利用office软件创建初中历史学科资料库初探
word excel初中教案
word excel初中教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握Word的基本操作，如创建、编辑、格式化文档等。
2. 让学生掌握Excel的基本操作，如创建、编辑、格式化表格等。
3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
教学内容：1. Word的基本操作：启动和退出Word，创建新文档，打开和保存文档，文本的输入与编辑，字体和段落的格式化，插入图片和表格等。
2. Excel的基本操作：启动和退出Excel，创建新工作簿，打开和保存工作簿，单元格的编辑和格式化，数据的输入和排序，公式和函数的使用，图表的制作等。
教学过程：第一课时：Word的基本操作一、导入新课1. 教师通过向学生展示一篇优美的文章，引发学生对Word文档的兴趣。
2. 学生分享在日常生活中使用Word的经历，教师总结学生的需求，确定本节课的学习内容。
二、基本操作讲解与实践1. 教师讲解Word的启动和退出方法，学生跟随操作。
2. 教师示范创建新文档和打开现有文档，学生跟随操作。
3. 教师讲解文本的输入与编辑方法，学生跟随操作。
4. 教师讲解字体和段落的格式化方法，学生跟随操作。
5. 教师讲解插入图片和表格的方法，学生跟随操作。
三、课堂练习1. 学生自主完成一篇文档的编写，包括文字输入、字体设置、段落格式化等。
2. 学生相互展示自己的作品，教师给予评价和指导。
第二课时：Excel的基本操作一、导入新课1. 教师通过向学生展示一张精美的表格，引发学生对Excel的兴趣。
2. 学生分享在日常生活中使用Excel的经历，教师总结学生的需求，确定本节课的学习内容。
二、基本操作讲解与实践1. 教师讲解Excel的启动和退出方法，学生跟随操作。
2. 教师示范创建新工作簿和打开现有工作簿，学生跟随操作。
3. 教师讲解单元格的编辑和格式化方法，学生跟随操作。
4. 教师讲解数据的输入和排序方法，学生跟随操作。
5. 教师讲解公式和函数的使用方法，学生跟随操作。
初中历史教学中的教学资源与工具
初中历史教学中的教学资源与工具在初中历史教学中，教学资源与工具的使用对于提高学生学习兴趣、增强知识吸收能力至关重要。
通过充分利用多样化的教学资源与工具，教师能够创造积极的学习环境和有效的教学方式，帮助学生更好地理解历史知识，并提高他们在历史学科中的综合能力。
一、多媒体教学资源与工具的运用通过多媒体教学资源与工具的运用，教师可以将历史知识以形象生动的方式呈现给学生。
例如，利用数字化课件和演示文稿，教师可以通过图文、音频、视频等多种形式，展示历史事件的图片、录音和视频资料，这样可以提高学生的视觉与听觉感知，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以运用互动式多媒体教学软件，设计各种互动活动来加深学生对历史事件的理解。
例如，教师可以利用电子白板软件设置问题，让学生通过触摸答题，促进学生积极参与，提高他们对历史知识的探究和理解。
二、实地考察与实践活动实地考察与实践活动是初中历史教学中非常重要的一种教学资源与工具。
通过带领学生参观相关的历史遗址、博物馆和展览，教师可以给学生提供真实的历史场景，增强他们对历史事件的感性认识和体验。
在实地考察过程中，教师可以设计有针对性的考察问题，引导学生观察、思考和研究，促使他们主动探索历史事件的背后原因和影响。
同时，教师还可以组织学生进行实践活动，例如角色扮演、实验演示等，让学生亲身体验历史事件，提高他们的动手实践能力和合作意识。
三、线上教学平台与资源库随着科技的发展，线上教学平台与资源库成为了初中历史教学中重要的教学资源与工具。
通过在线教学平台，教师可以为学生提供丰富的历史学习资料、教学视频和互动课堂等。
学生可以根据自身的学习进度和兴趣进行个性化学习，随时随地进行知识的获取和巩固。
此外，线上资源库中的历史课件、教学设计和备课笔记等教师分享的资源也为教师提供了宝贵的参考和借鉴。
教师可以通过资源库获取相关教材和教学资料，提高自身的教学水平和教学效果。
总结：以上所提到的教学资源与工具只是初中历史教学中的一部分，通过灵活运用这些资源与工具，教师能够创造良好的学习氛围，提升学生的学习积极性和主动性。
用CAI计算机技术辅助初中历史教学的探究
用Ｃ Ａ Ｉ 计算机技术辅助初中 历史 教学的 探究
、 ◆ 肖乐侠
（ 河北省乐亭县马头营镇初级中 学）
【 摘要 】历 史课属 基础 社 会 学科 ，有 其 自身 的特 点 ，在 教 学 中如 果 能 够针 对 这 些 特 点合 理 采 用 计 算 机 辅 助 教 学 （ Ｃ ＡＩ ） ，将使 历 史 学科传 统 的教 学模 式 、教 学技 术 、教 学策 略 乃 至教 育 思 想发 生 变革 。 利 用计 算 机技 术 辅 助 历 史
教 学进 行 阐述 。
Байду номын сангаас
【 关键 词 】ｃ ＡＩ 计 算机 技 术 初 中历 史教 学 辅 助
历 史 课属基 础 社会 学 科 ，有其 自身 的 特 点，在 教 学 ３ ． 实 用性 。 例如 ，在 教学 《 艰 难 曲折 的探 索 历 史》 中如 果 能 够 针 对 这 些 特 点 合 理 采 用 计 算 机 辅 助 教 学 时 ，笔者 以实现教 学 目标 为根本 ，补 充 资料 的。 （ Ｃ ＡＩ ） ’将使 历 史 学 科 传 统 的 教 学 模 式 、教 学 技 术 、教 穿越 在 １ ９ ５ ８ ～１ ９ ６ ０年 的 中 国 。 学 策略 乃 至 教 育 思想 发 生 变 革 。 利 用 计 算 机 技 术 辅 助 材 料 一：（ 多媒 体 出 示 ）“ 大 炼 钢 铁 ”“ 土 高炉群 ” 历 史 教 学 ， 笔 者 曾 就 其 理 论 与 实 践 做 过 一 些 探 究 ， 现 阐 “ 卫 星 田”“ 肥猪 赛大 象 ” 。 述 如下 。 材 料 二 ：人 民 公 社 对 农 民 的 剥 夺 ，使 农 民惊 恐 和 不 Ｃ ＡＩ 应 用 于历 史教 学 的优 越性 满 ，纷纷 杀 猪 宰 羊 ，砍 树 伐 木 ，造 成 生 产 力 的 很 大 破 历 史教 学 与其 它学科 教 学相 比，在利 用 Ｃ ＡＩ 上 更 具 坏 ，给 农 业 生 产 带 来 灾 难 性 的 后 果 。 