灯塔爷爷的朋友--教案
灯塔爷爷的朋友说课稿
灯塔爷爷的朋友说课稿
灯塔爷爷的朋友说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是灯塔爷爷的朋友，下面我从教材分析、说教法、说学法、教学程序、板书设计、教学评价等方面说这堂课的设计：
一、教材分析：
《灯塔爷爷的朋友》是冀教版语文第二册一篇关于朋友的的文章
本课的教学目标是：
1正确、流利地朗读课文。
2了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。
3正确认读十个生字。
这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
”。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体。
一年级下语文教学设计灯塔爷爷的朋友_冀教版
5、指名读文。
三、律动
小孩们读了课文有些累了，休息一下，一起来做一个《找朋友》游戏，你能够随着音乐与朋友敬个礼，握握手。
四、精读课文，明白得感悟。
我们找到了自己的朋友感到专门快乐，但是我们看灯塔爷爷。
——出示灯塔图片，在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着。
1．指导朗读灯塔爷爷与海燕的第一次对话
在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着，你看到后觉的灯塔爷爷如何样？有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是如何说的，灯塔爷爷是如何回答他的。
2．指导朗读灯塔爷爷与海燕的第二次对话
1）小海燕听了灯塔爷爷有专门多朋友，感到专门惊奇，它又是如何说的？（读出海燕的惊奇心情）
2）同学们，灯塔爷爷到底有哪些朋友呢？请同学们认真读书，把你找到的句子划下来多读几遍。
（试着读出灯塔爷爷快乐的心情）
3）分角色朗读。
3、明白得道理，拓展说话。
创设情境，练习说话。
你想把谁当朋友，想对他们说些什么？
五、教师总结。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_18
《灯塔爷爷的朋友》教案设计教学要求1．正确、流利地朗读课文。
2．了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。
3．正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
教学目标：知识与技能：1. 认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
过程与方法：通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
情感、态度与价值观：1. 体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
2. 启发学生要以诚待人，以真心待人。
重难点分析：1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人、以真心待人的情感。
课前准备：多媒体课件。
教学设计（学生主持）同学们好，下面我们检查一下昨天预习字词的情况，哪一个小组愿意来挑战？（奋斗小组，一人一词）灯塔、独立、您好、奇怪（努力小组)谈话、笛子、好哇、身旁非常好，让我们一起再来一遍。
那我还想考考大家（彩虹小组）塔、独、立、您（冠军小组）怪、谈、笛、哇真棒！让我们再来一遍。
看来同学们预习的非常好，那让我们把导学案拿出来，针对导学案你有什么疑问？生1：诉说是什么意思？哪位同学能帮他解答一下？生2：诉说就是对别人说话哪位同学有不同意见？好，下一个问题生3：逗乐是什么意思?哪位同学能帮他解答一下？生4：把别人逗笑了。
非常好下一个问题生5：灯塔爷爷独自站立在大海中，有什么作用？哪位同学能帮他解答一下？看来同学们对这道题都存在疑问，那就让我们一起来学习这篇课文，今天我们要学的就是《灯塔爷爷的朋友》,看到题目后，你有什么疑问？（生纷纷回答：灯塔爷爷长什么样子？灯塔爷爷在哪里？灯塔爷爷有哪些朋友？）嗯，那就让我们一起走进这篇课文。
灯塔爷爷的朋友教学设计
灯塔爷爷的朋友教学设计西权城小学一年级陈婷教学目标：1．知识目标（1）认读本课10个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标明白得课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
3．情感目标（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。
教学重难点：1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人，以心待人的情感。
