苏教版八年级上册第四单元《阿里山纪行》教学设计与反思[精品教案]
苏教版八年级上册(2017)第四单元第16课《阿里山纪行》教案
一、教学内容
苏教版八年级上册（2017）第四单元第16课《阿里山纪行》教案，教学内容主要包括：
1.熟读课文，理解作者对阿里山的景色和风土人情的描绘，感受作者对宝岛台湾的热爱之情。
2.掌握课文中的生字词，如：瑰丽、神奇、云雾缭绕等，并学会运用。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作技巧、分析优秀作品并尝试创作。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动方面，我发现学生在写作练习中，虽然能够尝试运用所学的修辞手法，但在实际操作中仍然存在一定的困难。这说明学生在将理论知识转化为实际操作能力方面还有待提高。针对这一问题，我打算在接下来的课程中，增加一些针对性的写作指导和练习，帮助学生更好地将所学知识应用于实际写作中。
在课程总结环节，我让学生分享了自己的学习心得和成果，从他们的反馈来看，大部分学生能够较好地掌握本节课的核心内容。然而，我也意识到，对于一些学生来说，他们在理解课文背后的文化背景和作者情感方面仍有所欠缺。为了让学生更深入地理解课文，我将在后续的教学中，更多地引入相关背景知识，提高学生的文化素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《阿里山纪行》中对自然景观的描绘手法和作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对修辞手法在写作中的应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
八年级语文上册《阿里山纪行》教学设计 苏教版
《阿里山纪行》教学设计一、教学目标设计（一）教学目标知识与技能1、学习课文融情于景、移步换景的写景方法。
2、初步形成运用信息技术手段搜寻、处理信息的能力。
3、能制作简单的PPT演示文稿。
过程与方法学习方式：网络和多媒体环境下的合作学习1、在教师的指导下了解作者的游览路线、文章的写法等。
2、自主学习：网络环境下搜集关于阿里山的图片、视频资料3、合作学习：对所搜集的图片和视频资料进行加工，按一定顺序制成ppt演示文稿，并附一段介绍文字。
情感、态度、价值观1、体验网络环境合作学习的乐趣。
2、品位文章富有音乐性、情韵美的语言，体会文章所表达的思想感情。
二、教学内容及重点难点分析（一）教学内容文章形象地描绘了阿里山的而迷人风光，抒发了作者的独特感受，赞美了台湾人民利用生态发展旅游的理念，学生对文章应由较浓的兴趣；同时，初二的学生思维灵活、分析能力也较强，同时又具有了一定的自主学习能力，良好的协作学习习惯和计算机操作能力，学习本文难度应不大。
本节课教学内容有1、课文内容：独立理解课文，欣赏文章富有音乐性、情韵美的语言，体会课文所表达的真切情感，学习融情于景、移情于景的写法。
2、信息学科：学习利用网络搜索相关信息，然后运用POWERPOINT制作一个多媒体演示文稿。
（二）学习重点1、学习本文融情于景、移步换景的写景方法。
2、品味本文富有音乐性情韵性的语言。
（三）学习难点1、融情于景、移步换景的写景方法。
2、演示文稿的制作三、学习资源阐述1、硬件资源：配有16台计算机以上的网络教室、投影等2、软件资源：多媒体课件；图片库（教师提供）等。
四、教学过程设计（一）新课导入1、播放《阿里山纪行》一曲，营造氛围。
这首台湾少数民族歌谣《高山青》可以说是在大陆广为传唱。
对于企盼祖国统一的每一个中国人来说，阿里山悄然矗立在我们的心湖之畔，令人神往，今天就让我们跟随吴功正先生一起走进阿里山，领略那里的山山水水。
2、明确教学目标（二）整体感知课文1、学生自由朗读课文，思考问题a、积累文章中的生字词。
八年级语文上册观摩课《阿里山纪行》教学设计和反思
苏教版八年级语文上册观摩课（阿里山纪行）教学设计和反思教材分析（阿里山纪行）是第四单元的一篇游记，教材安排这一单元，主要目的是为了通过朗读，品析，让我们跟随作者一起登山涉水，体会江山的漂亮多娇，激发学生爱我中华，爱我世界的美好感情。
