北方高校冬季体育教学创新与大学生终身体育意识的培养
浅谈如何培养高校大学生的体育终身意识
浅谈如何培养高校大学生的体育终身意识摘要：文章简述了终身体育的内涵，并针对目前我国高校大学生健身意识现状及影响因素，提出培养大学生体育终身意识的建议。
关键词：大学生；体育终身意识终身体育是全体国民健身活动发展的最终目标。
高校是奠定学生终身体育的特殊阶段，高校体育发展的目标将立足于长期效益的追求和探索，并充分利用学生在高校学习和接受体育教育的时机，奠定学生终身体育的基础，提高学生体育修养，促进学生个性全面发展。
一、终身体育的内涵(一)终身体育产生的依据终身体育是由人体发展规律和身体锻炼的作用以及现代社会的发展所确定的。
人体机能活动规律要求人们坚持经常的身体锻炼，现代社会的生活方式要求身体锻炼成为人们日常生活的组成部分。
人们进行身体锻炼需要科学指导和不断接受体育，这样才能充分发挥体育的作用，以提高全民族的素质。
(二)终身体育者的标准终身体育者的标准应有五条：即除特殊情况外，每周参加体育活动2次以上，每次活动3o分钟以上，至少持续1o年；目前对参加体育活动感兴趣；具有较好的整体体育知识水平；在参加体育活动时有好的总体感觉；将参加体育活动视为其生活中的重要内容。
终身体育既体现了现代社会与体育事业的发展，又受这些因素所制约。
(三)终身体育的内涵终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。
其含义：一是指从生命开始至结束的一生中，学习与参与体育，有明确的目的性，使体育真正成为人一生中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会。
二、我国大学生健身意识现状及影响因素反观我国高校学生的体质健康状况，目前我国大学生的各项身体素质指标继续呈下降趋势。
这是因为：(1)当代大学生从小学到中学，在高考的指挥棒下，总是围着课桌转，学生在应试教育模式下，只重视学习成绩，对体育锻炼很漠视，缺乏锻炼身体的概念。
到了大学后，面对严峻的就业压力，众多学生不得不再次被拴到课本上，考研、找工作成了大学生内心中更愿意关心的问题，忽略体质锻炼的思维模式成为普遍的社会现象。
体育教学中如何培养学生的终身体育意识
体育教学中如何培养学生的终身体育意识培养学生的终身体育意识对于他们的身心健康和全面发展非常重要。
在体育教学中，我们可以采取以下方法来培养学生的终身体育意识：一、多样化体育项目的开展在体育课上，老师可以引入多种体育项目，如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，让学生有机会接触、体验到不同的体育项目。
通过多样化的体育项目，学生可以找到自己喜爱的项目，从而主动参与，并且形成乐于参与体育活动的习惯。
二、培养学生对体育的興趣和热爱在体育教学中，教师应注重培养学生对体育的興趣和热爱。
教师可以通过激发学生的兴趣和动机，让他们在体育活动中享受运动的乐趣。
例如，可以组织一些有趣的体育游戏和挑战，给予学生正面的反馈和鼓励，让学生激发学习和参与的兴趣。
三、体育活动的实践与应用学生通过实践和应用来提高体育意识。
教师可以组织体育竞赛、运动会等活动，让学生亲身参与体育比赛，锻炼技能和团队协作精神。
此外，可以鼓励学生在课余时间参加校外的体育俱乐部、社团等，进一步提高他们的体育水平和体育意识。
四、体育知识的讲解与传授在体育教学中，老师不仅要注重技能的训练，还要传授学生一些体育知识，如运动原理、运动生理、运动安全等。
通过教学的方式，让学生了解并掌握运动的基本知识，提高他们的体育素养和终身体育意识。
五、身体健康的重要性教师可以通过讲解身体健康的重要性，培养学生对身体健康的关注和重视。
教师可以讲解一些与健康相关的知识，如饮食健康、运动对身体的好处、疾病的预防等，让学生意识到保持身体健康的必要性和重要性。
六、动机驱动教师可以通过设定学生的学习目标和激励机制，激发学生的终身意识。
例如，可以设立学生体育锻炼的挑战目标，鼓励学生在课余时间参加体育锻炼，并给予相应的奖励和认可，以增强学生的动力和兴趣。
七、示范与引导教师应该以身作则，成为学生学习的榜样。
教师可以积极参与学校的体育活动，与学生一起进行锻炼和比赛。
同时，教师可以给学生提供示范和指导，帮助他们正确掌握运动技能和规则，从而培养学生的体育兴趣和意识。
浅析大学生终身体育意识的培养
渐被脑力劳动所代 替 ， 人们 的闲暇时 间越来越 练到 老 ” 。
充 裕 ，必 然 寻 求 度 过 闲暇 时 间 的各 种 有 价 值 的 全 民性 ，终 身 体 育 适 应 所 有 的 人 ，每 一 个
手 段 ，体 育 对 提 高 人 类 生 活 质 量 、满 足 人 的机 人 要 生 存 、会 生 存 必 须 会 学 习 、会 锻 炼 、 保 会
２ ０ 年 １ 月 ０８ ２
济南 职业学院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉａ ａｉｎ ｌ ｏｌｇ ｏ ｒａ ｎ ｎＶ￣ ｔ ａ ｌ ｅ ｏＪ ｏ Ｃ ｅ
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第６ （ 期 总第 ７ 期 １ １
Ｎ ．（ｅｉｌ ｏ７ ） ｏ６Ｓｒａ Ｎ ． １
浅析大 学生终身体 育意识的培养
灵活性 ， 指任何需要体 育学习锻炼的人 ，可 多的选 择余地 ， 帮助 他们获得体 育活动 的各种
以随时接 受任何形式 的体育锻炼 和体育教 育 。 基 础知识 ，让学 生在体育课 的身体练 习中学会
