初中物理《阿基米德原理》实验教学设计
九年级物理上册《阿基米德原理》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.采用探究式教学，让学生通过观察、实验、分析等环节，自主发现阿基米德原理。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
3.运用比较法、归纳法等物理学方法，帮助学生理解阿基米德原理的内涵和适用范围。
（3）巩固：设计练习题，让学生运用阿基米德原理解决实际问题，如判断物体的浮沉条件、计算浮力等。
（4）拓展：介绍阿基米德原理在生活中的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生的创新意识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验探究、小组讨论、问题解决等环节的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课堂测试、课后作业等方式，了解学生对阿基米德原理的掌握程度，以及运用该原理解释生活中浮力现象的能力。
4.设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们解决问题的能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学的热爱，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于思考的习惯。
3.使学生认识到科学技术与社会生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和使命感。
1.学生对浮力现象有直观的认识，但对其中的科学原理尚不完全清楚，需要通过教学引导他们深入探究。
2.学生在数学知识方面，已经掌握了正比例关系，这为理解阿基米德原理中的公式奠定了基础。
3.学生在实验操作方面，具备一定的观察能力和动手能力，但实验数据分析、归纳总结能力有待提高。
4.学生在团队合作方面，具有一定的沟通能力，但还需加强在科学探究中的分工合作与协调。
阿基米德原理教学设计
阿基米德原理教学设计阿基米德原理教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的阿基米德原理教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教学设计1一、教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。
由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。
因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
二、学生情况分析我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。
在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。
如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
三、教学目标1、知识与技能：（1）经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。
理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
（2）进一步练习使用弹簧测力计测力。
2、过程与方法：（1）经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
3、情感、态度与价值观：（1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
增进交流与合作的意识。
（2）通过阿基米德原理的学习，使学生认识到规律是可以被认识的，并可利用规律去解释自然现象。
（3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
四、教学重点、难点（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。
物理《阿基米德原理》教案范文
物理《阿基米德原理》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的内容，理解物体在液体中受到的浮力与物体排开液体体积的关系。
2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：阿基米德原理的内容及其应用。
2. 教学难点：阿基米德原理实验的设计与操作。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究阿基米德原理。
2. 利用实验法，让学生直观地观察浮力与排开液体体积的关系。
3. 运用讨论法，让学生交流探讨实验现象和结果。
四、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、金属块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解阿基米德的故事，引导学生思考浮力现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究浮力与排开液体体积的关系：1) 学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力。
2) 学生记录实验数据，观察浮力与排开液体体积的关系。
3) 学生分析实验现象，得出结论。
3. 讲解阿基米德原理：1) 教师讲解阿基米德原理的内容。
2) 学生理解并掌握阿基米德原理。
4. 应用阿基米德原理解决实际问题：1) 学生分组讨论，运用阿基米德原理解决实际问题。
2) 学生分享讨论成果，进行课堂交流。
2) 学生评价自己的学习成果，提出改进措施。
6. 布置作业：1) 学生完成课后习题，巩固阿基米德原理。
