以爱感人以情动人以理服人
小学班主任教育理念简短
小学班主任教育理念简短
1、以德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人。
2、以人为本，面向全体学生;爱心呵护，鼓励学生自尊自强。
3、爱是一种能力，要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程。
4、严律守规，学风积极向上，争做优秀班级，争做文明班级。
5、迎着朝阳想想今天该做什么,踏着余晖想想今天收获了什么。
6、团结守纪，营造文明和谐氛围;众志成城，共铸高考新辉煌。
7、把平凡的事做好，就是不平凡;把简单的事做好，就是不简单。
8、收起我们的茫然和尴尬，让每一个梦在响亮的日子里快乐出发。
9、用心去爱我的每一个学生，使他们个个都成为有才更有德的人。
10、细处着手，大处育人;严字当道，爱心贯通;和谐共处,携手奋进。
11、以德育人，以理服人，以情感人，用爱关注并促进每一位学生的
发展。
12、用坚定的信念和执着的勇气将内心最深刻的爱凝成一束火焰，点
亮生命的寂静。
13、从这个班走出的，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更是高
尚品行的崇尚者。
14、以积极的态度，合理的方法，满腔的热情，管理班级,做到以情
动心，以心促行。
15、端正学习态度，明确学习目标，规范自我行为，团结友爱，共同进步，争做优秀班集体。
以情动人以理服人的意思
以情动人以理服人的意思
"以情动人以理服人"这句话意味着通过情感打动人们的心灵，再通过理性的论证和说服，使人们接受并认同某种观点或行为。
在实际应用中，这句话可以指导人们在沟通、辩论和说服他人时采取的策略。
具体而言，这意味着在表达观点时，既要注重情感因素，通过真实的情感表达、共鸣和感同身受的方式，引起对方的共鸣和共情，从而打动他们的内心。
同时，还需要运用理性的思考和逻辑推理，通过事实、数据、逻辑和合理的论证，使对方在情感的基础上接受你的观点。
这种方法在各个领域都有应用，例如在演讲中，讲者通过讲述真实的故事、个人经历或情感化的语言，引起听众的共鸣和情感共振，然后通过逻辑思维和论证，深入分析问题，并提出解决方案，以此来说服听众接受自己的观点。
在销售和市场营销中，公司会通过情感化的广告和故事，引起消费者的共情，然后通过逻辑和理性的论证，向消费者解释产品的优点和效益，从而促使他们做出购买决策。
"以情动人以理服人"是一种有效的沟通和说服策略，通过情感和理性的结合，可以更好地打动人们的心灵，并使他们接受和认同你的观点。
交谈要注意以情动人,以理服人
交谈要注意以情动人，以理服人动之以情，晓之以理。
以情为先是进入对方内心世界的最好的钥匙，能实现心灵的交融，才能使对方心悦诚服。
对他人表现得情真意切，关怀体贴，别人就会很容易接受你的观点；如果你公事公办、言语冰冷，往往会激起对方的反抗情绪。
没有心灵上的交流，即使再有理也很难使人信服。
如果在办事情时能够巧妙地运用感情技巧，动之以情、晓之以理，就能够征服对方，使对方成为情感的“俘虏”，能够达到事半功倍的效果。
韩信年轻的时候，家境贫寒，还耍狠斗勇、不好学，经常到别人家里混饭吃，是一个不受欢迎的市井无赖。
他在南昌亭长家中混了好几个月的饭，亭长的老婆心里很不高兴，但是却不好意思当面给他难堪，最后他们想了一个方法让韩信知难而退。
他们采用就餐时提早开饭的方法，等韩信到来时他们都已经吃完了。
韩信便明白了亭长家的意思了，再也没有去亭长家白吃白喝了。
从此，就像一只流浪狗到处觅食，过着饥一顿饱一顿的生活。
有一天，韩信没有饭吃，就在淮阳河下的小河边钓鱼，当时有很多妇女在河边洗衣，其中一位洗衣妇看到韩信面黄肌瘦，好像很久没有吃饭的样子，便主动把自己带来的饭食让给韩信吃。
一餐又一餐，充满恩情的饭食，就这样一连10多天，天天如此，让韩信十分感动又感激，于是，便对洗衣妇说：“我将来一定要好好报答你。
”有人感恩，应该感到欣慰才对，想不到，这位妇女竟然以平淡的口吻说：“男子汉大丈夫应当自食其力，我是可怜你，才给你饭吃，并不希望得到什么回报。
”韩信觉得恩重如山，洗衣妇却认为，这不过是件不值得一提的小事；尽管碰了一鼻子的灰，等于是被训了一顿，但这番在怜悯中带着或许是鄙视、或许是激励的话，应当对他具有相当程度的刺激作用。
当韩信功成名就之后，没有忘记这位洗衣妇的恩德，而是重重地回谢了这位恩人。
韩信在落魄潦倒的人生路途之中，却能有如此好的机遇，这种情义无价的感受，恐怕最是难得珍贵！故事中的洗衣妇，真诚的帮助让人在感谢之外，多了一分感动。
或许，正由于这份感动，才具有无意间激励韩信的足够动力，这对受助者而言，才是最为正面的效果。
以情动人以理服人作文800字
以情动人以理服人作文800字亲爱的朋友：别后月余，殊深驰系。
展读琅函，知汝欲了解吾所选科者，拳念殊殷。
吾以兴趣及优势为依据，以国运时代为己任，经深思熟虑，选择文科，欲以历史的温度感染当今，以当今之情怀感染山河万朵。
吾深感选择之重，故今具道所以，冀君浅听。
“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”。
