初中物理实验课教学设计
初中物理教学设计范例5篇
初中物理教学设计范例5篇物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
下面是小编为大家整理的初中物理教学设计，希望对你们有帮助。
初中物理教学设计1功教学目标1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3、知道功的原理。
教学重难点【教学重点】理解功的概念。
【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一、引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2、请学生观察教材图14。
1-1中力做功和14。
1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3、实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子比一比，看谁对生活观察得最仔细学生可能举很多的例子如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用是否做功在水平方向上是否受力是否做功(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢指导学生带着问题去阅读教材。
初中物理课教学设计范文5篇
初中物理课教学设计范文5篇初中物理课教学设计范文1●教学目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。
对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标： 1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标： 1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点：能从看到的现象中提出问题。
●教学方法：讨论法、实验法、观察法。
●课时安排： 1课时●教学过程一、教师自我介绍二、引入[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。
请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。
教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个 [想想做做]1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。
2.乓球会落下吗[师] 以上的这些实验有趣吗[板书] 物理是有趣的[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：[板书] 怎样学习物理。
[板书] (1)勤于观察、勤于动手[板书] (2)勤于思考、重在理解[板书] (3)联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，有用的。
学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业(略)六、板书设计初中物理课教学设计范文2教学目标1.知识与技能●能用速度描述物体的运动●能用速度公式进行简单的计算●知道匀速直线运动的概念2.情感、态度与价值观●感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1.重点：速度的计算2.难点：速度单位以及单位换算教学过程(一)引入新课场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢(二)讲授新课1.速度组织学生讨论所提出的问题。
初三物理教案(优秀17篇)
初三物理教案（优秀17篇）初中物理教案11、教学目标1)知识与技能理解功率的概念及计算公式，知道功率的单位。
2)过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3)情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学习者的分析学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础，同时学习过速度和电功率的概念，对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具电化教具：多媒体课件4、教学过程分析和设计教学流程图设计内容设计意图活动层面教材处理师生活动创设情境引入新课一、播放多媒体素材（视频）或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。
认知层面想想议议学物理二、功率的概念及计算公式1、引导回顾速度的知识。
速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、向学生提供一组数据，让学生想一想，议一议谁做功最快？说出比较的依据。
物体所做的功所用时间A 1000J 5SB 1000J 10SC 4000J 1minD 6000J 1min3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
4、想想议议：投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比较谁的功率大。
5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？6、介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。
例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。
7、巩固提高：提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。
初中物理教学设计范文7篇
初中物理教学设计范文7篇教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
下面是小编为大家整理的初中物理教学设计，希望对你们有帮助。