2) 学生设计一个阿基米德原理实验，下节课进行展示。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。
七、拓展与延伸：1. 学生运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
2. 学生探讨阿基米德原理在工程领域的应用。
八、课堂评价：1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、讨论积极性等。
2. 学生互相评价，促进课堂氛围的提高。
九、课后作业：1. 学生完成课后习题，巩固阿基米德原理。
八年级物理下册《阿基米德原理》教案
a.实验难点：指导学生如何正确使用弹簧测力计测量浮力，以及如何准确读取和记录数据。
b.拓展应用难点：分析不同形状的物体在液体中的浮力表现，引导学生理解物体形状对浮力的影响；探讨液体密度变化时，物体浮沉情况的变化，帮助学生掌握液体密度与物体浮沉的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阿基米德原理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过轮船在水中行驶，或者玩具潜水艇在水中上浮下沉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浮力的奥秘。
二、核心素养目标
1.科学探究：通过阿基米德原理的实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生的科学思维和创新意识。
2.物理观念：使学生理解浮力与排开液体重力之间的关系，建立阿基米德原理的概念，形成正确的物理观念。
3.科学态度与责任：培养学生对物理现象的好奇心，养成合作交流的学习习惯，关注浮力在生活中的应用，增强社会责任感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阿基米德原理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阿基米德原理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阿基米德原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
八年级物理下册《阿基米德原理灵感》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理的基本概念、计算公式和应用方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调阿基米德原理在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。
八年级物理下册《阿基米德原理灵感》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解阿基米德原理的基本概念，理解浮力与物体排开液体体积的关系。
2.学会使用称重法、位移法等方法测量浮力，并能准确计算出物体受到的浮力大小。
3.能够运用阿基米德原理解决实际问题，如判断物体在液体中的浮沉条件，计算物体密度等。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念、密度的计算等有了初步的理解。在此基础上，学生对阿基米德原理的学习将更加深入。然而，由于学生对浮力概念的理解尚浅，可能对阿基米德原理中涉及的浮力与排开液体体积的关系存在疑惑。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对实验操作的熟练程度不同，需针对不同水平的学生给予个性化的指导，使他们在实践中掌握阿基米德原理。
3.教师提出问题：阿基米德原理是谁发现的？它揭示了什么规律？激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍阿基米德原理的发现者——阿基米德，以及他的主要成就。
2.教师通过动画演示，让学生直观地了解阿基米德原理：物体在液体中所受的浮力，等于物体排开液体的重力。
3.教师引导学生学习浮力的计算公式，以及如何运用称重法、位移法等方法测量浮力。
2.部分学生对物理学科的兴趣可能尚未充分激发，教师需运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
初中 阿基米德原理 教案
初中阿基米德原理教案1. 知识与技能：（1）了解阿基米德原理的内容及其在实际生活中的应用。
（2）学会使用弹簧测力计、溢水杯等仪器进行浮力实验。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）学会用阿基米德原理解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探究精神。
（2）意识到物理与生活的密切联系，提高学生学习物理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）阿基米德原理的实验探究及其应用。
（2）培养学生动手操作能力和观察能力。
2. 教学难点：（1）实验探究浮力与排开液体重力的关系。
（2）正确理解阿基米德原理的内容。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放阿基米德原理的动画视频，让学生初步了解阿基米德原理。
（2）提问：阿基米德原理是什么？它有什么实际应用？2. 实验探究（1）学生分组，每组准备一个溢水杯、一个弹簧测力计、一个石块、细线、大烧杯和小烧杯等实验器材。
（2）按照实验步骤，用细线将石块系住，挂在弹簧测力计下，测量石块的重力G。
（3）将石块完全浸没在溢水杯中，读取弹簧测力计的示数F。
（4）计算浮力F浮 = G - F，并记录实验数据。
（5）重复实验，改变石块的排开液体体积，观察浮力的变化。
3. 分析讨论（1）讨论实验现象：为什么石块在水中会受到浮力？浮力与排开液体重力有什么关系？（2）引导学生得出阿基米德原理：物体受到的浮力等于它排开液体的重力。
4. 应用拓展（1）让学生举例说明阿基米德原理在生活中的应用。
