【学习课件】第24课诗经两首课件(精品)(1)

人教版初三下册九年级语文24诗经两首《关雎》《蒹葭》优秀PPT课件

这首诗讲了一个什么故事,用自己的话描述?
本诗是一首爱情诗。
它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。
所以《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。 “关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
首章四句：看到洲上一对水鸟相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，而想到那美丽善良的姑娘，盼望她能成为自己理想的佳偶。
jū jiū
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
诗经· 周南
关雎
《关睢》
一读，读准字音关关睢鸠，在河之洲。 yǎo tiǎo hǎo qiú 窈窕淑女，君子好逑。 xì ng 参差荇菜，左右流之。 wù mèi 窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。 sè 窈窕淑女，琴瑟友之。 mào 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
次章八句：日夜相思，不能忘怀她在水边劳动的优美身姿，难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
三章八句：出现了欢快的热闹的场面，是他对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
这首诗怎样抒发相思之情?
诗人情感的变化
渴望与追求
欢聚与成亲
忧思与烦恼
这首诗在写法与内容上有何特点？
一、语言运用上：重章叠咏
三读，欣赏体会
关关雎鸠，在河之洲。水中陆地窈窕淑女，君子好逑。文静美好的样子参差荇菜，左右流之。配偶窈窕淑女，寤寐求之。捞取求之不得，寤寐思服。醒着睡着，引悠哉悠哉，辗转反侧。申为日日夜夜参差荇菜，左右采之。思念窈窕淑女，琴瑟友之。采摘参差荇菜，左右芼之。挑选窈窕淑女，钟鼓乐之。使…快乐

九年级语文下册第24课《诗经》两首课件新人教版

赋: 即陈述铺叙.比: 即对人或物加以形象的比喻.
兴: 即借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容.
《诗经》多用赋比兴的手法，句式以四言为主，多用重章叠唱的手法。
小结
1、《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴
2、《诗经》三大内容：风（民间歌谣）雅（宫廷正乐）颂（祭祀歌辞）
3、《诗经》表现手法：赋（对事物直接陈述）比（比喻）兴（即起兴、联想。以其它东西引出所咏之物。）
你思念。
美水丽中善荇良菜的长姑短娘不啊齐，，我采醒荇着人睡左着右都捞把取你。追求。
美关ห้องสมุดไป่ตู้
丽关
善鸣关
良的姑
叫的雎
雎》
娘鸠译
啊，正
鸟，站
诗：
是在
小水
伙中
子的
喜沙
爱洲
的上
配。
偶
。
三读，欣赏体会
思读全诗,把握文意
1、本诗讲了一个什么故事？写一个男子对一位女子的爱慕、思念和追求。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
突破字词难点：注意下列句中不同颜色词：
关关雎鸠鸟鸣声君子好逑配偶（与“逑”字面完全不同）左右流之捞取（与下文“采”“芼”有动作上的先后）寤寐求之时时刻刻都在追求寤寐思服思念（今指衣服或“吃”）琴瑟友之弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词）左右芼之拔取钟鼓乐之敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）

2024年人教版初中语文九年级下册第24课《诗经》两首课件1

诗经”六艺”
风: “风土之音曰风”,是各国的土乐民歌.
雅: “朝庭之音曰雅”,是朝庭里的乐歌,分 “大雅” 和 “小雅”.
颂: “宗庙之音曰颂”,是宗庙演唱的祭歌,有 “周颂” “鲁颂” “商颂”.
赋: “赋者,敷陈其事而直言之也.” 即陈述铺叙.
比: “比者,以彼物比此物也.”即对人或物加以形象的比喻.
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。二、韵律和谐：
1、运用重言（关关）
2、运用双声（参差）
3、运用叠韵（窈窕）
4、运用重章复唱的手法。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
兴: “兴者,先言他物以引起所咏之言也.”即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
逑：配偶。
第一行以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情
中心。
起兴：就是触景生情，因事
寄兴。
琴瑟友之。友：亲近。应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲
参差荇菜，
击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。
左右芼之。芼：择取。
诗歌通过对这种幻想
窈窕淑女，
的烘托渲染，将主人公追
钟鼓乐之。
求爱情的炽烈专一表现得

