绘画兴趣是优化课堂教学源泉论文
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣常言道:兴趣是最好的老师,所谓的兴趣就是:人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力,激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
美术课是提高学生审美素质的课程,是美育教育的重要组成部分,如今我们全力提倡和实施素质教育,这对学生学好美术具有很重要作用。
通过美术课的教学,可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力,使学生的手、脑的同时得到锻炼,还可以陶冶学生的情操,提高审美能力和文化素养。
在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。
美术新课标指出:义务教育低段学美术教学强调培养学生的学习兴趣,强调情感的体验,注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的综合素质。
在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢?一、转变教学观念,提高学生的审美意识美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐活动。
学生眼中的世界,描绘的水平不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
因此,教师应该转变教学观念,认清美术教学的主要作用是:要在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力,提高审美意识。
要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责,以激发学生对美术课的兴趣。
二、了解学生心理,培养其兴趣作为教师,我们应该多了解学生,了解学生的学习兴趣,尊重学生的思维表现特点。
优化美术课堂教学是一门艺术
优化美术课堂教学是一门艺术在美术教学过程中，我认为教师除了要认真仔细地备课外，更要注意课堂上细节的变化，采用不同的教学手段达到美术课程标准的要求，体现新思想、新理念、新功能。
因此我们不仅要备书本，更应该备学生，备课堂上的变化。
把学生学习的难度降到最低，提高学生的学习兴趣。
现在的学生大都很有个性、天真活泼，课堂上瞬息万变，我们要认真观察课堂上学生的变化，努力引导学生，走到学生中去，了解他们现有的知识和能力。
只有这样才能达到预期的教学目标，使学生的知识、技能、情感都得到提高，体现美术“美”。
在平时的教学中，就如何优化美术课堂教学，增强课堂教学效果方面，我做了大胆的尝试，努力使美术课堂生动活泼、生机盎然。
一、兴趣是最好的老师，是提高美术课堂教学效率的首要前提兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的学习兴趣，才能诱发学生强烈的求知欲。
在课堂教学中，我们面对的是一群天真可爱的儿童，他们对新鲜事物充满好奇心，多媒体在教学中的应用，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。
那么在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？1.利用多媒体辅助教学，能够更加充分地调动学生的积极性。
现代化的教学课堂，应用计算机、多媒体辅助教学，可以极大地调动学生的学习积极性，真正创造出教师为主导、学生为主体的课堂环境。
有利于发掘学生的潜能，从而更好地发挥学生的想象力。
比如，在《美丽的盘子》教学中，通过多媒体播放各式的盘子，大量的图片让学生观察了解盘子的美丽是由于它有各式的图案在上面，同时通过利用电脑中的绘图工具画出盘子的图形，再将一些图案资料和盘子的图形叠放，让学生观察从而学习表现美丽盘子的方法。
电脑和多媒体让学生的观察更为深入，学习兴趣更浓。
2.有效运用美术教学素材，丰富美术教学课程的内容。
美术教学中的素材选择一定要契合美术学科自身的特点，要将其与地方生态建设相融合。
我国是一个地大物博、资源丰富，具有灿烂历史文化和独特的风土人情的多民族国家，教师在教学中，要善于把握资源优势，用其不断陶冶学生的情操。
美术教学中小学生学习兴趣激发论文
美术教学中小学生学习兴趣的激发学生的学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。
那为什么要激发学生的学习兴趣呢？从教育心理学的角度来说学习兴趣可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。
所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
——歌德学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极产主动的参与学习。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣可以提高美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，是陶冶审美情操的有效手段。
