Unit 2 感叹句与宾语从句导学案
九年级Unit2语法宾语从句与感叹句
Review of Units1-2教学设计执教者指导教师课题Review of Units 1-2 (Grade9)解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析Units1-2的知识大多数学生应该有印象因为这是这册书的开始两个单元，而且谈论的都是跟他们生活学习相关的内容所以对于本课的复习内容大部分学生会很感兴趣。
因此引导学生自主练习怎样学习的话题，学生会很轻松的掌握知识点。
第二单元中的话题是有关节日的，新授课时大部分学生就很感兴趣，当时关于话题的掌握都不错，现在复习，学生感到很轻松，只要把精力多放在自己认为较难的知识中即可。
经过3年的学习，学生养成了很好的自主学习和复习的好习惯，而且学会了如何和同学更好的交流，因此学生的学习主动性高，效果一定很好。
教材分析内容标准一主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习习惯和生活态度。
二养成自信自立的生活态度，体会自主复习和合作交流的习惯。
三关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
教学目标情感态度价值观目标能够愉快的学习和生活,做一个快乐的学习者能力目标运用所学知识自主交流简单的话题知识目标能将所学知识熟练运用，落实在试题中教学资源 1.人教版九年级全一册教材2.课件教学重点 1.自主复习考点剖析2.能够高效的完成考点达标教学难点自主复习方法解读学习方法自主式、合作式、参与式1.把握教材，了解学生学习状况教学准备 2.提前布置学生复习教材中的相关内容。
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课学生自主读有关课标的要求和本课的学习内容，了解本课的大意。
展示课标和本课的有关内容读有关课标的要求和本课的有关学习内容，做到心中有数。
人教版九年级UNIT2全单元导学案
Unit2 I think that mooncakes are delicious!（第一课时）执笔教师：吴玲玲授课教师：一定向诱导：1掌握节日名称lantern Festival Water festival Dragon Boat Festival Chinese Spring Festival 2熟练运用how 和what引起的感叹句及宾语从句的用法。
3能够听懂有关节日喜好的简短对话。
【学习重难点】1熟记重点单词短语。
2语法：感叹句和宾语从句二自学探究【自主预习】一课前预习：(教师寄语:预习感知,有备无患。
)1预习生词.根据音标读出单词并了解汉语意思,养成自主学习的惯。
本节课我们要学的单词短语是：（朗读Section A 1a-2d，找出下列句型。
）制作抽认卡制作词汇表向老师寻求帮助和朋友练习对话提高口语技能练习发音第一次一个很慢的读者越多就觉快作报告预习反馈课堂导学方案：（在课本中画出下列句子或短语，并翻译成中文）新知探究Mary thinks that the teams were fantastic.What do you like best about....归纳与反思一.宾语从句的定义置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。
宾语从句的语序必须是陈述语序。
谓语动词、介词、动词不定式，v.-ing形式后面都能带宾语从句。
有些形容词（afraid,sure,glad 等）之后也可以带宾语从句。
二.宾语从句中引导词的用法在复合句中作主句的宾语，引导词有：连词：that (that 常可省略),whether, if代词：who, whose, what ,which副词：when ,where, how, why 等。
（一）that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略）可跟that从句做宾语的动词有：say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。
2020-2021学年人教版九年级英语Unit2宾语从句,感叹句教案
（五）总结回顾语从句和感叹句的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用它们来表达自己的观点和情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调宾语从句的引导词选择和时态一致性，以及感叹句的结构和词汇选择这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与宾语从句和感叹句相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的句子转换练习。这个练习将演示如何将普通陈述句转换成感叹句和宾语从句。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解宾语从句和感叹句的基本概念。宾语从句是在句子中充当宾语成分的从句，它由连接词引导，如that, if, whether等。感叹句则是用来表达强烈情感或观点的句子，通常以What和How开头。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了宾语从句和感叹句在实际中的应用，以及它们如何帮助我们更准确地表达观点和情感。
-感叹句的词汇选择：选择合适的形容词或副词来构成感叹句，以及如何根据情境选择合适的感叹词。
-突破方法：通过提供具体的情境，引导学生选择合适的词汇，如使用“amazing”而非“good”来表达强烈的赞叹。
-宾语从句与感叹句在实际语境中的应用：学生在实际交流中可能难以灵活运用这两种句型。
-突破方法：设计角色扮演或小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习使用宾语从句和感叹句，如讨论电影情节时使用感叹句表达感受，或在对某个话题的看法中使用宾语从句。
Unit 2 Section A 感叹句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
微课教学设计Unit 2 Section A 感叹句衡水市安平县第二中学张兰一、教学目标1.知识与技能：会使用What和How引导的感叹句表达喜怒哀乐等感情。
