心灵的播种——浅议和谐班级创建的有效途径
浅谈创建和谐班级
浅谈创建和谐班级学校是社会的基本组织，校园和谐是社会和谐的基础，而班级又是学校的重要组成部分。
现在我们学校由40几个班级组成，本人长期担任高中物理教学及班主任工作。
笔者认为只有每个班主任搞好本职工作，建设和谐班级，才能谈及构建和谐校园，才能把和谐社会的要求落实到实处，落实到班级。
在构建社会主义和谐社会的视角下，探讨如何创建和谐班级，本人认为，要着力抓好以下几个方面工作。
1.加强认识，理想信念通过课堂、主题班会，进入学生生活等多种方式开展教育教学活动，统一思想，凝聚力量，扎实推进创建和谐班级的思想工作。
理想是一种人生的追求，一种毕生奋斗的目标，为此，身为班主任，要做好学生思想工作，化解矛盾，理顺情绪。
同学们并不是没有理想的一代人，共产主义事业依然是我们毕生追求的目标，正确处理同学们内部的矛盾，是实现班级和谐的必要手段。
2.充分发挥班团干部的模范带头作用，为构建和谐班级贡献力量本人所带班级团员所占比例为72%，加强团干部的学习及培训工作，让团干部对班上的团员或全班进行“二次培训”，要充分发挥团干部的思想工作的优势，统一思想，促进和谐。
和谐班级应当是一个发展的班级，没有发展，各方面的工作一团糟，是谈不上和谐的。
因此，创建和谐班级，要求班团干部立足岗位，脚踏实地干好本职工作。
共青团员尤其是团干部要有敬业精神，为班级全心全意服务的精神，勤奋学习，乐于奉献，为全班同学作表率。
通过努力，促进班级各项工作有序发展，为创建良好班风、学风的和谐班级打下坚实的基础。
3.加强团结，增强班级凝集力，形成创建和谐班级的“合力”班级成员之间的团结友爱，既是和谐班级的内在属性，又是创建和谐班级的必须要求。
加强团结，需要班级每一位同学的共同努力和自觉维护，更需要班主任的身体力行与率先示范。
要注意人性化的管理，真正体现以人为本，注重全体学生的发展，事事处处维护团结。
班主任、任课教师、班团干部及全体同学，应围绕创建和谐班级，要做到心往一处想，劲往一处使，形成创建和谐班级的“合力”。
营造和谐班级的途径
营造和谐班级的途径和谐班级是指学生之间相互尊重、友善相处、互助互爱、和睦共处的班级。
一个和谐的班级，能够为学生提供一个良好的学习环境，培养学生积极向上的人格品质，促进学生的全面发展。
以下是一些营造和谐班级的途径。
1. 培养共同价值观：教师可以通过教育引导，帮助学生形成正确的价值观念，例如：尊重他人、宽容他人、友善相处、团结合作等。
学生们应该理解和接受这些共同的价值观，从而形成共同的道德规范。
2. 提倡相互尊重：学生应该尊重他人的权益和尊严，包括尊重老师、同学、劳动人民以及社会各界人士。
教师可以通过示范行为、教育引导、提倡礼貌等方式培养学生的尊重他人的意识。
3. 建立良好师生关系：教师要以身作则，做学生的榜样，关心学生的发展和学习情况，倾听学生的心声，给予学生合理的指导和帮助。
学生也要尊重教师，积极参与学习，做到言传身教。
4. 加强班级凝聚力：组织一些团队活动，例如班级合唱、运动会、拓展训练等，可以增强班级的凝聚力。
教师还可以鼓励学生组织文艺演出、班级活动等，增进学生之间的互动和交流。
5. 建立有效的沟通渠道：教师应该与学生建立良好的沟通渠道，关心他们的成长和学习情况，了解他们的想法和需求，帮助他们解决问题和困惑。
学生也应该主动与教师沟通，向教师倾诉自己的困难和愿望。
6. 培养良好的学风和纪律：学生应该养成良好的学习习惯，按时完成作业，不抄袭和作弊。
教师可以定期组织学生们参与班级评比、表彰优秀学生等，激发学生的学习动力。
教师还可以定期开展班级会议，讨论学风和纪律问题，并制定相应的规章制度。
7. 处理纠纷和冲突：在班级中，难免会出现纠纷和冲突，教师应该及时介入并妥善处理。
教师可以通过谈心谈话、集体讨论等方式，引导学生解决问题，增进彼此的理解和信任。
8. 提供心理辅导：学生在成长过程中可能会遇到各种心理困扰，教师应该关心学生的心理健康状况，及时提供帮助和支持。
教师可以进行心理辅导课程，或邀请专业心理咨询师为学生提供咨询服务。
浅谈如何创建一个和谐的班集体
浅谈如何创建一个和谐的班集体班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作，因此，班主任必须与学生进行“以心换心”的心灵对话。
用我们的爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心。
本文试就如何走进学生心灵，成为学生可敬畏的严师益友，谈谈自己的体会。
一、帮助初一学生卸去思想包袱，轻装上阵，满怀信心地迎接新生活的到来我认为，小学升初中是青少年人生道路上的一大转折，是帮助每一个新生超越自我的良好契机。
初一新生来自各个不同的村小，学生在思想品德、学习表现、纪律行为，以及心理、体质、个性等方面都有一定的缺点和不足。
作为班主任，一方面要尽快熟悉班上各个学生的情况，摸清楚学生的“底”。
另一方面要与全班学生拉近距离，在学生心中初步树立可亲近可信赖的班主任形象。
在课堂活动中有意识的安排“问题生”参与，注意发挥他们的长处，让他们在活动中体验到成功的喜悦，增强其成就感和自信心，从而产生要求上进的动力。
同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我的工作精神，能给学生极强的示范作用，从而转化为特殊的号召力。
我认为教好书是育人的前提，也是提高班主任威信的一个重要方面。
两个月来，我常常提前几分钟进教室与学生交谈，进而更好的了解各个学生的个性特点，为个别教育工作打好基础。
要把自己融合到班级中，用自己的行动来让学生体会到什么是纪律，为什么要守纪律，培养学生的集体观念。
万事开头难，当好初一班主任是最累、最难，也是最关键的。
