高中信息技术 《表格数据统计》课件 沪教版必修1
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第一单元 《项目二：探究计算机中数据表示-认识数据编码》说课课件沪科版(2019)高中信息技术必修1
010 110
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两种颜色组合表示更多的信息需要增加窗格，对比联想，二进制数要表示更多的信息， 则要增加二进制位数。
教学过程
两位二进制，可以表示4种信息。
学生分组探究：二进制位数与表示 的信息量的关系。
三位二进制，可以表示8种信息。
设置问题：4位二进制可以表示几种信息？5位二进制可以表示集中信息？引导学生 思考二进制位数与表示信息量的关系。
说学生
说学生
高中生已经知道计算机信息处理采用的是二进制， 也学过数据和信息相关的概念。但是对计算机具体如何 用二进制表示数据、处理数据并不了解。日常生活中， 大家都有无意识使用编码的方式来表达信息，比如借用 硬币的正反面来做选择，或者利用手势来传递信息。而 且高中生已经具备了一定的抽象思维能力，因此利用适 当的示例来引导他们思考现实中一些编码方式和计算机 二进制表示信息的关系和相似性，来解释和演示二进制 编码的原理，可以让他们很直观的理解信息编码的方式。 增加一些解编码的小活动，让他们在实践中掌握信息编 码的内容。
《项目二：探究计算机中数据表示-认识数据编码》说课
目录
CONTENTS
01 说教材 02 说学生 03 说教法 04 说教学过程
说教材
说教材
教材的地位作用
本课依据高中上海科技教育出版社信息技术必修一课 程《数据与计算》第一单元项目探究计算机中数据表示认识数据编码，专门讲解计算机如何利用二进制表示数据。 学生已经知道计算机信息处理采用的是二进制，但是还没 有掌握计算机编码的方式。选修课开始学习编程相关的知 识，需要处理各种类型的数据。而本节是理解后续章节内 容的基础，也是整个信息技术课程的重要基础。
用统计图描述数据沪科PPT课件
其中： A：自学 D：社会培训班
B：父母教 E：上网吧
C：课堂学习 F：其他
七年级学生信息技术知识来源统计图
人数/人
200
200 180
160
120
120
80 40 40
40 20
来源 类型
其他
上网吧 社会 培训班 课堂学习
父母教
自学
元月4日—元月10日我校日用水量统计表
星期 一 二 三 四 五 六 日
17
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
1957 1974 1987 1999 2025 2050
选择合适的
统计图表 数
数
数
据
数
据
据
的据的的源自分的收整
析
运
集
理
表
用
达
生产生活
七年级学生信息技术知识来源统计表
类别 A B C D E F
人数
/人 40 180 200 20 120 40
如下表所示是某城市的人口情况表：
年份 1970年 1980年 1990年 2000年
人数/万 210 240 280 315
根据上表制作一个统计图，表示该城 市人口的增长情况。你能预测2010年 该城市人口的数量吗？
某电脑培训班在培训前后各举办了一次水 平考试，两次考试中“不合格”、“合 格”、“优秀”的人数统计如下表所示：
不合格 合格 优秀
培训前 24人 7人 1人 培训后 8人 16人 8人
高中信息技术_《表格数据统计》_沪教版必修1PPT课件
7
1
4
2
2
0
高二（2） 46
11
8
3
3
4
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1
高二（3） 48
14
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5
3
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高二（4） 48
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2
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高二（5） 47
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高三（1） 47
8
6
2
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0
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0
高三（2） 48
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高三（3） 47
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高三（4） 47
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高三（5） 48
17
13
4
10
对学生情况表中的数据按要求进行筛选
本节课我们学习了利用数据处理软件 对数据信息进行基本的加工处理操作
主要包括： 数据的求和、求平均、排序等。
1、学习向导 P128 附录 二、Excel的使用 2、预习书本P42页 * 表格数据图形化*
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
某校学生吸烟情况调查结果
班级
吸烟人数 人数
总人数 男生 女生
高一（1） 48
5
