初中物理实验教案(正式)
九年级物理实验教案5篇
九年级物理实验教案5篇九年级物理实验教案篇1教学目标知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
重、难点: 力的概念(重点)力的作用效果，物体间力的作用是相互的。
(难点)教具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵;多媒体计算机。
教学方法 : 问题——体验——探究教学法教学课时 : 一课时教学过程和内容新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。
(接着让学生体验下面的过程)1、学生紧握拳头。
2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。
3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。
让学生谈有什么感觉引导学生说出原因。
先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。
然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。
在此基础上，引入“什么是力”的课题。
(多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么(多媒体投影)1、观察、演示：(多媒体投影——出示一组运动图片)①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗(教师组织，学生互问互答)③学生思考并举出生活中常见的现象。
(多媒体投影)④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。
(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影——A、B图片)A》苹果离开树后能下落;B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉;结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
初中物理实验教案(正式)
初中物理实验教案(正式)年级：八年级学科：物理教材：《初中物理实验教程》教学目标：1. 让学生掌握测量物体密度的基本方法。
2. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的科学素养。
教学重点：1. 测量物体密度的方法。
2. 实验操作步骤和注意事项。
教学难点：1. 密度计算公式的应用。
2. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、水、待测物体。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾密度概念，复习密度计算公式。
2. 提问：如何测量一个物体的密度？二、实验操作（15分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。
1.1. 使用天平测量待测物体的质量。
1.2. 将待测物体放入量筒中，记录水面初始位置。
1.3. 向量筒中加水，直至水面覆盖待测物体。
1.4. 记录水面最终位置，计算物体体积。
1.5. 利用密度计算公式，计算物体密度。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
三、实验数据分析（15分钟）1. 让学生汇报实验结果，并在黑板上展示。
2. 引导学生分析实验数据，探讨可能存在的误差来源。
3. 让学生根据实验数据，绘制密度-质量关系图。
四、总结与拓展（15分钟）1. 总结实验方法和技巧，强调实验操作的规范性。
2. 提问：密度测量在实际生活中的应用有哪些？3. 引导学生思考：如何改进实验，提高测量精度？五、布置作业（5分钟）1. 让学生根据实验数据，完成密度计算练习。
2. 让学生撰写实验报告，总结实验收获。
教学反思：本节课通过测量物体密度的实验，让学生掌握了密度计算的基本方法，培养了学生的实验操作能力和团队协作能力。
在实验过程中，学生积极参与，动手操作，对物理实验产生了浓厚的兴趣。
但在实验数据分析环节，部分学生对密度-质量关系图的绘制存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
2024年初中物理实验教案完整版
2024年初中物理实验教案完整版一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十二章“电和磁”，具体内容包括第1节“磁场与磁现象”及第2节“电流的磁场”。
通过本节课的学习，学生将了解磁场的概念，掌握磁体、磁极、磁感线等基本概念，并学习电流产生磁场的基本原理。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解磁场的概念，掌握磁体、磁极、磁感线等基本概念，了解电流的磁场及其应用。
2. 能力目标：培养学生运用磁场知识解释生活中磁现象的能力，提高学生实验操作和观察能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生探索科学的精神。
三、教学难点与重点教学难点：磁感线的理解与应用，电流产生磁场的原理。
教学重点：磁场概念，磁体、磁极、磁感线等基本概念，电流的磁场。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、电流表、导线、电源、实验用电磁铁等。
学具：每组一套磁铁、铁钉、导线、电流表、电源，实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？什么是磁场？2. 知识讲解（15分钟）（1）磁场概念：教师讲解磁场的定义，引导学生理解磁场是一种无形的物质。
（2）磁体、磁极：教师展示磁铁，讲解磁体、磁极的概念，引导学生了解磁极间的相互作用规律。
（3）磁感线：教师通过板书和实验演示，讲解磁感线的概念，引导学生理解磁感线的分布特点。
3. 例题讲解（10分钟）教师针对磁场概念、磁极相互作用等知识点，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成实验报告册上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 实验探究（15分钟）（1）学生分组进行“磁铁吸引铁钉”实验，观察磁铁吸引铁钉的现象。
（2）学生分组进行“电流的磁场”实验，观察电流通过导线时产生的磁场。