终身体 育 的形 式灵活 多样 ，不拘 一格 ，可采 用 参 与 ，在参与 中学会 完成身体 练习的技术和技 传统竞技体育形式 ， 如足球 、 篮球 、乒乓球等 ； 美操 、 舞蹈等 ； 还可采用保健康复为主的形式 ，
化 的体 育活 动 。它 为学 龄前 儿 童 、 少 年 、脑力 青
育教育已呈现出国际化趋势。 ３ 终身体育的基本特征 、
终 身 性 ，终 身 体 育 突 破 了传 统 学 校体 育 教
劳动者 、 家庭 妇女 、 高龄 人和残疾人等提 供了 参加体育活动 的机会 ， 所有人都能够按 照个 使
、
终 身体 育 的 内涵 、产 生 及特 征
浅析大学生终身体育意识的培养
一
应该把 学校体 育与竞 技体育 区分 ｊ １ ： 来 ，竞技体 育主要 是进行运 动 训练 ， 为 竞赛 、 争 冠军 、 拿奖牌， 是 少数 竞 技精 英所 从事 的 运 动， 而高校 体育 的最 终 目的是通 过体育 教育 ， 传授 基本 的体育 理 论 知识 ， 使 学生掌握 正确 的体育基 本技 术和技 能 ， 出到社会 以后 在 工作和生活 中体验运动 乐趣 ， 养成健 身 习惯， 提 高身体 素质， 为 身体健康 、 预防疾 病和延 年益 寿打基础 。然 而 ， 两 者既有 联系又 有区别 ， 首先， 先进 的竞 技运 动文 化可 以作 为学校 体育 内容 ， 激 发学生 的体育 学习 的 自觉性和积 极性 。然而 ， 学校 体育的最终 目 的不是追 求发挥 人体 的极 限运 动 能力 ，不 是培养 学生 去赛场 摘金夺 银， 因此 ， 运动 成绩不应 该成 为唯 一 撕 量学校体 育水 的
四、 结语
技能 ， 他 们的体育 思想和行 为就会 朝着 正确 的方 向发展 ， 为走 出 校 园以后的工作 生活打下坚 实 的体质基 础 。其 次， 在大 学阶段 ， 体育 课是每一个 学生的 必修课 ，学生 必须 修满 一定 的体育 课学 分才 能毕业 ，学校 体育 又可 以说是一 一 个人 一生 中的 强制性 体育 阶段 。第三 、 学校 体育是培养 终身体育 意识 的最重要环 节 。通过 学校 的体育教育 ，让终 身体育 的观念 成为 学生 日常 生活 中的主 导思 想，让学生认 识到 学校体 育仅仅 是人 一生 中从事 体育 锻炼 的一个基础 阶段， 而不 是体育锻炼 的终 结。学 生从体育运动 中体 验到 乐趣 ， 树立从“ 要我锻 炼 ” 向“ 我要锻 炼 ” 的思 想转变 的过 程 ， 其最 终 目的是使 学生成 为 自我锻 炼 的指 导者和 终身 体育锻 炼的
浅谈高校大学生终身体育意识的培养
１ 重视技术教学 ， ． １ 轻视体育基础理论教学 现在的体育教学 中， 育理论课 的 比例少 ， 体 一般仅 在风
雨 天 气安 排 理 论 课 ． 的老 师 是 本 身 对上 体 育 理 论 课 就 不 支 有
关键词 ：高校 ； 身体育 ； 终 现状 ； 改革
中图分类号 ：８７ Ｇ ０ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ２ ０ （ ００ ０ － ０ ３ ０ １ ７ — ６ Ｘ ２ １ ）３ ０ ８ — ２
国务院 于 １９ 年颁布 的 《 民健 身计划纲要 》指 出： ９５ 全
课 的高分数 ， 对体育锻炼 的价值认识 不清 ， 从思想上就不重
视体育锻炼 ， 认为参加体育锻炼是在 浪费时间 ； 二是来 自教
“ 要对学生进行 终身身体 教育 ，培养学 生体育锻炼 的意识 、
技 能与习惯 ， 把培养学生终身体育兴趣 ， 习惯及 能力作 为推 动全民健身 向深层次发展的重要 内容对待 ”由此可见 ， ． 终身 体育不仅是 学校体育的延 伸 ，而且还需 要终身 教育制度来
Ｍａ． ｒ ２０ｌ ０
浅谈 高校 大学生终身体育意识 的培养
邢也健 ，张
（ 赤峰 学院摘薇 Nhomakorabea赤峰 ０４０ ） ２ ０ ０
体 育 系，内 蒙古
要 ：高校体育是全民健 身的重要 一环 ， 是学生终 身体育意识培 养的关键 时刻 ， 为此， 高校体 育必须作 出相应 的改革 ，
以适应社会及 个人 身体素质全面发展 的 需要 ． 高校体 育应做好 对大学生进行终 身体 育教 育工作 ， 变观念 ， 转 改革 高校教 育思 想， 学体 系， 教 教育 内容和教 学方法．
体育教学中如何培养学生的终身体育意识
体育教学中如何培养学生的终身体育意识包铝中学：赵永威体育教学的目的是要增强学生的体质，而每周有限的体育课是不能达到增强体质的目的的，只有通过持之以恒的体育锻炼、合理的饮食和生活方式，日积月累，才能促进人体的生长发育，完善人体的形态结构，达到增强体质的目的。
学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，对实施终身体育起着很重要的启蒙和桥梁作用。
体育教师要充分利用学生在校时间，不失时机地加强学生终身体育意识的培养。
一、加强贯彻终身体育思想终身体育本身是思想意识和行为倾向的有机结合，体育意识是终身体育的思想基础。
体育意识的强烈程度，直接影响人们终身体育思想的形成。
终身体育包括如下几个要义：第一，通过学习、锻炼，促使学生身心健康成长，为终身健康打下良好的基础；第二，培养长期坚持体育锻炼的意识、兴趣、爱好和习惯，掌握体育健身的基础科学知识和方法手段，重点是能在不同的时间、地点、条件下结合自身的需要去运用、了解为适应现代社会生活必须懂得的体育文化、体育欣赏知识。
贯彻和实现终身体育，必须有坚强的思想基础作保障，在指导思想上应把侧重点放在学生身心健康上，强调向学生传授体育健身与健康的基础知识、基本技术和技能；在教学内容和方法上，应遵循灵活、务实的原则，讲究教育性与健身性、娱乐性、实用性相结合，让学生在学中乐，乐中学；在教学评价上，注意将一次性评价与过程评价、进度评价结合起来，以利于充分调动全体学生的学习积极性。