教学方法：朗读明白得法、多媒体教学法、讨论交流法。
教学时刻：两课时第一课时一、激趣，导入新课师：同学们，你们平常最喜爱和谁在一起玩？我们把平常和自己在一起玩的小伙伴叫做自己的（生接朋友），对，朋友这两个字也是我们这课要求会写的字，请同学们认真看老师书写——板书“朋友”。
今天，我们就学习一篇有关朋友的课文，确实是第16课灯塔爷爷的朋友，那个“爷”字也是要求我们会写的，请同学们认真看——板书“灯塔爷爷的”。
来，小孩们齐读课文题目。
二、读课题质疑同学们，读了题目你想明白些什么？．出示“灯塔”幻灯片。
老师这有一张灯塔爷爷的照片，我们一起来看一下。
——出示灯塔图片三、初读课文，整体感知师：在一望无际的大海上，要想辨别方向是专门困难的，灯塔爷爷能发出专门强的光，能够关心夜间航行的轮船找到准确的方向，可见灯塔爷爷是多么重要，同学们，我们今天要学的这篇课文可有意思啦，你们想听吗？请同学们把书翻到60页，让书本和你面对面地站好，我们要学会正确的读书姿势，边听录音读边认真看课文。
1．学生自读课文，边读边标出生字词。
2．同桌合作读。
3．检查生字：有一只小海燕他不相信，他想考考你们，你们看他来啦？——出示带拼音生字，同学们，你们真棒？你听小海燕在夸我们呢！——出示去掉拼音的生字4．再读课文：同学们真了不得，这么短的时刻大伙儿就认识了这么多字宝宝，老师相信你们也能把课文读的正确、通顺，快，自己试试吧！请同学们把课文读给你的同桌听，让他帮你评一评，假如你的同桌读的好，那你就问问他是如何读的，能够向他学习；假如他读错了你就帮他纠正，让我们互相关心，共同学习。
16《灯塔爷爷的朋友》 -
《灯塔爷爷的朋友》教学设计教学目标 1.知识与能力：能够认读本课的十个生字，会写六个生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：在初步理解课文内容的基础上，交流、讨论，感受朋友间的真情。
3.情感态度与价值观：深刻理解课文蕴含的道理，感受到你把别人当朋友，也就有了很多朋友的含义。
教学重难点教学重点：引导学生在品读课文的过程中感受人物品质，感悟朋友间的真情。
教学难点：感受到你把别人当朋友，也就有了很多朋友的含义。
课时安排2课时第一课时课时目标：能够认读本课的十个生字，会写六个生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：教师：生字卡、课件学生：练习本教学过程：一、歌曲导入，引入新课。
（一）听歌曲《找朋友》，板书“朋友”一词。
（二）课件出示灯塔图片介绍灯塔，教师导入课题：看！在苍茫的大海上，矗立着这样一种建筑，在黑暗中为来往的船只指引前进的方向，谁知道这是什么？补充板书：灯塔今天我们要学习的就是《灯塔爷爷的朋友》一文。
二、初读课文学习生字1.请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。
教师巡视督查帮学生解决疑问。
2.教师范读课文，学生倾听并纠正自己的读音错误。
3.指名学生分自然段朗读课文，师生互评纠正读音错误。
4、认读文中生字词语多种方法读词语⑴指名读⑵开火车读⑶猜词游戏（通过多种形式的朗读，巩固学生的生字认读。
）灯塔独立您好奇怪哇呀笛子谈心身旁5、出示并强调本课需要掌握的生字。
⑴同桌互查词语朗读情况⑵去掉拼音读字爷朋友好立明乐6、书写生字先看教师范写，然后学生练习书写注意字形结构特征：左右结构：朋（左右同宽）好（左宽右窄）明（左窄右宽）上下结构：爷（父字要盖住下边的字）半包围结构：友独体字结构：立乐（通过教师讲解学生练习书写，生字教学要落到实处。
）三、再读课文，整体感知文章内容1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。
2、小组中互相分享故事内容（组内复述故事）。
《灯塔爷爷的朋友》教学设计和教学反思
16.灯塔爷爷的朋友教材分析：本课是冀教版教材一年级下册第四单元最后一课。
这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
灯塔爷爷对“朋友”一词的诠释，一如文章的结构布局，简单、明了、轻松、亲切，让人感到：只要我们敞开心扉，友情就像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑过来，使我们每个人的身体和精神都是健康的、美好的、愉悦的、坦荡的……学情分析：一年级的孩子正式喜欢和朋友玩耍的时候，他们很能体会没有朋友和自己玩是很孤单的，但是他们却不知道怎样去正确交朋友，孩子们之间往往会因为一点小事就会吵架。
通过本课的学习，正好可以使他们明白“只要你把别人当做朋友，你就会有了许多的朋友”这句话的含义。
教学目标：1.认读十一个生字，会写六个生字，做到笔顺正确，书写规范。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，体会灯塔爷爷话的含义。
3.体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
