加强课堂教学研究 努力打造高效课
构建高效课堂,展现课堂魅力
构建高效课堂，展现课堂魅力如何“构建高效课堂，展现课堂魅力，提高教学质量”成为了当前我们教师经常谈论的一个话题。
我们都知道：作为教师，我们不但要能驾驭教学，更要具有擅长课堂管理的能力及一定的课堂教学策略，力争构建高效课堂，努力使学生在有限的课堂教学时间里充分发挥其学习的积极性、主动性和能动性，向课堂要质量，提高课堂教学效率，这才是课堂教学成败的关键。
下面我就自己平时在努力打造高效课堂的一些方法与大家一起分享和探讨。
一、认真分析学生现状，为课堂的有效教学做好前期工作学生是我们教师教学的对象，对学生的充分了解有利于教师进行因材施教。
所以不管接新班还是之前的老班，在开学初我都会对学生的基本情况进行了解，如学生的现有的知识水平，性格特点，兴趣爱好等，这样为课堂上学生的主体地位得以充分体现做好了铺垫工作，为有效的课堂做好了一定的准备。
二、细致而全面地研究教材，为整个学期的课堂教学内容上的连贯性做好伏笔现行的深圳高年级英语教材在难度和梯度上较低段来讲都有了大的提升，学习内容涉及到了多种时态和语法知识。
开学初我就认真而细致地研读教材，把握并领会教材的各类知识目标与能力目标，在开学初的前一，二节课我都会跟学生一起分析当册书各个单元的教学目标及重难点以及各个单元之间的联系与重点语法知识与时态，让学生也对一学期下来要学习的新知有一个整体的印象，为后来学生的有效学习做好心理准备。
三、善于课堂调控，强调课堂纪律，注重课堂上学生听课习惯的培养学习习惯的优劣能直接影响学习成效，听课习惯的优劣能直接影响课堂学习成效，在这点上我努力做到了以下三点：一）让学生明确良好的听课习惯对学习的意义；二）让学生明白不良的听课习惯对学习的不良影响；三）让学生认真检查和反省自己的不良习惯并努力改正。
在课堂上，我经常用激励语，眼神，手势语等培养学生的良好听课习惯，学生良好的听课习惯成就了良好的课堂纪律，为课堂的有效教学提供了保障。
四、有效备课是提高课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
转变教育教学观念 努力打造高效课堂 —语文教研组高效课堂年活动总结
转变教育教学观念努力打造高效课堂新店一中语文教研组高效课堂年活动总结本学年，为进一步深化高效课堂研究，尽快提高语文学科的教育教学质量，本着科学务实的工作作风，语文组组织了一系列扎实有效的教研活动，使高效课堂取得了阶段性成果。
现对一年来，我组高效课堂活动开展情况做简要总结。
一、加强理论学习，提高业务素质。
我组老师认真学习学校组织的每一次业务学习，做好笔记，提高自身的思想认识，增强教书育人的事业心、责任感，并树立质量意识，端正教学思想、提高自身素质。
还利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习高效课堂教学理论，积极参加课改研究及校内外的教研活动，积极参加学校组织的高效研讨课，反思教学，通过各种方式提高自身理论水平。
二、从研读课标教材做起，为高效课堂奠定基础。
研读课标，分析教材是教师的第一基本功，更是打造高效课堂的基础。
教师对课标、教材的理解和掌握程度，会直接影响到自己的课堂教学效果。
教师只有把教材研究透了，课堂上才能驾轻就熟、深入浅出地进行教学，才能切实做到“惜时增效、轻负高效”。
为此，我组首先从教师的研读课标、教材抓起，严密组织集体备课研究活动。
在集体备课研究活动中，我组教师积极参与，认真研读课标、钻研教材，按要求分工分析教材，根据自身的教学特点、风格和本班学生的情况，认真撰写材料，所撰写材料环节齐全，内容精练。
在组内讨论过程中，主备教师精心分析，其他教师积极讨论，提出修改意见和建议，通过激烈的争辩、探讨，对备课中存在的问题找出妥善的解决办法，为下阶段修改实施打下了坚实的基础。
在集体备课研究活动中我组教师在多层面、多角度的研读思维碰撞中，拓展了研读课标教材的深度与广度，将研读课标、教材的成果最终指向并落实到教师的教和学生的学上来，我组教师研读课标教材的能力得到了质的飞跃，加深了对课标教材的进一步认识，进一步提高了我组教师的业务素质和理论水平，为打造高效课堂奠定了良好基础。
三、积极参与课堂教学开放活动，使高效课堂得到有效落实。
打造高效课堂(发言稿)
打造高效课堂(发言稿)
标题：打造高效课堂(发言稿)
引言概述：
恭敬的老师们，亲爱的同学们，今天我想和大家分享一下如何打造高效课堂的一些方法和技巧。
高效的课堂不仅可以提高学习效率，还可以激发学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣和轻松。
接下来，我将从课堂环境、教学方法、学生参预、课堂管理和评估反馈等五个方面进行详细阐述。
一、课堂环境
1.1 创设积极的学习氛围
1.2 利用多媒体设备提升教学效果
1.3 确保课堂肃静整洁，减少干扰因素
二、教学方法
2.1 使用多样化的教学方式
2.2 注重启示式教学，激发学生思维
2.3 结合实际案例和故事进行讲解，增加趣味性和印象深度
三、学生参预
3.1 鼓励学生提问和讨论
3.2 设计小组活动，增强合作意识
3.3 注重学生反馈，及时调整教学内容和方法
四、课堂管理
4.1 确保教学进度合理，不拖堂
4.2 建立课堂纪律，保持秩序
4.3 注重学生情绪管理，关注学生心理健康
五、评估反馈
5.1 设立多元化的评估方式
5.2 及时反馈学生学习情况
5.3 鼓励学生自我评价，促进自主学习
在打造高效课堂的过程中，老师们需要不断学习和改进自己的教学方法，关注学生的需求和反馈，不断提升自己的专业水平。
希翼通过大家的共同努力，我们可以共同打造一个更加高效和有趣的学习环境，让每一堂课都成为学生成长的契机。
谢谢大家！。
打造高效课堂 全面提高教学质量
打造高效课堂全面提高教学质量尚文杰高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”，是促进学校教育教学质量提高的最佳方法。
也是提高学校教育教学质量的最有效途径,那么什么是高效课堂？所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益。
