“情暖人心、以理服人“
动之以情,晓之以理,做好班主任工作
动之以情，晓之以理，做好班主任工作班主任，作为学生身边最亲近的人之一，承担着学生成长的重要责任。
在与学生的相处中，班主任需要不仅要运用情感与理性，更要做到让学生感受到关爱与尊重。
只有这样，才能帮助学生在成长道路上稳健地前行。
下面让我们一起谈谈如何动之以情，晓之以理，做好班主任工作。
动之以情。
班主任需要有一颗充满热情、爱心的心。
只有用心去关爱学生，才能得到学生的信任和理解。
班主任需要学会倾听，倾听学生的心声，倾听学生的困惑与烦恼，倾听学生的梦想与追求。
只有通过倾听，才能帮助学生找到他们内心深处的独特之处，并在这个基础上进行引导和教育。
班主任还要懂得在学生心情低落的时候给予适当的鼓励和安慰，在学生取得成绩的时候给予真诚的祝贺。
只有如此，才能激发学生内在的动力和潜能，让他们在学业上取得更好的成绩。
晓之以理。
班主任需要有丰富的教育知识和经验，能够运用理性的方式来管理和教育学生。
班主任在日常管理中要做到严格与宽容的结合，既要严格要求学生遵守纪律和规定，又要善于理解和体谅学生的不足，给予他们改过自新的机会。
班主任还要懂得把握教育的度，不偏不倚地对待每个学生，用恰到好处的方式来教育和引导他们。
还要善于处理家庭教育与学校教育的关系，积极与家长沟通配合，共同关心和教育好每一个孩子。
做好班主任工作，需要情理并重。
要在教育中既动之以情，又晓之以理。
情和理的结合才能使教育工作更加深入人心，更加有效。
班主任要有愿意倾听学生、理解学生的心情，又有坚定正确的原则，明确教育目标，让学生在情和理的引导下茁壮成长。
只有如此，班主任才能真正做好班主任工作，给学生以最好的帮助和指引，让他们在毕业时成为德智体美全面发展的人才。
班主任工作需要动之以情，晓之以理，才能做到最好。
担任班主任，是一份富有挑战的工作，更是一份富有意义的事业。
希望每位班主任都能以热情的心情，理性的方式，关爱和教育好学生，为学生的成长添上一抹亮色。
愿每位班主任在教育事业中都能取得成功，为教育事业奉献自己的力量。
动之以情,晓之以理,做好班主任工作
动之以情，晓之以理，做好班主任工作班主任是学校中一位至关重要的角色，负责管理班级学生，关注学生的成长和教育。
做好班主任工作不仅需要有过硬的专业技能，更需要有着丰富的情感与理性的相结合。
动之以情，晓之以理，是做好班主任工作的关键。
动之以情。
作为班主任，我们相当于学生的第二个家长，更要多一份关怀和呵护。
我们需要用心体会学生的需求和感受，设身处地地去理解他们，用真心和耐心去呵护他们。
有一句话说得好：“情是教育的灵魂”。
只有真情满满的关怀才能让学生感受到守护者的温暖，才能在他们成长的路上给予他们最大的支持和帮助。
晓之以理。
在情感的基础上，我们也需要有足够的理性。
我们需要用知识和智慧去引导学生，让他们懂得如何看待世界，如何处理问题。
我们需要和他们进行多方面的沟通与交流，让他们在沟通中启发思考，让他们在争辩中认知自己。
我们需要给出合理的建议和意见，让学生能够在不断的试错中成长和进步。
在日常的教育工作中，我们还要充分发挥自己的情感和理性。
当学生犯了错误时，我们要以柔克刚，用情感去感化他们，用理性去指导他们。
我们要关爱学生，理解学生，帮助学生，不懈地和学生一起共同成长。
当学生遭遇困难或挫折时，更需要我们用情感去慰藉他们，用理性去分析问题，给予适当的指导和帮助。
我们要教导学生，告诉他们困难并不可怕，只要用心去理解，用脑去思考，总会找到解决问题的方法。
我们要有充足的思考与分析能力。
在学生中间，班主任扮演着重要的角色，我们需要通过思考，给学生提供合理、恰当的建议，让他们在自己的成长道路上少走一些弯路。
我们还要利用各种渠道和方式，向学生灌输正确的理念和正确的认知，通过合理的引导，指导他们做正确的选择。
在处理学生问题时，更需要我们既要情感满满，又要理性充足，不要因担心引发控制不住的情感，也不要因理性而显得冷漠。
在处理学生问题时，只有既能给予足够的关怀，又能用合理的手段来引导学生，才能让学生心甘情愿地接纳我们的教诲，让我们的教育事半功倍。
动之以情,晓之以理,做好班主任工作
动之以情，晓之以理，做好班主任工作动之以情，即是要对待学生慈爱、体贴。