初中物理教学设计1《机械运动》教学目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性.3、知道匀速直线运动.能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例.2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况.3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象.情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育.2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想.3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物.在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题.教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会.通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法.在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习.匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义.定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念.教学设计示例教学单元分析本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况.教学过程分析一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动;举例说明自然界中的机械运动;课桌、房屋是否做机械运动，为什么;能举出绝对不动的例子吗.对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动;宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的.二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物.由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点.分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况;根据描述的运动情况判断选择的参照物.由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价.提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等.三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点.讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的.对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料.初中物理教学设计2功教学目标1、知道做功的两个必要因素。
初 中 物 理 教 案优秀8篇
初中物理教案优秀8篇初中物理教学设计篇一教学目标1、知识与技能目标①知道升华和凝华的概念。
②知道升华要吸热，凝华要放热。
③知道生活中的升华和凝华现象2、能力目标观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力情感态度与价值观目标3、通过教学活动，激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境的环保意识。
引导学生关注生活、关注社会、培养其社会责任感。
教学重难点1、察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力情感态度与价值观目标2、通过教学活动，激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境的环保意识。
教学过程一、复习提问教师：前面我们学习了哪几种物态变化？发生这些物态变化的条件是什么？学生：思考想一想，然后填写下列空白。
教师：培养复习的好习惯且可以“温故知新”二、引入课题教师：除了以上四个物态变化，还有没有其它变化吗？学生：讨论：还有没有其它物态物态变化？教师：引导学生思维的方向，培养学生的联系实际和探索思维。
学生：观看新旧灯泡的实物投影，观察、对比灯丝的粗细。
教师：创设问题的情境，引发学生的兴趣和质疑。
提出问题：为什么用久的灯丝会变细？学生：思考、分析、小组讨论，回答：物体不需要经过液华过程，直接变成了气体和固体。
教师：直接引出升华和凝华的概念。
物体由固体直接变成气体的过程叫升华；物体由气体直接变成固体的过程叫凝华。
三、实验：碘的升华和凝华教师：通过实验“碘的升华和凝华”让学生想想“升华和凝华”过程需要什么条件？是要放热还是要吸热？引导学生观察物态变化条件。
培养学生的联系对比思维。
学生：分组实验，观察互逆过程现象，回答：升华过程中需要吸热；凝华过程需要放热。
四、常见的升华和凝华现象教师：播放雾松、冰箱内结霜的图片及冰冻的衣服变干的动画，引导学生观察分析物态变化现象和过程。
学生：观察、思考、判断，进一步了解现实生活中的升华、凝华现象。
教师：让学生对现实生活中的升华凝华提出实例。
想一想：除此之外，日常生活中还有哪些现象属“升华和凝华”，同学们可根据课前收集的信息回答。
初中物理教学设计10篇
初中物理教学设计10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中物理教学设计10篇下面是本店铺收集的初中物理教学设计10篇，供大家参考。
物理实践教学设计模板(3篇)
第1篇一、引言物理实践教学是物理教学的重要组成部分，对于培养学生的物理素养、实践能力和创新精神具有重要意义。
为了提高物理实践教学的质量，本文提出一个物理实践教学设计模板，旨在为教师提供参考和指导。
二、教学目标1. 知识目标：通过实验、演示等方式，使学生掌握物理学的基本概念、原理和方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和团队协作精神。
三、教学内容1. 实验部分：力学、热学、电磁学、光学、原子物理等基本实验。
2. 演示部分：物理现象演示、物理原理演示等。
3. 课外实践：物理小制作、物理竞赛、科技活动等。
四、教学过程1. 导入（1）复习相关理论知识，为学生提供必要的背景知识。
（2）提出实验或演示目的，引导学生思考。
2. 实验或演示（1）实验准备：介绍实验器材、操作步骤、注意事项等。