总之，要将终身体育思想贯彻到教学中，使学生在问题和情境中学会学习，学会锻炼。
二、学生对运动参与的满足学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。
如：绝大部学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。
因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生如何在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。
大学生终身体育意识的培养
大学生终身体育意识的培养
口姜 彤 郭 琳
（ 郑州大学体育学院 河南 郑州 ４ ０４ ） ５０ ４
摘 要 ：高校体育教育是培养大学生体育教育的最后阶段，同时也是培养大学生终身体育意识的最佳时期 。高校体育应注重在体 育教学 中培养 学生
的兴趣和 爱好 ，养成 自觉锻炼的习惯，树立终身体育的观念，从而为终 身体育锻炼奠定基础 。
在 风 雨天气 安排 理论 课 ，有 的教 师本 身对上 体 育理论 课 就不 支持 ，
再 加上 自身理论 知识 的缺 乏 ，这样 就直 接 导致 了学生 对 体育 认识 不 基 本理 论知 识 ，掌握 科 学的锻 炼 身体 的方 法 。高校 作为 学 生成 长 的 足 ，对 体 育的 意义 ，健 身价值 ，锻 炼 方法等 知识 非 常缺 乏 。尽管 学 重 要乐 园 ，更应 提供 理 论知识 学 习 的条件 ，理 论课 上应 加 强对 运动
关键 词 ：大学生 终身体育 体育意识
１ ： 辩言
终 身体 育 是 指 一 个 人 终身 进 行 身体 锻 炼 和 接 受 体 育教 育 。终
培养大学生终身体 育的意义
大 学是 培 养 人 才 的地 方 ，大 学 体 育 教 育是 培 养 人 才 的 基础 。
身体 育 的含义 包括 两个 方面 的 内容 ：一 是指 人从 生命开 始至 生命 结 合格 的人 才 除具有 渊博 的 知识 外 ，还 必 须有健 康 的体 魄 。学校 是进 束 中学 习与参 与 身体锻 炼 ，使终 身有 明确 的 目的 性 ，使 体 育成为 一 行终 身体 育教 育 的最佳 场所 ，学校应 充 分利 用学 生在 校 的宝贵 时 间 生生 活 中始 终不 可缺 少的 内容 ；二是 在 终身 体育 思想 指导 下 ，以体 培养 学生 终身 体 育的锻 炼 意识 。在 学校接 受 教 育的学 生 ，身体 正 处 育 的体系 化 、整体 化 为 目标 ，为个人 在 不 同时期 ，不 同生 活领域 中 于生 长发 育 的旺盛 期 ，在 这一 时期 学生应 根 据 自己的兴趣 、爱好 ，
大学体育教学中应加强学生终身体育意识的培养
００３ ） ５ ０ １
还存 在很 多不 足 之 处 ２２ 应 试 教 育 ” ．“ 阻碍 了大 学 生体 育 意识 的 培 养 现代 大 学 生 从 小 学 开 始 到 现 在 ， 直 都 被 “ 试 教 育 ” 一 应 思 想所毒害 ， 有学习好 、 分高 ， 能得到学 校领导 、 师 、 只 考 才 老 父 母 和 社会 的赞 扬 和 认 可 ， 而体 育 好 、 体 素 质 好 却 得 不 到 像 学 身 习 好 一 样 的荣 誉 ， 因此 ， 身 体 育 意 识 的 培 养 被 大 学 忽 略 ｒ。 终
中 往 往 是 老 师 在场 的时 候 学 生 才 认 真做 体育 运 动 ． ＿ 老师 一日 ． 不 在 ，学 生们 就 不 能 全 身心 地 投 入 到 体 育 锻 炼 中 ，更 喜 欢 聊 天 。 另 外 ，关 于体 比较 少 ． 得 大 学 生 无 法 对 大 学 体 育 产 生 兴 趣 ． 的甚 至 讨 厌 上 体 使 有 育 课 。 想 培 养 大学 生 的终 身 体 育 意 识 、 高 大 学 生 的 身 体 素 要 提 质难上加难。 ３大 学 生终 身体 育 意 识 的 培 养途 径 ． ３１ 养 大学 生对体 育锻 炼的 兴 趣 ．培 提 高 大 学 生 对 体 育 锻炼 的 兴 趣 ，是 大 学 生 主 动 学 习 体 育 知识 、 坚持 终 身 体 育 锻 炼 的 动力 。 以 ， 大 学 体 育 教学 巾 ， 所 在 要 不 断 地 创 新 教 学 方 法 和 更新 教学 内 容 激 发 学 生 的 兴 趣 ；还 要 改变 传 统 的 “ 老 师 为 中 心 ” 理 念 ， 分 调 动 学 生 的 主 观 能 以 的 充 动 性 ， 其 积 极 参 与 到 各 种 体育 运 动 中 。 以 老 师 为 中 心 ” 转 使 “ 要 变成“ 以学 生 为 中心 ” 就 要 求 学 生 主 动 学 习 、 通 交 流 和 不 断 ， 沟 思考等 ， 只有 他 们 在 学 习过 程 、 通 交 流 和 思 考 过 程 中 体 会 到 沟
高校体育教学与大学生体育意识的培养
（ 熟高等专科学 校体育部 ， 苏 常熟 常 江 ２５０ ） １５ ０
Ｉ — Ｅｊ
摘 要 ： 体 育 意 识 作 为 体 育 文 化 的 内 核 ， 人 的 体 育 行 为 具 有 深 远 的 影 响 。 因此 ， 校 体 育 教 育 目标 应 增 强 大 学 对 高
生 的 体 育 意 识 的 教 育 ， 过 对 大 学 生 体 育 意 识 的 教 育 ， 到 自觉 锻 炼 的 目的 ， 成 终 身 体 育 的 习 惯 ， 章 提 出 了 实 通 达 养 文
１ 体 育 意 识 的 涵 义
