信息技术有效课堂教学反思
信息技术教学反思(8篇)
信息技术教学反思（8篇）信息技术教学反思1信息技术课以任务驱动为模式的教学方法已经成为了一种常规，而本节课，在充分考虑了同学学情的根底上，我实行了另一种方式。
由于本节课的任务是让同学为网页配上背景音乐，而这一操作对于同学来说相对简洁，关键在于所选用的音乐适合不适合我们奥运网站的主题。
为了能让同学从不同的角度品尝，我先请同学自学书上的内容，然后每一小坐分别请一位同学上台，为我们的奥运网站添加背景音乐。
同学的主动性被充分调动起来了。
四个小组的同学选择了四首不同的歌曲，我们一起边看网页，边欣赏音乐，看到同学们都很沉醉，我抛出了我的问题：大家认为他们选择的音乐好吗？哪一位同学的最好？说出你的理由。
有的同学立即举手说“我认为××的音乐最好！”而有的同学那么认为一首音乐都不好，他认为“我们的主题上奥运，但是这几位同学选择的音乐都与这一主题关系不大，甚至不符合主题。
”听了他的话，我明白，我的目的到达了。
我所盼望同学明白地就是你选择的背景音乐，应当和主题相照应，适合主题。
其实，同学还是很聪明的。
关键在于以如何引导他们。
信息技术教学反思2以前上信息技术课时，无非是教师演示，同学再照着“葫芦画瓢”。
其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，对于承受力量强和以前已经接触过此类问题的同学，你还没有讲完，他就会操作了；而承受力量比拟慢的同学，即使你演示一遍他也没有弄清晰是怎么一回事，更有局部同学走神了，压根没有听见你在说什么。
况且，这种方法很不利于同学的自主学习和创新力量的培育。
此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思自己的教学，我采纳了以下方法，收到了较好的教学效果。
一、创设情景，在解决问题的过程中把握新学问把问题作为动身点，给同学设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，供给让同学动手动脑参加的时机，让同学通过观看、分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、讨论的学习过程，在实际操作中觉察、提出、分析和解决问题。
小学信息技术课堂教学反思5篇
小学信息技术课堂教学反思5篇小学信息技术课堂教学反思1在教学中我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作,课堂上无非是教师演示.学生观看演示.然后学生上机操作.结果在实际教学过程中,学生的学习效果并不乐观,反应快的学生教师还没有讲完,他就会操作了;反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么,还有部分学生上课走神,压根没有听见你在讲什么,一堂课就结束了.这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养.信息技术是一门新课程,它对培养学生的科学精神.创新精神和实践能力.提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义.因此在信息技术教学过程中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力,提高学生自身素质,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力.下面就结合我的教学实践,谈谈几点反思:一.改变教学方法.激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣.兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显.在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感,渴望更深层次的了解它,掌握它.希望有一天自己能随心所欲地操作计算机,利用电脑绘画.制作自己的作品.上网聊天.购物等等.信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲.现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间,大大满足了学生的好奇.好动心理.但是,如果课堂仍采用传统教学模式〝教师讲,学生听〞,〝学〞跟着〝教〞走,只要〝我说你做〞就可以了.而信息技术是一门科学性.实践性很强的学科,如果教师仍按以前的做法,学生很容易产生〝三分钟的热度〞,过后就凉了.所以在教学过程中,对于较容易掌握的内容,我们应该采用〝先学后教〞的教学方法.学生们边学边练,很快就学会了本节内容.使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率.二.创设和谐学习环境,保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得,鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的手段.现在每班学生都在六十人左右,绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,教师要一个一个教根本忙不过来,肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性,因此在分组的基础上,采用〝兵教兵〞的教学方法.我让几位电脑基础好,掌握快的同学先当〝小老师〞,把他们分到各组去辅导,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使〝小老师〞们得到锻炼,使他们分析.解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生惧怕老师现象.从而使所有学生不会的问题得到解决.同时,在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围.总之,要学好信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣.生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础.小学信息技术课堂教学反思2电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课.我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.三年级的学生已经有了一定的阅读能力.