人教版音乐七年级下册《辛德勒名单》主题音乐教案02
人音版 音乐 七年级下册 第二单元 辛德勒的名单
辛德勒的名单一．教学目标1、通过《辛德勒的名单》主题音乐的赏析，了解故事背景，感受音乐忧郁沉思的特质与犹太民族坎坷历史命运的内在关系，深刻感悟生命的价值与人生的意义。
2、通过《辛德勒的名单》的中主题音乐和场景音乐的赏析，了解影视音乐的分类及功能，并能对音乐和画面的关系进行分析和判断。
3、通过《辛德勒的名单》主题音乐的赏析，了解小提琴的音色及犹太籍小提琴演奏家帕尔曼。
二．学情分析《辛德勒的名单》是七年级下册的教材内容，七年级学生虽然对音乐欣赏已有一定的感知体验经历，但鉴于其年龄特点及日常疏于聆听经典作品等缘故，学生对经典音乐作品的深度聆听缺乏深刻审美经验，因此教师的教学需遵循渐进式原则，从而引导学生走进音乐、感悟音乐。
三．重点难点主题音乐赏析——感受音乐特质与犹太民族坎坷历史命运的内在关系。
影视片段赏析——分析判断“音画关系” “音画配置” “意义作用”。
四．教学活动活动1【导入】初听音乐，感知历史1、聆听《辛德勒的名单》主题音乐，思考：音乐有怎样的风格特征？初步感受主题忧郁、伤感的情绪。
2、师：如把这段音乐放入一部电影中，它适合什么类型的电影？生：（故事纪录片）师：为什么？生：（“叙述性”“如泣如诉”“娓娓道来”……）师：这段音乐就是来自于故事纪录片《辛德勒的名单》，让我们在音乐声中一起追忆电影所记录的真实的历史故事吧！3、播放由电影图片剪辑而成的具有情节性的音乐视频，并配有故事梗概字幕。
4、师：这部影片曾获得七项奥斯卡大奖，其中也包括“最佳配乐奖”，今天，就让我们随着音乐，一起走进《辛德勒的名单》。
【设计意图】用音乐直接导入，让学生感知《辛德勒的名单》主题音乐的忧郁伤感情绪，从一开始就奠定本课教学的基调。
由电影图片剪辑而成的具有情节性的音乐视频的播放，则让学生浸润于音乐中来了解故事，突出了音乐性。
活动2【讲授】细品音乐，触摸历史1、主题赏析①聆听师：音乐给你什么样的感觉？生：（“忧郁” “伤感”……）②出示谱例，哼唱旋律，老师带动学生肢体感知。
陕西省石泉县池河中学人民版七年级下册音乐教案：第2单元《辛德勒名单》教案1000字
教师活动：
- 布置作业：根据《辛德勒名单》音乐作品，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《辛德勒名单》音乐作品相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、音乐欣赏活动等，体验音乐作品的情感内涵和文化背景。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《辛德勒名单》音乐作品的相关知识点。
4. 培养音乐鉴赏能力可以通过分析音乐的情感表达、音乐结构和音乐背景来实现。培养音乐表现力可以通过学习音乐演奏技巧和创新方法来实现。
5. 培养音乐创造力可以通过音乐创新、音乐评论和音乐创作等活动来实现。以《辛德勒名单》音乐作品为例，可以通过创作新的音乐作品或对原有作品进行改编来培养音乐创造力。
九．内容逻辑关系
陕西省石泉县池河中学人民版七年级下册音乐教案：第2单元《辛德勒名单》教案1000字
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本课选自人民版七年级下册音乐，第2单元《辛德勒名单》。本单元旨在让学生通过聆听、欣赏和分析音乐，理解音乐作品的情感内涵和文化背景，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。本课的主要内容包括：
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
新人教版七年级音乐下教学设计《辛德勒名单》教案
新人教版七年级音乐下教学设计《辛德勒名单》教案
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《辛德勒名单》教案一、课型：欣赏音乐课。
二、教学内容：1、介绍一些有关影视音乐的常识。
2、鉴赏影片《辛德勒的名单》中的主题音乐。
三、教学目标：1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。
2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。
3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。
四、教学重点和难点：1、理解影视音乐分类的特点和要求。
2、音乐与画面的表现形式即处理方式。
五、教具准备：自制教
学，音乐设备：电脑，投影仪。
