人教版九年级下册第24课《诗经》两首同课异构课件4
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九年级语文下册新人教版24、诗经两首ppt课件(精选)
艺术感染力。
试比较《关雎》与《蒹葭》在艺术特点上的不同（抄写蓝字）
两首诗都可看作爱情诗，两者的不同点可有 以下几方面：一、《关雎》着重于“叙事”，诗中叙述 一位小伙子从爱上姑娘到追求她，追求不到在幻想中得到她的过程。 《蒹葭》情感韵味更浓，它没有明确的故事，写主人公隔水远望，苦苦 追寻，伊人却若即若离，诗中反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长， 渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永 远点亮希望的情感状态。 二、艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。开头写芦 苇丛生，在天光水色映照下，呈现出一种迷茫的境界，就从一个侧面显 示了诗人主人公那个“朦胧的爱”的境界。
《诗经》两首
（圈画注释1重点内容） 一、填空题
⒈《诗经》是我国古代第一部诗歌总集。共有 篇，
包括 、 风、 三雅部分。 颂
⒉《诗经》的句式以 言为主四。根据不同内容的需 要，分别采用 、 、赋 的艺术比手法。 兴
诗经六 义
体制
抄写在书本上
风（十五国Байду номын сангаас） 雅（大雅、小雅）
风土之音 朝廷之音
表现手 法
蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
解释过
雎鸠关关相对唱，双栖河里小岛上 文静美丽好姑娘，真是我的好对象 长长短短鲜荇菜，左手右手顺流采 文静美丽好姑娘，醒着相思梦里爱 追求姑娘难实现，醒来梦里意常牵 一片深情悠悠长，翻来覆去难成眠 长长短短荇菜鲜，左手采来右手拣 文静美丽好姑娘，弹琴奏瑟表亲近 长长短短鲜荇菜，左手右手拣拣开 文静美丽好姑娘，敲钟打鼓娶过来
【最新】人教版九年级语文下册24《诗经两首》课件(共45张PPT)
jū jiū
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
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参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
三读，欣赏品味
关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
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憔一 情 悴或 意 而死 十 雎 死， 分 鸠 。另 专 在 一一传 就的说 忧水中 思鸟是 不，一 食其种 ，
朱 熹 的 解 释
“赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。
现 在 的 解 释
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。
首章（前4句）：见物起兴，写自己的 爱情和愿望。
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爱慕 思恋
次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。 尾章（后8句）：写自己愿望实现时的 欢乐之情，实际是向往之辞。
幻想
这首情诗的特点：
一、在语言运用上： 见物起兴，反复咏唱，朴素优美、韵律和谐； 二、在追求的方式上： 弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；
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在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
九年级语文下册新人教版24《诗经》两首ppt课件
3、双声叠韵运用，加强变化，增强节奏感与音乐美。
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险阻 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央
绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的踪迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立
差 右 窕 寐 之 寐 哉 转
荇 流 淑 求 不 思 悠 反
菜 之 女 之 得 服 哉 侧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
， 。 ， 。 ， 。 ， 。
诗歌以眼前景物为比喻，以时 而向左时而向右挑选、采摘荇菜的 动作，隐喻淑女难以追求，以及君 子对淑女锲而不舍的追求。
通过对君子求之不得的具 体情态的细致描写，极其逼真 地表现 了这位君子对心目中恋 人的痴情和执着。
风: “风土之音曰风”,是各国的土乐民歌.
雅: “朝庭之音曰雅”,是朝庭里的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”. 颂: “宗庙之音曰颂”,是宗庙演唱的祭歌,有 “周颂” “鲁颂”
“商颂”. 赋: “赋者,敷陈其事而直言之也.” 即陈述铺叙. 比: “比者,以彼物比此物也.”即对人或物加以形象的比喻. 兴: “兴者,先言他物以引起所咏之言也.”即借助其他事物作为诗歌 发端,以引起所要歌咏的内容.
这首诗讲了一个什么故事,用自己的话描述?
本诗是一首爱情诗。
它描写了一个 青年小伙子偷偷 地爱上了一位姑 娘那种单相思的 动人情景。
诗人情感的变化:
渴望与追求
欢聚与成亲
忧思与烦恼
结构图示：
全诗可分为三章。 第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在
河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险阻 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央
绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的踪迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立
差 右 窕 寐 之 寐 哉 转
荇 流 淑 求 不 思 悠 反
菜 之 女 之 得 服 哉 侧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
， 。 ， 。 ， 。 ， 。
诗歌以眼前景物为比喻，以时 而向左时而向右挑选、采摘荇菜的 动作，隐喻淑女难以追求，以及君 子对淑女锲而不舍的追求。
通过对君子求之不得的具 体情态的细致描写，极其逼真 地表现 了这位君子对心目中恋 人的痴情和执着。
风: “风土之音曰风”,是各国的土乐民歌.