六、板书设计1. 磁场概念2. 磁体、磁极3. 磁感线4. 电流的磁场七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁场的概念及其特点。
初中物理实验教案(正式)
初中物理实验教案(正式)一、实验目的1. 让学生通过观察和实验，了解物体运动的规律。
2. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题。
二、实验原理1. 牛顿第一定律：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 牛顿第二定律：物体的加速度与作用在它上面的外力成正比，与它的质量成反比，加速度的方向与外力的方向相同。
三、实验器材与步骤1. 器材：小车、木板斜面、滑轮、细线、钩码、刻度尺。
2. 步骤：(1) 组装实验装置，使小车通过细线和滑轮连接到钩码上。
(2) 将小车放在木板斜面的顶端，释放后，观察小车运动情况。
(3) 改变斜面的倾斜角度，重复步骤(2)，观察小车运动情况。
(4) 记录实验数据，包括斜面倾斜角度和小车运动距离。
四、实验注意事项1. 实验过程中，要确保小车运动轨迹的直线性，避免摩擦和空气阻力的影响。
2. 观察和记录实验数据时，要准确可靠，避免主观臆断。
3. 实验结束后，要整理器材，保持实验室卫生。
五、实验总结与拓展1. 总结：通过实验，学生应了解物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态；物体在受到外力作用时，加速度与外力成正比，与质量成反比。
2. 拓展：让学生运用实验原理，设计一个简单的刹车装置，研究刹车距离与刹车力的关系。
六、实验一：探究重力对物体下落的影响1. 实验目的：让学生通过实验观察和分析，了解重力对物体下落速度的影响。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 实验原理：重力是地球对物体的吸引力，其大小与物体的质量成正比。
在真空中，所有物体在重力作用下下落的加速度相同，即重力加速度。
3. 实验器材与步骤：器材：尺子、计时器、不同质量的物体（如不同重量的球）。
步骤：(1) 在室内安全地点，让不同质量的物体从同一高度自由下落，并用尺子测量下落的高度。
(2) 使用计时器测量物体下落所需的时间。
(3) 记录实验数据，包括物体的质量和下落时间。
初中物理实验教案
初中物理实验教案(正式)(总24页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--实验一用弹簧测力计测量力的大小【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。
【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝【实验步骤】1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。
检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。
2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N等处，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。
察4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。
5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。
6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。
【实验记录】弹簧测力计的使用情况挂质量约1kg的物体拉木块水平匀速前进拉木块沿倾斜木板匀速上升挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时拉力F/N【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计为什么实验二重力与质量的关系【提出问题】重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。
【设计实验与进行实验】1、照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。
质量m/kg重力G/N2、在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。
连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上你认为重力与质量之间有什么关系G/NO重力与质量关系的图像所需器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸【分析和论证】1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
2、重力与质量的比值大约是kg。
如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成G=mg实验三滑动摩擦力的大小与什么有关【提出问题】1、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假设】1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。
初中物理实验教案正式
初中物理实验教案正式一、教学内容本节课我们将学习初中物理教材第九章“电学”中的第一节“简单电路的组成与原理”。
具体内容包括电路的基本组成部分、电路的状态、电路图的绘制以及电路中电流方向的判断。
二、教学目标1. 让学生了解电路的基本组成部分，掌握电路的三种状态：通路、断路和短路。
2. 培养学生绘制电路图的能力，能正确识别电路图中各元件的符号。
3. 使学生理解电流的方向，学会使用电流表判断电流方向。
三、教学难点与重点教学难点：电路图的绘制和识别，电流方向的判断。
教学重点：电路的基本组成部分，电路的三种状态，电流方向的判断。
四、教具与学具准备教具：实验用简单电路一套，电流表，导线，电池，灯泡，开关等。
学具：画图工具（如铅笔、橡皮、直尺等），实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个简单的电路，让学生观察并思考：电路是如何让灯泡发光的？2. 理论讲解（15分钟）（1）介绍电路的基本组成部分：电源、导线、用电器、开关。