能够自己探索一些工具及软件的使用方法,一般情况下采取〝提出问题——探索问题——解决问题〞的方法,即学生在使用一些工具时,一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自己去阅读教材,然后老师再加以引导,最后解决实际操作问题,通过长时间的训练,学生逐渐会形成自己解决问题的能力.在教学时,老师先让学生自主学习.有的学生讨论.尝试,有的学生在看书寻找,同学之间也不由自主地互相帮助起来.最后让学生互相交流,教师进行适时的点拨,学生很容易就了解了窗口的基本组成,并学会了窗口的最小化.化.关闭.总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣.生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础.小学信息技术课堂教学反思3〝二十一世纪的人才,必须懂英语,会电脑〞.〝计算机的普及要从娃娃抓起〞.从以上的话语中,可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分,这不仅仅对培养跨世纪的人才具有现实意义,并且对提高我们民族的素质也有着深远的意义.信息技术课与其它小学课程有所不一样,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握必须的计算机操作技能和操作技巧.目前,许多小学都陆续开设了信息技术课程.小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造本事.下头就结合我的教学实践,谈谈我的几点反思总结.一.游戏入门,自觉学习.小学生对游戏异常感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点.根据这一特点,能够把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能.例如学习指法是十分枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,并且很不愿学,更加不能强迫其练习了.我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字》,比赛谁的成绩好或者与教师比赛.学生在〝打老鼠〞等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法.于是就有人提出如何能够打得又对又快.在这种情景下,教师再讲解指法练习,学生学得就很认真.经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到简便自如了.这样,既坚持了学生学习计算机的热情,还能够促使学生自觉去学习计算机知识.二.直观教学,加深记忆.在教学中能够充分利用计算机的固有特征,采用形象.直观的教学方法,帮忙学生加深对计算机知识的理解和记忆.在信息技术课的教学中应根据其特点,针对一些计算机术语.理论性概念作有针对性讲解,做到突出重点.抓住关健并且形象具体,然后让学生经过很多的操作来验证所学生的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,教师应加强辅导,在经过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题,如我在给五年级的同学介绍键盘时,我提问〝空格键.换档键和Backspace键有什么特征?〞让学生讨论.经过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格.同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母.还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字.用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆.三.自主学习,不断创新.电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课.我们教师应当充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.五年级的学生已经有了必须的阅读本事.能够自我探索一些工具及软件的使用方法,一般情景下采劝提出问题——探索问题——解决问题〞的方法,即学生在使用一些工具时,一开始教师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自我去阅读教材,然后教师再加以引导,最终解决实际操作问题,经过长时间的训练,学生逐渐会构成自我解决问题的本事.如在教学娣7课时,教师先让学生自主学习.有的学生讨论.尝试,有的学生在看书寻找,同学之间也不由自主地互相帮忙起来.最终让学生互相交流,教师进行适时的点拨,学生很容易就了解了窗口的基本组成,并学会了窗口的最小化.化.关掉.总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生理解的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得趣味.生动,使我们的学生能在简便的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的本事,为他们今后的发展打下坚实的基矗.小学信息技术课堂教学反思4相信很多教师对〝信息素养的培养〞这一基本理念耳熟能详,但新课标的一个重要的理念〝构筑健康的信息文化〞更需要在理解基础上应用起来.这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物(如信息技术教材及其他教学资源),而且取决于文化活动的主体(信息技术教师.学生.信息技术课程管理者)之间的动态性关系.所以,对于课程的建设及发展,信息技术教育教师肩负着很大的责任.(1)在不断的学习中成长信息技术教师不能以任务繁重为由,忽略对自身能力的提高.在这个知识不断更新的时代,作为这个学科的老师更应时刻注意自我提升,应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式,深入学习新课标的理念.目标.实施和评价,学习教育理论.研究教学方法,不断改进自己的教学.在教学实践中,要注意师生角色转换,培养学生自主探究的精神和创新意识.另外,参加一些科研活动,也会培养教师们严谨.科学的作风和优秀的科学素养(2)增强对教材的利用能力,超越教材的能力信息技术的快速发展,或许会造成教材具有相对的滞后性.