高一（2） 48
8
5
0
7
1
第一单元 项目二 探究计算机中的数据表示——认识数据编码 课件 高中信息技术沪科版(2019)必修1
2.中国标准的多个汉字编码方案：
3.Unicode码 世界上有很多套编码，不同编码的信息在传递的过程中可能会出现乱码的现象。 Unicode字符集，是全球可以共享的编码字符集，涵盖了世界上主要文字的字符， 其中包括简繁体汉字，共计74686个汉字。如汉字“男” 的Unicode编码为30007(10)，汉 字“女” 的Unicode编码为22899(10)。
编码
图像的编码就是按照一定的格式将位图上各个像点的量化 数据记录下来的过程。由于位图的数据量大，并且含有大 量的重复数据，编码时一般采用数据压缩技术进行压缩和 还原处理。不同的编码方法形成了不同格式的图像文件， 如BMP格式、JPEG格式等。
七、达标检测
1. 计算机中数据存储的基本单位是字节，一个字节由8位二进制组成，一幅图片保存后的文件是
【详解】本题主要考查进制数的转换。把十进制数37通过“除权取余、逆序排列”的方法转换 为转换成十六进制数是25，故本题选A选项。
八、梳理归纳
本节课我们首先学习了编码的 意义和作用，然后学习了数值 数据编码和文本数据编码的方 式，最后学习了如何进行声音 数字化和图像数字化。
四、合作解疑
前后四人为一小组，各小组成员 依次分享自主学习成果，要求每 个学生参与，所有组员交流之后 ，选出小组发言代表，分享组内 成果。
五、团队汇报
六、点评点拨
( 1 ） 编码的意义和作用是什么？
编码的意义
编码（encoding）是指用预先规定的方法将文字、数字或其他对 象转换成规定的符号组合，给树编号的过程就是一个编码的过程，树 牌号是编码的结果。
( 4 ） 声音数字化的基本方法是怎样的？
声音是一种连续的波，称为声波。 声音有两个参数：幅度和频率。 要用计算机处理声音数据，必须把连续变 化的波形信号转换为离散的数字信号，将 幅度和频率以0和1编码的形式表示出来 ，这一过程称为声音数字化。
【沪教版教材】统计实用PPT1
பைடு நூலகம்一改，那现在呢？
再改一改，那现在呢？
现在怎么样？还有哪里需要填？
终于完成了，还缺不缺？ 这种表就叫做：复式统计表。
单式统计表 复式统计表
复式统计表与单式统计表相比， 有哪些优点？ 信息量大 便于观察 便于比较
1.织网是 女人的 活计， 树阴下 ，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。 2.间或有 水鸟扑 楞楞地 从岸边 的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。 3.当湖风 温暖地 沿着苇 荡穿行 的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。 4.在我的 水乡， 采菱一 般是女 人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。 5.一趟趟 下来， 岸边的 菱角成 了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。 6.小说通 过对马 里诺在 饭店和 家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
必修1《Excel的基本操作》ppt课件1 高中信息技术41页PPT文档
案例：从身份证中获得出生年月日
4.4 Excel公式与函数
4.4.2 使用函数
7. 排序函数rank() 格式：rank(x，排序数组，0或1) 功能：获得x在排序数组中的序号，1为升序， 0为降序。
4.4 Excel公式与函数
4.4.1 使用公式
2. 运算符——比较运算符(六种) 比较两个数据之间的关系，结果为True或 False，通常不直接使用，而用在if函数中；
3. 运算符——文本运算符& 用于连接两个数据，产生连续的文本，如下 图。
4.4 Excel公式与函数
4.4.1 使用公式
4. 运算符——引用运算符 注意看教材中的叙述及图例，其中 “：”和“，”较为常用，而“ ” （空格）应用较少。
注意选单元格和选单元格中的内容是 不一样的。
4.3.44数.3据E输x入c(e以l基录入本通操讯作录为例)
• 1. 如何输入数字文本？ （1）在每一个数据前加单撇号； （2）将该列设置成文本型(格式/单元格…/数字,
设置成文本即可)。 • 2. 自动填充
（1）纯数字或纯文本按复制填充； （2）数字文字复合体填充时文字不变，
4.4 Excel公式与函数
4.4.1 使用公式
2. 优先级——运算顺序 和数学上基本相同
3. 公式的输入与编辑 （1）公式的输入必须以“=”开头； （2）公式的编辑可在编辑栏中进行， 也可 双击单元格后进行编辑。源自4.4 Excel公式与函数
4.4.2 使用函数
1. 取整函数INT(x) 可以将放在括号内的数据x进行取整 运算，运算规则是得到不大于该数的 最大整数，如： =int(3.9) 结果为3 =int(-3.9) 结果为-4
4.4 Excel公式与函数
4.4 Excel公式与函数
4.4.2 使用函数
7. 排序函数rank() 格式：rank(x，排序数组，0或1) 功能：获得x在排序数组中的序号，1为升序， 0为降序。
4.4 Excel公式与函数
4.4.1 使用公式
2. 运算符——比较运算符(六种) 比较两个数据之间的关系，结果为True或 False，通常不直接使用，而用在if函数中；
3. 运算符——文本运算符& 用于连接两个数据，产生连续的文本，如下 图。
4.4 Excel公式与函数