九年级语文下册第六单元第24课《诗经》两首蒹葭课件1下册语文课件

第三十一页，共三十六页。
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第三十二页，共三十六页。
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第三十三页，共三十六页。
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第三十四页，共三十六页。
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第三十五页，共三十六页。
内容(nèiróng)总结
蒹葭。《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百”。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，。伊人：那人，指所爱的人。萋萋：茂盛的样
代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
12/12/2021
第四页，共三十六页。
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风，》
属秦国民歌。“秦风”多言车马(chē mǎ)田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是
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“芦苇(lúwěi)” ，生于水边。
12渲/12/2染021 凄清气氛，烘托忧伤之情。
第十五页，共三十六页。
写人
每章三四句，写心上人可望(kě wànɡ) 而不可即，表现主人公的惆
怅之情。
每章五到八句，写道路的险
阻，表现主人公对爱情(àiqíng)的执
着追求和怅惘情怀。
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第十六页，共三十六页。
内容赏析
(3) 哪些诗句表现了诗人渴慕伊人、历经艰险、执著追求，却求而不得的苦闷感伤(gǎnshāng)情怀？
第三页，共三十六页。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效
果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。

【最新】人教版语文九年级下册第24课《诗经》两首《关雎》《蒹葭》课件(共29张PPT)

传说它们情意专一。
第二三章

参差荇菜，左右流之．窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之情，道出男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种“为爱而不得其爱，又不忘其爱”的无限情思。
第一章
关关雎鸠，雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。
在河之洲。（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）
窈窕淑女，
（触景生情，由景到人）君子好逑。概括内容：发现心仪的姑娘。文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象, 爱慕之情油然而生。
内容小结
这是一首爱情恋歌。描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。
背诵
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
第二三章

参差荇菜，左右流之．窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
思考
1、概括内容男子对女子执着追求和极度思念 2、为什么要写采摘荇菜的情景? 借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。 3、君子的痴情是如何表现? “辗转反侧”(无法入眠)

人教版九年级下册语文精品课件：第24课《诗经》两首

人物的内心情感和谐交融。这首诗还运用了
一些双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的
和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是
叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声
又是叠韵。用这类词修饰动作，如“辗转反
侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景
物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情
并茂。
2019/5/27
21
河边邂逅，一见钟情（第一章）
在河之洲。
窈窕淑女，
文静美好
君子好逑。
逑：配偶。
2019/5/27
译文雎鸠关关鸣叫，在河心小洲上。文静美好的姑娘，是男子的好配偶。
12
第一节以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。
2019/5/27
13
叁差荇菜，
译文
左右流之。
长短不齐荇菜，
窈窕淑女流，：寻求，择取。在船的左右两边捞。文静美好的姑娘，
寤寐求之。
日日夜夜追求她。
寤：睡醒。寐：入睡。
求之不得，寤优寐哉游思哉服，。思服：思念。辗转反侧。
2019/5/27
追求她成了空想，日日夜夜思念她。思悠悠，思悠悠，辗转反侧睡不着。
仍然运用“比兴”手法写小伙子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人，亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表。
2019/5/27
20
这首诗采取了重章叠句的手法，每一章
都有句子反复咏唱，将男子真挚热烈的感情
一步步推向高潮。同时“兴”与“比”巧妙
结合，以物喻人，借景抒情，将自然景象与

初中语文人教版九年级下册课件：第24课诗经两首(共25张PPT)