雅: “朝庭之音曰雅”,是朝庭里的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”. 颂: “宗庙之音曰颂”,是宗庙演唱的祭歌,有 “周颂” “鲁颂”
“商颂”. 赋: “赋者,敷陈其事而直言之也.” 即陈述铺叙. 比: “比者,以彼物比此物也.”即对人或物加以形象的比喻. 兴: “兴者,先言他物以引起所咏之言也.”即借助其他事物作为诗歌 发端,以引起所要歌咏的内容.
这首诗讲了一个什么故事,用自己的话描述?
本诗是一首爱情诗。
它描写了一个 青年小伙子偷偷 地爱上了一位姑 娘那种单相思的 动人情景。
诗人情感的变化:
渴望与追求
欢聚与成亲
忧思与烦恼
结构图示：
全诗可分为三章。 第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在
河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
初中语文人教版九年级下册课件：第24课 诗经两首(共25张PPT)
读懂诗意
所听：雎鸠关关 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑。
爱恋
君
相思
淑
寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦
子
梦幻
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
女
求
说说本文在语言运用和句式上有什么特点？
所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章， 不仅句数相等，而且语言几乎完全相同， 中间只变动几个字，甚至只变动一两个字， 以重复歌咏的一种形式。
左右芼之。 窈窕淑女，
芼：择取。
钟鼓乐之。 乐：使快乐。
主题：这是一首青年男子 的恋歌，描绘他对一位姑 娘一往情深的追求和对美 满婚姻的渴望。
写作方法
这首诗的表现手法属于《诗经》咏物言志三法 ——“赋、比、兴”之一的“兴”，从一个看 似与主题无关的事物入手，引出心声，抒写胸 臆。本诗词汇丰富，如使用 “流”“求”“采”“友”等动词，“窈 窕”“参差”等形容词，表明了诗人的文学技 巧。全诗琅琅上口，韵律和谐悦耳。其中有双 声，有叠韵，有“之”字脚的富韵，加上对后 世七律、七绝影响最大的首句韵式，使得本篇 堪称中国古代韵律诗的开山之作。
教学目标
1.了解有关《诗经》的文学常识，
把握两首诗的内容，学习《诗经》 赋比兴的创作手法。 2.感受古诗优美的节奏和艺术魅力。
《诗经》是我国最早的诗歌总集， 被儒家奉为经典，相传为孔子所编 定。原本只称《诗》，后世才称为 《诗经》。现存305篇，分为《风》 《雅》《颂》三大类。大多皆是西 周至春秋中叶五百多年间的作品。
蒹葭采采， 所谓伊人， 溯洄从之， 溯游从之，
•采采：茂盛，众多 •涘：水边
白露未已。 在水之涘。 sÌ 道阻且右。 宛在水中沚。zhĬ
人教版九年级下册语文第24课诗经两首课件
第二三章
参差荇菜，
左右流之．
思考
窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得，
1、概括内容 男子对女子执着追求和极度思念 2、为什么要写采摘荇菜的情景?
寤寐思服。 借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的
悠哉悠哉， 追求。
辗转反侧。 3、君子的痴情是如何表现?
