王武利第4课《去打开大自然绿色的课本》)
苏教版五年级上册第4课《去打开大自然绿色的课本》教案
三、拓展延伸
四、检测反馈刚才的一段写得生动，红柳的形
象也没有刚才鲜明。
现在知道拟
人的好处了吗？
在习作时，我们适当地运用
拟人的表达方法，可以让我们的
习作更生动，更形象，更有趣。
3、想想诗歌描绘的情景，说
说诗歌表达了怎样的思想感情。
（热爱、探索大自然。
）
1、指导学生逐段练读，读出感情。
2、引导当堂背诵。
1、根据课文内容，在括号里添上
合适的词。
（）的空气（）的绿阴（）
的眼睛（）的翠竹（）的松
柏（）的色彩（）的果园（）
的风光（）的大海
2、走进大自然，鸣禽、野花要和
我们联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下
列句子补充完整。
小鸟说：_______________
野花说：_________________
《去打开大自然绿色的
课本》一诗的作者对青山、绿
水产生了联想，写出了自己独
特的体验。
借青山、绿水来启迪少年
儿童要不怕艰险，勇于攀登，
要有广阔的胸怀，自然界中还
有许多景物。
板书设计
4 去打开大自然绿色的课本：
发现翠竹、松柏
描绘果园、沃野
与鸣禽野花联欢
与青山绿水相聚
启迪：热爱、探索大自然
教学反思。
《去打开大自然绿色的课本》ppt课件
激发探索精神
鼓励学生主动探索未知领 域，培养好奇心和求知欲 。
常见的野外实地考察方法
01
02
03
04
观察法
通过肉眼或辅助工具（如望远 镜、显微镜）观察自然现象和
生物特征。
实验法
在野外进行简单的实验，以验 证假设或探究自然现象的原因
人类对大自然的责任
作为自然界的一部分，人类有责任保护大自然，维护生态平 衡，实现可持续发展。我们应该尊重自然、顺应自然、保护 自然，与自然和谐共生。
03
走进大自然：实践与探索
野外实地考察的意义
01
02
03
加深对自然的理解
通过亲身观察和体验，更 深入地了解自然界的运作 规律和生物多样性。
培养实践能力
声音
大自然的声音也是其美学元素之一 ，如潺潺的流水声、清脆的鸟鸣声 、悠扬的风声等，都能让人感受到 大自然的韵律和节奏。
以大自然为题材的艺术作品欣赏
山水画
山水画是中国传统绘画中的重要流派之一，以自然山水为题材， 通过笔墨的浓淡干湿表现大自然的神韵和意境。
风景油画
风景油画是西方绘画中的重要题材之一，通过色彩的运用和光影的 处理，表现出大自然的壮丽和优美。
实验与探究
环保行动与实践
介绍自然环境的组成和生 态系统的基本概念，引导 孩子们认识自然环境的多 样性和复杂性。
分析人类活动对自然环境 造成的破坏和污染，以及 保护措施和可持续发展的 重要性。
组织孩子们进行户外实地 考察，观察自然环境和生 态系统的运作，收集数据 和资料。
设计实验和探究活动，引 导孩子们探究自然现象的 成因和规律，培养他们的 科学思维和创新能力。
《去打开大自然绿色的课本》教案设计
《去打开大自然绿色的课本》教案设计打开大自然绿色的课本篇一尊敬的各位领导、老师：你们好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）五年级上册的第4课《去打开大自然绿色的课本》，下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、拓展延伸和板书设计等六个方面进行说课。
一、说教材1、教材简析：国标本苏教版教材五年级上册第4课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗歌。
诗歌以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
文题蕴含丰富，以绿色的课本喻大自然，形象贴切且引人遐思。
作者孙友田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这绿色的课本中汲取丰富的营养。
全诗共有6小节。
诗人从祖国的召唤起笔，又以祖国的召唤收束全诗，首尾呼应，构思精巧。
第二、三、四、五小节是诗的主体部分，诗人紧紧围绕去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本，驰骋想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然绚丽的景色。
在形象的选择和诗节的布局上，诗人随着对大自然探索和发现的深入，次第、有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。
给人留下丰富的想象空间。
这首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情，召唤贯穿始终，极富感染力，非常适合朗读。
2、教学重点和难点：（1）品读诗句，理解为什么把大自然称作绿色的课本？（2）引导学生想象绿色的大自然奇趣，激发学生对大自然的兴趣。
3、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本文5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
能联系上下文理解有关词语。
（3）感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二、说设计理念让学生想象出较美的画面，诵读出较真的情感。
三、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
《去打开大自然绿色的课本》3精品 课件
这天，我仍旧坚定不移的做着一件事:读 书!我读 书，带 着我的 梦想去 读书， 带着我 的追求 去读书 ，让我 们在快 乐的读 书氛围 中健康 成长!
雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿 要到无 边无际 的海洋 里劈波 斩浪， 我也要 到丰富 的书籍 里去获 取精神 食粮， 在这海 阔天空 中快乐 的成长!
虽然我们都明白要多读书，读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯， 究其原 因，那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣， 兴趣才 是最好 的老师 ！
读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ，陶冶 情操， 还能使 孩子得 到放松 休闲， 缓解焦 虑，调 节情绪 ，与孩 子一齐 读书， 既能留 出一些 时间与 孩子共 处，又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯，一 举两得 。
敞开少年的心扉。 野花说：快来吧，跳起优美的舞姿，
放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉 面目可 憎，语 言无味 。不敢 与古人 同语， 但允许 我有同 感。每 当捧着 一本心 怡的书 本，每 当读到 得意之 处，常 会激动 不已， 有时甚 至会兴 奋得彻 夜未眠 。总之 ，爱读 书是好 事，不 是坏事 ，也就 罢了， 无法改 了，就 随着去 呗！
小学生读书心得（五）：
经常读书的人会思考，明白怎样才能想 出办法 。他们 智商比 较高， 能够把 无序而 纷乱的 世界理 出头绪 ，抓住 根本和 要害， 从而提 出解决 问题的 方法。 经常读 书的人 不会乱 说话， 言必有 据，每 一个结 论会透 过合理 的推导 得出， 而不会 人云亦 云、信 口雌黄 。
苏教版小学五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案三篇
【导语】《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的⼀⾸清新明快的现代诗，作者以敏锐的⽬光捕捉了⼤⾃然的奇趣妙景，以⽣动的笔触次第、有序地展⽰了⼤⾃然的绚丽多姿，⽽“去打开”的渴望⾃然也在情理之中。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课⽣字新词，理解由⽣字组成的新词。
2.通过诵读，想象，品味语⾔⽂字，感受世界的绚丽多彩，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
3.读中感悟诗歌在语⾔表达上的特点，激发学⽣学习诗歌的兴趣。
教学时间：两课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2、通过诵读、想象等⽅式，⽤⼼感受语⾔⽂字，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
教学重点： 通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背⼏⾸诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。
指名学⽣背诵。
2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地⽅呢? 指名交流。
交流内容可能会说到：现代诗歌语⾔浅显明了，形式短⼩活泼，富有⽣活情趣，易于接受。
学⽣可能还会有其他⽅⾯的⼀些经验，若说得有理，教师都应肯定。
3、今天我们就要学习⼀⾸现代诗《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，你们想读⼀读吗? ⼆、营造氛围，反复诵读。
1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出⾃⼰的⽔平。
(学⽣⾃由朗读诗歌，教师巡视，倾听学⽣个别朗读，并及时作出⿎励和指点。
) 2.采⽤多种读的⽅式⿎励学⽣在课堂上展⽰⾃⼰的朗读⽔平，营造⼀种乐读的氛围。
①个⼈展⽰：学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节来读。
②⼩组展⽰：⼩组合作朗读，读的形式由⼩组⾃⼰决定，展⽰⼩组实⼒。
③男⼥⽣赛读：在⽐赛中激发学⽣读的兴趣，促进读的⽔平提⾼。
三、品味诗歌，领会“感受”。
1.从同学们的读中，我已经感受到⼤家是带着⾃⼰的情感在读了，下⾯我们以四⼈⼩组的形式展开学习，可以选择⾃⼰最喜欢的⼀节尽情地再读⼀读，⽤⼼体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四⼈⼩组合作学习，交流⾃⼰的感受。
去打开大自然绿色课本
去打开大自然绿色课本
仿写
• 小鸟说:飞翔吧， • 遨游广阔的天空，实现童年的梦想。 • 蓝天说：————， • ————————，——————。 • ——说：————， • ————————，——————。
去打开大自然绿色课本
实践探索
• 去呼吸 去发现 • 去描绘 去听 去看 去攀登 去前进 • 去感受
这一节描绘了大自
然哪些动人的画布？
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
去打开大自然绿色课本
去打开大自然绿色课本
Hale Waihona Puke 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
去打开大自然绿色课本
还会看到什么？ 去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风，给 你们留下愉快的黄昏。
打开大自然的课本除了要到大自然中闻、 看、画、听、登、走那还应具备哪些品质毅力 呢？
善于观察 坚忍不拔 不怕劳苦 勇于探索
去打开大自然绿色课本
你喜欢这绿色的课本吗？为什么？
• 我喜欢，因为大自然是神
奇而又美妙的，他充满了
知识，充满了科学奥妙，
只要勇于探索，善于发现。
他就能带给我们收获和快
乐！
去打开大自然绿色课本
去打开大自然绿色课本
朗读诗歌，说说 这“绿色的课本” 是指什么？这“绿 色的课本”里究竟 有些什么?