2.过程与方法：利用多媒体展示内容与图片，由浅入深、循序渐进地引导学生在语境体验中归纳总结并运用语法句式。
3.情感态度价值观：通过跟随老师由浅入深、循序渐进地学习过程，激发学生热爱学习的热情。
二、教学重点What和How引导的感叹句结构的掌握和运用。
三、教学难点形成灵活运用What和How引导的感叹句结构发出感叹的技能。
四、教学过程Step1 Preparation 1’Introduce the definition.Step2 Presentation 2’Show the two sentence structures and explain them to thestudents.Step3 Practice 2’Show nice pictures and use the two sentence structures to expressthe emotion.Step 4 Production 3’Do some exercises to master the two sentence structures.Step 5 Summary 1’Show the important points on the ppt.课前反思: 本节课利用PPT课件，展示并学习What和How引导的感叹句结构。
生动微课从多种感官上激发学生兴趣，在语境中感知语意，从多个语言现象中理解、归纳总结语法结构，并学以致用。
Unit2+导学案
五、总结反思课题Unit 2 I think that mooncakes are delicious!(第三课时) Section B(1a—1d)姓名组别教学目标1. 掌握P13的生词：haunted, ghost, trick, treat, spider.2. 进行听力训练，提高综合听说能力。
了解西方国家Halloween的相关知识。
教学重难点学会表达事物之间的倍数关系。
学习过程一、预习与交流A. 万圣节由来关于万圣节由来的传说有许多版本，最普遍的认为，那是源于基督诞生前的古西欧国家，主要包括爱尔兰、苏格兰和威尔士，这几处的古西欧人叫德鲁伊特人。
德鲁伊特的新年在十一月一日，新年前夜，德鲁伊特人让年轻人集队，戴着各种怪异面具，拎着刻好的萝卜灯（南瓜灯系后期习俗，古西欧最早没有南瓜），他们游走于村落间。
这在当时实则为一种秋收的庆典；也有说是“鬼节”，传说当年死去的人，灵魂会在万圣节的前夜造访人世，据说人们应该让造访的鬼魂看到圆满的收成并对鬼魂呈现出丰盛的款待。
所有篝火及灯火，一来为了吓走鬼魂，同时也为鬼魂照亮路线，引导其回归。
这也就是为什么现在的万圣节里，还留有巫婆的扫帚、黑猫、咒语等痕迹。
B. 用括号中合适的连接词填空。
1. Jim told me he didn't go fishing yesterday afternoon.（how, why）2. Do you know else is going to be on duty today？（who, whom）3. She said it wouldn't matter much.（that, if）4. He always thinks he can do better.（how, who）5. I really don't know the bridge will be finished.（how long, how soon）6. They don't know to go or wait. (if, whether)7. We are talking about we’ll go back tomorrow. (whether, if)8. I was really surprised at I saw. (where, what)9. I don't know so many people are looking at him. (how, why)10. Do you know you are studying for? (why, what)二、合作与探究1、小组讨论，用课本上提供的句型讨论这些动物之间的区别。
UNit2导学案
UNIT2I think that mooncakes are delicious 讲解及练习题单元语法聚焦: 一 宾语从句:We know him 简单句We know he likes English.宾语从句1).陈述句→that(that 往往被省略。
)2).一般疑问句→if/whether(主句 + if / whether + 由一般疑问句变成的陈述句形式)3).特殊疑问句→原有的特殊疑问词+句子剩余部分的陈述句形式+连接词 +主语 +谓语 +其他成分.1).The teacher says ,“We ’ll have exams next Friday.”→The teacher says (that ) we ’ll have exams next Friday.The girl said,“I can help him.”→The girl said (that) she could help him.1. April is the hottest month of the year.(I believe …)_______________________2. It was a little crowded. ( I guess …)__________________3. The races were not that interesting to watch. (Bill thinks …)___________________4. The Water Festival is really fun. ( I knew …) _________________ 2)Li Lei wonders . Is Jim in ? → Li Lei wonders if Jim is in.The doctor wonders . Has she taken any medicine ?→The doctor wonders if she has taken any medicine.Tom asked me,“Are you a student?”→Tom asked me if I was a student. 练习Is Jim at home?