（2）实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）数据处理与分析：引导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
（4）实验总结：总结实验现象、原理和结论，巩固所学知识。
3. 课外实践（1）布置任务：根据学生兴趣和特长，布置课外实践任务。
（2）学生自主完成：学生根据任务要求，自主完成课外实践。
（3）成果展示：组织成果展示活动，分享实践经验和收获。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实验、演示、课外实践等环节的表现，评价学生的参与度、操作技能和创新能力。
2. 结果评价：根据实验报告、演示作品、课外实践成果等，评价学生的知识掌握程度和综合能力。
3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。
六、教学反思1. 教学内容：针对教学内容，分析教学效果，优化教学方案。
2. 教学方法：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教学环境：关注教学环境，确保教学活动顺利进行。
七、教学案例1. 案例一：力学实验——探究牛顿第二定律（1）实验目的：验证牛顿第二定律。
初中物理实验活动教案
初中物理实验活动教案教学目标：1. 让学生掌握光的折射现象的基本概念，了解折射定律。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
教学内容：1. 光的折射现象的基本概念。
2. 折射定律的内容及应用。
3. 实验操作步骤及注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示光的折射现象的图片，引导学生关注光的折射现象。
2. 提问：什么是光的折射现象？为什么会出现这种现象？二、知识讲解（10分钟）1. 讲解光的折射现象的基本概念，包括折射率、入射角、折射角等。
2. 介绍折射定律的内容及应用，引导学生理解折射定律的重要性。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：透明塑料尺、水、玻璃棒、白纸等。
2. 引导学生按照实验操作步骤进行实验，观察光的折射现象。
3. 学生记录实验数据，包括入射角、折射角等。
四、数据分析（10分钟）1. 学生根据实验数据，分析光的折射现象，验证折射定律。
2. 引导学生运用数学知识，计算折射率，并讨论其影响因素。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验过程中的发现，概括光的折射现象的特点。
2. 引导学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。
六、拓展与应用（5分钟）1. 学生运用折射定律，解决实际问题，如眼镜的制作、光纤通信等。
2. 引导学生探讨光的折射现象在现代科技中的应用。
教学评价：1. 学生对光的折射现象的基本概念的掌握程度。
2. 学生实验操作的规范性和准确性。
3. 学生数据分析的能力，以及解决问题的能力。
教学反思：本节课通过探究光的折射现象，让学生动手操作实验，提高了学生的实践能力。
在实验过程中，学生积极参与，讨论热烈，对光的折射现象有了更深入的理解。
但在数据处理方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
此外，本节课的教学内容较为紧凑，可以适当延长课堂时间，以便学生更好地掌握知识。
初中物理教学设计(3篇)
初中物理教学设计（3篇）篇一：物理教学计划篇一一、教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2、培养学生初步的观察、实验本事，初步的分析、概括本事和应用物理知识解决简单问题的本事；3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
二、指导思想本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导"一切为了学生的发展"，要树立"一切为了学生的发展"的教育思想。
在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。
三、教材分析教科书采用了贴合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。
这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。
全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。
章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。
在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。
许多节还编排了"想想议议"，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
四、教学目标1、知识与技能A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等资料，了解物体的尺度，新材料的应用等资料，初步认识资源利用与环境保护的关系。
初中物理实验教学计划
初中物理实验教学计划学校物理试验教学方案(5篇)学校物理试验教学方案只是给将来物理教学工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理支配和详细实施。
以下是我整理的学校物理试验教学方案，欢迎大家借鉴与参考！学校物理试验教学方案【篇1】一、加强理论学习，明确课程目标1、每两周集体学习物理新课程标准，领悟新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，沟通各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。
2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《老师心理学》、《教育心理学》与《同学心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。
3、明确新课程的三维目标制定的依据与意义，紧紧抓住以“同学进展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。
二、发挥集备作用，理清教学思路1、定期进行学情分析。