只要在初一让学生养成良好的习惯，班上的同学在思想上统一了认识，以后的班主任工作将是轻松而愉快的。
二、培养一支高素质、高效率的班干部队伍，让学生成为班级的主人班级管理中，班主任要管的事很多，从学生的小到坐立行走、举止言谈、穿衣打扮；大到学生的思想动态、前途命运以及班级的发展。
若班主任处处事必躬亲，无所不管，甚至，充当警察、保姆的角色，久而久之，学生的依赖心理严重，造就了学生的奴性，捆绑了学生的手脚，使学生缺乏个人见解和创造力，也使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于班级的发展和完善。
建设和谐班级的路径与实践
建设和谐班级的路径与实践班级是学生们学习与成长的重要空间，建设和谐班级是促进学生全面发展和学习环境的核心任务。
本文将讨论建设和谐班级的路径与实践，并提供一些有效的方法与策略。
一、培养和谐班级文化1. 建立共同的目标和价值观：班级成员应共同制定班级目标，并明确每个人的责任与义务。
对于价值观的培养，可以通过班会、主题讨论等形式进行，以帮助学生形成积极向上的意识和价值观。
2. 倡导尊重与理解：培养学生的尊重和理解他人的意识，提倡相互包容与关心。
组织学生参加团队合作活动，鼓励他们交流与合作，增进友谊与互信。
3. 建设正向的奖惩机制：建立公平且有效的奖惩制度，使每个学生都能感受到公正。
通过表扬与奖励来激发学生们的积极性，并及时处理和解决纠纷与冲突，避免负面情绪的积累。
二、促进学生交流与合作1. 创设良好的沟通氛围：为学生提供充分的交流空间，鼓励他们积极表达自己的想法和意见。
组织班级讨论、辩论等活动，帮助学生提高表达能力和思辨能力。
2. 开展合作学习：通过小组合作、团队项目等形式，促进学生之间的互助合作。
鼓励学生分享知识和经验，培养他们的团队意识和合作能力。
3. 建立良好的师生关系：教师要发挥榜样作用，与学生建立良好的关系。
关心学生的成长，关注他们的需求和问题，给予积极的指导和支持。
三、营造积极向上的班级氛围1. 开展丰富多彩的课外活动：组织各类活动，如文艺演出、体育竞赛、社会实践等，让学生积极参与，培养他们的兴趣爱好和团队意识。
2. 建设良好的物质环境：班级环境的整洁与美观对于学生的学习与情绪有着重要影响。
保持教室、走廊等公共区域的整洁，提供良好的学习设施，为学生提供一个安静、有序的学习环境。
3. 教育学生积极心态：培养学生的心理素质，帮助他们树立乐观积极的心态，并鼓励他们面对挑战和困难时勇往直前。
四、家校合作共同促进和谐班级的建设1. 家校沟通与合作：与家长保持良好的沟通与合作，共同关注孩子的成长与学习。
浅谈营造和谐班级的途径
浅谈营造和谐班级的途径《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
“班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。
班级文化建设不但能有效调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
”那么营造和谐的班级文化有哪些途径呢？一、创设温馨的教室环境班级是学校教学和管理的基本单位，教室是学生学习和生活的主阵地。
教室环境不仅体现了班级的精神面貌，使学生在不知不觉中、自然而然地受到熏陶、暗示和感染。
因此，要利用好每一个空间，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。
例如在大黑板的上方悬挂国旗，国旗的下方张贴班风标语；教室前门墙壁是班级公约，黑板的旁边摆放书柜或书架；营造班级的读书角，方便孩子随时阅读，让教室充满书香。
教室后面的黑板是展示孩子们才华的阵地，可以放手让孩子把在校内、班上的所见所闻发表在上面，把黑板打造成一个新闻平台，形成班级微博，培养孩子对学校对班级的关注和参与意识。
教室后面两侧分别是荣誉角和学生作品展览角。
从这里孩子可以看到自己的进步，激发他们的进取心。
二、塑造班级精神文化“无规矩而不成方圆”。
每当我们走进一个班，立刻就会感受到一种气氛，有的给人感觉很阳光、舒适，但也有的给人感觉是一盘散沙。
因此我们要打造班级的精神文化，班级精神是一个班级的灵魂，只有这样才能把孩子们紧紧团结在一起，形成强大的凝聚力，使孩子们感受到自己是班级的一分子，“班荣我荣班耻我耻”，从而更好地约束自己的行为，一切以班级的利益为重，培养孩子的集体主义精神。
而班会课就是一个很好的教育平台，我们要利用好每个学期开学第一次的班会课，在课上给孩子们机会充分讨论本班的文明公约、奖励机制、班风、班规等需要大家共同遵守的章程，达成共识后，在班主任的指导下，公布在黑板报上，孩子们在往后的学习中，在与同学的交往中，都必须遵守班规。
浅谈如何构建和谐班级
浅谈如何构建和谐班级摘要：人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱、相互帮助、相互敬重。
班主任要用爱心构建和谐班级，以促进班风、学风的形成，使学生健康成长。
关键词：爱心构建和谐班级人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱、相互帮助、相互敬重。
班级群体中有着良好的内涵气氛和人际关系，班级成员在其中就会感到很融洽、很安全、很幸福。
用爱心构建起来的和谐班级能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学习成绩，能够使学生的心灵得到舒展，精神上感到惬意，能够健全学生人格，使他们健康成长。
那么，怎样用爱心来构建和谐班级呢?1、互相敬爱，教师之间的和谐。
班主任有责任团结班级的其他老师，处理好教师之间的关系，构建一个和谐的教师关系。