六、教材分析：1、随着社会的进步，人类精神文明的发展，影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位，影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐体裁。
本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解，让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和美妙。
2、在活动与探究中，通过学生分组讨论、为插曲配画面和填写音乐课记录卡等形式让学生巩固上面所学习的知识，通过知识的内化与拓展，让学生在自主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。
七、教学过程：欣赏辛德勒主题音乐1、知识拓展：介绍小提琴演奏家--伊扎克
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人教版音乐 七年级下册 第六单元《辛德勒名单》主题音乐 教案设计
《辛德勒名单》主题音乐教学目标1、通过对影视音乐的欣赏与分析，使学生能够感受影视音乐在影片中的重要作用。
2、在聆听、欣赏、感受、比较作品中，深刻体会音乐要素在表达作品方面所起到的重要作用。
3、了解音乐知识“复三部曲式结构”，拓展学生音乐知识学习的宽度。
在欣赏影视音乐的过程中，使学生在视觉和听觉上获得丰富的体验与审美的享受。
重点难点【教学重点】：通过欣赏《辛德勒的名单》，了解“复三部曲式结构”，并能够有感情地哼唱其主题旋律。
【教学难点】：感受影视音乐在影片中的重要作用教学过程活动1【导入】银屏之歌—影视音乐赏析一、导入环节（演唱《哆来咪》）师：欢迎大家来到音乐课堂。
同学们，在上课前我们先来做个游戏，猜一猜这是什么地方？师：音乐很热烈，让人有要跟着舞蹈的冲动。
告诉我，这是什么地方？生：新疆师：接下来，我们来试一试，跟着下面这段视频一起哼唱一首歌曲。
唱《哆唻咪》师：同学们唱的很好。
刚才，我们欣赏的两段视频都是出自于影视作品。
特别是后面的这首《哆唻咪》，更是广受欢迎，传唱至今。
你们有谁能告诉我，这首歌是出自于那部电影吗？生：出自于电影《音乐之声》。
师：这位同学回答的很好。
我们今天这堂课，就是要和大家一起学习《银屏之歌—影视音乐赏析》的有关内容。
二、进入授课师：有一部电影，它荣获第66届奥斯卡最佳电影、最佳导演、最佳音乐等七项大奖。
它的导演是史蒂文·斯皮尔伯格。
它讲述了这样的一个真实的历史故事：1939年德国攻占了波兰，波兰在纳粹德国的统治下，对犹太人进行了隔离统治。
德国投机商人辛德勒凭借战争带来的廉价劳动力，赚取了最大的利润。
但是在1943年3月13日这一天，他在路过克拉科夫犹太人居住区时，亲眼目睹党卫军对手无寸铁的犹太人进行无情的绞杀。
行动慢一点，走错了路，甚至声音不好听，少了一个胳膊，都成为了被屠杀的借口。
一些暂时逃脱的犹太人，到处躲藏，惶恐不安。
在混乱的人群中一名父亲为了保护自己的孩子，惨死在枪下，可是他逃跑的孩子依旧被捉了回来，惨遭屠杀。
人音版音乐七年级下册第二单元辛德勒的名单教学设计
5.请同学们尝试创作一段音乐，表达一种情感或氛围，如快乐、悲伤、紧张等，并分享给全班同学。
题目示例：
1.电影《泰坦尼克号》中，音乐如何与画面、情节相匹配，增强情感表达和氛围营造？
答案：《泰坦尼克号》中的音乐与画面、情节紧密相连，通过音乐元素的变化来反映画面的变化和情节的发展。例如，在电影的高潮部分，音乐节奏加快，旋律激昂，与画面中的紧张氛围相匹配，增强了观众的情感体验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音乐与电影画面、情节的关联和音乐的情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（写300字，用Fra bibliotek10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电影音乐相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示音乐与电影画面、情节的关联和音乐的情感表达的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电影音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
13.音乐与电影的融合：音乐与电影的融合使得电影更具艺术性和感染力，能够为观众带来更加丰富和深刻的观影体验。
14.音乐在电影中的地位：音乐在电影中具有重要地位，它能够为电影增色添彩，使电影更具艺术价值和观赏价值。