意 识 作 为 哲 学 认 识 论 的 一 个 范 畴 ，是 指 人 所 特 有 的 对 客 观 现 实 的 反 映 ， 识 使 人 能 够 用 客 观 现 实 中 引 出 的 概 念 、 想 、 “ 意 思 计 划 等 来 指 导 自 己 的 行 为 ， 行 动 具 有 目的 性 ， 向 性 和 预 见 性 。 这 一 概 念 说 明 ， 识 是 人 类 所 特 有 的 反 映 现 实 的 高 级 认 识 使 方 ” 意 形 式 ， 的 产 生 是 和 人 们 的 实 践 活 动 紧 密 相 联 的 ， 有 客 观 事 物 对 人 施 加 具 体 影 响 和 作 用 时 方 能 产 生 相 应 的 意 识 。 体 育 意 识 它 只 也 一 样 ， 是 客 观 存 在 的 体 育 现 象 在 人 们 头 脑 中 的 反 映 ， 人 脑 对 体 育 运 动 的 感 觉 、 维 和 判 断 的 总 合 ， 人 们 对 体 育 运 动 总 它 是 思 是 的 认 识 和 看 法 。 就 大 学 生 而 言 ， 育 意 识 是 指 学 生 在 参 与 体 育 活 动 过 程 中 ， 照 个 人 对 学 校 体 育 运 动 的 认 识 、 过 概 念 、 断 体 按 通 判 和 推 理 等 心 理 活 动 ， 出 一 定 的 结 论 ， 据 此 指 导 自 己 行 为 的 理 性 认 识 过 程 。体 育 意 识 的 基 本 内 容 包 含 体 育 认 识 、 育 情 感 得 并 体 和 体 育 意 志 三 个 方 面 。 体 育 认 识 是 指 学 生 对 体 育 的 知 识 性 和 理 性 的 追 求 ， 与 认 识 的 内 涵 是 统 一 的 ； 育 情 感 是 指 学 生 对 体 它 体
高校体育教学中的学生终身体育意识培养
２３ 进 体 育 教 学 改革 ． 促 体 育 教学 的 目的是 要 增 强 学 生 体 质 ，而 每 周 有 限 的体 育
关键 词 ： 校体 育 体 育 课 堂教 学 终 身体 育 意识 高
前言
课 不 能 达 到增 强体 质 的 目的 ， 有 通 过 持之 以恒 的体 育 锻 炼 ， 只 以 及 合 理 的饮 食 和 生 活 方 式 ， 日积 月 累 。 能 够 促 进 人体 的生 才 长 发 育 ， 善 人 体 的 形 态 结 构 ， 到 强 身 键 体 的 目的 。在 高 校 完 达 教 学 中 只有 培 养 好 学 生 终 身 体 育 意 识 ，才 能 达 到体 育教 学 最 终 的 目的 。 因此 ，高 校 体 育 教 学 应 以终 身 体 育 思想 为指 导 思 想 。 养 目标 不 仅仅 是学 生 在 学 校 阶段 进 行 锻 炼 ． 且 是 步人 培 而 社 会 后 ， 任何 时 间 、 何 环 境 下 都 能 自觉 独 立 地进 行 身体 锻 在 任 炼 和接 受 体 育 教 育 。 ３大 学 生 终 身体 育意 识 的 培 养 途径 ． ３２ 养 学 生 的 自我 体 育 意识 ．培 学 校 体 育 教 学 要 使 学 生 正 确 地 认 识 自己 的 思 想 和 行 为 ． 注 意 培养 学 生 的 自我 体 育 意 识 ，这 是 培 养 学 生终 身 体 育 意 识 的 一 项 重 要 内 容 。 自我 体 育 意 识 ， 是 从 自身 需 要 出 发 ． 照 就 按 自己 的 兴 趣 和 爱 好 ， 自觉 地 进 行 体 育 锻 炼 ， 识 自 己 的 生 理 认 状 态 、 理 特 征 、 动 技 术 和 与 他 人 的联 系 。 总 之 ． 心 运 自我 体 育 意识 就 是 对 于 自己 身心 状 态 的认 识 。学 生 在体 育 教 学 中的 学 习 ， 是 一 种 有 明确 目的 ， 在 种 种 困难 和 障 碍 ， 要 意 志 参 就 存 需 与的行动 ， 因此 教 师 应 提 高 学 生 的认 识 ， 以指 导 其 意 识 活 动 。 培 养 学 生 的 意 志 ， 持 他 们 的积 极 认 识 ． 样 可 使 意 识 对 学 支 这 生 都 产 生 积极 的影 响 。意 识 培 养 的一 个 极 其 重 要 的 方 面 是 学
浅谈大学生终身体育意识的培养及高校体育教学
２ 、 培养大学生终身体育意识的必要性
加 强教师 队伍教学能力建设 ，培养 教师 自身终身体育 意识，
我们进行 体育教育 的主要 目的就 是为 了增 强 民众 的身体素 以便更好 的在 教学 中应用 高校要重视对 教师 队伍 教学 能力 的培 质， 为 了增强 民众适应外 界困难和各类 复杂环境 的能力 。 体育 教 养 。 体育教学 教育 要充沛具 有感 染力才会 达到预期 的效果 ， 但 也
５ 结 语
持健康 ， 提 高身体素质 ， 加强人的意志力 ， 以帮助我Ｉ ＇ ｒ ］ Ｌ ． ｒ 造属于 自 运 动技 能 ， 才 有 可 能 有 效 的指 导 学 生 学 习 。 身的强 大心 理素质 ， 帮助我 们树 立正确 的人 生观 、 价值 观 、 世 界 观， 使我们 的业余 生活丰 富多彩。
３ 、 高校体育教学的现状和存在的 问题
大学体 育教学过程 中， 注 入式的教学 方法 占主 导地 位， 学生是 主 性 并 没 有 发 挥 出来 ， 学 习 兴 趣 也 没
以教师教学为主较多 ，大学生 的 自主 学习的重视程度不够 ， 提高身体素质、 以达 到德智体美 劳全面发展 的最 终 目的。 总而言之 ， 伴 随着 终身体育 理念 的不 断加深和 贯彻 ， 各类 全
达 到 了高 效 率 学 习 的 最 终 目的 。 须按照终 身教育 的理论来付诸 实践， 如此来细细规划 学习、 工 作、 信心 ，