4.4.1 使用公式
4. 运算符——引用运算符 注意看教材中的叙述及图例，其中 “：”和“，”较为常用，而“ ” （空格）应用较少。
注意选单元格和选单元格中的内容是 不一样的。
4.3.44数.3据E输x入c(e以l基录入本通操讯作录为例)
• 1. 如何输入数字文本？ （1）在每一个数据前加单撇号； （2）将该列设置成文本型(格式/单元格…/数字,
设置成文本即可)。 • 2. 自动填充
（1）纯数字或纯文本按复制填充； （2）数字文字复合体填充时文字不变，
4.4 Excel公式与函数
4.4.1 使用公式
2. 优先级——运算顺序 和数学上基本相同
3. 公式的输入与编辑 （1）公式的输入必须以“=”开头； （2）公式的编辑可在编辑栏中进行， 也可 双击单元格后进行编辑。源自4.4 Excel公式与函数
4.4.2 使用函数
1. 取整函数INT(x) 可以将放在括号内的数据x进行取整 运算，运算规则是得到不大于该数的 最大整数，如： =int(3.9) 结果为3 =int(-3.9) 结果为-4
4.4 Excel公式与函数
沪教版《统计》教学课件1
1.请小组合作，调查后面听课的老师来自哪里， 现在任教几年级，再填表。
2. 请小组合作，调查组内每个同学最喜 欢以下哪一门课，再填表。
3. 请小组合作，调查组内每位同学的属相及 出生月份，再填表。
下面是老师昨天下午4时至6时在校门口统计的机动 车辆过往的情况。
727
（1）在过往的车辆中，哪种车最多？哪 （种2车）最你少能？根据车辆的多少依次排一排吗？ （3）你能把下表填完整吗？
•
4.联 系 实 际 ， 挖掘 材料的 闪光点 。生活 中有些 事情看 似平淡 无奇， 但它却 是整个 社会的 基础， 对这些 生活素 材进行 多方面 的思考 ，深入 的开掘 ，就能 够从具 体的人 事景物 概括出 人类普 遍的感 情和抽 象的道 理。
•
5． 重 视 细 节 描写， 于细微 处见大 。这是 很重要 的一个 环节， 因为要 于细微 处见事 物的大 ，往往 是通过 其细部 特征传 达出来 的，写 得越细 致，越 深入， 给读者 留下的 印象就 越深， 所体现 出的道 理就越 深。
20 4 8
8
上面两次统计有什么不同？你从每个统计表里知道了什么？
同样是20道口算题，我们按照计算 方法和得数的不同来分，得出两个 不同的统计表，根据这两个统计表 我们可以解决不同13
5
2
6
你能提出什么问题？
同一事情按不同的标准统计， 可得到不同的结果。
你想不想用学到的新知识来了 解我们班的一些情况呢？
727
409
小朋友们，想拼图吗？
绿色 橙色 黄色
23 10 6 7
23 5 4 5 9
下面是全校各年级学生本周在图书室借阅图 书的人数统计。
（1）本周中，星期（ ）借书的人最多， 星期（ ）借书的人最少。
高中信息技术《表格数据的处理(1)》优质教学课件设计
5. 总结
2.1 数据的排序 1. 一般排序 2. 自定义排序
2. 数据的筛选 3. 数据的计算
3. 利用公式计算 4. 利用函数计算 5. 自动计算 2.4 数据的分类汇总
6. 课后作业
对“学生成绩表 .xls” 进行如下操作： 1. 计算各科最高分、最低分； 2. 计算各科平均分； 3. 计算所有学生总分的平均分；
2. 自定义排序，满足特殊排序的需要。 例 2 ：对“例表 .xls” ，以班级 “3,4,1,2,5” 的顺序排
序，操作步骤如下 ： 第 1 步：自定义排序序列，工具—选项—自定义序列
—新序列—在输入序列中输入“3,4,1,2,5”— 单 ft“添 加”按钮，添加到左侧自定义序列中—确定； 第 2 步：排序，数据—排序—设置主要关键字为“班 级 ”，“升序”—单 f t “选项”按钮—在自定义排序次序中单 ft下拉箭头，选择“3,4,1,2,5”— 依次“确定”。
例 6 ：对“例表 .xls” ，计算所有学生的总分，操作步 骤如下 ：
单 f t J2 单元格设为活动单元格—单f t 快捷按钮 — 出现“插入函数”对话框—单 ft“确定”—出现“函数参数” 对话框—按住鼠标左键连续选择 D2 到 I2 单元格—确 定。
公式计算与函数计算比较
一般情况下，两种计算方式可以实现同一种操作； 如果数据项少或者不连续，使用公式计算简单； 如果数据项多且连续，使用函数计算简单。
本节课结束，谢谢！
例 8 ：对“例表.xls” ，计算各班各科及总分的平均分 ，并与全部学生各科平均分及总分平均分进行比较， 操作步骤如下 ：
先按“班级”一般排序（参考例 1 ），再分类汇总：数 据—分类汇总—分类字段“班级”，汇总方式“平均值”， 选定汇总项“语文、数学、英语、物理、化学、生物、 总分”—确定—单 ft左侧“-” 变成“+” 隐藏数据。
2019-2020年高中信息技术 表格数据图形化教学设计 沪教版必修1
2019-2020年高中信息技术表格数据图形化教学设计沪教版必修1一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高中信息技术基础（必修）2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社4）所属的章节：第3章第1节第3小节第2课时5）学时数：45分钟(多媒体网络教室)二、教学设计（一）、教学内容分析本节内容在全书及章节的地位：《数据信息的加工》是上海科教出版社高中信息技术教材（必修）第三章《信息加工与表达》中第一节信息加工中的内容。
在此之前，学生已学习了信息加工需求确定与文本信息的加工。
根据教材及学生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要学习EXCEL表格数据的统计，要求掌握数据的公式计算、函数计算、排序、筛选、分类汇总等数据统计方法。
