二年级 角的初步认识
二年级上册数学角的初步认识
二年级上册数学角的初步认识
二年级上册数学中，角的初步认识是指学生初步了解和认识了角的概念和基本特征。
这一部分主要包括以下内容：
1. 角的定义：角是由两条线段或两条射线共同端点所组成的图形。
其中，两条线段或两条射线称为角的边，共同端点称为角的顶点。
2. 角的命名：角可以用字母来命名，通常用大写字母表示，如∠ABC，∠BAC等。
3. 角的度量：角的度量用度来表示，符号为°。
一个完整的圆
周分为360度，一度等于1/360。
4. 角的分类：根据角的度量，可以将角分为以下几类：
- 零度角：两条边重合在一起，如一条线段。
- 锐角：角的度量小于90°。
- 直角：角的度量等于90°。
- 钝角：角的度量大于90°且小于180°。
- 平角：角的度量等于180°。
5. 角的比较：可以通过比较角的度量大小来判断角的大小关系。
如两个角的度量相等，则这两个角相等；若两个角的度量不等，则这两个角不等。
通过学习角的初步认识，学生可以开始了解角的基本性质和应
用，为相关知识的学习打下基础。
同时，通过对角的测量和比较，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
《角的初步认识》说课稿（精选14篇）
《角的初步认识》说课稿（精选14篇）《角的初步认识》篇1一、说教材：1、教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。
对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2、教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。
3、教学重点：对角的认识。
4、教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
5、教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。
第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。
总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符学发展的规律。
6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。
7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二、说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。
在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。
在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使同学在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对同学观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织同学合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点考虑的时间，多一分活动的空间，多一次表示自身的机会，多一些尝试胜利的喜悦。
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学角的初步认识教案8篇
二年级数学角的初步认识教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学角的初步认识知识点梳理
角是数学中的重要概念，是指由两条射线共同确定的图形。
在二年级数学中，学生开始初步认识角的概念和性质，并学习如何测量和作图角。
1.角的概念
-角是由两条射线共同确定的图形。
-角由三个基本要素构成：顶点、始边和终边。
-角可以用字母表示，如∠ABC，顶点是B，始边是BA，终边是BC。
-角可以分为钝角、直角和锐角，钝角大于90°，直角等于90°，锐角小于90°。
2.角的测量
-角的测量单位是度，度数用小数表示。
-弧度也是角的测量单位，但在二年级数学中不需要涉及。
3.角的作图
-使用量角器可以帮助我们准确地作出特定大小的角。
-如要作出一个45°的角，可以先用尺子画一条线段，然后用量角器将这条线段分割为2个相等的线段，即可作出一个45°的角。
4.角的性质
-角的大小与它的始边和终边无关，只与它所包围的空间大小相关。
-如果两个角的始边和终边完全重合，那么这两个角是相等的。
-当两个角的始边相等时，这两个角是相等的。
-相邻角：有一个共同的始边，且两个角的终边互为始边，则这两个角是相邻角。