•翠竹 苍松 果园 沃野 •鸣禽 野花 青山 绿水 •天空 大地 云锦 微风
去打开大自然绿色课本
共学单
• 我们该如何去打开大自然 这本无字的书呢？
五年级语文上册第4课去打开大自然绿色的课本PPT课件苏教版
再见
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．不要看我失去什么，只看我还拥有什么。 17．当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！ 20．不同的信念，决定不同的命运！ 21．成功这件事，自己才是老板！ 22．暗自伤心，不如立即行动． 23．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 24．不要以为还存在，就永远不会失去． 25．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 26．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累． 27．生命是罐头，胆量是开罐器． 28．只要有斗志，不怕没战场． 29．人没有选择的出生环境的权利，却有改变生活环境的权利． 30．人不冒险，枉为一生． 31．最困难的时候，就是距离成功不远了． 32．再多一点努力，就多一点成功． 33．除非想成为一流，否则就是二流． 34．在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的． 35．成功，往往住在失败的隔壁！
《去打开大自然绿色的课本》
chǎng
fēn
xiàn
jǐn
hūn
敞
敞开
宽敞
芬 限
芬芳
芬香
锦 昏
云锦
锦绣
无限
限制
黄昏
昏迷
读一读
敞开 芬芳 描绘 云锦 微风
相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限
我会读
bá bǎi wò gēng yún
挺拔
qí n
松柏
绚丽
沃野
yì
耕 耘
鸣禽
hào
联欢
jīn
洋溢
温馨
攀登
浩 瀚
胸襟
撒开
明媚
敞开
芬芳
无限
云锦
挥动有力的双臂， 去触摸太平洋跳动的脉搏。 迈开坚定的脚步， 去丈量喜玛拉雅山的高度。
文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。篇首 是对主题的暗示，两个“去吧”，召唤少年儿童去 打开大自然的课本，“绿色”点出大自然的生机勃 勃；篇末是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索 、勇于实践，朗读时要注意对比。
带着自己的理解有感情地读第2至5节
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？ 把大自然比作“课本”是因为大自然 像课本一样蕴含着丰富的知识，充满科 学的奥妙； 把大自然比作“绿色的课本”是因为 蕴含丰富知识的大自然象征着绿色，象 征着希望，象征着生命。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的激情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。
歌唱吧，赞美多彩的生活， 敞开少年的心扉。
写一写
小鸟说：
野花说： 快来吧，跳起优美的舞姿，
2023年《去打开大自然绿色的课本》教学反思_1
2023年《去打开大自然绿色的课本》教学反思2023年《去打开大自然绿色的课本》教学反思1在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词――“绿色的课本”，明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。
我先在黑板上板书“课本”二字，然后问大家：“同学们，我们对课本再熟悉不过了。
平时我们用的课本有什么特点阿？”学生回答：“有很多__，有很多新的知识。
”我接着说：“课本中有许多让我们学习、探究的知识。
那课文把大自然比作课本，你是怎样理解的？”一生回答说：“因为我们可以从大自然中的动物、植物等的身上得到启发，发明很多东西。
它就像一本无字书，所以把它称为课本。
”表扬他之后，我又接着问到：“作者把大自然称作绿色的课本，那么大自然的绿色让你想到了什么？”这时学生各抒己见，有的说：“刚发芽的小草。
”有的说：“枝叶茂盛的树木。
”还有的说：“一片绿油油的稻田。
”最后我笑着说：“你们的想象力真丰富。
是呀，绿色象征着大自然的生命和活力，那现在就让我们一起去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本吧！”于是学生迫不及待的把书打开，大声地读起来，课堂气氛活跃起来。
巧用多媒体，在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事半功倍的效果。
展现给学生一幅幅精美的画面，使学生通过画面进入诗人描绘的意境，感受“翠竹的挺拔”，“松柏的苍劲”，“田野的肥沃”；领略“丰收的果园”，“珍奇的鸣禽”，“野花的烂漫”的景象。
一组组生动的动态画面，把大自然鲜活的景象一下子呈现在学生面前，学生犹如置身于大自然美景之中。
诗人所描写的这些语言文字就转化成了画面，并深深地印在学生的脑海中，使学生在理解诗歌内容的基础上了解诗人热爱大自然、探索大自然的思想感情。
促进了课堂教学的优化。
结尾处我让学生反复诵读，体会最后一小节与第一小节虽然内容相同，但表达的含义又不一样。
