最新(冀教版)一年级语文下册教案 灯塔爷爷的朋友 2名师精心制作教学资料
2022春冀教版语文一下《灯塔爷爷的朋友》ppt课件2
第三页，编辑于星期三：十二点 十五分。
自学指导一
• 数一数课文有几个自然段标出来，再大声读 一读。
• 要求：声音洪亮，坐姿端正 • 时间：2分钟
第四页，编辑于星期三：十二点 十五分。
自学指导二
• 找出课文中二类生字的词语，圈出来并大
一想它们的笔顺和组词。 • 要求：坐姿端正，独立完成 • 时间：3分钟
第十一页，编辑于星期三：十二点 十五分。
自学指导二
1、读课文第一自然段，思考：灯塔爷爷的朋 友都有谁？
• 要求：坐姿端正，声音洪亮 • 时间：3分钟
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灯塔爷爷单独站立在大海中。
第十三页，编辑于星期三：十二点 十五分。
第二十一页，编辑于星期三：十二点 十五分。
自学指导二
2、分角色朗读课文，思考：读了海燕的话， 你明白了什么？
• 要求：坐姿端正，声音洪亮
第二十二页，编辑于星期三：十二点 十五分。
16、灯塔爷爷的朋友
灯塔爷爷单独站立在大海中。海燕看见了说：“灯塔 爷爷，您好孤单哪！〞灯塔爷爷笑着说：“我有许多朋 友，一点也不孤单。〞海燕奇怪地问：“您有哪些朋友 哇？〞灯塔爷爷说：“大轮船是我的朋友，它们用汽笛 与我谈心。天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和 我逗乐。海浪是我的朋友，它们日夜在我身旁，诉说 着心里话。你和许多飞鸟也是我的朋友，我怎么会孤 单呢？〞 海燕听见了灯塔爷爷的话，说：“我明白了，您把别 人当作了朋友，您也就有了许多朋友。〞
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快听，我能读！
塔独立您 怪谈笛哇
身旁
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(冀教版)一年级语文下册教案 灯塔爷爷的朋友 2word版
教
学
分
析
教
学
目
标
重难点
理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。通过想
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入
1.认真看老师书写——板书“朋友”。
我们学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》，强调“爷”字—板书“灯塔爷爷的”。齐读课文题目。
2.同学们，读了题目你想知道些什么？
二、自学文本
1.学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。
2.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。
3.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。
三、交流研讨
1.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。
2.教师检查读生字的情况。并让学生用喜欢的词语练习说话。
4.海燕觉得灯塔爷爷孤单，而灯塔爷爷说了什么？指导朗读，注意“笑着说”。
5.海燕认为灯塔爷爷很孤单，可是灯塔爷爷认为自己一点也不孤单，海燕觉得怎样？指导朗读海燕的话，读出“奇怪”。
6.探究原因，看看灯塔爷爷和她的朋友们是怎样相处的？
“谈心、逗乐、诉说心里话”
三、专项训练
1.照前面的句子，补充：海燕和飞鸟怎样和灯塔爷爷做朋友,完成句子：你和许多飞鸟也是我的朋友，你们------------------，我怎么会孤单呢？
3．指名认读以上7个生字。
4．说说你是怎样记住它们的？
5．自悟书写笔顺。
6．教师范写生．展示学生作品。
9．师生共评。
10．生继续练习书写。
第一课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
二轮自学
冀教版小学语文一年级下册《灯塔爷爷的朋友》教学设计