生活甚至退休后 的生活 。 终身教育 已经从 以发展运 动技能为主要
加强宣传， 增强学生体育锻炼的意识要充分利用 学校 的各种
试论高校体育教学对大学生终身体育意识的培养
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2020.13.098试论高校体育教学对大学生终身体育意识的培养李航1 孔露娇2(1.保山学院 云南保山 678000;2.云南司法警官职业学院 云南昆明 650211)摘 要：培养终身体育意识是大学生综合素质全面发展的重要途径，对大学生未来发展有着积极影响。
该文以培养大学生终身体育意识为目的，从终身体育意识的基本内涵入手，首先分析了培养大学生终身体育意识的重要性与必要性，然后从体育意识树立、体育能力培养等方面提出了培养大学生终身体育意识的有效策略。
在大学生综合素质全面发展过程中起着重大作用。
关键词：高校 体育教学 终身体育意识中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2020)05(a)-0098-02高校体育课是大学生接受体育教育的主阵地，也是一个人终身体育意识理念形成的关键时期，要抓住这一重要阶段积极培养大学生的终身体育意识，增强大学生的体育兴趣和锻炼能力，为大学生终身体育奠定坚实基础。
对于大学生来说，养成良好的终身体育意识不仅能增强身体素质，还利于未来的持续发展。
基于此，高校体育教育培养大学生的终身体育意识是必要的，这符合大学生发展的需求，也适应高校体育教育的教学目标，培养全面发展的大学生。
1 终身体育意识的基本内涵所谓的终身体育意识，指的是体育锻炼意识贯穿于一个人的整个成长与发展过程，让体育成为人生不可或缺的一部分。
体育锻炼可以强身健体、愉悦身心，促进身心健康发展。
我国《全民族健康刚要》提出对大学生体育开展终身教育，培养大学生终身体育意识和良好的身体锻炼方式。
由此可知，终身体育意识是当下社会倡导的一种健康体育观念，与大学生的全面发展相适应。
2 大学生养成终身体育意识的重要性与必要性2.1 重要性终身体育意味着长久、持续地进行科学体育运动，而培养大学生的终身体育意识，可以让大学生进入社会后甚至此后的一生都经常进行体育锻炼，把体育运动当成是人生组成的一部分，这不仅有益于大学生身心健康发展，也利于大学生今后发展。
浅论大学生终身体育的意识培养
维普资讯
第 ６期
张 烈 锋 ： 论 大 学 生 终 身 体 育 的体质 的思想 。 这种 思想 指导 下 ， 在 打破 了 以竞
张 烈锋
（ 州 大 学 体 育 系， 北 鄂 州 ４ ６ ０ ） 鄂 湖 ３ ０ ０
摘 要： 该文从 素质 教 育 的 角度提 出 ： 大 学生终 身（ 生 身体 ） 育 的意 识 培养 ， 对 终 体 应激 发 学生 运 动 兴 趣 ， 关注 学生运 动 爱好 和 专长 的形成 ， 养成 良好 的锻 炼 身体 的 习惯 ， 要 并 多渠道 丰 富 学 生的体 育知 识 ， 构建 校 园体 育文化 氛 围 ， 陶冶学 生情操 ， 养 大学 生热 爱体 育活 动和欣 赏体 育 的 能力 。 培 关键 词 ： 终身 体 育 ； 育意识 ； 养方 法 ； 学体 育 体 培 大
们对 体育 和体 育 活动 的意志 和情 感体 验 ，能够 限
制或 推动 人们 的体 育 活动 ，能在 体 育 活动 中对 自 己和 活动 提 出要 求 。
收稿 日期：２ ０ — ５ １ ０６ ０—２ 作者简介 ：张烈锋（９ ３ ）男 ， １６ 一 ， 湖北黄 冈人 ， 鄂州大学体育系讲师 ， 主要从事体育教 学与学校体育学 研究 。
２ 大 学生 终身体 育 的意 识形 成 的原 因
２１ 学 校体 育 教育 思想 的发 展 ． 纵 观新 中国成 立 以来 学 校体 育 教育 思想 的发 展 过程 ． 以发 现 下列 有 代表 性 的 、 可 在我 国学 校体 育 发 展史 中有 过 重要 影 响 的思想 主 要 有 ： ）增 强 １
终 身 体育 的意识 包括 健康 意识 、 育 知识 、 体 体
育 技 能三个 方 面 。
浅谈大学体育教学中应加强学生终身体育意识的培养
所谓 终身体育 ，指的是个体 一生 中进行 体育锻炼 和接受 体育
俗话说 的好 ， 兴趣 是最好 的老 师。 一旦 学生对某项事 物产生 了
教育的总和 ． 这 一概念 的提出一来是受 国际终身教育思 潮的影 响 ， 兴趣 ， 便会从 内心 深处 产生积极 的情感 体验 ， 这种心理作用 就好 比
“
一
个人终身进 行体育锻炼 和接受体育教 育” 。 如此一来 ． 终 身体育 底 。 因此 ， 对 于大学体 育老师来 说 ， 应 当在 日常 的体育 教学善 于发
主要 包括两方面 的内容 ，一是个体 在一生 中通过不断进行体 育锻 现学生们 的运 动兴 趣 ， 并鼓励学生们实 践 自己的兴趣 爱好 ， 形成自 炼， 以达到强 身健体 ， 促进 身心健康 发展 的效果 ； 二是个 体在终 身 己的优势体育项 目。 此外， 大 学体 育老师应 在 日常的体育教学过 程 体育思想 的指导下 ， 充分利用体育 的系统化 、 整体化 、 科 学化 ， 以增 中， 不断强调终身体育 的重要性 ， 以此帮助 同学 们树立对终 身体 育
加 自己在不 同时期 、不 同领域参加体 育锻炼 、接 受体育教育 的机 的正确认识 ， 加强对 同学们 终身体育意识 的培养 ， 充分调动学生 们 会。 终身体育 的中心思想就是使人 们在一生 中不断参与体 育锻炼 ， 体育学 习的主动性 和积极性 ， 养成坚持 锻炼 的好 习惯 。 如此一 来 ． 接受体育教育 ， 从而将学 前体育 、 学校体 育 、 家庭 体育 、 社会体育 等 同学们就可 以在潜 移默化 中将 自己的体育兴趣爱好 转化为实 际的