本节课是第二课时，主要在第一课时已有的基础上，通过解决实际问题来掌握用EXCEL进行表格数据图形化的信息加工方法，提高信息处理及分析数据的能力。
（二）、教学目标1、认识图表的特点，能够根据表格数据，建立数据之间的图形关系，针对不同的信息需求从不同角度分析数据之间的蕴涵关系，发现事物的性质、特征及变化规律，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
2、能够团结合作的利用图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，体验利用信息技术解决实际问题的过程。
3、教学重点：(1)、表格数据图形化的基本过程和方法，数据标志的选择。
（2）、根据任务需求，利用合适的图表加工表格信息，并对图表加以说明。
4、教学难点：（1）、根据不同的表格数据信息选择不同的图表类型。
（2）、图表的分析。
（三）、教学方法设计1、设置分层任务：为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，在做完基础题后，还设置了两个思考题，调动不同基础的学生的积极性的小任务，以此提高学生信息处理的能力。
2、小组分工合作：以3人为一小组，通过任务来分析问题，设计解决任务的方法，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，独立完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
高中信息技术_表格数据的处理教学课件设计
利用公式计算 利用函数计算 利用自动计算
2、数据的排序 3、数据的筛选
如果需要从表格中选出符合某个特定条件的数据来，常 常需要用“筛选”的方法。
方法：选中有数据的单元格→“数据”菜单→“筛选” 命令→自动筛选，点击标题字段的筛选标记 “▲”， 在下拉框选择或者在自定义对话框设置筛选条件。
探究 1.筛选等于删除吗？
2.如何取消“自动筛选”？
小结
表格数据的处理
1、数据的计算
二、数据的排序
排序 利用电子表格的排序功能可以按任意字段对数据进
行升序或降序排列，排序有助于我们更清晰地了解各种 分类信息。 步骤：选中排序数据区域后，选择“数据/排序”命令， 设置对话框中关键字和排序次序后在 名次中填入序号。
三、数据的筛选
4.2.1 表格数据的处理
4.2.1 表格数据的处理
表格数据处理是借助表格对数据进行计算、 排序、筛选、分类汇总等处理，揭示客观事物 随时间、地点及其他条件的不同而变化的规律， 以帮助我们发现问题和解决问题。
学习目标：
通过完成任务熟练掌握运用Excel进行数据的计算 、排序和筛选操作
三种计算方法的对比
2、数据的排序 3、数据的筛选
如果需要从表格中选出符合某个特定条件的数据来，常 常需要用“筛选”的方法。
方法：选中有数据的单元格→“数据”菜单→“筛选” 命令→自动筛选，点击标题字段的筛选标记 “▲”， 在下拉框选择或者在自定义对话框设置筛选条件。
探究 1.筛选等于删除吗？
2.如何取消“自动筛选”？
小结
表格数据的处理
1、数据的计算
二、数据的排序
排序 利用电子表格的排序功能可以按任意字段对数据进
行升序或降序排列，排序有助于我们更清晰地了解各种 分类信息。 步骤：选中排序数据区域后，选择“数据/排序”命令， 设置对话框中关键字和排序次序后在 名次中填入序号。
三、数据的筛选
4.2.1 表格数据的处理
4.2.1 表格数据的处理
表格数据处理是借助表格对数据进行计算、 排序、筛选、分类汇总等处理，揭示客观事物 随时间、地点及其他条件的不同而变化的规律， 以帮助我们发现问题和解决问题。
学习目标：
通过完成任务熟练掌握运用Excel进行数据的计算 、排序和筛选操作
三种计算方法的对比
高中信息技术 表格数据的图形化课件 教科必修1
常见的数据图表
05年十大音箱品牌市场占有率
某种旅游意向调查图表
饼图
操作系统市场占有率图表
表格数据的图形化
• 请同学们浏览课本P42 (表格数据的图 形化）
1.各类型图表的特点是什么？
2. 建立图表的一般步骤？
表格数据的图形化
思考：用下图反映品牌的市场份额合适？
思考：用下图反映品牌软件的单价合适？
结合综合练习数据，引导学生注意科学合理安排上 网时间、上网内容，更好地利用网络为我们的学习生 活服务。
表格数据的图形化
七、说教学反思
【成功之处】
1. 在整个教学过程中，让学生自己去讨论去探索，让他们自己在讨论中 发现问题，解决问题，充分展示自己，把课堂交给学生，充分调动了 学生学习的积极性，打造快乐高效的课堂！
2. 本课注意了信息技术教育知识的内部整合。学以致用，将学到的知识 与实际生活、学习紧密结合。
3. 提供多种学习途径，学生勤于动手、敢于创新，互动式教学模式使课 堂课堂气氛活跃。
4. 围绕一组数据“上网调查”展开讨论，为下一节 “图片信息的加工” 埋下伏笔。
表格数据的图形化
七、说教学反思
【不足之处】 学生在小组协作和集体评价时，合作意识
表格数据的图形化
二、说学生
通过上节课的学习和实践，大部分学生已 经掌握了表格数据的基本操作。利用向导制作 图表，对学生来说不难，相对而言能够选择恰 当的图表类型，合理表达信息才是本节课学生 要学会的重难点。
表格数据的图形化
三、说教学目标
【知识目标】 通过探讨交流，让学生掌握三种 图表的制作方法，并能根据图表 分析数据。
和合作能力与新课改的要求还有差距。这也是 我在下一步教学中要加强研究的地方。
(沪科版)高中信息技术 必修1 项目二 认识数据编码