(I wonder …) ___________________________________________ 2. Is June a good time to visit Hong Kong? ( He wonders …) _______________________3. Does he like sports? ( Do you know …)____________________________4. Will they play basketball after school?( He asked …) ________________________If 与whether 的区别(不可替代的情况)1.I don ’t know ____________ he will come or not.or not 连用只能用whether2.That depends on ___________he can come back.whether 3.He wondered _________to stay here the next week.to do 不定式连用只能用whether4.____________he will come is not decided.whether3)He asks me,“What does your father do?”→He asks me what my father does. He asked me,“Where did you go yesterday?”→He asked me where I went yesterday.1.He asked Lucy,“What ’s your favorite subject?”2.Can you tell me,“Why do you like English so much?”3.Do you know,“Where is the nearest post office ?”4.I asked the boy,“Which book do you like best?”think, believe,guess主句1. I _______ _______ that it ____________ _________.2. 我认为你的答案不对. I _______ ______your answer __________ right. 我们相信他还没走. We _______ ______ that he ___________ ____________. 二. 感叹句:what 或how 引导。
新人教版九年级英语unit2导学案
Unit2 I think that mooncakes are delicious.第一课时Section A 1a-2d课表要求：学会谈论节日，并就节日表达个人的喜好。
本节课教材地位分析：通过各地几个不同的节日，表达出个人的喜好，逐渐引出话题，为下文的中秋节作铺垫。
【学习目标】1、知识与能力：（1）认知并熟练运用本课时重要单词和词组；（2）能正确使用感叹句,会谈论个人的想法（3）掌握并灵活应用以下交际用语：I think/guess/wonder/believe....2、过程与方法：学生自主预习，教师主导，小组交流，合作探究3、情感态度价值观：通过谈论谈论自己的见解，培养学生独立思考的精神【学习过程】一、课前预习预习任务：Task1: 朗读并识记P9-P10的课文，根据汉语意思写出下列单词陌生人____________ 亲属；亲戚___________ 灯笼___________增加（体重）；发胖____________ 英镑（英国货币单）位__________ 春节___________ 元宵节__________ 端午节_____________ 泼水节__________ 是否_______________Task2: 重点词组识记一点儿拥挤_________________ 去新加坡度假_________________在外面吃饭_______________________ 在假期期间__________胖了5磅___________________ 两星期后_____________一年中最热的月____________________ 和……. 相似_________________做...的时间____________ 祝你好运___________________________ 二、课中实施put on增加(体重)；发胖，还有“穿上；戴上”和“表演；演出”之意。
He put on his coat and then went out. 他穿上大衣，然后出去了。
人教版九年级英语第二单元unit-2教学设计(5页)备课教案教学设计教学反思导学案
二、能力目标
1．能准确理解与运用相关语言谈论节日话题。
2.围绕节日话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。
二、情感态度目标
有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；对中国节日文化有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。
认真、快速观看课件，总结记忆重点单词、短语及简单句型，为下面的学生活动做准备。
PPT课件展示，充分利用丰富的媒体支持功能，播放有关节日的知识点，并利用音频，让学生跟读学习。
Step 3: practice in pairs
教师与学生做示范，引导学生两人一组操练运用。
两人一组，运用step2中总结的有关节日的短语、句型进行操练。
课件出示作业；作业中要求学生尽量用图片、视频形式展示。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本单元话题比较有趣，学生很喜欢去了解一些中外有趣的传统节日，丰富拓展自己的知识。但如果只是进行传统教学知识的灌输,教学手段比较单调，学生们就不会感到有趣，并在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。学生的学习兴趣、学习积极性会被调动起来，主动投入到学习中去，使自己真正成为学习的主体。所以，多媒体教学为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。此外学生还能有身临其境的感觉，这种新鲜感和接近感，就能使学生很好的掌握知识和体会课文的思想感情。