孩子们是天真无邪的，他们需要老师的关怀和呵护。
班主任要深入了解每个学生，了解他们的家庭情况、性格特点、学习习惯等，将他们当做自己的孩子一样对待，时刻关心他们的成长和学习。
在孩子遇到困难的时候，要及时给予安慰和帮助，让他们感受到爱和温暖。
只有让孩子们感受到老师的爱，他们才会更加努力学习，更加积极向上。
与此晓之以理也是班主任工作的重要方面。
班主任要用知识来引导学生，让他们明白为什么要学习、如何学习以及学习的意义。
班主任要以身作则，亲自示范，让学生从自己身上感受到学习的快乐和意义。
在班级的管理上，也要让学生们明白班规班纪的重要性和必要性。
只有理智的引导和教育，才能使学生们在正确的道路上奋发向前。
在班主任工作中，动之以情、晓之以理是缺一不可的。
只有真心关爱学生，用真情去感动他们，才能将理性的知识有机地输送到他们的心灵深处，激发他们对知识的渴求，踏上求知的道路。
作为班主任，如何更好地做好教育工作呢？班主任要善于倾听。
孩子们是世界上最天真无邪的存在，他们有着丰富的情感和丰富的想象力，但同时也有着自己的困惑和苦恼。
班主任要善于倾听孩子们的心声，理解他们的痛苦和困惑，在孩子们最需要的时候，给予他们最真挚的关怀和帮助。
班主任要善于引导。
学生们在成长的过程中，难免会遇到困难和挫折，这时候他们需要一个引导者，给予他们正确的方向和帮助。
班主任要引导学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观，帮助他们更好地面对生活中的挑战和困难。
班主任要善于鼓励。
在学习和生活中，学生们需要老师的鼓励和激励，让他们在遇到困难和挫折的时候不气馁，继续向前。
班主任要用真诚的话语和赞美的目光，给予学生最大的鼓励，让他们充满信心、笑对生命。
班主任要善于引导学生树立正确的人生观。
在当今社会，很多学生对于人生的方向和意义存在迷茫，这时候班主任要引导学生正确地看待人生，让他们明白学习的重要性，明白勤奋和坚持的价值。
以情感人 以理服人 以法治人
以情感人以理服人以法制人——读《中国式管人之道》有感2008-10-31 13:26:49 作者：商学院人力051 李笑黎来源：校团委编辑：频道编辑浏览次数：391 文字大小：【大】【中】【小】我国古代思想家孔子曾经说过“工欲善其事，必先利其器”，也就是说要做好某项工艺或工作，必须先准备好工具和方法，而领导者在管理过程中也是如此，唯有掌握了高明的管理方法，才能组建出一支优秀的团队，从而使企业具有蓬勃发展的生命力，最终达到管理的目的。
《中国式管人之道》以中国人的观念以及行为的特征入手，结合国外管理上的一些实例，给中国的领导者展现了一幅“中国式”的管理画卷，使领导者掌握正确的、符合实际的领导方法，从而达到预期的管理目标。
同样，一般人阅读此书也会受益匪浅，因为它会教会你许多做人做事的道理，让你在属于自己的舞台上咤叱风云。
中国式管理，相对美国式管理和日本式管理，具有“以人为主”、“因道结合”、“依理而变”三大特色。
这三大特色都是以“人”为中心，“人”是管理的主体，基于人的理念来组合，按照人能接受的道理来应变，所以说中国式管理最合乎人性。
《中国式管人之道》这本书就是从中国式管理这一基本点出发，详细阐述了在中国社会这个背景下适合中国人的管理方法。
阅读此书，我归纳出中国式管人之道的三大特征：以情感人，以理服人，以法制人。
从中国的特有背景和心理习惯出发，有效地将“情”、“理”、“法”三者有机统一于管理行为之中。
在管理中做到通情达理，又以法这个不变规律来应万变，具体问题具体分析，有效地提高了组织活动的效率。
“以情感人”。
中国人向来注重人的情感因素，重视个人的心理和情感，所以将“情”运用到管理之中，符合中国人的传统习惯，作为管理者，要注意与员工的情感沟通。
中国人讲究人情味，单纯的领导与被领导模式越来越为人抛弃，人道主义受人青睐，员工刚进组织时，作为领导者要发挥个人作用，将新职工尽快地融入这个团队之中，给予关心和照顾，激励他在这个团队中发挥自己的特长；当下属作出成绩时，要恰当地赞扬下属，可以与他进行真诚的沟通，赞扬并感谢他为组织所作的贡献；当员工犯错误时，要学会尊重员工的失败，不能因为员工犯一个错误而否定他的所有。