如同声音编码一样，不同的编码规则对应不同的文件格式，它们在图 像质量、兼容性上各有特点。
练习题：
1、身份证号、银行卡号、邮政编码、学籍号、车牌号、条形码等，都是按照一定 的规则产生的_编__码_。
2、网页设计中常用“#”加6位十六进制数来表示颜色，如“天空蓝”颜色的RGB 值为（135，206，235），用 #87CEEB（135的十六进制为87,206的十六进制为CE ，235的十六进制为EB）来表示，那么在网页设计中“西红柿红”的RGB值为（255 ，99，71），则对应的表示为_#_F_F_6_3_4_7_。
必修1 第一单元《数据与信息》 项目二
学习内容：
1、编码的概念 2、编码的意义和作用 3、数值数据编码的基本方法 4、常用的文本数据编码方式 5、声音数字化的基本方法 6、图像数字化的基本方法
对居民身份信息进行编码，生成身份证号
1 编码的概念
2 编码的意义和作用
（1）鉴别：编码是对象的唯一标识。
65224
最后通过编码将其按照一定的规则记录下来。采用不同的编码方法，会形成 不同格式的音频文件。如：wav格式、flac格式、mp3格式、wma格式等。 不同的编码规则对应不同的文件格式，它们在压缩比率、兼容性方面各有特 点，适用于不同的情况。
5. 3 声音数字化的三要素
采样频率 量化位数 声道数
3.3 其它进制的编码
对于R进制与十进制的互相转换，处理方法等与2进制一致，但若R大 于等于10时，需要将10以上的数字用英文字母替换，即 10->A,11->B,12->C以此类推。如： 将10进制数178转换为16进制数，使用反向取余法如下图
＝（B2）16
4 常用的文本数据编码方式
练习题：
1、身份证号、银行卡号、邮政编码、学籍号、车牌号、条形码等，都是按照一定 的规则产生的_编__码_。
2、网页设计中常用“#”加6位十六进制数来表示颜色，如“天空蓝”颜色的RGB 值为（135，206，235），用 #87CEEB（135的十六进制为87,206的十六进制为CE ，235的十六进制为EB）来表示，那么在网页设计中“西红柿红”的RGB值为（255 ，99，71），则对应的表示为_#_F_F_6_3_4_7_。
必修1 第一单元《数据与信息》 项目二
学习内容：
1、编码的概念 2、编码的意义和作用 3、数值数据编码的基本方法 4、常用的文本数据编码方式 5、声音数字化的基本方法 6、图像数字化的基本方法
对居民身份信息进行编码，生成身份证号
1 编码的概念
2 编码的意义和作用
（1）鉴别：编码是对象的唯一标识。
65224
最后通过编码将其按照一定的规则记录下来。采用不同的编码方法，会形成 不同格式的音频文件。如：wav格式、flac格式、mp3格式、wma格式等。 不同的编码规则对应不同的文件格式，它们在压缩比率、兼容性方面各有特 点，适用于不同的情况。
5. 3 声音数字化的三要素
采样频率 量化位数 声道数
3.3 其它进制的编码
对于R进制与十进制的互相转换，处理方法等与2进制一致，但若R大 于等于10时，需要将10以上的数字用英文字母替换，即 10->A,11->B,12->C以此类推。如： 将10进制数178转换为16进制数，使用反向取余法如下图
＝（B2）16
4 常用的文本数据编码方式
高中信息技术 表格数据图形化课件 沪教版必修1 精品
反映事物随时间变化的情况,表现事物的 发展趋势 。
五、知识小结，课后实践
（一）、师生共同回顾本节课的知识： 1、表格信息转换成图表的基本过程与方法
第一步：选择数据区域 第二步：插入图表 第三步：应用图表向导 2、编辑、分析图表 （1）、修改图表元素及改变图表的大小和移动图表 （2）、编辑图表区及绘图区格式，使其变得美观，
数据信息的加工
为了你的健康，请远离香烟
某校学生各年级男、女生吸烟情况表与图比较
班级
初一 初二 初三 高一 高二 高三
总人数
400 347 368 400 356 449
吸烟人数
男
女
80
4
104
6
151
5
200
7
249
9
400
8
男生比例 女生比例
20% 30% 41% 50% 70% 89%
1.00% 1.73% 1.36% 1.75% 2.53% 1.78%
教师主持作业评价， 学生全员参与评价活动中……
四、对于存在的突出问题进行精讲，归纳
根据学生的探究结果归纳出三种常见图表的特点及用途 :
图表类型
特点及作用
柱形图 饼图
折线图
表示每个项目的具体数目的多少与大小关 系,体现不同项目数据的比较 。
表示出各部分在总体中所占的百分比，适 于描述数据之间的比例分配关系 。
作业要求： 1、以相邻的三人或两人为一小组进行合作，至少要完成初级作业。 2、用国之源多媒体软件向学生电脑下传作业！ 3、做完后，互评上交作业。
三、作业评价活动
评价参考要点 : （一）、根据不同类型图表的特点和用途，能否恰当选择图表类型表达意图？ （二）、图表各元素编辑修ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ得如何？使其美观突出主题没有？ （三）、有没有分析报告？分工合作地完成作业
五、知识小结，课后实践
（一）、师生共同回顾本节课的知识： 1、表格信息转换成图表的基本过程与方法
第一步：选择数据区域 第二步：插入图表 第三步：应用图表向导 2、编辑、分析图表 （1）、修改图表元素及改变图表的大小和移动图表 （2）、编辑图表区及绘图区格式，使其变得美观，
数据信息的加工
为了你的健康，请远离香烟
某校学生各年级男、女生吸烟情况表与图比较
班级
初一 初二 初三 高一 高二 高三
总人数
400 347 368 400 356 449
吸烟人数
男
女
80
4
104
6
151
5
200
7
249
9
400
8
男生比例 女生比例