15.音乐在电影中的价值：音乐在电影中具有独特的价值，它能够为电影增色添彩，为观众带来更加丰富和深刻的观影体验。
人教版七年级音乐下册教案-《辛德勒名单》主题音乐
《银屏之声》教学设计教学目标：一、情感、态度、价值观1、热爱电影艺术,扩大学生的音乐文化视野,促进学生对影视作品音乐的体验和感受。
2、激发对电影音乐的进一步关注;激发学生自主学习的热情,在亲身参与音乐活动和过程中喜爱音乐,养成良好的鉴赏音乐的习惯。
二、过程与方法通过聆听、讨论、分析、实践总结等学习方法以感受影视音乐的魅力;三、知识与技能：1、通过聆听电影音乐，能够感受音乐的情绪，分析出其基本音乐要素。
2、为《辛德勒名单》画旋律线。
3、学唱《你是这样的人》教学重难点：重点：感受电影音乐的情绪，分析音乐的基本要素难点：为《辛德勒名单》画旋律线，学唱《你是这样的人》教材分析：本课选自人教版七年级下册，根据第六单元“银屏之歌”的音乐内容，通过欣赏《辛德勒名单》、《你是这样的人》感受影视音乐的情绪。
教学过程：一、导入：1、你听我辨听音乐片段，猜猜它出现在哪部影视剧中？音乐叫什么？西游记泰坦尼克号音乐之声三生三世十里桃花小时代敢问路在何方我心依旧doremi 凉凉小幸运2、同学们听到这些音乐都很轻松的说出这些影视音乐的曲名，有的同学可能想不起曲名，却第一反应是好像在哪个影视作品中听过。
对，你们在观看电影电视的时候，不知不觉的记住了旋律。
影片让人们记住了音乐，记住了音乐在影视作品中如此重要吗？一部影片是否可以没有音乐呢？我们来观看一段视频，这里应该加什么声音？（送行辛德勒无声）有同学说脚步声，也有同学说抒情的音乐，有同学已经说出了音乐情绪，是……一般你是听悲伤的音乐还是想还是说呢？对，听觉，音乐通过它带给人们的听觉感受，产生情绪上的体验，这种情感上的体验对影片到底起到什么样作用呢？会让影片这么的离不开它呢？让我们带着这个问题走进今天的课题《荧屏之歌——感受音乐的情绪》，首先进入今天的你赏我思。
二、你赏我思《辛德勒名单》1、介绍影片故事2、看影视片段（第一次听音乐）而最后人们如何感激他，让我们观看这个片段，感受这个片段中描绘了什么样的场景？音乐对这一场景的作用？生：烘托了场景的基调3、听音频，并用Lu哼唱（第二次听音乐，第一次唱）《辛德勒名单》分析基本音乐要素，速度、节奏、情绪、音色、演奏乐器4、唱乐谱（第二次唱）用一种什么样的情绪来演唱这首荧屏音乐，深情的，抒情的。
人音版音乐7年级下册 2.2.1辛德勒的名单 教案设计
欣赏《辛德勒的名单》课题：《辛德勒的名单》课型：影片欣赏学情分析：经过第1课时《长江之歌》的学习,确立了“主题歌”概念，但大多数学生未曾关注过影视主题音乐。
《辛德勒的名单》这部经典影片及其配乐信息量庞大，是本单元的重点欣赏内容，该影片的辉煌史、在电影界里程碑式的重要地位、创作背景，以及养成良好观影习惯等内容，初步接触“影视音乐”这一基本概念，以及配乐与画面间的关系、主题音乐的作用。
教学目标：1、过程与方法：通过欣赏《辛德勒的名单》的主题音乐来了解影视音乐的定义与功能.2、情感态度与价值观：引导学生感受每一次主题音乐的变化所产生的不同情感表现。
3、知识与技能：引导学生关注影视配乐，初步接触主题音乐这一基本概念，体会主题音乐在影片中的作用。
教学重点和难点：1、理解影视音乐分类的特点和要求。
2、音乐与画面的表现形式即处理方式。
教具准备：自制教学课件，音乐设备：电脑，多媒体（一）组织教学。
（二）音乐导入：播放电视剧《三生三世十里桃花》中的片尾曲《凉凉》吸引学生的注意力。
提问：1、你喜欢看电影或者看电视吗? 学生回答。
提问2：你还记得你看过的电视、电影里面的歌曲吗？提问3：有没有同学来唱唱他们所熟悉的影视歌曲。
（三）课程学习1、我们今天学习的内容就是“影视音乐”。
影视音乐按类别可以分成两类，其中一类是无歌词的，叫做“影视配乐”；影视配乐中又分为“主题音乐”和“场景音乐”2、第一次播放音乐：接下来付老师再给你们放一首影视配乐，请你们感受音乐的情绪，听出里面的主要乐器是什么？（《辛德勒的名单》，小提琴，悲伤，沉重）简单介绍电影背景，播放ＰＰＴ，渲染气氛。
3、第二次播放音乐：找到并哼出“印象最深刻”的音乐片段，学生找到後告诉学生们这是本首音乐的主题，教师在钢琴上弹奏一段主题，再次强化记忆。
4、第三次播放音乐：请同学们仔细听，主题在里面出现了几次？每一次的情绪和音区有什么变化？回答出有几次。
5,、单独播放每一次主题，分析情绪音区的变化。
初中音乐辛德勒名单教案
初中音乐辛德勒名单教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲，让学生对电影音乐产生兴趣，使学生真正感受音乐、体验音乐、理解音乐。
2. 欣赏歌曲，想象乐曲表现的情景。
3. 通过聆听、对比、讨论、分析的基础上熟悉《辛德勒的名单》主题旋律，同时体会音乐在表现的情景、塑造人物形象、表达内心情感方面的作用。