（2）讲解电路的三种状态：通路、断路和短路，并用实验进行验证。
（3）讲解电路图的绘制方法和注意事项。
3. 例题讲解（15分钟）讲解如何判断电路图中电流的方向，并进行实际操作演示。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，绘制一个简单的电路图，并判断其中电流的方向。
5. 实验操作（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手连接电路，观察电路的状态，并使用电流表判断电流方向。
回顾本节课所学内容，回答学生提出的问题。
六、板书设计1. 电路的基本组成部分2. 电路的三种状态3. 电路图的绘制方法4. 电流方向的判断方法七、作业设计1. 作业题目：绘制一个包含电源、导线、用电器、开关的电路图，并标出电流方向。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、电路图的绘制和识别二、电流方向的判断三、实验操作的安全性和正确性一、电路图的绘制和识别1. 绘制电路图的基本原则：a. 准确：确保电路图中各元件符号、连接线、电流方向等正确无误。
初中物理实践活动教案(通用3篇)
初中物理实践活动教案(通用 3 篇)够智慧你就来'二、活动理念初中物理是一门启蒙教育的学科，让学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
实验是初中物理重要的一部分，特别是在当前强调"以学生为主体，提倡探究性学习'的新课程改革的背景下，学生的动手能力的提高，显得尤为重要，而且，通过实验，可以不但可以激发学生的好奇心，从而激发其学习的内在动力，提高学生的积极性和主动性，更重要的是可以使学生养成严谨的科学精神，培养学生攀登科学高峰的信心与勇气。
趣味物理制作是一种我们努力寻找贴近学生的生活的点，以学生熟悉的现象为研究对象，用学生常见的物品和生活用品为实验器材，使学生对物理产生亲切感和认同感，让学习延伸到课外，培养学生的动手能力、动脑能力，并且培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
这是一个适合初中所有学生参加的第二课堂，目的在提高学生的物理学习兴趣和增加学生的动手制作能力和物理知识实际应用能力。
三、活动准备活动前，同学们分好组（建议2-4 人一组），按照附录选择好小组要进行的趣味实验题目。
老师会在学生动手操作前，给学生做好知识指导，指导同学们做好材料的准备和知识准备！并且要求学生在给定时间内完成制作！四、活动人员学生小组成员，若干老师（指导学生进行活动，负责注意学生的人身安全）五、活动地点篮球场（物理实验室）六、活动时间初二下期中考试后（五月中旬）七、活动内容按照附录中所给制作选择一个，在老师的指导下，自主取材和完成制作！最后进行集体表演！初中物理实践活动教案篇3一、活动背景金秋时节，为了丰富学生校园生活，培养学生的创新思维能力和动手操作能力，xx 实验中学首届"悬臂梁模型的设计与制作'大赛也将拉开帷幕。
大赛选题背景：在露天的运动场上方要安装照明灯，由于条件限制，不允许在场地中间打桩，也不能用"门吊'的模式，在场地边已经打好了柱桩，设计和制作一个悬臂梁模型，在悬臂梁的伸出端挂灯具。
初中物理实验教案(正式)
初中物理实验教案(正式)一、实验目的和要求1. 实验目的(1) 培养学生的观察能力和实验操作能力。
(2) 使学生了解物理实验的基本方法和技巧。
(3) 通过实验现象，巩固和加深对物理概念和规律的理解。
2. 实验要求(1) 学生应熟悉实验仪器和设备的使用方法。
(2) 学生应能独立完成实验操作，并记录实验数据。
(3) 学生应能分析实验结果，得出合理的结论。
二、实验内容和步骤1. 实验内容(1) 测量物体的质量。
(2) 测量物体的长度。
(3) 测量物体的温度。
2. 实验步骤(1) 测量物体质量：使用天平测量物体质量，记录数据。
(2) 测量物体长度：使用刻度尺测量物体长度，记录数据。
(3) 测量物体温度：使用温度计测量物体温度，记录数据。
三、实验注意事项1. 使用仪器设备时，要小心谨慎，避免损坏仪器。
2. 在实验过程中，要注意安全，遵守实验规程。
3. 实验数据要真实可靠，不得随意篡改数据。
四、实验结果分析1. 根据实验数据，计算物体的质量、长度和温度。
2. 分析实验结果，探讨物体质量、长度和温度之间的关系。
2. 实验报告应包括实验题目、实验时间、实验地点、实验人员、实验设备、实验步骤、实验数据、实验结果和实验结论等内容。
六、实验拓展与应用1. 引导学生思考：实验中测量物体的质量、长度和温度有何实际应用？2. 学生举例说明：例如，在制造产品时，需要准确测量产品质量以确保产品合格；在建筑行业，需要测量建筑物的长度和高度等。
3. 教师总结：物理实验测量技能在生产和生活实践中具有重要意义。
七、实验器材的维护与保养1. 教育学生爱护实验器材，正确使用和存放。
2. 讲解实验器材的维护保养方法，如定期清洁、检查损坏等。
3. 学生动手实践：分组负责实验器材的维护与保养。
八、实验安全常识1. 强调实验安全的重要性，让学生树立安全意识。
2. 讲解实验中可能存在的危险因素，如电器、化学品等。
3. 学生演示：正确处理实验中的安全事故，如烫伤、割伤等。
初中物理实验教案
初中物理实验教案初中物理实验教案「篇一」教学目标知识与技能：(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
过程与方法：(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重难点教学重点(1)铁的冶炼。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
(3)铁锈蚀的条件及其防护。
(4)合理利用金属资源的意识。
教学难点(1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学工具实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
教学过程引言由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。
由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。
金属资源的利用和保护一、金属资源概况[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。
含有矿物的岩石称为矿石。
工业上就是从矿石中来提炼金属的。
[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。