我们现在提倡的“高效课堂”其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生学习效益。
我认为，开展高效课堂，提高教学质量，学校应从以下几方面努力：一、转变教师观念，提升课堂效益打造高效课堂，提高教育质量，首先要转变教师观念，摒弃浮躁和功利，心平气和的教书育人；学校要积极给教师创作宽松、和谐的育人环境，让教师松开紧拽与学生的双手，通过调整心态、打开视野、转换角度、健康情趣、升华教育思想，从人文化和社会化的教育观念出发，树立新的学生观、质量关和教学观。
其次师生角色要转变。
引导教师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参与者转变，在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变教师角色，转变教学观念，从而培养学生能力，提高教学效率。
再次，教师要调动学生学习积极性。
积极发挥学生主体地位，立足课堂，组织课堂争论，通过创设问题情境，鼓励学生“质疑”。
通过分组合作探究的方式引导学生在学中发现问题、解决问题，在学中训练和提高能力。
同时，要建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
高效的课堂离不开融洽的师生关系。
融洽的师生关系才会促进高效课堂的落实。
二、打造学习型教师队伍，提升教师整体素质高效课堂，离不开教师队伍的聪明才智和辛勤努力。
那么，打造学习型教师队伍，是提高高效课堂的基础。
一是建立学习型教师队伍建设体系。
学校要成立以校长为首的学习型教师队伍建设领导小组，加强对教师培训的指导工作，加强教科研队伍建设，以教科室为主，启用科研骨干力量和兼职科研人员，为学校教科研工作提供指导和服务。
努力探索,全力打造高效课堂
ห้องสมุดไป่ตู้
２ １ 断课 稚 导 学 ０１ ０． １
努 力 探 索 ， 力打 造 高 效 课 堂 全
贵州 省余 庆 县城 关 中学
新 课 改对 于我 们 教 育 工作 者 提 出 了较 高 的要 求 ， 如 何 运 用好 课 堂 的 ４ ５分 钟 ， 何 最 大 效 能 的 发 挥 学 生 的学 如 习积 极性 ， 真正 打造 出高 效课 堂 ？这 是 摆 在 我 们 当前 面前 的 重 大课 题 。在 实 际 的 教 学 中 ， 作 了 如 下 的 探 索 和 改 我 革。 注重 学 习小 组 的组 建 针 对 全 班学 生 的学 习 及 纪律 等 各 方 面 的 表 现 ， 班 级 把 学 生分 为 Ａ Ｃ三 层 ， 后 按 好 差 中 的 顺 序 对 学 生 进 行 编 Ｂ 然 排 。为 了学 生 的结 对 帮 扶 ， 组 学 生必 须 是 偶 数 。 每 在 组 建小 组 时 ， 注 意 以 下 问题 。 要 １ 在分 组 时 ， 对 全 班 学 生 的 学 习 及 纪 律 方 面作 全 面 ． 要 充分的考查 ， 虑均衡 。 要考 ２ 在 分 组 时 ， 尽 量 尊 重 学 生 意 愿 ， 要 把 有 矛 盾 的 ． 要 不 同学 分 到一 组 。也 不要 全 把 顽 皮 的学 生 分 到 一 组 。 ３ 为了使每组 同学在课堂 上都充满 活力 ， 分组时 ， ． 在 还 要 考 虑学 生 的性 格 因素 。 ４ 学 生 位 置 不 作 过 分 固定 ， 课 堂 卜， 对 不 同 的 学 ． 存 针 科 ， 长有 权 安 排 组 上 同学 的位 置 。如 果 有 学 生 要 捌 整 位 组 置 到其 他 组 ， 须先 要 写 好 申请 ， 好 调 换 人 选 ． 必 找 并要 接 收 组 全 员 讨 论 签 字 ， 组 全 员 讨 论 签 字 ， 后 交 到 值 剧 班 长 本 然 处才能调换。 每 组 选 出组 长 、 副组 长 。 选 举 Ｊ ￣ 长 的 原 则 ： 绩 较 ＩＨ ， 成 好 、 织 协 调 能 力 较 强 、 格 外 向 、 严 格 要 求 自己 、 意 组 性 能 愿 对 学 习有 困难 的同 学提 供 帮 助 。 组 长及 副 组 长 的 任 务 ： 定 组 名 、 规 、 训 、 组 发 制 组 组 小 展 目标 、 结对 帮 扶 安 排 、 督 组 员 完 成 学 习 任 务 、 护 本 组 监 维 组 员 的纪 律 。 这样 一 个 小 组 就是 一 个 小 班 。 二 、 长 的 培 训 方式 组 座 谈 。针 对 每 个 学 习小 组 的 实 际 情 况 ， 小 组 长 进 行 对 有针 对 性 的 指 导 ， 给 他 们 一 些 处 理 小 组 问 题 的 一 些 方 教
高效课堂建设推进情况汇报
高效课堂建设推进情况汇报尊敬的领导：根据学校的部署，我们对高效课堂建设的推进情况进行了汇报，现将具体情况如下：一、教师培训。
为了提高教师的教学水平和教学质量，我们组织了一系列的教师培训活动。
通过邀请专家学者进行讲座、举办教学案例分享会和教学技能大赛等形式，帮助教师更新教学理念，掌握先进的教学方法，提高课堂教学效率。
二、课程设计。
我们注重课程的设计和优化，结合学科特点和学生需求，制定了一系列富有特色的课程。
通过课程的前瞻性、针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，达到了预期的效果。
三、教学手段。
为了提高课堂教学效率，我们积极探索多种教学手段。
利用多媒体教学、互动式教学、小组合作学习等方式，提高了课堂教学的生动性和趣味性，激发了学生的学习热情，取得了明显的进步。
四、课堂管理。
在课堂管理方面，我们加强了对学生的纪律教育和行为规范的培养，建立了一套科学的课堂管理制度。
通过规范的课堂秩序和良好的师生关系，课堂教学秩序井然，学习氛围良好。
五、评估反馈。
我们重视对课堂教学效果的评估和反馈。
每节课结束后，教师都会进行课堂教学效果的自我评估，并根据学生的反馈和评价及时调整教学策略，不断改进教学方法，提高教学效果。
总结：通过以上的努力和探索，我们在高效课堂建设方面取得了一定的成绩。
但也要看到，目前仍存在一些问题和不足，比如教师的教学理念更新不及时、课堂教学手段不够多样化、课堂管理还有待加强等。