教师们在进行教学时,如果仅局限于教材的知识,不仅会招来学生们的不满,也会让自己的课堂缺乏生命力.北京市丁香小学的武健老师〝一英寸宽.一英里深〞的观点就传达给我们这样的一种理解,每一个教学单元要〝小而精〞.〝要深入和升华〞,要进一步加工信息技术教材.的确,信息技术学科是一门崭新的学科,与其他学科相比显得年轻和稚嫩,在实践中不可避免地会面临很多的问题,但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位,以及所带来的经济.社会变化.同时,它也是一门快速成长的学科,如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程,用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切,我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的.小学信息技术课堂教学反思5〝二十一世纪的人才,必须懂英语,会电脑.〞.〝计算机的普及要从娃娃抓起.〞从以上的话语中,可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分,这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义,而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义.信息技术课与其它小学课程有所不同,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧.目前,许多小学都陆续开设了信息技术课程.小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力.下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点反思.一.游戏入门,自觉学习.小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点.根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能.例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了.我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛.学生在〝打老鼠〞等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法.于是就有人提出如何能够打得又对又快.在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真.经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了.这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识.二.直观教学,加深记忆.在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象.直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆.在信息技术课的教学中应根据其特点,针对一些计算机术语.理论性概念作有针对性讲解,做到突出重点.抓住关健而且形象具体,然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,教师应加强辅导,在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题,如我在给五年级的同学介绍键盘时,我提问〝空格键.换档键和Backspace键有什么特征?〞让学生讨论.通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格.同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母.还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字.用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆.三.自主学习,不断创新.电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课.我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.五年级的学生已经有了一定的阅读能力.能够自己探索一些工具及软件的使用方法,一般情况下采取〝提出问题——探索问题——解决问题〞的方法,即学生在使用一些工具时,一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自己去阅读教材,然后老师再加以引导,最后解决实际操作问题,通过长时间的训练,学生逐渐会形成自己解决问题的能力.如在教学第7课时,老师先让学生自主学习.有的学生讨论.尝试,有的学生在看书寻找,同学之间也不由自主地互相帮助起来.最后让学生互相交流,教师进行适时的点拨,学生很容易就了解了窗口的基本组成,并学会了窗口的最小化.最大化.关闭.总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣.生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础.小学信息技术课堂教学反思。
信息技术应用的课堂教学反思五篇
信息技术应用的课堂教学反思五篇信息技术的飞速开展，教育也相应的跟上了时代开展的需要，最终目的是实现教育信息化。
在当前教学中如何利用信息技术提高教学效率也成为了一线教师研究实践的一个重大课题。
下面将结合几个方面，简单谈谈自己的看法。
信息技术，有关数据与信息的应用技术。
它是一种技术，一种手段。
从教学的角度可以理解为应用于提高教学的一种技术手段，在教学中实现辅助教学，解决教学重、难点的方法之一。
所以，在详细的教学过程中，不是有了信息技术就可以抛弃一切常规的教学方法，以多媒体方式代替教师授课等。
惟独充分发挥信息技术的优势，与各种教学手段协同互补，以到达最正确的教学效果。
信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。
在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。
这样显得应用信息技术手段单一化，而在有的课例中又显得不太恰当。