每位教师都只是一颗小小的螺丝钉，也许看起来微不足道，但是一旦缺少或是损坏，机器就不能正常运转。
因此，只有团结协作，互谅友爱，默默奉献，教师之间形成一种尊敬、爱护、心灵相通的和谐关系，班级才能发展得更好。
2、倾心关爱，教师与学生的和谐。
以爱来关心、爱护、尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵。
当看到学生进步时，要及时表扬鼓励；当学生犯错误时，要尊重学生的人格并能理解他们，帮助他们分析错误的原因，采取行之有效的方法帮助学生树立信心，促其转化。
这样融洽的师生关系缩短了师生之间的距离，为和谐班级的建设创造了条件。
2.1做学生的良师益友。
班主任不应该放弃任何一个学生。
由于先天或后天的原因，学生的各个方面总会存在差异。
班主任应该面对全体学生，平等地对待每个学生，尊重他们的个性，不歧视任何一个学生。
让学生享受到平等的权利，学生才能自由地、和谐地发展。
班主任应该是学生的知心朋友，为了一个共同的目的，共同探讨，共同努力。
下课时，师生一起讨论问题，互相交流，了解学生的思想动向，以便及时疏导。
2.2做学生的慈父慈母。
班主任要关心每一个学生，用心去和他们沟通。
尽管老师也有生气的时候，但仍应该用爱心去包容学生。
谈和谐班集体创建和有效管理
谈和谐班集体的创建和有效管理和谐是当今社会发展的一大主题，是现代教育的重要内容，也是学校班级管理的重点工作之一。
在小学低年级班级，创设一个师生其乐融融、积极向上的和谐班集体，有助于学生知识的获取、能力的培养、心理的健康、良好人格的形成，从而顺利地成长为社会需要的人。
为此，笔者从以下四点谈谈小学低年级和谐班集体的创建和有效管理的体会和做法。
一、关爱学生，使生心凝聚。
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段。
小学低年级的孩子只有七、八岁，天真烂漫，活泼好动。
作为一名班主任，要想管理好班级，必须针对学生特点，关心、了解每一位学生，始终把工作的责任感放在第一位，甘做园丁，播撒爱心，让每颗幼苗都茁壮成长。
1.利用课间，主动与学生交流，拉近师生的距离。
小学低年级的孩子对老师特别热情，也很依赖老师，经常会围着老师转，此时把学生叫到自己身边，和他们聊聊天，在轻松的氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会更好。
2.换位思考，给学生宽容的爱。
班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱。
遇到问题，老师首先冷静，多做换位思考，才能处理好问题；其次，要真正从关心、爱护、帮助的角度出发，才能让学生接受老师，认识错误，改正错误。
当孩子犯了错误自己怒气升腾时，我们不妨换位思考一下：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？如何教育才是最佳途径？这样，孩子们的调皮捣蛋、对新鲜事物的好奇等，都变成了可以理解的行为，从而冷静地处理，尽量少出现冲动的表现。
3.善于捕捉学生的“亮点”，作为表扬的契机，让孩子们扬起自信的风帆。
俗话说：好孩子是夸出来的。
对于低年级的孩子来说，表扬的力量真的是无穷的。
在平时，通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记在心里，及时表扬和鼓励他们，对学生会起到积极的作用；对坏毛病多的孩子，也要想办法表扬他们，这比批评有效果；对勇于改正错误的同学一定要在集体中郑重地表扬，让大家都明白有错就改的行为和思想是难能可贵的。
如何创建和谐班级——班级管理工作浅谈
如何创建和谐班级——班级管理工作浅谈现在，很多老师都说，做老师太难，尤其是做班主任，更难，管得不严，不出成绩；管得严了，闹不好就激发学生的逆反心理，引发师生之间的矛盾，给班级管理工作带来负面的影响。
那么，如何做好班级管理工作，就成为一个非常突出的问题。
我认为，要做好班级管理工作，主要的任务其实就是营造一个和谐的班级。
在一个班集体中，如果各方面的关系能够和谐，那么，班级管理的问题也就迎刃而解了。
要营造一个和谐的班级，首先要有一个和谐的大环境，这是创建和谐班级的首要条件。
这就要求学校的日常管理不但是有力的、有效的，还必须是和谐的。
在教育制度的制定上，教师的任用上，对学生的日常管理上，对教学科目的安排上，都要创造一个适宜学生健康成长，适宜教师发挥特长，适宜教学和谐的既要求严格又适当宽松的环境。
说严格，是说在管理制度上和日常管理上，不能马虎，要针对学生的年龄特点、心里特点、社会特点制定科学、合理的管理制度。
在这一方面，很多学校都推行无缝隙管理制度，对这一制度，我不敢认同，我个人认为，无缝隙管理虽然在一定程度上，减少了事故和意外的发生，但是，终究谁都不能做到真正的“无缝隙”管理，不能杜绝意外的发生。
再说，对学生管得过多，统得过死，不一定是好事。
另外，目前，大多数学校只看重教学成绩，一味追求分数，追求升学率。
在教育制度上，倾向于“教书”，而不注重“育人”，在对教师的评价上，单纯以成绩作为衡量的标尺，使教师们不得不跟着分数跑。
教师忙得不亦乐乎，学生们学得焦头烂额，在师生们共同疲于应对的情况下，很难实现“教书”和“育人”的和谐。
更有一些学校，为了提高必考科目的分数，砍掉了一些“不太重要”的学科，比如：音乐、美术、体育等，使学生始终淹没在语数外的题海中，跋涉在理化生的高山上，身心疲惫。
长此以往，学生没有了自我发展的空间，渐渐地丧失了学习的兴趣。
在无缝隙管理和分数标尺的双重压力下，师生们都处于紧张、疲惫的状态之中，无法实现快乐教学和快乐学习。
浅谈和谐班级的创建
浅谈和谐班级的创建校园和谐是社会和谐的基础，班级和谐是校园和谐的前提。