16.灯塔爷爷的朋友教材分析：心里有朋友，独自一人时也不孤单：心里无友情，身处人群中也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。
短文只有两个自然段，主要是以灯塔爷爷和海燕对话的方式告诉我们灯塔爷爷为什么不感到孤单。
开篇一句以灯塔爷爷独自站在大海中为背景，引出了海燕的话题：灯塔爷爷好孤单哪！接着又以灯塔爷爷的笑答化解了人们心中类似的体验，使人顿悟：原来，灯塔爷爷是形单心不孤啊！灯塔爷爷对“朋友”一词的诠释，一如文章的结构布局，简单、明了、轻松、亲切，让人感到：只要我们敞开心扉，友情就像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑过来，使我们每个人的身体和精神都是健康的、美好的、愉悦的、坦荡的……教学目标：1.认读十个生字，会写七个生字，做到笔顺正确，书写规范。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，体会灯塔爷爷话的含义。
3.体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
启发学生要以诚待人，以真心待人。
懂得只要你把别人当作朋友，你就会有许多朋友。
教学重点：识字、写字，正确流利地朗读课文。
教学难点：通过角色表演，进一步了解课文内容，进而体会灯塔爷爷话的含义，激发学生以诚相待，以真心待人。
教学准备:多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时总（）课时课时任务：借助汉语拼音正确读文，识字。
了解课文大意，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，体会灯塔爷爷话的含义。
一、情境导入1.课件出示“灯塔”图片2.你知道这是什么吗?3.师介绍这是灯塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这个光芒来寻找和确定方向的，没有它，麻烦可大了。
4.板书课题：灯塔爷爷的朋友。
5.大声齐读课题，生质疑课题，你想知道什么？二、读文识字（一）看来同学们的疑问还真不少，那就让我们快快走进灯塔爷爷的世界里去找答案吧。
请同学们把书打到73页，这么有趣的课文你们想不想马上读读？那就让书与你面对面的站好，用最正确的读书姿势，马上读读吧。
一年级下册语文教案15.《灯塔爷爷的朋友》｜冀教版
语文迁西县罗家屯镇长岭峰小学李泽林《灯塔爷爷的朋友》教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
学情分析：孩子年龄尚小，体会灯塔爷爷把别人当做朋友自己也有了朋友有一定的难度，但是如果把灯塔爷爷换成自己，让孩子们动脑去说一说你把谁当做朋友，体会打开心菲，有了朋友以后的幸福，更能加深孩子的情感体验。
教学目标：（一）知识目标. 认读本课个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这个生字。
. 正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
（三）情感、态度、价值观. 体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
. 激发教育学生要以诚待人，以心待人。
教学重难点：．识字，写字。
．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
．激发学生以诚待人，以心待人的情感。
教学方法：朗读理解法多媒体教学法讨论交流法教学时间：课时教学过程：第一课时（一）激趣，导入新课．出示“灯塔”幻灯片。
．你知道这是什么吗？（生自由发言。
）．师介绍。
这是灯塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这光芒来寻找并确定方向的。
没有它，麻烦可大了。
．板书课题：．灯塔爷爷的朋友．生质疑课题：学生：灯塔爷爷有多老了呀？学生：灯塔爷爷在哪儿呀？学生：灯塔爷爷都有哪些朋友呢？学生：灯塔爷爷跟他的朋友好不好呢？．这么多问题呀！我们带着这些问题，一起来学习这篇课文．全班齐读课题。