穿越在 １ ９ ６ １ ～１ ９ ６ ２年 的 中 国 。 有特 殊 意义 。 首 先 ，一般 多媒 体计 算 机 集 视 、听等 感 官 作 用 于 一 材 料一 ：从 １ ９ ５ ９年 到 １ ９ ６ １年 我 国经 济 出现 了严 重 体 ，丰 富 了学 生 的直 接 经 验 和 感 性 认 识 。 笔 者 曾应 用 困难 ，广 大 人 民生 活 状 况 不 断 下 降 ，饥 荒 严 重 ，食 品 Ｃ ＡＩ 手段 执 教 一 节 初 中历 史 教 材 中 的 “ 美 国 南 北 战 紧 缺 。 争” 。 在 课件 的设计 中，撷 取 了 《 趣 味 历史 》光 盘 中 的 材 料 二 ：（ 多 媒 体 出 示 ）１ ９ ６ ２年 ， 农 业 生 产 开 始 回 有 关 图 片 资 料 ， 用 以渲 染 硝 烟 弥 漫 的 战 争 场 面 ， 又 采 用 升 ， 比 上 一 年 增 长 ６ ． ２ ，粮 食 总 产 量 １ ６ ０ ０亿 公 斤 ， 比 Ａｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｅ软件 中三 维 动 画 的 特 殊 功 能， 按 时 间 顺 序 上 一 年 增 产 １ ２ ５亿 公 斤 … … 农 业 从 总 体 上 结 束 了 连 续 三 动 态地 显 示 １ ９世 纪 中期 美 国边 疆 由大 西 洋 向西 延 伸 至 年 减产 的局 面 。 与 此 同 时 ，因 为 大 炼 钢 铁 ，导 致 的 农 太 平洋 的演变 过程 ；还 利用 彩 色扫 描仪 拷 贝 了大 量节 选 业和 工业 的 比重 失 衡 也 有所 改善 ， 由 １ ９ ６ ０年 １ ：４变 自 《 美 国两百 年 大 事记 》 等文 字 、 图表 资 料 ，而 录 音 剪 为 １ ９ ６ ２年 １ ： ２ ；工 业 内部 轻 重 工 业 的产 值 比，也 由 辑的 《 星 条旗 永不 落 》等进 行 曲，更 比一般 有 形 无 声 的 １ ９ ６ ０年 的 １ ：２变 为 １ ９ ６ ２年 接近 １ ：１ 。 课件 令 人 亢奋 。 ４ ． 直 观性 。 例 如 ，在 复 习 《 两 次 世 界 大 战》时 ，笔 其 次 ，在 历史 教学 中利 用 Ｃ ＡＩ ，适 合 当前 素 质 教 育 者用 Ｃ ＡＩ 软件 设计 图片，盘 点 战役——烽 火燎 原 ，各 国 转 变 的 形 势 需 要 。 素 质 教 育 的 核 心 是 创 造 适 合 学 生 的 角 逐 。 第一 出示 ： 教育 ，使学 生 得 到 全 面 发 展 。 Ｃ ＡＩ软 件 依 据 学 生 的 差 异 ，为其个 性 发展 营 造 宽 松 、和 谐、愉 悦 的环 境 氛 围， 照片 铭记 历史 瞬 间。 使Ｃ ＡＩ 软件 能 在 人 机 交 互 活 动 中 真 正 实 现 根 据 固人 而 第 二 出示 ： 异 的接 受 能 力，去 选择 学 习 内容 和 进 度 ，独 立 地解 决 计 文献 再现 历史 情境 。 红军 、海 军和 苏联 全体 公 民必 须 保 卫每 一 寸 芬维 埃 算机 显 示 的各种 问题 。 再 次 ，Ｃ ＡＩ 还 可应用于历史教 学评价教 学。 评 价 土 地 ，战 斗 到 最 后 的 一 滴 血 ，来 保 卫 城 镇 和 村 庄 。 往往 可 以采 用交 互式 的手 段 让学 生 与 计算 机通 过 人 机对 第 三 出示 ： 话 的方 式实现 。 为此 ，笔者在 执 教 “ 美 国南 北战 争 ”中 邮票承 载历 史 记忆 ； 最后 一道 “ 巩 固知 识 ”的 程序 时，设 计 了诸 如 “内战 结 台 儿 庄 、百 团 大 战 束 时 ， 李 将 军 率 南 军 投 降 的 地 点 ” 等 习 题 ， 学 生 针 对 屏 然 后 ，教 师 出 示 问题 ， 学 生 讨 论 回 答 。 幕 所 显示 的题 目键人 自己的答 案 ，最 后计 算 机 自动给 学 ５ ． 智能性。 历 史 Ｃ ＡＩ 软 件 应 逐 渐 向高 标 准 、高 水 生一 个等 级 或 分 数 （ 有 时 还 有 有 关 所 犯 错 误 的 说 明等 平 的智 能 型 方 向 发 展 。“ 美 国南北 战 争”的 “ 巩 固 知 识 部 等） ，使学 生对 自己 的 学 习情 况 有 大 致 的 了解 。 而类 似 分 设计 的 选 择题 ，正 缘 于 这 方 面 的 尝 试 。 必 须 运 用 人 的方 法尤 其适 用 于选 择题 。 工 智 能技术 提高 软件 的灵 活 性、创造 性 和 交 互性 等 智 能 二 、历 史 Ｃ ＡＩ 软 件 的 设 计 与 使 用 特 性 在历史教 学中应用 Ｃ ＡＩ ，软 件 的 设 计 至 关 重 要 。 综 上所 述 ，通过 计算 机 辅 助 教学 ，既可 以使 学 生得 设计 要重 视 “ 五 性 ”。 到大量 信 息 ，又 可 以架 设探 究 的桥梁 ，让学 生沉 浸 在 教 １ ． 动态 性 。 在 设 计第 一 次世 界大 战课件 “ 凡 尔 登 战 师 创设 的情 境 中，任 其 自由发 展，并 发 挥 充分 的联 想 ， 役 ” 中 ，运 用 Ａｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｅ软 件 中三 维 动 画 的 特 殊 功 经过 参 与 尝试 ，得 到 切 身体 验 ，从 而在 得 到 结论 的 同时 能 ，呈 现 同盟 国与 协 约 国作 战 的情 境 ，能够 步 骤鲜 明地 接受 计算 机 的评价 ，实 现对 知识 的牢 固掌握 。 达 到 强化学 生 视觉 的最 佳效 果 。 参考 文献 ： ２ ． 可 操 作性 。 例如 ，在 教学 《 俄 国十 月革 命 》时 ， ［ １ ］ 马德贵． 用Ｃ ＡＩ演 绎 初 中历 史与 社 会 真 情 课 堂 笔者 用 Ｃ ＡＩ 软件 显示 七个 问题 ，师 生探 究 ，在书 上 找到 ［ Ｊ ］ ． 中 国教 育技 术装备 ，２ ０ ０ ９ ，（ １ ９ ） ． 答 案 并做好 标 记 ，然 后 ，回答 ，提 高 了学 生解 决 问题 的 ［ ２ ｊ 陈 玉冬 ． 运用 Ｃ ＡＩ ，激 活 初 中历 史课 堂教 学 ［ Ｊ ］ ． 能 力。 新 课 程 ，２ ０ １ １ ，（ ０ ２ ） ．
word初中课件ppt
• 引言 • Word基础操作 • Word进阶操作 • Word在生活中的应用 • 总结与回顾
01
引言