激发兴教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。
让学生积极主动参与其中呢？通过一段时间的教学尝试和理论学习，我发现兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
那么在美术教学中，作为一线教师如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，谈几种方法：一、增深师生情感。
教学中经常发现有的学生在课堂上做小动作、东张西望、心不在焉，学习极不投入。
通过谈话、问卷调查了解到这些学生对学习不感兴趣，没有进入学习情境。
我也深深的感触到学生的情感和情绪直接影响课堂的学习，甚至延伸到课外。
任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。
所以，培养情感是学生爱学、乐学、会学、巧学的内在动力，又是教学艺术魅力的关键因素，让孩子怀着舒畅、愉悦的心情学习，师生之间必须情感交融、心灵沟通。
二、精心设计教学模式调动学习的兴趣布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。
”因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。
让美术课堂充满快乐论文
让美术课堂充满快乐作为一名小学低年级美术老师，我发现几乎所有的孩子都喜欢涂涂画画，对美术课都有着很大的热情，这个阶段学生的特点就是好奇心强，爱幻想，喜欢涂鸦。
爱画画是孩子的天性，他们的画充满了童真和稚气。
经常有学生在课间的时候兴高采烈地向我展示自己的作品。
当他们用期待的眼光看着我时，我总是以欣赏的眼光看待他们的作品，找出优点，给予鼓励表扬，再适时指出不足，给他们以启发。
我想，这也一定是许多美术老师遇到过的情况。
可是怎样才能让孩子在绘画中有更多的进步呢·这是我经常思考的问题。
对于小学阶段的学生，一方面老师应该引导学生多观察，画他们心中的美好世界。
因为孩子学习绘画，重要的不是学技法，不是程式化的临摹，而是画他们的心理体验，画孩子心目中“真实的生活”。
充分发挥孩子的想象力和创造力，画出自己对生活、对所观察事物的细微感受和对未来的畅想。
但另一方面也可适时教给小学生一些简单的技能，这样才能使孩子绘画水平不断提高，画画的兴趣不断增强。
所以教学中我采取了行之有效的教学方法，使学生在快乐的绘画中不断进步！一、几何形体概括世界万物的形状是千姿百态的，要抓住物体并画出来，最好的方法就是用几何形体来概括它们的基本轮廓。
首先，我将不同的事物归纳成几何图形：长方形（长方体），正方形（正方体），三角形（三角锥体）、梯形、圆柱体、圆形（圆球体）等。
在教学时我先进行分组小游戏，请学生进行图形合成，将简单的圆形、长方形等拼合成小动物、人物、生活用品等，看哪个小组作品最多。
这样可以激发小朋友的好奇心和学习的兴趣。
接下来我进一步的举例，把现实中的大部分房子、书本、课桌看作长方体；树木的支干可以看作圆柱体；鸟的身子，圆桌面、蛋等可以用椭圆形来表达，这就是物体的整体形状。
有些复杂的物体还可以用几种几何图形组合起来，如一辆小公共汽车，就是一个长方形加一个扁梯形组合的车厢，再画出若干正方形的车窗，最后加上两个表示车轮的圆形或同心圆组合成的。
小学美术教学论文《浅谈儿童绘画兴趣培养》
小学美术教学论文《浅谈儿童绘画兴趣培养》浅谈儿童绘画兴趣培养在小学美术教学中，兴趣是儿童研究的基本动力之一。
大部分儿童从小就对美术有着浓厚的兴趣，尤其是在我任教的前两个年级，我深切地感受到孩子们对绘画的热情。
然而，随着年龄的增长，一些儿童对绘画的兴趣逐渐减弱，甚至出现了兴趣转移的现象，这影响了美术教育的发挥。
因此，我们需要找出儿童对绘画兴趣转移的主要原因，并采取措施来培养他们对美术研究的持久兴趣，从而提高他们的想象力、创造力和审美意识。
在近三年的美术教育工作中，我总结出了一些儿童对绘画兴趣转移的主要原因，包括：1.随着年龄的增长，儿童逐渐具备了独立思考和判断的能力，开始自觉地进行兴趣和爱好的选择，不再盲目研究。
2.其他学科的教师对研究质量的要求过高，加之其他学科的课业负担较重，也会分散儿童绘画的精力，引起兴趣的转移。
3.一些其他的活动丰富了儿童的课余时间，如音乐、舞蹈、体育等兴趣小组的开展，以及少先队活动和科技活动等都在争夺儿童的注意力，分散了他们对绘画的积极性。
4.家长本身对绘画没有兴趣或存在思想上的分歧，对儿童的绘画不支持或不理解，也会打击儿童绘画的积极性。
虽然许多因素会影响儿童对绘画兴趣的保持，但我们必须看到，儿童的年龄较小，容易受到外在因素的影响。
只要我们引导教育得当，他们研究绘画的可塑性还是很大的。
在多年的教学中，我发现儿童的兴趣和爱好多属于无意识的。
由于年龄小，毅力又比较脆弱，容易受外界的影响。
如果老师在辅导过程中缺乏耐心，会很容易挫伤儿童的自尊心和研究绘画的积极性。
因此，我们需要采取积极的具体措施来控制儿童对绘画兴趣的转移。
例如，充分发挥美术教学的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生兴趣并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