创建和谐校园就必须从创建和谐班级做起。
创建和谐班级是教育的需要，时代发展的必然。
“和谐班级”就是为了让学生在健康的集体和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，促使每个学生的个性获得健全、充分、全面地发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解的集体。
和谐的班级能够促进良好的班风、学风的形成；能有效提高教学质量，促进学生健康和谐地成长，让每一位学生都得到健康、全面地发展，因此，班主任应该致力于创建和谐班级。
结合多年的班主任工作经验，笔者认为应从以下几个方面促进和谐班级的创建。
一、发挥教育合力的作用，创设和谐的育人环境首先，教育是学校、家庭、社会等各方力量有机地结合，一个和谐的教育环境不单单是靠班主任或学校就能形成的，还必须有社会、任课教师、家庭等多方面的联系。
因此，班主任首先要处理好与任课教师的关系，注意与任课教师多沟通，只有得到任课教师的积极支持与配合，班级才会出现融洽、和协的氛围，班级的建设才更具活力和凝聚力。
其次，注意与学生家长沟通，关注学生在家庭中的成长环境。
班主任可以通过家访、电话、书信联系等方式与家长进行沟通、交流，在教育学生的问题上与家长能够达成共识，从而为学生创设一个融洽和谐的家庭氛围，使学生能够更加快乐、健康地成长。
二、建设特色班级文化班级文化就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。
班级文化对形成良好的班风，对学生的成长有着潜移默化的作用，因此，在建设和谐班级的过程中，一定要重视班级文化的建设。
新学期伊始，教师可以要求学生写出自己的奋斗目标或格言，然后粘贴在自己的桌面上或让老师装订成册，然后老师提出对学生的期望和自己的期望，这样做对班级成员有着鼓励和鞭策的作用。
创办班报或班级日记。
让每一位学生都发挥特长，粘贴自己的作品，这样可以培养学生的各种能力。
浅谈构建和谐班级的措施
浅谈构建和谐班级的措施构建和谐班级对于学校教育工作具有重要意义，对于提高教育教学质量、促进学生全面发展、提升学校影响力等方面都有着非常积极的作用。
那么，在实际教育过程中，如何才能有效地构建和谐班级呢？以下是笔者认为的一些措施：一、强化班级文化建设。
班级文化是班级的灵魂，它可以凝聚班级集体的力量，提高班级团结和凝聚力。
因此，在班级文化建设方面，我们可以从以下几个方面入手：首先，建立班级口号和班歌，让学生通过诵读班级口号和唱响班歌来加强班级文化氛围；其次，制定班级规章制度，让学生明确自己在班级社会中的责任和义务；再次，推广班级文化活动，例如每周进行班会，每月举办班级文艺汇演等，让同学们觉得在班级里不仅有学习，还有许多有趣的事情。
二、积极营造轻松愉悦的课堂氛围。
一个轻松愉悦的课堂环境可以让学生感到学习是一件可爱的事情，从而激发他们学习的兴趣和热情。
为了营造这样的课堂氛围，我们可以从以下几个方面入手：首先，营造师生之间的良好信任关系，让学生感到在老师面前可以毫无顾虑地表达自己的想法；其次，注重课堂互动，例如提问、讨论、小组合作等，让学生在课堂中的地位更加平等；再次，尝试加入一些教育游戏和趣味性的教学内容，让学生在学习过程中感到有趣。
三、保持班级管控。
在班级学习生活中，学生产生的纠纷和问题时有发生。
如果不能及时、有效地解决这些问题，就会导致班级凝聚力的下降和班级氛围的不和谐。
因此，在班级管控方面，我们可以从以下几个方面入手：首先，建立良好的班级管理模式，例如学生综合素质评价、班级共同管理等，让学生有一定的参与感；其次，组建班级管理小组，让他们负责管理班级中产生的问题，例如班级卫生、文明习惯等；再次，建立班级监督机制，例如开通班级微信群或者QQ群，让学生可以相互监督，减少学生在课堂或者集体活动方面的纠纷。
综上所述，构建和谐班级需要从多个方面入手，从班级文化建设到课堂氛围的营造，再到班级管控的管理。
只有不断地积极尝试和探索，才能打造出一个和谐、温暖、有活力的班级。
班主任心得如何创建和谐班级
班主任心得:如何创建和谐班级21世纪教育面临的挑战是多方面的，也是严峻的。
新世纪的班主任只有用正确的价值观培养具有驾驭未来的高素质高质量的创造型新人才，才能跟上时代的步伐。
自从担任高年级班主任以来，我不断地实践和摸索，一直为培养良好的和谐的班集体而努力。
如何创建一个和谐的班级体呢？现在我从以下四个方面来谈。
一、学会正确关爱，营造温馨班级1、“偏爱”后进生:在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入,更多的爱心。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的冉雪锋吧，因为天生反应慢，不喜欢学习，再加上父母出门打工，无人管教。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。
有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。
于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他面对同学们说：“没想到喜洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。
”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。
这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。