利用课件辅助教学是教育信息化的一种表达方式。
教师应认真备课，选取适宜的教学内容，利用这些信息化手段解决教学问题。
忌“滥用”，无论什么课都采用信息技术手段发展教学，如果这样，非但不会提高教学效率，反而增加教师的工作量，对学生而言，只会耽误他们的学习时间，学习能力又不能得到提高。
不同重、难内容采用不同的课件设计方式。
有些抽象的东西在教学中利用课件来突破时就可以采用演示型课件，让学生直观的理解，不用绕弯子。
而需要学生参预、合作完成的内容，可以采用网络型课件，授课环境也相应到计算机网络教室。
通过网络平台，师生一起完成教学任务。
课件的设计应注重实效，尽量不要去追求的高技术性，能解决问题就行。
对于有些教学内容，学校已有教学资源的就直接利用。
比方，学校有农远工程配套的视频教学光盘。
教师可先观看光盘内容，再发展教学设计，直接利用这些光盘发展教学也不失为一种好方法。
固然，这种方式也不能忽略教学常规，教师为“主导”与学生为“主体”作用发挥好，教师不是光盘播放员。
信息技术应用于学科教学活动，不是什么高级产物，忌“穿新鞋，走旧路”，应走入教师的实际教学。
信息技术教学反思优秀7篇
信息技术教学反思优秀7篇作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？这次小编为您整理了7篇《信息技术教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
信息技术教学反思篇一本学期我担任小学四年级的信息技术课教学，四年级教授的是计算机入门知识。
一、打好扎实基础，养成良好习惯对于四年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。
为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。
对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。
此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。
然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。
接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。
对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。
从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。
二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。
在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。
每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。
在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。
根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。
在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。
小学《信息技术》教学反思【优秀7篇】
小学《信息技术》教学反思【优秀7篇】小学《信息技术》教学反思篇一在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素，在信息技术教学中教师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探究式教学，培养学生创新能力，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。
如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要教师把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能胜任这种动态探究性教学，具体地说要从以下几个方面做起：一、游戏入门，兴趣参与学生一般对计算机游戏特别感兴趣，而计算机也是具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，达到事半功倍的效果。
在学习指法练习时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到非常枯燥无味的，若教师直接讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去学习了。
我在教学中就是用游戏介入的方法，先让学生玩《金山打字》中一些打字小游戏，分小组比赛谁的成绩好。
学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练好指法。
这是就有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？这时老师可以再讲解指法要领，我相信这时学生会学得很认真。
再经过一段时间的练习后，这样学生就在游戏中完成了指法练习，掌握了指法要领。
这样，既可以保持学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，记忆深刻。
在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。
在信息技术课教学中应根据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体，然后让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的知识，熟练的掌握计算机的各种基本技能，学生操作的过程中，教师要加强巡视辅导，及时发现问题，及时解决问题。
信息技术教学反思(优秀5篇)
信息技术教学反思(优秀5篇)信息技术教学反思篇一键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。
本课学生学习的是标准的104键键盘。
学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。
学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。
教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。