玉汝于成，兴趣起了决定性作用。
酬古论今，古有司马迁就极刑无愠色，以兴趣为依托，终通古今之变，成一家之言；今有故宫匠人坐冷凳耐寂寞，以热爱为依靠，在代代赓续间重现珍奇文物之荣光。
学不至于乐，不可谓之学。
吾乐于学文，常翻开历史之画卷，看到文成公主进藏时浩浩汤汤的车队，看到利玛窦与徐光启共编东西方文献的会心一笑，亦看到鉴真东渡讲经时座无虚席的佛堂……既有此兴，必初心不改，潜心学习，不惧路远日长。
鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时。
窃以为，此三科者，相比其他科目，于吾之学习而言较为如鱼得水，故选择之。
汝或有疑文科升学之压力，就业之困难，而巧于吾励志师范，文科精于分析，重于表达，应有所助。
国运浩荡苍雷起，潮头激荡吾侪生。
吾与汝相识相知数年，君最知我所追求。
追名逐利非吾愿，科学研究有心而不可期。
吾窃不逊，终自托于“责任”二字，欲出力助国之文史类师范更上一层楼。
吾常念西南联大师生勇担责任，肩负道义，高唱“千秋耻，终当雪”，在祖国边陲弦诵不绝；重念革命家陈毅，被困梅岭，从容写出“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，为新中国成立奠基；又念南仁东，朝乾夕惕，穿越淹骞，令窝函山谷醒天眼。
他们，运用毕生所学，为国家分忧，助推时代浪潮，吾为当今之青年，以先辈为榜样，欲以千霄凌云之志，奋楫笃行，臻于至善，以文科之深厚底蕴，拥有促国发展的底气与骨气。
文科者，虽常被扣上“没前途”的帽子，而此等误解，非吾之所敢知。
条条大路通罗马，只要吾云程发轫，凭借对文科的热爱，心中的家国责任及些许优势，以文之情怀培兴助优，以文之温度肩负责任，必会在未来实现自我之价值。
优秀作文：以理服人才能以情动人
以理服人才能以情动人似乎在日常生活中常常见到人们试图以情感外露的恳求使人接受自己的主张，而理智的思考在日常交往中慢慢弱化，而这反映了一种较为极端的思想的演化。
为什么说理不能让人信服呢？大概或是说理者与未被说服者之中有人不能纯粹、理性地思考问题。
或者说，是情感成为了我们思考、认识事物的主要驱动因素，而并非理智。
这是一种社会性的，思维质量的全面下降与退化。
而我认为，理智绝对是我们生活、思考、与人交往时的第一依靠。
我们需要在发表自己言论说服他人，或是决定是否接受他人思维前，先做出理性的思考，才能得到较为正确的答案。
因为理智才能使你权衡利弊，让你知道这一观点是否确实可靠，而依靠情感的说服，则说服的基础是我们与他人的私交，并非基于事实和逻辑，于是就会变得十分不稳固。
人际关系的变化可能会导致别人对自己的主张态度的变化。
而基于事实的说理，则会更加稳固而坚定。
且伟大的变革与思想的进步，都需要逻辑严密的说理，而这种说理并非一定要建立在面对面交流上，更重要的是思想的同调。
康有为梁启超难道是与光绪帝私交甚笃才使之同意变法维新？陈独秀难道是极其钦慕西方学者才将民主科学思想带至国内？显然，促进我们进步的主张的实施，并非靠情感，而是根据现实情况，也即思维上被理性说服后，才得以实行的。
同样的，试图以情感为媒介说服或者被说服，会是我们被局限于情感。
以情感为主导的思考和行事方式，也使我们格局变得狭小，是对自己和他人的不尊重。
然而，在理智的说理的前提下，情感不是没有其作用，恳求的行为充当了人与人之间的粘合剂，促使我们更好地沟通。
因为人的日常生活交流不可能全是冰冷的逻辑，温暖的交流，情感的慰藉才能让我们的声音被更多人接受，这事实上是思维、主张的社会化。
就像电影《流浪地球》里初中女生韩朵朵在全球广播中那句真情流露出的：“希望，是这个时代像钻石的一样珍贵东西。
希望，是我们唯一回家的方向。
”使得无数已准备离去的救援队即刻调转车头支援。
其他救援队这样的行为是基于理智的考虑，更是被其真挚的情感所打动。
以理服人,以情动人——融情于理的语言表达
以理服人,以情动人——融情于理的语言表达随着社会的发展，人们对于语言表达的要求也越来越高。
无论是在工作中还是生活中，我们都需要用到语言来表达自己的想法和观点。
然而，单纯的逻辑推理和理性分析已经不能满足人们的需求，越来越多的人开始注重融情于理的语言表达，以此来更好地达到沟通的目的。
所谓“融情于理”，就是在讲述事实、分析问题的同时，还要注重语言的情感色彩，让语言更具有感染力和说服力。
这种语言表达方式，不仅可以让听众更好地理解和接受我们的观点，还可以增强彼此之间的信任感和好感度。
那么，如何才能做到“融情于理”的语言表达呢？首先，要注重情感色彩的表达。
无论是在工作中还是生活中，我们都需要表达自己的情感。
比如，当我们在做报告时，可以适当地加入一些幽默的元素，让听众感到轻松和愉快；当我们在与他人交流时，可以适当地表达自己的感受和情绪，让对方更好地理解我们的想法和立场。
其次，要注重语言的简洁明了。
在表达观点时，我们要尽可能地用简单明了的语言来表达自己的想法，避免使用过多的生僻词汇和复杂的句子结构。
这样不仅可以让听众更好地理解我们的观点，还可以提高语言表达的效率。
再次，要注重语言的逻辑性。