教学重点：1. 主动思考、体验音乐在电影艺术中的作用，领会传达的情感信息并能用自己的语言解释。
2. 教导学生学会哼唱《辛德勒的名单》的主旋律。
3. 用所学的音乐知识，为电影片段配乐，并感受不同音乐带给人的不同感受。
教学难点：1. 能够了解背景音乐表现的场景和情绪。
2. 能够对音乐进行正确情绪配乐，能够讲述配乐的原因，并讲述配乐后音乐情绪。
3. 能够与小组合作影视配乐。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《辛德勒的名单》这部电影，使其对电影有一定的了解。
2. 引导学生思考电影音乐的作用，让学生明白音乐在电影中的重要性。
二、欣赏主题音乐（15分钟）1. 播放《辛德勒的名单》主题曲，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生想象乐曲所表现的情景，让学生试着用语言描述乐曲带来的感受。
三、学习主题旋律（20分钟）1. 分组让学生讨论主题旋律的特点，让学生分析旋律的节奏、音高等。
2. 教师演奏主题曲，学生跟随哼唱，熟悉主题旋律。
四、分析音乐在电影中的作用（15分钟）1. 教师播放电影片段，让学生直观地感受音乐在电影中的作用。
2. 学生分组讨论，分析音乐在片段中的作用，如表现情绪、塑造人物形象等。
五、影视配乐实践（10分钟）1. 教师提供几个电影片段，让学生分组为片段配乐。
2. 学生根据片段的情节、情绪，选择合适的音乐进行配乐。
3. 各小组展示配乐成果，让大家共同讨论、评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结音乐在电影中的作用。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 邀请电影音乐作曲家或导演，让学生深入了解电影音乐的创作过程和作用。
人音版音乐7年级下册2.2.1辛德勒的名单教案
3.请解释《辛德勒的名单》中钢琴演奏技巧的应用，以及它们如何增强音乐的表现力。
答案：在这首曲子的钢琴演奏中，使用了大量的颤音、滑音和连音等技巧，这些技巧的应用增强了音乐的表现力。颤音和滑音模仿了犹太人在苦难中的哭泣和哀嚎，而连音则表达了他们坚定的信念和对未来的希望。
4.请举例说明《辛德勒的名单》中的音乐是如何与电影画面相结合的，以及它们如何增强电影的情感表达。
答案：在这部电影中，当犹太人在集中营中遭受苦难时，音乐中的低沉、悲壮的和声与画面中的阴暗、压抑的场景相结合，增强了电影对苦难的描绘。而当犹太人获得救赎时，音乐中的温暖、柔和的旋律与画面中的明亮、自由的场景相结合，增强了电影对希望和救赎的描绘。
在教学过程中，教师将引导学生通过聆听、分析和实践，感受音乐的魅力，体验音乐的表达方式，理解音乐的审美价值。学生将有机会参与音乐实践，如演奏、合唱、音乐创作等，通过亲身体验加深对音乐的理解和感悟。同时，教师还将介绍《辛德勒的名单》背后的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解音乐与人类社会文化的关系，培养音乐文化素养。
3.小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生通过交流和合作，共同完成音乐学习任务。例如，在讲解《辛德勒的名单》的音乐创作时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过交流和合作，共同完成音乐创作任务。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《辛德勒的名单》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过音乐感动你们的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《辛德勒的名单》的奥秘。
人音版初中音乐辛德勒的名单教学设计
人音版初中音乐辛德勒的名单教学设计1教学目标一、感知旋律方向与进行的基本形式，体验不同旋律特征的情感表现力。
二、赏析《辛德勒的名单》主题音乐，分析旋律特征，进一步深入地体验旋律在音乐表现力中的重要作用。
三、通过对《辛德勒的名单》电影的了解，感受主题音乐在影片中深层次的情感内涵及其背后的民族深情。
2重点难点【教学重点】通过赏析《辛德勒的名单》的主题音乐，感受旋律的进行特征对音乐情绪、情感所起的重要作用。
【教学难点】感受《辛德勒的名单》的主题音乐背后的民族深情，探索人性的光芒。
教学活动活动1【导入】一、感知旋律的四种进行方向1、教师在黑板上出示三条线段，请学生用声音来表现三条线段的方向。
2、教师在钢琴上弹奏三段旋律，学生判断旋律的进行方向并且感受旋律的不同进行方向带来不同的情绪特点。