其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。
每个键区上的`键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我用比一比，说键盘上的字母，让学生来找，让学生熟知各区的名称的同时，也能够了解各区有哪些字母和数字。
加深了学生对键盘分区的认知力。
对于基准键的学习，我采用了让学生试一试的方法，让学生自己动手尝试把手放到键盘上，怎样放才舒服，从而引导正确的方法。
打字的坐姿内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，让学生一边学一边调整自己的坐姿。
在整个教学过程中，注重过程，学生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。
在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。
信息技术课的教学反思篇二信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过多次上机实践，才能熟练掌握知识，更灵活地应用计算机，为以后的生活和学习服务。
因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识，让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。
例如我在初二《图片的插入和设置》这一堂课上采用了“互动教学法”、“任务驱动法”，课堂效果不错。
“兴趣是成功的一半”。
一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟，因此我首先采用精彩的导入来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启开学生的心智，从而调动学生求知的主动性和积极性。
信息技术教学反思优秀8篇
信息技术教学反思优秀8篇信息技术课教学反思篇一信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
一、重组教材激发兴趣。
在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中。
二、针对学情化繁为简。
给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。
给计算机基础知识的讲解带来很大困难。
通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。
三、教学方法生动灵活。
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。
如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。
不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。
这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。
上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强信息技术课教学反思篇二时间过得很快，几天的课堂教学评比活动已经结束，可我的内心却是百感交集。
我上的是七年级的《Excel数据求和》，这是我第一次参加省级比赛。
信息技术教学反思(15篇)
信息技术教学反思(15篇)身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的信息技术教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术教学反思1本学期即将结束，在这一学期的工作上，我没有取得太大的成绩。
但是，在工作中接触到了许多新事物，接触了许多新问题，通过自己的努力和其他老师的帮助，也学习到了许多新知识、新经验，使自己在思想认识和工作能力上有了新的提高和进一步完善，为了总结过去，扬长避短，把今后的工作做得更好，在此，我特对一年来的工作做以总结，并同时希望领导及各位同事对我在工作上的不足给予批评指正。
现总结如下：一、教学方面1、备课。
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。
平时做到周前备课。
备课时认真钻研教材，学习好《中学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。
为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。
2、上课。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、笔记。
根据每节课的特点，为学生设计最合理的笔记，既便于学生理解和掌握当堂课的知识。
二、个人学习1、向其他老师学习，让自己更好的进入工作状态参加教育工作没几年的我，就像一个蹒跚学步的幼儿，还很不成熟，很不稳健，不知道怎样把工作做好，甚至，还没有准备去接受“老师”这么让人尊敬的称呼。
信息技术应用的课堂教学反思【优秀6篇】
信息技术应用的课堂教学反思【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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信息技术教学反思(最新5篇)
信息技术教学反思（最新5篇）教学反思：本课题是节理论课，在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。
在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的探究活动，基本上完成了本节课的教学目标。
在本节课的教学活动过程中，通过一段时间的回顾和反思，比较成功环节有：1、每一新知识点的展现前能通过有关的手段让学生去体验这种新技术，继而通过学生的体验，让学生探究总结信息技术的发展变化，学生去记忆这些知识点，不需去强记，只要体验到了就能很容易记住这些知识点，通过这种教学方式上信息技术理论课，我想学生也会很感兴趣。
2、师生的交互活动比较融洽。
在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热情，学生的热情高了，那学习起来就比较轻松，上课的发言等教学行为也较放松，自然地就参与到了教学活动中来了。