或展示矿石样本或放录像][过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。
初中物理实验教案范本
初中物理实验教案范本【教案一】-力的概念与力的作用教学目标：1. 了解力的概念，掌握力的单位；2. 掌握力的作用和相应实验方法；3. 培养学生观察、提问和实验设计的能力；4. 培养学生的团队合作和实验报告撰写能力。
教学重点：1. 力的概念；2. 力的单位；3. 力的作用和实验方法。
教学难点：1. 力的作用和实验方法；2. 实验结果的分析和总结。
教学准备：1. 教学课件；2. 实验用具：弹簧测力计、绳索、滑轮组、不同重物等；3. 实验记录表和实验报告模板。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动:- 引入力的概念：同学们，你们平时听到过什么是力吗？力是什么？（学生回答）- 激发思考：那么，你们能给力下一个准确的定义吗？2. 引出力的单位：- 提示：在物理中，我们通常用什么单位来表示力呢？- 学生回答：牛顿（N）。
- 引导学生解释：1牛顿是什么意思？例如：一只苹果掉下来的重力就是1牛顿。
二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解力的作用：- 视频或图片展示示例；- 通过示例引导学生总结力的作用，并回答相关问题；2. 引入实验方法：- 引导学生思考：我们如何准确地测量一个物体所受的力呢？- 引导学生提出实验方案：a) 实验一：通过弹簧测力计测量物体的重力；b) 实验二：利用滑轮组测量施加在物体上的拉力。
三、实验操作（20分钟）1. 实验一：测量物体的重力：- 按照实验步骤进行实验操作；- 学生合作，记录实验数据；- 引导学生用实验数据计算物体重力的大小，并填写实验报告；2. 实验二：测量施加在物体上的拉力：- 按照实验步骤进行实验操作；- 学生合作，记录实验数据；- 引导学生用实验数据计算施加拉力的大小，并填写实验报告。
四、结果分析与讨论（15分钟）1. 学生小组讨论实验结果，比较不同实验的数据和结论；2. 引导学生进行结果分析并解释原因；3. 学生自主提出问题，共同解决。
五、实验报告撰写（10分钟）1. 基于实验结果，引导学生撰写实验报告；2. 提醒学生报告内容的要求：引言、实验步骤、实验数据及计算、结果分析、实验总结。
初中物理实验教案(正式)
初中物理实验教案(正式)第一章：测量物体长度1.1 实验目的学习使用刻度尺测量物体长度。
理解并掌握长度的基本单位及换算。
1.2 实验器材刻度尺物体（如直尺、课本等）1.3 实验步骤1. 介绍刻度尺的使用方法及注意事项。
2. 学生分组，每组选择一个物体，用刻度尺测量物体的长度。
3. 记录测量结果，并进行讨论。
分析测量结果，讨论可能存在的误差。
第二章：观察物体运动2.1 实验目的学习使用尺子和秒表观察物体的运动。
理解并掌握速度和时间的关系。
2.2 实验器材尺子秒表物体（如小车、球等）2.3 实验步骤1. 介绍尺子和秒表的使用方法及注意事项。
2. 学生分组，每组选择一个物体，用尺子测量物体的起始位置，用秒表记录物体运动时间。
3. 学生让物体沿直线运动，记录不同位置和时间，计算速度。
4. 记录测量结果，并进行讨论。
分析测量结果，讨论速度和时间的关系。
第三章：研究重力对物体运动的影响3.1 实验目的学习使用斜面和球研究重力对物体运动的影响。
理解并掌握重力对物体运动的影响规律。
3.2 实验器材斜面球尺子3.3 实验步骤1. 介绍斜面和球的使用方法及注意事项。
2. 学生将球从斜面不同高度释放，用尺子测量球的运动距离。
3. 学生记录不同高度释放球的测量结果，并进行讨论。
分析测量结果，讨论重力对物体运动距离的影响。
第四章：制作简易温度计4.1 实验目的学习制作简易温度计。
理解并掌握温度计的工作原理。
4.2 实验器材酒精灯玻璃管水银棉花4.3 实验步骤1. 介绍酒精灯、玻璃管、水银和棉花的使用方法及注意事项。
2. 学生按照指导手册制作简易温度计。
3. 学生观察并记录温度计的读数变化，进行讨论。
分析测量结果，讨论温度计的准确性。
第五章：测量物体质量5.1 实验目的学习使用天平测量物体质量。
理解并掌握质量的基本单位及换算。
5.2 实验器材天平砝码物体（如书本、石头等）5.3 实验步骤1. 介绍天平的使用方法及注意事项。
初中物理教案(精选5篇)
初中物理教案(精选5篇)初中物理教案篇1教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.情感目标：1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.2，良好的实验习惯.3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.教材分析学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.初中物理教案篇2教学目标1. 掌握波速的公式c= 。
初三物理实验教案6篇
初三物理实验教案6篇初三物理实验教案篇1牛顿第一定律的教学研究，在中学物理教学研究中早已不是一个新问题了．许多物理教育工作者对于这一定律的教学发表了自己颇有见地的教学见解，并且得到了满意的教学效果．当我们在教学实践中运用这些教学策略时，我们发现，确实可以取得如同一些文献中所述的预期效果．然而，当我们设计一些新的情境让学生运用牛顿第一定律去解决问题时，令我们十分吃惊的是：学生对于牛顿第一定律的掌握程度却又非常之差．这使得我们困惑不解．为何对同一教学策略教学的结果的评价出现如此之大的偏差？是教师教的原因，还是学生学的原因，抑或两者兼而有之．这促使我们对牛顿第一定律的教学进行深层次的理性思考，进一步，我们从学生的认知心理上，对这一规律的教学进行了深入的研究．1 通常牛顿第一定律的教学，一般是按教材编排顺序，先进行演示实验引出课题，然后通过讲解伽利略与亚里士多德的争论，消除“力是维持物体运动原因”的错误观念，进一步通过做斜面小车实验证明牛顿第一定律的正确性，最后让学生运用牛顿第一定律去解释日常生活中的现象，从而完成整个教学过程．为了检验学生学习和掌握牛顿第一定律的情况，我们曾用这样一道题目来检测学生．题目如下．你坐在向前匀速直线运动的汽车里，将手中的钥匙竖直上抛，问当钥匙落下来时是落在手里，还是落在手后面．全班56名同学在试卷上皆答：落在手后面．问其原因，皆曰：汽车在走，而钥匙抛出后不再向前走了．2 怎样更好地改进牛顿第一定律的教学效果，使牛顿第一定律的教学效果真正是实实在在意义上的令人满足．我们认为，囿于一般形式上的教学方法的改进已是隔靴搔痒，而必须深入到学生的认知结构中去考察学生产生错误认识的根源．认知心理学的理论告诉我们，学生学习物理概念、规律时所形成的错误，常常是由于其头脑中的前科学概念的影响．