读懂诗意
所听：雎鸠关关所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。
爱恋
君
相思
淑
寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦
子
梦幻
琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹
女
求
说说本文在语言运用和句式上有什么特点？
所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
左右芼之。窈窕淑女，
芼：择取。
钟鼓乐之。乐：使快乐。
主题：这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
写作方法
这首诗的表现手法属于《诗经》咏物言志三法 ——“赋、比、兴”之一的“兴”，从一个看似与主题无关的事物入手，引出心声，抒写胸臆。本诗词汇丰富，如使用 “流”“求”“采”“友”等动词，“窈窕”“参差”等形容词，表明了诗人的文学技巧。全诗琅琅上口，韵律和谐悦耳。其中有双声，有叠韵，有“之”字脚的富韵，加上对后世七律、七绝影响最大的首句韵式，使得本篇堪称中国古代韵律诗的开山之作。
教学目标
1.了解有关《诗经》的文学常识，
把握两首诗的内容，学习《诗经》赋比兴的创作手法。 2.感受古诗优美的节奏和艺术魅力。
《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，分为《风》《雅》《颂》三大类。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
蒹葭采采，所谓伊人，溯洄从之，溯游从之，
•采采：茂盛，众多 •涘：水边
白露未已。在水之涘。 sÌ 道阻且右。宛在水中沚。zhĬ

24课。诗经两首课件

水中荇菜长短不齐，采荇人左右采摘。
夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。
追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。
美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右捞取。
美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。
关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。
《关雎》译诗：
韵律和谐，意境优美。
质朴纯真，语言朴素优美，
的一首古老的情歌，感情
• 蒹葭萋萋，白露未晞。 • 所谓伊人，在水之湄。
“白露未晞”---萧索的景物中更添了怎样的气氛？
• 溯洄从之，道阻且跻。
• 溯游从之，宛在水中坻。
更添了冷寂、落寞的气氛
“跻”表现了盘曲的小道不断升高的艰难，蕴含主人公的相思之苦。
•
• 蒹葭采采，白露未已。 • 所谓伊人，在水之涘。 • 溯洄从之，道阻且右。 • 溯游从之，宛在水中沚。
（2）借景起兴。对蒹葭的描
写表达作者的思想感情。
2、《关雎》和《蒹葭》都可以看作
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
三读，欣赏体会
突破字词难点：
注意下列句中不同颜色词：关关雎鸠鸟鸣声君子好逑配偶（与“逑”字面完全不同）寤寐求之时时刻刻都在追求寤寐思服思念（今指衣服或“吃”）琴瑟友之弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）

九下24 《诗经》两首ppt

全诗三章一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。
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（2）“伊人”，“在水一方”，“溯洄从之，道阻
且长”这些意像象征什么？
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥篇》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了《蒹葭》的这一艺术情境。 “在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
朝吟风雅颂
暮唱赋比兴秋看鱼虫乐春观草木情
从文中艺术结构的角度思考以下问题：
1、文中哪些地方运用了赋、比、兴的表现手法？
2、文章在结构上还有哪些特点？
结构
全诗可分为三章。
• 第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴,写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘,于是萌发了爱慕之情。 • 第二章（中间八句）思念：以左右采摘荇菜的动作, 隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。 • 第三章（最后八句）愿望：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。
24《诗经》两首
龙感湖中学九（1）班
2016年1月
1 关雎
九年级语文下册
《诗经》介绍
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间的诗歌三百零五篇。最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。《诗经》分为风、雅、颂三部分。

课件1：第24课《诗经》两首

雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）（触景生情，由景到人）
概括内容：发现心仪的姑娘。
文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河
边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,
爱慕之情油然而生。
参差荇菜，左右流之．窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
思考
男子想像与女子相会情景。
2、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？
通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情的炽烈专一。
3、全诗的线索是如何的？
发现—思念（求不得）—相会（想像中）
内容小结
这是一首爱情恋歌。描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。
以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之情，道出男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种“为爱而不得其爱，又不忘其爱”的无限情思。
思考
1、概括内容。男子对女子执着追求和极度思念。 2、为什么要写采摘荇菜的情景? 借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。 3、君子的痴情是如何表现? “辗转反侧”(无法入眠)
萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
采采：茂盛，众多未已：还没有完

【最新】人教版九年级下册语文同步课件：第六单元第24课《诗经两首》(共63张PPT)