以德示人、以情感人、以理服人、以志激人案例
以德示人、以情感人、以理服人、以志激人--浅谈初中学生自主管理自主管理也就是自我管理，是指在班主任的指导下，依据班级自身的力量进行自我教育和自我发展的管理方式，班主任将管理的主动权交给学生，使学生真正成为班级管理的主人。
学生通过自主设计管理方案，自主落实管理措施，自主进行管理评价，最终达到自我教育，自我完善的目的。
在传统的班级管理中，班主任是唯一的管理者，掌控着班级的主导权。
学生处于被动的地位，必须无条件地接受班主任的引导和发号施令。
自主管理实现了班主任和学生的角色转变，班主任对学生不再是“管、卡、压”。
而是采取疏和导，成为学生的指导者和参谋，主导作用得到进一步加强。
学生既是被管理者，更是管理者，他们积极主动地参与班级管理，主人翁意识大大增强。
如何培养学生自主管理呢？从事班级工作以来，我努力从以下几方面作了尝试，感觉效果较好。
现在与大家交流交流。
一、确立目标，激发学生自主管理的兴趣进入初中，学生们普遍认识到学习的重要性，深切感受到家长的期盼，希望三年后的中考能考上理想的高中。
可随着学习任务的加重，学生刚入校的热情、新奇也将会逐渐消退，对自己各方面的要求将会降低。
只有树立长期目标、近期目标，增强学生自主管理意识，激发学生自主管理兴趣，才能使他们不断为实现目标而努力。
在与学生交流时，得知他们对高中生活有所了解，对高中生活很向往时，我灵机一动，开了个“我要上高中”的主题班会，让学生说出要上高中的理由，激发他们学习的斗志。
当学生们谈到初中生活紧张、忙乱时，我请学生们围绕“如何化忙乱为有序”展开讨论，经过激烈的讨论，学生们已达成了共识——只有提高自己的自我管理能力，生活才会有条不紊。
总之，只要发现问题我就组织学生讨论提出处理办法，真正做到班级自主管理，激发了他们对自主管理的兴趣。
这些目标是学生们针对自己的问题制定的，学生们认可它。
只有学生们自己认可了，才能以自律的姿态去践行，而不是被动的遵守。
学生们自主管理的需要被激发了——明白了自主管理是生活的需要，是成长的需要。
以理服人以情动人的教育理念
以理服人以情动人的教育理念一、引言在教育的漫长历程中，无数教育者们不断探索和实践着各种教育理念和方法。
其中，“以理服人”和“以情动人”这两种教育理念因其独特性和实效性，一直备受关注。
它们分别强调了理性说服和情感共鸣在教育过程中的重要性，而将两者融合，形成一种更为完善的教育理念，更是成为了许多教育者追求的目标。
二、以理服人的教育理念“以理服人”的教育理念源于古希腊哲学家苏格拉底的"知识即美德"的观念，他认为，通过对话和推理，可以引导学生发现真理，培养其独立思考和批判性思维的能力。
这一理念在近现代的西方教育中得到了广泛的实践和推广。
它主张通过逻辑和理性说服，帮助学生理解知识、真理和道德规范，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
然而，“以理服人”的教育理念在实际操作中也存在着一些问题。
单纯的理性说服往往忽视了学生在情感、心理和社会背景等方面的需求，容易陷入“灌输式”教育的困境。
因此，我们需要引入另一种教育理念——“以情动人”，来弥补其不足。
三、以情动人的教育理念“以情动人”的教育理念强调情感、体验和人文关怀在教育中的重要性。
它认为，情感是认知和行为的基础，通过激发学生的情感共鸣，可以更有效地促进其认知和行为的改变。
这种教育理念注重学生的情感需求、个体差异和人文素养的培养，有助于提升学生的情感智慧和社会责任感。
在实践中，“以情动人”的教育理念要求教育者关注学生的情感体验，尊重他们的个体差异和需求，通过富有情感色彩的教育活动，引导学生感悟生活、体验成长。
同时，教育者还需要关注学生的人文素养和社会责任感的培养，通过情感共鸣的方式，帮助学生形成正确的价值观和人生观。
四、教育实践中的融合策略为了实现更为完善的教育目标，我们需要将“以理服人”和“以情动人”这两种教育理念进行融合。
具体策略如下：1.理性说服与情感共鸣相结合：在教育过程中，教育者既需要通过逻辑和理性说服来引导学生理解知识、真理和道德规范，也需要关注学生的情感体验和人文素养的培养。
班主任工作要公平公正以理服人