在表达观点时，我们要遵循一定的逻辑顺序，让听众能够清晰地理解我们的思路和观点。
我们可以采用“提出问题-分析问题-提出解决方案”的逻辑顺序，让听众在听完我们的讲述后能够更好地理解和接受我们的观点。
最后，要注重语言的感染力。
在表达观点时，我们要尽可能地用生动形象的语言来表达自己的思想和情感，让听众感受到我们的热情和诚意。
我们可以采用一些比喻、夸张等修辞手法，让语言更具有感染力和吸引力。
总之，融情于理的语言表达，不仅可以让我们更好地表达自己的观点和想法，还可以增强彼此之间的信任感和好感度。
在日常生活和工作中，我们应该注重语言的情感色彩、简洁明了、逻辑性和感染力，从而更好地达到沟通的目的。
以情动人，以理服人，以爱感人——用爱指引教学管理艺术
教学管理课程教育研究236 学法教法研究的快乐[2]。
五、精彩纷呈的班级德育活动形形色色的德育活动是推动班主任德育管理事宜顺利开展的关键性助力之一，班主任应当以学生的特长喜好策划一些德育实践活动，调动所有学生参预其中，为那些言行不好、道德意识不够的学生供以更多表现自我的空间，并适时给与范例式的引导。
德育活动的开展形式并不是千篇一律、默守陈规的，应当注重活动形式、内容的多样化和变通性，这便需要教师加强探索，创新出更多精彩纷呈、兼具趣味性和教育性的德育活动，比如说，开展“品德修养我能行”的评比活动，评比的标准囊括学生的卫生、纪律、尊师情况等等，在评比过程中要及时纠正学生的不良举止，规范其行为，也可以借助奖励小奖品的形式来鼓励学生[3]。
并在每月的月底进行月底评比，评选出本月在各个方便表现最佳的学生，让这些学生讲述一下自己优良品行的故事及自己的感想体会等等，鼓励其他同学踊跃学习和借鉴，让学生在相互学习、交流中不断强化自己的品德修养。
参考文献：[1]商凤侠.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].中国校外教育（中旬刊），2015（12）：44.[2]戚旻洁.基于生态模式理论的中职学生管理工作方法研究与实践[D].浙江大学，2009.[3]张秋贺.增强小学德育教育的实效性研究[J].高考，2016（06）.作为一个教龄不长的教师，我目前所积累的相关管理经验，除了自己在工作中积累总结出来的，更多的是从书上以及与富有经验的老教师谈话聊天中他们“传授”给我的。
下面将我平时的一些做法与大家一同探讨交流。
一、“控制情绪，控制江山”作为教师，我们每天都要面对来自各方面的外界刺激，而这些外界刺激很可能会使教师的心理产生一定的波动，形成不良情绪。
教师的情绪往往直接作用在学生身上。
例如，班级里学生打架，站在讲台上作为教师的我们，应对所发生的情况接下来所采取的行动此刻成为全班六十几个同学关注的焦点，我们要注意自己的一举一动，关键在于控制好自己的情绪。
掌握以理服人与以情感人相结合的方法
掌握以理服人与以情感人相结合的方法第200.1‘i卷t-第11Jq朔Jzh躐等f.A专ni科ma学lH校u学sba报ndy&E唧删igN01 掌握以理服人与以情感人相结合的方法顾国起王喜军(郑州牧业I程高等专科学校,河南郑州450008)中圈分类号:G456文献标识码:A文章编号:100831l1【2001】04—0285—02以理服人是通过摆事实,讲道理,说服教育人的一种工作方法.以情感人是用诚挚的感情打动别人,使别人感受到您的帮助和教育是真诚的,友好的和善意的一种工作方法.以理服人与以情感人相结台的方法是广大教育工作者,特别是做思想政治工作的同志应该掌握的～种重要的工作方法.掌握这种方法,有助于党的各项路线,方针,政策的贯彻落实;有助于加强党同人民群众的血肉联系,增强人民群众对党的感情;有助于各项工作的开展,赢得群众的支持和信任,使各项工作的开展变成群众乐于参加,积极参加的自觉行为,充分体现江泽民总书记“三个代表”中竟是代表最广大人民根本利益的党的精神.本文欲结台个人多年做大学生思想政治工作的实践,谈一谈如何掌握和运用以理服人与以情感人相结合的方法.l要全面了解教育对象全面了解教育对象,就如同医生给病人看病一样,首先要了解病人生病的原因,问清楚吃,睡,气侯及周围环境等情况,其次还要通过诊断,分析病人的病情,确诊后才能对症下药.查找病因是医生治病救人的关键环节.就大学生而言,他们思想活跃,精力旺盛.反应敏捷,考虑问题比较单纯,接受能力强, 易受到干扰和影响,特别是在改革开放和市场经济条件下.西方一些腐朽的文化思想方式和生活方式将会不同程度地侵扰年轻的大学生,不同程度地抵消或削弱正面教育的效果.了解拽们的大学生,对“症”治疗和预防,帮助他们提高自身的免疫力,材立正确的人生观,世界观和价值观,培养具有远火理想,综合素质高,业务能力强的社会主义建设者和接班人意义重大.要做好全面了解工作.首先要经常深入学生宿舍,了解他们在说什幺,看什么听什么收稿日期:2OOl0703谈论什么.其次要充分利用学生党员,学生干部和八党积极分子,发挥他们的桥梁和纽带作用,经常找他们谈心,了解他们在追求什么,关注什么,喜欢什么,反对什么.第三要依靠班主任老师,了解他们的困难是什么,需要是什么,要求是什么,紧紧围绕”一切为了学生.为了学生一切,为了一切学生”的成才目标,全面了解我们大学生在想什么,干什么.