二、韵律和谐：
1、运用叠词（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
《蒹葭》
选自《诗经•秦风》
学习目的
１、领会诗人所营造的“在水一
方” 的境界及其意义的泛化。２、掌握《诗经》的艺术特色
学习重点、难点
重点：1.《诗经》的基础知识
2. 分析诗歌内容。 3.总结艺术特色。难点：本诗意境朦胧、含蕴无尽的美。
稍大：
几种不同的题旨解读
1、讽刺说：
汉代《毛诗序》“《蒹葭》刺襄公也，未能用周礼 , 将无以固其国焉。”这首诗是讽刺秦襄公的,因为他不遵守周礼,因此将招来亡国之祸。东汉郑玄《诗笺》：“秦处周之旧土，其人被周之德教日久矣，今襄公新为诸侯，未习周之礼法，故国人未服焉。”所谓伊人是“知周礼之贤人，乃在大水之一边，假喻以言远。”
《诗经》简介三无食我鼠” “兴”：“先言他物，以引起所咏之辞” 如“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。” 比、兴常合用。
“比”：打比方，如“硕鼠硕鼠，
《诗经》简介四
语言特色：重章叠句，反复咏叹
以四字句为主双声、叠韵、叠字
阅读提示：生词一
蒹葭（jiānjiā）﹕泛指芦苇苍苍：茂盛的样子﹒ 伊人：那人。伊：指示代词。一方：另一边﹒方﹕旁﹒ 溯洄：逆流而上。溯游：顺流而下。从：追﹐寻求的意思﹒
阅读提示：生词二
凄凄﹕同“萋萋”﹐茂盛的样子 ﹒
晞（xī ）：干，指晒干。湄（mé i）：水和草交接的地方 ﹐也就是岸边跻（jī）：升﹐高起﹐指道路越走越高﹒ 坻（chí ）：水中小洲或高地﹒
阅读提示：生词三采采：众多的样子﹒ 已：止，也指晒干。

最新人教版九年级下册语文精品课件：24《诗经》两首

4
你从对内这容首或诗情的感感方想面。说
说
2019/5/24
5
第一行以起兴手法开篇，由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子的好配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。
2019/5/24
6
第三行：通过对君子求淑女不得的具体情态的细致描写，逼真地表现了君子对意中人的痴情和执着。
同：大量运用重章叠句，表达主人公的执着追求；
异：《关雎》偏于叙事，情感炽热鲜明；
《蒹葭》多用起兴，
情感含蓄悠长。
2019/5/24
12
1、流利背诵两首诗； 2、预习《愚公移山》，
依据注释疏通字词。
2019/5/24
13
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
2019/5/24
10
你从
对内
这容
首或
诗情
的感
感方
想面
。说
2019/5/24
说
11
这是一首怀念诗，描写追寻所怀念的人而不可得的情形，大量运用了重章叠句的表达方式。反复朗读，体会一下它与《关雎》的异同。
2019/5/24
第二行：诗歌以眼前景物起兴，以时而向左时而向右捞取荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。
7
第四、五行是虚写君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以采摘荇菜的情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是君子弹奏琴瑟来亲近她，敲击钟鼓使她快乐。
2019/5/24 为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。

第24课诗经两首课件

第二行：诗歌以眼前景物起兴，以时而向左时而向右捞取荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。
第四、五行是虚写君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以采摘荇菜的情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是君子弹奏琴瑟来亲近她，敲击钟鼓使她快乐。
河边邂逅，一见钟情（第一章）

2．意境美体现在多重叠合的架构。
(1)烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。 (2)深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 (3)诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。 (4)“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。
异：《关雎》偏于叙事，情感炽热鲜明
《蒹葭》多用起兴，情感含蓄悠长
特色：1、重章叠句的表达方式；
2、综合运用赋、比、兴三种艺术手法； 3、双声叠韵，在变化中增强节奏与音乐美。

蒹葭
惆望和伙这怅而追子首的不寻对诗心可，意描情即表中写。的现人了失了的一望他爱个、可慕小
主要内容
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。“秦风” 多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。

诗篇从哲学的高度反映了人类
理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
《蒹葭》的艺术特色：
1、重章叠句。三章句式相同，每句只更换一两字，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。2、借景起兴。
情景交融
虚实相生重章叠句
起兴手法
作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富：