班主任工作要公平公正以理服人【摘要】班主任工作的重要性不言而喁，要公平公正以理服人更是其重要职责。
建立公平的管理制度能够有效维护班级秩序，对待学生要公正无私则能增强学生对班主任的信任。
在面对问题时，班主任要保持理性，培养学生的理解力，并且处理问题要理性公正，让学生从中获得启示。
班主任应当做到公平公正以理服人，只有这样才能更好地开展工作，也能更好地促进学生的成长和发展。
公平与公正不仅是班主任工作的基石，更是达成理解和和谐的重要保障。
班主任的作用是塑造学生成长的引导者，只有通过公平公正以理服人，才能更好地引领学生走向成熟和成功。
【关键词】班主任、工作、公平、公正、理服人、重要性、管理制度、学生、无私、理性、理解力、问题、培养、结论、成长、发展1. 引言1.1 班主任工作的重要性班主任是学校中非常重要的一环，他们承担着管理班级、关心学生、协调家校关系等重要任务。
班主任不仅仅是一个管理者，更是学生们的朋友和引路人，他们在学生成长的道路上扮演着至关重要的角色。
班主任是班级管理的关键人物。
他们需要制定班级管理制度，监督学生的学习和生活，及时发现问题并加以解决。
只有一个管理有序、氛围和谐的班级，学生才能安心学习，老师才能顺利教学。
班主任是学生的贴心人。
在学生遇到困难或烦恼时，班主任是他们倾诉的对象，更是他们的慰藉和支持。
班主任需要对学生有耐心、关爱和关心，帮助他们解决问题，鼓励他们积极面对挑战。
班主任工作的重要性不可忽视。
他们需要兼具管理者和心理辅导师的角色，做到公平、公正并以理服人，才能更好地开展工作，促进学生的成长和发展。
班主任的工作不仅是一份职责，更是一种责任和使命。
1.2 公平与公正的重要性公平与公正是班主任工作中非常重要的原则和准则。
作为班级的管理者和引领者，班主任必须确保公平公正的原则贯穿于整个工作过程中，才能赢得学生的尊重和信任。
公平是指在处理问题或处理事务时不偏不倚，不偏袒任何一方，按照规定和标准公正地对待每一个学生。
以理服人,以情动人——融情于理的语言表达
以理服人,以情动人——融情于理的语言表达随着社会的不断进步和发展，人们对于语言表达的要求也越来越高。
传统的“理性说服”已经不能完全满足人们的需求，而“融情于理”的语言表达方式则越来越受到人们的青睐。
这种语言表达方式不仅能够让人们理解和接受他人的观点，还能够让人们产生共鸣和情感上的认同。
本文将探讨“融情于理”的语言表达方式，并介绍一些实用的技巧和方法。
一、什么是“融情于理”的语言表达方式“融情于理”的语言表达方式是指在语言表达中融入情感元素，以达到更好的效果。
这种语言表达方式不仅注重逻辑和理性的思考，还注重情感和感性的表达。
它既要让人们理解和接受观点，又要让人们产生共鸣和情感上的认同。
因此，“融情于理”的语言表达方式可以说是一种更加综合和全面的表达方式。
二、融情于理的语言表达方式的优点1. 更容易让人接受和理解观点在传统的“理性说服”中，人们往往只注重逻辑和理性的思考，而忽略了情感和感性的表达。
这种表达方式往往会让人感到枯燥无味，难以产生共鸣和情感上的认同。
而“融情于理”的语言表达方式则不同，它既注重逻辑和理性的思考，又注重情感和感性的表达。
这种表达方式更容易让人接受和理解观点，从而达到更好的效果。
2. 更容易产生共鸣和情感上的认同在“融情于理”的语言表达方式中，情感和感性的表达起到了非常重要的作用。
这种表达方式不仅能让人们理解和接受观点，还能让人们产生共鸣和情感上的认同。
这是因为情感和感性的表达往往能够触动人们内心深处的情感，从而让人们更加深入地了解和认同观点。
3. 更具说服力和影响力在“融情于理”的语言表达方式中，理性和情感的结合起到了非常重要的作用。
这种表达方式既能让人们理解和接受观点，又能让人们产生共鸣和情感上的认同。
这使得这种表达方式更具说服力和影响力，能够更好地影响人们的思想和行为。
三、如何实现“融情于理”的语言表达方式1. 认真思考观点和表达方式要实现“融情于理”的语言表达方式，首先需要认真思考观点和表达方式。
以理服人,以情动人——融情于理的语言表达
以理服人,以情动人——融情于理的语言表达随着社会的发展，人们对于语言表达的要求也越来越高。
无论是在工作中还是生活中，我们都需要用到语言来表达自己的想法和观点。