①中国人民解放军进行曲②彩云追月③小白菜3、揭示四种旋律进行方向：平行、上行、下行、波浪形。
小结旋律的表现作用。
活动2【讲授】二、赏析《辛德勒的名单》主题音乐1、聆听音乐，捕捉情感基调，关注并分辨旋律的进行方向。
2、学生自主学习，在谱例上寻找下行的旋律进行。
3、探究跳进下行带来的情绪感受。
4、跟着音乐哼唱主题旋律，进一步体会旋律进行特征的表现力。
活动3【讲授】三、介绍电影《辛德勒的名单》，深入赏析1、通过视听结合的方式，介绍音乐作品相关的电影与时代背景，引发思考。
2、再次聆听音乐，体验并交流：①在了解文化背景后对主题音乐有何新的感悟②关注主题旋律每次重复有何不同3、聆听中间过渡句，再次关注其旋律的进行方向，讨论作曲意图4、解析小提琴作为这段音乐主奏乐器的原因5、欣赏帕尔曼演奏的《辛德勒的名单》主题音乐活动4【讲授】四、课堂小结。
新人音版七年级音乐下册公开课教学设计《辛德勒的名单》教案
新人音版七年级音乐下册公开课教学设计《辛德勒的名单》教案
《辛德勒的名单》教案
教学目标：
欣赏《辛德勒的名单》主题音乐知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。
教学重点：
着眼于作品整体，用联系的观点鉴赏作品的细节和情节。
教学难点：
结合音乐对人性问题进行思考和评价，形成自己独特的观点。
教学准备：
多媒体设备。
教学过程：
1、回顾上节课的学习的歌曲。
2、组织和引导学生根据上节课学习的体会，简单讨论如何欣赏影视音乐。
3、让学生阅读《辛德勒的名单》主题音乐后面的文字材料。
4、《辛德勒的名单》主题音乐的主奏乐器是什么？（小提琴，它表达的是一种发自肺腑的追思。
）
5、让学生对这首器乐主题音乐的作用加以评述。
6、看《辛德勒的名单》电影片段。
7、分小组再现电影部分情节。
8、请同学们对各组的演出作出评价。
9、最后再听一遍《辛德勒的名单》主题音乐以结束本课。
七年级音乐下册 第6单元 欣赏《辛德勒名单》主题音乐教案2 新人教版
《辛德勒名单》教案教学课题电影《辛德勒的名单》主题音乐。
课型器乐欣赏。
学情分析《辛德勒的名单》这部经典影片及其配乐信息量庞大，是本单元的重点欣赏内容，课堂必须突出音乐性，该影片的辉煌史、在电影界里程碑式的重要地位、创作背景，以及养成良好观影习惯等内容，应留给学生课外自主学习；要通过引导学生关注旋律（波浪式进行）、音色等音乐要素，初步接触“主题音乐”这一基本概念，以及配乐与画面间的关系、主题音乐的作用。
欣赏过程重在以“情”动人，教师要通过音乐活动引导学生走进乐曲，并始终沉浸在乐曲的氛围中。
教学目标1、通过聆听全曲、画旋律线、哼唱主题句的实践活动，引导学生感受乐曲表达的情绪和情感，以及乐曲旋律波浪式进行的特点。
2、对比欣赏不同乐器演奏的主题音乐，引导学生感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面间的关系。
3、引导学生关注影视配乐，初步接触主题音乐这一基本概念，体会主题音乐在影片中的作用。
重点与难点让学生感受乐曲表达的情绪和情感。
教学过程一、课前准备教师播放乐曲，学生随乐曲进入教师。
（设计意图：营造氛围，让乐曲贯穿课堂始终。
）二、课程导入讲述历史背景与电影情节简介。
（《辛德勒名单》主题乐曲以低音量继续播放。
）三、赏析乐曲（一）初听乐曲，关注音色教师提出问题并播放乐曲，学生听乐曲，辨别乐器音色，感受音乐情绪，想象电影画面。
（二）再听乐曲，关注旋律（1）播放乐曲。
（2）教师范唱主题句。
（3）提问旋律线进行方式。
（设计意图：引导学生体会乐曲旋律波浪式进行的特点以及主题音乐与影片的关系。
）（三）视听结合（1）播放影片最震撼人心的“红衣小女孩”经典片段，提示注意影片配乐。
（2）提问影片配乐与画面的关系，什么是“主题音乐”。
（设计意图：引导学生加深理解影片主题音乐思想内涵、关注影片配乐与画面的关系。
）（四）音色与画面（1）播放三段场景音乐（主题音乐变奏），后揭示乐器音色。
（2）依次播放以上配乐的影片场景，提问配乐作用。
人音版 音乐 七年级下册 第二单元 辛德勒的名单 课程教学设计
第二单元辛德勒的名单一．教学目标1、欣赏影视片段音乐欣赏，知道影视主题音乐在影片当中的作用和地位，通过主题音乐的反复听赏，能够完整哼唱主题旋律，了解乐曲波浪起伏的进行特点。
2、运用聆听，哼唱的方法以及主题音乐要素分析，视频欣赏感受主题音乐。
3、通过主题音乐的欣赏体会激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对影视音乐的兴趣。
二．学情分析由于我们学校是农村初中,学生的接受能力有别，在音乐欣赏方面，学生对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，为了激发学生欣赏音乐的兴趣和情绪，因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。