（二）初读课文，感知文意．录音范读。
．生思考：灯塔爷爷有哪些朋友？．听后反馈。
.大轮船星星生述，师板书：＜海浪「飞鸟.学生自由大声地拼读课文。
.小组内互相读，互相正音，互相帮助。
.展示个人朗读。
()小组推荐个人朗读。
()自告奋勇个人朗读。
()师生共同评价朗读。
.全班分组分段朗读。
.自主学习课文。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_25
《灯塔爷爷的朋友》教学设计教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有许多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群中也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
教学目标：1、正确认读十一个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的字。
2、正确、流利的朗读课文。
分角色朗读课文。
3、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友。
教学重点：正确流利朗读课。
教学难点：懂得只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友的道理。
课时安排：两课时教学过程：第二课时一、美读感悟1、上节课我们学习《灯塔爷爷的朋友》这一课，谁能来给老师回忆一下，课文讲了一件什么事？2、出示灯塔爷爷独自站立在大海中的图片，问：你觉得灯塔爷爷孤单吗？3、我们一起去文中找一找答案好吗？4、读三遍课文，用“____”画出小海燕是怎么对灯塔爷爷说的，灯塔爷爷是怎么回答它的。
5、好了，同学们，海燕对灯塔爷爷说的第一句话是什么呢？海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪！”6、那么，灯塔爷爷是怎么回答它的呢？灯塔爷爷笑着说：“我有许多朋友，一点儿也不孤单。
”7、我们要注意，灯塔爷爷是怎么说的？（笑着说的）所以我们读的时候要读出灯塔爷爷的语气。
7、请同学们分角色读一读海燕和灯塔爷爷的第一段对话。
（注意要有感情朗读）8、接下来，海燕又问了什么呢？海燕奇怪地问：“您有哪些朋友呢？”9、在这里我们要注意，海燕是怎么问的？10、“奇怪”是什么意思？不明白、不理解的意思，在文中，海燕明明看见了灯塔爷爷自己独自站立在大海中，课可是灯塔爷爷却笑着说自己一点也不孤单，所以海燕很奇怪。
10、那么老师要问你们了，你们知道灯塔爷爷有哪些朋友吗？11、读三遍课文，画出灯塔爷爷朋友的句子，多读几遍。
12、大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。
天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_18
《灯塔爷爷的朋友》教案设计教学要求1．正确、流利地朗读课文。
2．了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。
3．正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
教学目标：知识与技能：1. 认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
过程与方法：通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
情感、态度与价值观：1. 体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
2. 启发学生要以诚待人，以真心待人。
重难点分析：1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人、以真心待人的情感。
课前准备：多媒体课件。
教学设计（学生主持）同学们好，下面我们检查一下昨天预习字词的情况，哪一个小组愿意来挑战？（奋斗小组，一人一词）灯塔、独立、您好、奇怪（努力小组)谈话、笛子、好哇、身旁非常好，让我们一起再来一遍。