然而，单纯的逻辑推理和理性分析已经不能满足人们的需求，越来越多的人开始注重融情于理的语言表达，以此来更好地达到沟通的目的。
所谓“融情于理”，就是在讲述事实、分析问题的同时，还要注重语言的情感色彩，让语言更具有感染力和说服力。
这种语言表达方式，不仅可以让听众更好地理解和接受我们的观点，还可以增强彼此之间的信任感和好感度。
那么，如何才能做到“融情于理”的语言表达呢？首先，要注重情感色彩的表达。
无论是在工作中还是生活中，我们都需要表达自己的情感。
比如，当我们在做报告时，可以适当地加入一些幽默的元素，让听众感到轻松和愉快；当我们在与他人交流时，可以适当地表达自己的感受和情绪，让对方更好地理解我们的想法和立场。
其次，要注重语言的简洁明了。
在表达观点时，我们要尽可能地用简单明了的语言来表达自己的想法，避免使用过多的生僻词汇和复杂的句子结构。
这样不仅可以让听众更好地理解我们的观点，还可以提高语言表达的效率。
再次，要注重语言的逻辑性。
在表达观点时，我们要遵循一定的逻辑顺序，让听众能够清晰地理解我们的思路和观点。
我们可以采用“提出问题-分析问题-提出解决方案”的逻辑顺序，让听众在听完我们的讲述后能够更好地理解和接受我们的观点。
最后，要注重语言的感染力。
在表达观点时，我们要尽可能地用生动形象的语言来表达自己的思想和情感，让听众感受到我们的热情和诚意。
我们可以采用一些比喻、夸张等修辞手法，让语言更具有感染力和吸引力。
总之，融情于理的语言表达，不仅可以让我们更好地表达自己的观点和想法，还可以增强彼此之间的信任感和好感度。
在日常生活和工作中，我们应该注重语言的情感色彩、简洁明了、逻辑性和感染力，从而更好地达到沟通的目的。
何为以理服人以礼待人的处世之道
何为以理服人以礼待人的处世之道以下是为您起草的一份关于“何为以理服人以礼待人的处世之道”的协议：1、合同主体甲方：＿___________________________乙方：＿___________________________2、合同标的本协议旨在探讨和明确以理服人以礼待人的处世之道的内涵、重要性以及双方在日常生活和社会交往中应遵循的原则和行为规范。
3、权利义务31 甲方的权利和义务311 有权在交流和交往中秉持理性和尊重的态度表达自己的观点和想法。
312 有义务倾听乙方的意见和观点，不打断、不贬低。
313 应以礼待人，使用文明、恰当的语言和行为方式与乙方沟通。
314 当与乙方产生分歧时，有责任通过合理的论证和逻辑推理来说服对方，而非强制或压迫。
32 乙方的权利和义务321 有权对甲方的观点提出质疑和不同看法，并以合理的方式进行交流。
322 有义务保持冷静和理性，避免情绪化的回应和过激的言辞。
323 应以友善和尊重的态度对待甲方，展现良好的礼仪和修养。
324 在交流中，有责任提供充分的论据和理由支持自己的观点。
4、违约责任41 若甲方在交流中未能以理服人，而是采用强词夺理、歪曲事实等不当手段，应向乙方诚恳道歉，并重新以合理的方式进行沟通。
42 若甲方未能以礼待人，使用侮辱性、攻击性的语言或行为，应向乙方赔礼道歉，并承诺改正。
43 若乙方在交流中失去理性，情绪失控，导致交流无法正常进行，应向甲方道歉，并调整自己的态度。
44 若乙方未能以礼回应甲方，有粗俗、无礼的表现，应反思自己的行为并向甲方致歉。
5、争议解决方式51 双方在履行本协议过程中如发生争议，应首先通过友好协商解决。
52 若协商不成，任何一方均有权向有管辖权的人民法院提起诉讼。
以理服人以礼待人是建立和谐人际关系、促进社会文明进步的重要基石。
在生活的各个方面，我们都应当遵循这一原则，以理性的思维和友善的态度对待他人。
通过真诚的交流和相互的理解，化解矛盾，达成共识，共同营造一个文明、和谐、包容的社会环境。
办案暖人心 锦旗表谢意
办案暖人心锦旗表谢意
办案暖人心，是指在执法办案过程中，警察、检察官、法官等执法人员在处理案件时展现出的关爱、关心和温暖的一面，通常是通过关心被害人、犯罪嫌疑人及其家属的生活、情绪等方面，以及在案件处理中展现出的人文关怀和法律公正。
这种行为不仅仅是对法律职业的一种拓展和延伸，更是对人性的一种关怀和呵护。