启发学生要以诚待人，以真心待人。
懂得只要你把别人当作朋友，你就会有许多朋友。
教学重点：识字、写字，正确流利地朗读课文。
教学难点：通过角色表演，进一步了解课文内容，进而体会灯塔爷爷话的含义，激发学生以诚相待，以真心待人。
教学准备:多媒体课件教学策略：1情景导入法——2提问法——3点拨法——4其中点拨法是最基本的方法。
1勾画圈点法——2讨论法——其中，讨论法很重要。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：借助汉语拼音正确读文，识字。
了解课文大意，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，体会灯塔爷爷话的含义。
一、情境导入1、听歌曲《找朋友》，板书“朋友”。
2、课件出示“灯塔”图片介绍灯塔，师导入：看！在苍茫的大海上，矗立着这样一种建筑，在黑暗中为来往的船只指引前进的方向，谁知道这是什么？补充板书“灯塔”。
《灯塔爷爷的朋友》教案
《灯塔爷爷的朋友》教案一、教学目标1.通过阅读，使学生了解故事内容，理解灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
3.引导学生学会关爱他人，珍惜友谊。
二、教学重点1.理解故事情节，感受灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
2.学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学难点1.引导学生理解友谊的珍贵，学会在生活中关爱他人。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道什么是友谊吗？你们有朋友吗？请谈谈你们和朋友之间的故事。
（二）自主阅读1.请同学们打开课本，自主阅读《灯塔爷爷的朋友》。
2.阅读过程中，注意理解故事情节，感受灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
（三）课堂讨论1.教师提问：故事中的灯塔爷爷为什么孤独？他是如何结识朋友的？（四）分析人物形象1.教师提问：故事中的灯塔爷爷具有哪些品质？第二课时（一）回顾故事1.教师提问：上一节课我们学习了《灯塔爷爷的朋友》，请同学们回顾一下故事情节。
（二）深入探讨友谊1.教师提问：你们认为友谊是什么？我们应该如何珍惜友谊？（三）小组讨论1.教师提出讨论话题：如何在生活中关爱他人，传递友谊？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生发言，谈谈自己的感悟。
第三课时（一）实践活动1.教师组织学生进行“友谊传递”活动，让学生在游戏中体验友谊的美好。
2.学生参与活动，教师巡回指导。
1.教师提问：通过实践活动，你们有什么收获？（三）作业布置1.请同学们写一篇关于友谊的作文，题目自拟。
2.家长签字确认，监督完成。
（四）课后延伸1.教师提出课后任务：观察身边的朋友，了解他们的需要，尽自己所能帮助他们。
2.学生课后实践，教师跟踪了解。
五、教学反思本节课通过故事《灯塔爷爷的朋友》，让学生理解友谊的珍贵，学会关爱他人。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识。
通过实践活动，让学生将所学应用于生活，真正体会到友谊的美好。
《灯塔爷爷的朋友》教案
《灯塔爷爷的朋友》教案《灯塔爷爷的朋友》教案教学要求：★正确流利地朗读课文。
★了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。
★正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教学重点：同教学要求2、3。
教学时间：2课时教学过程：【第一课时】一、导入播放《朋友》之歌。
只要心中有朋友，独自一人时也不孤独。
今天我们就来学习这样一篇文章。
板书课题。
二、学习课文1、自读课文。
2、同桌分角色朗读，把课文读正确，读流利。
三、理解课文1、出示画面，学生观察，说一说，从图中看到了什么，有什么感受。
2、交流。
3、提问：灯塔爷爷孤单吗他都有哪些朋友4、读一读，画一画。
四、扩展介绍自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快乐。
从而加深对课文最后一句话的`理解。
(此处学生深有感触，发言激烈，可根据课文，让学生说一说，你还可和哪些事物结交朋友。
)五、作业课下和同学说说你和朋友的快乐趣事。
【第二课时】一、复习1、指名读课文。
2、认读生字。
二、学习生字，指导书写。
明、朋、好均为左右结构的字，采用熟字合并法记忆。
爷，上下结构，与“爸”比较记忆，书写时上下各占一半。
友、立、乐注意笔画顺序。
三、指名读字，组词。
四、学生练写。