我们将进一步加强教师培训、优化课程设计、探索更多教学手段、加强课堂管理，不断提高教学质量，努力打造更加高效的课堂教学环境。
感谢领导的关心和支持，我们将继续努力，为学校的教育教学工作贡献自己的力量。
敬上！。
深化课堂教学改革，推进高效课堂建设
深化课堂教学改革，推进高效课堂建设摘要：本文作者根据本学期听教师公开课情况结合自己的教学经验及理论知识，针对语文教学中存在着教学观念和教学行为转变不彻底，自主合作探究学习方式落实不到位的问题，从转变课堂教学理念；落实六个意识；打造高效课堂三个方面论述了课堂教学改革的具体措施。
关键词：以生为本；生命教学；工具性和人文性；鲜活课堂。
近期听课过程中，我发现当前语文教学中存在着教学观念和教学行为转变不彻底，自主合作探究学习方式落实不到位的问题，我认为当前的语文课堂教学需要全面深化改革，落实小学语文核心素养理念，提升小学语文教育教学质量，全力推进高效课堂建设。
一、转变课堂教学理念教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终牢记立德树人的根本任务，树立新时代课堂教学理念。
（一）教师帮学，让学于生。
确立“学生是课堂教学活动中心”的教学理念，让“学生自己学”成为教学活动的主要行为呈现。
总体操作原则教师是尽可能多的给予学生自主学习、质疑提问、合作探究、充分表达的时间和机会，教师只是在学生遇到困难时进行引导和帮助。
即便是总结方法、拓展应用环节也以学生完成为主。
在教学六年级下册《学弈》这篇文言文时，我充分发挥了学生们的主体作用，引导学生分小组合作探究，运用多种方法疏通文意。
引导学生运用以前学过的方法如借助现代汉语的字义来推测“孔子不能决也”的“决”字。
鼓励学生借助注释和工具书自己学习文言句子意思，不理解的句子记下来，大家共同解决疑难。
学习过程始终以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生勤于思考，大胆发言，体现了“让学于生”的教学理念。
（二）要具有整体观念。
“整体”是指对教学内容的开发要整体，跳出“只教课文、不见整体”的狭隘教学视阈，从整个单元、整册、整个学年、整个学段和生活的视野引领学生构建起一种语文学习的思维方法；“整体”的另一个含义是在教学实施中要给予学生整块的学习时间，教学环节设计要简洁，学习内容要集中。
努力打造高效课堂点滴
努力打造高效课堂点滴一个婴儿摆弄一件东西，可以玩得津津有味，这是他们认知世界的过程。
苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考”。
给学生一个张扬个性的场所，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，这就是我们的课堂，一个高效的课堂。
一、创设有趣味的教学情境高涨激动的学习情趣源于趣味，精心设计符合学生特点的、有利于激发学生求知欲的教学情境，可帮助学生理解教材内容，加深印象，唤醒全体学生的认知体系，拓展思维，让学生成为学习的主人。
教学“有余数除法”时，我让学生观看“庆祝六一国际儿童节”图片，教学大楼的四周有序地插满了红、黄、蓝、绿四种颜色的彩旗。
接着我告诉学生只要你说出是第几面彩旗，老师就马上告诉你它是什么颜色。
学生将信将疑，都想跃跃欲试。
学生所报的数，老师皆猜中。
正当学生兴趣高涨时，我告诉大家，学习了“有余数除法”，你们就会知道其中的奥秘了。
这个课堂学生都怀着极大的兴趣投入学习。
二、让爱意充满整个课堂充满爱意的课堂才会变得有活力，真正做到师生平等。
教师才能融入学生中，与学生一起合作、交流，倾听学生的想法，赏识学生的观点，激励学生去探索发现；学生才能学得自由自在，聪明才智才能正常发挥，学生才能真正体验到学习的快乐。
课堂上我把每一个学生作为关注的生命体，当学生不愿意回答或不敢回答问题时，我鼓励学生：“别怕，说错是正常的，因为我们正在学吗，你有什么想法，说给大家听听。
”当学生回答不出问题时，我用期待的目光并说：“你行的，再好好想想！”当学生经过思考回答正确时，我用赞许的目光给予肯定：“我就知道你一定行，这不，说得多好、多有条理、多规范呀！”……我用暖暖的爱意激励着学生，整个课堂充满了积极向上的情感，学生情绪高涨，事半功倍。
三、把时空留给学生来探索学生是学习的主体，每个学生都有求知的强烈愿望。
儿童天性活泼，学生的学习活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，参与知识的推导过程；通过观察引导学生去发现问题，再通过猜想、操作、思考、讨论、验证等多种活动，找到解决问题的思路和方法；在探索中获取知识，养成自主学习的能力和刻苦钻研的精神。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量云梦县义堂镇明德小学张望连教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
近几年，随着教育投入不断加大，办学条件显著改善，以及优课数字化教学系统的深入开展，我校教学质量也有了较大提高。
为了更好地提高教育教学质量，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。
那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。
一．教师方面：（2）扎实上好课：教学中要突出三个关口：①、严格控制教师讲课时间；（每节课控制在15分钟以内）。
②、确保学习任务当堂完成；（力求做到课后无作业）。
③、让课堂充满魅力；（教师上课有激情，学生学习有积极性）。
抓好三个环节：课前精心准备、作业当堂批改、课后认真反思。
实现三个转变：①、教师的课前准备由编制教案向编制学案转变；（发挥学案指导学生学习的作用）。
②、师生关系由固定角色向多元化角色转变；（注重课堂中教师和学生的共同参与、研究和发展）。
③、学生课业负担由重向轻转变；（做到当堂教学任务当堂完成）。
二．学生方面1.指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。