办案暖人心的行为不仅仅是对案件本身的处理，更是对每一个个体的关怀和尊重。
在司法实践中，办案暖人心的行为往往会收到社会各界的一致好评。
这种行为不仅仅是对执法人员的一种褒奖，更是对法治社会的一种认可。
因此，有时候社会各界会通过颁发锦旗、表扬信等形式来向执法人员表示谢意。
这种表达方式不仅是对执法人员的一种鼓励和支持，更是对整个法治社会的一种肯定和推崇。
办案暖人心的行为，不仅仅是执法人员的责任和义务，更是整个社会的责任和义务。
通过表达谢意，可以激励更多的执法人员积极践行办案暖人心的理念，也可以让更多的人意识到法治社会的温暖和人文关怀。
因此，我们应该从各个方面支持和倡导办案暖人心
的理念，让这种行为成为社会共识，让每一个案件都充满温情和正义。
以情动人以理服人的意思
以情动人以理服人的意思
"以情动人以理服人"这句话意味着通过情感打动人们的心灵，再通过理性的论证和说服，使人们接受并认同某种观点或行为。
在实际应用中，这句话可以指导人们在沟通、辩论和说服他人时采取的策略。
具体而言，这意味着在表达观点时，既要注重情感因素，通过真实的情感表达、共鸣和感同身受的方式，引起对方的共鸣和共情，从而打动他们的内心。
同时，还需要运用理性的思考和逻辑推理，通过事实、数据、逻辑和合理的论证，使对方在情感的基础上接受你的观点。
这种方法在各个领域都有应用，例如在演讲中，讲者通过讲述真实的故事、个人经历或情感化的语言，引起听众的共鸣和情感共振，然后通过逻辑思维和论证，深入分析问题，并提出解决方案，以此来说服听众接受自己的观点。
在销售和市场营销中，公司会通过情感化的广告和故事，引起消费者的共情，然后通过逻辑和理性的论证，向消费者解释产品的优点和效益，从而促使他们做出购买决策。
"以情动人以理服人"是一种有效的沟通和说服策略，通过情感和理性的结合，可以更好地打动人们的心灵，并使他们接受和认同你的观点。
以情动人、以理服人
以情动人、以理服人——情感教育与数学教学关键词：小学数学教学情感教育学习兴趣摘要：小学数学教学，在充分考虑认知因素的同时充分发挥情感因素的积极作用，激发学生在学习活动中的情感，使之处于最佳状态，才能做到认知与情感的和谐统一。
《课程改革纲要解读》中写道：“当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生身心处于最佳状态时，他们学得最好；当学生被鼓舞和被信任时，他们学得最好；当学生对老师充满信任和热爱时，他们学得最好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学的最好；当学生自由参与探索与创新时，他们学得最好……”因此，只有当学生对学习有了迫切的需要，有了良好的动机，有了浓厚的兴趣，有了强烈的情感，他们对学习才有积极性、创造性，他们的身心才能获得良好的发展。
情感对学生的学习活动和他们的身心发展起着极为重要的作用。
故而，在数学教学中我针对低年级学生的特点,采取了以下一些方法一、以情传情，构建成功喜悦的情感评价。
苏霍姆林斯基说过，你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。
乌申斯基也认为，儿童所憎恨的老师，是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认什么事情做得好的那些老师。
所以师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。
根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
比如在课堂上，我常常采用“大胆些，大声说出你的看法”、“我想知道你对这个问题的想法，你能告诉我吗？”这样的语言鼓励学生，此外“你的发现真了不起！”“你真棒！”“你的回答很有创意！”……用这些鼓励性的评价保护了学生的积极性，使他们觉得学习数学是一件多么快乐的事。
当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从他们的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在以后学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，这是教师的正确评价促使了学生积极主动地学习。