随着新学期教学进展，同学在接受新学问过程中，必定会消失各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发觉同学存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，准时予以解决。
2、理清教学思路。
教学的“大思路”是指理解学校物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。
教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让同学有力量自主构建学问。
教学的“小思路”是指较精确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。
思路理清，教与学才会轻松;避开以其昏昏，示其昭昭。
三、开发利用教材，拓展教学资源1、开发利用教材。
我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。
对新教材必需有共性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。
2、拓展教学资源。
教材作为教与学的载体，但不是的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。
四、构建教学设计，展现教学风格1、构建教学设计。
新学期，我们必需从静态教学设计向动态教学设计过渡，把同学课堂生成作为教学资源补充，避开不分班级，不分同学，呆板按预案教学。
初中物理实验课教案
初中物理实验课教案初中物理实验课教案篇一：初中物理实验课教案初中物理实验课教案实验：电路的连接一、教学目标（一）知识与能力1、认识串联电路和并联电路2、理解串联电路和并联电路的基本特点（二）过程与方法通过探究，用实验的方法连接串并联电路的区别（三）情感、态度与价值观能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
二、重点与难点重点：理解串并联电路的特点难点：会识别和连接简单的串并联电路三、教学过程：教师姓名：任秀玲联系电话：159****3271所在单位：郓城县郭屯镇初级中学初中物理实验课教案篇二：人教版初中物理教案全集义务教育课程标准实验教科书人教版八年级物理电子教案第一章声现象第一节声音的产生和传播【教学目标】1、知识和技能目标知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。
? 知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
? 了解不同介质的传声本领不同。
? 知道声波的反射规律及其应用。
2、过程和方法目标体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
? 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。
3、情感、态度和价值观目标? 通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。
学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
【重点和难点】声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
【教学设计思路】以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。
首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。
其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。
初中物理教案精选10篇
初中物理教案精选10篇初中物理教案篇一教学目标知识目标1.知道什么是电阻。
2.知道电阻的各种单位及其换算关系。
3.理解决定电阻大小的四个因素。
能力目标1.能认识到电阻是导体本身的属性。
2.能进行电阻不同单位之间的变换。
3.能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小。
4.初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
5.培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力。
情感目标培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神。
教学建议教材分析本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生，让学生思考不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同。
本节所有的结论都是建立在实验的基础之上，实验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有一定的阻碍作用。
然后通过“控制变量法”把影响电阻的因素一一导出。
教法建议本节宜采用观察、分析、比较、归纳的学习方法。
本节的所有结论都是由实验推导而来，应该增加学生动手机会，以培养学生分析、推理能力，使学生初步领悟“控制变量”的物理研究方法，演示验证分组实验，学生信服，培养思维和操作能力，培养学生分析处理实验数据能力。
导体能够导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
不同的导体电阻一般不同，电阻是导体的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其两端的电压及其中的电流无关、导体的电阻只有通电的时候才表现出来。
由于决定电阻大小因素很多，在实验研究时，采用了控制变量法，即每一次只让一个因素发生变化，其他因素保持不变，然后再观察相应的电阻的变化。
为了表示导体的电阻跟材料的关系，可用电阻率表示。
某种材料制成长，横截面积为的导线在20℃的电阻值叫做这种材料的电阻率。
电阻教学反思本节内容一是让学生知道电阻是表征导体对点流阻碍作用的物理量以及电阻的单位；二是让学生了解不同物体的导电能力和绝缘能力；三是引导学生进行实验探究，知道决定电阻大小的因素。
初中物理含实验教案
初中物理含实验教案教学目标：1. 了解声音的产生原因和传播条件。
2. 学会使用实验器材进行声音实验。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
教学重点：1. 声音的产生原因。
2. 声音的传播条件。
教学难点：1. 声音的产生原因。
2. 实验操作技巧。