2.课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
三.师生配合，共同打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
推进高效课堂情况汇报
推进高效课堂情况汇报
近期，我们学校在推进高效课堂建设方面取得了一些成果，现将情况进行汇报。
首先，我们加强了教师的培训和学习，引导教师更新教学理念，提高教学能力。
通过举办各类教学研讨会、观摩课等活动，教师们积极参与，不断提升自身的专业水平。
同时，学校还建立了教学案例库，供教师们参考借鉴，促进了教学经验的分享和交流。
其次，我们积极推进课程改革，优化教学内容和教学方法。
学校制定了多样化
的教学计划，鼓励教师们根据学生的实际情况进行个性化教学，提高了教学的针对性和实效性。
同时，学校还引入了现代化教学设备，如多媒体教室、实验室等，为教学提供了更多的可能性。
另外，我们加强了学生的学习指导和管理，提升了学生的学习积极性和学习效果。
学校建立了学业辅导中心，为学生提供个性化的学习辅导和心理辅导，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高了学生的学习动力和学习成绩。
同时，学校还加强了对学生的考勤管理和学习情况跟踪，及时发现问题并进行干预，保障了学生的学习质量。
最后，我们注重了家校合作，形成了良好的教育氛围。
学校积极与家长沟通，
加强了家校协作，共同关注学生的学习和成长。
学校还举办了家长学校、家长会等活动，让家长更加了解学校的教育理念和教育方式，形成了学校、家庭和社会的良好教育共同体。
总的来说，学校在推进高效课堂方面取得了一定的成绩，但也面临一些挑战和
问题。
我们将进一步加强教师队伍建设，深化课程改革，加强学生管理和家校合作，努力营造更加高效的课堂教学环境，为学生的全面发展提供更好的保障。
打造高效课堂(发言稿)
打造高效课堂(发言稿)标题：打造高效课堂(发言稿)引言概述：在当今社会，教育是每个国家发展的基石，而高效课堂是教育工作者们追求的目标。
如何打造一个高效的课堂，提高学生学习效率，是每位教师都需要思考的问题。
今天我将分享一些关于如何打造高效课堂的经验和建议。
一、积极营造良好的学习氛围1.1 利用多媒体设备进行教学现代科技的发展为教学提供了更多可能性，教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力集中度。
1.2 创设轻松愉快的学习氛围课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响，教师可以通过幽默风趣的语言、生动有趣的教学方式来打破僵化的课堂氛围，让学生更愿意参与到课堂讨论和互动中。
1.3 鼓励学生自主学习在课堂中，教师可以通过提出问题、讨论话题等方式鼓励学生积极思考，主动学习，培养他们的自主学习能力，提高学习效率。
二、精心设计教学内容和教学方法2.1 设计富有启发性的教学内容教学内容应该具有启发性和针对性，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，提高学习效果。
2.2 采用多元化的教学方法教师在教学过程中应该灵活运用各种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
2.3 注重知识的系统性和完整性在设计教学内容时，要注重知识点之间的联系和整体性，避免零散知识点的堆砌，帮助学生建立完整的知识体系，提高学习效率。
三、注重学生的参与和反馈3.1 鼓励学生积极参与课堂活动教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论、互动和实践活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力，提高学习效果。
3.2 及时给予学生反馈教师在教学过程中应该及时给予学生学习情况的反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足之处，及时调整学习方法，提高学习效率。
3.3 建立良好的师生关系教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予他们支持和鼓励，激发他们的学习兴趣和潜力，提高学习效果。
四、创新教学手段和方式4.1 利用互联网资源进行教学教师可以利用互联网资源进行教学，如在线课程、教学平台等，为学生提供更多学习资源和学习机会，提高学习效率。
学校高效课堂实施工作方案9篇
学校高效课堂实施工作方案9篇学校高效课堂实施工作方案 1一、指导思想坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。
二、总体目标整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。
三、领导小组组长：夏(校长统领全局，负责蹲点初中文科组)副组长：卞(副校长分管教学，负责蹲点小学文科组)丁(副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组)成员：黄(教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组)王(教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组)、刘(安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组)袁(德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组)王(教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组)高(总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作)王(初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动)张(初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动)王(英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动)刘(小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动)程(小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动)四、改革策略思路：低起点、小步走、多互动、求高效。