一个总起邀请，一个总结升华，学生理解了诗歌重复的原因，明白了朗读不一定全靠用劲，在理解的基础上学会控制、调节不同的情感才能让朗读绘声绘色。
《去打开大自然绿色的课本》PPT教学课件3
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？ 因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看到树木
的时候，ห้องสมุดไป่ตู้会想起“木”字。
大自然是语文课本，……
大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，……
……
大自然是本语文课本，当你看到树木 的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线
条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，
都是画上的景观。
大自然是一本童话书，一本用绚丽色
饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 歌唱吧，赞美多彩的生活， 小鸟说：
敞开少年的心扉。 野花说： 快来吧，跳起优美的舞姿， 放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？
青山说：攀登吧，
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 ──拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 ──托尔斯泰 知识就是力量。 ──培根 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 ──李大钊 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 ──华罗庚 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ──高尔基 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。 ──托尔斯泰 追求真理比占有真理更加难能可贵。 ──爱因斯坦 走你的路，让别人去说罢！ ──但丁 最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 ──贝弗里奇 昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。 ──耶曼逊 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 利用时间是一个极其高级的规律。 ──恩格斯 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。──恩格斯 在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。
《去打开大自然绿色的课本》说课稿（五篇模版）
《去打开大自然绿色的课本》说课稿（五篇模版）第一篇：《去打开大自然绿色的课本》说课稿《去打开大自然绿色的课本》说课稿范文（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《去打开大自然绿色的课本》说课稿范文（精选4篇），欢迎大家分享。
《去打开大自然绿色的课本》说课稿11、说教材分析《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。
全诗共有6个小节。
第一小节与第六小节诗内容的反复，首尾呼应，都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。
第二、三、四、五小节写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。
2、说教育目标依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标及教学重难点：教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。
3、引导学生亲近自然，享受自然，描绘自然，赞美自然，从而更加热爱自然二、说教法、学法：结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，根据课文特色和课标精神，进行本课教学设计是考虑到以下三方面：把握诗意；领悟意境；超越课本。
在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。
在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画读、问、悟、创，从而正确全面地理解诗歌意思，体会作者的思想感情。
三、说教学程序：根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节：（一）示错解题，导读课文。
《去打开大自然绿色的课本》课件(第二课时)
去打开大自然绿色的课本 目录 课文讲授
学习第3—5节，思考每一小 节分别给我们描画了什么？我们 应该怎样去打开它们？
去打开大自然绿色的课本 目录 课文讲授
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里充满着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