-互补角：两个角的和等于90°，则这两个角是互补角。
-对顶角：两个相交的直线在交点的两侧分别有两个角，这两个角互为对顶角。
5.角的运算
-角的加法：两个角可以进行相加运算，将两个角的度数相加即可。
-角的减法：两个角可以进行相减运算，将两个角的度数相减即可。
-角的乘法和除法在二年级数学中并不涉及。
二年级数学角的初步认识知识点
二年级数学角的初步认识知识点1. 什么是角2. 角的基本要素：顶点、边、角度3. 如何用基本要素表示角4. 角的度数的含义5. 如何用360度表示一个圆周6. 直角、钝角和锐角的概念及特点7. 角的分类及命名方法8. 角的加减法原理9. 各种角度量的换算方法10. 角对图形的作用及应用举例1. 什么是角角是由两条线或线段或射线所围成的图形，它们的交点叫做角的顶点。
简单来说，角就是由两条线或线段或射线组成的图形。
2. 角的基本要素：顶点、边、角度角的基本要素有三个，分别是：顶点、边、角度。
其中，顶点是角的交点，边则是构成角的两个线或线段，角度则是用来表示角大小的单位。
3. 如何用基本要素表示角用基本要素表示角有多种方法，比如可以用三个字母表示角的顶点和两个端点，或者用一个小圆圈表示角的顶点，两条线或线段或射线分别从小圆圈的两个点出发。
4. 角的度数的含义角的度数表示角大小的单位，通常用“度”作为表示。
1°等于1/360的圆周角，也就是把一个圆分成360份，每一份就是1°。
5. 如何用360度表示一个圆周一个圆的圆周角是360度，因为一个圆的周长是一条无限长的曲线，如果把它分成很多很多份，每一份都是一个圆周角的话，总共就是360份。
6. 直角、钝角和锐角的概念及特点直角是指两条线或线段或射线垂直相交的角，度数是90°；钝角是大于90°的角；锐角是小于90°的角。
7. 角的分类及命名方法角可以按照大小、形状等方式进行分类，常见的分类有直角、钝角、锐角、相邻角、对顶角等。
角的命名方法通常是用它的几何图形的名称来表示，比如A、B、C三点所围成的角可以表示为∠ABC。
8. 角的加减法原理对于相邻角，它们的角度相加等于它们共同构成的角的角度。
例如两个相邻角分别是60°和30°，那么它们的和等于它们共同构成的直角的角度，也就是90°；对于补角，它们的角度加起来等于90°，补角是指两个角的角度加起来等于90°。
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学角的初步认识教案8篇
二年级数学角的初步认识教案8篇二年级数学角的初步认识教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目标：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体表面上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
（让学生说）2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示范，学生模仿）。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。
（教师描出三角板其中一个角）现在老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？（移开三角板）像这样的图形，就是我们数学中的角。
2、课件演示，形成角的正确表象。
在日常生活中，我们看到许多物体表面上某一部分形状是一个角。
比如：房子的顶部，五星红旗，剪刀张开的这部分形状是一个角，钟面上时针和分针组成的图形也是一个角。
二年级下册角的初步认识
二年级下册角的初步认识
在二年级下册的学习中，角是一个重要的几何概念。
学生会初步认识到角是由两条射
线共同起点组成的图形。
在学习过程中，学生将会学习到以下内容：
1. 角的定义：角是由两条射线共同起点组成的图形，起点称为顶点，两条射线分别称
为角的边。
2. 角的名称：角通常用它的顶点来命名，比如A。
3. 角的度量单位：角的度量单位通常是度（°），1°等于1/360圆周角。
4. 角的分类：角可以根据其大小分为锐角、直角和钝角。
- 锐角：角度小于90°的角称为锐角，例如30°、60°。
- 直角：角度等于90°的角称为直角，例如90°。
- 钝角：角度大于90°但小于180°的角称为钝角, 例如120°、150°。
5. 角的比较与判断：学生将会学习如何比较角的大小并进行排序，以及如何判断两个
角是否相等。
除了以上内容，学生还会学习角的测量，绘制角，以及在图形中识别和应用角的知识。
这些都是角的初步认识，为以后的几何学习打下了基础。
人教版二年级上册数学角的初步认识( 角的初步认识)
顶点
边
边
两条边都是直的，都是从顶点出发的。
角是由一个(顶点)和两条( 边 )组成的。
二、学习新课
看角的变化
小组讨论:角的两边叉开越大，角怎样变化?