“辗转反侧”(无法入眠)
第四五章
参差荇菜,
求之不得，寤寐思服。
流：顺水流采摘
悠哉悠哉，辗（zhǎn）转反侧。
寤寐：醒和睡， 服：思念、牵挂。
参差荇菜，左右采之。
悠：忧思的样子。
窈窕淑女，琴瑟[sè]友之。 参差荇菜，左右芼(mào)之。 窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。
友：亲近 芼：选择，采摘。 乐之：使淑女快乐。
翻译:
雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。 文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。 长短不齐荇菜鲜，顺着水流左右采。 文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。 相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。 文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。 文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
这是一首爱情恋歌。 描写一位痴情小伙子对心上人朝思 暮想的执着追求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动 了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑 娘的一往深情之中。种种复杂的情感油 然而生，期望与失望交错，幸福与煎熬 并存。一位纯情少年热恋中的心态在这 里表露得淋漓尽致。
背诵
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
其它理解
人教版九年级语文下册第24课《诗经两首》公开课课件
“诗六义”
风: 是各地的民歌,分15国风,共160篇。是《诗经》中的精 华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削, 也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手 法,体现民歌特色。 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和“小 雅”,共105篇。 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和 “商颂”,共40篇。 赋: 即陈述铺叙。 比: 即对人或物加以形象的比喻。 兴: 即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。
《诗经》两首
《关雎》 《蒹葭》
了解《诗经》
补充注释： 《诗经》约成书于春秋中期（公元 前6世纪），最初称《诗》，汉代儒者奉 为经典，乃称《诗经》，为五经之一。 《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗 史的光辉起点。 《诗经》的作品分为风、雅、颂三 类，表现手法有赋、比、兴三种。 （《诗大序》中称“诗六义”）
追求的对象
外貌：窈窕
心地：淑 行为：流、采、芼
追求的对象
外貌：窈窕
心地：淑 行为：流、采、芼
白
富 美
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
小结
这是一首青年男子的 恋歌，描绘他对一位姑娘 一往情深的追求和对美满 婚姻的渴望。
品读全诗，探究特色
1、窈窕： 2、淑女：
女子文静而美好的样子。 美好、贤惠的女子。
3、参差：
长短、高低、大小不齐。
4、梦寐以求： 连睡梦中也在追求，形容愿望十分迫切。
5、求之不得： 十分想要，但得不到。
6、辗转反侧： 形容心中பைடு நூலகம்事，翻来覆去地睡不着觉。
字的用法：
在河之洲 左右流之
人教版九年级语文下册第六单元第24课《诗经》两首ppt
《蒹葭》的 艺术特色：
1、重章叠句。三章只是通过一字 之易，一韵之转，表现了反复咏唱 和缠绵无尽的感情。 2、借景起兴。
•采采：茂盛，众多
•未 已：还没有完 已：停止 •涘：水边 •右：弯曲 •沚：水中沙滩
蒹 葭 那人正在隔水滩。 芦花一片白苍苍， 逆着曲水去找她， 清早露水变成霜。 越走越高道儿难。 心上人儿她在哪， 逆着直水去找她， 人儿正在水那方。 像在小小洲上水中间。 逆着曲水去找她， 一片芦花照眼明， 绕来绕去道儿长。 太阳不出露水新。 逆着直水去找她， 心上人儿她在哪， 像在四面不着水中央。 隔河对岸看得清。 芦花一片白翻翻， 逆着曲水去找她， 露水珠儿不曾干。 曲曲弯弯道儿拧。 心上人儿她在哪， 逆着直水去找她， 好像藏身小岛水中心。 （余冠英译）
蒹 葭 苍 苍 ， •蒹葭：芦苇 白 露 为 霜 。 •苍苍：茂盛的样子 所 谓 伊 人 ， •伊人：那人，指所爱的人 在 水 一 方 。 •溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 Sù huí 溯 洄 从 之 ， •从：追寻 道阻 且 长 。 •阻：艰险 溯 游 从 之 ， •溯 游：顺流而下 宛 在 水 中 央 。•宛：好像、仿佛
蒹葭萋萋， •萋萋：茂盛的样子 白露未晞 。 •晞:干 所谓伊人， •湄：岸边，水草交 在水之湄。 接的地方 溯洄从之， 道 阻 且 跻 。 jī •跻：登，上升 溯游从之， •坻：水中小洲 宛 在 水 中 坻 。 chí
蒹葭采采，白露未已。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 sÌ 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 zhĬ
而对 不意这 可中首 即人诗 的的描 惆急写 怅切了 失追一 望求个 之和热 情可恋 。望者
主要内容
大胆说出你的初读感受
人教版九年级下册第6单元第24课《《诗经》两首》课件(33张PPT)
解文题
《关雎》是《诗经》开卷的第一首 诗，历来为人重视。它描写了一个青 年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种 单相思的动人情景。所以本诗可以理 解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌 首句中的两个字作为题目，其它篇章 亦是如此。
合作、探究
一、理清作者思路
念（第二节）
结合（第三、四、五节）
：
对姑娘一见钟（第一节） 对姑娘的思
第三章:表现这个情窦初开少男对采 荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦 中他与心上人终于相会,亲近她,爱慕 她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦 她，心中充满了欢喜之情和把她取进 家门的喜悦和热闹的场面。