课程简介
Word初中课件是一门针对初中生学习办公软件Word的课程 ，旨在帮助学生掌握Word的基本操作和常用功能，提高学生 在学习、工作和生活中的文档处理能力。
该课程以实践为主，通过丰富的案例和实际操作，让学生快 速掌Biblioteka Word的使用技巧，提高文档处理效率。
总结词
掌握文档的创建和保存方法，是使用Word软件的基础。
详细描述
在Word中，可以通过点击“文件”菜单下的“新建”选项，选择“空白文档” 来创建一个新文档。在编辑完成后，点击“文件”菜单下的“保存”选项，选 择保存位置和文件名，即可将文档保存到电脑中。
文字编辑与格式设置
总结词
文字编辑与格式设置是Word中的重要功能，能够让文档更加美观和易读。
详细描述
在Word中，可以通过选择所需的文字，然后使用工具栏中的字体、字号、颜色 等选项进行格式设置。同时，还可以使用“查找和替换”功能快速修改文档中的 特定文字。
插入图片与表格
总结词
在Word中插入图片和表格，可以使文档更加生动和有条理。
详细描述
选择“插入”菜单下的“图片”选项，可以从电脑中选择一张图片插入到文档中。同时，选择“插入 ”菜单下的“表格”选项，可以在文档中创建一个表格，并使用工具栏中的选项对表格进行格式设置 。
学习目标
01
02
03
04
掌握Word的基本操作， 如新建文档、保存文档 、文本编辑等。
学会使用Word的常用功 能，如格式设置、表格 制作、图片插入等。
了解Word的高级功能， 如样式设置、目录生成 、宏的使用等。
初中历史教师的学科资源与教学工具
初中历史教师的学科资源与教学工具历史学科作为初中教育的重要组成部分，其教学的目标是帮助学生理解过去、认识现在，并为未来做准备。
为了实现这一目标，历史教师需要充分利用各种学科资源和教学工具。
本文将探讨初中历史教师使用的学科资源和教学工具，并分析其在历史教学中的重要性。
一、学科资源1. 教科书和教辅材料教科书是历史教学的基本资源，它提供了系统的知识结构和教学大纲。
历史教师可以根据教科书的内容，设计教学目标、制定教学计划，并通过配套的教辅材料提供更丰富的资源和练习。
2. 互联网资源互联网为历史教学提供了丰富的资源。
教师可以通过搜索引擎、在线图书馆和学术数据库获取各种学术论文、历史文献和研究成果，以便更新自己的知识和教学内容。
同时，历史教师还可以利用网上的历史图片、音频和视频资源来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 博物馆和遗址博物馆和遗址是历史教学中宝贵的实物资源，它们可以帮助学生亲身接触历史文物和建筑，深入了解历史事件和背景。
历史教师可以组织学生进行实地考察和参观，使他们能够从视觉、听觉和触觉中感受历史，并与课堂教学相结合，提供全面的教学体验。
4. 学术期刊和杂志学术期刊和杂志是历史教师获取前沿研究成果和教学经验的重要途径。
通过阅读最新的学术文章和教学案例，历史教师可以不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的专业素养。
二、教学工具1. 多媒体设备多媒体设备在历史教学中发挥了重要作用。
通过使用幻灯片、视频、音频等多媒体材料，历史教师可以直观地向学生展示历史事件和人物，激发他们的学习兴趣。
同时，多媒体设备也便于教师进行讲解和互动，使教学过程更加生动有趣。
2. 模拟器和游戏模拟器和游戏是让学生亲身参与历史事件的好工具。
通过模拟器，学生可以身临其境地体验历史事件，了解当时的环境和挑战。
而历史游戏则能够激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的思考和决策能力。
3. 概念图和思维导图概念图和思维导图是整理知识结构和帮助学生理解历史概念的好工具。
中考历史历史学科教学资源开发与利用
中考历史历史学科教学资源开发与利用历史学科在中考教学中具有重要地位，是培养学生历史文化素养和思辨能力的重要途径之一。
然而，随着社会的发展和信息技术的普及，传统的历史教学形式已经无法满足学生的学习需求。
因此，如何将现代技术与历史学科有机结合，开发和利用有效的教学资源，成为了中考历史教学中亟待解决的问题。
一、数字化教学资源的开发与利用数字化教学资源是指以数字化形式保存和表现的历史教学素材和工具，例如电子课件、在线历史教材、历史学习网站等。
通过开发和利用数字化教学资源，可以使历史教学更加生动、形象，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用电子课件来展示历史图片、视频等多媒体素材，帮助学生更好地理解历史事件和人物。
同时，学生也可以通过在线历史教材进行自主学习，提高信息获取和处理能力。
二、博物馆和考古遗址的教学资源开发与利用博物馆和考古遗址是历史教学的宝贵资源。
通过组织学生实地考察和参观博物馆，可以使学生亲身接触历史文物和实物，深入了解历史背景和文化内涵。
同时，针对中考历史科目的知识点，博物馆也可以开展专题展览和教育活动，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
三、讲座和专题研讨会的教学资源开发与利用邀请专家学者或者相关领域的人士进行讲座和专题研讨会，可为学生提供更丰富的历史学科知识和视角。
专家学者的研究成果和学术观点可以帮助学生深入了解历史事件的背后原因和影响，培养学生的历史思考能力和批判思维。
四、历史文献和文献阅读的教学资源开发与利用历史文献是了解历史真实性和复杂性的重要途径。
教师可以引导学生阅读相关的历史文献材料，帮助他们理解历史事件和人物。
同时，教师还可以利用网络和图书馆等资源，开展文献研究和资料收集的训练，培养学生的历史研究能力和信息分析能力。
五、教学游戏和角色扮演的教学资源开发与利用教学游戏和角色扮演是一种生动有趣的历史教学方法。
通过游戏和角色扮演，学生可以身临其境地参与历史事件的再现和模拟，增强对历史事件和人物的理解和记忆。
利用office软件创建初中历史学科资料库初探
利用office软件创建初中历史学科资料库初探吉安十三中曾卫群摘要：以往纸质的历史教学资源不断地废弃，很难长期保存，如何重新开发并利用和保存这些教学资源是教师们正在思考和探索的新课题。
现代信息技术的广泛推广应用，让教师们感到历史教学资源的开发和整合势在必行，也为校本教研添加了宝贵的素材。