所谓前科学概念，是指儿童在学习物理课程以前的生活实际中，对各种物理现象和过程在头脑中反复建构所形成的系统的但并非科学的观念．比如牛顿第一定律就是如此．在物理教学中，那种认为只需要“正面”传授知识，学生就能接受，如果他们仍不理解，可以多讲几遍就能达到目的的想法，实践证明是过于天真了．因为在有些学生的经验中，早已有了与亚里士多德“力是维持物体运动原因“的理论类似的观念．这样，当他们学习了牛顿第一定律之后，就可能把定律纳入到自己原有的认知结构中，牛顿第一定律实际上成了“力是维持物体运动原因”的代名词．让他们解释用手推车、用脚踢球等一些不易暴露错误观念的生活实例时，他们也能解释得头头是道．但当解释用手抛钥匙、飞机扔炸弹的例子时，他们却又运用亚里士多德的`理论去解释，其错误观念暴露无遗．这正是牛顿第一定律教学效果不佳的症结之所在．3 研究和改进牛顿第一定律的教学，应当了解学生头脑中前科学概念的特点．第一，学生头脑中的前科学概念是自发形成的．过去，我们在教学中，常常误认为学生在学习物理之前其头脑如同一张“白纸”，教师可以在上面任意涂画，事实并非如此．学生在长期的生活实践当中，逐渐形成了自己对客观世界物质运动规律的看法．他们几乎每天都会看到物体在力的作用下运动，而在力停止作用时物体静止，于是主观地断言：有力，则物体运动；无力，则物体静止．这正是亚里士多德“力是维持物体运动原因”的理论．第二，学生头脑中的前科学概念具有隐蔽性．由于学生头脑中前科学概念都在潜移默化中形成的，所以它以潜在的形式存在．这包含两方面的意义．其一是学生自己并没有意识到它的存在，因为学生并没有有意识地思考并形成“力是维持物体运动原因”的概念．其二是前科学概念平时并不表现出来，但往往在学生运用物理概念解决问题时表现出来．比如前述测验表明，许多有10多年教龄的初中物理教师头脑中也存在着牛顿第一定律的前科学概念，然而他们自己却并不知道．第三，学生头脑中的前科学概念具有顽固性．由于前科学概念是儿童头脑中业已形成的概念，且长期的日常生活经验与观察又加强了这些概念．因此，学生头脑中的前科学慨念是非常顽固的．国内外物理教育界近年来的一些研究表明：一旦学生对某些物理现象形成了前科学概念，要想加以转变是极其困难的．尤其那些在人类科学认识史上经历了曲折历程的前科学概念，更是如此．按照皮亚杰的理论，学生认识什么和如何行动，主要决定于他们所具有的认知图式（思维模式），而不完全取决于教师所讲述的内容．他们按照自己已有的图式吸收和排斥信息．在有错误认识存在的情形下，就会在头脑中形成和正确信息极不相同的东西．初三物理实验教案篇2【目的和要求】学会正确地使用直流伏特计测量电路两端电压；研究串联电路、并联电路中电压的关系。
初中物理实验教案【合集3篇】
初中物理实验教案【合集3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理实验初中教案
物理实验初中教案一、教学目标1. 让学生掌握测定物体密度的基本方法。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 增强学生对物理实验的兴趣，提高学生的科学素养。
二、实验原理密度是物质的一种特性，同种物质组成的物体，在确定的温度和状态下，其密度是恒定的。
测定物体的密度，可以通过测量物体的质量和体积，然后利用公式ρ=m/V 计算得到。
三、实验器材1. 小球若干个2. 天平3. 砝码4. 量筒5. 细线6. 水四、实验步骤1. 检查器材：确保天平、量筒等器材的准确性和完好性。
2. 测量质量：用天平测量一个小球的质量，记录在实验表格中。
3. 测量体积：将量筒装满水，记录水面初始位置，然后用细线将小球悬挂在量筒口，使其完全浸没在水中，记录水面升高后的位置，计算小球的体积。
4. 计算密度：根据公式ρ=m/V，计算小球的密度，记录在实验表格中。
5. 重复步骤2-4，测量多个小球的质量和体积，计算它们的密度，记录在实验表格中。
6. 分析数据：观察实验数据，探讨小球密度的规律。
五、实验注意事项1. 测量质量时，要确保小球与天平接触良好，避免振动。
2. 测量体积时，要确保小球完全浸没在水中，避免气泡产生。
3. 计算密度时，要准确使用公式，注意单位的转换。
六、实验拓展1. 尝试使用其他方法测定小球的密度，如使用浮力原理。
2. 探讨不同材质的小球密度是否相同，如塑料、金属等。
七、教学反思通过本次实验，学生应掌握测定物体密度的基本方法，能够独立完成实验操作，并能够分析实验数据，探讨密度规律。
教师在实验过程中要注意引导学生的操作方法和观察能力，及时解答学生的疑问，提高学生的实验技能和科学素养。
八、教学评价1. 学生能够熟练操作实验器材，正确测量物体的质量和体积。
2. 学生能够准确计算物体的密度，并能够分析实验数据。
3. 学生对物理实验充满兴趣，积极参与讨论和提问。
九、教学时间1课时（45分钟）十、教学内容1. 实验原理讲解2. 实验操作演示3. 学生实验操作4. 实验数据分析5. 实验拓展讨论十一、教学资源1. 实验器材2. 实验数据表格3. 相关物理知识资料十二、教学步骤1. 导入新课，讲解实验原理和目的。
2024年初中物理实验课标准教案
2024年初中物理实验课标准教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十二章《电与磁》中的第三节“电流的效应”。
具体内容包括：电流的热效应、化学效应和磁效应，着重探讨电流的热效应及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握电流的热效应、化学效应和磁效应的基本概念，了解电流的热效应在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，研究电流的效应，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、积极探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：电流热效应的计算。
教学重点：电流热效应的概念及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、热风枪、电热水壶等。
2. 学具：每组一套电流表、电压表、电阻器、导线、电源。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示电热水壶加热水的过程，引导学生思考电流是如何产生热量的。
2. 实践操作：（1）让学生观察电热水壶加热水时电流表、电压表的读数变化。
（2）让学生自己动手连接电路，测量电流通过电阻器产生的热量。
3. 例题讲解：讲解电流热效应的计算方法，并给出实际例子。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，解决实际生活中与电流热效应相关的问题。