以情感人以理服人全力化解矛盾维护社会稳定
以情感人以理服人全力化解矛盾维护社会稳定2015年10月16日，正是党的十七大胜利召开之际，全国人民心情愉悦，而对于XX区信访人***来说，也是一个值得高兴、值得喜庆的好日子。
因为在这一天，他心中长达10多年的疙瘩解开了、怨气消了，他在XX区管委会议室自愿、郑重地写下了XX区首例撤回复核申请报告。
事情还得从1993年说起，当时***系原XX市墙地砖厂全民所制工人，1993年7月年2月借调到原XX市人民政府驻深圳联络处工作过。
期间，***向联络处负责人提出调动工作，于1993年11月18日原XX市劳动局向市墙地砖厂开出了《XX市劳动人事局全民固定工人调动通知》，决定调***到市玻璃钢厂工作，市玻钢厂也曾接收了***的职工档案，但未到劳动行政部门办理正式的接收手续。
1994年4月，***到市玻钢厂报到遭拒，收到退还本人职工档案后，没有交回劳动行政部门，而是违规收执个人职工档案至今。
企业破产时，劳动行政部门和企业主管部门无法将其列为破产企业职工，导致其未曾得到相应的安置补偿，工作现在也无着落。
从1994年开始，除口头请示和书面递交几次报告外，一直不间断地请求政府落实工作问题。
2015年7月5日，***再次向区领导递交报告，要求解决其工作问题，区领导批示由区劳动和社会保障局办理。
该局按信访程序于2015年7月20日作出了洪区劳社信字[2015]第6 号《信访事项处理意见书》，意见书认为，造成***工作无着落的主要原因在于其本人，而不是政府造成其无业。
因此对其请求政府解决工作的诉求不予支持。
同时建议***参加社会养老保险，只要坚持投保15年以上、年满60岁就能享受养老保险待遇。
随后送达。
***对处理意见不服，本应在收到答复之日起30日内请求区管委或市劳动局复查，但其却于2015年8月17日向区管委法制办申请行政复议，区法制办于8月28日作出书面的不予受理决定书。
2015年10月16日***向区管委申请复查，区管办认为其复查请求已过法定期限，于2015年10月17日决定不予受理。
以理服人，让老公见好就收
家有“扶弟魔”，放任、支持还是坚决抵制？（二）以理服人，让老公见好就收□蔡元元婚前我就发现老公有“扶弟魔”倾向。
那时我俩都刚上班，工资不高，他自己不舍得吃不舍得穿，却给弟弟买品牌服装。
我很不解，他说：“之前我花家里的钱比弟弟多得多。
”原来，他上高中时复习、补习花了不少钱，上大学选的专业学费也高。
可能觉得自己花了本来属于弟弟的那份钱吧，他想弥补弟弟。
我当时挺理解他的心情——心债不还，他心难安。
我们结婚时一切从简，婚后一点一点添置家具家电。
即便如此，老公还是习惯性地在弟弟面前充有钱的大哥。
弟弟上大三时谈了女朋友，我估计，恋爱资金大部分来自我老公。
我们结婚后，弟弟每周都带女朋友来我家吃饭。
老公每次都让我尽我们所能招待他们。
小情侣也不客气，吃饱喝足后还要捎带拿走点儿东西。
他们不知道，他们来吃的每顿饭，花费都顶上我和老公将近一周的伙食费。
我隐隐有些心疼，可想到学校生活艰苦，他们偶尔来改善一下也情有可原。
弟弟毕业后，和弟媳在一个单位上班，俩人搭伙做饭，可依然每周来我家蹭饭。
以前他俩是学生，我无话可说，现在他俩收入跟我和老公差不了多少，还是空手而来，心安理得地吃、喝、拿，我当然不悦。
而且，我发现弟弟自从参加工作后，胃口越来越大，对我们的精心招待并不满足。
一天，弟弟看到他哥新发的工作服，张口就要：“哥，你有两件衬衣，给我一件。
”老公单位要求上班必须着正装，一件衬衣不够用，因此我和老公都没吱声，但弟弟临走时还是拿走了一件。
过后我们只好到商店又买了一件。
没想到，弟弟不但要他哥的衣服，还帮他媳妇跟我要衣服。
有一次两人来我家蹭饭，弟媳见我买了一条新裙子，夸张地说：“嫂子，你这裙子可真漂亮。
”弟弟立即说：“嫂子眼光好，买的衣服好看。
你去看看嫂子的衣柜，挑几件。
”我顿时无语，眼睁睁地看着弟媳去翻我的衣柜，把我正穿的两条裙子拿走了。
过后我第一次跟老公抱怨：“他俩也有工资啊，不能自己买吗？”老公也很无奈。