关键词：office软件初中历史资料库创建在个人电脑普及之前，我们大多数的中学教师备课都是用纸质的备课本，每当学期结束，各项检查工作都完成了的时候，就觉得这备课本是多余的了，便呼啦啦当废纸卖掉。
而一旦某时急用了，可谓抓耳挠腮也找不着备课本了。
这些好的教案呀试卷等成了浪费的可贵资源。
教师们花费多少心血写成的东西呀！真是痛心疾首。
现在随着电脑的普及，我们正在探索如何保存这种资源。
我校历史学科组2009年开始，利用学校的共享盘，试着创建了历史学科资料库，也取得了初步的成效。
现介绍一下具体的做法。
我们学校历史学科共有八位教师，一位学科教研组长，每个年级有两到三位任课教师，其中有一个备课组长共三个学科备课组长。
历史学科教研组长在学校的共享盘上建立一个加密的文件夹，命名为历史备课组，在这个文件下又建立六个子文件夹，分别命名为计划、教案、课件、论文、试卷、习题集。
一、计划类：计划文件夹下又建立两个子文件夹分别命名为备课组计划和教学计划。
备课组计划和教学计划文件夹里又分别设立三个子文件夹：分别命名为七年级、八年级和九年级；备课组计划和教学计划由各年级的历史备课组长负责完成任务。
现以七年级教案为例：吉安十三中七年级历史学科备课组工作计划2010—2011学年下学期一、指导思想以初中历史新课程标准为依据，整合中华书局版、人教版历史教材；以能力培养为目标，切实加强七年纪历史学科教学进度的计划性和计划的科学性；以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实；以全面育人为指针，以获得知识、培养能力为目标，做到“有的放矢，认真落实，突出重点，讲究实效。
初中历史知识图谱绘制
初中历史知识图谱绘制第一篇范文：初中历史知识图谱绘制在教育领域，历史知识图谱的绘制是一种重要的教学方法，它有助于学生更好地理解和记忆历史知识。
本文将详细介绍如何绘制初中历史知识图谱。
一、知识图谱的概念知识图谱是一种图形化的知识表示方法，它通过节点和边来表示实体和它们之间的关系。
在历史学科中，知识图谱可以用来表示历史事件、人物、地点等实体，以及它们之间的因果、时间、地点等关系。
二、绘制知识图谱的步骤1.确定知识图谱的主题：在绘制初中历史知识图谱时，首先需要确定一个明确的主题，例如“中国古代史”、“中国近代史”等。
2.收集相关的历史知识：根据主题收集相关的历史事件、人物、地点等实体，以及它们之间的关系。
这些知识可以来自教材、参考书、网络等渠道。
3.确定知识图谱的结构：根据收集到的历史知识，确定知识图谱的结构，例如选择树状、网状等结构。
4.绘制知识图谱：根据确定的结构，使用图形化工具（如思维导图软件、画图工具等）绘制知识图谱。
在绘制过程中，注意使用清晰的标签、颜色、图标等元素，以提高知识图谱的可读性。
5.优化和完善知识图谱：在绘制完成后，对知识图谱进行优化和完善，例如调整布局、修正错误、增加细节等。
三、绘制初中历史知识图谱的实践案例以下是一个关于“中国古代史”的知识图谱绘制案例：1.确定知识图谱的主题：中国古代史。
2.收集相关的历史知识：–事件：夏朝建立、商朝建立、周朝建立、春秋战国时期、秦朝建立、汉朝建立等。
–人物：黄帝、尧舜禹、商汤、周武王、秦始皇、汉武帝等。
–地点：中原、黄河流域、长江流域等。
3.确定知识图谱的结构：选择树状结构。
4.绘制知识图谱：–事件：夏朝建立（节点1）、商朝建立（节点2）等，节点1和节点2之间连接一条因果边。
–人物：黄帝（节点3）、尧舜禹（节点4）等，节点3和节点4之间连接一条因果边。
–地点：中原（节点5）、黄河流域（节点6）等，节点5和节点6之间连接一条因果边。
5.优化和完善知识图谱：调整布局，使节点之间的距离更加合理；修正错误，如添加遗漏的事件、人物、地点等；增加细节，如为事件、人物、地点等添加时间、地点等属性。
历史老师有才：初中3年历史汇成-WPS Office
历史老师有才：初中3年历史汇成32张思维图，打印吃透考试不下98
历史学科正式学习是在初中，也就是初一才正式学习。
这门学科有一些固有的特点，是需要我们善于去把握的。
教学中发现同学在历史的学习上出现了不少问题，比如说历史知识记不住，历史的归纳、联系、概括等能力欠缺，造成历史学习出现困难，历史考试得不了高分。
要解决历史学习上出现的问题，我们要注重学科特点。
有的家长认为孩子历史学不好，一定是记忆力不好。
但就老师的经验来看，大多数历史学习不好的同学是因为方法不对，学习起来自然就事半功倍。
历史的学习要注重顺序，对历史事件最好能穿连成一条具有清晰脉络的知识线。
我们记忆历史并不是死记硬背，不是像背语文课文那样一字不漏。
我们记历史知识要抓住重点，知晓大概。
对历史学科的学习并不是字对字地学，而是透过文字把握其中的思想内容。
初中3年历史内容甚多，如果不注重抽象概括，不注重提取历史关键信息，要想好好记下来那是不太可能的。
好的历史学习者可以通过简短的思维图，或者说框架结构线路将重要知识贯连起来，这是需要吃透历史教材才能做到的。
历史学习唯有把握住思路，明辨方向，才能学有所依、学有所趋、学有所成。
初中3年的历史学习内容已经很厚重了，如果不学会做减法，不明白把书读薄的道理，学习只能越来越不堪重负。
一位有才历史老师就将初中3年的历史汇成了32张图，打印吃透考试不下98。
退休老师公开秘密：掌握初中历史-WPS Office
退休老师公开秘密：掌握初中历史136个易错点，选择题一分不丢！
历史作为记载和解释作为一系列人类进程事件的一门学科。
从人类诞生开始到各大历史事件，同学们的学习可以说都不能掉以轻心，毕竟是要考试的科目，特别是历史在新高考模式作为必选科目之一，同学们要在初中就打好基础。
我们可以看一下初中历史试卷的分布，选择题可以说所占分值是比较重的，而选择题的考点也都是比较容易出错的，这种我们一般称为易错点。
不过历史的易错点一般都是时间和事件容易让人记混淆，因此同学们想要历史选择题不丢分，那么时间和标志性事件就应该背下来。
这些易错点都是靠平时的学习，在考试前临时抱佛脚是不太建议的。
虽说临时抱佛脚确实有点用，说不定在考试的时候刚好碰到复习了的题，但这在考试中是很小概率的。
学习还是要靠平时的积累，知识点也最好老师讲到哪里，同学们的思路就在哪里。
虽说历史的易错点都是一些细小的细节，但老师还是建议同学们要认真学习、复习，今天老师就整理了初中历史136个易错点。
同学们快收藏吧！争取考试的时候选择题一分不丢！。
初中历史教学资源开发研究
初中历史教学资源开发研究
一、研究背景