这一章是描写这位君子在想象中与这位 淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前 情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求， 于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲 近她，友爱她，并使她快乐异常。诗歌通过对 这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽 烈专一表现得淋漓尽致。
《诗经》两首
关雎 蒹葭ຫໍສະໝຸດ 诗经》• 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了收入 自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇诗歌(又 称诗三百），其中6篇为笙诗，只有标题，没有内容， 现存305篇(既有标题又有文辞的)。到了战国时期， 礼崩乐坏，大量乐谱失传，仅存的歌词则编入《诗 经》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。 西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今 。 • 按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，其中的 风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的 宫廷正乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀[jì sì] 宗庙的舞曲歌辞。《诗经》的主要表现手法是 赋、 比、兴。其中直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以 引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称 “六义”。
人教版九年级下册语文课件
人教版九年级下册语文课件24《诗经》两首_蒹葭PPT课件1.rar24《诗经》两首_关雎PPT课件2.rar24《诗经》两首_关雎PPT课件1.rar24 《诗经》两首_蒹葭 PPT课件.rar23 愚公移山PPT课件3.rar23 愚公移山PPT课件2.rar23 愚公移山PPT课件1.rar22邹忌讽齐王纳谏PPT课件2.rar22邹忌讽齐王纳谏PPT课件1.rar22 邹忌讽齐王纳谏PPT课件3.rar21 曹刿论战PPT课件3.rar21 曹刿论战PPT课件2.rar21 曹刿论战PPT课件1.rar20 惠子相梁PPT课件2.rar20 惠子相梁PPT课件1.rar20 庄子故事两则PPT课件.rar20 庄子与惠子游于濠梁PPT课件2.rar20 庄子与惠子游于濠梁课件3.rar20 庄子与惠子游于濠梁 PPT课件1.rar19 鱼我所欲也PPT课件3.rar19 鱼我所欲也PPT课件2.rar19 鱼我所欲也PPT课件1.rar18 生于忧患，死于安乐PPT课件2.rar 18 生于忧患，死于安乐 PPT课件1.rar 18 得道多助失道寡助PPT课件.rar18 孟子二章PPT课件.rar17 公输PPT课件3.rar17 公输PPT课件2.rar17 公输PPT课件1.rar16 音乐之声PPT课件3.rar16 音乐之声PPT课件2.rar16 音乐之声PPT课件1.rar15 枣儿PPT课件3.rar15 枣儿PPT课件2.rar15 枣儿PPT课件1.rar14 变脸PPT课件3.rar14 变脸PPT课件2.rar14 变脸PPT课件1.rar13 威尼斯商人PPT课件3.rar13 威尼斯商人PPT课件2.rar13 威尼斯商人PPT课件1.rar12 人生PPT课件3.rar12 人生PPT课件2.rar12 人生PPT课件1.rar11 地下森林断想PPT课件3.rar 11 地下森林断想PPT课件2.rar 11 地下森林断想PPT课件1.rar 10 那树PPT课件3.rar10 那树PPT课件2.rar10 那树PPT课件1.rar9 谈生命PPT课件3.rar9 谈生命PPT课件2.rar9 谈生命PPT课件1.rar8 热爱生命PPT课件2.rar8 热爱生命PPT课件2(1).rar8 热爱生命PPT课件1.rar7 变色龙PPT课件3.rar7 变色龙PPT课件2.rar7 变色龙PPT课件1.rar6 蒲柳人家PPT课件3.rar6 蒲柳人家PPT课件2.rar6 蒲柳人家PPT课件1.rar5 孔乙己PPT课件3.rar5 孔乙己PPT课件2.rar5 孔乙己PPT课件1.rar3 祖国啊，我亲爱的祖国 PPT3.rar 3 祖国啊，我亲爱的祖国 PPT2.rar 3 祖国啊，我亲爱的祖国 PPT1.rar 2 我用残损的手掌PPT课件3.rar 2 我用残损的手掌PPT课件2.rar 2 我用残损的手掌PPT课件1.rar 1.2 乡愁PPT课件3.rar1.2 乡愁PPT课件2.rar1.2 乡愁PPT课件1.rar1.1 我爱这土地PPT课件3.rar 1.1 我爱这土地PPT课件2.rar 1.1 我爱这土地PPT课件1.rar。
【最新】人教版九年级下册自制第24课《《诗经》两首》(54张ppt)课件(共54张PPT)
[南宋.朱熹] “赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物； 兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
用今天的话说，“赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打 “兴”就是起兴，即先说别的事物，以引出诗人要说的事物。
赋、比、兴是用来构筑诗歌的艺术形象和意境的方法。一般 说来，虽然某诗侧重赋、或比、或兴，但多数时候是交互运用， 互为补充。
姑娘。
第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱） 联 想
兴
君子、淑女和乐恭敬相处
叁差荇菜，
左右流之。 流：寻求，择取。
窈窕淑女，
寤寐求之。
寤：睡醒。寐：入睡。
第二章：诗歌以眼前景物为 比喻，以时而向左时而向右采 摘荇菜的动作，隐喻君子对淑 女锲而不舍的追求。
求之不得，
寤寐思服。 思服：思念。 悠哉悠哉， 辗转反侧。
十五国风，即十五个地方 的民间歌谣，被称为（风土之音） 为《诗经》之精华；包括：周南. 召南. 邶风. 鄘风. 卫风. 王风. 郑风. 齐风. 魏风.唐风. 秦风. 陈风. 桧风. 曹风. 豳风
分大雅、小雅，多是宫廷乐曲歌词；（朝廷之音）
分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的舞曲乐歌。其中， 《周颂》最早，都为西周作品。（宗庙之音）
诗人论诗
唐代大诗人白居易这样论诗：
“诗。 绮美，瑰奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 天下只应我爱，世间唯有君知。 ……”
想想说说
根据同学们对于中国的古典 诗歌了解，大家能说出我国古典 文学现实主义传统的源头吗?