20% 30% 41% 50% 70% 89%
1.00% 1.73% 1.36% 1.75% 2.53% 1.78%
教师主持作业评价， 学生全员参与评价活动中……
四、对于存在的突出问题进行精讲，归纳
根据学生的探究结果归纳出三种常见图表的特点及用途 :
图表类型
特点及作用
柱形图 饼图
折线图
表示每个项目的具体数目的多少与大小关 系,体现不同项目数据的比较 。
表示出各部分在总体中所占的百分比，适 于描述数据之间的比例分配关系 。
作业要求： 1、以相邻的三人或两人为一小组进行合作，至少要完成初级作业。 2、用国之源多媒体软件向学生电脑下传作业！ 3、做完后，互评上交作业。
三、作业评价活动
评价参考要点 : （一）、根据不同类型图表的特点和用途，能否恰当选择图表类型表达意图？ （二）、图表各元素编辑修ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ得如何？使其美观突出主题没有？ （三）、有没有分析报告？分工合作地完成作业
高中信息技术必修1《数据与计算》全册教学课件
名称
有点
模拟信号
数字信号
进行远距离传送时用哪种信号比较好？
缺点
实验
在航海灯语系统中，灯语是一种通信手段，用灯光一明一暗的间歇做出长短不同的信号来传递信息。在 古代，灯语对人们之间的交流起到很大的作用。随着科技的发展，灯语已经通过计算机网络实现了灯光 信号的自动发送、获取和识别。 1. 实验名称:用手电筒传递信息。 2. 实验目的:了解灯语的使用场景，理解数据编码的必要性。 3.实验步骤: (1)两人一组，一人控制手电筒开关，按照莫尔斯码发送一组字母，另一人观察手电筒发出的光信号，记 录数据，并使用莫尔斯码译出这组字母。 (2)双方核对信息，多次重复实验。 (3)通过分析实验数据，总结该方法传递信息的利弊，提出改进方法。 (4)设计一套自己的灯语，用“密码”传送信息。
1.1 数据及其特征
1.1 数据及其特征
互联网、大数据时代，人们可以通过计算机和移动终端，随时 随地获取信息、了解社会。例如，《创新中国》系列纪录片对收集的 大量数据）［包括图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字、数 值、字符）］进行存储、挖掘和分析后，以多媒体记录新闻事件，满 足人们对信息直观化、可视化的需求。
在计算机科学中，数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存 储和处理的符号的总郴，是联系现实世界和计算机世界的途径。 即 现实世界的各种符号，包括图形、图像、视频音频、文本（文字，数 字，数值，字符）等数值性和非数值性符号，都可以被计算机特化为 二进制数（如数字“180”在计算机中表示为10110100,字符“cm”在 计算机中表示为0110001101101101),进行各种逻辑运算，处理成有意 义的数据； 然后将计算机运算的二进制数转换成现实世界的视、听、 触等各种感觉的信息，如图1-4所示。
上海科技教育出版社 信息技术必修一 数据与计算
高中信息技术必修一数据与算法项目一问题1，什么是数据？是客观事物属性的描述，是记录下来的某种可以识别的符号。
在计算机科学中，数据是指所有能输入到计算机中并能被计算机程序处理的符号的总和。
问题2，什么是信息？信息是数据中所包含的意义，是对数据加工的结果。
把数据有组织，有规律点采集在一起就形成了信息。
数据一方面儿承载的信息，另一方面儿也产生的信息。
问题3，数据和信息的特征有哪些？1、不同点数据的载体性与信息的依附性。
数据是信息的符号表示，信息是数据的含义。
是对数据的解释。
数据的孤立性与信息的联系性。
数据是最原始的记录，与其他的数据之间没有建立联系之前，是分散和孤立的。
只有通过对数据进行加工处理，与其他数据之间建立联系，才能形成针对某个特定问题的信息。
数据的客观性与信息的主观性。
数据是记录下来可以被识别的符号，是原始事实，具有客观性；信息是对数据的解释，是数据处理的结果，具有主观性。
2、相同点普遍性，可处理性，传递性、共享性、价值的相对性与实效性。
问题4，数据、信息与知识的关系是什么？从数据到信息，再到知识，是一个从低级到高级的认知过程。
数据是信息和知识的来源。
无论信息还是知识都来自于数据，都是以数据为载体而存在的。
信息是经过加工的数据。
知识是经过人类归纳整理和反复验证后沉淀下来而呈现的规律。
同时，相应的知识又是加工数据，提炼信息的基础，能帮助人们理解信息。
由此可见，数据、信息与知识之间不存在绝对的界限，三者有着千丝万缕的联系。
问题5，什么是大数据？是指无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行捕捉，管理和处理的数据集合。
问题6，大数据的特征有哪些？大数据通常具有4V特征。
Volume(数据量)体量很大且在不断扩大。
Velocity(处理速度)处理速度必须大，且要高时效性。
Variety(多样性)大数据来自多种数据源，数据的种类和格式非常丰富。
Veracity(真实性)主要包括数据的可信性，真伪性，来源和信誉、有效性等。
【沪教版】教材-统计PPT课件1
课前导入
你们早餐吃什么？
返回
一格代表2个单位的条形统计图
探究新知
下面是四（1）班同学最喜欢吃的一种早餐（不
例 2 包括主食）统计表。
九折
八五折
最喜欢的早餐
牛奶
豆浆
粥
人数
6
12
24
你知道了哪些数据信息？
返回
一格代表2个单位的条形统计图
探究新知
最喜欢的早餐 人数
牛奶
6
豆浆九折 粥
12
24
八五折
最喜欢喝牛奶的有6人。
你能用条形统计图
最喜欢喝豆浆的有12人。表示出这些数据吗?