初中美术教学中如何培养学生学习兴趣论文
初中美术教学中如何培养学生学习兴趣论文
初中美术教学中如何培养学生的学习兴趣初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。
但目前因种种原因，很多学生对美术课并不感兴趣，在素质教育的今天，美育又是不可忽略的，所以作为美术教师，我们应积极探索，努力培养学生的学习兴趣。
一、重视导课和结课，激发学生的学习兴趣。
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。
导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。
二、运用电化教学手段，激发学习兴趣
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，增强教学效果。
电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。
三、用优秀的作品，激发学生兴趣。
激发学生学习美术兴趣论文
激发学生学习美术兴趣论文摘要：在美术教学过程中，作为美术教师，我们要做好各个方面的工作，要促使每个学生都对美术产生兴趣，进而让学生在绘画中得到美的熏陶。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人们认识事物或参与活动的积极倾向，是进行学习和创作的动力，是学生学习的内在动机。
它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。
人对自然产生兴趣，就能引发出对事物的体验，对问题的思索；人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现。
古往今来，许多成就辉煌的成功人士，他们的事业往往萌生于青少年时代的兴趣中，延着兴趣开拓的道路走下去，找到了自己事业成功的路径。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能a力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
激发兴趣是提高美术教学的有效手段。
许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：首先是认识，其次是兴趣。
兴趣是支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。
激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。
我们该如何激发学生的学习兴趣呢？从以下几个方面进行：一、打破传统的教学形式，灵活、实用地组织教学，以好奇心为先导，激发学生探索的兴趣好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的动机，是形成兴趣的重要条件。
通常，富有创新精神的人往往具有强烈的好奇心。
为此，在美术教学中运用适当的手段，合理的措施，营造良好的氛围，诱发学生的好奇心，激发他们对美术知识的渴望，从而培养学生对美术的兴趣。
例如：著名科学家达尔文，因一次考察，对某岛上动物外型的异样产生兴趣。
也许我们会奇怪一阵子，就逐渐淡忘，但达尔文却不罢休，进入更深一层的研究，用了22年时间写成了《物种起源》一书，提出进化论。
推翻了多年以来“世界上的一切生物都是上帝创造的”这个亘古不变的说法。
如果不是兴趣促使他锲而不舍地探讨，也许我们至今仍在信奉着神的创造。
小学美术论文：浅谈在美术课堂中提高学生的学习兴趣
小学美术论文:浅谈在美术课堂中提高学生的学习兴趣摘要兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。
培养学习美术的兴趣，养成良好的学习习惯对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族素质教育有着十分重要的意义。
因此，在教学中教师要善于创设情境，给学生广阔的空间，充分发挥学生的主体作用，让学生积极地参与，利用愉悦的气氛来激发学生的学习兴趣，从而对美术产生亲近感，激发出学生的学习美术的潜能。
关键词兴趣情景设问竞赛近些年来，学生进入初中以后，普遍对一些副科不那么重视和不感兴趣了，尤其是美术课的兴趣日渐冷淡。
而且由于中小学美术课对学生的升学、谋职的影响微乎其微，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性也不大，除非是那些天才对美术就是有着极大兴趣的学生。
因此，美术学科要在大多数学生的心目中要存有一席之地，就应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。
激发学生学习兴趣，是提高美术教学效率的主要途径之一激发兴趣是提高美术教学效率的有效手段。
许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。
兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。
激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。