人教版九年级英语Unit-2-I-think-that-mooncakes-are-delicious导学案
初三年级英语导学案主备人审核人初三英语教师学习时间课时 1课题Unit 4 I think that mooncakes are delicious.Period 1 Section A（la-2d)学习目标1. 运用宾语从句来谈论各地的重大节日。
2. 了解中华传统文化，弘扬中华民族精神，激发学生爱我中华的热情。
学习重点A.单词：mooncake，stranger，relative，poundB.词组：put on, the Water Festival, the Dragon Boat Festival, the Lantern Festival, be similar to 6. eat outC.句式：1 ．Bill thinks that the races were not that interesting to watch.2 ．Bill wonders whether they will have zongzi again next year.3 ．I guess the food was delicious，right？4. I wonder if it's similar to the water festival of the Dai people in Yunnan Province.教学准备学习过程学习笔记一、自主预习英汉互译A. 单词:灯笼_______ 陌生人________ 亲属，亲戚________ 磅，英镑__________B. 词汇next year________ watch the race __________ eating out _____________five meals a day __________ the Dai people __________ from…to…in Yunnan Province __________ the hottest month __________be similar to _____________ throw water at each other _________________put on five pounds _________________ wash away bad things _____________have good luck _____________ in the new year _____________泼水节________________________ 龙舟节________________________春节________________________ 元宵节________________________二、合作探究I.SB Page 33完成教材上la-lc的任务1. la. Match the pictures with the descriptions.把图片和描述连线。
山东省临沂市兰山区义堂镇九年级英语全册Unit2Ithinkthatmooncakesaredeli
山东省临沂市兰山区义堂镇九年级英语全册Unit2IthinkthatmooncakesaredeliciousPeriod2SectionA （1a2d）导学案（无答案）（新版）人教新目标版【学习目标】1、语法：1) 感叹句2) 宾语从句（一、二）2、重难点：主要谈论东方的一些节日、节日活动及节日特色（the Dragon Boat Festival, the Chinese Spring Festival, the Lantern Fe stival, the Water Festival）。
【预习•合作•探究】1、What a great day!（Page 9）多么美好的一天！【解析】：感叹句——What + (a / an) + adj. + n. （+ 主 + 谓）！感叹句——感叹句一般是用来表示说话时的喜悦、惊讶等情感。
英语感叹句常用"what"和"how"引导，"what"和"how"与所修饰的词置于句首，其它部分用陈述句语序。
I) What 构成的感叹句：1. What +a/an +形容词+可数名词单数+主语+谓语+其它成份！→ What a good boy he is!2. What +形容词+可数名词复数+主语+谓语+其它成份！→ What beautiful flowers they are!3. What +形容词+不可数名词+主语+谓语+其它成份！→ What good news it is !** 4. What +名词+主语+谓语+其它成份！→ What noise they are making!II)How构成的感叹句：1.How +形容词/副词+主语+谓语+其它成份！→ How lovely the boy is!/How hard he works！2. How + 形容词 +a/an +名词+主语+谓语+其它成份！→ How fine a voice he has!3. How +主语+谓语+其它成份！→ How time flies! / How he hated the cat before!注：①在表示同一意义时，英语感叹既可用"what"引导，也可用"how"引导。
九年级英语unit2单元
(5)People inChinaalways eat m_______on Mid-Autumn Festival.
2.翻译下列句子
(1)去年我妹妹长胖了10磅。
_________________________________________________________
7)similar相似的，类似的
We have similar opinions.
be similar to和......相似
Your bike is similar to mine.
II. While-class
1.导入新课
Play + the+乐器; like doing sth./like to do sth. I can swim.
2.教学过程
（1）看图片了解几个地方的节日
（活动：Introduce the festival that they know well one by one.）
（2）听录音完成1b。
(活动：talk about the festivals in1a)
（3）学习句型I want to join the…club.
What good news it is!