（2）让学生用阿基米德原理解释一些实际问题，如：为什么船能浮在水面上？为什么潜水艇能下潜和上浮？5. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理及其应用。
（2）反思实验过程中的不足，提出改进措施。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固阿基米德原理的知识。
2. 调查生活中应用阿基米德原理的实例，下节课分享。
3. 思考如何改进实验，使实验结果更准确。
阿基米德原理教案设计(热门6篇)
阿基米德原理教案设计（热门6篇）阿基米德原理教案设计第1篇教学目标1．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。
2．理解阿基米德原理的内容。
3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。
教学重点阿基米德原理教学难点阿基米德原理教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学过程一、创设情景，明确目标一、复习提问：1．浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2．如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。
要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。
3．物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课1．引言：我们已经学习了浮力产生的原因。
下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。
2．阿基米德原理。
学生实验：实验1。
①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。
将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。
用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。
②按本节课文实验进行实验。
用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。
教师简介实验步骤。
说明注意事项：用细线把石块拴牢。
石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。
接水的小桶要干净，不要有水。
③将所测得的实验数据填在下表中，（课上出示写好的小黑板）并写出实验结论。
资源库结论：_________________________________④学生分组实验：教师巡回指导。
⑤总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。
总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。
说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。
即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。
3．学生实验本节课文中的实验2。
①明确实验目的：浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？②实验步骤按课本12-7进行③将实验数据填在下表中，并写出结论。
[最新阿基米德原理教学设计5则]阿基米德原理教学设计
![[最新阿基米德原理教学设计5则]阿基米德原理教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/b747c5d627fff705cc1755270722192e4536583d.png)
[最新阿基米德原理教学设计5则]阿基米德原理教学设计一、教学目标1、探究物体所受浮力的大小跟哪些因素有关。
2、理解阿基米德原理的内容。
3、会用阿基米德原理解决简单的浮力问题。
二、课前准备水槽、水、细线、烧杯（200ml）、小桶、熟鸡蛋、橡皮泥小球、垫木、小木块、玻璃棒、凡士林膏。
三、教学设计思想对本节课的设计，重视引导学生通过动手实验得出阿基米德原理的过程，整堂课在实验观察、分析猜测、归纳猜测、设计实验方案、实验、分析数据、归纳结论的学生活动中展开来。
1、本节课教学以实验为突破口，演示实验和分组实验相结合，让学生通过观察和自己动手实验，积极主动的参与教学，在教师的点拨引导下，观察现象、分析数据、探究规律、重视知识的形成过程。
2、帮助学生进一步体会研究物理规律的一般方法和过程，在自己科学猜想基础上通过实验进行验证，即通过观察实验、分析实验数据、运用数学方法处理实验结果，得出物理规律，充分体现“猜想——验证”的物理思维模式。
3、重视“从生活走向物理，从物理走向生活”的新理念，突出物理规律与生产、生活实践的结合。
四、教学手段：实验教学和多媒体教学相结合五、教学过程1、复习回顾：如何用测力计测出浸没在水中的石块的密度？物体漂浮在水中的条件是什么？2、猜想：师：不同的物体一般受到的浮力不同，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？（引导学生做鸡蛋浮起实验：将鸡蛋放入盛有清水的烧杯中，观察鸡蛋的浮沉状态，慢慢向水中加盐，用玻璃棒搅拌，观察鸡蛋的浮沉状态）师：生活中也有这种现象（讲述死海漂浮故事）师：由以上实验和讲述，你能否猜测一下，浮力的大小可能与什么因素有关呢？生：（讨论后）可能与物体所浸入的这种液体密度有关。
师：把烧杯底朝下用手慢慢竖直压入槽中，体会烧杯受到水向上托的力如何变化？并同时观察水槽中水面的变化？生：下按过程中，手感到烧杯受到向上托的力逐渐增大，同时水槽中的水面逐渐上升。
师：向上托的力增大说明什么？生：浮力增大了。
初中阿基米德实验教案
初中阿基米德实验教案教案标题：初中阿基米德实验教案教案目标：1. 了解阿基米德原理及其在实验中的应用。
2. 学习设计和执行一项阿基米德实验。
