高职汽车发动机理实一体化教学模式改革探讨

到这些企业顶岗实习。 学生在企业能接触到新的 发动机机型 ， 有利于与企业对接 ， 增强实践技能 。 （ 三 ） 多媒 体教学 资源 建设 多媒体教学资源主要包括课件、 试听资料、 网络 课 程 和 仿 真 教 学 软 件 等 资 源 。 在 教 学 课 件 建 设上 ， 通 过 收 集 资 料 和 资 源 整 合 ， 开 发 适 合 当 前 教学 的 发 动 机 理 实 一 体 化 课 件 ， 满 足 多 媒 体 教 学 的需 要 。 在 视 听 资 料 的 积 累 方 面 ， 通 过 网 络 搜 索 和购买相关视听光盘， 建立发动机视听资源库。 在网络课程建设方面， 将发动机课件和相关资料 上传到网上， 便于学生自主学习。 在仿真教学方 面 ， 建 立三个 汽 车 仿 真 实 训 室 ， 通 过 与 上 海 鹏 达
组织与 管 理 ， 将 班 级 划 分 若 干 小 组 ， 每 个 小 组 人 数控制在 4 ～5 人 ， 将 动 手 能 力 强 的 同 学 平 均 分 配 到每个小组作为组长 ， 以带动组内成员相互学习 。
2． 问题探究式教学
问题探究式教学是通过创设问题情境， 激发 学生 自 主 探 究 的 欲 望 ， 引 导 学 生 主 动 去 寻 找 问 题 答案的一种教学， 是一种积极主动的学习过程。 这 种 教学方式 需 要教师 预 先设定 需 要解 答 的问题 ， 使教学活动围绕问题展开。 以往复运动式发动机 工作原理为例 ， 分析问题探究式教学过程 。
收稿日期 ： 2014-04-29 作者简介 ： 刘 霞 （1983- ）， 女 ， 山东临沂人 ， 硕士 ， 武汉软件工程职业学院讲师 ， 研究方向 ： 汽车运用 ； 丁新桥 （1982- ）， 男 ， 湖北云梦人 ， 硕士 ， 武汉软件工程职业学院讲师 ， 研究方向 ： 工程机械运用与维护 。
传统汽车发动机课程教学分理论和实践两大 模块 ， 并 分 学 期 授 课 ， 前 一 学 期 进 行 课 堂 理 论 授 课， 后一学期集中实训。 这样就导致理论与实践 在时间上间隔太长， 使得学生在理论上不理解， 实践上 不 认 识 ， 课 堂 教 学 效 果 较 差 。 为 提 高 课 堂 教学效 果 ， 实 现 理 论 与 实 践 的 时 间 对 接 ， 我 校 将 原来的 “ 汽 车 发 动 机 ” 和 “ 发 动 机 实 训 ” 课 程 重 新整合 ， 构 建 理 实 一 体 化 课 程 ， 通 过 建 立 有 利 的 保障措 施 ， 并 在 教 学 模 式 上 实 行 改 革 ， 以 提 高 课 堂教学 效 果 ， 适 应 现 代 汽 车 检 测 、 维 修 和 装 配 专 业的职业需求 。 一、 汽车发动机一体化教学模式改革的保障 措施
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（ 一 ） 教学项目划分 根据汽车维修企业岗位职 责和任务要求 ， 以企业工作任 务为载体， 以工作过程为导 向 ， 分 析 本课程 对 应的 典 型工 作任务 ， 确 定 各 工作任务 对 应 的职业能 力 ， 并 对这些 职业能 力 进行分 析 和 归纳 ， 找 出 对 应 的知识 点 ， 并 将这些 知识 点 进 行序化， 得到相应的教学项 目 。 基 于 课程教学的需要 ， 探 索采 用多种教学 模 式 ， 将 课程
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第 14 卷
第5期
刘
霞 ， 丁新桥 ： 高职 汽车 发动机理实一体 化 教学 模 式 改革 探讨
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不仅有 利 于 知 识 的 理 解 ， 而 且 可 以 获 得 一 定 的 职 业能力 。 以润滑系的认识为例 ， 介绍教学过程 。
成情况， 对各小组表现进行评价， 将学生自评、 互评和教师评价相结合， 将三方面成绩按一定比 例 量化 ， 作为本学习任务的最 终 成 绩 。
1） 分组
为营造良好的学习氛围 ， 方便课堂
（ 武汉软 件工程职业学 院 ， 武汉
摘要 ： 为满足职业教育的岗位能力目标 ， 改革了汽车发动机构造与维修课程的传统教学模式 ， 对教学 资源进行了实训设备 、 实训基地 、 多媒体 、 教材 、 师资等方面的建设 ， 将课程划分项目 ， 探索性地将任务 驱动和问题探究式教学模式应用到课程教学过程中 。 关键词 ： 汽车发动机 ； 理实一体化 ； 教学改革 中图分类号 ： G712 文献标志码 ： A 文章编号 ： 1671-1084 （2014 ） 05-0099-04 套 10 件 ）， 可 电 动 控 制 每 块 示 教 板 工 作 原 理 的 演 示 ， 并有彩灯逐点闪烁显示各系统的油路 、 电路 、 水路 、 气 压 等 工 作 原 理 ， 演 示 时 机 械 部 分 、 灯 光 部分 、 仪 表 部 分 都 同 步 工 作 ， 增 强 了 立 体 感 和 学 生的感官认识 。 （ 二 ） 校外实训基地建设 校外实训基地是为学生提供生产现场和实际 工作 的 培 训 ， 经 过 顶 岗 实 习 让 学 生 掌 握 胜 任 企 业 具体工作岗位的能力。 由于校内实训设备更新换 代较 慢 ， 实 训 环 境 与 企 业 的 存 在 一 定 差 距 ， 导 致 学生 不 能 上 岗 即 用 ， 校 外 实 训 基 地 的 建 设 实 现 了 学生与企业的有效对接 [1]。 我校现与 奇瑞 汽车有 限 公司 、 东 风 本 田 汽 车 有 限 公 司 等 多 家 国 内 知 名 企 业建 立 了 长 期 合 作 伙 伴 关 系 ， 每 年 定 期 派 出 学 生 （ 一 ） 校内实训设施建设 校内实训设施的建设主要是通过模拟和实操 实训 ， 对 学 生 进 行 岗 位 基 本 技 能 的 培 训 ， 以 提 高 学生的职业技能和素质 。 学校从 2011 年开始筹备 发动机 一 体 化 实 训 室 的 建 设 ， 现 已 建 立 三 个 一 体 化教室 ， 可同时满足三个班的教学需求 。 发动机一体化教室的建设上 ， 经过充分调研 ， 选择桑塔纳 2000、 日产尼桑 、 富 康 三 款 常 用 机 型 用 于 发 动 机 实 训 ， 每 个 教 室 配 备 7 ～8 台 发 动 机 ， 按 4 ～5 个 同 学 一 组 ， 能 同 时 满 足 30 ～40 人 的 班 级 上课的 需 求 ， 并 能 实 现 不 同 机 型 的 轮 换 操 作 。 教 室墙面配备桑塔纳 2000 轿车电动程控示教板 （ 全
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1． 任务 驱动 式教学
任务驱动式教学是以任务为主线、 教师为主 导、 学生为主体， 将所要学习的新知识隐含在一 个或 几 个 任 务 之 中 ， 学 生 通 过 对 所 提 出 的 任 务 进 行分 析 、 讨 论 ， 寻 找 完 成 任 务 的 途 径 ， 在 完 成 任 务 过 程中 掌握解决问题 的方法 [4]。 教师在上课 前 应 做好 充 分 准 备 ， 分 析 教 学 大 纲 ， 根 据 发 动 机 维 修 相关 工 作 任 务 ， 设 立 与 教 学 内 容 一 致 的 情 境 ， 每 个学习任务下设计相应的参考教材及工单。 教师 根据 发 动 机 维 修 相 关 工 作 规 范 ， 提 供 各 种 检 修 工 具 ， 让 学生 通过 实 物认 识结 构 和 体 验 检 修的 步骤 ， 表1 课程教学项目的划分
2） 布置任务
任务要体现学习目标 ， 并有利
于学生知识的意 义 建 构 和 解 决 问 题 能 力 的 提 高 [5]。 本任务 要 实 现 的 是 日 产 尼 桑 润 滑 系 的 认 识 。 教 师 在这一 任 务 进 行 之 前 先 将 涉 及 到 的 有 关 知 识 讲 清 楚， 将润滑系的组成和原理通过图片结合动画的 形式吸引学生的注意力， 激发学生的学习情趣， 为目标任务的执行打好基础 。 在前期理论知识的基础上， 设置以下任务： 找到尼 桑 发 动 机 上 找 到 润 滑 系 的 组 成 ， 分 别 说 出 它们的名称 ， 分析润滑系油路 。
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柳州 职业技术学 院 学 报
2014 年 10 月
计算机 系 统 开 发 有 限 公 司 合 作 ， 引 入 汽 车 仿 真 教 学平台 ， 实 现 了 网 上 互 动 的 教 学 、 实 训 、 考 核 等 多项功能的管理和部署 。 （四 ） 教材建设 教材是教学内容和教学方法的整合， 是教师 进行教 学 的 基 本 工 具 ， 直 接 影 响 教 学 的 质 量 。 在 教材建 设 上 ， 深 化 课 程 改 革 ， 综 合 知 识 、 技 能 和 素质三方面要求 ， 制订教学大纲 ， 规范教材改革 。 注重理 论 和 实 践 环 节 的 有 效 结 合 ， 使 教 材 的 设 计 和教学环节的设计环环相扣， 既适应企业实际， 又保证 了 教 材 的 实 用 性 和 创 新 性 。 同 时 ， 加 快 教 材的更新换代 ， 尽可能使用近三年内出版的教材 。 （五 ） 师资建设 师资是教育质量的保证， 是实现人才培养目 标的关键 。 我校定期开展各种形式的培训 ， 不断 提高教 师 职 业 技 能 ， 例 如 ， 每 年 组 织 教 师 暑 期 培 训， 提 高 “双 师 型 ” 教 师 的 比 例 ； 每 年 派 遣 部 分 教师到 企 业 挂 职 锻 炼 一 年 ， 参 与 到 企 业 的 生 产 和 技术改造中 ， 有效地学习实际 操作技能 ； 每年派遣数批青年 教师到澳大利亚 、 新加坡和德 国等职业教育发达的国家进行 学习 ； 每年组织教师说课比赛 和五项技能比赛 ， 促进系内及 系部教师间的学习与交流 [3]。 并 根据实践教学需要 ， 聘请企业 一线具有丰富经验的维修技师 参与学校的教学和人才培养方 案的制订 。 二 、 理实一体化教学设计