最喜欢喝粥的有24人。
返回
一格代表2个单位的条形统计图
探究新知
人数
最喜欢的早餐 人数
牛奶
豆浆
6 九折12
粥
24 八五折
人数
请选一个条形 图把统计结果 表示出来。
牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
返回
一格代表2个单位的条形统计图 人数
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
返回
18
天数 北京市2012年9月天气统计图
18
16
16
14
14
12
12
10
10
8
8
6
6
4
4
2
2
0晴
阴 多云 雨 天气
0 晴 阴 多云 雨
你们早餐吃什么？
返回
一格代表2个单位的条形统计图
探究新知
下面是四（1）班同学最喜欢吃的一种早餐（不
例 2 包括主食）统计表。
九折
八五折
最喜欢的早餐
牛奶
豆浆
粥
人数
6
12
24
你知道了哪些数据信息？
返回
一格代表2个单位的条形统计图
探究新知
最喜欢的早餐 人数
牛奶
6
豆浆九折 粥
12
24
八五折
最喜欢喝牛奶的有6人。
你能用条形统计图
最喜欢喝豆浆的有12人。表示出这些数据吗?
最喜欢喝粥的有24人。
返回
一格代表2个单位的条形统计图
探究新知
人数
最喜欢的早餐 人数
牛奶
豆浆
6 九折12
粥
24 八五折
人数
请选一个条形 图把统计结果 表示出来。
牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
返回
一格代表2个单位的条形统计图 人数
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
返回
18
天数 北京市2012年9月天气统计图
18
16
16
14
14
12
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10
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8
8
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0晴
阴 多云 雨 天气
0 晴 阴 多云 雨
2020-2021学年高中信息技术沪教版（2019）必修一课件：项目二认识数据编码
项目二
认识数据编码
第
一
章
体验探索
体验探索
共享单车
共享单车是一种 新型共享经济
网上购物
就是通过互联网检索商 品信息，并通过电子订 购单发出购物请求，然 后填上私人支票帐号或 信用卡的号码，厂商通 过邮购的方式发货，或 是通过快递公司送货上
门。
网络通信
网络通信是通过网络 将各个孤立的设备进 行连接，通过信息交 换实现人与人，人与 计算机，计算机与计
数据编码
编码 计算
图像与视频编码
一幅图像可以看作由许多彩色或各种级别灰 度的点组成的，这些点按横纵进行排列，被 称为像素。
图像所占的存储容量=水平像素数×垂直像素 数×颜色深度/8
第
五
章
数据压缩
数据压缩
无损压缩 无损压缩指对压缩后的数据进 行还原后，得到的数据与压缩 前完全相同。
有损压缩 有损压缩指在压缩过程中会损 失一定的信息，压缩后的数据 无法还原成压缩前的样子。
课后作业
（1）了解常见的音频文件格式 （2）了解常用的图像文件格式
十进制整数转 换为二进制数 可采用除2反向 取余法，
二进制与数据转换
按权相 加法
第
四
章
数据编码
数据编码
通过数据编码，人们可 以方便地存储、检索和 使用数据。
数据编码
身份 证
车牌 号
门牌 号
准考 证
•身份证
数据编码
身份 证
车牌 号
门牌 号
准考 证
•车牌号
数据编码
•准考证
身份 证
车牌 号
门牌 号
数据编码
声音的编码
对于采样所获得的量值，要进行分级量化，就是将采样值变换到最接近 的数字值，即用有限个数的数值近似地表示原来连续变化的值。
认识数据编码
第
一
章
体验探索
体验探索
共享单车
共享单车是一种 新型共享经济
网上购物
就是通过互联网检索商 品信息，并通过电子订 购单发出购物请求，然 后填上私人支票帐号或 信用卡的号码，厂商通 过邮购的方式发货，或 是通过快递公司送货上
门。
网络通信
网络通信是通过网络 将各个孤立的设备进 行连接，通过信息交 换实现人与人，人与 计算机，计算机与计
数据编码
编码 计算
图像与视频编码
一幅图像可以看作由许多彩色或各种级别灰 度的点组成的，这些点按横纵进行排列，被 称为像素。
图像所占的存储容量=水平像素数×垂直像素 数×颜色深度/8
第
五
章
数据压缩
数据压缩
无损压缩 无损压缩指对压缩后的数据进 行还原后，得到的数据与压缩 前完全相同。
有损压缩 有损压缩指在压缩过程中会损 失一定的信息，压缩后的数据 无法还原成压缩前的样子。
课后作业
（1）了解常见的音频文件格式 （2）了解常用的图像文件格式
十进制整数转 换为二进制数 可采用除2反向 取余法，
二进制与数据转换
按权相 加法
第
四
章
数据编码
数据编码
通过数据编码，人们可 以方便地存储、检索和 使用数据。
数据编码
身份 证
车牌 号
门牌 号
准考 证
•身份证
数据编码
身份 证
车牌 号
门牌 号
准考 证
•车牌号
数据编码
•准考证
身份 证
车牌 号
门牌 号
数据编码
声音的编码
对于采样所获得的量值，要进行分级量化，就是将采样值变换到最接近 的数字值，即用有限个数的数值近似地表示原来连续变化的值。
(信息技术)高中信息技术表格数据图形化教学设计沪教版必修