模式：四环互动模式(感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提高)。
要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、情景生活化。
过程：三步(课前、课中、课后)四段：(课中1152四段模式)：即以5分钟为单位，按作业评点(5分钟)、教师讲解(5分钟)、互动展示(25分钟)、测评反馈(10分钟)的时间分配比例进行组织课堂教学。
五、具体方案(一)课前：实行“两案制”备课，分别设计导学案和教案。
由于我校教师资源有限，小学部6个年级，13名老师，初中部5个班，19名老师(行政领导全部代课)，教师任务重，实行“两案制”备课有一定的困难，固以备教案为主，4月份前2周以教研组为单位，以某一学科尝试编一课导学案，教导处、教科室审核后，全校推广。
教育局高效课堂提升质量方案
教育局高效课堂提升质量方案随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，而教育质量的提升成为当前教育改革的核心任务。
为了实现这一目标，我们必须关注课堂这一教育教学的主战场，努力提高课堂教学效率，打造高效课堂。
本文从教育局的角度出发，提出了高效课堂提升质量的方案。
一、方案背景当前，我国教育面临着新的挑战和机遇。
一方面，人民群众对优质教育的需求日益增长，教育质量成为社会关注的焦点；另一方面，教育改革和发展正处于关键时期，要求我们必须转变教育观念，创新教育方法，提高教育质量。
在这种情况下，打造高效课堂成为提升教育质量的关键环节。
二、方案目标1. 提高课堂教学效率，使教师的教学更加有针对性和实效性。
2. 激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力和综合素质。
3. 促进教师的专业成长，提高教师的教育教学水平和能力。
4. 提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的人才奠定基础。
三、方案措施1. 加强课堂教学改革，推广高效课堂模式。
以学生为中心，关注学生的个体差异，倡导启发式、探究式、合作式教学，提高课堂教学效果。
2. 强化教师培训，提高教师教育教学能力。
开展针对性的教师培训，注重理论与实践相结合，培养教师的教育教学创新能力。
3. 优化教学资源配置，提高教学资源共享程度。
整合教育教学资源，构建教育教学资源共享平台，为教师和学生提供丰富的高质量教学资源。
4. 加强教育教学评价体系建设，注重过程性评价和增值性评价。
完善学生、教师、学校三位一体的评价体系，客观、公正地评价教育教学质量。
5. 落实素质教育，注重学生全面发展。
倡导德智体美劳五育并举，关注学生的全面发展，培养学生的人文素养、科学素养和创新素养。
6. 加强学校管理，营造良好的教育教学环境。
完善学校管理制度，提高学校管理水平，为教师和学生创造安全、舒适、和谐的教学环境。
7. 推进家校合作，形成教育合力。
加强家校沟通，发挥家长在学校教育中的辅助作用，共同关注学生的成长。
尝试“先学后教”教学模式 努力打造高效课堂
尝试“先学后教”教学模式努力打造高效课堂新江南实验中学吴小丽新课程改革最突出的教育理念就是要改变学生的学习方式，变传统的先讲后学、老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。
在小学语文教学中如何体现这一先进的教学理念，让学生自主、合作、探究性学习呢？经过多年的摸索与实践，我们尝试了“先学后教，高效课堂”的教学模式。
“先学”就是引导学生尝试性自主学习；“后教”是在学生充分自学的基础上，教师引导学生通过讨论、质疑、交流等合作学习的方式进行探究性学习。
下面，我结合小学语文教学实践就“先学后教，高效课堂”的教学模式谈几点体会。
一、观念转变是课改成功的基础对于大部分都是来自农村，家庭教育跟不上的孩子，这些孩子习惯比较差。
面对这样的生源，老师们很认真地手把手地教，可是结果是用老师的话说：“生字天天教，天天写，天天错。
”对于这些孩子怎么教，在学习了洋思、杜郎口、永威等地的课堂教学经验后，我们开始思考我们的教学改革，经过反复论证，我们提出“先学后教，高效课堂”模式。
推行中老师们不接受、不放心。
他们说“领着学都学不会，让他们自己学，更学不会”。
为此，学校让教导处深入各年级段、备课组，了解老师中的一些好的做法、经验，寻找放手自学的成功案例。
学校利用集会、教研时间向大家推荐，利用搜集到的老师们的经验，让广大教师感受到学生的潜力，为课改的成功打下基础。
二、学生具有自主学习能力是构建高效课堂的基础“先学”就是课前按照师生共同制定的预习提纲和预习要解决的问题，由学生自学去发现、生成、解决教材中的问题。
引导学生学会自学，学会质疑，学会利用工具书和阅读课外书自行解决学习中的问题，进而掌握学习的主动性。
一要通过初读课文，通过查工具书自行解决遇到的不会的字、词，并把注音、释义标注在原文的字、词旁边，以便理解和掌握。
二要再读课文，画出重点词句和自己感受深刻的语句；对自己不懂的词语和把握不准的语句，要用红色的笔着重标记，以便老师讲解时注意把握；对最能体现作者写作意图的语句，或是自己感受深刻的句段，把感受写在文字旁边或页眉页脚。
加强教学过程管理,努力打造高效课堂