去打开大自然绿色的课本 目录 课后作业
1、熟练默写课文； 2、搜集描写大自然的诗歌，读一 读记一记； 3、完成老师推举的优教通网上作 业。
退出
去打开大自然绿色的课本 目录 课文讲授
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
去打开大自然绿色的课本 目录 课文讲授
去吧，天空会撒开片片去锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
去打开大自然绿色的课本 目录 课文讲授
（第二课时）
目 Contents 录
01 生字复习 02 词语复习
03 课文讲授
04 课文总结
05 课后作业
去打开大自然绿色的课本 目录 生字复习
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耘 yún 耕耘
溢 yì 溢满
敞 chǎng敞开 限 xiàn 限制 昏然绿色的课本 目录 词语复习
读完课文，想一想： 1、作者为什么要把大自然比作 “绿色的课本”？ 2、你喜欢这“绿色的课本”吗？ 为什么呢？
去打开大自然绿色的课本 目录 课文总结
作者在文中以敏锐的目光 捕捉大自然的奇趣妙景，以细 腻的笔触展现了大自然的绚丽 多姿，招呼我们少年儿童要热 爱自然，勇于探索，从大自然 这“绿色的课本”中汲取丰富 的营养。
去打开大自然绿色的课本 目录 课文讲授
《去打开大自然绿色的课本》的小学五年级语文教案
《去打开大自然绿色的课本》的小学五年级语文教案教学目标：1. 通过听、说、读、写的综合活动，使学生了解和欣赏大自然的美丽；2. 培养学生保护环境、珍惜资源的意识；3. 培养学生的观察和动手能力。
教学重点：1. 学生能够借助课本了解大自然的美丽和重要性；2. 学生能够正确使用词汇，描述大自然的景物；3. 学生能够通过观察、采集和整理资料，展示自己对大自然的理解。
教学准备：1. PowerPoint或黑板；2. 大自然的图片和素材；3. 植物和昆虫标本；4. 彩色纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆上节课学习的内容，提问：“你们都喜欢大自然吗？大自然给我们带来了哪些美好的事物？”- 让学生思考并回答问题，激发他们对大自然的兴趣。
2. 呈现（10分钟）- 准备好图片或视频素材，向学生展示大自然的美丽景物，如花、草、河流等。
- 让学生观看图片或视频，引导他们用短语或句子描绘所见的景物，如“碧绿的树叶”、“清澈的湖水”等。
- 分享学生的描述，鼓励他们用自己的语言表达对大自然的喜爱。
3. 探索（15分钟）- 给学生发放彩色纸、剪刀和胶水等工具，让他们自由创作“我的大自然”画册。
- 学生可以根据自己的观察和感受，在纸上绘画大自然中的景物，如动物、植物或山水。
- 鼓励学生采集植物和昆虫标本，贴在画册上，并写上相关的信息，如名称、特点等。
4. 总结（10分钟）- 提醒学生保护环境、珍惜资源的重要性，并展示相关的图片或视频素材。
- 让学生观看素材，让他们思考和讨论如何保护环境，如节约用水、种树等。
- 引导学生总结今天的学习内容，并鼓励他们将所学的知识和观点应用到日常生活中。
5. 展示（10分钟）- 邀请学生展示自己创作的“我的大自然”画册，让他们分享自己对大自然的理解和感受。
- 学生可以用口头或书面形式进行展示，展示时鼓励他们使用适当的词汇和句子，如形容词、名词短语等。
教学反思：通过这节课，学生们能够了解和欣赏大自然的美丽，对大自然的美好事物产生了兴趣。
五年级语文上册 第4课 去打开大自然绿色的课本课件 苏教版
1、用眼睛去发现。
2、用耳朵去倾听。 3、用鼻子去闻。 4、用心去感受。 5、用双手去描绘,用双 脚去攀登。
去打开“绿色的课本”的 时候总是那么一帆风顺吗？
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 说说你对“攀登”和“前进”的理解。
诗歌讲究韵律的回环 反复，读读这首诗，你有 什么发现？
再见
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 • ──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 • ──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么 。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 • ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。 • ──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 • ──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 • ──列宁
读书要求:
1、注意读书姿势。
2、不添字、不漏字、不读错字。
3、把生字生词圈出来多读几遍。 4、把不理解的地方做上记号。
读一 读
芬芳 沃野 饱览 云锦 敞开
松柏 耕耘 豪情 饱览 相聚
苍劲 洋溢 浩瀚 描绘 微风
绚丽 温馨 胸襟 黄昏 无限
师范 读
闭上眼睛听老师 读课文，想想：你 仿佛看到了什么？
的空气的绿阴的眼睛的翠竹的松柏的色彩的果园的风光的大海2走进大自然鸣禽野花要和我们联欢他们会对我们说些什么呢
配乐齐背古诗
下一首
去打开大自然 绿色的课本读题Biblioteka 质疑读了课题，你有什么疑问吗?