《诗经》是我国最早的诗歌总集，也称《诗》、《诗三 百》。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的 教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之 一。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神， 是我国诗歌现实主义传统的源头。
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善良的姑娘成亲。
第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相唱和） 比 （雎鸠的忠贞 比喻男女真诚 专一的爱情） 联 想
兴
君子、淑女和乐恭敬相处
第二节：参差荇菜
兴
难求
君子思服（日夜不安的苦 闷、焦灼） 实写
窈窕淑女
第三节：君子因思成梦（深切思慕）
友、乐 （美好愿望）
虚写
诗人思想感情的变化过程 渴望与追求 欢聚与成亲
描写艺术形象 蒹葭、白露为霜（未晞、未已） ——凄清的秋景（渲染 悲伤气氛、深情爱恋） 上下求索的青年 道阻（且长、且跻、且右、 朦 胧 、 真 诚
溯洄 、溯 游 ） ——不畏险阻、执著追求 伊人宛在（水中央、水中坻、水中沚） ——可望而不可及、失意伤感
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而 不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方， 只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越 久，阻隔越远，感情越深。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。
美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
各章的大意：
第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那
美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。
第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱
的姑娘欢聚。
第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽
写作特色
苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流 从：追寻 阻：艰险 溯 游：顺流而下 宛：好像、仿佛
萋萋：茂盛的样子 晞：干 湄：岸边，水草交接的地方 跻：高 坻：水中高地
采采：茂盛，众多 未 已：还没有完 涘：水边 已：停止
右：弯曲
沚：水中的小块陆地
讨论 1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中 叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、
小雅,周、鲁、商颂)
风多是各地民歌；雅是西周王城区域朝会宴饮所用乐歌；颂 多为宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》三种表现手法： 赋:“赋者,敷陈其事而直言之也。” 即陈述铺叙。 比:“比者,以彼物比此物也。”即对人或物加以形象的比喻。 兴:则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的 本义是“起”。 “兴者,先言他物以引起所咏之言也。”即借助 其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。它往往用于一 首诗或一章诗的开头。大约最原始的“兴”，只是一种发端，同
下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只 变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷
貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，
写作特色
情景交融 虚实相生
重章叠句（复沓）
起兴手法(借景起兴)
《 关 雎 》 译 文
关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。 美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。 水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。 美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。
追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。
夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。
美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
受挫 忧思与烦恼
从关雎、参差荇菜这些洲上之物
即景生情，从“求“这个全篇的 一 切 景 语 皆 情 语
中心到“友““乐“二字的逐渐
加深，表现了一个男子对女子的
思念和追求过程，写求之不得的
焦虑和梦中求得的喜悦。
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和 鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼 唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之 洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴 侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 二、韵律和谐： 1、运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后
六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人 热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求， 可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。
2、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语， 你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。 景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦 花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛 然在目而又见之无踪的伊人„„这一切都与诗人的彷徨失望和 执著追求融为一体。（注意起兴）
有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》 中几乎都已经具备了。
《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，它是描写男 子追求女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴 素优美，韵律和谐，意境优美。
注意字词：
关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之 鸟鸣声 配偶 捞取（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 日日夜夜都在追求 思念 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 挑选 敲钟击鼓，使„„快乐（使动用法）