教学准备：1. 实验器材：音叉、水盆、尺子、泡沫球、布料。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示声音的图片，引导学生思考声音的产生和传播。
2. 提问：声音是如何产生的？它需要什么条件才能传播？二、探究声音的产生原因（15分钟）1. 实验1：将音叉放入水盆中，观察水花的溅起，感受声音的产生。
2. 实验2：用尺子敲击桌面，观察尺子的振动，感受声音的产生。
3. 讨论：声音是由物体的振动产生的。
三、探究声音的传播条件（15分钟）1. 实验3：将泡沫球放在音叉旁边，观察泡沫球的跳动，感受声音的传播。
2. 实验4：用布料遮住耳朵，靠近音叉，感受声音的传播。
3. 讨论：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结声音的产生原因和传播条件。
2. 提问：声音在不同介质中的传播速度是否相同？3. 拓展：声音在真空中不能传播。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提醒学生注意实验操作的安全。
教学反思：本节课通过实验引导学生探究声音的产生和传播条件，让学生直观地感受声音的产生和传播过程。
在实验过程中，学生动手操作，观察现象，培养了自己的观察能力和动手能力。
同时，通过讨论环节，让学生思考声音的产生和传播原理，提高自己的思维能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 引导学生积极参与实验，观察现象，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 注重实验操作的安全，特别是在使用实验器材时，要提醒学生注意安全。
3. 针对不同学生的认知水平，给予适当的引导和帮助，使他们在实验过程中能够更好地理解和掌握知识点。
初中物理实验乐趣教案
初中物理实验乐趣教案教学目标：1. 通过观察和实验，让学生了解和体验物理现象的奇妙之处。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 实验室用具：实验桌、实验仪器、实验材料等。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物理实验？物理实验有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：物理实验是通过观察和操作来验证物理理论的方法，它可以帮助我们更好地理解物理现象。
二、实验演示（15分钟）1. 教师演示一个简单的物理实验，如浮力实验、磁铁吸引实验等。
2. 在演示过程中，教师引导学生观察实验现象，并提问学生对实验的理解和看法。
三、学生实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，每组选择一个实验项目进行操作和观察。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生正确观察和记录实验结果。
四、实验总结（5分钟）1. 学生汇报实验结果，分享实验过程中的发现和感受。
2. 教师引导学生总结实验原理和物理现象，并将其与课本知识相结合。
五、实验反思（5分钟）1. 学生反思实验过程中的操作和观察，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
2. 教师引导学生思考实验对物理学习的帮助，并鼓励学生提出改进意见。
六、扩展活动（5分钟）1. 学生根据实验原理和现象，设计一个自己的小实验，并进行展示和讲解。
2. 教师评价学生的扩展活动，并给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生实验报告的完成情况。
2. 学生在实验过程中的观察和思考能力。
3. 学生对物理实验的兴趣和参与程度。
通过本节课的物理实验乐趣教学，学生可以体验到物理实验的乐趣，培养观察和思考能力，激发对物理学科的兴趣和好奇心。
同时，学生也能够通过实验理解和掌握一些基本的物理原理和现象。
八年级物理教案【7篇】
八年级物理教案【7篇】篇一：八年级物理教案篇一教学目标：1、知道质量是物体自身的属性，知识质量的单位有哪些，它们之间怎样换算。
2、了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。
3、会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。
4、初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。
教学重点：质量的单位和质量的测量工具。
教学难点：用天平测量物体的质量。
教学资源：一架托盘天平、一只烧杯、小冰块、橡皮泥一块教学课时：1课时教学方法：讲授法、问题教学法，辅以直观演示和活动的教学方法。
教学过程：一、引入课题：找两名同学到讲台前，让他们同时跑向教室后面，其他同学观察并比较谁跑的快。
再让同学们打开课本直接对照课本图5-17、5-18说明物体的运动有快有慢，如何比较它们的快慢呢？（由此引入新课）二、出示目标：三、新授：1、质量的概念引导讨论⑴一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处？有何不同之外？⑵大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处？有何不同之外？⑶物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外？讨论：（1）相同之处：都是铁造的不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同？?讨论（2）相同之处：都是肌肉骨胳等构成不同之处：体重不同；体形不同；胖子比瘦子具有的物质多？?讨论（3）都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多。
小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。
板书：（质量：物体所含物质的多少。
）2、质量的单位⑴由比较长度和时间的方法去思考如何比较物体质量的多少？⑵引导学生列举熟悉的质量单位。
在此基础上按从大到小的顺序排列。
⑶讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号Kg常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）板书：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg说明：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。