第四,设计科学的调查问卷以了解学生的思想倾向. 在全面了解的基础上选准工作的着眼点和着力点, 急学生所急,想学生所想.真正把了解工作做到实处.2要尊重理解教育对象心理学家研究表明,每个人都希望获得别人的尊重.尊重别人才能赢得别人的尊重,尊重理解别人才能得到别人的信任,在信任的基础上,别人才有可能向你畅开心扉,惯诉心声.作为一名思想教育工作者.尊重理解学生是我们做好思想政治工作的前提.很难想象,处处以领导者自居,无视别人意见和建议,言词激烈,吹毛求疵,甚至痛斥别人不可救药,一无是处的教育工作者.能做好思想教育工作. 我们应遵照人的心理活动规律.准确把握大学生心理活动特点,寓批评于尊重之中,寓批评于表扬之中,寓批评于希望之中,寓批评于关怀之中,寓批评于激励之中,寓批评于理解之中,尊重学生的意见和建议,切忌居高临下,盛气凌人,讽刺挖苦,要讲究方式,方法,要摒弃歧视,平等待人,真正把尊重理解学生贯穿于思想教育工作的始终.3要关心爱护教育对象目前在校大学生年龄偏小,且独生子女偏多,自理能力差,再加上激烈的就业压力,家庭经济上的困难,他们迷茫,担心,六神无主,昔日的”小皇帝”有一种失落感,种种不利因素使他们难以静下心来安心学习.他们在伤心.在暗自流泪,在寻投”父母”的偏嘲越潮髓豳_囊鞫1蕊286郁州牧业工程高等专科学校第21卷爱.作为思想教育工作者面对在校大学生的现状,我们应站在培养社会主义建设高素质人才和跨世纪人才的高度,关心学生,爱护学生,帮助他们自理,自强,战胜自我,正确对待贫困,正确认识社会,找回心理上的平衡,变压力为动力,摆脱娇气和失落,增强敢于面对竞争的信心和勇气.靠自己勤劳,减轻家庭经济负担,少一点抱怨,多一点自信和坚强,不断地充实和完善自我,在激烈的人才竞争中寻找自己的最佳位置.4要推心置腹.以情感人唐代诗人自居易说过”感人心者,莫先乎情”,情感是人们对待客观事物的一种态度.在思想教育工作中,教育者的情感对被教育者的各方面都产生着直接影响,要把情感投入到全部教育工作中,使教育对象感觉到你为他们付出了真情,从而达到理解,形成共识.我们必须做到:投入情感要推心置腹,要有诚恳的态度,既要符合原则规定,又要据理力争,把握教育的主动权,充分发挥教育者的主导和引导作用.不能讲起话来轻描淡写,不疼不痒,只讲客观.不讲主客,只说表面不触及思想实质,使被教育者无动于衷;不能敷衍了事,避重就轻,一味迁就,不讲原则,使被教育者不为所动;更不能态度蛮横,只讲目的.不讲方式和过程.人的思想的变化是渐进的,是由浅八深的,我们必须尊重人的思想变化规律.防止被教育者产生反感情绪和抵触情绪.投入情感,要尽心尽责,切实做到对被教育者负责.为被教育者着想.只有尽心尽责.情感真挚,才能深入打动被教育者,唤起被教育者主动接受的欲望.达到思想教育的目的.5要平等待人.以理服人思想政治教育工作,最忌讳的是居高临下,盛气凌人,以长者姿态教训人.善于做思想政治工作的同志,首先是放下架子,做大学生们的知心朋友,倾听他们的意见和建议,通过摆事实,举例子,阐明所要讲的道理.其次是换位思考,将自己置于大学生的位置.理解他们,支持他们,帮助他们第三是要增强教育的针对性.要根据每一位同学的表现,家庭,性格,爱好等特点,找准工作的突破口.第四是不消极迎合,正确的东西要理直气壮地讲,错误的东西要有说服力地予以否定.第五是不回避矛盾,不搞”好人主义”.既要苦口婆心又要一针见血,解决矛盾的关键是不能绕开问题走,不能轻描淡写,要把同学当朋友,要从关心帮助的良好愿望出发,诚恳地指出不足,指明方向,使思想政治教育工作在相互信任的基础上开诚布公地进行,以取得事半功倍的良效.6要讲究语言艺术语言是一门艺术,是人们进行交流,淘通,表达情感的重要工具.语言艺术的运用,要做到真实,准确,全面,幽默.真实,就是不讲假话,空话,说的每一句话,使人听了都觉得”是这么回事”,”是这个道理”.准确,就是不讲大话,套话,用词恰当,抓住重点,[标签:快照]。
班主任沟通艺术心得体会6篇
班主任沟通艺术心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做好基层职工思想政治工作 要坚持以理服人、以情感人、以行带人
王 静
（ 河北建设勘察研究院有限公 司 河 北石家庄 ０ ０ ３ ） ５０ １
思 想 政 治 工 作 是 我 党 的 重 要 经 象 ，长 期 以往 必 将 对 企 业 的持 续 健 济 运 行 机 制 不 够 适 应 ，与 企业 的 运 验 、 工 作 法 宝 和优 良传 统 ， 是 队 伍 康 发 展 产 生 不 利 影 响 。因 此 ， 我 们 行 机 制 不 够 适 应 ，与 个 人 价 值 取 向 建 设 的 首要 任 务 和 重 要 方 法 。近 年 要 充 分 认 识 抓 好 基 层 职 工 队 伍 建 设 实 践 不 够 适 应 ，这 些 在 当 前 社 会 条
一
步 加 强 和 改 进 思 想 政 治 工 作 提 出 实 际开 展 工 作 ，使 之 为 企 业 的 健 康 新性 ，与 时代 的发展 同步 。 了新 的 要 求 。 下 面 ， 就 如 何 做 好 基 发 展起 到保驾 护航 的作 用 。