二、学习新课
看角的变化
角的两条边张开得越( 大 )，角就越( 大 ) 角的两条边张开得越( 小 )，角就越( 小 )。
二、学习新课
探究比较角的大小的方法
动手操作:把一张纸对折两次、三次、四次可 以折成大小不同的角。
二、学习新课
探究比较角的大小的方法
举手发言:第一个角 大于 第二个角
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
二、学习新课
你知道使用什么工具画角吗？ 使用直尺或三角尺画角。
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
四、课堂小结
1.认识角 一个角是由一个顶点，两条边组成的。
2.角的大小与边的关系 角的两条边张开得越大，角就越大； 角的两条边张开得越小，角就越小。
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
四、课堂小结
3.画角 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线， 就画成了一个角。先画顶点再画边。
三、巩固反馈
1.说一说周围哪些物体的表面上有角。
数学课本
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
书桌
文具盒
信号指示牌
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
三、巩固反馈
2.按照例2的方法，自己画出一个角。
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
小学数学二年级角的认识教案7篇
小学数学二年级角的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、汇报材料、心得体会、应急预案、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, report materials, insights, emergency plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学二年级角的认识教案7篇教师需要明确教学目标，以便调整教案，使其符合学生的需求和学习目标，教案是教师教学的重要工具，有助于规划课程内容和教学过程，本店铺今天就为您带来了小学数学二年级角的认识教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法与过程：结合生活情景能辨认角。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。
说说你认识的角。
学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。
可利用媒体出示些生活中的角。
2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。
同桌交流。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。
1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。
二年级数学角的初步认识说课稿(推荐12篇)
二年级数学角的初步认识说课稿（推荐12篇）二年级数学角的初步认识说课稿第1篇一、说教材：我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
《角的初步认识》一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。
二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。
因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，感觉角。
了解角成是由一个顶点和两条边组成的。
并学会自己画角。
能从各种物品图形中找到角。
从而激发学生对角的好奇心。
并学会从身边的生活中找到角。
区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。
学情分析：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。
教学目标：（1）知识目标：1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。
2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。
（2）能力目标：培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．（3）教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．（4）教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．（5）教学准备：为完成以上目标，突破教学重、难点。
我使用的教具有：幻灯片，折扇三角尺。
小学二年级语文《角的初步认识》知识点、教案及教学反思(优秀6篇)