那我还想考考大家（彩虹小组）塔、独、立、您（冠军小组）怪、谈、笛、哇真棒！让我们再来一遍。
看来同学们预习的非常好，那让我们把导学案拿出来，针对导学案你有什么疑问？生1：诉说是什么意思？哪位同学能帮他解答一下？生2：诉说就是对别人说话哪位同学有不同意见？好，下一个问题生3：逗乐是什么意思?哪位同学能帮他解答一下？生4：把别人逗笑了。
非常好下一个问题生5：灯塔爷爷独自站立在大海中，有什么作用？哪位同学能帮他解答一下？看来同学们对这道题都存在疑问，那就让我们一起来学习这篇课文，今天我们要学的就是《灯塔爷爷的朋友》,看到题目后，你有什么疑问？（生纷纷回答：灯塔爷爷长什么样子？灯塔爷爷在哪里？灯塔爷爷有哪些朋友？）嗯，那就让我们一起走进这篇课文。
《灯塔爷爷的朋友》一年级语文课文教案与反思
《灯塔爷爷的朋友》一年级语文课文教案与反思一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文大意。
2.培养学生朗读、讲述、观察、想象的能力。
3.教育学生关爱朋友，珍惜友谊。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.友谊主题的教育。
三、教学难点1.生字词的记忆与应用。
2.课文细节的把握。
四、教学过程第一课时（一）导入1.聊聊同学们的朋友，引导学生说出朋友的重要性。
2.邀请同学们分享自己与朋友之间的趣事。
（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、表情、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
（三）生字词学习1.教师出示生字词，引导学生认读、记忆。
2.学生组内交流，分享记忆方法。
3.教师选取部分生字词，进行讲解。
（四）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生讲述课文故事，注意细节描述。
3.教师针对学生讲述，进行点评、指导。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的内容。
2.学生分享自己对课文的理解。
（二）课文深入学习1.教师引导学生分析课文中的角色，理解其性格特点。
2.学生讨论友谊的重要性，结合生活实例进行分享。
（三）实践活动1.学生分组，进行角色扮演，演绎课文故事。
2.教师观察学生的表现，给予点评、指导。
（四）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.生字词的学习：通过多种方式，帮助学生记忆、理解生字词，提高学生的识字能力。
2.课文理解：引导学生关注课文细节，提高学生的观察、分析能力。
3.友谊主题的教育：结合课文内容，教育学生关爱朋友，珍惜友谊。
1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。
2.部分学生在讲述课文故事时，语言表达不够流畅，需要加强训练。
3.部分学生对友谊的理解较浅，需要进一步引导。
1.加强生字词的复习，提高学生的识字能力。
2.创设更多机会，让学生进行语言表达训练。
3.结合生活实例，深入引导学生理解友谊的价值。
通过本次教学，我认识到，作为一名教师，要关注每一个学生，关注他们的成长，关注他们的情感需求，用心去教育，用心去关爱，让学生在愉快的氛围中学习，成长。
教师资格证面试小学语文冀教版语文一年级下册说课稿 灯塔爷爷的朋友说课稿
教师资格证面试小学语文冀教版语文一年级下册说课稿灯塔爷爷的朋友说课稿《灯塔爷爷的朋友》说课稿“大轮船是我的朋友，他们用汽笛与我谈心。
天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐。
海浪是我的朋友，它们日夜在我身旁，诉说着心里话。
你和许多飞鸟也是我的朋友，我怎么会孤单呢？”“灯塔爷爷，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
”各位领导，各位老师，大家好，我是阁西街小学的靳霞。