3. 分析和解释实验结果，从中得出结论。
教学准备：1. 阿基米德实验器材：一个容器、一块浮力物体（如木块或塑料球）、一根细线、一根刻度尺、一桶水。
2. 学生实验材料：笔、纸、计算器。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍阿基米德原理的概念：当一个物体浸没在液体中时，所受到的浮力等于所排开的液体的重量。
2. 引发学生思考：你们认为如何设计一个实验来验证阿基米德原理？实验设计：1. 将容器中装满水，并确保容器能够容纳浮力物体。
2. 让学生预测浮力物体在水中的浮力大小，并记录下来。
3. 将浮力物体缓慢地放入水中，确保它完全浸没在水中，并记录下来。
4. 让学生测量浸没在水中的浮力物体的重量，并记录下来。
实验执行：1. 学生按照实验设计的步骤进行实验，并记录实验过程和数据。
2. 学生可以使用刻度尺测量浮力物体完全浸没在水中时的液位高度。
数据分析：1. 学生计算浮力物体的浮力大小，即所排开的液体的重量。
2. 学生比较预测值和实际测量值之间的差异，并思考可能的原因。
结论：1. 学生总结阿基米德原理的实验验证过程。
2. 学生得出结论：浮力等于所排开的液体的重量，并解释为什么浮力物体能够浮在水中。
拓展活动：1. 学生可以设计不同形状和大小的浮力物体，并重复实验，观察浮力的变化情况。
2. 学生可以讨论阿基米德原理在实际生活中的应用，如船只的浮力原理。
评估：1. 学生根据实验结果和结论撰写实验报告。
2. 教师评估学生对阿基米德原理的理解和实验设计能力。
教案扩展：1. 教师可以引导学生进一步了解阿基米德原理的历史背景和其他相关实验。
2. 教师可以组织学生进行小组讨论，分享不同实验结果和观察。
注意事项：1. 确保实验过程安全，学生在老师的指导下进行实验。
2. 鼓励学生提出问题、思考和合作，培养科学探究和实验设计的能力。
八年级物理下册《阿基米德原理》教案、教学设计
2.注重知识衔接：本节课内容与之前学习的力学知识紧密相关，教师应引导学生运用已有知识分析浮力问题，实现知识的衔接和拓展。
3.关注个体差异：学生在理解阿基米德原理和实验操作方面存在差异，教师应针对不同学生进行个别指导，提高他们的实践能力。
2.学生分享自己对浮力的理解和认识，教师总结学生的观点，引出本节课的学习内容——阿基米德原理。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解阿基米德原理的概念，阐述浮力与排开水体积的关系，引导学生理解公式F浮= ρ液gV排的含义。
2.教师通过实验演示，让学生观察浮力与排开水体积的变化关系，使学生直观地感受阿基米德原理的实际应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，强调重点，解答疑惑。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置以下练习题，让学生独立完成：
a.计算给定物体在水中受到的浮力。
b.利用阿基米德原理分析轮船、潜水艇等浮力现象。
c.解释为什么浮力可以使物体漂浮在水面上。
2.教师对学生的练习进行批改和指导，针对共性问题进行讲解，提高学生的实际应用能力。
3.教师引导学生运用阿基米德原理解决实际问题，如计算轮船的载重量、浮力对物体稳定性的影响等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.阿基米德原理中，浮力与排开水体积的关系是怎样的？
b.如何利用称重法、二力平衡条件测量浮力？
c.请举例说明阿基米德原理在生活中的应用。
1.完成课后习题：请同学们完成教材第十五章第3节后的习题，特别是涉及到阿基米德原理的计算题和应用题，通过解题加深对阿基米德原理的理解。
物理《阿基米德原理》教案范文
物理《阿基米德原理》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解阿基米德原理的内容及应用；2. 让学生掌握浮力的大小计算方法；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验探究，让学生体验科学探究的一般过程；2. 利用数学方法处理实验数据，培养学生的数据处理能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神；2. 使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 阿基米德原理的内容及应用；2. 浮力的大小计算方法。
难点：1. 阿基米德原理实验的操作与理解；2. 浮力大小计算在实际问题中的应用。
三、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示阿基米德原理的发现过程，引导学生对阿基米德原理产生兴趣。
2. 探究浮力的大小：设计实验，让学生观察不同物体在液体中的浮沉情况，引导学生发现浮力与物体排开液体体积的关系。
3. 讲解阿基米德原理：结合实验现象，讲解阿基米德原理的内容，让学生理解浮力的大小计算方法。
4. 应用练习：设计练习题，让学生运用阿基米德原理计算实际问题中的浮力大小。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，强调阿基米德原理在实际生活中的应用。
布置课后作业，拓展学生知识。
四、教学方法：1. 实验探究：引导学生亲身体验科学探究过程，提高学生的实践能力；2. 讲解法：详细讲解阿基米德原理，让学生充分理解浮力的大小计算方法；3. 练习法：设计适量练习题，巩固学生所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对阿基米德原理的掌握程度；3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、铁块等）、液体（如水、盐水等）；2. 多媒体设备：用于展示阿基米德原理的发现过程及实验现象；3. 教学课件：内容包括阿基米德原理的讲解、浮力大小计算方法等；4. 练习题：设计不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
《阿基米德原理》教学设计(优秀4篇)