新课标要求中学生：“能用一般话正确，流利，有感情地朗读〞，“能熟练地运用略读和扫瞄的方法〞说出自己的体验，因此，在教学中，我着手培养学生的阅读技能，让学生在与文本充分对话的根底上开展自主、合作、探究的的学习。
学情分析学生在预习过程中已经解决了字词问题，初步理顺了文章的思路。
在（小石潭记）中已接触过移步换景的写景方法。
本堂课将进一步把这一知识点稳固加深，并且学以致用。
教学目标知识与能力： 1.了解阿里山漂亮如画的风光。
2.学习移步换景、融情于景的写法。
3.品味文章富有音乐美和情韵美的言语。
过程与方法： 1.自主、合作、探究，表达放开式的课堂教学方法。
教学重点和难点重点：学习移步换景的的写法。
难点：学会如何向游人介绍当地的景物。
教学过程于 2022-10-3 09:48 编辑教学环节教学反思阿里山纪行）是一篇游记，我课堂分析的重点在于移步换景的写法。
在讲“移步换景〞时，我主要抓住三方面内容：1、地点的变换；2、特长抓住景物特征进行描写；3、从不同立足点看到的局部景物各具特色，各局部景物合起来又能反映描写对象的总面貌、总特征。
这局部我分析的比拟到位，再加上前面讲（小石潭记）学生已经有些根底，所以掌握的比拟好。
在赏析言语时，我让他们看课文找喜欢的句子，写得好的句子，并思考好在哪。
学生就开始在书上进行圈点勾画，在旁边做批注，表现很积极，大多数同学都能从修辞上入手，找出文中的比喻，拟人，排比等句子来进行赏析，但是对于言语的节奏美，韵律美赏析的还不到位。
我于是从文中找出相关的句子，有感情的朗读给他们听，再让他们自己朗读揣摩，虽然花费了一些时间，但学生有了肯定的收获。
利用导游词，介绍阿里山风景这一环节，时间不够，我留到课余。
苏教版八年级上册第四单元阿里山纪行与反思
课题
苏教版八年级上册第四单元《阿里山纪行》
作者及工作单位
廖灵华穿山中学
教材分析
1．教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。
《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所风的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。
由歌曲《高山青》导入
配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
思考：阿里山的风光美在哪里？
把你认为描写阿里山最美的语段找出来，有感情的朗读给大家听，说说美在哪里。
指导：从多个角度去赏析
组织交流、评价
阿里山那么大，作者是按什么顺序写景的呢？列出作者的行踪
理清游览线路。抓住关键词句概括景点特征。
教学目标
1． 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2． 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3． 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4． 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
教学重点和难点
1、重点：a.体会江山的美丽多娇，爱我中华、b.了解课文移步换景
板书设计
十八 阿里山纪行
吴功正
林海云雾
潭水清澈爱我河山
风光美如画景曲径幽路情
森林无边爱我中华
神木神奇
写法：融情于景
作者行踪：从台北松山机场————台湾的中部城市嘉义——————阿里山站——林区——神木——下山的路上
《阿里山纪行》教案(苏教版八年级上册)
《阿里山纪行》教案(苏教版八年级上册)教学目标：1 疏通课文，理清作者行踪，学习移步换景的写法。
2 欣赏本文语言，体会真切的情感。
教学重点：移步换景的写法；难点：品味文章语言的美。
教学设想：1 读、说、写贯穿全程，品味语言、品味情感。
2 自主探究和合作学习相结合，教师作方法性的引导。
教学工具：多媒体教学用时：1课时教学过程：用时教师活动学生活动2分钟一．创设情境，导入文本1．课前播放《高山青》歌曲与在音乐声中欣赏阿里山图片。
2．导入：“高山青，涧水蓝。
阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山….”一曲《高山青》唱响祖国大地，阿里山也悄然矗立于人们的心湖之畔，令人神往，今天我们就随着作家，文艺评论家吴功正先生走进阿里山去领略那里的山山水水。
学生欣赏歌曲，图片。
13分钟二．整体感知，疏通文本（一）速读文本，要求：1．圈划字词，利用注释或同桌位交流解决生字词。
2．用浪线划出你认为的优美的语句。
（二）出示完型填充题：根据示例选用一个字来概括阿里山神韵:泰山雄；华山险；峨嵋秀；阿里山。
（三）作者对阿里山是怎么看的？（用文中原句回答。
）“我只觉得，阿里山的风光美如画”作者选取了阿里山的哪些代表性的景点来写的？根据示例完成下列图表：风 1 林海云雾（第二节）光 2美 3原始森林 (第五节)如 4画 5森林无边（第七节）6学会读书－－默读并养成“不动笔墨不读书”的习惯。
学生思考，自由畅谈，理由要充分。
小组讨论，达成共识，推举代表完成板书。
28 三细化研读，品味文本――精读、品读1 根据上述你所找到的景点，再读文本，试用一两个词语概括景点的特征。
（可以从文本中寻找也可以自己概括）2从上述景点的描写中，选择自己最喜爱的几句话，大声地朗读给大家听，并说说这几句好在何处？表述格式: 我最喜爱这样几句。
因为。
3 阿里山美丽的景色深深的吸引着作者与各位游客，在优美的描写中包含着作者的深情，古人云：一切景语皆情语！那么你能从字里行间体会出作者怎样的深情呢？4 美丽的阿里山陶醉着每一位游客，无怪乎作者在2、3两节写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木何以能说到了阿里山？”可见阿里山在台湾景点中占有重要的位置，而神木又是阿里山的“灵魂，标志”，那么作者为何不一开篇就写神木呢？（提示：结合文题和文体考虑。
阿里山纪行(苏教版八年级教案设计)
阿里山纪行(苏教版八年级教案设计)课题：阿里山纪行（吴功正）教学目标： 1、欣赏阿里山如画的美丽风光。
2、学习移步换景和融情于景的写法，感受富于音乐美和情韵美的语言。
学习重点：目标2学习方法：朗读、合作交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕吴功正是当代作家、文艺评论家、美学家。
1997年7月，应一批台湾学者的邀请，赴台讲学，交流两岸文化，台湾学者在为他接风洗尘后就陪他游览了台湾著名的风景区阿里山。
作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。
他想，应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是写下了这篇《阿里山纪行》。
同学们，阿里山的画卷已经打开，让我们一起走进阿里山，去领略那里如诗如画的美景吧。
二、阅读主场（一）播放阿里山的风光片，请一位同学跟随风光片和《高山青》歌曲音乐朗诵课文（课前准备）。
（二）学习小组合作学习1、学习小组成员一起寻找出作者游览阿里山的行踪。
从台北松山机场起飞——到达台湾中部的嘉义——到了阿里山火车站——穿过一片林区——看到神木——下山的路上（由此引出“移步换景法”的叙述——不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。
游记一般都采用此法。
）2、把学习小组分成六个部分，分别阅读研究“茫茫林海”（第二段）、“潭水”（第四段）、“原始森林”（第五段）、“山间幽径”（第六段）、“无边森林”（第七段）、“神木雄姿”（第八段）等处的景物描写。
（引导学生抓住关键词语，深入感受领会，并在班上作分析交流。
）教师示范分析“茫茫林海”：“穿过莽莽不尽的林海”，写出了原始森林的广阔无边。
“云雾浓稠”，是深山里特有的景观。
这种景观的特点是幽深。
这种幽景是以崇山深谷或山麓地带为地形基础，辅以铺天盖地高大乔木为条件，构成半封闭空间。
这种幽深景观视域较狭小，光亮少，空气洁净，景深而层次多，有迂回曲折之妙，无一览无余之直观。
“幽”与“深”“静”都是密切相联的，“幽”中包含着“深”与“静”因素。
苏教版八年级语文上公开课《阿里山纪行》教案反思
苏教版八年级语文上公开课《阿里山纪行》教案反思一、引言《阿里山纪行》是著名作家周作人所著的一篇游记。