历史学科作为中学阶段的一门重要学科，对于学生的综合素质培养和历史意识的养成具有重要意义。
在实际教学中，由于历史学科知识的抽象性和复杂性，单靠传统的课堂教学往往难以引起学生的兴趣和积极性，使学生容易产生学习厌倦情绪，影响教学效果。
合理开发历史教学资源，提供多种形式的学习材料，对于激发学生学习兴趣，加深学生对历史知识的理解和记忆，提高历史学科教学效果具有重要意义。
二、研究目的
本研究旨在探讨合理开发初中历史教学资源的方法和策略，为中学历史教学提供更加丰富多样的教学资源，促进学生的学习兴趣和能力的提升。
三、研究方法
1. 文献资料法：通过查阅历史教育方面的相关文献和资料，了解历史教学资源的现状和发展趋势，从而为本研究提供理论指导。
2. 实地调研法：通过实地走访中学历史教学实践基地，观察和了解目前初中历史教学资源的使用情况和教学实效，发现问题和不足之处，为研究提供实际基础。
3. 问卷调查法：通过设计问卷，向中学历史教师和学生调查他们对历史教学资源开发的需求和观点，以及对不同类型教学资源的评价和认知，为研究提供数据支持。
4. 实验研究法：通过对比实验和实验课教学，观察和分析不同教学资源对学生学习效果的影响，从而评估各种教学资源的优缺点，并提出可行性的教学资源开发策略。
浅谈Word软件在初中信息技术课堂教学中插入的简单应用
教学篇•教育技术常用的Word开发软件是微软公司开发的Office系统软件的一部分，另外还有金山公司的WPS、永中集成Office，以及微型Word软件等。
这些著名的办公软件有助于我们日常处理文字。
下面笔者主要论述微软Word软件的简单应用，笔者以Office2019为例，简单阐述Office的一些常用功能。
不当、不全面之处，还望各位老师海涵。
一、Office办公软件简史Word在英文中的意思为单词、文字，笔者这里主要论述微软公司的Word软件的插入功能。
Microsoft Office Word是微软公司开发的一个文字处理器应用程序，用它编辑处理后，可以保存为Word文档。
微软公司不断创新，Word版本不断更新换代，Office1997-2003是最稳定的，也是使用时间最长的办公软件，至今仍占有相当份额。
但是，Microsoft Office Word1997-2003是最低级的版本，它的文档格式为后缀doc，它的优点是易操作，但对其他版本的Word不兼容，无法编辑，也无法打开，因此笔者不再赘述。
随后微软公司开发出了Office2007，Office2010，Office2013，Office2016，Office2019等系列办公软件，在文字处理上，这一系列软件的功能是大致相同，Word文档都是采用docx后缀的格式，同时它们都兼容低版本的办公软件。
所以，笔者建议大家还是学习最新版本的Office软件。
二、Word中插入封面、空白页和分页在中学信息技术教学中，在Word中插入封面、空白页、分页的功能很少用到。
因为这项功能主要用在图书、杂志的编辑排版上，在一般文字编辑中这项功能用不上。
具体操作如下，首先点击【插入】，然后在最左侧分别排列封面、空白页和分页三项功能。
三、Word中插入表格Word软件是最常用的办公软件，它的主要功能是编辑文字，但它是一个综合的软件，它自身还有其他功能。
它还可以简单绘制表格、插入各种类型的表格。
运用多媒体进行初中历史辅助教学的思考
运用多媒体进行初中历史辅助教学的思考一、关于运用电脑技术进行初一年级历史学科辅助教学的实践《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要“继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。
”《上海市中学历史课程标准》要求，“加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段。
”根据上述要求，笔者在初一历史教学中，运用电脑技术进行了辅助教学。
1. 运用教材配套光盘辅助教学初一历史的教学内容是中国历史。
在课本的配套光盘中，有相关的教学资料。
例如，利用配套光盘《中国历史》（初一上学期），讲解《唐代的诗与画》，讲解李白、杜甫的诗歌和吴道子的绘画作品，比较生动形象。
光盘中的图片、“word文档”及有声有色的幻灯片，介绍中国历史知识的网站链接，使学生兴趣盎然，且能突出教学重点、难点。
2. 综合运用办公软件制作课件辅助教学“运用计算机技术制作优秀的课件必须体现出其特性，发挥出其优良的教育功能：即特效性、领先性、科学性。
”“office”组件的综合运用，能制作出更有吸引力的课件。
例如，在幻灯片中插入“word文档”、图片、音频和视频等，就能使各种文件“各显其能”，产生出“资源整合”的最佳效果。
在教“抗日战争”时，笔者在幻灯片中插入了图片“word文档”和“九一八事变”等视频，使学生掌握了历史知识。
同样，在利用“文语通”等软件朗读有关内容，给学生以耳目一新之感，便于其理解和记忆。
利用“wps演示”制作课件，可插入视频的格式有mpg、avi等十几种，比“powerpoint”支持的格式种类多——笔者运用它制作了“辛亥革命”等课件，效果良好。
3. 借助网络辅助教学（1）上网搜集教学资源。
笔者和学生一起，上网收集其他学校的教学信息。
通过“百度搜索”，收集了其他学校的教学资源，例如，通过“司马迁与《史记》”等的文章、图片等，积累资料。
（2）制作电子板报，巩固教学内容。
利用“office”组件，指导学生制作的“开天辟地——中国共产党的诞生”等板报，图文并茂、精彩纷呈。
信息技术与初中历史学科整合的探索
信息技术与初中历史学科整合的探索仁和坪中学陈华东中文摘要：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
利用信息技术最低层次技术和历史进行整合，可提高课堂教学效率。
利用信息技术中、高层次技术和历史学科进行整合，特别是基于Internet的网络教学可培养学生处理信息的能力和终身学习能力。
建历史教学资源库是信息技术各层次和历史学科整合的基础。
关键词：概念国内外整合研究整合途径整合注意国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见下发后，五峰土家族自治县已经实现了县域内义务教育基本均衡发展。
五峰在教育信息化建设上加大了投入，各校加强了学校网络建设，信息技术和学科整合具备条件。
本文就信息技术与历史学科的整合作了初步探索，浅议狭义的信息技术与历史学科的整合。