我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生：优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
和谐班级的创建之浅谈
和谐班级的创建之浅谈每个学生都是一幅生动的画卷，每个学生都是一个独一无二的世界。
现代教育是以学生为主体的教育，是以人为本的教育。
只有营造和谐民主的教育氛围，在和谐的旋律中才能让每一个独一无二的世界折射出七彩光芒，才能让生命个性张扬，蓬勃快乐。
在构建和谐社会的新形势下，创建和谐班级成为营造和谐教育氛围、创建和谐校园、构建和谐社会的重要组成部分。
一个和谐的班级有利于学生个性的张扬，有利于为学生提供一个平等、民主、团结的环境，有利于美化学生的心灵，促进学生全面发展，让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。
那么，怎样才能营造和谐教育氛围、创建和谐班级呢？一、树立学生的主体地位，充分尊重学生的权利，是创建和谐班级的前提过去，我们在教室里经常看到的是《班级公约》《××班××规章制度》之类约束性的禁令，都属于义务范畴，都是成年人对未成年人的训诫之言，真正能体现学生权利的却少之又少。
而学生是否有权利，却是检验学生是否处于主体地位的试金石，是创建和谐班级的前提条件。
我担任班主任之初，也是先从制订各项规章制度、实施量化考核入手，比如违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分、不穿校服扣分、不交作业扣分……学生觉得生活在这个班级，必须时时小心处处在意，因而使整个班级缺乏生机与活力。
我所带班级虽然被学校授予“文明班级”荣誉称号，但有学生在周记中提出：一个近似于法西斯管理方式的班级怎么能叫“文明班级”？这对我触动颇深。
我开始反思在班级管理上如何提高学生自觉性，如何突出学生在班级管理中的主体地位，如何尊重学生的各项权利。
如：学生有权在教室坐着听课学习（即使犯了错误时），学生有权拒绝回答老师的提问（学生的错误牵涉到个人隐私时），学生有权对教师的评判提出异议（不管这种评判对与错，不能一概斥之为顶嘴或认识错误不深刻），学生有权对教师的批评进行申辩，等等。
我逐渐发现，当教师蹲下身子与学生平等对话，充分尊重学生，尊重学生的差异，用发展的眼光来看待学生，特别是对那些良好行为习惯缺失、学习基础薄弱的“后进”学生更多一些理解与尊重、体恤与宽容，就会在与学生的沟通中走进孩子的心灵，为建立平等、民主的新型师生关系，创设民主和谐的教育氛围、创建和谐班级打下坚实基础。
浅谈创建和谐班级的方法策略
浅谈创建和谐班级的方法策略学生的健康成长和素质发展研究，是当前我国教育战线上的一项重要课题。
在实施新课程形势下，作为班主任，应重新定位，转变职能。
创造和谐的师生关系，尊重学生的个性、人格，使学生自由、主动、和谐的发展；深入到他们中间，全身心地献出自己的爱心，用爱的甘露滋润他们干涸的心田，赢得他们的信任；控制、改造、利用好班上的非正式群体，为班级的建设和管理服务，使学生在班主任的管理下健康成长。
标签：和谐班级；班主任工作；素质教育一、营造班级民主气氛传统的集体化教育模式自然地将班主任推向了“工头”的位置。
很多班主任甚至都觉得，不拿出那种专制的劲头根本就管不住学生。
但社会越来越朝着个性化的方向发展，任何教育活动都不应该以牺牲学生的个性成长为代价。
班主任在组织集体活动或是从事教学活动的过程中，也同样应该以培养学生积极、主动、进取的精神为目标。
只有采用民主化的工作方式和态度，才能培养出新一代的民主化的社会个人。
二、建立和谐的师生关系曾经有人这样说：“做班主任要具备‘婆婆的嘴，兔子的腿’。
”这句话形象地说出了班主任工作的繁琐与反复。
对此我也颇有体会。
做班主任以来，我尽可能抽出一切可能的时间去教室。
在这些时间里，我常做的事情就是从细微处入手，尽快与学生沟通感情，拉近距离，树立班级融洽的人际氛围。
三、全心地献出自己的爱心班主任工作是一项非常重要的爱心工程，是一种不能按工作时间来计算报酬的工作，需要全身心地投入才能做好，特别是现在小学的班主任。
四、培养学生自我管理能力重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培养学生自我管理能力，是班主任责无旁贷的重任。
引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。
合格二字有着无比深广的含义。
五、加强对班级非正式群体的管理“非正式群体”是指学校、班级中由没有明确目的和规定的个体组成的一种自由类型群体。
营造和谐班级的途径
营造和谐班级的途径营造和谐的班级环境对学生的学习和发展是非常重要的。
在这里，我将提出一些可以帮助营造和谐班级氛围的途径。
1. 建立良好的关系：老师和学生之间、学生与学生之间建立良好的关系是建立和谐班级的基础。
老师可以设立团队合作的项目，引导学生互助合作，增强彼此的信任和友谊。
2. 互相尊重和理解：培养学生互相尊重和理解的能力是非常重要的。
老师可以通过讨论和演练实际场景来培养学生的尊重和理解能力，鼓励学生从别人的角度看问题。
3. 提供合理的奖励和惩罚机制：对于班级内的个人和集体的表现，应该建立一套合理的奖励和惩罚机制。
这样一来，学生们就知道什么样的行为是被鼓励的，什么样的行为是不被接受的，从而能够调整自己的行为。
4. 组织班级活动：开展丰富多彩的班级活动是培养学生团结和合作精神的有效途径。
这些活动可以是体育比赛、文化艺术表演、志愿者活动等。
通过这些活动，学生们可以加深彼此之间的交流和了解，增强班级凝聚力。
5. 鼓励多元交流：班级内有不同的个体和背景，不同的观点和意见。
老师应该鼓励学生们多元交流，不排斥异己。
通过开展班级讨论、辩论等活动，培养学生的思辨能力和接纳他人观点的能力。