那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢？从几年的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，能激发学生学习美术的兴趣。
一、贴近实际生活，激发学生兴趣。
美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。
所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在教学《化腐朽为神奇》这课时，我先让学生回家找找家里有没有一些废弃不用的物品或者邻居朋友家有没有；也可以叫大人给自己想想哪些地方有类似物品。
兴趣让我的美术课堂更精彩
兴趣让我的美术课堂更精彩中小学美术教学对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生的全面发展具有重要的作用。
所以我们中小学教师在实际的教学中，培养学生美术学习的兴趣就显得格外重要。
结合教学实践分别从自身角度、教学资源、教学方式、激励措施、学生主动性几个方面阐述学生学习美术兴趣的培养。
标签：美术教学、兴趣、“露“自己、教学资源、创新、主动性、展示、激励中小学美术教学对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生的全面发展具有重要的作用。
但现实教学中我们的美术教学由于受学校教学条件、学生生活条件等限制，而无法很好的开展，即使开展了也表现的比较枯燥单一，不能很好的激发学生的兴趣，这就使美术教学的价值大打折扣。
所以我们中小学教师在实际的教学中，培养学生美术学习的兴趣就显得格外重要。
“知之者不如乐之者，乐知者不如好知者”说的就是这个道理。
结合自己的教学实践，我从以下几个方面浅谈学生美术学习兴趣的培养。
一、多在学生面前“露”自己卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功的教给儿童以任何东西”。
教师较高的素质是学生“亲其师，信其教，乐其道”的重要渠道。
所以在学生面前我们要充分展示自己的能力和才华，让学生看到他们的老师不仅懂美术还熟悉文学、音乐，不仅能讲课还会绘画，不仅能设计还会制作……适当的情况下还要带学生多看看自己的各种作品，这样不仅让学生从心理敬佩不已，更在对自己老师的崇拜中不知不觉地也培养了学生学习美术的兴趣。
二、充分利用各种教学资源在美术教学条件比较薄弱的初级中学，仅仅依靠美术课本教学资源培养学生的兴趣是远远不够的。
所以依据美术课程标准中“注意多渠道挖掘和利用美术课程资源的”要求，我在我的美术教学中充分利用各种教学资源，例如：立体广告、服饰家具、家庭设计、各种媒体……尤其是多媒体技术的应用。
初中生的形象思维丰富，他们、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。
多媒体技术完全能达到这一效果。
例如，在学习“初中美术雕塑”一课时，我先利用网络让学生充分认识优秀雕塑作品，再在学生的惊叹中出示我的多媒体课件，并配以优美典雅的古典音乐，古香古色的民族风格和艺术特色不仅让我的学生大饱眼福，最重要的是学生学起来容易而且更感兴趣。
优化方法,培养学生绘画的兴趣
优化方法，培养学生绘画的兴趣儿童喜爱画画是其天性。
他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画。
美术教育就是要充分开发儿童的智力，提高其审美能力，促进其艺术个性的发展。
在美术教学中，老师们感到要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。
在实际工作中，为了解决这个问题，本人也做了一些探索，做了一些研究，也有了一些体会，现谈谈个人的一些看法。
一、兴趣是直接动力。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。
游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好。
兴趣也是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。
能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。
从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。
这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好，让学生在轻松，愉快的氛围中，学习绘画艺术。
二、掌握方法，激发兴趣在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精彩的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，必须有一个长久而系统的计划，认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。
初中美术激发学生的绘画热情范文
初中美术激发学生的绘画热情第一篇范文：初中美术激发学生的绘画热情在当今教育环境中，美术教育逐渐受到越来越多的重视。
初中阶段是学生个性发展和兴趣培养的关键时期，美术教育在这个阶段起到了至关重要的作用。