行文如下。
一、相关概念（一）、信息技术百度百科搜索信息技术教育是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理论与实践。
实践领域指信息技术教育是一种教学活动，一种工作实践，一项教育现代化事业，具体包括信息技术的软硬件资源建设、课程教材的设计开发、师资培训、教学中各种信息技术的综合运用、学习指导、评价与管理等。
（二）、信息技术与课程整合信息技术与课程整合（curriculum integration）是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
因此，要用信息技术系统地处理课程的各个方面，以建立能满足学生需要的有机整合的系统，并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。
整合强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育其出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成用其他方法做不到的事。
七年级信息技术上册第17课建立计算机知识资料库教案2
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在建立计算机知识资料库的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解资料库的基本概念和基本操作。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
4. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，引导学生积极参与课堂互动。教师可以提问学生关于资料库的问题，鼓励学生表达自己的观点和思考，促进学生之间的交流和合作。
5. 反馈与评价：通过学生的作品、演示和口头报告等方式，对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。教师可以给予学生鼓励和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生不断提高。
2. 资料库软件的使用
- 知识点：Microsoft Access、MySQL、数据添加、数据修改、数据查询、数据删除
- 词：数据库软件、数据操作、数据管理、数据库设计
- 句：我们可以使用Microsoft Access等资料库软件来创建和管理自己的资料库。
3. 资料库的数据管理
- 知识点：数据添加、数据修改、数据查询、数据删除、数据排序、数据筛选、数据统计
2. 教学软件：利用教学软件，如Microsoft Access或MySQL，让学生在实际操作中学习和掌握资料库的操作。通过软件的模拟和交互，学生可以更加直观和深入地了解资料库的功能和应用。
初中历史教学资源开发研究
初中历史教学资源开发研究一、研究背景随着现代科技的快速发展，互联网已经成为人们获取信息、学习知识的重要渠道之一。
对于历史学科来说，教学资源的开发和利用对于学生的学习效果和兴趣培养起到至关重要的作用。
本文主要针对初中历史教学资源的开发进行研究，旨在提供更加丰富多样的教学资源，提高学生对历史学科的兴趣和学习效果。
二、研究目的1. 研究历史教学资源的开发方法，探讨如何有效利用现有资源进行教学。
2. 开发多媒体教学资源，提供丰富的历史学习资料。
3. 探索互联网、虚拟实境等新技术在历史教学资源中的应用。
4. 根据学生的学习特点和需求，开发个性化的历史学习资源。
三、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关研究文献，了解目前国内外历史教学资源开发的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查等方式，了解学生和教师对历史教学资源的需求和期望。
3. 实践研究法：结合实际教学，探索和开发适合初中历史教学的资源。
四、研究内容1. 教学资源的开发方法研究：通过分析教学资源开发的前期工作，确定开发方法和步骤，如资源的收集、整理、编辑和发布等。
2. 多媒体教学资源的开发：利用多媒体技术，开发包括图片、音频、视频在内的多媒体教学资料，更好地激发学生的兴趣和学习动力。
3. 互联网和虚拟实境技术在历史教学资源中的应用研究：探索如何利用互联网和虚拟实境技术开发沉浸式学习资源，提高学生对历史学科的理解和认识。
4. 个性化教学资源的开发研究：基于学生的学习特点和需求，开发适合不同学生的个性化教学资源，提供个性化学习的机会和方式。
八、研究限制1. 研究时间有限，可能无法对所有方面进行深入研究。
2. 研究经费有限，可能无法进行大规模的调查和实验。
3. 研究样本可能存在一定的局限性，无法代表所有学生和教师的需求和期望。
初中历史教学资源的开发研究对于提高学生的学习效果和兴趣培养具有重要意义。
通过研究教学资源的开发方法、开发多媒体教学资源、探索新技术的应用以及开发个性化的教学资源，能够提供更加丰富多样的历史学习资料，满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
Office中的文档版本控制和历史记录教程
Office中的文档版本控制和历史记录教程在办公工作中，我们经常需要编辑、修改和保存各种文档，例如Word文档、Excel表格和PowerPoint演示文稿等。
在多人协作和长期项目中，文档版本控制和历史记录的管理变得尤为重要。
本文将向您介绍如何在Office中有效地进行文档版本控制和历史记录的管理。
一、版本控制的基本概念版本控制是指对文档进行管理、追踪和控制的过程。
它能够准确记录文档的修改历史，使团队成员能够方便地查看和比较不同版本的文档，及时恢复到之前的版本。
1. 使用文件名命名规范：在开始编辑一个文档之前，请确定一个文件名命名规范。
例如，在文件名中包含日期、版本号或其他相关信息，以避免文件混淆和重复。
2. 使用“另存为”功能：在进行重要的修改之前，建议使用“另存为”功能来保存当前的版本。
您可以为每个重要的阶段或修改保存一个新的文档版本。
3. 多人协作时的注意事项：如果多人同时编辑一个文档，为了避免冲突和重写，建议先将文档分配给各个团队成员，在完成后再进行合并。