《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑帮大伙儿整编的《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教案篇一训练主题：本单元以“科学家”为主题。
教学目标：1正确流利有感情的朗读课文。
2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。
4认识5个生字，正确书写8个生字。
教学重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。
知识链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。
出生于西西里岛的叙拉古。
阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。
后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。
阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。
一课时【预习案】1.读准字音，读通句子。
2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。
3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
5.自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。
把喜欢的词语抄在积累本中。
【探究案】1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？3、通读全文，画出文章的中心句。
【检测案】一读拼音，写词语yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()二选词填空平静安静镇静冷静宁静1、我们应当（）地对待别人的批评2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。
阿基米德原理教案初中
阿基米德原理教案初中一、教学目标1. 了解阿基米德原理的内容及公式。
2. 能够运用阿基米德原理进行简单的计算。
3. 通过实验探究，理解浮力与排开液体所受重力的关系。
4. 培养学生的实验操作能力和科学探究意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。
2. 教学难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
三、教学过程1. 导入：通过阿基米德鉴定王冠是否是用纯金制成的故事，引导学生思考物体浸在液体中所受的浮力与哪些因素有关。
2. 新课讲授：（1）讲解阿基米德原理的定义和公式：物体所受的浮力等于它排开液体所受的重力。
（2）介绍实验器材：易拉罐、水桶、弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯等。
（3）演示实验：用手把空易拉罐向下慢慢压入水桶中，观察易拉罐受到的重力变化。
3. 学生实验探究：（1）分组进行实验，每组使用弹簧测力计测出石块在空气中的重力G1。
（2）将石块浸入水中，测出石块在水中所受的浮力F浮。
（3）计算石块排开水的重力G排 = G1 - F浮。
（4）分析实验结果，探讨浮力与排开液体所受重力的关系。
4. 总结规律：（1）根据实验结果，得出浮力与排开液体所受重力的关系。
（2）引导学生理解阿基米德原理的应用和实际意义。
5. 课堂练习：（1）运用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。
（2）举例说明阿基米德原理在生活中的应用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调阿基米德原理的重要性和实际应用。
四、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握阿基米德原理的内容和公式，能够运用原理进行简单的计算。
在实验探究环节，学生能够亲自动手操作，培养实验操作能力和科学探究意识。
在今后的教学中，应注意加强与学生的互动，引导学生主动思考问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、课后作业1. 复习阿基米德原理的内容和公式。
2. 完成课后练习题，运用阿基米德原理进行计算。
3. 观察生活中应用阿基米德原理的实例，下节课分享。
物理《阿基米德原理》教案范文
物理《阿基米德原理》教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对阿基米德原理的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考浮力和阿基米德原理在日常生活中的应用。
教学内容：1. 引入浮力的概念，让学生回顾浮力的定义和特点。
2. 提出问题，引导学生思考为什么物体在液体中会浮起来。
教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和讨论。
2. 利用图片或实物展示，帮助学生形象地理解浮力的概念。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和思考情况。
2. 收集学生的回答和讨论情况。
第二章：阿基米德原理的发现教学目标：1. 使学生了解阿基米德原理的发现过程。
2. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍阿基米德原理的发现背景和实验过程。
2. 讲解阿基米德原理的数学表达式和含义。
教学方法：1. 采用故事讲述法，生动形象地介绍阿基米德原理的发现过程。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解阿基米德原理。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答情况。