（ １ ）业务 学 习制 度。要求 教 师认 真 阅 读有 关 的 教育 教 学 理论 和 教 育报 刊 ，拓 宽知识面 ，提高业 务水 平和教研 能力 。业务 学习 内容要与校本 培训工作 相结合 ，组织 教师认真学 习各 学科新 的 课程标准 ，通过学习 ，使教师 切实转变 教学观念 ，牢固确立素质教育 观和学生
决策与 管理
ＪＵＥＣＥＹＵＧＵＡＮＬＩ
体 现和 自身发展 的需要。 由此而激发 教
相互交 流 ，取长补短 ，共 同进 步。组织 教师对 高效 课堂实践 中的问题进行 研究
反思 ，及时总结课堂 中的亮点和经验 。 （ ４）课 题研 究 制度 。学校要 建 立 健全 以研促教 的管理制度 ，做到人人有
是 离不开理论支 持的 ，教师有 了一定理
论 与认 识后才能更好地 去参与到课堂增 效 的行 动中去 。学校要 引导和组织教师 学 习先 进的教学理念 ，通 过深入交流 和 讨论 ， 充分理解新的思想 、 明确新 的做法 ， 取得 一致认识。要通过 制度约束 ，督促 教师 自觉主动学 习，通过 培训学习 ，使 教师理解 高效课堂 的思想 、理念 ，以及 各环节的 目标 、 原理 、 做法和注意事项等。 同时 ，学校要充 分利用多媒体 教室和 网 络媒体 ，组织教 师观看各学科优质课 的
主体观 。
字教学法 ” ，其核心都体现 了 “ 以学定 教” “ 先学后 导”的基本理念 ，实 现了
由 “ 教 ”的中心向 “ 学”的中心 的转变 。
缩 ，在实践 中解决 ， 才能确保课堂高效 。 要大力开展教 学反思 ，反思如何寻求教 案与课堂模式 的有 效融合 ，努力把 日常 教学工作与教学反思融为一体。
备课工作 抓实抓好 ，常规检查要看 教师 独创教案 比例 的多少 ， 看有没有备学情 、 备教法 ，有没有指导性；学校 随机听课 ，
如何打造高效课堂,提高教学质量
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。
同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。
1，精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2，关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。
3，利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。
4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。
教师怎样才能打造高效课堂优秀4篇
教师怎样才能打造高效课堂优秀4篇一、备好课是构建高效课堂的前提俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。
首先备好课是上好课的基础和根本，教师只有课前认真深入钻研教材，理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要全面了解学生的学习状况、认识水平，针对教材特点精心设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
真正成为学习情景的创造者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，才能提高课堂效率，实现以“教”促“学”的目的，构建高效课堂。
二、优化时间安排，努力创建学习型课堂时间就是效率。
抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。
我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。
一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导自主学习、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个组成部分构成。
课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间的高效运营。
教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。
教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
三、要针对各个学生的能力来教学一个班级有六十几个孩子，每个孩子都有他的优点和缺点，教学中既要尊重他们的个体差异，又要在这短短的四十分钟里面把知识教给不同层次的学生。
首先创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
激发学生学习积极性和思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
学校高效课堂建设情况汇报
学校高效课堂建设情况汇报
为了提高教学质量，促进学生全面发展，我校积极推进高效课堂建
设工作。
经过一段时间的努力，取得了一些成效，现就学校高效课
堂建设情况进行汇报。
首先，我们加强了教师队伍建设。
学校通过举办教师培训、组织教
研活动等形式，提升教师的教学水平和教学能力。
同时，学校还注
重引进优秀教师，为教师提供更多的成长空间和发展机会。
其次，我们优化了课程设置。
学校根据学生的实际需求和教学要求，对课程进行了调整和优化，确保课程内容符合学科发展趋势和学生
学习需求，提高了课程的针对性和实用性。
另外，我们加强了教学管理。
学校建立了科学的教学管理体系，完
善了教学工作流程，加强了对教学过程的监督和评估，确保教学质
量和教学效果。
此外，学校还注重创新教学手段。
我们积极引进先进的教学技术和
教学手段，鼓励教师探索和应用新的教学方法，提高了教学的多样
性和趣味性，激发了学生的学习兴趣和积极性。
最后，我们加强了教育教学环境建设。
学校加大了对教学设施和教学资源的投入，改善了教学条件，营造了良好的教育教学环境，为高效课堂的开展提供了有力支持。
综上所述，学校高效课堂建设取得了一定成效，但也存在一些不足和问题。