How +形容词/副词+主语+谓语！
How bright the room is!
How beautifully she draws!
4)put on意为“增加（体重）；发胖”。
eg:壹can whatever I want but I never put on weight.
中小幼Unit 2 宾语从句与感叹句复习公开课教案教学设计课件【一等奖】
How difficult English is！ How well Lucy dances！
4. He is a strange man. How strange (a man) he is！
How beautiful the flower is! It’s a beautiful flower.
Work out the rules:
How cute the cat is ! How lovely the pandas are ! How fast he runs ! How wonderfully she swims !
1．How ＋形__容__词__/副__词＋主语＋谓语！
How pretty a girl she is !
( He wonders…) He wonders whether/ if June is a good
time to visit Hong Kong.
把下列各句变为宾语从句 3. Does he like sports? ( Do you know…)
Do you know whether he likes sports? 4. Will they play basketball after school?
该一般疑问句要变为陈述句形式。
if/whether 引导宾语从句 ，表示“是否”之义， 在句中不充当句子成份， if/whether可互换。
把下列各句变为宾语从句 1. Is Jim at home? (I wonder…)
I wonder whether / if Jim is at home. 2. Is June a good time to visit Hong Kong?
注意2：that 引导的宾语从句作 think, believe, suppose, expect, imagine等动词的宾语且主语为第一人称时时， 从句的否定词要转移到主句中来。如：
人教版九年级英语全册Unit2GrammarFocus4c感叹句优秀教学案例
（二）讲授新知
1. 教师讲解感叹句的两种基本结构：“What + a/an + adj. + 名词 + 主语 + 谓语！”和“How + adj./adv. + 主语 + 谓语！”；
2. 教师通过示例和练习，让学生观察和分析感叹句的构成和用法；
1. 采用小组合作、讨论和展示等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力；
2. 分配不同难度的任务，使学生在合作中互相学习、互相促进，提高整体学习效果；
3. 鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的见，培养他们的沟通能力和合作精神；
4. 教师关注小组活动的进展，及时给予指导和评价，确保每个学生都能在合作中成长。
（四）反思与评价
1. 教师在课后认真反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，调整教学策略；
2. 引导学生进行自我评价，鼓励他们发现自己的不足，制定合适的学习计划；
3. 建立多元化的评价体系，关注学生的语言运用能力、团队协作能力和情感态度；
4. 定期进行课堂评价和总结，鼓励学生分享自己的学习心得，提高他们的自信心。
5. 教学策略灵活运用：教师在教学过程中灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，适应不同学生的学习需求，使学生在实践中逐步提高语言运用能力，提高教学效果。
3. 教师强调感叹句用于表达强烈的感情或意见，并与学生互动，举例说明。
（三）学生小组讨论
1. 教师布置任务：让学生分组讨论，每组设计一个情境，用感叹句描述；
2. 学生分组讨论，思考和创造不同的情境，如赞美他人、表达对事物的喜爱等；
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。
人教版九年级英语全册Unit2GrammarFocus4c感叹句教学设计
-鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高自己的英语素养。
6.课后拓展与延伸
-布置课后作业，让学生运用感叹句记录生活中的美好瞬间，提高他们的语言表达能力。
-推荐相关英语学习资源，鼓励学生在课后自主学习，拓展知识面。
7.关注个体差异，实施分层教学
-在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的指导。
-设定不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上获得成就感。
-通过师生互动，自然引入感叹句的学习，让学生在真实情境中感知感叹句的作用和意义。
2.知识讲解与示范
-以任务型教学法，引导学生观察、分析、总结感叹句的基本结构及其用法。
-教师通过示例句，示范感叹句的构成和用法，强调形容词、副词、名词在感叹句中的作用。
3.操练与巩固
-设计形式多样的练习题，让学生在课堂上即时操练感叹句的构成和用法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计：教师通过多媒体展示一组表达不同情感的照片，如获奖瞬间的喜悦、观赏美丽景色的赞叹等，引导学生观察并体会其中的情感。
2.教学实施：教师邀请学生分享他们在生活中遇到令人惊讶、喜悦或赞叹的事情，并尝试用英语表达出来。在此过程中，教师适时引导学生关注表达情感时所使用的句子结构，自然导入新课——感叹句的学习。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解感叹句的用法；
3.组织小组合作活动，让学生在讨论、交流中，共同探索感叹句的构成规律，提高他们的合作能力和自主学习能力；
4.通过师生互动、生生互动，培养学生良好的听说能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
九年级英语上册Unit 2《英语感叹句专题》教案
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!教学目标：1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。
2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。
3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。
教学难点：1. 学会运用宾语从句来表达句子。