作为一名初中美术教师，我们的任务不仅仅是传授绘画技巧，更重要的是激发学生对绘画的热情，培养他们的艺术素养和创造力。
一、了解学生的兴趣和需求要激发学生的绘画热情，首先要了解他们的兴趣和需求。
每个学生都有自己的兴趣爱好，我们需要通过观察和交流，了解他们对绘画的兴趣点是什么。
同时，我们还要关注他们对绘画的需求，了解他们在绘画过程中遇到的困难和问题，以便更好地进行教学。
二、创设有趣的教学情境兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我们需要创设有趣的教学情境，让学生在愉快的氛围中学习绘画。
例如，我们可以通过讲故事、播放动画片等方式，引入课题，激发学生的学习兴趣。
同时，我们还可以组织一些有趣的绘画活动，如绘画比赛、合作绘画等，让学生在实践中感受到绘画的乐趣。
三、注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，我们在教学中要注重个体差异，因材施教。
对于绘画基础较好的学生，我们可以适当提高教学难度，引导他们深入学习，挖掘他们的潜力。
对于绘画基础较差的学生，我们要耐心指导，鼓励他们不断努力，逐步提高他们的绘画水平。
同时，我们要关注每个学生的心理健康，营造一个充满关爱和支持的学习氛围。
四、鼓励学生表达自己的思想和情感绘画是一种表达思想和情感的方式。
在教学过程中，我们要鼓励学生大胆地表达自己的思想和情感，让他们用自己的画笔诠释对生活的理解和感悟。
我们可以引导学生从日常生活中寻找灵感，将生活中的美好瞬间转化为绘画作品。
同时，我们要尊重每个学生的创作，给予他们充分的肯定和鼓励，让他们在绘画过程中感受到成就感和自豪感。
五、开展多元化评价，提高学生的自信心评价是教学的重要组成部分。
在评价过程中，我们要摒弃传统的单一评价标准，开展多元化评价。
浅议初中美术教学中对学生绘画兴趣的有效培养
浅议初中美术教学中对学生绘画兴趣的有效培养前言初中阶段是学生发展的重要时期，也是培养学生美术兴趣的关键阶段。
良好的美术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。
本篇论文旨在探讨初中美术教学中，如何有效地培养学生的绘画兴趣。
有效的美术教育知识与技能并重初中美术教育的目的不仅是教授艺术知识，更是让学生掌握绘画技能。
艺术知识和技能是相辅相成的，只有知识的广度和深度足够，学生才能在实践中熟练掌握技能。
因此，在教学中，既要注重让学生了解艺术的基本概念和理论知识，也要关注学生的绘画技能培养。
相关活动的设计除了讲授知识和培养技能外，还可以通过开展一些相关活动来培养学生的艺术兴趣，例如画展、美术考察、美术比赛等。
这些活动可以拓宽学生的艺术视野，激发学生探索和创新的热情，加深学生对艺术的理解和喜爱。
合理的学习氛围学习环境对学生的艺术兴趣培养也非常重要。
在创建良好的学习氛围方面，教师可以采用多种手段，例如让学生在轻松、愉悦的状态下学习美术、在课堂上烘托良好的气氛、利用多媒体技术等，激发学生的学习兴趣。
具体策略激发学生的积极性学生的兴趣是由内而外发展的，需要外在的刺激和引导。
因此，教师可以采用多种手段激发学生兴趣，例如让学生制定自己的艺术计划，设计自己的作品，或者在艺术活动中放手发挥。
这些方法都可以有效地激发学生的学习兴趣。
多角度展示艺术艺术的多元性是吸引学生注意的一个重要因素。
因此，教师在教授美术知识时，可以多角度展示艺术，例如从不同地域的艺术到不同风格的艺术，让学生了解和接触多种艺术形式，以及它们表达的不同情感，培养学生的艺术审美情趣。
知识的因材施教学生的学习能力和兴趣因人而异，因此，教师在教学过程中需要因材施教。
教师可以根据学生的兴趣及特长等，为学生设计适合的教学内容。
例如，对于喜欢绘画的学生，可以引导他们多学习素描和色彩等知识，培养他们对于绘画的投入和兴趣。
结语美术教育是培养学生全面发展的重要一环，而学生的兴趣是培养学生艺术能力的关键因素。
简笔画论文
简笔画论文让简笔画在学科教学中漫游——谈促进教师简笔画能力形成的策略321400浙江省缙云县教师进修学校李旭勤摘要：简笔画在基础学科教学中应用，能增强教学内容的直观性和生动性，使抽象的知识具体化，复杂的知识简单化。
是运用课程整合交叉完成教学任务的一种独特的教学模式，是新课程教学理念的体现，是拓展有效性课堂教学空间的途径之一。
教师必须加强自我造就、丰富教学知识，加强专业发展，提高对简笔画的绘制能力和课堂教学的应用施教能力。
关键词：简笔画实效教学专业发展应对策略简笔画是一种运用简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。
其特点是广泛地吸取了多种绘画形式的表现手法，具有速写的简洁性，图案的概括性，漫画的夸张性，卡通的趣味性等。
在课堂教学中，以线条为主，形象简捷，为辅助各学科完成预定的课堂教学任务而设计使用的简笔画，称之为教学简笔画。
教学简笔画可增加教学内容的直观性和生动性，可以使静态的过程动态化，使抽象的知识具体化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识生动化。
既激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，还能诱发、培养学生的思维和想象力。