6. 培养学生的情绪管理能力：学生在成长过程中难免会遇到困难和挫折，在情绪上会有所波动。
班主任可以通过心理教育课程，教授学生情绪管理的技巧和方法，帮助他们更好地处理情绪，增强心理韧性。
7. 建立班级规则和价值观：班级应该建立一套明确的规则和价值观，让学生们知道什么是被认可和希望的行为。
这可以让学生们在行为上有所约束，同时也能够培养学生们良好的道德和价值观。
8. 家校合作：营造和谐班级的一个重要环节是家校合作。
老师和家长要保持沟通与交流，共同关注学生的学习和成长。
家长可以参与到班级活动中，提供帮助和支持，增进与班级的联系。
9. 鼓励班级成员的个人发展：每个学生都有自己的优势和特长，班主任应该鼓励学生们发展自己的兴趣爱好，培养他们的潜力。
心灵的播种--浅议和谐班级创建的有效途径
心灵的播种--浅议和谐班级创建的有效途径
张立新
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2015(000)033
【摘要】创建和谐班级是班主任工作的永恒追求，而班主任是班级建设的主导者和促进者。
作为班主任如何才能创建和谐班级，每位教育工作者都有自己的心得体会。
笔者结合自身从教经历，探讨班主任在和谐班级创建中的有效途径，以期真正实现“以人为本”的育人理念。
【总页数】2页(P22-23)
【作者】张立新
【作者单位】衡水市实验小学，河北衡水 053000
【正文语种】中文
【中图分类】G627
【相关文献】
1.倾听心灵之声——创建和谐班级 [J], 吴磊
2.隋撒沃土播种“和谐”——十九冶集团公司创建劳动关系和谐企业纪实 [J], 李潇;王令东;陈志力;张利川
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4.班级凝聚和谐和谐优化班级--浅谈如何科学管理与创建和谐班级 [J], 李泽青
5.创建班级博客构建和谐班级——班级博客在班级管理中的作用 [J], 陈彦秀
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浅谈中学和谐班级构建的途径
浅谈中学和谐班级构建的途径摘要：班主任是一个班级的管理者和领导者，也是学生成长的陪伴者和引领者。
但是面对一个班级里性格各异、特点鲜明的同学们，班主任在管理工作中难免会出现很多问题和摩擦，如何构建和谐班级是每个班主任所必须思考的问题。
本文将从和谐班级的定义，和谐班级的构建方法和和谐班级的优点等三个方面对初中班主任和谐班级的构建研究作进一步论述，旨在探究和谐班级的建设对学生、教师和学校的影响。
关键词：初中教学;和谐班级;班主任管理;构建研究和谐班级不仅是指学生与学生之间的互帮互助，也是指学生与老师之间的和谐相处。
班主任不仅要协调好各班同学之间的关系，也要协调好学校和家长之间的关系。
和谐班级的建设不仅仅是靠班主任一臂之力，而是需要学生、家长和学校共同的努力。
和谐班级包括以下几点：第一，在学习方面，同学之间要做到互帮互助，成绩好的同学不会看不起成绩差的同学，成绩不好的同学也不会讨厌成绩优异的同学。
在和谐班级中，你常常能看到虽然同学们在下课也会嬉戏打闹，也会有矛盾和分歧，但他们会通过沟通和交流解决这些问题，吵仗和打架的情况不会在他们中间产生。
第二，在课堂上，同学们不会因为讨厌某个老师而不认真听讲，虽然在课下可能会讨论老师、调侃老师，但他们在心里还是非常尊敬老师的，任意辱骂或者殴打老师的现象是绝对不会存在的。
所以在课上认真听讲的学生还是占绝大多数的，学生相信和尊重老师在课堂上的教学成果。
第三，在课余时间内，同学们的课外生活会非常丰富。
当然，热爱读书、热爱学习，会成为他们的优秀品质。
但是他们同样也会热爱体育、热爱劳动，他们会德智体美全面发展，成为社会上所需要的综合性人才。
一、初中环境下的和谐班级在构建和谐社会的新形势下，和谐班级的构建和和谐校园的构建，都是目前社會发展的需要。
如何能够构建和谐班级，成了学校德育工作的最主要的研究的话题。
和谐班级的构建是为了让学生们能够在健康的环境下来进行学习，丰富他们的人际交往，积极地参与各种活动，促进每个学生能够得到健全、充分而且全面的发展，为他们创造一个友善，平等，相互理解和积极进取的班集体。
关于中学和谐班级建设有效途径的思考
关于中学和谐班级建设有效途径的思考科学发展观和社会主义和谐社会的提出，使教育事业的发展面临新的挑战和要求，推进教育协调发展已成为构建和谐教育的重要途径。
从宏观上讲，教育均衡协调发展一方面是指城乡教育以及区域教育均衡协调发展，另一方面是指各级各类教育均衡协调发展。
从微观上讲，是指教育学校、班级中教育主体的和谐发展。
一、教师应加强学习，树立和谐教育观念教师只有不断学习，做到与时俱进，才能树立起和谐的教育观念：一、懂得和谐班级是和谐教育的前提，“教育是文明的殿堂，是传承文明的圣地”。
和谐教育，必须以构建和谐班级为载体。
二、以人为本是和谐教育的主题，在和谐教育中，必须坚持以人为本，人为主体，以人为前提，以人为目的。
要民主、平等的对待每一位学生，让每一位学生的个性得到应有的尊重，让每一位学生都能健康成长，使他们学会做人、学会认知、学会做事、学会合作、学会生存、学会发展。
三、班级文化是和谐教育的灵魂，文化对师生的道德情操、精神面貌和行为举止产生重要的影响，必须加强先进校园文化建设。
四、全面发展是和谐教育的目标，无论从人的全面发展，还是从教育的客观规律出发，都必须坚持人的思想道德、科学文化、健康心理和劳动技能等素质的有机统一、协调发展。
促进学生全面发展。
五、密切配合是和谐教育的关键，建立学校、家庭、社会三方密切配合的关系，能有效地推进和谐教育。
二、建设和谐的班级教育环境和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。