３ 从 企 业 思 想 政 治 工作 面 关 键 ． １ 充 分 认 识 思 想政 治 工 作 的 重 点 入 手 。 思 想 政 治 工 作 与 经 济 工 作 ．
二 、 找 准 企 业 思 想 政 治 工 作 切 念 的碰 撞 ，企 业 思 想 政 治 工 作 更 应
针 对 社 会 经 济 、 政 治 、 文 化 生 活 的 企业 思 想 政 治 工 作 与社 会 发 展 新 变 化 ，从 观 念 、 内容 、 方 法 等 方
分 承 包 队伍 多 、员 工 素 质 结 构 层 次 入 点
层职 工 思想 政治 工作 谈几 点认识 。
沟通的艺术的心得体会8篇
沟通的艺术的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以理服人、以情动人的规律-概述说明以及解释
以理服人、以情动人的规律-概述说明以及解释1.引言1.1 概述：在人与人之间的交往中，如何有效地传达信息，引起共鸣，取得理解与支持，一直是一个重要的课题。
以理服人、以情动人的规律便是指通过理性和情感两种方式来与他人沟通，达到不同的目的。
理性的说辞可以让人们在逻辑上接受并认同，而情感的表达则能够触动人们的内心，赢得他们的信任和支持。
在现实生活中，我们常常会发现，只有理性的说服力未必能够完全打动他人，而只有情感的感染力也未必能够建立起深厚的信任。
因此，结合理性与情感，寻找平衡点，对于有效地与他人交流与互动至关重要。
在本文中，将深入探讨以理服人、以情动人的规律，并探讨其在实际生活中的应用和意义。
1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构部分主要介绍了整篇文章的组织和安排。
本文分为引言、正文和结论三个部分。
- 引言部分主要包括概述、文章结构和目的。
在概述中介绍了文章的主题和背景，引起读者的兴趣；文章结构部分则是对整篇文章的框架进行介绍，让读者清楚地了解文章的布局和内容安排；目的部分则是明确了本文的写作目的和意义，指引读者阅读的方向。
- 正文部分分为以理服人的要点、以情动人的要点和两者结合的力量。
在以理服人的要点中，主要介绍了通过逻辑分析、事实论证和理性思考来说服他人的方法；在以情动人的要点中，主要介绍了通过情感共鸣、情绪激动和个人细节来打动他人的方式；最后在两者结合的力量部分，介绍了理性和情感相结合的力量是最为强大的，能够更有效地影响他人。
- 结论部分包括总结、应用建议和展望未来。
在总结中对整篇文章进行概括和总结，强调了以理服人和以情动人的规律的重要性；应用建议部分给出了一些建议和实践方法，帮助读者在实际生活中更好地运用这两种规律；展望未来部分展望了未来可能的发展趋势和应用领域，引起读者对未来的思考和探讨。
1.3 目的:本文的目的在于探讨人们在日常交流和沟通中，如何通过合理的逻辑和情感的表达来影响他人的态度和行为。
以情动人以理服人以感育人是红色影视鉴赏
以情动人以理服人以感育人是红色影视鉴赏
一部部经典红色影视剧作品，融合了家国叙事和革命精神，历经百年传承，为各个年代的中国观众留下难以忘怀的记忆。
进入新时代，90后、00后年轻人对于主旋律题材的热忱又被一再验证，已成为当今青年文化的一部分。
往昔岁月中，一部部经典红色电影、电视剧作品，融合了家国叙事和革命精神，为各个年代的中国观众留下难以忘怀、不可替代的银幕记忆。
红色基因和革命薪火，经历百年传承，透过银幕和荧屏的光影呈现，愈发强烈地吸引和感召今天的中国青年。
革命战争年代中舍生忘死、无坚不摧的精神，是经典红色电影的核心价值力量。
带有红色基因的影视剧，发展至今，则演变出更多新样态，以贴近当下生活的叙事手法探讨新时代人们对“历史”和“家国”的新理解。
讲好红色故事，达到以理服人、以情动人、以感育人的效果，让红色文化真正深入广大青少年内心。
一部部优秀的红色影视作品，就是一本本生动的教科书。
本届电影周活动突出了鲜明主题，将中国共产党党史学习教育贯穿始终，通过优秀红色电影来讲好党史故事，传承伟大精神。
让心与心相通——浅谈对学生的批评教育
行， 否则既伤 了学生的 自尊 ， 又会使学生对教师故意
占用 自己上课 的时间产生不满情绪 ；放学 回家的时 间最好也不要 占用 ，否则会引起学生和家长的担心 和反感 ； 而最佳 的时间是 自习课或课 间。 在教育个别
关键 词 ： 爱感 人 ； 以 以情 动 人 ； 以理 服 人
中图分类号 ： ２ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ Ｘ ２ ０ ０ — Ｏ 一 ２ Ｇ６ ５ Ａ １ ｏ — １ （ Ｏ ｇ）５ ０ １ Ｏ ０ ６
身处 校 园之 中 ，我经 常 听到 同事们 抱怨 ：这 学 “ 生 怎么这 样 ！ 老师 亲 眼看 到他 刚刚犯 了错误 ， 竟然 他 矢 口否 认 ， 并且 对 老师 的批评 十分 不满 ” “ 。你们 班 的
心 理 辅 导 园地
与 心 相 通
学 生 的 批 评 教 育
李晓 菊
（ 秦皇岛市山海关第一中学 ， 河北 秦皇岛 ｏ６ ０ ） ６ ２ｏ
摘