浅谈大学生终身体育意识的培养
１ 主 观方 面。当代大 学生是在 “ 试教育” 的环 ． 应 境 中成 长起来 的 ，家 长、学 校 、社 会 向他们 灌 输的 、 要求 的就是学 习好 ，而 终身体育意识 、终 身体育能力 从 来就 没 有得 到 足够 的重 视 。大 学 阶段 虽 然 有所 好 转 ，也仅 局 限于大 一 、大二 年级 ，学 生为 了拿学 分 ， 为 了评 优 秀 不得 已而 参加 体育 活 动 。到 了大 三 、大 四，刚刚培养 出的体育 兴趣 ，由于没有 了体 育课 ，体 育 活动 随之 懈怠 。这 样学 生 很难 形成 正确 的体 育观 念 ，更 谈 不上 终身 体育 意识 的 形成 。 ２． 客观 方 面。高 校体 育是 学校 体育 教育 的最 高 层 次 ，最 后 阶段 ，也 是学 生 从学 校 走 向社 会 的 转折 点 ，对 于形成 终身体育意 识有非常重 要的作用 。 但通 过对 高校体育教学 的 目的、方法 进行调研 却发现 ，教 学 内容 由于 长 期 以来 受传 统 体育 观 念 的 影响 ，只 重 视学 生 身 体 素质 的提 高和 运 动 技 能的 掌握 ，忽 视 了
一
体 育 的思想 和 能力 ，健 全学 生 的人格 就 无从 谈起 。
二 、 大 学 生 终 身 体 育 意 识 培 养 中存 在 的 问 题
１． 高校 体 育 与社会 体 育断层 ，缺 乏连续 性和 统
性 。高 校体育过分 注重学生 的现实锻炼 ，盲 目追 求 体育 教育 的近期效益 ，片面地将增 强学生体质 的教育
第８ ・ 期 卷 第１
职 业 时 空
ＣＲ Ｒ ＯＩＯＮ ’ － ＡＥ 培 育 Ｅ ＨＲＺ
浅 谈 大 学 生 终 身 体 育 意 识 的 培 养
论高校体育对学生终身体育意识的培养
心 的 教学 、 术技 能 的教 授 ， 多地 从考 试 、 查 技 过 考 的角度 考 虑 ， 重运 动 的外 在 表 现 形 式 。 大 多数 偏
所 谓终 身体 育是 指一个 人 终身 进行 体育 锻炼
和接受 体育 教 育 ， 要 在人 的一 生 中 实施 。 它包 即
占 ７ ４ ％。 另据 一份 调查 表 明 ， 学 毕 业后 只有 ．３ 大 ６ ．％的人 保 持 着 健 康 水 平 ，２ ５ 的毕 业 生没 ８７ ７．％ 有形 成体 育特 长 ， 只有 １ ． ％的毕 业 生能 够 坚持 ９５
育 目标 归结 于 增 强 在 校 期 间 学 生 的 体质 ， 乏 培 缺 养学 生 从事 体育 活动 的 兴趣 、 爱好 、 意识 、 习惯 以
体 育教 育 中如 何对 学 生终 身体 育 的培养 。
ｌ 高 校 体 育教 学 效 果 的 思 考
体 育作 为学 校 教 育 中 的一 门长 线 学 科 ， 历届
大学 生 在经历 了 中、 学 １ 小 ２年 的 体 育 教 育 后 ， 再 接受 ３ —４年 的 高校体 育 教育 ， 按理 说无 论 在 体质 水 平 、 康状 况 的 眼 前效 应 上 ， 是 在 锻炼 习惯 ， 健 还
及独 立进 行身 体锻 炼 的能力 。
２ 忽 视 了体 育 人 文 与 体 育 锻 炼 有 关 的人 体 ．
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２０ ０６年
安 阳 师范 学 院学 报
１９ ２
论 高 校体 育 对 学 生终 身 体 育 意 识 的培 养
高校体育教学与学生终身体育意识的培养
研 究终身体育教育观下 高校体 育教 育内容 的更新 ，拓 宽体育教 育 目标 ，树 立终 身体育意识教 育观 ，使 高校体 育成 为终 身体育意识培养
过 程 中的 关键 阶段
关键词
高 校体 育 终 身体 育 体 育 教 学
体育教学是教师 和学 生为实现 体育教学 目标而采用的教学活动 方 式和手段的总称 。在 实际操 作过程 中 ，如果高 校教师只注重完成教学 任 务，而忽视对学牛终身体育意 的培 养，会 导致大部分学牛毕 、 以 Ｉ 后 ，由于缺乏相应的体育环境而逐渐远 离了体育运 动。工作的压 力与 体育运动的缺乏是社会从业人 员 “ 亚健康 的 重要原 因 ，这不利 于中 华 民族整体素质的提高 ，进而影响到社 会文明 的进步 与发展 。要解决 这个问题 ，在高校体育教学过程 中，培养学生 的终身体 育意 就显得 尤为重要 。
调系统性 ， 生练 爿要求纪 律性 。而且在有限的时问 内，体育教 师要 学 用相 当的Ｈ ＇凋动队伍 、 织管理 ． 学安排 、课堂 【解 。学生 的实 －Ｊ ，Ｈ ｈ 组 教 井
际活动Ｕ ＇不超过６ 分钟 ，这种教学模式 单调而枯燥 ，很容易 让学生 －Ｈ ，Ｊ ｈ Ｕ 产生厌烦心理 ，Ｉ 时对科学 锻炼 身体与运 动技 能的形成都是不利的 。 二 Ｊ 这种教学模式 的根本是 以教师 为中心 ， 建立科 学的教学模式 ，体育 要 教学要 以学生为 中心转变 。 让学生在体育活 动中获得快 乐是体 育教学 向以学生 为中心转变的 具体体现 ，有效地激发学 生参 与活 动的积极性 ， 使学 生能在体育活动 中释放文化课 的压 力 ， 不需要规 定 ，不需要强制 ， 做到 情感与运动的 和谐就足够了 。那 么体育课 的教学模式就应该让体育 课成为学生们运 动的乐园 ，多没一些有趣而充满活 力的教学 比赛 ，让学生们在竞技过 程中展现 自我 ，培养兴趣 。要使学生亲身感受到运动 的乐趣与满足 ， 更加 自觉 、积极地参 与体育活动 中 ， 逐渐转化 为自身 的运 动习惯。同 时 ， 关注体育弱势群体 ，使体育教学更人性化 ，开展 有针 对性的教 要 学行为 ，更好地达到和完成大 多数学生体育教学的 目的与任 务 ，更好 地贯彻 落实 “ 健康第一”的教育思想。