对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，有些学生则要进行反复听赏的训练。
三．重点难点通过聆听、音乐要素分析，视唱等手段感受、体验、深入理解主题音乐所表达的情感和情绪。
四．教学过程活动1【导入】辛德勒的名单导入：同学们好，我是来自奉化市萧王庙中学的汪茗姬老师，非常高兴能和大家一起来完成这节音乐课，那我手头上呢，有一份咱们班的名单，既然你们认识我了，让我也来要认识一下你们了，那我报到你们名字的时候，到一下。
我看看（xxx,xxx,xxx,）凯瑟琳·肯尼迪,没有吗？那下一位，史蒂文·斯皮尔伯格? 没有吗？约翰·威廉姆斯?没有吗？真的没有吗？原来老师刚才叫到的都不在我们班，那他们到底是谁呢？请大家看大屏幕！认识吗？不认识——呈现每位人的角色过渡语：他们的角色分别是…这是一个什么团队，是一部电影的创作团队。
(1993年)你们知道吗？在他们的共同努力下于创造了一个奇迹.他们所创作的影片，获得第66届奥斯卡十二项提名，最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本、最佳艺术指导、最佳摄影、最佳剪辑、最佳原著音乐七项大奖的影片,这么一部极具收获的电影，今天的音乐课自然首先要从音乐上来接触它，那么就请大家闭上眼睛，静静聆听获奥斯卡最佳原著音乐大奖的音乐.请同学们在音乐中想象这是一个什么样的故事呢？播放音乐（过渡）问：同学们，请睁开眼睛，聆听着音乐，你的脑海呈现出什么样的画面啊？（学生简单回答，或停顿不答）放视频（名单）到底是什么样的一部影片呢？让我们来看看其中一个片段问：影片中的人物在干嘛？（列名单）那么这又是一份什么样名单呢？那是发生在二战时候的一个故事，波兰在纳粹德国的统治下，党卫军对犹太人进行了隔离统治, 犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀。
人音版音乐7年级下册 2.2.1辛德勒的名单 教案设计
《辛德勒的名单》一、教材分析《辛德勒的名单》是美国电影配乐大师约翰·威廉姆斯为美国电影《辛德勒的名单》创作的主题音乐。
音乐中，小提琴分三次奏出音乐主题，充满了犹太民族那饱含苦难和难以言喻的激情。
最后，音乐在绵长、深情的小提琴声中结束，给人以回味无穷的感觉。
二、教学目标1、欣赏《辛德勒的名单》主题音乐，体验其在影片中深层次的情感内涵；2、了解什么是影视音乐，以及它在影片中的基本特点和作用，学习体验欣赏影视音乐的方法。
三、教学重难点1、了解影视音乐在影片中的基本特点及作用；2、体验影视音乐在影片中深层次的情感内涵四、教学准备教材、多媒体、钢琴。
五、教学过程（一）导入游戏：听音乐猜片名师：播放音乐片段，让学生猜影片名。
（二）进行新课1、师：今天，老师带来一个影片片段，看完后请谈谈感受。
（目的：引入新课）播放《辛德勒的名单》MV，介绍影片基本信息。
生：观看后说一说观看感受。
（从画面、画外音、背景音乐等方面入手）2、讲解“影视音乐”基本概念。
（目的：学习基本概念）（影视音乐：指电影、电视剧中的配乐和歌曲。
配乐包括主题音乐、场景音乐；歌曲包括主题歌曲、插曲。
）3、聆听《辛德勒的名单》主题音乐（片段）（目的：学习欣赏音乐的方法）师：同学们你们觉得这段音乐与影片内容契合吗？为什么？（小组讨论）生：契合。
（从音色、速度、旋律的进行等方面进行分析)再次播放片段，鼓励学生跟着旋律用手划出图线谱。
4、聆听《辛德勒的名单》主题音乐（目的：体验音乐在影片中的情感内涵）师：听完后回答主题旋律一共出现了几次？发生了什么样的变化？（一共出现三次，音乐在影片中层层递进的进行了情感的宣泄。
）5、欣赏影片结尾片段（目的：了解影视音乐的基本特点及作用）（1）第一次无声播放（2）第二次有声播放师：两遍的区别是什么？在体验上有何不同？生：有音乐和无音乐的区别，有音乐片段情感上体验更深刻……归纳总结：影视音乐在影片中的特点及作用（三）拓展练习播放“红衣女孩”片段师：片段中出现的音乐有什么特点？它在这个场景中起到什么样的作用？（四）小结。
陕西省石泉县池河中学人民版七年级下册音乐教案：第2单元《辛德勒名单》
本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知、音乐表现、音乐文化理解等。通过学习《辛德勒名单》的主题音乐，学生将能够：
1. 音乐感知：学生能够通过听觉感知音乐作品的主题旋律、节奏、和声等要素，培养音乐审美能力。
2. 音乐表现：学生将学习《辛德勒名单》的主题音乐，通过演唱、演奏等方式表达音乐情感，培养音乐表现能力。