（信息技术）高中信息技术表格数据图形化教学设计沪教版必修《表格数据图形化》教学设计壹、教学分析：1、课件分析本章内容是信息的加工和表达，于整个课件体系中处于核心地位。
本节课属于课件中第三章第壹部分，侧重于实践操作技能的培养，学生通过学习逐步掌握信息加工的基本方法，提高信息处理的能力。
让学生初步掌握用计算机进行信息处理的基本方法，认识其工作过程和基本特征，了解其实际应用价值。
根据信息技术课程标准的要求，本节要求学生能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；本节的内容也同时强调于信息技术应用基础上信息素养的提升；要面向学生的日常学习生活，让学生于亲身体验中培养信息素养。
2、学情分析教学对象为高壹年级学生，本校是壹所县级学校，学生的文化成绩比较优秀，但他们来自不同的初中学校，信息技术学习经历不尽相同，基础差距很大，经课前调查，30%的学生对WORD或WPS、EXCEL中表格操作比较熟练，60%的学生有上网操作的经历，90%的学生没有小组协作的经验和探究活动的经验。
目前我高壹年级的学生于信息技术方面水平差异较大，部分学生于初中已经学习过Excel的基本使用，如表格数据的统计等，所以学习本节课的内容就相对容易壹些，但学生中也有部分学生对此软件很陌生，特别是农村的学生，他们甚至对计算机仍是有陌生感，所以学习本节课的内容稍微有些吃力。
二、教学设计1、教学目标知识和技能：了解简单图表的制作方法，理解统计图表的作用，且归纳出统计图表的使用规律，增强处理信息的能力。
过程和方法：尝试通过自学建立数据之间的图形关系，熟练使用统计图表来解决实际问题。
情感、态度、价值观：对学生的上网观念和上网行为作出积极引导，让学生树立积极面对问题、积极探索解决问题方法的信心。
2、教学设计思想简述于上次课，学生学习了利用Excel对有关考试成绩进行了统计、排序及筛选；平时，学生对上网很感兴趣；这次课以《第二十次中国互联网络发展情况统计方案》中统计出的数据结果作为素材来学会制作三种常用的统计图表(柱形图、饼图、折线图)，且归纳出统计图表的使用规律，增强处理信息的能力。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
利用电子表格软件，将需要处理的对象， 在计算机中创建成表格后，根据需要进行相应 的管理和统计。 常见的电子表格软件有：
Excel、金山表格、CCED 和Lotsl-2-3等。
某校学生吸烟情况调查结果
吸烟人数 班级 高一（1） 高一（2） 高一（3） 高一（4） 高一（5） 人数 48 48 47 48 47 总人数 5 8 4 10 6 男生 5 7 3 8 6 女生 0 1 1 2 0 1年以 下 2 4 2 4 3 烟龄 1－3年 3 3 2 3 3 3－6年 0 1 0 2 0 6年以上 0 0 0 1 0 吸烟率 男生吸烟率 女生吸烟率
某校学生吸烟情况调查结果
吸烟人数 班级 高一（1） 高一（2） 高一（3） 高一（4） 高一（5） 人数 48 48 47 48 47 总人数 5 8 4 10 6 男生 5 7 3 8 6 女生 0 1 1 2 0 1年以 下 2 4 2 4 3 烟龄 1－3年 3 3 2 3 3 3－6年 0 1 0 2 0 6年以上 0 0 0 1 0 吸烟率 男生吸烟率 女生吸烟率
4
3 5 2 3 7 5 4 7 10
2
4 3 2 5 0 7 7 8 3
2
3 4 2 1 1 1 1 2 3
0
1 2 0 0 0 2 0 2 1
问题：在2分钟内计算出各班的吸烟率，全校汇总，你该怎么办？
表格数据的统计
——为了你的健康，请远离香烟
数据信息加工是指表格数据的处理和表格 数据的图形化。
4
3 5 2 3 7 5 4 7 10
2
4 3 2 5 0 7 7 8 3
2
3 4 2 1 1 1 1 2 3
0
1 2 0 0 0 2 0 2 1
常用的数据统计类型：用公式计算、函数计算、排序、筛选等。
1、用公式和函数对数据求和
2、对数据进行排序
1、启动Excel软件，并观察Excel的界面，打开机中 已有文件“成绩表” 2、给成绩表的每个同学求总分；给成绩表中的每 个同学求平均分
高二（1）
高二（2） 高二（3） 高二（4） 高二（5） 高三（1） 高三（2） 高三（3） 高三（4） 高三（5） 全校汇总
48
46 48 48 47 47 48 47 47 48
8
11 14 6 9 8 15 13
1
3 2 0 0 2 1 2 5 4
45%高中男生吸烟
有关专家对186所中学的1万多名学生 进行了调查，结果显示有22.5％的学生 尝试过吸烟，他们开始吸烟的平均年龄 为10.7岁。比20世纪六七十年代的调查 结果提前了2.3岁。其中9～12岁的小学 生约有10％～15％吸烟；12～15岁的初 中生约35％以上吸烟；16岁以上的高中 生、大学生吸烟者则占到75％。在调查 的吸烟学生中，有30.5％不到10岁就开 始吸烟。
高二（1）
高二（2） 高二（3） 高二（4） 高二（5） 高三（1） 高三（2） 高三（3） 高三（4） 高三（5） 全校汇总
48
46 48 48 47 47 48 47 47 48
8
11 14 6 9 8 15 12 19 17
7
8 12 6 9 6 14 10 14 13
1
3 2 0 0 2 1 2 5 4
3、给成绩表中的每个同学的总分按升序或降序 排列
对学生情况表中的数据按要求进行筛选
本节课我们学习了利用数据处理软件 对数据信息进行基本的加工处理操作 主要包括： 数据的求和、求平均、排序等。
1、学习向导 P128 附录 二、Excel的使用
2、预习书本P42页 * 表格数据图形化*