弟弟结婚时我已经怀孕好几个月，老公把家里的备用金取出来给弟弟当贺礼。
工会工作要有人情味,做到情理相融
工会工作要有人情味，做到情理相融作者：高绪瑾来源：《中国工业年鉴》2014年第01期【摘要】工会思想发动与组织的对象是人，而人是有感情的。
工会思想政治工作者应该多一些人情味，自觉地运用情感的感染力去激发人们的情绪，以达到最佳效果。
“人情味”和讲道理是相辅相成，紧密相连，缺一不可的。
因此，在做工会思想政治工作过程中，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，在办实事中贯穿思想教育，通过解决实际问题引导群众提供精神境界。
【关键词】工会工作；要有人情味；情理相融一、解读“人情味”及其效用人情味是人类生活的需要。
人是具有喜怒哀乐的高级的情感动物。
人们生活在一定的社会环境之中，需要得到别人真挚的感情，也渴望自己的感情能有真诚的接受者。
人类社会不仅要有生活方面的需要，而且还要有精神和社会的需要，尤其是情感方面的需要。
情感体现在实践中的兴奋或消沉状态，就是情绪。
当一个人遇到一件令人高兴的事情时，将会几天都是愉快的。
这就是人们常说的“人逢喜事精神爽”；反之，如果遭受到不幸或受到冤屈，就会引起几天的不痛快，看什么都不顺眼。
情感所引起的情绪不仅影响着个人，而且还有着它的扩散力和感染力。
一个人的心情会通过他的语言、动作和表情流露出来，并在群体中引起共鸣。
“见喜则喜，见忧则忧”，就是这个道理。
“人情味”的效用在于激励。
这是科学地激发和调动人的积极性的一种有效方法，它可以改变人的精神状态，支配人的意志。
工会思想工作者应该多一些人情味，懂得人对情感的需要，自觉地运用情感的感染力去激发人们的情绪，以达到工会思想工作的最佳效果。
二、“人情味”在工会思想政治工作中的作用“人情味”又是工会思想政治工作者作好本职工作的力量源泉。
工会思想政治工作者只有具备深厚的感情，才能时刻把群众放在心坎上，才能为帮助人、教育人不怕反复，不怕挫折，呕心沥血，百折不回，为人民利益鞠躬尽瘁。
有了这种深厚的感情，才能从细微之处洞察他们的闪光点，从本质上，主流上发现蕴藏在他们中间巨大的积极性，并把这种积极性充分地调动起来，化消极因素为积极因素。
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“诚信为本、以理服人“
思想政治工作要想取得好的收效和成果，可以开宗明义：坚持讲真话，讲真道理，一就是一，二就是二。
干部职工和党员的心里都有杆秤。
只要说实话，职工群众就会觉得可信。
成绩，他们会肯定；问题，说开了，解决的阻力就小。
诚信在思想政治工作领域的体现为真，惟其真，才能信其实；惟其实，也才能以理服人。
作为党的基层党组织都要锻炼善于将大道理转化为与“群众”贴得更近的小道理的本领。
思想政治工作虽然最终是要让人明白大道理，但最好是把大道理贯穿和渗透在小道理之中，转化成与具体、感性的人贴得很近的小道理，以小道理的形象出现，娓娓道来，让人感到平实可亲，听得实在，觉得有理。
思想政治工作，着眼的是企业的兴衰与发展，看重的是整个社会的和谐、进步，但同时也应该理解成为是对每一个个人的关爱和温暖。
在思想政治工作中，就应该大力提倡尊重人、关心人、爱护人、帮助人。
尽量设身处地地为人着想，帮助解决具体困难，有的放矢地讲明道理，解开疙瘩，提高认识，在温暖和煦的气氛中促进人的内心精神世界的升华。
其实，团结了民心民意，凝练了团队精神和民众素质，工作的开展自然无往不利，用革命年代的话说就是：军民团结如一人，试问天下谁能敌？
在改革开放促成社会大变动、大发展的时代，各种思想观念的碰撞非常激烈，各种价值观念的交织也非常复杂。
因此，如果简单地用是非对错、非此即彼的方法，用我对你错、我讲你听、我训你受的方法，就不仅达不到预想的效果，还可能起到反作用。
所以，在思想政治工作中，最好多用讨论式、以平等的地位和态度，在切磋交流中共同寻求正确的答案，让人如沐春风的同时，完成思想政治工作“诚信为本、以理服人”的初衷。
一公司五段谢伟强
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