六、板书设计1. 大电流的效应热效应化学效应磁效应2. 小电流热效应的计算公式：Q=I²Rt示例：电热水壶加热水七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电流热效应、化学效应和磁效应的概念。
电流为2A，电阻为10Ω，通电时间为5s时，产生的热量是多少？电热水壶加热水时，消耗的电能为多少？2. 答案：（1）电流热效应：电流通过导体时，导体会发热。
电流化学效应：电流通过液体时，液体会发生化学变化。
电流磁效应：电流通过导体时，导体周围会产生磁场。
（2）Q=I²RtQ=(2A)²×10Ω×5s=200J电热水壶加热水时，消耗的电能需要根据实际电压和电流计算。
初中物理实验教学教案
初中物理实验教学教案初中物理实验教学教案【篇1】教学目标：1、知识和技能了解电磁波的产生和传播。
知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。
知道波长、频率和波速的关系。
2、过程和方法通过演示理解电磁波的产生及其在真空中的传播。
重、难点：电磁波的产生。
波长、频率和波速的关系。
教学器材：电脑平台、收音机、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播？……电磁波进行新课：1、电磁波的产生：演示：课本80页试验结果：产生了电磁波（为什么电流要时断时续）结论：变化的电流产生电磁波项目：振动源，波的形成水波声波电磁波，木棍的上下振动发声体的往复振动导体中电流不断变化2、电磁波的传播：在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；在真空中的传播速度最大，用c表示：c＝3×108m/s这是宇宙中最大的速度①波长：用λ表示，单位是m②频率：1秒钟变化的次数，用f表示，单位Hz1MHz＝1000kHz＝它们的关系：c＝λf3、电磁波的分类：课本81页图示，分类的依据是频率或波长光也是一种电磁波阅读“科学世界”录像……电磁波的海洋3、达标练习：课本后83页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。
总结:根据板书，总结本节内容，明确重难点。
课后活动：完成物理包中课堂上未完成的内容。
课本后练习。
初中物理实验教学教案【篇2】【教学目标】1.知识与技能：(1)明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功;(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算;(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功;（4）知道功率的概念，会进行简单的计算。
2.过程与方法：通过实例，我们可以了解工作和工作的必要因素，并培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3.情感、态度与价值观：通过努力工作而不做工作的例子，引起学生的焦虑，激发他们对学习工作的知识内容的好奇心，使他们积极参与判断是否做工作的讨论。
初中物理实验课教案
初中物理实验课教案一、实验目的和要求1. 实验目的（1）让学生通过观察和操作，加深对物理概念和规律的理解。
（2）培养学生的动手能力、观察能力以及分析和解决问题的能力。
（3）培养学生的实验兴趣，提高其科学素养。
2. 实验要求（1）学生应提前预习实验内容，了解实验原理和方法。
（2）实验过程中，学生要遵守实验纪律，注意安全。
二、实验内容1. 实验一：探究声音的产生（1）实验原理：声音是由物体的振动产生的。
（2）实验方法：让学生通过敲击不同材质的物体，观察声音的变化。
（3）实验目的：让学生了解声音的产生原理。
2. 实验二：测量物体的密度（1）实验原理：密度是物体质量与体积的比值。
（2）实验方法：让学生使用天平和量筒等工具，测量物体的密度。
（3）实验目的：让学生掌握密度测量方法，理解密度概念。
3. 实验三：研究串并联电路（1）实验原理：串并联电路中，电流和电压的分布规律。
（2）实验方法：让学生通过搭建串并联电路，观察电流和电压的变化。
（3）实验目的：让学生了解串并联电路的特点和规律。
4. 实验四：测定重力加速度（1）实验原理：重力加速度是物体在重力作用下的加速度。
（2）实验方法：让学生通过抛物线实验，测定重力加速度。
（3）实验目的：让学生掌握测定重力加速度的方法。
5. 实验五：观察光的折射现象（1）实验原理：光在从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
（2）实验方法：让学生通过实验，观察光的折射现象。
（3）实验目的：让学生了解光的折射原理和折射定律。
三、实验教学策略1. 实验前：教师对学生进行安全教育，强调实验纪律和注意事项。
2. 实验中：教师引导学生动手操作，观察实验现象，解答学生疑问。
3. 实验后：教师组织学生讨论实验结果，总结实验结论。
四、实验评价1. 实验报告：评价学生对实验原理、方法和现象的理解。
2. 实验操作：评价学生的动手能力和实验技能。
3. 实验讨论：评价学生的分析和解决问题的能力。
五、实验时间安排1. 实验一：2课时2. 实验二：2课时3. 实验三：2课时4. 实验四：2课时5. 实验五：2课时六、实验六：制作简易指南针（1）实验原理：地球磁场对小磁针的影响。
初中物理实验教案(正式)
初中物理实验教案(正式)一、实验目的和要求1. 实验目的（1）让学生通过观察和操作，了解实验仪器的基本构造和用法。
（2）培养学生动手操作能力和观察分析能力。
（3）使学生掌握物理实验的基本方法和技巧。
2. 实验要求（1）学生应提前预习实验内容，了解实验原理和步骤。
（2）实验过程中，学生应严格遵循实验步骤，注意实验安全。
（3）实验结束后，学生应认真填写实验报告，总结实验现象和结论。
二、实验内容1. 实验一：测量物体长度（1）实验仪器：刻度尺、物体（2）实验步骤：a. 观察刻度尺，了解其量程和分度值。
b. 将刻度尺放在物体上，使其与物体平行。
c. 读取物体两端在刻度尺上的位置，计算物体长度。
（3）实验注意事项：a. 放置刻度尺时，要使其与物体平行。
b. 读数时，要保持视线与刻度尺垂直。
2. 实验二：测量物体质量（1）实验仪器：天平、砝码、物体（2）实验步骤：a. 调节天平平衡，游码移至零刻线。
b. 将物体放在天平左盘，砝码放在右盘。
c. 移动游码，使天平平衡，读取砝码质量。
（3）实验注意事项：a. 放置物体和砝码时，要轻拿轻放。
b. 移动游码时，要缓慢且稳定。