一、简笔画在教学中的实践意义把简笔画应用于语文、数学、物理、外语、等各类学科的课堂教学，用在讲授、练习、复习等教学环节，可丰富教师的教学语言和表达方式。
在课堂上，教师边讲边画，口手并用，学生边听边看，视听结合，这种复合式的教学方法，既拓宽了教师传递信息的渠道，也增强了学生获取知识面的途径，并激发学生的思维，这种口手共同协作，教学语言和画面紧密结合，使课堂教学相映互补，相得益彰，学生在吸收知识的同时获得一种美的享受。
创设教学情景，增加课堂教学的趣味性，有利于激发学生兴趣调动学习积极性，提高教学实效。
如在英语教学中，无论是教句型，教对话，还是教课文，都离不开大胆的操练。
现行初中教材的课堂操练一般采用“三级模式”进行，即“机械操练”，“有意义操练”和“交际性操练’。
优化美术课堂教学 培养学生学习兴趣
优化美术课堂教学培养学生学习兴趣初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。
科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。
为了改变这种状态，除切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。
因此，在初中美术教学中实施优化美术课堂教学培养学生的学习兴趣是十分必要的。
（一）运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景。
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，优化课堂，增强教学效果。
例如，我上八年级第一课《五角星》时，配上图片和音乐，能够让学生结合作品直观的感受艺术家高超的技艺，令人沉思、令人遐想。
艺术家是如何表现金属质感和汗水的呢？是通过色彩、明暗、笔触、线条等手段。
这些都是通过多煤体课件展示的，非常的方便快捷。
学生在轻松愉快的气氛中理解了，要想表现的立体真实细腻的质感就要运用色彩、明暗、笔触、线条等手段。
学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，提高了欣赏水平，理解了作品。
这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。
电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。
简笔画在幼儿教育教学中的应用论文
简笔画在幼儿教育教学中的应用论文简笔画不仅能推动幼儿美术能力的发展，将其应用于科学教学中，还能开发幼儿的智力。
在语文教学中，简笔画的应用能够强化幼儿的听说能力，在科学教学中，可以将事物的名称和主要特征表现出来。
在幼儿教学中，简笔画的应用促进了各学科的发展，幼儿教师要加强这方面的教学，提高幼儿的综合能力。
简笔画是一种总结性的绘画方式。
在早期的幼儿教育中，简笔画以看图识意为依托，向孩子幼儿传递知识，为儿童的日后发展打下了坚实的基础。
但是，在当今的幼儿教学中，简笔画教学越来越公式化，大都打着看图识字的旗号，因此经常被美术专业人士误认为是“绘画涂鸦”。
即便是这样，简笔画仍然受到了幼儿的广泛喜爱，在幼儿教学中，幼儿通过简笔画能够随意抒发自己的情感，表达他们眼中的世界。
实践研究表明，将简笔画和幼儿教学结合起来的课堂，能够有效开发学生的智力，提高学生的综合素质。
因此，如何发挥简笔画的最大教学效用，是当今幼儿教育研究的重点课题，并且简笔画在各个学科教学中发挥着纽带的作用。
一、简笔画在幼儿教学中的优势第一，简单易用，教学的最大原则就是在坚持等效的原则下，付出最小，而简笔画正是如此。
一支铅笔、一张纸就能轻松地解决，并且教学效果显著。
第二，形象生动，虽然简笔画笔画少，但是画龙点睛，其形象生动，能够引发幼儿的兴趣。
二、简笔画在幼儿教育教学中的综合应用1.依靠简笔画，激发幼儿的兴趣兴趣是成功的源泉，是获取知识的一切动力。
激发幼儿的兴趣，就是培养幼儿的良好学习习惯，提高幼儿学习的积极性。
在幼儿教学中，调动幼儿积极性的方式多种多样，而简笔画是一种最简单、最实用的教学手段之一。
在古诗《绝句》中有这样一名句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
这里的黄鹂和白鹭在幼儿意识里还比较清晰，但是鸣指的是黄鹂的鸣叫声，尽管意思表达的很明确，但是幼儿对这个概念的理解还存在一定的困难，因为幼儿只听过鸟叫声，对于黄鹂鸣叫的画面很难想象出来，这时，教师可以用简笔画的方式勾画出“黄鹂鸣叫”的形象特征，不仅调动了幼儿学习的积极性，也将幼儿带入了教学情境中来。
简笔画在课堂教学中的运用论文
简笔画在课堂教学中的运用论文标题：简笔画在课堂教学中的运用摘要：简笔画是一种直观、生动的艺术表现形式，具有丰富的表现力和易于理解的特点。
本文旨在探讨简笔画在课堂教学中的运用，并提出一种有效的教学方法，既能提高学生的学习兴趣，又能促进他们的综合能力发展。
关键词：简笔画；课堂教学；学习兴趣；综合能力第一部分：引言简笔画是一种以简洁的线条勾勒出形象的绘画形式。
它以其直观、生动的特点，成为课堂教学中一种优秀的辅助工具。
近年来，越来越多的教师开始将简笔画应用于课堂教学，以提高学生的学习兴趣和综合能力。
本文将探讨简笔画在课堂教学中的运用，并提出一种有效的教学方法。
第二部分：简笔画在课堂教学中的应用1.增强学习兴趣简笔画能够直观地表达概念和知识，给学生带来视觉冲击。