二、Office中的版本控制方法各个Office应用程序都提供了不同的版本控制方法，下面将针对Word、Excel和PowerPoint进行具体介绍。
1. Word中的版本控制Word提供了“修订”功能，可以方便地进行版本的追踪和管理。
①在Word中打开或新建一个文档，进入“审阅”选项卡。
在“跟踪”组中，点击“启用修订”按钮。
②开启“修订”功能后，当您对文档进行修改时，Word会自动显示您所做的更改，并将其用不同的颜色表示。
其他团队成员也可以通过共享文档来添加或修改内容。
③如果要查看文档的特定版本，可以在“审阅”选项卡的“修订”组中，点击“显示标记”下的“终稿”按钮。
您还可以根据需要选择显示特定作者的修改。
2. Excel中的版本控制Excel也提供了版本控制的功能，您可以使用“修订记录”来跟踪和管理Excel文档的修改历史。
①打开或新建一个Excel表格，在“审阅”选项卡中，找到“修订记录”组。
中学历史教学园地电脑版
中学历史教学园地电脑版一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在利用电脑版“中学历史教学园地”这一平台，针对中学生开展历史学科的教学活动。
教学任务包括引导学生主动探索历史知识，培养他们的历史思维能力和批判性思维，同时，通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史学科素养。
此外，教学任务还涉及教授学生如何利用电脑版教学园地的功能，如搜索、笔记、讨论等，使之成为他们学习历史的有力工具。
2、教学对象本教学设计的对象为中学生，他们具备一定的电脑操作能力，但对于如何利用电脑版教学园地深入学习历史知识还较为陌生。
学生群体具有差异性，因此在教学过程中，需关注学生的学习需求、兴趣和认知水平，以因材施教，使每个学生都能在历史学习中获得成长。
针对这一教学对象，教学设计将注重启发式教学，引导学生主动探究历史问题，培养他们的历史学科素养。
同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们形成正确的历史观，为未来的学习和发展奠定基础。
通过电脑版教学园地，教师将为学生提供个性化的学习资源，助力他们在历史学科的学习中取得优异成绩。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握历史学科的基本知识，包括中国古代史、中国近现代史、世界史等，提高历史学科素养。
（2）学会利用电脑版教学园地查找、整理和归纳历史资料，提高信息处理能力。
（3）能够运用所学知识分析历史事件、人物和现象，提高历史思维和分析能力。
（4）掌握历史学科的研究方法，如比较研究、实证研究等，培养批判性思维能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习和教师引导，使学生参与教学过程，培养自主学习能力。
（2）运用问题驱动法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养探究性学习习惯。
（3）采用案例教学法，让学生从具体历史事件中提炼出普遍性规律，提高历史认识水平。
（4）运用信息技术手段，如电脑版教学园地，辅助教学，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱历史、尊重历史的态度，激发学习历史兴趣。
初中历史学习资源开发(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史学习资源开发第一篇范文在教育领域，历史学科的教学一直被视为培养学生人文素养、塑造国民身份认同的重要途径。
针对初中阶段的历史学习，本文旨在探讨如何开发与优化学习资源，以提高教学质量，增进学生对历史的理解和兴趣。
一、资源开发的必要性随着知识经济的快速发展，信息技术的广泛应用，传统的教学模式正面临着前所未有的挑战。
为了适应新时代的要求，初中历史教学需要不断丰富和更新学习资源，以激发学生的学习热情，培养他们的历史思维能力。
二、资源开发的原则在开发初中历史学习资源时，应遵循以下原则：1.科学性：确保资源的准确性和权威性，避免出现误导学生的信息。
2.趣味性：增加资源的趣味性，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
3.实践性：注重资源的实践操作性，引导学生将历史知识应用于实际生活中。
4.创新性：鼓励教师和学生创新，开发具有独特视角和特色的历史学习资源。
三、资源开发的内容初中历史学习资源开发应涵盖以下内容：1.课程资源：开发与教材配套的历史案例、故事、人物等，以丰富教学内容。
2.影视资源：制作与历史教学相关的历史剧、纪录片等，以提高学生的学习兴趣。
3.网络资源：利用互联网为学生提供丰富的历史学习资料，如电子书籍、论文、图片等。
4.实践活动资源：组织历史主题的实践活动，如实地考察、历史剧表演等，提高学生的实践能力。
四、资源开发的方式1.教师自主开发：教师根据教学需求，自主制作和整理历史学习资源。
2.学校统一开发：学校组织专业团队，针对不同年级和课程，开发一套完整的历史学习资源。
3.校企合作开发：与历史研究机构、文化公司等合作，共同开发具有特色的历史学习资源。
五、资源开发的保障措施1.政策支持：政府应出台相关政策，鼓励和引导历史学习资源的开发与优化。
2.资金保障：为历史学习资源开发提供足够的资金支持，确保资源的质量和数量。
3.技术支持：利用现代信息技术，提高历史学习资源的传播和应用效果。
4.师资培训：加强对历史教师的培训，提高他们的资源开发能力和教学水平。
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利用office软件创建初中历史学科资料库初探
吉安十三中曾卫群
摘要：以往纸质的历史教学资源不断地废弃，很难长期保存，如何重新开发并利用和保存这些教学资源是教师们正在思考和探索的新课题。
现代信息技术的广泛推广应用，让教师们感到历史教学资
源的开发和整合势在必行，也为校本教研添加了宝贵的素材。
关键词：office软件初中历史资料库创建
在个人电脑普及之前，我们大多数的中学教师备课都是用纸质的备课本，每当学期结束，各项检查工作都完成了的时候，就觉得这备课本是多余的了，便呼啦啦当废纸卖掉。
而一旦某时急用了，可谓抓耳挠腮也找不着备课本了。