它具有浓郁的人文情怀和美好的自然景色，是我们教学中难得的优秀文本。
本文旨在从教学反思的角度，对苏教版八年级语文上公开课《阿里山纪行》的教案进行反思，并提出改进意见。
二、教学反思2.1 教学目标教学目标是教学中最关键的一环，它决定了教学的方向和效果。
从本次公开课的教学目标来看，其内容涉及：1）识记旅游史知识，2）理解作者的语言技巧，3）分析作者的感受与思想，4）抒发自己的情感与思考。
这些目标都是有意义并值得深入开发的，但是在实施过程中存在以下问题：•1.教学目标缺少阶段性和递进性。
旅游史知识和作者的语言技巧等目标的难度并不相同，在教学过程中应该设置不同的目标，并且逐步引导学生完成，以保证学生的效果和体验。
•2.部分目标缺乏具体的可操作性。
例如，抒发自己的情感与思考是一个比较主观的目标，教师需要以实际操作与指导形式引导学生完成目标。
2.2 教学内容本节课程的教学内容以作者周作人的游记《阿里山纪行》为主，通过讲解旅游历史及作者的语言技巧等方式，引导学生对游记进行理解与分析。
但是，在具体的内容安排和教学方式上，仍然存在可改进的问题：•1.内容安排过于单调。
本节课程仅以讲解为主，并没有较多的互动和互动活动。
•2.缺乏深入分析。
教学中，教师重点讲解了作者的语言技巧，但是对作者的思想、情感及其与旅游的关系等方面的深入分析并不充分。
2.3 教学方法教学方法直接影响到教学效果和学习质量，本节课的教学方法包括教师讲授和学生阅读、分析等，但具体因素应该慎重考虑：•1.缺少多元化的教学方式。
本节课中采用的教学方式较为单一，应该考虑多种教学方式的融合。
•2.掌握不准确。
如：在讲解内容时，在信息的准确性上有些不够严谨。
三、改进建议针对教学反思中所提出的问题，以下是本人提出的改进建议：•1.针对教学目标的缺陷，应该明确阶段性和递进性。
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6、反馈训练时间不够，没有起到练习的作用。
7、临近下课，心理素质太差而语无伦次。
8、不停地为完成任务赶时间，凝固了思维，漠然了表情。
9、没有真正融情于课堂，这是最大的失败。
组织“我做导游”活动，带领大家领略阿里山的秀丽风光。
要求：找到作者介绍的景点，用短语概括每个景点的特征，
运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。
写出主要景点及其每个景点的特征。列出景点图
学生提出所发现的问题，谈自己的认识，或自己的感受。
教师小结并布置作业
听，唱，想像
欣赏。
掩卷沉思。
深情朗读课文，做批注。
5、第五个问题赏析语言时，
缺乏一个规范的回答模式，如“我欣赏______________（句子），因为它用_____________（方法）_______________（好处）表现了_____________________（内容或感情）”。
缺乏一个朗读的提示或指导，以第五段为例，如“如蝉、如蝇、如蚊的声音”要轻柔，“静谧的世界、净洁的世界、禅的世界”形容词要读出重音，语速要慢，如“仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。”要读出喜爱之情。
教学目标
1．反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2．学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3．理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4．学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
教学重点和难点
1、重点：a.体会江山的美丽多娇，爱我中华、b.了解课文移步换景
基本信息
课题
苏教版八年级上册第四单元《阿里山纪行》
作者及工作单位
教材分析
1．教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。
《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、览阿里山所风的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。