三、实验三：探究重力对物体下落速度的影响1. 实验仪器：尺子、小球、斜面2. 实验步骤：a. 将尺子固定在墙上，确保其垂直。
b. 将斜面放在尺子上，使斜面与尺子平行。
c. 将小球放在斜面上，释放小球，观察其下落速度。
d. 改变斜面角度，重复步骤c，观察小球下落速度变化。
3. 实验注意事项：a. 释放小球时，要确保其从同一高度开始下落。
b. 观察小球下落速度时，要注意其与尺子的相对位置。
四、实验四：制作简易电流表1. 实验仪器：电流表、导线、电池、电阻2. 实验步骤：a. 将电流表与导线连接，形成闭合电路。
b. 将电阻放入电路中，观察电流表指针偏转。
c. 改变电阻值，观察电流表指针偏转程度。
3. 实验注意事项：a. 连接电流表和导线时，要确保连接正确。
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初二物理实验教学设计用弹簧测力计测量力的大小贾小波【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。
【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝【实验步骤】1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。
检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。
2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N 等处，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。
察4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。
5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。
6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。
【实验记录】【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？实验二重力与质量的关系【提出问题】重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。
【设计实验与进行实验】1、照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。
2、在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。
连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？所需器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸【分析和论证】1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
2、重力与质量的比值大约是9.8N/kg。
如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成G=mg实验三滑动摩擦力的大小与什么有关【提出问题】1、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假设】1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。
2、滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。
【设计实验】m/kOG/N重力与质量关系的图像1、取一方木块及长方形的长木板、毛巾、玻璃板，用弹簧称拉着方木块在三种表面上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并比较摩擦力的大小。
2、把木块放在木板上，加上砝码，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。
3、把木块侧放在木板上，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。
所需器材：弹簧测力计、长方体方木块、长木板、毛巾、玻璃板、砝码、细线【进行实验】1、分别测出木块在长木板、毛巾、玻璃板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。
2、在木块上另上砝码后，再测出木块在木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。
3、把木块侧放在木板上，再测出木块做匀速直线运动时的摩擦力大小，并将结果记入表格。
【分析和论证】1、分析比较实验1、2、3可得：。
2、分析比较实验1、4可得：。
3、分析比较实验1、5可得：。
4、归纳得出滑动摩擦力的大小与有关，与无关。
【评估与交流】1、在测量滑动摩擦力大小时必须注意什么？当速度不一样时摩擦力大小有没有变化？2、如何测滑动摩擦力的大小？实验四推断物体不受力时的运动一、学习目标：1、了解牛顿第一定律，知道惯性的概念。
2、学习探究摩擦力影响物体运动的方法二、教学重点：了解摩擦力及控制变量法。
三、教学难点：理解惯性的概念。
四、教学方法。
导学法五、教具：斜面、小车、毛巾、棉布。
六、教学过程设计：【实验目的】1．了解牛顿第一定律，知道惯性的概念。
2．学习探究摩擦力影响物体运动的方法。
【实验预习】1．什么叫做惯性？2．既然运动的物体具有保持原来运动状态的性质，那么，为什么沿水平地面匀速运动的汽车还需要动力呢？【实验用品】斜面、小车、毛巾、棉布。
【实验方案】取一辆小车，使它三次（每次水平面的表面不同）都在斜面上的同一高度处从静止开始沿斜面运动到水平面上。
比较小车每次在水平面上的运动情况有什么不同？记录实验结果：【实验结论】1．分析：2．结论：实验五二力平衡的条件一、学习目标：1、学习探究二力平衡条件的方法。
2、理解二力平衡的条件。
二、教学重点：探究二力平衡条件。
三、教学难点：理解二力平衡的概念。
四、教学方法。
导学法五、教具：两端带滑轮的长木板、小车、砝码盘、砝码、细线。
六、教学过程设计：【实验目的】1．学习探究二力平衡条件的方法。
2．理解二力平衡的条件。
【实验预习】物体在受到两个力（或多个力）的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于状态。
使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做如果物体只受到两个力而处于平衡的情况叫做【实验用品】两端带滑轮的长木板、小车、砝码盘、砝码、细线。