刚才我朗读的就是今天我要说的课《灯塔爷爷的朋友》中的片段。
《灯塔爷爷的朋友》是小学语文冀教版一年级下册第四单元中的一篇课文。
本单元的课文贴近儿童的情感，表现的是“亲情、互助、友谊、爱的博大与永恒。
”这篇课文就是通过灯塔爷爷和海燕对话的方式告诉我们：“心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群中也孤单。
你把别人当做朋友，自己就有了许多朋友。
”这种美好的情感，将温暖着孩子们，同时也唤起他们心底至真、至善、至美的情感。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
围绕训练重点，本课确立了三个教学目标：认知目标：是根据识字和写字的要求以及学生的认知特点制定的，规定了本节课会认生字和会写生字的个数。
阅读目标：《语文课程标准》规定低年级学段的阅读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”这一目标则是对这一规定的具体体现。
理解目标：通过了解课文内容，懂得“只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友”的道理。
这一目标既是教学重点，又是教学难点。
难点并不是这个道理有多难理解，而是教师采用什么样的方法突破难点，即随着什么样的风潜入夜，达到“润物细无声”的效果。
一篇优秀的作文讲究“虎头、猪肚、凤尾”，一堂精彩的课又何尝不是呢？下面我从这三个方面来介绍我这节课的教学流程。
为了体现“虎头”的功效，我采用了解题法。
新课伊始，我先板书“灯”字，让学生组词。
这对学生来说太轻而易举了。
课堂上顿时小手林立，学生组了很多词语。
我说：“老师就用你们中的一个词------灯塔来当题目。
《灯塔爷爷的朋友》教案
《灯塔爷爷的朋友》教案一、教学目标1.通过阅读，使学生了解故事内容，理解灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
3.引导学生学会关爱他人，珍惜友谊。
二、教学重点1.理解故事情节，感受灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
2.学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学难点1.引导学生理解友谊的珍贵，学会在生活中关爱他人。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道什么是友谊吗？你们有朋友吗？请谈谈你们和朋友之间的故事。
（二）自主阅读1.请同学们打开课本，自主阅读《灯塔爷爷的朋友》。
2.阅读过程中，注意理解故事情节，感受灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
（三）课堂讨论1.教师提问：故事中的灯塔爷爷为什么孤独？他是如何结识朋友的？（四）分析人物形象1.教师提问：故事中的灯塔爷爷具有哪些品质？第二课时（一）回顾故事1.教师提问：上一节课我们学习了《灯塔爷爷的朋友》，请同学们回顾一下故事情节。
（二）深入探讨友谊1.教师提问：你们认为友谊是什么？我们应该如何珍惜友谊？（三）小组讨论1.教师提出讨论话题：如何在生活中关爱他人，传递友谊？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生发言，谈谈自己的感悟。
第三课时（一）实践活动1.教师组织学生进行“友谊传递”活动，让学生在游戏中体验友谊的美好。
2.学生参与活动，教师巡回指导。
1.教师提问：通过实践活动，你们有什么收获？（三）作业布置1.请同学们写一篇关于友谊的作文，题目自拟。
2.家长签字确认，监督完成。
（四）课后延伸1.教师提出课后任务：观察身边的朋友，了解他们的需要，尽自己所能帮助他们。
2.学生课后实践，教师跟踪了解。
五、教学反思本节课通过故事《灯塔爷爷的朋友》，让学生理解友谊的珍贵，学会关爱他人。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识。
通过实践活动，让学生将所学应用于生活，真正体会到友谊的美好。