当教师使用简笔画辅助讲解时，学生更容易理解和记忆所学内容，并产生浓厚的学习兴趣。
例如，在教授地理知识时，可以用简笔画绘制出地球的形状、各大洲的位置等，帮助学生更好地理解。
2.强化记忆与理解研究表明，图像信息比文字信息更容易被人们接受和记忆。
简笔画具有图像化的特点，可以通过绘制相关图像来帮助学生记忆和理解知识点，并促进其运用。
例如，在教授生物知识时，可以绘制出细胞的结构和功能，使学生更加深入地理解。
3.培养创造力和想象力简笔画是一种艺术形式，可以激发学生的创造力和想象力。
教师可以鼓励学生在课堂上亲自尝试绘制简笔画，发展他们的艺术天赋和创造能力。
同时，学生可以通过绘画来表达自己的想法和理解，促进彼此之间的交流和合作。
第三部分：简笔画在课堂教学中的教学方法1.设计教学计划在教学计划中，教师可以合理安排简笔画的使用，选择合适的知识点和场景进行绘制。
通过精心设计的教学计划，简笔画可以更好地辅助教学，提高学生的学习效果。
2.绘制示范图教师可以事先准备好与课程内容相关的简笔画示范图，并在课堂上逐步展示。
通过引导学生观察和分析示范图，教师可以帮助学生理解知识点，并鼓励他们提出问题和思考。
简笔画在课堂教学中的运用论文
简笔画在课堂教学中的运用论文
问：如何提高英语课堂教学效率小学英语高效课堂论文71
答：提高英语课堂教学效率小学英语高效课堂论文同学，你把模板发
给我看看。
问：简笔画对学前教育的学生有什么重要的意义和作用
问：简笔画在板书中应用研究如何提高小学教师的教学技能
答：一、小学美术教学中简笔画教学的内涵和特点
简笔画主要是通过简单的线条绘画来具体物象事物的个中的一种绘画
方式。
它以平面化、简洁化以及程式化的手法，描绘出可识别性，示意性
和概括性的绘画。
简笔画非常突出的一个特点就是笔画非常简单，但是却
能够生动的表现出事物的形象，非常适合应用于教学，辅助呈现较难的教
学内容。
简笔画教学是美术教学中一种直观且生动的演示方式，教师腔姿
斗在教学的过程中通过简单的素材，概括性的绘画形式，将所要表现的教
学重点和难点，简洁而直观的以板书的形象展示在学生面前，帮助学生理
解和记忆，在带给学生乐趣的同时，更加有效的提高课堂效率。
二、小学美术教学中简笔画教学的重要性及其有效运用
（一）小学美术伍磨教学中简笔画教学的重要性
小学生好奇好动且富有想象力，他们对于事物的认识大多是从表象开始，进而进行抽象的具体的记忆。
在小学美术教学中使用简笔画教学，可
以用尽可能少的笔画和线条，来塑造简单生动让学生能够一看就懂的形象，将其与教学内容进行完美结合，能够更好的符合儿童的审美情趣和心理特征，教师在运用简笔画进行教学时，应当紧密结合教学内容实现边讲边画，
促进学生积极的思维活动，同时教师可以根据学生年龄特点，来选择直观或册举者抽象的图像展示，有效地提高美术教学效率。
怎样激发美术课堂学生学习兴趣 论文
怎样激发美术课堂学生学习兴趣【摘要】兴他是学习的芈友,是学习的原动力，是学习活动中最关林的因素。
因此,在美术教学中如何激发学生的学习兴趣，是个值得探讨的问题。
在本文中，作者就美术课堂学生学习兴趣的提尚，提出了一些建议。
【关触词】美术教学学生兴趣美术是将艺术性、文学性、思想性、知识性、趣味性、实践性融为一体的学科。
美术以图像、形体的形式为载体，而文章是以文字符号而展现，两者相互贯通和共存，图画更加具像，易理解与辨认，从而表述出更多的特点，让人们以文字符号的形式记录卜.来,创造出丰富华丽的词薇，即：由具像到抽像的升华。
在学习中,老师可以指导学生运用“文配画，画配文”的方法，能够开拓学生视野,挖掘学生潜能，既训练了学生的绘画技巧，又培养了学生的语言表达能力和写作能力，一举两得，这种学法,形象逼真，课堂气鸵十分活班.效果良好。
在教学研究实践中，教肺应把握好美术基本的学习方法，并灵活运用到教学中，有效的运用到教学实践中去。
•、激发兴趣法布鲁特强调：“学习是一个主动的构建过程，兴趣是培养学生创造精神的原动力，要让学生.主动地加入到学习中去获得快感。
”因此，在美术课上，应充分发挥美术学科特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和手段，来激发学生的学习兴趣，并使之转化为情感、态度，这样，才能有利于学生个性的发展、创造意识和学习乐趣的培养。
美术大都通过•幅画或•件工艺品，寓教育于作品之中。
要完成教育目标，激发学生的学习兴趣是关键.如：£美术作品的内容与形式》，可指导学生理解-一篇文章的因素构成，它的主题思想，表叙的内容，表现形式，以及运用的方法、技法等等，学生自然想到了•幅画是由内容和形式构成的，学生在学习中各抒己见，气氛热烈。
这样，首先创设出我要学、我乐学的浓郁氛围，以诱发学生的情感，让学生进入角色，跃跃欲试，纷纷发言，争者描述作品的内容、反映的主题.然后，再从绘画角度，讲作品的题材、表达的形式、艺术的语言、绘画的技巧，引导学生总结出美术作品和文学作品一样，没有主题,也就没有文理和画理之说。
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绘画兴趣是优化课堂教学的源泉
摘要：培养兴趣是儿童受教育的先导，兴趣还是所有学习的最好老师。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养学生的绘画兴趣，优化课堂教学？作为教师我们如何为学生创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境呢？本文中我从六个方面阐述了我的观点，一是巧用电教媒体，激发学生兴趣。
