的 访问录像已上传至YouTube。最终，韦弗还是给了美国总统一个 不错的评价。“我刚和奥巴马进行了交谈，他很高很友好，是个 大好人。他说他希望到我们小学和我以及我的朋友打篮球。”
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，“小苗”－ 苗苗；“大树”－季羡林。
实际上“小苗” 指苗苗在求学和增长知
识的路上刚起步，如小苗要汲取营养；而 季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深 叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是
如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树， 像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。
②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是 ，
。
阅读，是
阅读，是
，
，
。
。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
②对于读书，季老提出了哪些见解？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科。 3、要学好外语。 4、进行古诗文积累。
话题一：讨论看闲书——多读课外书
小 苗 与 大 树 的 对 话
话题二：谈学习偏科——提倡三贯通
话题三：请教学外语——鼓励早学习
关平 爱易 少近 年人
认读下列词语
彭（péng）公案 济公传 水浒（hǔ）传
施公案 三侠（xiá）五义 古文观止 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 绿（lù）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯（ńg）
பைடு நூலகம்
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？ ②对于读书，季老提出了哪些见解？ ③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注) ►►划出你感兴趣的或不明白的地方， 自读课文后全班交流.
话题四：背诵古诗文——加大积累量
结合插图，说一说季老和苗苗分 别分别有什么特点？ 季老： 平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
什么是访谈文体？
采访，就是了解情况，采集材料， 调查访问
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点 1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物 (小苗与大树) (小苗与大树的)对话――→事件
人教版五年级语文上册第一组课文
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
11岁美国小记者专访奥巴马
面对11岁的韦弗，奥巴马不敢大意。
以下是访谈节选： 韦弗：大家好，我是韦弗，我现在位于白宫，准备就教育问题采 访美国总统奥巴马。 奥巴马：你好！很高兴认识你！ 韦弗：我听说你会就教育问题发表一个声明，可以具体谈谈吗？ 奥巴马：好的。在9月8日，当全美国的年轻人开始陆续回到校园 时，我将就教育的重要性发表一个全国性演说…… 韦弗：你能帮忙改善校园午餐吗？ 奥巴马：事实上我们正在考虑使学校的午餐变得更健康，因为很 多学校的午餐放了太多的炸薯条。 韦弗：我建议每天的午餐都应该有炸薯条及芒果！ 奥巴马：这对你来说也许是美味的，但却不一定能确保你健康和 强壮。 韦弗：我超喜欢芒果！ 奥巴马：你喜欢芒果？我也喜欢。但是我不确定每个学校都能有 芒果。 韦弗：我注意到作为总统你经常受到一些人的侮辱，有何评价？ 奥巴马：我受到了什么？ 韦弗：经常性的侮辱。 奥巴马：哦，你是说人们对我说一些刻薄的话？你知道，当你成 为总统时，你必须要承担很多事情。 韦弗：你会灌篮吗？ 奥巴马：已经不行了。我曾经可以，在我年轻的时候。但我现在 差不多50岁了。
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。