2. 教学软件：运用教学软件，如音乐制作软件，让学生分析和创作《辛德勒名单》的主题音乐，提高学生的音乐创作能力和音乐理解能力。
3. 小组合作：组织学生分组合作，通过小组讨论、分享和合作演奏等方式，培养学生的团队协作能力和音乐交流能力。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《辛德勒名单》主题音乐的兴趣，激发其探索欲望。
4. 积极参与小组讨论，培养合作能力和解决问题的能力。
5. 能够运用《辛德勒名单》主题音乐的知识解决实际问题，提高音乐应用能力。
6. 能够撰写关于《辛德勒名单》主题音乐的短文或报告，巩固学习效果。
7. 能够演唱或演奏《辛德勒名单》主题音乐，提高音乐表现能力。
8. 能够欣赏和评价其他影视作品中的音乐，提高音乐鉴赏能力。
A. 古典音乐
B. 流行音乐
C. 爵士音乐
D. 影视音乐
答案：D
3. 简答题
题目：《辛德勒名单》的主题音乐表达了什么样的情感？
答案：《辛德勒名单》的主题音乐表达了深沉的悲伤和对生命的珍视。
4. 论述题
题目：请谈谈你对《辛德勒名单》主题音乐在电影中的作用的看法。
答案：我认为《辛德勒名单》的主题音乐在电影中起到了重要的作用。首先，它为电影营造了一种深沉的悲伤氛围，使观众能够更好地理解和感受到电影所要传达的情感。其次，主题音乐与电影画面相辅相成，使观众能够在视觉和听觉上更加深入地感受到电影所要表达的主题。最后，主题音乐还能够增强电影的感染力和影响力，使观众更加深刻地记住电影所要传达的信息。
人音版 音乐 七年级下册 第二单元 辛德勒的名单 课程教学设计
第二单元辛德勒的名单一．教学目标1. 通过聆听、哼唱主题，对比欣赏等实践活动，引导学生感受乐曲表达的情绪和情感。
2. 通过对辛主题音乐的欣赏，引导学生关注影视配乐，体会主题音乐在影片中的作用。
3. 了解影视音乐的相关知识，学会分析主题音乐在影片中的作用。
二．学情分析当今，电影、电视与人们的文化生活紧密相连。
影视音乐也伴随着电影、电视的丰富不断发展成为一种新的音乐体裁，备受大众喜爱。
自电影、电视问世以来，全世界涌现了无数优秀的影视作品，而深受人们喜爱的影视音乐也多之又多。
对于广大的青少年而言，虽然他们喜欢听影视音乐，尤其是他们熟悉的动画音乐，但他们在看影视剧时，更多的还是关注剧情。
就音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系，他们并不十分关注。
所以这一单元的意义就在于引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。
传达音乐学科与其他艺术学科内在的、有机联系的信息，深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平。
而作为单元重点欣赏曲目《辛德勒的名单》主题音乐也具有相同的意义，为的是帮助学生进一步理解旋律的进行与音乐情感表达间的联系，同时也用于说明主题音乐的作用。
三．重点难点让学生感受乐曲表达的情绪和情感。
四．教学活动活动1【导入】兴趣入手，导入新课提问：同学们爱看电影吗？（评价：从学生感兴趣的电影入手）今天老师就给你们带来一部获得过奥斯卡七项大奖的影片《辛德勒的名单》我们先通过一段电影片段来了解它。
（播放辛德勒的名单影片的片头）（评价：从影片片头中的简要介绍，标志性的纳粹徽章，黑白色的影片基调，学生可以初步了解到影片的发生的时代背景。
）师：在这段电影片段中你都获取了哪些信息？生回答教师总结，介绍影片的背景(评价：学生进一步了解了影片的故事内容，利于学生感受理解影片中的音乐。
)活动2【导入】聆听，分析，哼唱主题音乐（一）初听主题音乐聆听主题音乐，思考：这段音乐是由什么乐器演奏的？情绪怎样？小提琴情绪：悲伤痛楚，沉重……1.这是一段吸收了犹太民族音乐元素写成的旋律，我们来看看它有什么特点？（评价：初步感受主题音乐的基本情绪以及演奏乐器）2.以水平线为“1”音位置，画出两小节旋律线。
人音版音乐七年级下册《辛德勒的名单》教案2
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《辛德勒的名单》教案
教学目标：
1、了解电影剧本的特点，掌握欣赏电影音乐的基本方法。
2、寻找剧中人物在特殊环境中的人性发展轨迹，体会人性的复杂性。
3、通过学习知道音乐在影片中起到的作用。
教学重点：
着眼于作品整体，用联系的观点鉴赏作品的细节和情节。
教学难点：
结合音乐对人性问题进行思考和评价，形成自己独特的观点。
教学准备：
多媒体设备。
教学过程：
1、新课导入。
用《泰坦尼克号》的主题音乐导入本课：爱情的主题是永恒的，而和平也是人类的愿望。
战争是残酷的，而在战争中展现出的人性的光芒也引起了我们沉重的思考。
2、聆听电影《辛德勒的名单》主题音乐。
3、讲授新课。
（1）分析剧情。