【方法步骤】1．如右图，探究小车的平衡条件。
2．在右图装置的基础上，使小车转动一小角度，探究小车的平衡条件。
【实验结论】当一个物体受到两个力的作用时，二力平衡的条件是：实验七压力的作用效果一、学习目标：1、知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。
2、能用压强知识解释生活中的一些现象。
二、教学重点：总结影响压力作用效果的因素。
三、教学难点：用压强知识解释生活中的一些现象。
四、教学方法。
导学法五、教具：铅笔、小桌、钩码、海绵、。
六、教学过程设计：【实验目的】知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。
【实验预习］1．什么是压力？举例说明压力的作用效果。
2．什么叫做压强？写出压强的计算公式及各物理量的单位。
【实验用品】铅笔、小桌、钩码、海绵、。
【实验步骤】1．按照右图进行实验，体验铅笔两端对手指的作用效果。
2．把长、宽、高相同的铁块和木块先后以同样大的接触面积放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。
3．按照右图进行实验，把同一个小桌按照右图的方式先后放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。
【实验记录】【实验结论】1．当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果就越显著；当压力大小相同时，受力面积越，压力的作用效果就显著。
2．当压力和受力面积都不相同时，我们可以用压强来比较压力的作用效果。
压强是，用符号表示。
压强（P）与压力（F)、受力面积（S)之间的关系的数学表达式是：实验八液体内部的压强一、学习目标：1、学习探究液体内部不同深度、不同方向压强的方法。
2、探究液体内部压强所遵循的规律。
二、教学重点：液体压强规律的总结。
三、教学难点：压强计的使用方法。
四、教学方法。
导学法五、教具：压强计、水、烧杯、盐水、。
六、教学过程设计：【实验目的】1．学习探究液体内部不同深度、不同方向压强的方法。
2．探究液体内部压强所遵循的规律。
【实验预习】1．用怎样的方法能证明液体对容器底部和侧壁都有压强？2．观察微小压强计的结构，思考以下几个问题：(1)微小压强计测量的是液体中哪一部分受到的压强？(2)微小压强计是怎样显示液体压强大小的？【实验用品】压强计、水、烧杯、盐水、。
【实验步骤】1．将微小压强计的探头放人水中较浅处（如图），记录玻璃管两侧的高度差。
2．保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，重新记录玻璃管两侧的高度差。
3．改变探头在水中的深度，重复以上实验。
4．将烧杯里的水换成浓食盐水，重复以上实验。
【实验记录】【实验结论】：通过以上的实验探究，对于液体内部的压强，我们可以得出如下结论：1．液体内部各个方向（都有／都没有）压强。
2．在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强3．液体内部的压强，随液体深度的增加而4．液体内部的压强，跟液体的密度（有关／无关），在液体内部同一深度处，液体的密度越，压强越实验十五浮力大小与排开液体的关系【提出问题】1、同样大小的石块和木块，投入水中，石块下沉，木块上浮，哪个受到的浮力大？铁块投入水中会下沉，而铁做成船之后，却能浮在水面上，为什么？2、浮力的大小与哪些因素有关？【猜想或假设】1、浮力的大小可能与物质的种类有关。
2、浮力的大小可能与物质的体积有关。
3、浮力的大小可能与物质浸入的深度有关。
4、浮力的大小可能与排开液体所受的重力有关，也就是与V和ρ液排有关。
【设计实验与进行实验】1、选择体积相同的实心铁块和铝块，比较铁块和铝块浸没水中所受浮力的大小，来验证猜想1是否正确。
实验步骤：（1）（2）（3）……2、取一些橡皮泥，先揉成团，测出其浸入水中的浮力，然后展开做成盒形，测出其所受的浮力并把两次测得的浮力大小与橡皮泥的重量相比较，验证猜想2是否正确。
实验步骤：（1）（2）（3）……3、取一铁块测出其浸入水中不同深度所受的浮力并比较浮力的大小，验证猜想3是否正确。
实验步骤：（1）（2）（3）……4、测出浸没入水中的石块所受的浮力跟它排开的水重有什么关系。
实验步骤：（1）（2）（3）……5、测出浮在水面上的木块所受的浮力跟它排开的水重的关系。
实验步骤：（1）（2）（3）……以上4、5实验验证猜想4是否正确。
所需器材：弹簧测力计、大烧杯、接水小桶、自来水、盐水、体积相同的实心铁块和铝块、金属牙膏皮（或橡皮泥）、细线【分析和论证】由以上实验得出的结论是：1、2、3、4、【评估与交流】1、由实验得出的结论能普遍适用吗？如何评估实验的准确性？2、做以上实验要注意什么？只在水中做行吗？3、你在实验中遇到什么困难？如何减少实验误差？4、阿基米德定律适用于气体中物体所受浮力大小的计算吗？表达式如何？实验十六杠杆的平衡条件【提出问题】1、杠杆的平衡条件是什么？2、杠杆的平衡条件有哪些应用？【猜想或假设】1、杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂【设计实验】1、当杠杆在水平位置平衡时，在杠杆两端挂钩码使杠杆平衡，钩码的重即为动力、阻力大小，挂钩码处到支点的杠杆长即为力臂的大小。
然后计算动力×动力臂及阻力×阻力臂的大小，并比较两者乘积的大小，归纳得出结论。
2、（1）用弹簧秤作为动力作用的物体，在挂钩码的同侧提起杠杆，使杠杆平衡，读出动力和阻力的大小以及动力臂和阻力臂的长短。
然后比较动力×动力臂及阻力×阻力臂的大小。
（2）用弹簧秤拉着杠杆加速转动，读出动力和动力臂、阻力和阻力臂的大小，计算并比较动力×动力臂与阻力×阻力臂的大小。
所需器材：杠杆和支架、弹簧测力计、钩码、尺、线【进行实验】1、把杠杆的中点挂在支架上，首先调节杠杆的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡。
2、照图25-1那样，在杠杆的左右两端分别挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置再次平衡。
3、根据钩码的质量计算出重力大小即为动力和阻力大小，再读出力臂的长，把数据记入下表。
4、如图25-2所示，在a、b、c三点用弹簧秤竖直向上提杠杆，当杠杆在水平位置平衡时，读出力及力臂的大小，并填入下表。
5、在杠杆左端一点用弹簧秤提起杠杆，并加速顺时针转动，读出动力与阻力的大小以及动力臂与阻力臂的长短，然后比较动力×动力臂及阻力×阻力臂的大小。