和谐班级是师生都向往的精神乐园，是人才的摇篮。
1、优化班级物质环境和谐的班级物质环境，有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。
学生每天主要都在教室里学习生活，一个干净、整洁、优美的教室环境对于学生的健康成长起着不容忽视的重要作用，因此我特别重视搞好教室环境。
首先是教室的卫生环境，这点我采取的是“责任制”，个人负责自己所坐区域卫生的保持，卫生委员不定时抽查；学习小组为单位每周轮流负责卫生打扫和大扫除，卫生委员检查，并且实行加扣分，这样就责任清晰，提高了卫生的效率和效果。
营造和谐班级的途径
营造和谐班级的途径营造和谐的班级环境是每个教师和学生共同努力的目标。
和谐的班级能够营造积极的学习氛围，并对学生的成长产生积极影响。
那么，实现和谐的班级环境有哪些途径呢？下面我们将探讨一下。
1. 建立良好的师生关系作为老师，与学生建立良好的师生关系是营造和谐班级的第一步。
老师应该关心学生，了解他们的喜好和需求，与他们建立起信任和亲近的关系。
在日常教学中，老师可以和学生进行适当的交流，倾听他们的心声，解决他们的困惑和问题。
老师还可以多给学生一些鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值和能力，从而增强他们的自信心和动力。
2. 培养良好的班级文化良好的班级文化是和谐班级的基础。
在班级中，通过一些活动和实践来培养学生的团队意识和凝聚力，让他们感受到团队的力量和温暖。
同时也可以组织一些志愿活动，让学生参与培养他们的社会责任感和爱心。
老师还可以在班级中制定一些共同遵守的规章制度，让学生明白自己的行为对整个班级的影响，从而培养出遵纪守法的意识。
3. 增加班级合作合作是一种重要的学习方式，也是培养和谐班级的有效途径。
老师可以在日常教学中增加一些合作的活动和任务，让学生之间相互合作，共同完成任务。
这不仅可以增强学生的团队合作能力，还能拉近学生之间的距离，促进他们之间的交流和情感交流。
通过合作，学生可以学会关心与尊重他人，从而培养出一种积极向上的人际关系。
4. 发挥个体特长每个学生都是一个独特的个体，拥有自己的特长和优势。
在班级中，老师应该发现学生的特长，并给予他们更多的展示和发挥的机会。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣和自信心，还能增强学生之间的尊重和理解。
学生也会在这样的环境中感受到自己的价值和存在意义，从而更加愿意为班级的和谐发挥自己的作用。
5. 增加心理健康教育心理健康是和谐班级的重要保障。
学生的心理健康与班级的和谐密切相关，在日常教育中，老师可以增加一些心理健康教育，让学生了解与自己心理健康相关的知识和技能，学会正确的情绪管理和沟通技巧。
浅谈如何创建和谐班集体
浅谈如何创建和谐班集体摘要：所谓“和谐班集体”，就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的班级活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。
关键词：浅谈创建和谐班级集体一个积极进取、全面发展的优秀班集体，对每一个学生个体的发展起着潜移默化的教育作用和激励作用，而建设一个优秀班集体，最基础的工作就是不断强化班级的凝聚力，让每一个学生心向集体，有利于学生走向成功。
在班主任工作实践中，我的做法是抓好四项措施。
一、强化针对性教育现在独生子女多，意志较薄弱，思想很敏感，心理负担重。
针对这一情况，我把打消学生的顾虑、振奋学生精神作为首要工作，在做了必要的解释后，专门制定了“自信心培养活动方案”，对学生重点进行自信心的培养教育。
1.“自信——成功”专题朗诵、故事会，让学生搜集与自信有关的名言诗句或古今中外一些成功者因树立信心而取得成功的故事，进行朗诵或讲述，让学生认识到自信的重要性。
2.“找优点”主题班会，由学生为其他同学特别是一些后进生找出优点，在班会上告诉对方并谈出理由和期望。
3.“我能行”主题班会，每个同学结合自己的情况给自己确立一个小目标，制定实现这一目标的措施和完成时间，在班会上宣读，让学生在努力中体会成功的快乐，增强自信心。
4.“我变了”表彰会，对表现突出的同学进行表彰，让他们谈自己的变化和体会，让学生相互启发、相互鼓励。
这些教育循序渐进，为班级凝聚力的形成打下了坚实的基础。
二、制定共同奋斗目标从心理上看学生，意识在行为中的作用开始显现，他们开始希望父母、老师对其行为不做过于严格的限制，希望自己能够支配自己，独立性倾向越来越强。
因此，要建立一个凝聚力强、团结向上的班集体，就必须引导学生处理好个人和集体的关系。
我的办法就是给班级制定共同的奋斗目标，使学生最大限度地把自身融入到集体中去，在逐步实现目标的过程中，经常体验到成功的喜悦，产生积极向上的强烈愿望，从而形成集体的荣誉感和责任感。
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“ 每一个生 命 ， 都 是佛桌 上开 出的鲜 花” ， 当内心 怀着一朵净莲 ， 每天静静地 呵护这一池慢慢 含苞待放 的花蕾时 ， 对教师工作就会感到轻松快乐起来 。 个班集体 ， 关起 门来 就是一个大家庭 。就笔者 所在学校来说 ， 全班 九十多位学生 ， 人数众 多 ， 为班级 管理带来一定 困难。仅靠教师个人 的力量很难实现班 级 的有效管理 ， 因此 需要班级成员间 的关 心 、 帮助 、 照 顾 和鼓励 ， 从 而形成融洽和谐 的班级 氛围 。班主任 在 和谐班 级创建 中扮演着重要角色 ， 要从关 爱 、 管理 、 竞 争 和 自我形 象塑造 四个方面 出发 ， 营造和谐温馨 的班