影片由澳大利亚小说家托马斯.科内雅雷斯所著的《辛德勒的名单》改编而成。
史蒂文·斯皮尔伯格导演。
影片真实的再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。
（2）再次聆听音乐。
一圈烛光照亮整个疯癫的世界，《辛德勒的名单》经典图片在主题音乐中不断闪现，帕尔曼的如泣如诉的小提琴乐曲缓缓响起。
（3）分析辛德勒的人性。
真实的英雄未必完美，辛德勒是人性舞台上一个两面真实的英雄未必完美，辛德勒是人性舞台上一个两面的人。
辛德勒最后完成了自我救赎，成为一个完整的人。
最后荣获一枚“救人一命等于救全人类”戒指，“最正义的非犹太人”称号。
309教育资源库。
《辛德勒的名单》教学设计
1、聆听音乐旋律，用音 1、播放课件，引导学
乐要素分析音乐。
生分析音乐调式。
2、聆听全曲，感受旋律 2、钢琴伴奏，用 u 哼
进行的方式。
唱旋律。
3、用 u 哼唱，熟悉旋律。
1、学生谈收获。 2、聆 听片尾 音乐 走出教 室。
1、揭示课题，简介电影 1、了解电影情节。
1 、 简 短 介绍 电 影 情
情节。
2、了解影视音乐的概念， 节。
2、介绍影视音乐的概念， 总结影视音乐的作用。 2、播放各版本的主题
分类，以及主题音乐的含 3、带问题聆听全曲。 音乐，分析情绪的特
义作用特点。
4、聆听跟版本主题音乐， 点。
3、聆听全曲，感受音乐 感受主题音乐 的情绪变 3，走进旋律进行的方
1、教师总结
和 心 理运 动 的 “同型同构”的 原 理 加深 音 乐 体验。
让学生能够通 过各音乐要素 （速度，旋律 线，调式）分析 音乐。感受音乐 的旋律。 引导学生交流 对教学内容的 理解，检验学生 的学习效果。
板书 设计
《辛德勒的名单》 主题音乐
音乐情绪 悲伤 速度 旋律线 调式
反思
拓展 欣赏
小结
7、学生 通过 小组讨 论分 析出各音乐的旋律 进行 方式。 8、用 U 哼唱主题旋律， 并用手划出旋律线。 9、讲解 调式 的分类 ，引 导学生用调式分析 音乐 情绪。 1、聆听电影《007》主题 音乐，分析调式。 2、再次 聆听 完整的 主题 音乐，用手划旋律线。 3、用 u 音再次唱旋律。
准备 钢琴 大屏幕
教学
教学内容
环节
学生活动
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《辛德勒名单》教案
教学课题
电影《辛德勒的名单》主题音乐。
课型
器乐欣赏。
学情分析
《辛德勒的名单》这部经典影片及其配乐信息量庞大，是本单元的重点欣赏内容，课堂必须突出音乐性，该影片的辉煌史、在电影界里程碑式的重要地位、创作背景，以及养成良好观影习惯等内容，应留给学生课外自主学习；要通过引导学生关注旋律（波浪式进行）、音色等音乐要素，初步接触“主题音乐”这一基本概念，以及配乐与画面间的关系、主题音乐的作用。
欣赏过程重在以“情”动人，教师要通过音乐活动引导学生走进乐曲，并始终沉浸在乐曲的氛围中。
教学目标
1、通过聆听全曲、画旋律线、哼唱主题句的实践活动，引导学生感受乐曲表达的情绪和情感，以及乐曲旋律波浪式进行的特点。
2、对比欣赏不同乐器演奏的主题音乐，引导学生感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面间的关系。
3、引导学生关注影视配乐，初步接触主题音乐这一基本概念，体会主题音乐在影片中的作用。
重点与难点
让学生感受乐曲表达的情绪和情感。
教学过程
一、课前准备
教师播放乐曲，学生随乐曲进入教师。
（设计意图：营造氛围，让乐曲贯穿课堂始终。
）
二、课程导入
讲述历史背景与电影情节简介。
（《辛德勒名单》主题乐曲以低音量继续播放。
）
三、赏析乐曲
（一）初听乐曲，关注音色
教师提出问题并播放乐曲，学生听乐曲，辨别乐器音色，感受音乐情绪，想象电影画面。
（二）再听乐曲，关注旋律
（1）播放乐曲。
（2）教师范唱主题句。
（3）提问旋律线进行方式。
（设计意图：引导学生体会乐曲旋律波浪式进行的特点以及主题音乐与影片的关系。
）（三）视听结合
（1）播放影片最震撼人心的“红衣小女孩”经典片段，提示注意影片配乐。
（2）提问影片配乐与画面的关系，什么是“主题音乐”。
（设计意图：引导学生加深理解影片主题音乐思想内涵、关注影片配乐与画面的关系。
）（四）音色与画面
（1）播放三段场景音乐（主题音乐变奏），后揭示乐器音色。
（2）依次播放以上配乐的影片场景，提问配乐作用。
（设计意图：引导学生对比欣赏不同乐器演奏的主题音乐，感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面间的关系。
）
（五）播放电影尾声片段
提问主题音乐在影视作品中有什么作用？
（设计意图：引导学生感受主题音乐统一影片结构、深化影片主题的作用。
）
四、本课小结。