二是合理运用游戏方法开展快乐教学活动。
三是创设教学情境，激发学生求知欲。
四是重视技法，激发兴趣。
关键词：激发兴趣游戏情境技法自由空间
在美术教育中，“兴趣”是学好绘画的前提。
大多数孩子天生对绘画具有深厚的兴趣，可是随着年龄的增长，没有很好的引导，有的由于家长、老师的教育方法不当，造成许多孩子的绘画兴趣慢慢消失。
作为一名合格的美术教师，要想办法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，一节课就会达到事半功倍的效果。
我也一直在实践中摸索着激发学生学习美术兴趣的方法，主要有以下几点体会:
一、巧用电教媒体，激发学生兴趣
在美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，美术课仅仅以文字表述是大大不够的，它要求教师写好教案的同时，更多地关注在教学过程中设计的教学环节，这些教学环节能给学生提供审美对象，更好地进行启发和引导等，多媒体备课正好满足了这一需要。
一些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好地集成
在一起，从而达到辅助教学的目的。
通过鲜明的画面，逼真的色彩，美妙的音响效果，凭着强大的交互能力，有效地调动学生的视、听、说、手、脑等感官，能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣。
二、合理运用游戏方法开展快乐教学活动
1.巧用教材本身所具备的游戏内容。
新编的美术教材内容多，其中许多内容本身就是一个游戏。
这部分内容的教学只要在教材的基础上，按游戏的要求适当的调整，写写、画画、做做、玩玩的可以带领学生完成教学任务。
这类的游戏比较适合低年级的学生。
2.挖掘教材中潜在的游戏内容。
美术教材中的大部分内容，有一些潜在的游戏的内容，随着学生年龄的增大、知识的增多，一方面他们学习的自主意识加强了，另一方面教材内容的加深导致难度加深了，因此，学生在学习表现为既想学，又感到困难。
这时教师就要注意挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏方法的教学促使学生顺利完成任务。
3.设计有利于解决重难点所必需的游戏内容。
在中、高年级的课中包含有一定的理论知识，这些理论知识设计的学科面较广，我们要面向全体学生，运用多种方法和手段，使学生初步掌握浅显的美术知识和绘画技能，只要学生对所要描绘的对象有一个大致的了解，那么，游戏就很自然地被老师们普遍应用了。
它能使学生对一些不易掌握的观点、比较枯燥的内容，变不乐意听为喜欢听，从而更好地掌握知识。
三、创设教学情境，激发学生求知欲
学生的学习兴趣和爱好是非常重要的，在美术教学中，美术教师要营造出美的氛围，积极创设各种教学情境，引领学生去发现，激发兴趣。
例如在剪纸这课中，我首先向学生展示课件。
课件分两组，一是绘画作品，二是剪纸作品。
通过展示课件，让学生对绘画和剪纸进行比较，绘画和剪纸所表现的主题都是一样的，只是在表现形式上有所不同，绘画主要是画，剪纸主要在剪，都表现了美。
因此，让学生进一步了解了剪纸也是美术。
同学们看了课件以后，学习兴趣一下子就上来了。
于是，我提问：你们想不想也剪出像老师这样的作品来呢？这时，同学们便立即异口同声地大声回答：想！其次，我利用谈话交流的形式对学生进行了思想方面的教育。
在“教师节”和“儿童节”这两个话题中，意在对学生进行尊师重道、师生平等的教育。
但是，我们不能纯粹地为了思想教育而单独设计教学内容，应符合教材主题的需要。
我之所以要设计“教师节”和“儿童节”这两个话题对学生进行思想教育，是因为要引出本节课的主题——剪鲜花，而且，“儿童节”是小朋友们喜欢的节日，很符合实际生活。
四、重视技法，激发兴趣
创造是存在于扎实的基本功之上的，绘画当然也是如此。
如果光有创造意识，却没有熟练，精湛的技法手段去表现，意识只能是空中楼阁一样虚幻。
为了让学生掌握丰富的技法去表现画面，我要求学生多练习，敢尝试多种绘画工具、材料“混”于一幅画中，大
胆创设新颖效果。
例如，画雪景。
我们可以借助“蜡排水法”，把燃烧着的蜡烛在白纸上信手点几点，在横扫几下，然后染上冷色（蓝色）。
一幅雪景便神奇般出现了。
再比如画雨、水时，我们不必直接用油画棒或蜡笔勾雨、水，而是在涂好整幅颜色后用小刀“刮”出。
这样既省功，效果又很好。
由此能够提高学生们对绘画的兴趣，也能够带给学生们更好的奇思妙想。
总之，美术教学应该把学生的兴趣与教学方法密切联系起来。
不同内容采用不同的教学情境来活跃课堂气氛。
方法新颖，让学生感到有东西可学，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，活跃他们的思维方可取得比较好的学习效果。
参考文献：
[1]郑勤砚.中国传统美术教育理论研究[d];首都师范大
学;2004年
[2]尹少淳.《美术课程标准》.北京.北京师范大学出版社2003年6月
[3]潘育晓.浅谈美术教育与创造能力的培养[j];新课程(教师版);2007年02期
[4]李菊.中小学生美术创作能力的实践与探索[d];华中师范大学;2008年。