这些好的教案呀试卷等成了浪费的可贵资源。
教师们花费多少心血写成的东西呀！真是痛心疾首。
现在随着电脑的普及，我们正在探索如何保存这种资源。
我校历史学科组2009年开始，利用学校的共享盘，试着创建了历史学科
资料库，也取得了初步的成效。
现介绍一下具体的做法。
我们学校历史学科共有八位教师，一位学科教研组长，每个年级有两到三位任课教师，其中有一个备课组长共三个学科备课组长。
历史学科教研组长在学校的共享盘上建立一个加密的文件夹，命名为历史备课组，在这个文件下又建立六个子文件夹，分别命名为计划、教
案、课件、论文、试卷、习题集。
一、计划类：计划文件夹下又建立两个子文件夹分别命名为备课组计划和教学计划。
备课组计划和教学计
划文件夹里又分别设立三个子文件夹：分别命名为七年级、八年级和九年级；
备课组计划和教学计划由各年级的历史备课组长负责完成任务。
现以七年级教案为例：
吉安十三中七年级历史学科备课组工作计划
2010—2011学年下学期
一、指导思想
以初中历史新课程标准为依据，整合中华书局版、人教版历史教材；以能力培养为目标，切实加强七年纪历史学科教学进度的计划性和计划的科学性；以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实；以全面育人为指针，以获得知识、培养能力为目标，做到“有的放矢，认真落实，突出重点，讲究实效。
二、工作目标及教改思想
1、重视历史学科的爱国情感、人文素养等非智力因素的作用，培养学生的学习积极性与自觉性，重视对学生的学法指导；
2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
加强对学困生的检查和督促工作。
做到及时发现问题，及时解决；
3、以教材为本，提示规律，注意提高学生的自学能力及速度。
三、主要工作与措施
1、教师认真学习课程标准；
2、教师根据课程标准提出有价值的问题，组织学生看书、思考、解决问题；
3、本学期教学任务比上学期稍紧，教师在课堂上要提高效率；
4、鼓励学生提出疑难不懂的问题，师生共同解决；
5、及时组织学生达标检测与反馈；
6、及时进行教学反思。
四、备课小组活动安排
1、组成
组长：曾卫群
成员曾卫群刘明桦
2、活动时间
第一时间：星期三第1节课
第二时间：星期四第1节课
3、活动地点
二号楼105办公室
五、集体备课分工安排
第1—11课：曾卫群第12——21：刘明桦
六、学生活动安排
活动课一：唐诗朗诵会；活动课二：城市生活的新气象──观察《清明上河图》；活动课三：历史与现实──新疆、西藏、台湾自古就是中国的领土
2011年 2月 21 日
吉安十三中2010—2011学年下学期
教学计划
二、教案类：教案分两个子文件夹，分别为课时教案和优质教案。
课时教案由各年级历史任课教师负责完成任务。
课时教案和优质教案又各分三个子文件夹，它们是七年级、八年级和九年级，各年级的备课教师以word文档的形式输入自己的课时教案。
（我们学校历史是集体备课，每个教师都有一定的备课任务和要求。
）现附上一份课时教案的样版。
在教案文件夹里，存放了从七年级到九年级上下两个学期的课时教案，也就是说初中历史的教案都已整合在里面了。
这是第一手教学资料。
对教师们的教学发挥着重要的作用。
优质教案就是教师平时的获奖的教案，自己公开课使用过的教案或自己搜集的优质教案。
有了这些优质教案，教师就可以在平时的教学中，学习和借鉴了。
三、课件类：课件分三个子文件，分别为七年级、八年级和九年级，每位教师以ppt形式把自己制作的课件或公开课用了的课件或网上搜集的优质课件或已获奖的课件上传到文件夹里。
四、论文类：论文下设三个子文件夹，分别命名为：七年级、八年级和九年级，每个子文件夹里又设两个文件夹，分别命名为：学期论文和优质论文。
学期论文就是任课教师把自己每个学期学校布置的教学论文以word文档形式上传进去。
优质论文就是教师已发表过的论文或已获奖的论文。
五、试卷类：试卷下设三个子文件夹，分别命名为：七年级、八年级和九年级每位任课教师把平时的月考
试卷、期末考试卷以word形式上传进去。
月考试卷和期末统考试卷还要附
上命题评价，这分评价有利于以后出试卷的教师借鉴或改进思路和方法。
九年级的教师要上传近五年江西省中考历史试卷或模拟试卷。
下面附上一份月考试卷命题评价的原例。
青原山中学2009-2010学年上学期第二次月考
命题评价
评价单位：七年级历史学科备课组执笔人：曾卫群
2009年11月 27 日
六、习题集：下设三个子文件夹，分别命名为：七年级、八年级和九年级。
各年级教师把本年级每一
课的练习题以word形式上传习题集各子文件夹里。
下面是以七年级历史下
册第一课的练习为例。
第1课隋朝的统一【自我检测】
班级：七（）班姓名：得分：
一、选择题
1．隋朝的建立者是（）。
A．杨勇B．杨广C．杨坚D．杨业
2．隋炀帝营建的“东都”是指（）。
A．江都B．长安C．涿郡D．洛阳
3．隋朝之所以能够统一南北的根本原因是（）。
A．隋文帝是个英明的皇帝B．陈朝国君陈后主荒于政事
C．实现统一符合历史发展潮流D．隋朝军队英勇善战
二、填图题
阅读《隋朝大运河示意图》，填出隋朝大运河四段河道的名称及相关地名。
A．
B．
C．
D．
E．
F．
G．
H．
三、材料解析题
根据下面提供的材料，探究隋朝经济繁荣
创建了历史资料库后，教师查找资料就更方便了，比如八年级的历史教师要备课，他们就可以到学校的共享盘上输入密码，点击历史备课组文件夹，按所需要的类型，一步一步查找教案、作业、试卷等资料。
有的资料无需多大的更改，可以直接使用，比如一个好的课件，一篇好的教案，一份好的试卷或练习题等，当然大多数的教师都会根据自身的教学情况对已有的这些资料进行适当的取舍或更改，做到合理利用，并能更进一步拓展资源。
这些教学资源经过教师们的开发、整合就能形成一套很有实用价值的校本教研素材。
教师们辛苦劳动换来的果实也可以得到保存下来。
每一位教师在自己的个人电脑都在有备份的资料。
而且还能让更多的同仁们分享，使得教师们自己创建的教学资源达到最大限度的利用，不仅提高了自己运用信息技术的水平和能力，而且保证让自己的知识不断充电。
可谓一剑双雕。
参考文献：
1、夏建清“基于Office 软件和学科备课的高中英语语料库建设”
《中小学英语教学与研究》（全国核心期刊，教育部主管，华师大主办）2010年第4期：24-27
2、高铁刚、朱建“校本资源建设研究”《中国教育信息化》2007，（7）。