在当时的课堂气氛中，听课的老师比较多，教室又较空旷，学生多多少少应该有点拘谨，但实际在课堂上学生还是比较轻松的，所以课堂气氛较融洽。
3、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟，继而学生自己得出新的知识。
这也是和传统的教学模式不同之一4、教师上课要有激情，用自己的激情去燃起学生学习的热情、参与的热情，继而能够对这门学科有感情、有兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣从何而来？我想教师应该负有很大的责任去培养学生的学习兴趣，如果学生对学习感兴趣了，那我们的教学效果自然就会得到提升。
教师去培养学生的学习兴趣，主阵地还是在课堂，我想教师在课堂上就应该有激情，象一个节目主持人一样，激发学生对你的“节目”的兴趣。
在这点上本课处置得也是较成功。
5、教学素材的准备较充分、贴切。
如“马拉松比赛的起源”、辨论的题目、有关新技术的作品等通过这些教学素材有效地激发了学生的兴趣，辨论的题目贴近学生的感兴趣的生活，使学生辩论起来有话说，说起来来滔滔不绝。
信息技术教学反思9篇
信息技术教学反思9篇信息技术课教学反思篇一教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应不违背以下原则：（一）理论课。
理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。
应给予第一节信息技术课足够的重视。
课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。
牢记课堂教学以能力培养为主。
利用现代化教学手段，有效提高教学效率。
要培养学生追踪新技术的能力。
因此，学校可安排教师在多媒体教室（如暂无多媒体教室也可用教师机和大屏幕彩电替代）对Windows和Internet等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。
那种认为“中小学信息技术教学不能赶潮流，只要教一些计算机基础知识就可以”的想法不可取。
（二）上机课。
教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70％以上。
有关操作的教学内容应安排在机房进行。
在教学过程中注意培养学生的自学能力。
让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。
程序设计是培养学生创造力的有效手段和途径，应让学生适当参与。
目前，中小学信息技术教学中选用的程序设计语言，一般只需学习十几个简单的语句，即可编出多种多样的程序。
键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。
（三）课外实践。
课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，应分程序设计和应用技术两大类进行辅导。
如创作美术作品；普曲或合成音乐；设计贺卡、电子像册、公益广告、网页；通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学习、巩固相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力，深受学生喜爱。
学校在保证教学课时的前提下，可利用课外活动、寒暑假的'时间为学生提供课外实践时间。
在目前计算机已进入不少家庭的情况下，可适当安排学生在家完成部分课外实践，弥补学校课时的不足。
信息技术课教学反思篇二通过这几周的教学已将word20xx教学内容完成，从学生上课的反应来看，新知识掌握的不是很好，现在我已将艺术字、图片、剪贴画、文字设置、基本的编辑操作都讲完了，大部分学生也很好了完成了我设计的练习任务，可是在综合练习时，遇到了很多问题，就是学生虽然掌握了如何在WORD中设置文章的方法，但让学生利用学过的知识独立制作一个电子小报时，却不知该如何下手。
信息技术教学反思（精选10篇）
信息技术教学反思信息技术教学反思（精选10篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的信息技术教学反思（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术教学反思1信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
因此，我采用了以下方法：一、活用教学形式，激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。
学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。
信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。
如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。
但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。
所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。
学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。
用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
信息技术课教学反思 信息技术课的教学反思简短(优秀8篇)
信息技术课教学反思信息技术课的教学反思简短(优秀8篇)信息技术教学反思篇一在小学信息中，office的学习无疑是一个重点，而excel，即电子表格，是五年级信息的一项重要学习部分。
而学生学习好了电子表格，也可以用于他们的生活，比如：制作学生信息表，家庭通讯录等。
所以对于培养学生创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
我在教授Excel数据排序时，首先引导学生进入我设置的情境，通过这样的形式吸引学生的兴趣，取得更好的教学效果。
在激发学生的兴趣的同时，我提出了本节课的学习目标，让学生主动探究，并让学生谈谈自己的看法。
通过教师的演示讲解，让学生有比较深刻的印象。
随后，让学生们在动手练习，提高了操作的规范和准确性，也培养了学生的动手操作能力。
我在本节课中用了情景导入，任务驱动等教学方法，本着“以学生为主体，教师为主导”的教学思路，重在学生学习的'感知和接受情况。
这样能使学生更多的参与到课堂中来，使课堂生动起来，符合素质教育的要求。