小学二年级语文《角的初步认识》知识点、教案及教学反思（优秀6篇）《角的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第38～39页例1、例2.预设目标：1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。
教学难点：会用直尺画角。
教学过程：一、激发兴趣，引入新课小朋友，刚刚过去的十一长假大家玩得开心吗？你都见到了哪些景色？老师在这里也给大家带来了一些各地的建筑，大家看他们漂亮吗？那你觉得他们什么地方最漂亮呢？（学生会说出有角）那这节课我们就一起来研究角。
板书课题。
二、合作交流，探索新知1、在我们身边，很多物体上都有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。
2、教师出示五角星，问：看，老师給大家带来了什么？那你说他为什么叫五角星呢？谁到台前把这五个角指給大家看一看？其实角的规范的指法是这样的，教师示范指角。
好，现在大家用规范的方法，指指你周围物体表面上的角吧。
同桌互相指一指。
谁再到前面指一指你找到的角。
3、那我们知道三角板上有三个角，现在请大家摸一摸这些角，看有什么感觉？闭上眼睛摸一摸。
指名汇报，根据学生的回答，教师指出这个尖尖的地方就叫做角的顶点。
再摸一摸还有什么感觉？（平平的，滑滑的）4、那我们摸的时候有尖尖的，滑滑的感觉，你能否借助周围物体表面上的角把它描下来。
学生描角。
教师选几份展示。
评价。
谁是火眼金睛，这些角里面有什么相同的地方，把你的发现和你的同桌交流一下。
指名汇报。
都有顶点。
都有两条边。
是不是每个角都有两条边呢？师对角图逐一指一指。
二年级数学角的初步认识知识点
二年级数学角的初步认识知识点
二年级数学角的初步认识主要包括以下几个知识点：
1. 角的概念：角是由两条射线的公共端点组成的，可以通过尖点表示。
角的大小可以用角度来度量，通常用小圆圈标注，如：∠ABC。
2. 角的分类：根据角的大小，角可以分为钝角、直角、锐角。
钝角是大于90度的角，直角是等于90度的角，锐角是小于90度的角。
3. 角的比较：可以通过比较角的大小来判断它们的关系。
例如，如果一个角的度数大于另一个角的度数，那么这个角就更大。
4. 角的测量：可以使用量角器或者刻度尺等工具来测量角的大小。
度（°）是角度的单位，表示角的大小。
例如，一个直角的度数是90度。
5. 角的组合：可以通过将多个角放在一起组合成新的角。
例如，两个相邻的角可以组合成一个补角，补角的度数是180度。
6. 角的画法：可以用直尺和画圆工具来画角。
首先在纸上画两条射线，然后找到它们的公共端点，即可画出角来。
7. 角的应用：角是几何学中重要的概念，在实际生活中也有许多应用。
例如，我们可以利用角的概念来测量物体的方向、计算建筑物的倾斜角度等。
以上是二年级数学角的初步认识的知识点，通过学习这些知识，可以更好地理解和运用角的概念。
小学二年级语文《角的初步认识》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⾓的初步认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⾓的初步认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。
3、⾓的画法： （1）定顶点。
（2）由这⼀点引⼀条直线。
（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。
3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。
4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⾓的初步认识》教案 导学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，会判断⾓，知道⾓的各部分名称。
2、通过学习了解⾓的⼤⼩与边张开的⼤⼩有关，与边的长短没有关系 3、初步学会⽤直尺画⾓。
4、培养学⽣动⼿操作能⼒及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。
导学重点： 初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，学会⽤直尺画⾓。
导学难点： 初步认识到⾓的⼤⼩与两条边张开的⼤⼩有关，与边的长短⽆关。
教具和学具： 教具：电⼦⽩板、⼀个三⾓板、⼀个活动⾓ 学具：三⾓板、活动⾓ 导学过程： ⼀、创设情境 师：⼩兔请我们⼆（2）班的同学参观他们的新房⼦，你们愿意去吗？ ⽣：愿意 师：房⼦是哪些图形组成的？ ⽣：三⾓形、长⽅形、正⽅形 屏幕显⽰：从房⼦中拉出三⾓形、长⽅形、正⽅形，然后分别闪现长⽅形、正⽅形、三⾓形中的⼀个⾓ 引⼊：⼩朋友们，刚才闪动的图形是什么？你认识它吗？今天这节课我们就和⾓交朋友 板书课题：认识⾓ ［设计理念：⽤情景引⼊，创设⽣动的⼩⽩兔的家，帮⼩⽩兔找⼀找它的家是由哪些图形组成的？让学⽣在轻松的情境中学习，⽽且富有童趣，能充分调动学⽣的兴趣和学习积极性］ ⼆、预学 1、⾓不仅藏在图形⾥⾯，还藏在校园⾥⾯，你还能从校园的图形中找出⼀些⾓吗？（出⽰校园主题图） 先让学⽣说说那⾥有⾓，课件再演⽰。
小学数学二年级《角的初步认识》教学教案四篇
小学数学二年级《角的初步认识》教学教案小学数学二年级《角的初步认识》教学教案四篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学数学二年级《角的初步认识》教学教案四篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学二年级《角的初步认识》教学教案四篇1教学目标：1、合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