第三章：阿基米德原理的应用教学目标：1. 使学生了解阿基米德原理在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍阿基米德原理在船舶、潜艇等领域的应用。
2. 分析阿基米德原理在日常生活中的应用实例。
教学方法：1. 采用案例分析法，讲解阿基米德原理在特定领域的应用。
2. 引导学生思考阿基米德原理在日常生活中的应用实例。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答情况。
第四章：阿基米德原理的验证实验教学目标：1. 使学生掌握阿基米德原理的验证实验方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
1. 讲解阿基米德原理的验证实验原理和步骤。
2. 指导学生进行实验操作，观察实验现象。
教学方法：1. 采用实验教学法，引导学生进行实验操作和观察。
2. 引导学生运用阿基米德原理解释实验现象。
教学评估：1. 观察学生的实验操作和观察能力。
阿基米德原理初中物理教案
阿基米德原理初中物理教案教学目标：1. 了解阿基米德原理的内容及其实验现象。
2. 学会运用阿基米德原理进行有关计算。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。
教学难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
教学准备：易拉罐、水桶、弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯、多媒体课件等。
教学过程：一、情景引入1. 播放阿基米德鉴定王冠是否是用纯金制成的故事多媒体展示。
2. 教师提问：通过故事你得到怎样的启示？3. 学生回答：物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，它受到的浮力就越大。
二、新课讲授1. 教师讲解：我们用物体排开液体的体积”取代浸在液体中物体的体积”来陈述这个结论，就是：物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，它所受的浮力就越大。
2. 教师引导：那么浮力和排开的液体具有怎样的关系呢？引入本节课《阿基米德原理》。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结阿基米德原理1. 学生汇报实验结果，教师总结阿基米德原理的内容。
2. 学生理解并掌握阿基米德原理。
五、应用阿基米德原理1. 学生进行有关计算，运用阿基米德原理解决问题。
2. 学生交流分享解题过程和心得。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阿基米德原理的重要性和应用。
2. 学生整理实验器材，清理课堂。
教学反思：本节课通过故事引入，激发学生的兴趣，引导学生思考。
实验探究环节，学生动手操作，观察实验现象，培养实验操作能力和观察能力。
在总结阿基米德原理环节，学生通过计算应用，加深对原理的理解。
整节课注重学生的参与和动手能力的培养，使学生体会到物理与生活的密切联系。
但在实验过程中，要注意安全操作，避免液体溢出造成不便。
初中浮力阿基米德原理教案范文
初中浮力阿基米德原理教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 引导学生理解阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 阿基米德原理的发现及其应用。
3. 浮力实验的操作步骤及注意事项。
三、教学重点：1. 浮力的计算方法。
2. 阿基米德原理的理解与应用。
四、教学难点：1. 浮力计算公式的灵活运用。
2. 阿基米德原理在实际问题中的应用。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解浮力的概念、计算方法及阿基米德原理。
2. 采用实验法，让学生动手操作浮力实验，观察实验现象。
3. 采用案例分析法，分析实际问题，引导学生运用阿基米德原理解决问题。
第一章：浮力的概念及其计算方法1.1 浮力的定义1.2 浮力的计算公式1.3 浮力的单位第二章：阿基米德原理的发现及其应用2.1 阿基米德原理的发现过程2.2 阿基米德原理的表述2.3 阿基米德原理的应用实例第三章：浮力实验的操作步骤及注意事项3.1 浮力实验的原理3.2 浮力实验的操作步骤3.3 浮力实验的注意事项第四章：浮力计算公式的灵活运用4.1 浮力计算在实际问题中的应用4.2 浮力计算在不同情境下的运用4.3 浮力计算在生活中的应用实例第五章：阿基米德原理在实际问题中的应用5.1 阿基米德原理在工程领域的应用5.2 阿基米德原理在日常生活用品设计中的应用5.3 阿基米德原理在其他领域的应用实例六、浮力与物体密度的关系6.1 物体密度的定义6.2 浮力与物体密度的关系公式6.3 不同密度物体在液体中的浮力现象七、阿基米德原理与物体浮沉条件7.1 物体浮沉条件的定义7.2 阿基米德原理在物体浮沉条件中的应用7.3 物体在不同液体中的浮沉现象及原因八、浮力在实际生活中的应用8.1 浮力在船舶工程中的应用8.2 浮力在救生器材设计中的应用8.3 浮力在其他日常生活用品设计中的应用九、阿基米德原理的拓展研究9.1 阿基米德原理在自然界中的体现9.2 阿基米德原理在其他领域的应用9.3 阿基米德原理的进一步研究及发展趋势10.2 学生对浮力与阿基米德原理的理解与运用10.3 教学中存在的问题及改进措施重点和难点解析一、浮力计算方法的理解与应用补充和说明：在教学过程中，应重点引导学生理解浮力计算公式，并通过实际例题让学生熟悉公式的运用。
中学物理实验阿基米德原理教案
中学物理实验阿基米德原理教案一、实验目的通过本实验，使学生了解阿基米德原理及其应用；观察漂浮物体的现象及其原因；应用浮力平衡原理，掌握研究浮力问题的基本方法。
二、实验原理阿基米德原理是反映物体在流体中的浮力的原理，由古希腊物理学家阿基米德所首先发现。
阿基米德原理的表述内容是：被浸没在流体中的物体，受到的浮力大小等于所排出的流体的重量。