实践证明，本节课，收到了比较好的效果，大多数同学都学会了排序的基本操作办法，也懂得了该如何根据题目的意思选择升序或降序，也锻炼了学生的独立解决问题的能力。
但是，我认为本节课还有一些不足。
一、教学导入和教师讲解的时间占据了过多的时间，导致学生自己练习的时间不是很多。
特别是有几个同学在下课时还没完成任务，只能把作业留到回去做。
这跟我自己经验不足，课堂的时间控制方面不是很到为有关系。
我要尽量在下次上课时多挤出点时间让学生操作。
二、任务的布置没有照顾到学生的个体差异性，可能这也是信息技术学科普遍需要面对的一个问题。
学生的基础参差不齐，完成任务所需要的时间也不同。
这就需要我在布置任务要有一定的层次性，有浅入深，能够适当有一些拓展。
三、没有充分体现学生的互助协作。
在学生的练习过程中应该让学有余力的同学充当小老师，这样既可以减轻老师的负担，也可以让更多的同学受益。
信息技术教学反思(优秀6篇)-最新
信息技术教学反思（优秀6篇）身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？为您带来了6篇《信息技术教学反思》，希望能够满足亲的需求。
信息技术教师教学反思篇一通过调查与反思使我明确了一堂成功有效信息技术课，不仅要求我们教师要有充分的课前准备、仔细的课堂讲解，更重要的是做到如何使自己的课更贴近学生，调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人，只有这样我们的课堂才能更有效。
针对这一目标，我经过近一个学年的教学尝试，从以下几个方面改进了我的教学方式，并取得了一定的成效。
一、关注学生的进步教学的有效应该是指在通过教师一段时间的教学工作后，学生在知识和能力上所获得的具体进步。
衡量教学有效的唯一指标也是学生有无进步或发展，这里我们应该避免理解的误区是教学有效性不是指教师在教学过程中是否完成了自定的教学计划，有无认真的备课和准备，如果我们的努力不能促使学生对自己所授学科感兴趣，或者说学生学的很辛苦，缺乏成功的体验，那就表明我们的教学是无效的或者是失败的，因此在教学中，在教学计划的制定时，我们首先应将培养学生学习的兴趣，创设愉悦的学习氛围放在首位，充分关注每一个学生的进步，在教学中确立学生的主体地位，同时在传授知识的基础上，关注学生信息素养的培养。
例如在Flash第一课的新课引入时，我将以往展示网上的一些成功Flash作品改为展示上届学生的优秀作品，这样不仅能起到激发学生学习兴趣的作用，同时又利用心理学中同类人群比较的特点，使学生明白只要通过认真学习自己也能达到这样的成效，从而减轻学生对学习Flash软件的恐惧感，增强学习的自信心。
二、合理安排教学内容我们教师在制定教学计划时，应根据所授课班级学生对信息技术掌握的程度和基础，合理调整教学进度，不能一味的赶进度。
我们说学生是教学的主体，要使教学变得更有效，我们应该更关注单位时间内学生的学习结果。
信息技术教学反思(优秀5篇)
信息技术教学反思（优秀5篇）身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是白话文整理的信息技术教学反思（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
从教几年来，使我感觉到信息技术课对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。
以下是我对一堂初中信息技术课《插入自选图形》的教学反思：本课的重点是插入自选图形和图形的组合，教学难点是图形的组合。
刚开始我的教学设计是老师先演示操作过程，学生再上机操作。
一节课下来，我感觉教学效果不是很好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现。
课后我对教学进行了反思。
为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新设计了本节课。
在教学过程中根据学生实际掌握知识水平的情况，给学生留有自主学习和实践操作的时间。
除了基本操作的教学外，还应该向学生进行爱国主义和审美的教育。
由于学生的操作水平相差较多，所以在做的过程中可充分发挥小老师的作用，发挥小组的作用，以点带面，让学生更好的完成任务。
在信息技术课堂教学过程中，我认为应自始至终贯穿的教学思想是：创造尽可能多的机会让学生自主探究问题，亲自动手操作，学生只有在不断的使用过程中才能学好用好计算机。
实践是获取知识的源泉。
在学生实践过程中，教师应营造出宽松和谐、合作学习的氛围。
通过对课堂结构的探究，我觉得，在学生进行自主探究时，教师不要过多地干涉和限制，以使他们能大胆地实践、充分地联想，从而引发创造思维。
而且在实践过程中应该鼓励学生之间的交互学习、允许他们下座位向掌握较好的同学提问，这样做学生非常感兴趣，而且也能够互相取长补短，共同进步。
信息技术教学反思 15篇
信息技术教学反思 15篇信息技术教学反思 1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。
勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。
它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，运用多媒体课件，结果很好！既调动了学生的积极性，也增加了知识的趣味性！我们政治使用的是新教材，上面的`知识点少了，增加了更多做人的道理。
但是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。
所以我打算把政治课上活，上精。
多应用一些多媒体课件，尽量增加知识的趣味性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为做人的能力。
信息技术教学反思 2在日常学习、生活中不但要写作文、日记，还要制作黑板报、手抄报、海报等。
五年级信息技术课，在这一段时间学习的就是如何利用计算机方便、快捷德制作出精美的电子板报。
作为一名新任职的电脑教师，我同时也与学生一起学习，一起成长。
制作手抄报、海报需要确实纸张大小，制作电子板报是也需要设置好纸张大小并确定板式布局。
通过教学，我也学习到平时A系列纸张的定义。
我们过去是以多少“开”来定义纸张大小，现则采用国际标准，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示纸张的幅面规格。
我学习到的另一个技能就是如何编辑图片，以前对于图片的处理应该算是一件头疼的事情，通过图片编辑、应用图片的学习，我学习到如何在word文档中对图片进行简单的编辑和设置格式，至少让我在今后处理图片的工作上会比以前容易一些，虽然现在掌握了一些基础的图片编辑技能，但是还是有很多关于图片的技巧不能完全掌握，需要我进一步学习与研究。