试论大学体育教学中的终身体育意识培养
心理 状 态 ，不会 因为 情 绪 的起 伏 影 响 到 身 心 的 健 康 。其 次 ， 它 能 够 增 强 学 生 的 毅 力。现在 的大学生从小就处在溺 爱的环境 中 ， 做事 情 怕 苦 怕 累 ，缺 乏 意 志 力 ，而 通 过 体 育锻 炼 则 能够 有 效 增 强 学 生 面对 困难 时 的 毅 力 。经 常 参 加 体育 锻 炼 ， 把锻 炼 当 成 生 活 的 一部 分 ， 就会 容 易 坚 持 下 去 ，这 样在 面对 其他 事情时 也会容 易坚 持 。 ３ 、培养大学生终身体 育意识的途 径 ３ ． １ 、转变教 学 的理念 大 学 体 育 教 师 要 在 体 育 教 学 中 培 养 学 生 的终 身 体 育 意识 首 先 就 需要 转 变 自己 教 学 的理 念 ， 明确 教 学 的 目的 。传 统 的体 育 教 学 中教 师 主 要 是在 完成 教 学 任 务 ，而 终 身 体育 意 识 的 培 养 则 是要 求 教 师 除 了在 完 成 教 学任 务 外 还 要从 思想 上 对 学 生进 行 引导 教师要让学生认识到学 习体育、进 行 体 育锻 炼 最 重 要 的 是 它 同身 体 的 健康 和 生 活质 量 的 高低 有 着 紧密 的联 系 ，现 在 的 体 育 锻 炼 是 为 以后 更 好 地 步 入社 会 奠 定 最 基本 的基础。这种观念的贯穿能够让学生 在 大 学 毕 业 走 向社 会 之 后 仍 能经 常 坚 持 体 育运 功 ，乃 至 贯 穿一 生 。除 此之 外 ，教 师 还 要 充 分 认 识 到 学生 在 学 习 中 的 主体 性 作 用 ， 因 此 ，学 校 和教 师应 该 通 过 各种 方 式
来 进行 终身 体 育 意 学校 的相 关 单位 组 织 诸 如 篮球 比赛 、 足球 比赛 、健 美操 比赛 等 活 动 ，在 引导 学 生参 加 体 育 锻炼 的 同 时又 能 发 展学 生的人 际关系。学校 的各种社会 团体非常 多 ，但 有 跟 体育 相 关 则 相对 较 少 ，因 此 ， 教师可 以鼓 励学生 创设 一些体育 社 团， 让 学 生在 社 团中 得到 进 一 步 的锻 炼 。将 体 育 教 学和 课 余锻 炼 相 结 合 能 够在 最 大 程 度 上 激 发 学 生参 加 体育 活动 的 积 极 性 和 主动 性 ，能 够 极大 的提 高 学 生 的运 动 热情 ，有 利 于学 生形成 终身体 育运动 的意 识 。 ４ 、结束语 综 上所 述 ， 大学 生 在 学校 期 间 能 否形 成 自觉 的 、 终身 的体 育运 动 意 识 对 于 其后 的 健康 发 展 和 生 活质 量 有 着 直接 的影 响 。 大学期间的体育教学是培养学生终身体育 意 识 的重 要 阶 段 ，教 师 在 该 阶 段 中起 着 重 要 的 作 用 ， 因此 ， 教师 要 时 刻 对 自己提 出 更 高 的 要求 ，通 过不 断完 善 的 教学 体 系 和 评 价 体 系来 激 励 学 生 主动 参 加 体育 锻 炼 ，
试论大学生终身体育的意识培养
试论大学生终身体育的意识培养摘要：素质教育指出，大学生终身体育教育主要是对其意识进行培养，关注学生的爱好和专长，从多方面丰富学生的体育知识，陶冶情操；学校构建良好的体育文化氛围，培养学生热爱体育活动和欣赏体育的能力，从而激发学生对运动的兴趣，使之养成锻炼身体的习惯。
关键词：终身体育体育意识意识培养大学体育1.终身体育的意识概念1.1 终身体育的意识概念终身体育的意识是指人们对终身进行体育锻炼的认知、习惯和能力的总称。
终身体育的意识主要有以下几个特点：一、内隐性。
终身体育意识本身是看不见摸不着的，但这种意识能引发一系列的体育行为。
而体育意识和体育行为又不能等同，终身体育意识是内隐性的。
二、客观性。
终身体育的意识是存在于人脑中的一种自然机能和属性，这种意识的来源是客观存在的。
三、社会性。
任何人的终身体育意识都不是与生俱来的，它是在长期的社会生活中，与他们接触交流沟通的相互作用下，通过大量的体育活动逐渐积累，逐步形成。
四、能动性。
终身体育的意识能够支配和调节人们对体育和体育活动的意志和情感体验，能够限制或推动人们的体育活动，能在体育活动中，对自己和活动提出要求。
2.促进大学生终身体育意识形成的对策2.1 激发学生运动兴趣从行为科学角度来看，所谓运动兴趣是指人积极探究体育运动或参与体育活动的倾向，这种倾向带有强烈的目的性。
任何一种行为的产生都是有原因的，同时又带有目的性。
人的兴趣爱好不是与生俱来的，而是在社会实践中逐渐培养发展起来的，这是一种后天形成的行为倾向。
学生而言，他们的运动兴趣是多样的，有的兴趣很是短暂，也有些已经成为一个人心理特征的稳定兴趣。
直接和间接兴趣的关系是非常密切的，而且两者能够相互转换。
在体育教学中缺乏直接兴趣，会使教学枯燥无味。
例如，学生练习800米跑，比较单调枯燥，缺乏自然的直接兴趣，但这是耐力素质项目之一，必须达标才行。
基于此，学生就会自觉地把注意力控制在这上面。
所以，直接兴趣和间接兴趣的有机结合是激发学生运动兴趣的重要手段。
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２０ ０６年 ２月第 １ 期
冰雪运动 Ｃ ｉａ ｎ ｒ ｐｒ ｈ Ｗｉｅ ｏｔ ｎ ｔ Ｓ ｓ
Ｎ ． Ｆｂ ， ０ ｏ １ ｅ ．２ ６ ０
北方高校冬季体育教学创新与大学生 终身体育意识的培养