五、作业。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、背写生字。
灯塔爷爷的朋友教学设计冀教版一年级下册教案
4．说说你是怎样记住它们的？
5．自悟书写笔顺。
6．教师范写生字。
7．生练习书写，师巡视并纠正坐姿，写字姿势。
8．展示学生作品。
9．师生共评。
10．生继续练习书写。
第一课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
二轮自学
专项训练
综合训练
课堂小结
第二课时授课时间年月日
情景引入
灯塔爷爷的朋友教学设计冀教版一年级下册教案
灯塔爷爷的朋友
教
学
分
析
教
学
目
标
重难点
理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。通过想
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入
1.认真看老师书写——板书“朋友”。
我们学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》，强调“爷”字—板书“灯塔爷爷的”。齐读课文题目。
2.同学们，读了题目你想知道些什么？
二、自学文本
1.学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。
2.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。
3.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。
三、交流研讨
1.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。
2.教师检查读生字的情况。并让学生用喜欢的词语练习说话。
四、质疑答疑；
自学后可能提出的问题：谈心、逗乐
教师抛给学生的问题：独自、孤单、奇怪。
五、二轮自学
大声朗读课文，想一想文章大致说了什么事情？
六、专项训练
读熟练课文，读自己喜欢的段，想一想读懂了吗？
《灯塔爷爷的朋友》教学设计
《灯塔爷爷的朋友》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有了许多朋友。
3、正确认读十个生字。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、歌曲导入，引入课题。
（歌曲导入，激发学生兴趣。
）（扮演灯塔爷爷）同学们上节课，我们和灯塔爷爷交了朋友，今天灯塔爷爷的好朋友小海燕说要考考大家呢？你们准备好了吗？二、复习词语，自读课文。
小海燕考考你：（出示）灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁。
同学们非常棒，读的很准确。
老师相信你们也能把课文读得正确、通顺。
认真自读课文，读后告诉老师这篇课文有几个自然段。
三.走进课文，找朋友。
（课件出示灯塔图片）老师今天带了了一幅灯塔爷爷的照片，请你认真观察图画说一说：你看后觉得灯塔爷爷怎么样？（孤单）有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的？在第一自然段中找一找，找到的请举手。
（指导朗读海燕说的话。
）那灯塔爷爷是怎么回答它的？（指导朗读灯塔爷爷说的话。
）然后让学生分角色朗读。
小海燕听了灯塔爷爷有很多朋友，感到怎样？（很奇怪）它又是怎么说的？你能读出小海燕奇怪的语气吗？同学们，老师也感觉很奇怪，灯塔爷爷到底有那些朋友呢？请同学们认真读第一自然段，用笔在书上划出，可以和同桌交流交流。
(学生回答，板书出示灯塔爷爷的朋友。
)同学们想一想灯塔爷爷说他有这么多的朋友，它还孤单吗？你能从灯塔爷爷说的哪一句话看出来?这句话地意思是什么？（总结板书内容）是啊！在海燕的眼中，在漆黑的夜里，无边的大海上，只有灯塔爷爷一个人，是多么寂寞和孤单呀！但是灯塔爷爷说有天上的星星眨眼逗乐，有海上的海浪日夜陪伴在身旁，有轮船的汽笛在谈心，还有飞鸟的陪伴，他一点也不孤单。
同学们，听了灯塔爷爷的话，不知道你和小海燕一样，明白了其中的道理了吗？（课件出示）“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
齐读，再读。
你们明白了这么多的道理，收获真大，让我们一起拿起书分角色再读一读课文。
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《灯塔爷爷的朋友》
教学目标：
1 正确、流利地朗读课文。
2 了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。
3 正确认读十个生字。
教学重点：理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
”
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，你们知道这是什么吗？