三、实验仪器与材料1、弹簧秤或实验室天平一台2、水槽3、棉线一根4、一段多孔管，长大约15cm,直径为7-8mm5、小钢球一盒6、容器一个7、盈盐水（密度为1.20g/cm3）四、实验步骤1、将水槽中的水填至1/2以上，裁剪好棉线，将棉线系于一枚小钢球上，使小钢球悬空于水槽中。
量取小钢球在自由空气中的重量，即为球重m1。
2、将多孔管放入容器中，然后在水龙头下面将容器充满水，再用盖盖好容器。
将容器中的水静置一段时间，待水的温度稳定后，称得容器加水的重量m2。
3、把容器慢慢放入水槽中，注意不要弄湿多孔管入口处，然后要小心地放下管，以气泡慢慢从许多小孔中排出来。
当管中断气泡已经稳定，浸没在水中的小钢球稳定悬于管内口之时，用浮力天平或弹簧秤称取整个系统的重量m1+Δm。
4、记录下小钢球在水中的位置，计算棉线挂在钢球上的弹性力f，然后把小钢球向下移动一段距离，并再次记录下小钢球的位置以及记录棉线从重力弯形所产生的弹性力，进行计算，求得钢球所受到的浮力f1。
5、以相同的方式求出1，2，3个钢球在水中的浮力f1，f2，f3。
五、实验结果处理根据阿基米德原理，如果在一定的流体中，一物体漂浮于其上，其体积所占的流体的重量（体积乘以密度）就等于物体所受到的重量（浮力）。
计算算出多种情况下的浮力f1，f2，f3，分别计算出f1/m1,f2/m2,f3/m3并记录下来。
六、实验讨论1、从计算数据中可以看到，浮力与浸没于水中的物体的重量成正比，浮力大小是由密度与体积共同决定的，密度越大的物体浸没的深度越浅，浮力越大；密度越小的物体浸没的深度越深，浮力越小。
《阿基米德原理》教学设计(精选8篇)
《阿基米德原理》教学设计（精选8篇）《阿基米德原理》教学设计篇1一、教学目标：1.学问目标：知道什么状况下物体受浮力;知道与浮力大小有关的因素;理解阿基米德原理。
2.力量目标：能用已把握的学问，依据试验目的，设计、完成试验，得出试验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量。
3.情感目标：在观看试验的基础上，归纳、概括出物理规律，培育同学实事求是的科学态度,培育同学爱科学，探求真理的愿望。
二、教学重难点：1.重点：浮力的概念，阿基米德原理。
2.难点：浮力产生的缘由;设计试验，归纳出试验定律。
三、教具：1.演示用：弹簧测力计、溢水杯、水、圆柱形金属物(铅块)、石块、细线、小桶、杠杆、篮球、打气筒、气针、气球、长圆柱形玻璃筒。
2.同学用：两人一组。
每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线、小桶。
四、教学方法：试验探究法。
五、课时：1课时六、课型：试验探究课七、教学过程：(一) 引入新课：叙述：万吨巨轮，在水中为什么不下沉?热气球为什么能腾空而起?这些现象都与浮力有关。
这是一个有关浮力的问题。
那么什么是浮力?它的大小与哪些因素有关呢?今日我们就来学跟浮力有关的阿基米德原理。
(二) 进行新课：1、什么是浮力?设置情景：如图1所示。
置疑：为什么金属块沉在水底，木块浮在水面? 充分让同学猜想假设，同学可能会有如下想法：① 木块受到水对它的浮力，所以浮了起来。
② 金属块比木块重，不受浮力。
③ 金属块比木块密度大，不受浮力。
④ 金属块沉在水底，所以未受到水的浮力。
释疑：试验探究1(探究过程如图2、图3、图4、图5、图6所示。
) 图2弹簧测力计有示数;图3木块放入水中后，弹簧测力计无示数; 图4木块比金属块重，却浮在水面; 图5金属块沉入水底，金属盒却浮在水面; 图6加水前后弹簧的形变不同。
图2、图3探究说明猜想①正确，木块在水中受浮力; 图4探究说明猜想②错误; 图5探究说明猜想③错误;图6探究说明猜想④错误，金属块在水中也受浮力。
九年级物理《阿基米德原理》教案 人教新课标版
九年级物理《阿基米德原理》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生了解阿基米德原理的发现过程，理解阿基米德原理的定义和含义。
2. 能够运用阿基米德原理计算浮力，掌握阿基米德原理在实际问题中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点1. 阿基米德原理的定义和含义。
2. 阿基米德原理在实际问题中的应用。
三、教学难点1. 阿基米德原理的推导过程。
2. 运用阿基米德原理计算浮力的方法。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解阿基米德原理的发现过程。
2. 采用讲授法，讲解阿基米德原理的定义、推导过程和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考阿基米德原理在实际问题中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过实验演示，让学生观察到物体在液体中受到的浮力现象，引发学生对阿基米德原理的好奇心。
2. 新课导入：讲解阿基米德原理的定义和含义，引导学生理解阿基米德原理的基本概念。
3. 推导过程：讲解阿基米德原理的推导过程，让学生了解阿基米德原理的得出方法。
4. 应用讲解：通过实际问题，讲解阿基米德原理在工程、生活中的应用，让学生感受阿基米德原理的实际意义。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用阿基米德原理计算浮力，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固阿基米德原理的知识。
六、教学评估1. 课堂练习题的完成情况，观察学生对阿基米德原理的理解和运用能力。
2. 学生参与课堂讨论的积极程度，了解学生对阿基米德原理的兴趣和思考能力。
七、教学拓展1. 介绍阿基米德原理在现代科技领域的应用，如船舶设计、潜艇制造等。
2. 探讨阿基米德原理与其他物理学原理的联系，如牛顿第三定律等。
八、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、金属块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学课件：阿基米德原理的定义、推导过程、应用实例等。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