2．《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的一篇游记。云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。人们游历名山大川，控访名胜古迹，领略风土人情，能够开阔胸襟，娱悦心灵，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验。
学情分析
我所教两个班级的学生是参差不齐的，没有优等生，中等生占百分之三十，后进生占百分之七十。103班人数为40个，105班人数为45人，属于普通班。由于只是上两个班级，在辅导学生、检查作业时力求照顾周全，但大部分学生学习不主动，上课搞小动作，开小差，不认真听讲，不会马上进入学习状态，自制力较差。学习兴趣不是很浓，因此用音乐引入，增强课堂吸引力。以导游形式增强学生的参与度。学生已学过《老山界》、《小石潭记》、《记承天诗夜游》等写景的文章，已接触过移步换景的写景方法。本堂课进一步把这一知识点巩固加深，并且学以致用。
板书设计
十八阿里山纪行
吴功正
林海云雾
潭水清澈爱我河山
风光美如画景曲径幽路情
森林无边爱我中华
神木神奇
写法：融情于景
作者行踪：从台北松山机场————台湾的中部城市嘉义——————阿里山站——林区——神木——下山的路上
学生学习活动评价设计
从学生角度看：设计能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在相互交流中提高表达能力，适合现在提倡的开放课堂。学生比较会喜欢，能够积极参与。
从我角度看：这样课堂比较不好把握，放的太开会比较乱，场面失控。管的太紧，达不到想要的效果。关键是个度，再有，这些内容肯定一课时完不成，如何衔接也要考虑。
教学反思
《阿里山纪行》教学反思
今天上了《阿里山纪行》一课，不甚满意。现列举十大败笔：
1、导语不熟练，不能做到目视前方。
2、第一个问题应该齐答。顺势引出的课文结构和开头、结尾的特点应该有更明晰的思路。
3、第三个问题处理仓促又费时，需要找合理引导学生的方法。还有，对于学生回答的内容缺乏必要的点拨，原因在于备课不够充分，对学生可能说出的答案没有准确的预测，如“青苔”“林区”，教师没有架好桥梁而包办代替，把自己的意志强加给学生。另外，这是板书的内容，可以不必展示幻灯片。
4、第四个问题神木的涵义理解很表面，忘了挖掘到其深层的意义。
2、.难点：a.学会写参观游览的文章。b.学会如何向游人介绍当地的景物。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
第一课时
第一板块：初读——感知阿里山如画的风光。
第二板块：赏读——品析语言的音乐美和节奏美。（10分钟）
第二课时
第三板块：写话——学习移步换景的写法。（10分钟）
第四板块：反馈小结。（3分钟）
由歌曲《高山青》导入
配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
思考：阿里山的风光美在哪里？
把你认为描写阿里山最美的语段找出来，有感情的朗读给大家听，说说美在哪里。
指导：从多个角度去赏析
组织交流、评价
阿里山那么大，作者是按什么顺序写景的呢？列出作者的行踪
理清游览线路。抓住关键词句概括景点特征。
从各个角度进行赏析。
如词语用的精当、修辞、节奏感等
全班交流评价。
思考。细读课文，圈点勾画。思考完成。
学生思考，并在文中圈画。
学生自我展示
同桌之间先演练，然后推荐一名展示。（4分钟）
（范例：各位朋友，欢迎大家来到风光如画的阿里山，假如你乘着古色的小火车，穿过莽莽林海，就会看到云雾弥漫、幽深恬静的景象，进入阿里山站，穿过迂回曲折的林区，呈现在你眼前的是清澈如镜的姊妹潭，你还可以在水里照个影儿呢。置身于宁静的原始林区，让你拥有原生态的古典美感，踏上山间的青苔路，仿佛是踩着软绵绵的地毯，那种感觉真是妙不可言。漫步在汪洋似的林海中，让你精神振奋的是那参天耸立、八面威风的神木，它是阿里山的标志，更是中华民族的象征。怎么样？如何你有机会，你一定要去阿里山饱餐那里的秀色啊！）