郭 时萍
（ 尔滨商业大学体育军事教学部 ， 尔滨 哈 哈 １０２ ） ５０８
切需 要 ， 而学校 则是学 生 终身体 育 的重 要 场所 。大学 生 处 于身 心逐 渐 成 熟 的青 年时 期 ， 个性 形 成 和 习惯 是
培养 的关键 阶段 。这 个 时期 大学 生 自我 意 识 较为 强 烈 ， 接受 教 育 ， 是 自我 完 善 和实 现 个 体社 会 化 的最 佳 阶
握 更多 的知识 ， 更重 要 的是通 过冬季 体 育锻炼 提 高他 们 战胜 困难 ， 取胜 利 的体 育精 神 ， 而培 养终 身 体 育 争 从
意 识 ， 其成 为一个 优 秀的社 会主义 现 代化 建设 人才 。 使
２ 高校 冬季体 育教 学对 培养 大学 生终 身体 育意 识 的作用
此， 高校冬 季体育 教学 改革 突 出对大 学终 身体 育 意识 的培养 ， 充分 利用 在 高校 学 习 ， 受体 育 教 育 的有 利 时 接
机， 奠定大学生终身体育的基础， 帮助学生形成 自学 、 自练、 自控 的能力， 培养学生参加体育活动的兴趣 ， 进 行身 体锻 炼的 习惯 ， 变参 加冬 季 体育教 学 活动 的态 度 ， 新健 康 理念 ， 使 学生 不仅 在学 校 阶段而 且 在步 转 更 促
炼， 并持之以恒， 才能产生强身健体和促进心 理健 康 的长远效果 。终 身体育 是终 身 教育 内容 的扩 展和 补 充 ， 结 构 体系 上都 强调 了人生 长 发育 的不 同 时 其
期 即包括 婴幼儿 体育 ， 也包 括小 学 、 中学 、 大学 的学 校体 育 ， 有 成 年人 与老 年人 体 育 ， 女 特 殊 时期 的 体育 还 妇 和残 疾人体 育等 ， 是学 校 、 会 、 社 家庭 教育 和体育 的综 合体 。
１ 前 言
进入 ２ 世 纪 ， 界技 术创 新 的浪 潮和激 烈 的人才竞 争 ， １ 世 对人 才 的培养 提 出了更高 的要求 。高强度 、 高效 率， 重创新 的工 作环 境 ， 求人 才必 须有 强健 的体 魄和充 沛 的精 力 。高校 作 为人 才培 养 的 重要 基地 ， 将 体 要 应 育教 学与 未来社 会对 人才 的要 求结 合起 来 ， 以适应 现 代化 教育 事 业 和社 会发 展 的需 要 。深化 高校冬 季 体 育 教 学改革 ， 仅是要 关 心学生 在校期 间的身 体锻 炼 ， 不 以增强 体 质 和增 进健 康 ， 保证 学 生更 好 地完 成 学业 和 掌
摘 要 以现代社会对人才的需要为视角， 论述了高枝冬季体育教学对培养大学生终身体
育意识 的重要 作用。认 为高校冬季体 育教 学应采取教 学模 式创新、 学考核 体 系创新 等手段 ， 教 培 养学生的体育兴趣与锻 炼身体 的能力 ， 从而迭到对大学生终身体育意识 培养的 目的。
关键 词 冬季体育教学 创新 终身体育意识 培养
段 。大学 生终 身体育 意识 就是 能将 参 加体 育 活 动 、 炼 身体 、 强 体 质 当成 一 种 自觉 的 活动 。大学 阶 段 是 锻 增
学校 体育 的最 高层次 ， 于学生 形成 终 身 体育 意识 占有 非 常重 要 的 地位 。北 方冬 季 时期 长达 半 年之 久 ， 对 因
入社 会后 都能 自觉进 行 体育锻 炼 ， 为终身 体育 者 。 成
３ 高校冬 季体 育教学 创 新与大 学 生终 身体 育意识 的培 养 北方 高校 冬季体 育 教学改 革 已有 多 年 ， 其 教 学 思想 仍 以技 能 培养 为 中心 ， 但 体育 教 学 还 沿用 旧 的课 程 体系 。大学生 终身体 育 意识 的培养 ， 须 以终 身 体 育 为思 想 建 立 新 的教 学 模 式 ， 必 激发 学 生 参 加体 育 活 动 的 兴趣 ， 培养学 生 的锻 炼 能力 ， 学 生从 体育学 习和锻炼 中体 验乐 趣 ， 而形成 终 身体育 意识 。 使 从 ３１ 以终身 体育 为指 导思想 ， ． 创新 教 学模 式 终 身 体 育 教育 思想 要 求 在冬 季 体 育 教学 中 引入 快乐 体 育 内 容， 培养 学生 参加 体育 活动 的兴趣 和 自觉锻 炼身 体 的习惯 ； 创新 教 学模 式 ， 要 运用 教 书育 人 的新 方 法来 转 变
２ ２ 高校 冬季体 育教 学对 培养 大学 生终 身体 育意 识 的重 要作 用 随着社 会生 活水 平的不 断提 高 ， 们更 加 ． 人
注重 身体 的健康 ， 终身 体 育 已经 深入 到社 会 家 庭 ， 过运 动 增 进 健康 、 年 益 寿 ， 为人 们 生 活 中的 一种 迫 通 延 成
２ １ 终 身体 育的 内涵 终身 体育是 指 一个人 终 身进 行身 体 锻炼 和体 育指 导 及 教育 。终 身 体育 是依 据 人 体 ．
变化 的生物 规律 、 体锻 炼 的 作用 、 会 发 展 不 断 对人 提 出新 的要 求 ， 伴 随终 身 教 育 的发 展 而发 展 起 来 机 社 并
＊郭 时 萍 女 ３ ３岁 讲 师
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第 １ 期
郭时萍 ： 北方 高校冬季体育教学创新与大学生终身体育意识的培养
‘７ ‘ ７
学生 的体育态 度 ， 培养 学生 的锻炼 能力 和终 身体 育意识 。
３１１ 丰富教学内容， ．． 培养学生参加体育活动兴趣 高校冬季体育的教学内容， 多是 ８ 年代的那一套 ， ０ 大一速 度滑冰课 ， 大二花样滑 冰或冰球课 ， 课程设 置基 本上 是 中小 学体 育教学 的延 伸 。这 种落后 的教 学 内容 ， 即不能