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初中物理《阿基米德原理》实验教学设计第七章密度与浮力
第四节阿基米德原理（第一课时）
一、教学目标：
1 、通过实验探究，认识浮力。
2 、经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
二、课型与课时：科学探究型课 2 课时
三、重点：在探究究浮力的过程中，怎样引导学生去猜想。
难
点：设计探究浮力大小的实验。
四、教学准备：弹簧测力计、石块、细线、溢水杯、烧杯、水
五、教学思路：本节课的教学顺序没有按照课本的顺序来，因为在“什么是浮力？”后，探究阿基米德原理比较好。
从阿基米德洗澡的故事提出问题，再教学生进行猜想，可以直奔主题，且猜想也能很好的实施。
中间可以不要对“浮力的大小与哪些因素有关”的内容进行过渡。
但“浮力的大小与哪些因素有关”的内容能培养学生的动手能力，训练学生的思维，可以作为第二课时的内容进行。
本节内容分两课时进行：
第一课时，内容是浮力的概念和探究浮力的大小。
关于浮力的大小要经历提出问题、猜想、、设计实验与收集证据、评估、交流等环节。
第二课时，探究浮力的大小与哪些因素有关和无关。
这要经历分
析论证、实验验证两个环节，主要是训练学生的思维能力，培养学生的动手能力
六、教学过程：
1 、引入新课
师：同学们平时都喜不喜欢听故事呀！
生：喜欢。
师：今天，在上新课之前先给同学们讲一个故事。
相传，2000 多年前古希腊的亥尼洛国王做了一顶金王冠。
但是，这个国王相当多疑,t 他怀疑工匠用银子偷换了王冠中的金子。
国王便要求阿基米德查出王冠是否是由纯金制造的，而且提出要求不能损坏王冠。
阿基米德捧着这顶王冠整日苦苦思索却找不到问题的答案。
有一天，阿基米德去浴室洗澡，当他跨入盛满水的浴桶后，随着身子进入浴桶，他发现有一部分水从浴桶中溢出，阿基米德看到这个现象头脑中马上意识到了什么，便高呼：“我找到了！我找到了！”他忘记了自己还光着身子，便从浴桶中一跃而出奔向王宫。
一路上高呼：“我找到了！我找到了！”科学家们发现真理时的喜悦是让人无法想象的，他这一声高呼便宣告了阿基米德原理的诞生。
同学们想知道阿基米德原理的具体内容是什么吗？
生：想师：今天我们就来学习阿基米德原理。
生活中我们都见过
万吨
巨轮能够载货远航，巨大的热气球能够腾空而起，究竟是什么原因导致了这些现象的发生呢？哪位同学能给我们说一下呢？
生：是因为它们都受到了浮力。
师：这位同学解释的很好！那么究竟什么是浮力呢？这就是我们这节课要解决的第一个问题。
首先，我们要通过实验来探究一下什么是浮力。
在进行实验探究之前，请同学们听清老师的要求，明白自己在实验中应该做些什么：
第一，同学们先测出石块在空气中的重力G
第二，将石块完全浸入水中，记下此时弹簧测力计的示数，将数据记录在125 业蓝筐内。
看一看，示数到底是变大了，还是变小了。
第三，将钩码拿出水中，看看用什么样的方法能够达到与第二步相同的结果。
（学生分组实验，教师巡视指导）
师：同学们，现在你们的实验都做完了吗？
生：做完了。
师
：实验做完了，哪位同学能够告诉我，你用什么方法能够使空气中弹簧测力
记的示数与第二步相同。
生：用手向上托物体。
师：通过这个实验你能够得到一个怎样的实验结论呢？
生：我得到的实验结论为：液体对浸在其中的物体有一个竖直
向上的托力。
师：这位同学回答得很好。
液体对浸在其中的物体有一个竖直向上的托力，那么，
气体对浸在其中的物体是否有托力的作用呢？现在同学们一起来
跟我看一下这个实验。
( 教师演示书上124 业实验7-20) 师：在刚才这个实验中，我们可以看到当把气球的气针插入篮球后，气球膨胀，而此时的杠杆为什么不平衡呢？生：是因为左边篮球受到的浮力增大的原因。
师：通过刚才的这个实验，同学们又能够得到怎样的一个实验结论呢？
生：气体对浸在其中的物体也有竖直向上的托力。
师：这两个实验都做完了，通过这两个实验同学们又能够得到怎样一个实验结论呢？
生：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的托力。
师：这位同学总结的很好，液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力( buoyancyforce ) 现在我们仍然回到刚才第一个实验中，我们作实验时可以看到把石块放入水中时，弹簧测力记的示数变小了，是因为受到竖直向上的浮力。
现在我们就来分析一下浸入水中的石块到底受到几个力的作
生：石块受到重力G浮力和拉力，
师：很好，这个物体在这三个力的作用下处于静止状态。
所以。
这便是我们学习测量浮力大小的第一种方法，称之为用称量法计算物体的浮力。
浮力是否是力的一种呢？
生：是。
师：它是否满足力的三要素呢？
生：满足。
师
：因此，浮力也有它的大小、方向和作用点。
由力的平衡的知识可知，物体在向上的浮力和拉力，在向下的重力作用下处于平衡状态，因此浮力的方向与重力的方向相反，是竖直向上的。
而这三个力都作用在物体上，所以浮力的作用点在物体上。
师：以上便是我们这堂课所要解决的第一个问题，什么是浮力，以及如何用称量量法计算物体的浮力大小。
刚才通过实验得到的称量法计算浮力的公式：应用这个公式计算浮力是相当有限的，因为万吨巨轮的重力是不可能用弹簧测力记来测量的，因此我们有必要进一步探究浮力的大小如何计算。
师：上课前，给大家讲的故事，就是2000 多年前阿基米德发现
计算浮力大小的另一种方法。
在阿基米德发现中，他发现浸在液体中的物体所受的浮力与它排开液体的重力有一定的关系。
那么，今天我们就要通过实验来重温阿基米德的发现。
首先，请同学们来认识一下这个特殊的杯子，它被称为溢水杯，当向溢水杯倒入水后，水高于溢水口时，水便会从溢水口向外流出，等溢净后。
将物体放入溢水杯，用烧杯将水接住，就知道物体放入溢水杯后有多少水被排出。
那么，哪位同学能大胆的猜想一下，物体所受浮力与物体排开液体的重力有什么样的关系呢？
生：我的猜想结果是：浸在液体中的物体所受的浮力等于物体
排开液体所受的重力。
师：我们的猜想究竟是否正确呢？我们就要通过实验来验证一
下。
在这个实验中，我们要验证物体所受浮力与此物体排开液体所受重
力的关系。