初中物理教案(15篇)
初中物理教案(15篇)初中物理教案2教学要求：1知道浮力的概念．2理解物体浮沉条件．3掌握浮力的实质、方向．4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力．教材的重点与难点：重点：（1）浮力的概念及其实质．（2）物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．教学模式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：（1）投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．（2）演示弹簧秤一把．（3）500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．（4）乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．（5）边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：部分回答有，部分回答没有．教师演示课本图8—27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？（板书）（1）先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．（2）然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．（3）最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．（板书）2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的'作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上表面在液体下面h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下表面的压力差是多少？”的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下表面的压力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力（V排=V）．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．初中物理教案3【教学目标】知识与技能：知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。
初中物理教学设计案例(合集八篇)
初中物理教学设计案例(合集八篇)【篇1】初中物理教学设计案例一、教材分析：1、教材的地位和作用2.教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：1）知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2）过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
3.教学重难点：教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。
4.教学媒体：图片及多媒体课件。
二、学情分析：由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。
三、教法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体辅助法等多种方法，并且能按照新课标倡导的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的积极性。
四、学法根据以上教法及学生年龄特点，采用的学法主要有观察法、合作探究法、讨论交流法、自学法等。
教学中不但要注重学生知识的获得，更要注重知识的获得过程。
在具体的探究活动中，通过学生自己体验，分析归纳，获得对压强概念的深入理解。
初中物理教学设计三篇
初中物理教学设计三篇【导语】物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
初中物理教学设计一：滑轮一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。
挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。
三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简单机械。
(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。
(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。
工作方便。
(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。
初中物理设计教案(通用8篇)
初中物理设计教案(通用8篇)初中物理设计教案篇1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。
挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。
三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简单机械。
(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。
(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。
工作方便。
(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。
)(2)演示实验(游戏：拔河)。
(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中物理实验课教学设计
一、实验题目：《探究浮力大小与什么因素有关》
二、实验目的：
1，通过观察和亲自实验，感知浮力的存在和方向，培养一定的观察能力和分析概括的能力。
2、通过实验，知道浮力跟物体排开的液体的体积和液体的密度的关系，培养一定的动手能力。
3、体验用控制变量法探究物理问题，对学生进行科学方法的渗透。
三、实验设计思路：