要 ： 师要 学会换位思考 ， 解学生的言行 ， 教 理 温暖学生的心灵 ， 以爱 感人 ， 做到 以情动人 ， 以理服人 ， 要尊
重 学生的权利 ， 允许学生为 自己辩护 。
识， 必须通过平等 的沟通和辩论。
１ 师要 敢 于向 学生承 认错 误 。 ． 教
批评教育学生时 ， 如果双方僵持不下 ， 教师一定
要认真反思 自己的举止和言行 ， 若发现 自己有错 ， 切 不 可碍于 自己的身份羞于向学生承认错误 。有人认
为教师向学生认错有损教师尊严 。 其实不然 ， 教师向 学生认错是平等 、 勇敢的表现 ， 只会得到学生的佩服
以理服人以情动人的教育理念
以理服人以情动人的教育理念一、引言在教育的漫长历程中，无数教育者们不断探索和实践着各种教育理念和方法。
其中，“以理服人”和“以情动人”这两种教育理念因其独特性和实效性，一直备受关注。
它们分别强调了理性说服和情感共鸣在教育过程中的重要性，而将两者融合，形成一种更为完善的教育理念，更是成为了许多教育者追求的目标。
二、以理服人的教育理念“以理服人”的教育理念源于古希腊哲学家苏格拉底的"知识即美德"的观念，他认为，通过对话和推理，可以引导学生发现真理，培养其独立思考和批判性思维的能力。
这一理念在近现代的西方教育中得到了广泛的实践和推广。
它主张通过逻辑和理性说服，帮助学生理解知识、真理和道德规范，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
然而，“以理服人”的教育理念在实际操作中也存在着一些问题。
单纯的理性说服往往忽视了学生在情感、心理和社会背景等方面的需求，容易陷入“灌输式”教育的困境。
因此，我们需要引入另一种教育理念——“以情动人”，来弥补其不足。
三、以情动人的教育理念“以情动人”的教育理念强调情感、体验和人文关怀在教育中的重要性。
它认为，情感是认知和行为的基础，通过激发学生的情感共鸣，可以更有效地促进其认知和行为的改变。
这种教育理念注重学生的情感需求、个体差异和人文素养的培养，有助于提升学生的情感智慧和社会责任感。
在实践中，“以情动人”的教育理念要求教育者关注学生的情感体验，尊重他们的个体差异和需求，通过富有情感色彩的教育活动，引导学生感悟生活、体验成长。
同时，教育者还需要关注学生的人文素养和社会责任感的培养，通过情感共鸣的方式，帮助学生形成正确的价值观和人生观。
四、教育实践中的融合策略为了实现更为完善的教育目标，我们需要将“以理服人”和“以情动人”这两种教育理念进行融合。
具体策略如下：1.理性说服与情感共鸣相结合：在教育过程中，教育者既需要通过逻辑和理性说服来引导学生理解知识、真理和道德规范，也需要关注学生的情感体验和人文素养的培养。
以情动人、以理服人——运用多元化教学策略解析《少年闰土》教案实践
“以情动人、以理服人”是现代教育教学中最常见的一种教学策略。
具体而言，它是通过调动学生的情感和理性两个方面的认知来达到教学目的的一种方法。
在教学实践中，特别是在小学阶段的教学中，这种策略已经被广泛采用。
而此时运用“多元化教学策略”会更加有效地达到教育教学的目的。
这里我们以《少年闰土》教案实践为例，来探讨多元化教学策略与“以情动人、以理服人”策略的结合，以及如何聚集教师与学生之间的心灵共鸣，达到更好的教学效果。
1.通过多元化教学策略培养学生的兴趣多元化教学策略对于学生的兴趣培养非常重要。
通过多样化的教学方法，可以调动学生的兴趣，激发其学习的热情，进而达到教学目标的，比如《少年闰土》中所涉及到的环保、公益、社区参与等内容多能引起学生的注意。
比如，老师可以通过图片、漫画、视频、音乐等方式将环保理念融入教学内容当中，使学生更容易理解并接受。
当学生感受到自己可以具体行动的时候，也会产生更深层次的兴趣参与。
同时，教师可以展示与教学内容相关的实物模型或道具，视觉效果会更好，让学生观看教学过程更加直观化，同时也能更好地激励学生的想象力和探究欲望。
2.打破传统教学方式，激发学生的思维传统的教学方式多数是通过讲解、讲授和书本知识的讲解来推动学生的学习。
但实际上，这种传统的教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏思维的引导。
《少年闰土》的教学实现了情感与理性的结合，而教师可以采用多元化教学策略来引导学生思考问题。
通过共同分析问题、发现问题和探讨问题，可以激发学生总结经验、积累知识的思考过程，提高学生包容、合作和创新思维这些重要素质。
对学生的认知、思维、创新、合作能力等进行动态性的调整，将能够帮助学生理解、掌握理解能力和形成自主思考的能力。
3.运用故事情节，解析出题目的破解方法故事情节在教学中也起到了非常关键的作用。
通过共同阅读、学习《少年闰土》的故事情节，教师可以更有效地引导学生去理解故事的含义，同时让学生在阅读和体验过程中寻求正确的破解方法。
以理服人,以情动人——融情于理的语言表达
以理服人,以情动人——融情于理的语言表达随着社会的不断进步和发展，人们对于语言表达的要求也越来越高。
传统的“理性说服”已经不能完全满足人们的需求，而“融情于理”的语言表达方式则越来越受到人们的青睐。