任 心参 与班级管理工作 。 （ 二） 严爱优等生
我 所在班级的一位 同学 ，因为天生性格孤僻 ， 动 作缓慢 ， 办事拖拖拉拉不利索 ， 桌子 上 、 凳子下 经常是 乱七八糟 ，再加上从小养成 了 自己好玩好动 的习惯 ， 上课经 常摆弄东 西 ， 画画 ， 整 Ｈ陶醉在 自己 的小世 界 里， 不愿听课 ， 最令人头疼 的是不愿 意写字 ， 有 时甚至 天也 不写一个 字 ， 作 业也 常常无 法完成 ， 老师让 掏 出书本 也 只是摆 着 ， 手 里不停 的玩 弄小东 西 ， 笑 眯眯 的看着老师 ， 让人深感 无奈 。课 间也不和小 朋友在一 起玩 ， 自己躲到花丛 里捉虫 子 ， 玩树 叶。 看着她 的样子 有时也真是抓狂 ， 但 静下心来想想也挺怜惜她 的。 有一天早 自习 ，她一进 门就送给我一朵 采摘 的 ， 已经被她揉搓 的发 蔫的小花 ， 我冲她笑笑 ， 说 了声 “ 谢
一
谢” ， 她竟然 回家告诉妈妈幸 福了好几天 ， 原 来她更需 要老师 和同学们 的关 爱。一 次数学课上做 练习题 ， 题
一
老师 常常会 更多地关注优 等生 ， 因此优等 生 的缺 点也 常常容易被忽视 。“ 千里之堤 ， 溃于蚁穴 ” ， 如果小 问题 、 小 毛病不 能及 时加 以制止 ， 可 能会对 学生 的成 长造成极大 的隐患 。对 于这类 学生 ， 班 主任不 应刻意 宠爱他 们 ，更 不能对 他们 的问题 和缺点采 取放 任态 度， 在问题刚一显现 时便及 时制止 ， 时刻提 醒他们 “ 做 个正直 的人 ， 心胸宽广 的人 ， 积极 向上 的人 ， 心理健 康 的人 ” ， 天 天被人 赞誉 的学 生 ， 往 往产 生优越 感 ， 什 么事都要 “ 抢个先 ” “ 沾光” ， 他们 需要理智 、 深沉 的爱 ， 严格要求 ， 时时提 醒 ， 克服 自身弱点 ， 真 正的成为德才 兼备 的优秀学生 。 就说班长 ， 考试经 常满分 ， 是大家学 习 的榜样 ， 在 同学们 中也有一定 的威 信 。有一次数学 小测 ， 她考 了
一
级氛 围。 学会正确关爱 ， 营造温馨气氛
一
、
（ 一） 关爱后进生 爱是教育 的基 础 ， 也是教育 的重 要 内容 。教育 是 平 等的 ， 教师所赋予学生 的爱心也应 是相 同的。后 进 生往往 不像 优等生那样受到老师 和同学的关注 ， 他 们 或多或少存在些问题 。因此在班级 管理 中， 教 师需 努 力找 出“ 后进生 ” 后 进 的原 因 ， 对 症下 药 ， 给 予他们 更 多的关 爱和投入 。 让他们在班级大家庭 中体验温暖和 友谊 ， 提升个人 的归属感 。并且 尝试 吸收后进 生参 与 班级管理 ， 在提升他们 的 自信 心的同时还能够使 他们 从 自我管理做起 ， 克 服 自身不 良的行为 习惯 。
目是 ： 小 明有 １ ０ 元钱 ， 他买 了一 种文具 ， 你猜 猜小 明可 能买 了什么 ， 每种可能买 了几个 ？同学们 回答各种不 同的答 案 ， 我把答 案写在 黑板上 ： 可 能是 １ ０ 支铅笔 、 ２ 支钢笔 、 ５ 块橡皮 ， 还有 的同学说 １ 支钢 笔和５ 支铅笔 等 等， 只要凑够１ ０ 元就可以。这时候她高高的举起 小手 ， 着急 的说 ： “ 题 目要求买一种文 具 ，不能有两种 ” 。是 啊， 大多数 同学都 忽略 了这个条 件 ， 我抓住 时机表扬 了这位 同学读题细心 ， 认真 ， 并为她鼓掌。 第一 批入选 少先 队员 ， 因为她 不讲卫 生 ， 不写 作 业， 就没 有选 她 ， 看到她很伤心 ， 一点点 的坏 毛病又 冒 出来 ， 我赶 紧让她入选第二批 ， 给她戴上红领 巾。同时 鼓励 她好好 写作业 ， 老 师给予 奖励 ， 同学们也 愿 意和 她玩 。 通过一点一滴 的偏爱 ， 她慢慢 的成长起来 ， 相信
摘要 ： 创建和谐班级是班主任工作的永恒追求， 而班主任是班级建设的主导者和促进 者。作为班主任如何
才能创建和谐班级 ， 每位教 育工作者都有 自己的心得体会 。笔者结合 自身从教 经历 ， 探讨班主任在和谐班级创
建 中的有效途径 ， 以期真正实现“ 以人 为本” 的育人理念 。
关键词 ： 班主任 ； 和谐班级 ； 创 建途 径 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２ ７ 文 献 标 志码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ３ ３ — ０ ０ ２ ２ — ０ ２
有一天她也和其他 的同学们一样健康快乐地成长。 这 么 大 的班 集 体 ， 这 样 的“ 问题 ” 学 生 不 止这 一 个、 两个 ， 会有十几个甚至更多 ， 每一个 “ 问题 ” 学生都 需 要老师 的呵护 和关爱 ， 带 动他们 ， 跟着 大家一起 成 长。无独有偶 ， 这学期 ， 我把 “ 桌椅清洁员 ” 的任务交给 了我班最 爱 闹的另一 同学 ，从 此他 开始严 格要 求 自 己， 事事争先 ， 实现 了“ 问题 ” 学 生的转化 ， 以高度 的责
２ ０１ ５年 ８ 月 第 ３ ３期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ａｕ ｇ． ２０１ ５ Ｎ ０． ３３
心 灵 的播 种
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浅议和谐班级创建 的有效途径
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张 立新 （ 衡水市实验小学 ， 河北 衡水
０ ５ ３ ９ ０ ０ ）