本设计的内容包括两方面：一是认识浮力，二是探究影响浮力大小的因素。
其基本思路是：从学生纸船比赛开始，通过师生互动游戏后教师引导分析，认识浮力的存在；以实验探究为基础，通过动手操作、观察、分析，得出影响浮力大小的因素，运用科学的探究方法，培养学生观察、分析、归纳、探索物理规律的能力和动手操作、自主探究的能力并在小组合作中培养合作学习、互帮互助的意识。
四、实验方法和原理：
运用了控制变量法，即在保持液体的密度不变的条件下，改变物体排开的液体的体积；保持物体排开的液体的体积，改变液
体的密度。
原理是物体挂在弹簧测力计浸没在水中时，所受的拉力、浮力与重力平衡，即F+F浮=G。
五、实验器材：纸船、沙子、石块、细线、水、鸡蛋、食盐、水槽、外型完全相同的铁、铝圆柱体、弹簧测力计。
六、实验步骤：
（一）创设情景，引出新课，让学生通过实验探究认识浮力
1、将纸船放入水槽中，待纸船静止后，提出问题：（1）纸船怎么会浮在水面上？（因为乒纸船受到水的浮力）（2）试分析它的受力情况（纸船受到重力和浮力这对力的作用）（引导学生从平衡力的角度推理出物体受到的浮力等于它受到的重力，浮力的方向总是竖直向上。
）
2、将小石块投入水中，小石块沉下。
提出问题：（1）小石块受到水的浮力吗？给你一弹簧测力计，你能否设计一个实验来证明？学生思考、讨论以后，请一位学生上台演示。
（启发学生：用弹簧秤先测出石块的重量，然后用弹簧秤拉着石块慢慢浸入水中，观察弹簧秤的读数的变化，就可以判断是否受到浮力的作用。
）（2）在上面的实验中，石块受到哪些力的作用？浮力大小怎么计算？（3）由上面的实验，你能否想出一个测量浮力大小的方法？
（二）通过实验探究，帮助学生理解影晌浮力大小的因素
1、创设情景，让学生体验影响浮力大小的因素（1）比赛：让学生用自制的纸船装沙，看谁的船装得多？（2）向水中按矿泉
水瓶，你有什么发现？（3）演示：鸡蛋在水中下沉，加入食盐后浮起来。
2、提出问题:浮力的大小与哪些因素有关?引导学生根据自己的理解进行大胆的猜想。
如：生1：浮力的大小与物体的质量有关，因为纸船放在水里会浮上来，而石块放在水里会沉下去。
生2：浮力的大小与液体的密度有关。
因为刚才加入盐水，蛋会浮起。
生3：浮力的大小与物体的体积有关，因为大轮船能容纳很多人，而小轮船却容纳的人就少。
生4：浮力的大小与物体在液体中的深度有关，因为船浸得深，装得越多东西。
老师对学生的猜想给予及时的表扬和鼓励，但不作正确与否的判断，然后引导学生抓住主要因素，最后确定浮力与① 物体的质量、② 液体的密度、③ 排开液体的体积、④ 物体浸没的深度的关系。
3、设计实验
教师引导学生用控制变量法设计实验。
在学生集体讨论出各个猜想的实验方案和器材以后，再把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行。
现在前后两桌4人为一个研究小组，各选择一个猜想，设计实验方案，经小组讨论，与其它各组交流，修改自己的实验方案，填写实验报告单，并归纳得出实验结论。
1、2小组同学的研究问题是浮力与物体质量的关系；设计的方案是：选取两个外型完全相同的铁、铝圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气中、完全浸没在水中弹簧秤的读数，计算出两个圆柱体受到浮力的大小，将测量的数据填入表格中。
实验1：探究浮力与物体质量的关系表（控制液体的密度、排开液体的体积、物体浸没的深度）探究对象物体的质量 m（kg）空气中弹簧秤示数F1（N）浸没在水中弹簧秤示数F2（N）浮力大小（N）铁圆柱体铝圆柱体
结论：
__________________________________________________；
3、4小组同学的研究问题是浮力与液体的密度的关系；设计的方案是：选取一个铁圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气中、完全浸没在水中、完全浸没在煤油中弹簧秤的读数，计算出两次受到浮力的大小，将测量的数据填入表格中。
实验2：探究浮力与液体密度的关系表（控制物体的质量、排开液体的体积、物体浸没的深度）探究对象空气水煤油水中浮力（N）煤油中浮力（N）弹簧秤示数F（N）
结论：
____________________________________________________；
5、6小组同学的研究问题是浮力与排开液体体积的关系；设计的方案是：选取一个铁圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气
中、小部分浸没在水中、大部分浸没在水中弹簧秤的读数，计算出两次受到浮力的大小，将测量的数据填入表格中。
实验3：探究浮力与排开液体体积的关系表（控制物体的质量、液体的密度、物体浸没的深度）探究对象空气中圆柱体浸入水中小圆柱体浸入水中大浮力大小（N）弹簧秤示数F（N）结论：
________________________________________________________；
7、8小组同学的研究问题是浮力与物体浸没的深度的关系；设计的方案是：选取一个铁圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气中、浸没在水中较浅、浸没在水中较深弹簧秤的读数，计算出两次受到浮力的大小，将测量的数据填入表格中。
实验4：探究浮力与物体浸没的深度的关系表（控制物体的质量、液体的密度、物体排开液体的体积）探究对象空气中浸没较浅浸没较深浮力大小（N）弹簧秤示数F1（N）结论：
______________________________________________________
4、学生实验，收集数据，教师巡视、指导
5、汇报
展示，表达交流
学生根据自己的实验和收集到的数据，分别请代表上台展示数据表格，交流得到的结论，培养学生的思维能力和表达能力。
（操作展示的过程略）
交流的实验结论：
结论一：浮力的大小与物体的质量无关。
结论二：浮力的大小与液体的密度有关。
结论三：浮力的大小与物体排开液体的体积有关。
结论四：浮力的大小与物体浸没的深度无关。
这样，学生通过自己的猜想、实验、交流，得出浮力的大小与液体的密度和浸在液体里的体积有关这个结论。
此时，这节课的重点、难点已突破，已解决。
浮力的大小与液体的密度和浸在液体里的体积有什么样的关系？待下一节课继续探究。
七、实验效果
大部分同学在规定的时间内完成实验，并得出初步结论，少数同学在设计操作上不熟练，达到了实验的目的。
八、教学反思：
引导学生进行猜想时先进行的比赛、小实验、演示实验对学生的猜想起到较大的帮助，但如何引导学生抓住主要因素，最后确定浮力与哪些因素有关系时，花了较多时间，另外每个研究小组，各选择一个猜想，然后设计实验方案，进行小组讨论，并完成实验研究最后与其它各组交流，虽然节省了探究的时间，但有不少小组觉得探究不全面。