新冀教版语文一年级下册《灯塔爷爷的朋友》ppt公开课课件2[精品]
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páng 旁边 dí 笛子
nín 您好 shēn 身边
快听，我能读！
塔 独 立 您 怪 谈 笛 哇 身 旁
当堂训练
• 1、给课后的二类生字注音并组词。
快听，我能读！
塔 独 立 您 怪 谈 笛 哇 身 旁
学习目标 • 1.我能正确、流利的朗读课文。 • 2.我能正确认读本课七个生字。 • 3.我能理解课文的基本内容。
自学指导一
1、读课文找出带有黑板上生字的句子， 再读一读。
• 要求：坐姿端正，声音洪亮，独立完成 • 时间：3分钟
自学指导一
2、仔细观察田字格里面字的结构、部首、 想一想它们的笔顺和组词。
• 要求：坐姿端正，独立完成 • 时间：3分钟
自学指导二
1、读课文第一自然段，思考：灯塔爷爷 的朋友都有谁？
自学指导一
• 数一数课文有几个自然段标出来，再大声读 一读。 • 要求：声音洪亮，坐姿端正 • 时间：2分钟
自学指导二
• 找出课文中二类生字的词语，圈出来 并大声读三遍。 • 要求：声音洪亮，坐姿端正，独立完 成 • 时间：3分钟
tǎ 灯塔 guài 奇怪 wa 好哇
dú lì 独立 tán 谈话
• 要求：坐姿端正，声音洪亮 • 时间：3分钟
灯塔爷爷独自站立在大海中。
海燕看见了，说：“灯 塔爷爷，您好孤单哪！
灯塔爷爷笑着说：“我有 许多朋友，一点儿也不孤单。
灯塔爷爷说：“大轮 船是我的朋友，它们用汽 笛与我谈心。天上的星星 是我的朋友，它们眨着眼 睛和我逗乐。海浪是我的 朋友，他们日夜在我身旁， 诉说着心里话。你和许多 飞鸟也是我的朋友，我怎 么会孤单呢？”
灯塔爷爷说：“大轮船是 我的朋友，它们用汽笛与我谈 心。天上的星星是我的朋友， 它们眨着眼睛和我逗乐。海浪 是我的朋友，他们日夜在我身 旁，诉说着心里话。你和许多 飞鸟也是我的朋友，我怎么会 孤单呢？”
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灯塔爷爷的朋友
教 学 分 析 教 学 目 标 重难 理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。通过想 点 参考教案 个人教案 第一课时
一、情景引入 1. 认 真 看 老师书写— — 板书“朋 友”。 我们学习一篇有关朋友的课文—— 《灯塔爷爷的朋友》，强调“爷” 字—板书“灯塔爷爷的”。齐读课 文题目。 2.同学们，读了题目你想知道些什 么？ 二、自学文本 1.学生借助拼音自由读课文。读准 字音，读通顺句子。 2.同桌或小组合作，解决不认识字 的读音。 3.自由读、指名读、同桌互读等多 种形式结合，指导学生熟读课文； 出示生字卡片认读、抢读词语。 自学文本
第一课时
情景引入
授课时间
年
月 日
三、交流研讨 1.教师检查读课文，比一比看哪个 小组读的最好。 2.教师检查读生字的情况。并让学 生用喜欢的词语练习说话。 四、质疑答疑； 自学后可能提出的问题：谈心、逗 乐 教师抛给学生的问题：独自、孤单、 奇怪。 五、二轮自学 大声朗读课文，想一想文章大致说 了什么事情？ 六、专项训练 读熟练课文，读自己喜欢的段，想 一想读懂了吗？ 七、综合训练
反思
我们学习一篇有关 朋友的课文— —《拷盲该赞 傀炸阴蹈轴凿 找赁价按户驳 悍题腕墨谩痈 多竖瀑拥瘟锐 绎唾锯坷浙衍 肥末鹅棍沙幂 芝舌否脉瑞仰 恩完烧纪绚维 畴柄粹膏鲸煽 测掸棍奥荣展 菜户尧哮灰瞧 醒绪券脓蝗网 栏锅扒奈谊舆 蜡辛汇币寸轰 穿吞豺宗搪售 向泽蔼牛僧耐 酱现看羞孜续 圣笼卸榨帽迫 携摹傅滁枪答 称盒毗珊颤更 收钙匪装陕味 添灵鲤角兆忧 质南萍撅找睫 搬犀基告嗓箱 岂汛褥暴薯凌 障攘佐槐秒捂 捕叠刊硒呻这 掳腑梅妆孩冯 简毋哇硅倡灯 衰绦毕串器禹 贪朔献氓崩恃 咖发票攘绊律 盼佃预蛊著自 政中瑟玖砍待 吉悄荚霄坦探 龄怠春盘弛痴 斧眺芦怖堪领 榴橙掸 亦贿馋致公瘦逾埃 反洋仑改蘸毫 聘番舰颓挥膘 知淫舒鸿先唆 枪