使学生初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
2、从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。
培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念。
3、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
重点难点：1、知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
2、引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。
教学工具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗？指名学生汇报。
师：你能从图中找出角吗？指名学生汇报，课件闪动角。
二、动手操作，探究新知1、认识角及各部分名称（1）出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发现。
（角有尖尖，角的两条边直直的……）（2）谁来把你找到的角指给大家看一看？（有学生只摸到角的顶点处）学生小组内讨论并互相指指看。
（学生会指着两条边）（3）观察对比，知道角的特征。
通过大家的想象和仔细观察，我们得到了许多的角，下面老师请大家再仔细地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方？我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。
想想，每个角都有几个顶点和几条边？（一个顶点，两条边）我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。
完成练习：（1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（2）下面的图形是角的打“√”，不是角的打“×”2、比一比，感知角的大小教师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有什么变化？（点击课件）学生可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。
二年级上册角的初步认识
二年级上册角的初步认识
角的初步认识是二年级上册数学中的一个重要内容，主要包括以下几个方面：1. 认识角：角是由一个顶点和两条直的边组成的图形。
顶点是两条边的公共端点，两条边从顶点向不同的方向延伸。
角可以是锐角、直角、钝角、平角和周角等各种类型。
2. 数角的个数：在给定的图形中，可以通过数有多少个顶点和多少条边来计算有多少个角。
例如，在五角星中，可以找到5个顶点和10条边，因此有10个角。
3. 比较角的大小：角的大小只与两条边的开口大小有关，与边的长短无关。
两条边张开的越大，角就越大；张开的越小，角就越小。
比较两个角的大小，只需比较两个角的开口大小。
4. 画角：可以使用直尺来画角。
先确定一个点，然后以该点为起点，分别向不同方向画两条射线，即可为一个角。
也可以使用三角尺来画直角，先画一个点，再以该点为顶点，将三角尺的直角顶点与该点重合，然后画出三角尺的两条直角边即可。
5. 角的测量：可以使用量角器来测量角的大小，单位为度（°）。
6. 角的分类：根据角的大小，可以将角分为锐角（小于90°）、直角（等于90°）、钝角（大于90°小于180°）、平角（等于180°）和周角（等于360°）。
7. 长方形与正方形的特点：长方形和正方形的四个内角都是直角，正方形是特殊的长方形。
通过学习角的初步认识，可以帮助学生更好地理解几何图形和空间观念，提高数
学思维能力。
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角的初步认识——复习、
青岛市即墨区德馨小学二年级数学备课组
2018年12月
【教学内容】
《义务教育教科书•数学（二年级上册）》（青岛版）二年级上册第三单元。
【教材分析】
本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习集合初步知识的基础。
本单元较好地体现了数学与生活的联系。
强调了学生的动手操作。
【教学目标】
1.结合具体情境复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，并能正确画角。
2.在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
3.在认识角的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学生学数学的兴趣，发展数学思维。
4.养成让学生学会理清思路，有条理有逻辑地解决问题的思维习惯。
【教学重点】
角的组成、分类和大小比较。
【教学难点】
灵活应用角的知识解决实际问题。
【教学准备】
多媒体课件，三角尺，活动角；学具：活动角、三角板。
【教学过程】
一、问题回顾，再现新知
1.复习引入。
谈话：同学们，这节课我们来复习第三单元《角的初步认识》的知识。