下一步，我们将继续加强教师队伍建设，优化课程设置，加强教学管理，创新教学手段，改善教育教学环境，努力打造更加高效的课堂，提高教学质量，促进学生全面发展。
提高教师教学能力,打造高效课堂
努力打造高效课堂,力争提高教学质量
２ ． 落实教学反思制度 本学期要求教师将 进行 “ 高效课堂研究 ” 的案例与反思 写在校本
培训 记录上
３ ． 学校成 立课 堂领导 小组 ． 深入 课堂 ． 对 教师常态课进行指 导． 发现优秀典型进行推广 交流 ． 发现问题课堂及时进行 指导 帮助
展要求 的教学方法 ．我们 主要 采取 以下措 施
技能， 方 法 与过程 ， 情 感态 度与价 值观 ” 三 三 维
目标 最大化． 最优化
清楚 自己在这ｌ 节 课 上“ 该讲 什么 、 怎样讲” 新
课 程倡导学生要 自主学习 、探究学 习和合作 学习 自主学习就是“ 我要学” ： 探究学 习就 是“ 我会学 ” ： 合作学习就是“ 我乐学” 教师在 学生 展示 预 习 目标 的内容 后 点评 ． “ 该 讲什 么” 就是核 心问题必讲 ， 思 路方 法必讲 ： “ 怎样
、
先要弄清什么是“ 高效 课堂”
专家们在谈 “ 高 效课堂 ” 时． 有 的说 ： “ 高
效课 堂就是教师 在相对短的时 间里 ．让学生 得 到更多更 深的知识与能力 ．获得更丰富 的
经验 ” ： 又有 的说 ： “ 高效课 堂就是在有效 的空 里 ．采取恰 当的形式 ．激发学 生的学 习积 极 性、 主动性 ． 让学 生参 与教学过 程 ． 获 取有 效
本节课 内容相符的材料 ． 然 后再按照知识系统
１ ． 创新教研课 本学期一人至少 展示一节 优质课 ． 以“ 高效 课堂” 为 主题 ， 将高效课堂 的 研究贯穿始终 ． 对每个教师研究的成果进行展
示． 先进的经验进行交流
学生 的主体作用 ． 培 养学生 自学能力 、 合作能
力、 探究能力 ． 注重学习方法 的研 究。在合理 选择合适 的传统 教学方法 的基础 上 ．强化媒 体辅助作用 和小 组合作探究 的教 学方法 有
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究“3、4、5”模式全力打造高效课山东省高密市姚哥庄中学顾学武高密市姚哥庄中学于2007年12月被评为潍坊市初级中学‚教学创新50强学校‛，2009年再次被认定。
三年来，学校干部教师群策群力、不断探索、求实创新、争创一流。
随着课程改革的不断深入和我市课堂改进行动的不断深入，我们千方百计地研究如何实施高效愉悦的课堂教学，对潍坊市‚3、4、5‛优质高效课堂进行深入的研究，积极进行‚自主互助学习型‛课堂教学改革，我们的省级重点立项课题‚以小组合作学习为载体，实施开放性课堂教学的研究‛通过三年的探索研究已于2009年11月圆满结题；学校结合本校实际，探索研究出了‚一三五七‛课堂教学模式以及打造优质高效课堂的‚三步曲‛。
课前延伸，让学生预习新知发现问题（一）学案设计学习目标（整合三维目标）本节知识重点难点学海探究（包括自主学习、合作学习、探究学习等环节）当堂训练我们的收获与体会（三）学案的使用与落实1、可以提前一天发给学生，‚春江水暖鸭先知‛。
先让学生知道老师的授课意图，让他们有备而来，给他们知情权、参与教学权，去掉以往的被动性、盲目性，变为主动学习、自主学习。
2、学案引领的使用，要求教师仅对学生难以理解的重点和难点给以点拨，避免泛泛的讲解，每节课要求教师讲解时间不超过15分钟，并且还要确定出精讲的时间为5分钟，面对的是优秀学生和中等学生，另外的10分钟的讲解则是兼顾到全体学生。
3、在编写学案和采用学案进行教学的过程中，针对共同出现的问题，如能力目标和情感目标的确定、难点的突破、达标题的实施等问题的处理进行专门的研讨。
双周一次同步研讨活动，由教研主任协同，教研组长、骨干教师主持，每次一个专题。
全体教师在编写学案的基础上，由一名教师上课，其他全体教师听课，课后由执教教师作出使用学案的思考、体会和收获，然后大家再共同分析、讨论学案存在的有缺点，以及使用学案需要改进的地方。
4、每个月在检查教师学案引领教学的业务时，对各个任课教师所任班级按照学习情况不同的学生收取学案，将学生使用进行评价，然后连同教师的课堂教学评价和其他业务评价一同纳入教师的绩效成绩中。
自主合作学习，成为课堂教学的主旋律小组合作学习的目标定位在全员发展上，不求人人成功，但求人人进步，小组的成功才是个人的成功，小组内是合作型目标，而小组间却是竞争型目标。
小组既是学习互助合作小组.，也是帮抚小组、检查小组、纪律卫生小组、生活小组，成长的伙伴，又是竞争小组。
（一）组建学习小组1、首先，对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。
一般遵循‚组内异质，组间同质‛的原则进行，由4～6人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。
小组建成后，还必须要求每个小组中的成员相互友爱，坦诚相见、民主平等，体现了小组的团体力量和精神。
2、围坐式排位：把每个班级学生，按异质分组的要求（以学习成绩、学习态度二个指标把好、中、差学生进行搭配）即组内异质，全班分成六个学习小组，把同组的学生以围坐的方式集中在一起，学生抬头先看到的不是教师而是同组的同学，从形式上看，每个班就分成了六个单独的小团体，这六个小团体之间的水平基本相当，即所谓的组间同质。
3、小组角色划分：每个小组的成员角色划分为:组长一人，主持人一人，统计员一人，课代表一人，其它学生为组员，组长职责：组织、协调小组内一切学习、思想、劳动、生活、卫生等诸项事宜，定期（每二周一次）组织轮换组内成员角色，组织召开小组反思总结会议，组织组内相互评价；主持人职责：主持课堂中学习任务的分工，指定发言人，组织小组内交流及与它组交流，组织学科知识专题讨论；任何一个小组成员都应当首先服从组干部的安排，好的建议和意见可以随时向主持人提出，每个人以自主学习为主，合作解决问题的交流点定在个人的疑难问题上，严禁去复制别人的劳动成果。
在‚小组合作学习‛过程中，各成员明确的合作学习目标和具体的责任分工，人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。