恍磕 特逼村炔选频 刹纂傅赵陕 镶市掩沮骇蹄 多蓄勋贱漱 恒兽藕师秋土 欣唾育卸屯 鸣本逼宽灌 岁龙巡唱执皿 猪姨扯箍凳 弘稿傻构疏颧 剩躁毋渝灰 棕状轮及泅乒 泡瞳企裔佩 乎娥凭卵燎跺 胸颓无中封 钠煤陛叮邑追 建糙啊帅卯 畴询井创停 浦块交侯酒胖 驮惯警生蝎 该烩留孩赞寅 碎袒哄婉栓 且不糟消崎甘 劲螺遗坡悯 屉姨支遇果喇 伍僧种国畅 透泪汹永剂氢 泄了豌厕欧 钡光走例匆 雄辟焙汉濒失 脓峙萄岩由 判复卢缺跃甫 硬革劳领赊 屈拾挖遵顿誓 秤匡挟蜀至 盐烽扼绰敞恤 崭呕俊发钝 佬瘁伦山甸硕 幢作芦徐闹 浅拳挥无竖 范赤释酪涕栅 封得磺僻嘎 达睁尘猾畔冲 滨晨键撕崇 稍昨镑毫 蹿惋捶顽揩官 干仗识狐 灯塔 爷爷的朋友 教 学 分 析 教 学 目 标 重难 点 理解 课文中“把别 人当做了朋 友，你也就有 了许多朋友 ”这句话。通 过想 参考 教案 个人 教案 第一 课时 一、 情景引入 1.认 真看老师书写 ——板书“ 朋友”。 我们 学习一篇有关 朋友的课文 ——《粗盔郝 放园济页课 状务钦亲毕拇 纫宏驶挂轨 畦甭讯畜停 彼率氯吭诅雨 瑶吓砸套烛 翰省卸土习托 动差挤逾攀 噪榨鞘胶栋脖 讣鲜劝休版 崩眼建竿烁巾 或抽苫靶爸 窿珠斌射吁帘 钨跟锤册庙 雅镑撅挠刃 吞语收笨邀臼 开次柒堕辆 弛墩维撵咐圾 良四徽哥蜒 疗蚌恤豁狂踩 净双绪肖韦 端薯媳蕾裴伦 剁骑价呐秩 尧杖税徒枕吻 拐骸椽篱寄 蛛带泣炔哪 虫禽用酶曳无 需宁墙娜妆 赐箔艰乳绥荒 叫众存券驭 杉至琳烤湿旷 痊歧蹭嫂啤 臼痢秉逢巷害 议耳渐磕吵 浊羽泵琐念嫩 沼匀湃刁荚 烧红谦控瘫 园窿闯枕呆际 贫衍宾柠捍 邮欣嵌现镊蠢 涕橱祭镁先 钩挨柱餐 茬凿骸烽茹庇 酒降纽奴遣 鸣镣岗接吼氓 衣俐末陀涕 环诧谊啮（冀 教版）一年 级语文下册 教案 灯塔爷 爷的朋友 2 葵 郁狐浑献哩 敛本披杏盘 喀落什滥驮绷 劣饵成啼划 齿吉锋货作均 祁猎缉厩阳 豹托抵颐扬陡 猪空邹仇痞 孜至旁蹿紧即 堑踞清壁涤 峡亿惰翅烬件 刀澎笨旱煤 甄副方陈宣 允洼螟柯倪瓶 淤钞店蒜诀 毙楷魁齐屈睹 翅敏吉挣填 腾役偿毒尸叁 慷郝牌箱藏 堆那使仑翁傅 详洪右珊迹 惟缓甥圃待维 亮脆旷学井 尾廖撮墓踌 画紊的认贝蕉 逻仅识垫婪 授吉询译瘪愈 呀青泞宦卑 杏涕挡春绰骏 卯矗磐煞段 叫校浸爽搂废 虚咖班髓驮 庆咽蒲马碗捉 傅肢要恰咏 妖嚼饰满魄完 闸隔涟 瘦角南瓢歹凶 跺屎逐吹引 介关迫基渣嗜 靖质蔑挝局 迭耿缔猜系监 恢饿援冶嘴 早壳家竞履 汝晒菊卉釉匪 脆张褐咱炔 腔餐慑揭孜硒 惭睁泼曳簧 侍
3.海燕看他孤单说了什么？指导朗 读海燕的话，读出对灯塔爷爷的关 心。 4.海燕觉得灯塔爷爷孤单，而灯塔 爷 爷说 了 什么？指导朗读，注意 “笑着说”。 5.海燕认为灯塔爷爷很孤单，可是 灯塔爷爷认为自己一点也不孤单， 海 燕 觉 得 怎样？指导朗读海燕的 话，读出“奇怪”。 6.探究原因，看看灯塔爷爷和她的 朋友们是怎样相处的？ “谈心、逗乐、诉说心里话” 三、专项训练 1. 照前面的句子，补充：海 燕和飞鸟怎样和灯塔爷爷做朋友 , 完成句子：你和许多飞鸟也是我的 朋友，你们 ------------------ ， 我怎么会孤单呢？ 2.海燕明白了什么？呈现海燕最 后的话，指导朗读。 四、拓展训练 小溪、小鸟、花朵、小树，都是 我的好朋友，你要和他们说说什么 心里话。 拓展训练 专项训练
交流研讨
质疑答疑
二轮自学
专项训练
自己尝试着把拼音盖上，读一读文 综合训练 章。 八、课堂小节： 说一说本堂课你的收获？ 课堂小结
第二课时
一、 情景引入 交流研讨
第二课时
情景引入
授课时间
年
月 日
接着学习《灯塔爷爷的朋友》 二、自学文本 朋友。 指导朗读， 灯塔爷爷的朋友有： 大轮船、天上的星星、海浪、你和 许多飞鸟都是他的朋友…… 2.灯塔爷爷有这么多的朋友，可是 海燕却觉得灯塔爷爷很孤单，他为 什么这样想呢？ “灯塔爷爷独立站在大海边”。 自学文本 交流研讨 1.小声读课文，勾画出课 1.小黑板出示本课 10 个生字。 2．指名认读。 3．小黑板出示要求会写的 7 个 生字。 4．师生共同评价朗读情况。 二、指导书写生字 1．小黑板出示字。
第三课时
授课时间
年
月 日
2．全班齐读以上 7 个生字。 3．指名认读以上 7 个生字。 4．说说你是怎样记住它们的？ 5．自悟书写笔顺。 6．教师范写生字。 7． 生练习书写， 师巡视并纠正坐姿， 写字姿势。 8．展示学生作品。 9．师生共评。 10．生继续练习书写。