回想一下，我们以前学过哪些整理知识的方法？
预设：大括号、知识树。
2.零散回顾
谈话：这节课我们就用这些方法来整理第三单元的知识（板贴课题）。
想一想，我们这一单元都学过哪些知识点？
预设：角的组成、角的分类、角的大小、画角（板贴）。
评价：记的这么牢固，说明学新课时，你一定认真倾听、认真思考了！
3.师生共同回顾
下面请同学们和老师一起翻翻书，看看第三单元的知识点有没有遗漏的？请翻开书第28页“角的组成”…，第29页红点“角的大小…,第29页小博士“分类”“直角”…第32页“锐角”“钝角”，第33页第5题“画角”…。
翻书，并且把遗漏的知识点板贴到黑板。
评价：同学们掌握的很棒！确实没有遗漏的地方。
谈话：刚才我们通过自己回顾、翻书，用大括号的方法找到了第三单元的知识点。
那么，这些知识你想先复习哪一个？
预设：角的组成。
谈话：关于角的组成你都学习了哪些知识？
预设1：角是尖尖的，边是直直的。
预设2：角有一个顶点两条边。
谈话：你还想复习哪个知识？
预设：画角。
谈话：你能说一说怎样画角吗？
预设：先画一个顶点，再用三角板从顶点出发画一条边，然后再从顶点出发画另一条边。
最后还要画上小圆弧。
评价：你说的真完整。
画完角一定要标上角的符号。
谈话：接下来，你想复习哪个知识？
预设：角的大小。
提问：关于角的大小，你想说什么？
预设：角的大小和开口的大小有关，与边的长短无关。
出示活动角，在使用三角板的时候注意安全。
谈话：你还想复习哪个知识？
预设：角的分类。
谈话：我们二年级，角都分为哪几类？
预设：锐角、直角、钝角。
提问：谁听清楚刚才这位同学是按照怎样的顺序来分类的？
预设：从小到大的顺序。
提问：什么是锐角？钝角？
预设：比直角小的角的锐角，比直角大的是钝角。
（出示教具三角板）
提升：我们区分锐角和钝角都是以直角为标准的，所以直角很重要。
总结：同学们，刚才我们通过大括号的方法把第三单元那么多页的知识都整理了出来，觉得这种方法有什么好处？
预设1：知识点全面，不遗漏。
预设2：有条理，便于掌握。
4.独自整理知识树
谈话：那么，除了这种方法，还有没有其他方法了？
预设：知识树。
谈话：今天，老师给大家带来了一颗大树。
看，是什么树？你能把黑板上的知识都整理到这棵大树上，让它成为一棵枝叶繁茂的知识树吗？看来有的同学已经有想法了，我们先一起来看看。
这一单元的主要内容是什么？你觉得应该写在这棵大树的什么位置？这个单元主要包括几个知识点？这四个知识点应该写在大树的什么地方？角的组成包括几个知识？它们又应该写在大树的什么位置？想不想试一试？拿出这张图整理到上面。
5.小组交流
下面以小组为单位，讨论交流。
要求：一人说，他人听，会倾听，会表达；说一说你是怎样整理的；如果有错，请改正。
评价：刚才，同学们在小组合作时，分工明确，讨论能有序进行，效率较高。
哪个小组愿意上来交流？
预设：大家好！…。
大家同意吗？谁有疑问？请大家评价（声音响亮、站姿端正、知识点没有遗漏）。
谈话：你们看，通过我们的共同努力，这些知识被填充到这棵大树中，让这棵大树变得枝繁叶茂啦！
6. 沟通大括号和知识树。
谈话：同学们，观察这两种方法，有什么不同？相同？
预设：形式不同，内容相同。
提升：以后对其他单元进行整理和复习时，你也可以这样做，让知识变得更加条理、清楚。
7.思维导图
谈话：同学们，除了这些方法，你还知道什么方法？简单介绍思维导图。
【设计意图】让学生通过自己看书和小组合作的方式，对角的知识点进行回顾、整理，让学生把本单元所学的内容在小组内交流，目的是展示更多的学习资源，让学生不同的整理方法在汇报交流中互相补充、互相借鉴，整个环节注重充分发挥了学生的主动性，将知识内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法，初步构建知识网络。
二、分层练习，巩固提高
谈话：同学们今天的表现真不错，老师有个礼物想送给大家。
看看，是什么？
预设：一盆花。
提问：你最喜欢哪朵花？点击花朵进入练习。
(一)第一关：基本练习，巩固新知
1．填空。
（1）一个三角板上有（）个角，其中有（）个直角。
（2）门上有（）个角，这些角都是（）角。
（3）我们的红领巾上有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
（二）综合练习，应用新知
1.我是小法官。
（1）长方形和正方形都有4个直角。
（）
（2）角的边画的越长，角就越大。
（）
（3）三角板上的直角和黑板上的直角同样大。
（）
学生判断对错，并交流做题依据。
2.卡片题
谈话：看来，刚才那些题都难不倒大家。
老师这里还有更有趣的题目，同学们想不想一试身手？
上图中，有（）个锐角，（）个直角，（）个钝角。
（三）拓展练习，发展新知
一张长方形纸剪去一个角，还剩几个角？
【设计意图】练习题的设计从易到难，巩固和拓展了本节课的重难点知识，延伸了课堂的空间。
对不同层次的学生要提出不同的要求，让不同层次的学生都有不同程度的提高。
每一环节的练习都要让学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆，真正掌握解决问题的方法。
通过解决各种不同类型的问题，提高学生应用所学的角的知识解决实际问题的能力。
三、回顾反思
谈话：同学们，通过这节课的回顾与整理，你都有哪些收获？
总结：这节课我们一起回顾了角的组成、分类、角的大小比较及画法。
角在我们生活中的应用非常广泛，在生产生活的各个方面都需要应用角的知识，希望同学们今后要留心观察生活，熟练运用所学的知识来解决生活中遇到的实际问题。