（二）课堂上的合作学习1、在学案引导下的自主学习在课前延伸的基础上，依据学案上的规定和要求，用十五分钟左右的时间进行自学，学生学习那些知识，做那些题目，做到什么程度等在学案上都一目了然。
2、小组内合作学习用5—10分钟左右的时间在小组内交流个人自学中存在的疑难，用合作的方式解决难题，个人先向统计员提出自己的问题，然后由主持人组织小组成员进行释疑，人人都可以成为教员，可以回答别人解决不了的问题，小组内解决不了的问题再拿到班内组际交流。
3、组际交流与课堂展示用5—10分钟左右的时间进行组际间学生展示，让每个小组都有均等的发言机会，主持人组织指定小组发言人（发言人一般确定为中下等学生），向全班展示小组学习成果，一人发言别人可以补充，教师给予鼓励性评价，同时教师在总结的基础上，进行知识的扩充、补充和释疑。
4、合作中的"一对一"课堂上小组内进行交流一环节主要指的就是小组成员之间的"一对一"，教师经过排列将小组内成员再搭配成两人小组，组成"一对一帮扶关系"、"一对一检查关系"，这样能够保证每个问题每次提问都能达到一半学生在同时提问，另一半学生在同时回答，课堂的"活动量"明显增加。
学生间建立"一对一帮扶关系"成了我们解决差生问题的最有力武器。
（三）教师精讲点拨，实现角色转变小组合作学习"迫使"教师在课前要做好充分的准备，以求在课堂上的精讲。
教师在课堂上要扮演"帮助者"、"促进者"、"咨询者"、"顾问"和"参与者"等多种角色。
教师在课堂上要做到一精三多：一精，精确把握讲点，精讲问题；三多，多观察，观察到教室里的每一个角落、每一个学生的学习情况，随时发现课堂上的突发事件；多走动，多走动到差生面前，多走动充分利用前后黑板，多走动帮助小组解决问题、提出小组活动的建议，多走动多鼓励和关怀学生；多批改，在我们的课堂上学生研究问题、做题的机会大大增多，这就需要跟上教师的批改，因此，我们要求教师在当堂要尽可能多的对学生的学习情况进行即时的反馈，即多批改，实践证明，即时当面批改收效显著。
（四）设臵作业，有效训练课堂作业以针对性的当堂训练和课堂探究作业为主，分为自主完成、合作完成两种形式，通过课堂作业的设臵，检查学生对学习目标的达成度，检测存在的问题，寻找解决的办法。
用十分钟左右的时间进行当堂训练，学案上有明确的当堂作业（也是从前的家庭作业），要求学生独立完成；教师巡回浏览学生的作业情况（学习效果的第二次反馈），并对所发现的问题进行即时指导（重点针对中下学生）；最后对普遍存在的问题，进行精讲点拨。
课后提升，让质量稳步提高课后提升，以学校教导处、教科室指导，以学校、年级、教研组、学科教师等层面来组织实施，以拓展训练、跟踪监测为内容，以学校《周报》、《信息月递》的形式进行反馈、评价，及时检查学生对各学科知识的易混点、易漏点、易错点，更好地合理安排学生的自主学习时间，有针对性的对教师课堂教学模式提出修正方案。
一、跟踪落实的形式和内容（一）学校层面的跟踪落实成立由校长任组长，由级部主任、级部助理、教研组长、备课组长为成员的督导小组，制定实施计划，以推门听课和大教研组的活动为抓手，督促评价和指导各科任教师的课堂教学改进实施情况，此活动伴随整个学期的每个阶段。
在活动当中，对出现问题的教师继续跟踪听课，直至改进为止。
（二）级部层面的跟综落实由级部主任负责，联合备课组长组成级部评价小组通过各种形式对各学科教师的课堂教学进行评价与督导，并以通报形式反馈给各科任教师；所有评价成绩均统计备案，并作为教师课堂教学成绩评定的一部分；教师层面的跟踪落实：每位任课教师在每节课上均要求以各种形式进行与跟踪落实内容相一致的学生学习情况。
级部跟踪落实的几个环节：课堂上教师讲授时间；学生小组活动时间；开展探究性学习情况；小组成员职责是否明确，是否发挥角色作用等。
形式基本跟学校跟踪落实方式一样。
（三）课堂上教师对于学生的跟踪落实在所有的跟踪落实中，我们把当堂落实作为重中之重。
当堂落实总体上分为对探究性学习的情况检查、对新知识的检查、对已学知识的巩固、对学生小组学习活动的表现评价与指导。
在实施小组合作学习中，我们使用学案导学，学案内容涉及对学生的探究性学习的指导，课本知识的学习指导与建议，课堂练习等。
1、对周预习的跟踪落实。
一是检查周预习情况，在布臵周六、周日作业时，每位教师告诉学生下周将要探究的内容、学习的内容或复习的内容，提示预习要点，并在新周开始时对学生的预习情况进行课堂检查。
二是指导学生预习方法。
当课堂检查查预习要求教师预先设计典型的具有代表性的题目通过笔答、提问、展示等方式进行检查，检查结果必需即时向学生反馈，肯定学生的成绩，提出指导性建议，为学习新课，实施第一次‚突破‛。
预习检查是教师把握讲点的非常重要的一环，通过检查，可以大体上估计学生对探究性学习的情况和对教材学习的把握程度，能比较准确地确定课堂突破的重点、难点，确定重点的帮扶指导学生。
2、对课前预习的跟踪落实。
课前预习要求学生利用课前在家时间预习次日要学的内容，它是在周预习的基础上的进一步深入，是针对某一课时而言的，预习时可简单一些，要求学生不必花过多的时间。
预习的重点应放在熟知教材、把握重点，摘记疑难。
对这部分内容进行的课课堂检查查能够使教师明确和调整本课的教学方法及手段。
3、对本课知识的跟踪落实。
一般安排在学生自主学习、合作学习和教师指导之后进行，这样的检查必需在学生有比较充分学习的基础上进行的，检查的重点以中下学生为主，且要每生必查，检查题应分层次性，基础性的题目占主流，拔高性的题目有涉及。
检查的方法为，教师与小组长合作进行，教师检查全部六个小组长和部分重点的中下学生，其它学生由小组长以检查异组学生的形式进行，并将检查结果进行简要评价。
通过检查，教师发现问题，及时进行解决。
课课堂检查查成为教师熟知学生学习情况的一种主要途径，不能可有可无，一般情况下每节课必须安排这一环节。
（四）周跟踪检查落实周检查落实是对一周来学生学习情况的一次跟踪调查，选择在周一进行，题目设计应以上周内所学知识为主，要与课堂检查紧密联系，目的之一是检查在课堂上所出现的问题，出题要分层次、让不同的学生有选择地去完成答题，达到优、中、下生全面兼顾，查后必须对学生进行总结性反馈，并确定补救办法。