这种语言表达方式不仅能够让人们理解和接受他人的观点，还能够让人们产生共鸣和情感上的认同。
本文将探讨“融情于理”的语言表达方式，并介绍一些实用的技巧和方法。
一、什么是“融情于理”的语言表达方式“融情于理”的语言表达方式是指在语言表达中融入情感元素，以达到更好的效果。
这种语言表达方式不仅注重逻辑和理性的思考，还注重情感和感性的表达。
它既要让人们理解和接受观点，又要让人们产生共鸣和情感上的认同。
因此，“融情于理”的语言表达方式可以说是一种更加综合和全面的表达方式。
二、融情于理的语言表达方式的优点1. 更容易让人接受和理解观点在传统的“理性说服”中，人们往往只注重逻辑和理性的思考，而忽略了情感和感性的表达。
这种表达方式往往会让人感到枯燥无味，难以产生共鸣和情感上的认同。
而“融情于理”的语言表达方式则不同，它既注重逻辑和理性的思考，又注重情感和感性的表达。
这种表达方式更容易让人接受和理解观点，从而达到更好的效果。
2. 更容易产生共鸣和情感上的认同在“融情于理”的语言表达方式中，情感和感性的表达起到了非常重要的作用。
这种表达方式不仅能让人们理解和接受观点，还能让人们产生共鸣和情感上的认同。
这是因为情感和感性的表达往往能够触动人们内心深处的情感，从而让人们更加深入地了解和认同观点。
3. 更具说服力和影响力在“融情于理”的语言表达方式中，理性和情感的结合起到了非常重要的作用。
这种表达方式既能让人们理解和接受观点，又能让人们产生共鸣和情感上的认同。
这使得这种表达方式更具说服力和影响力，能够更好地影响人们的思想和行为。
三、如何实现“融情于理”的语言表达方式1. 认真思考观点和表达方式要实现“融情于理”的语言表达方式，首先需要认真思考观点和表达方式。
以“理”服人 以“情”感人 以“动”导人
以“理”服人以“情”感人以“动”导人小学生是一个关键而特殊的时期，学生在这个懵懵懂懂的时期，如果没有正确的引导就很容易造成他们对道德认识不清，势必会给社会和他人带来不良影响，那么在这个特殊时期，教师德育培养就要选择适合这个时期的学生的方法，如说理教育法、情感陶冶法和榜样示范法。
一、以“理”服人，让学生心服口服说理教育法实际上就是借助语言和事实通过讲道理的方式让学生明白事情的真谛，这也是最通俗的办法，通过这种方法让学生在初期对思想道德有一个新的认识，如，在某某教师的体育课上，两个同学因为单杠争吵起来，看似一件很平常的事情，但这位老师却看在了心里，把两位学生叫到一边进行谈话，师：“不知你们听过六尺巷的故事吗？故事中因为两家占地而争吵不休，后孙状元提笔回信给二弟说千里捎书为一墙，让他三尺又何妨？万里长城今还在，不见当年秦始皇。
邻家见孙家如此大度，深感惭愧，再想想你们就因为玩单杠，无非是你先玩我后玩的问题，彼此都各退一步，谦让对方，那你们肯定会为此事成为最好的朋友。
更有可能你们以后会因为玩此运动成为奥运冠军呢。
所以，我们一定要像孙状元信中所说的那样，大度一些，或许会有意想不到的结果。
”生：“老师，您给我们讲的这个道理我们铭记在心，以后一定不会再这样。
我们要成为最好的朋友。
”二、以“情”感人，让学生感到温暖以情服人是通过设置一定的情景，让学生心灵上得到一定的熏陶，这种方法一定要建立在“爱”“理解”“关怀”的基础之上，潜移默化地影响学生，从而在他们身上培养出良好的品德作风。
如，班级中总有一些“不听话”的学生，面对这些不听话的学生，教师如果永远都是以批评的方式进行教育的话，尽管教师的出发点是好的，但是学生无法听进去的。
比如，有一次某教师发现班级中一位同学经常去网吧，且上课经常迟到，教师询问学生时学生总是说家里有事。
教师了解这位学生是非常逆反的，如果批评他肯定没有作用，于是教师将其叫到办公室并和蔼地给学生说：“最近学习情况怎么样啊，有什么困难吗？”“还可以。
以理服人,以情感人,将心比心
以理服人，以情感人，将心比心改革开放二十年，给我们带来了辉煌，我出生在四人帮粉碎，新时代到来的那一刻，在世纪之交，我从象牙塔中走出回到熟悉的母校，过去仅仅是回母校感激师恩，那么那群十六岁花季的学生仅是我的学弟，学妹。
今天，我以一个光荣的人民教师重新踏上向明校园，带领高一（8）班在这一片熟悉的校园中开始了我的理想。
我认为，我最大的优势是熟悉教学环境和向明对学生素质教育的要求。
而我和他们仅差6~7岁，都生长在改革开放的年代里，我自己和我同学，我老师所走过的路，不管是成功，还是失败，都是我宝贵的财富。
要用学生能够接受的道理关键是做人的道理来说服他们，要心服而非口服心不服，要用真挚的对学生的爱感染他们，帮助他们在高中阶段确立正确的人生观和价值观，在出现问题时，可以从学生的立场上，看看如果是几年前的我和我的同学们怎么做，以比从思想，行动帮他们找出问题分析问题和解决问题。
我学生的思想很有可能就是我当年的思想，我学生的行动很有可能就是当年历历在目的情景，在此世纪之交，我们青年班主任应以邓小平理论为我们思想的武器，从生理，心理，思想等方面有做到以理服人以情感人将心比心。
以理服人严厉管教，不服动辄打手心，曾是我国封建礼教对学生惩罚的措施。