A、大自然绿色的课本 里有什么？ B、如何打开大自然绿 色的课本？ C、为什么说大自然是 绿色的课本？
最新 ：去打开大自然绿色的课本课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
云锦： 理解词语
云锦为中国传统织锦之一，“锦” 是古代丝织物中代表最高技术水平的 织物。云锦在明、清时为宫廷织品， 为南京丝织特产，因其绚丽多姿，美 如天上云霞而得名。南京云锦被古人 称作“寸锦寸金”，是历代织绵工艺 艺术之大成。 云锦的“锦”字，是“金”字和 “帛”字的组合，《释名· 采帛》： “锦，金也。作之用功重，其价如金。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的 豪情。
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年 的胸襟！
天空 去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看
到树木的时候，就会想起“木”字。
大自然是语文课本，……
大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，……
……
大自然是本语文课本，当你看 到树木的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是 音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜 明，线条多样，层次丰富。山川田 野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。 大自然是科学课本……
去打开大自然绿色的课本
孙友田
当代诗人，主要著作有诗集：《煤海短歌》， 儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》，儿 童知识读物《在黑宝石的家里》等。
温馨：温和芬芳，温暖 理解词语 明媚：明亮美好 饱览：尽情地观赏 芬芳：气味香 胸襟：气量，抱负。心胸，心怀 沃野：肥沃的土地 苍劲：（树木、书法、绘画等）
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴，
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4去打开大自然绿色的课本
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由组成的词语。
3．在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
学习重点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。
学习难点
抓关键词体会诗歌意境美。
主问题1:如何理解课题？
主问题2:自学生字词，如何记住生字新词？
主问题3:理解部分诗句是什么意思？
第一课时
一、谈话导入
1．先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
2．补全课题。
（1）读课题，理解课题含义；思考“课本”有什么作用？
（2）为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？带着这个问题自读课文
二、自学指导
1．生根据自学要求自学课文。
（1）读准生字词，读通课文
（2）对照拼音或查字典，说说哪些字音比较难读？
2．检查生字词朗读情况。
课件出示生字词。
洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽
三、合作指导
1．细读第一部分。
①指名读课文。
②理解诗句意思。
“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？
③指导朗读。
2．细读第二部分。
（2－5）
为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
（1）细读第2节。
①指名读第2节。
②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。
③指导朗读。
④你还学过哪些描写翠竹的古诗，松的古诗？
（2）细读第3节。
①女生齐读第3节。
②图文对照，说说自己的感受。
③使用工具书，理解“温馨”什么意思。
（3）细读第4、5节。
①男生齐读第4、5节。
②理解诗句的意思。
③指导朗读。
3．细读第三部分。
①齐读第6节。
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
③指导朗读。
四、课外延伸
1.比一比，再组词。
敞（）芬（）限（）锦（）昏（）蔽（）芳（）很（）棉（）婚（）
2.在下面的括号里填上合适的词语。
清凉的（）芬芳的（）
明亮的（）挺拔的（）
绚丽的（）苍劲的（）
五、板书设计
4、去打开大自然绿色的课本
发现翠竹、松柏
描绘果园、沃野
主问题1. 分段，如何归纳段意？
主问题2. 有感情朗读课文，说说仿佛看到什么？
主问题3. 说说你打算用什么方法记住课文？
第二课时
一、复习检查
1．听写生字词。
2．齐读课文。
二、自学指导
1．分层并概括每一层的意思。
给课文分分段，说一说段意？
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
2．这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？
①反复。
②押韵。
③拟人手法。
我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。
这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。
这是为什么呢？
这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。
像课文第三、四小节中的"联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方法。
我们再来看这样一段话：
出示：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。
大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎越深"、"倔强的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。
读来会让我们对红柳产生敬佩之情。
这就是拟人的表达方法所产生的效果。
如果不这样写，那会怎么样呢？
出示：红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。
大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。
读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才
鲜明。
现在知道拟人的好处了吗？
三、合作指导
1.有感情地朗读课文，想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。
（1）有感情朗读课文，说说仿佛看到什么？
（2）说说诗歌表达了怎样的思想感情？
2.背诵课文。
（1）说说你打算用什么方法记住课文？
（2）说说你是如何记住难背段落的。
四、课外延伸
1．走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：____________________________________
野花说：____________________________________
2.每人搜集一首描写大自然的诗歌，开个“大自然的赞歌”诗歌诵读会。
五、板书设计
4、去打开大自然绿色的课本
发现翠竹、松柏
描绘果园、沃野
与鸣禽野花联欢
与青山绿水相聚
启迪：热爱、探索大自然。