生：灯塔（板书）
师：它是干什么的呢？
生：帮助船只寻找方向
师：是啊！正是因为有了灯塔，船只在航行在一望无际的大海上，无法辨别方向，随时都有才不会触碰礁石，脱离航线，看到了灯塔就像看到了希望。
就这样，一天天，一年年无数过往船只在灯塔的引导下顺利航行，灯塔独自站立在大海中帮助过往船只，一站就是几十年、几百年。
它就是我们的灯塔爷爷
（老师板书爷爷，讲解爷字）
师：（图片展示）灯塔爷爷没日没夜的帮助着过往船只。
船只过后，海面上恢复平静，只留下了灯塔爷爷孤零零的身影，静静的眺望着远方。
当风雨交加，电闪雷鸣时，依旧看到灯塔爷爷独自一人站立在大海中。
孩子们，此时你想对灯塔爷爷说些什么？孤单、可怜、没意思
师：那灯塔爷爷真的很孤单吗？
生：不是
二、认读课文
1、师范读
师：好！请同学们把书翻到73页，书与自己面对面，边听老师读边认真看课文。
要求：挺准字音，注意停顿。
（师范读课文配乐）
2、生自读
（要求，把你不认识的字圈起来，借助汉语拼音多读几遍，读准字音，句子读通顺）
3、指名分句读。
4、这篇文章写的是谁和谁的对话？海燕灯塔分角色朗读。
三、理解课文
师：在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独自站立着，你看到后觉的灯塔爷爷怎么样？
生1：我觉的灯塔爷爷很孤单。
生2：我觉的灯塔爷爷很孤独。
师：有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的，找到以后请举手。
生：海燕看见了说：“灯塔爷爷您好孤单哪！”①
师：“孤单”什么意思？
生：一个人
师：当海燕看到灯塔爷爷孤单的身影，一个人站在那里，海燕说-----生读①
师：灯塔爷爷，您好孤单哪！（强调好）
师：当你看到灯塔爷爷独自站在那里，没有人陪伴的时候，你会说—生读①
开火车一列读一读。
师：当看到风雨交加，雷鸣电闪时，灯塔爷爷依然独自站里在大海中，你们会说—生齐读（灯塔爷爷，您好孤单哪！）
师：灯塔爷爷真的孤单吗？灯塔爷爷是怎么说的呢？
生：灯塔爷爷笑着说：“我有许多朋友，一点儿也不孤单。
”②
师：灯塔爷爷是笑着说的，怎么会孤单呢！生读②
师：是啊，许多朋友（强调许多）
生读
生：再读这句话。
师：同学们请看大屏幕。
——出示灯塔爷爷与海燕的第1次对话内容。
师：谁来读小海燕的话？谁来读灯塔爷爷的语？
生1：灯塔爷爷您好孤单哪？
生2：我有许多朋友，一点儿不孤单。
（第一次对话练习）
师：小海燕只看到了灯塔爷爷一个人站在大海中，可灯塔爷爷就说它有很多的朋友，真是太奇怪了。
师：小海燕又是怎么问的呢？
生：海燕奇怪地问：“您有哪些朋友哇？”
师：孩子，你能试着读出小海燕奇怪的语气吗？
生：生再读这句话。
师：你们看到灯塔爷爷身边有朋友吗？那你们是不是觉得很奇怪啊，谁来奇怪地读一读。
生读：个人读
师：是啊。
真是想不明白。
生读
师：太奇怪了，我们一起去问问灯塔爷爷吧。
齐读这句话。
师：那灯塔爷爷到底有哪些朋友呢？
分析：灯塔爷爷说：“大轮船是我的朋友，它用汽笛与我谈心；天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐；海浪是我的朋友，它们日夜在我身旁，诉说着心里话；你和许多飞鸟也是我的朋友，我怎么会孤单呢？”
生：星星、海浪、飞鸟、轮船
师：为什么大轮船是它的朋友？
生：因为它们用汽笛与我谈心。
师：“谈心”什么意思？
生：发自内心说的话，知心的话。
师：（ppt播放汽笛声）你们听，大轮船会和灯塔爷爷说什么呢？
天上的星星为什么是它的朋友？
逗乐是什么？
生活中你是用什么方式都自己的家人和朋友开的呢？
评价（多可爱，多有趣。
生读）
在灯塔爷爷身边的海浪都是它的朋友。
他会说些什么呢？
海浪把心里话都告诉了灯塔爷爷，他多开心啊。
生读
孩子们，你们觉得海燕和飞鸟在做什么呢？
陪灯塔爷爷聊天。
是啊。
此时，海燕不正在和灯塔爷爷聊天吗？
师：灯塔爷爷有这么多的朋友，他高兴吗？
高兴
让我们拿起书，试着读出灯塔爷爷高兴的心情。
分角色女生海燕男生灯塔爷爷一遍
男生海燕女生灯塔爷爷一遍
语言训练
灯塔爷爷有其他朋友吗？按照句式说一说
师：灯塔爷爷有这么多的朋友，所以灯塔爷爷说：“我怎么会孤单呢？”
小海燕知道了灯塔爷爷有这么多朋友，它明白了什么？你从书上找一找。
生：您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
师：同学们，请看大屏幕。
——出示小海燕明白的这句话
师：谁来读一读这句话。
生：读该句话。
师：同学们，我们齐读这句话。
生：齐读。
师：有朋友是快乐的，让我们带着这快乐的心情在杜课文。
男生读小海燕的话，女生读灯塔爷爷的话，叙述部分由老师来读。
师：同学们，只要我们把别人当做朋友，他就会成为你的朋友，我们周围的一切都能成为我们的朋友，比如：小树、小花、小草、小鸟等都行，你想和他们谁交朋友，想对他们说些什么？请同学们想一想，我们下节课一起讨论。