今天作为新时代的莘莘学子和人民教师，我们所面对的是崭新的世界，学生的思想更为独立和自由，有时可以称之为复杂，他们和几年前的我们一样，不在是一心只读圣贤书，一生只为状元梦的读书郎，面对日趋激烈的社会竞争和电脑等新生事物的冲击，他们会有很多不同的想法，对自己的，对别人的，对家长和老师的，甚至于对整个社会的。
我们应该做到，冷静地处理问题，有理有节地解决问题，动之以情，晓之以理，切忌青年教师最易犯的两个字：冲动，冲动只会造成学生的口服心不服，影响到教师在学生中的威望和整个班级的团结性，严重的甚至于会产生更严重的后果。
班主任一上任，以理服人的第一步并非板着脸造成一种威吓的声势，以此吓唬学生，而是应该非常注意自己的言和行，做每一件事，做每一项决定，表扬或批评某一位学生，都必须有根有据，循循善诱，讲清因果利弊关系，这样才能做到以理服人，真正地赢得同学的尊重，为整个形成有序的踏实的严谨的风气打下良好的基础。
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温暖的师生关系
摘要：我们不能只做一个教书匠，我们肩上还承载着更多的历史责任，培养合格的下一代。
韩愈就曾在他的《师说》中提到“师者，传道授业解惑也！”因此，老师不仅仅要教给他们知识，更多的应是用我们自己父母般的爱身体力行教会学生如何做人，教书育人同时并举，做学生们思想上的领路人。
我虽然来育英这个大家庭才一学期的时间，但其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，在我看来，好象是随时演奏着的一首永不停息的交响乐，贯穿始终的主旋律是师生之间真诚的爱。
所以要管理好学生，我认为要以爱感人、以情动人、以理服人。
一、要有母亲般的“偏爱”和父亲般的“严爱”
育英学校是一个全托性质的学校，学生住校，长时间离开父母，缺少父母的关爱。
在教学管理中，我始终用“与人为善”的爱心和“普遍的友爱”倾注给学生，给他们以更多的关爱。
我认为对待所有的学生，不仅要有母亲般的“偏爱”也要父亲般的“严爱”。
对待数学课代表和小组长及成绩表现都不错的学生我也是一视同仁，当他们犯了错误时，我也绝不手软，因为优秀的学生和班干部的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅，袒护。
所以小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
成天被人赞誉的学生，只有在父亲般的严爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起上进的风帆。
二、要给学生大家庭之爱。
法国有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，解开纽扣，继而脱掉大衣。
现代教育要求教师通过创设一定的道德情境，让学生在想像性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。
教育家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。
”因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。
我们要逐步培养学生善感的心灵，使学生真正地感动，自觉克服不良的行为。
三、要给学生充分的可信度
面对不听话的学生，老师应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深
入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。
这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励。
从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到"亲其师，信其道"的效果。
最终达到成绩习惯双丰收。
对于双差生，老师就要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的感情，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把老师当做可以依赖的人。
这样，学生也乐意和老师推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的集体。
四、激励学生就要多鼓励
我一直对学生讲，在老师眼里，没有差生、好生之分，有的只是你比较调皮，你只要努力，都可以成为班级中的佼佼者。
所以对待捣蛋的学生，成绩差的学生，要多鼓励，多表扬，对他们的进步要多肯定，以激发他们要求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰籍心灵的良药；爱，会为学生开辟一片生命的乐土；爱，会给学生留下一生的醇香。
老师，不要吝惜自己的情感，只要自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只要掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。