信息技术教学反思范文（精选7篇）
信息技术教学反思信息技术教学反思范文（精选7篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的信息技术教学反思范文（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术教学反思1一、反思自己的教学方法。
现在学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。
所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。
另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。
正如正如有的教师所说的方法：学生大部分喜欢游戏，那我们何不采用游戏的方式给他们上课。
我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。
所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。
那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。
二、反思能否让不同的学生都能得到发展学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。
在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。
这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。
所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。
这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。
信息技术教学反思2我们学校是一所农村中学，计算机基础比较薄弱。
信息技术课的教学反思【优秀7篇】
信息技术课的教学反思【优秀7篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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信息技术有效课堂教学反思
无锡市广丰中学宋海生
本学期第十五周星期四我校开展了以“审视教学行为，提高教学效率”为主题的对外教学开放日活动。
我代表信息技术组在中一（1）班第二节上了一节《Excel2003图表创建和修改》的公开课，除了我们学科组内几个老师，其他兄弟学校只来三个老师来听课。
因为是全校的对外公开课，所以其他兄弟学校的老师都忙着去听下一节的课，也来不及向听课的同行们请教并给以指导性的意见。
真是很遗憾！课后，我自己静下心来反思一下，我上的这一节课有效吗？应如何改进？怎样上才能真正提高课堂教学的有效性？我以后的课堂应该怎样的呢？我思索着自己的课堂，不禁问起了自己几个方面的问题。
第一：这堂课学生到底能能掌握哪些知识？
每上一堂课，我们都要进行反思，学生在这堂课上学到了哪些知识。
新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。
今天，《Excel2003图表创建和修改》第一课时主要围绕着图表的性质、制作方法、构成元素、修改来展开教学的，在这短短的45分钟内，学生是否真正地学到了并掌握好了这些内容呢？在教案设计上，我只是关注了教学内容能否完成，而没有注意到学生是否全班同学都已掌握了，显然我的思维中心还不能完全以学生为主体。
而真正地只有从学生的角度思考，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，课堂的45分钟才有效啊！
第二：这一堂课学生是否真正的消化掉啦？
本节课的教学重点是主要图表的创建，难点是数据的选择，虽然在课堂上有很多学生，可以说有大部分学生是在我通过口头表述的时候就已经能够完成我布置的作业，但是我可能还是忽略了班级中几个后进生教学，虽然后进生能够在教师讲解的情况下，跟上步骤，但由于信息技术课是一门操作性非常强的课程，要求学生不是通过记忆来完成教学任务，而是一定要通过教师的讲解能够举一反三，学会贯通，但是我在教学中却只是为了追求课堂教学的完整性，追求教学的表面现象，却没有通过多举些例子来检测后进生的灵活运用。
第三：本节课是通过什么方式让学生得到知识？
本节课我主要是想通过图表和数据的对比，来向学生展示创建图表的必要性，以及图表的作用，从而引入如何创建图表，如何通过图表让数据更加直观化、形象化,为了让学生能够更快的掌握所授内容，我采用了任务驱动式的教学方法，通过让学生之间相互讨论，互相协作，来培养学生的合作意识。
但课后想想我只不过是牵引着学生的鼻子，让学生跟着我的思路直走下去而已，并未能真正做到课堂上以“自主、合作、探究”为基础，让学生有一定的时间去想、去做、去活动。
而新课标形势下的教学理念，倡导学生自主学习，疑难处相互讨论、师生互动，学生主动探究知识，在探究过程中形成一种能力，同时也培养情感态度价值观。
因此课后我不得不反思这一问题，事实上这是强化课改理念的自觉实施、有效实施。
通过反思，发现自己新课标新理念只是理论上的，事实上，在教学上我还是脱离不了传统的教学模式．以后我就应该经常坚持这样的反思，大胆剖析落后的教学方式、方法，认识其弊端，并尝试用新的方式组织教学。
只有这样，先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念，有效教学的实施便会更自觉、更富于成效。
第四：有没有比现在上这堂课更有效的教学方法呢？
我个人觉得这应该算是一个较高层的反思，也是一个更具挑战性的反思。
这一问题是建立在自我对这堂课教学效果基本认可的基础上的，对自我的一个较高层次的再提升。
这节课教学设计及教案，是参考了前辈们的集体智慧，经过再三思考而选择的教学方法，所以我自我感觉还比较满意，课后也自认为教学有一定成效的。
这通过在教研活动后在教务处了解到其他听课老师的评价上可以得到认可，但是，教无定法，教无止境，我总觉得我还应该追求教学方法的精致、教学效益的最大化，努力向课堂45分钟要效率。
我得学会向自己质疑，要用挑剔的眼光去发现课堂上的每一个教学细节，从而敢于否定自我。
同时为了能够更快的提高课堂教学效率，在这有些的课堂时间内，发挥更大的教学效果，最直接最快最有效的方法就是充分利用各学校的教研活动机会让我们去多听课，多相互交流，不断地学习提升，学会善于借鉴名师、特级教师的教法，取长补短，为我所用。