2. 学会运用what和how表达对某事物的感叹。
Section A 1 (1a – 2d)Step 1: Warming-upWhat festivals do you like best?What do you like best about your favourite festival?Step 2: Presentation1 .1a Look at the pictures and guess what festivals they are. Match the pictures with the descriptions.1. ___ The Water Festival in Thailand2. ___ The Dragon Boat Festival in Hong Kong3. ___ The Chinese Spring Festival in Beijing4. ___ The Lantern Festival in JiangxiStep 3 Listening1b Listen and tell true or false.1. Bill thinks that the races were not that interesting to watch. T F2. Mary thinks that the teams were fantastic. T F3. Bill wonders whether they’ll have zongzi again next year. T F4. Bill and Mary believe that they’ll be back next year to watch the races. T FStep 4 Speaking1c Talk about the pictures in 1a.Make conversations.ExamplesA: What do you like best about the Dragon Boat Festival?B: I love the races. I think they’re fun to watch.Step 5 Pair WorkA: What do you like best about the …?B: I love the ... I think that they’re...Step 6 Listening2a Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and circle the correct words in sentences.1. Wu Ming and Harry are cousins/ strangers / friends.2. Wu Ming went to Singapore/ Hong Kong / Macao for his vacation.3. Wu Ming visited his relatives / friends / classmates.4. Wu Ming liked eating out / shopping / the Dragon Boat Festival best.2b Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.Step 7 Speaking2c Role play the conversations between Wu Ming and Harry.A: What did you do on your vacation?B: I visited my cousins. I think that we ate five meals a day! I’ve put on five pounds. A: I guess the food was delicious, right?Step 8 Role –playWatch the video and learn Water Festival.Read the conversation and tell “True”or “False”.1. Ben is going to Chiang Mai in two weeks. ( )2. Clara believes that April is the hottest month of the year there. ( )3. The Water Festival in Thailand is from April 13th to 15th. ( )4. The Thai new year is a time for cleaning and washing bad things. ( )Role –play the conversationStep 8 Language points and summary1. stranger n. 陌生人（可数名词）strange adj. 陌生的，奇怪的e.g. Don’t talk to strangers. 不要和陌生人说话。
最新初中人教版九年级英语上册Unit2句型语法导学案
最新,初中,人教,版,九年级,英语,上册,Unit2,Unit2句型语法a great day!he wished that Chang’e could come back!感叹句通常有what, how引导，表示赞美、惊叹、喜悦、等感情。
what修饰名词，how 修饰形容词，副词或动词，感叹句结构主要有以下几种：掌握它的搭配，即掌握了感叹句的重点。
How +形容词+ a +名词+ 陈述语序How+形容词或副词+ 陈述语序What +名词+ 陈述语序What+a+形容词+名词+ 陈述语序What+ 形容词+复数名词+ 陈述语序What+ 形容词+不可数名词+ 陈述语序How clever a boy he is!How lovely the baby is!What noise they are making!What a clever boy he is!What wonderful ideas (we have)!What cold weather it is!感叹句的省略形式为：What a clever boy (he is)! How clever(the boy is)!典型例题1）___ food you've cooked!A. How a niceB. What a niceC. How niceD. What nice答案D. 由于How 修饰形容词，副词；what修饰名词。
且food为不可数名词，因此A，B 排除。
C How + adj. 后面不能再加名词，因此只有D正确，其句型为What + adj. +n. (不可数)2）___terrible weather we've been having these days!A. WhatB. What aC. HowD. How a答案A. weather为不可数名词，B，D排除。
C为how + adj. 后面不应有名词。
2020-2021学年人教版九年级英语 Unit2 语法感叹句 教案
（How 形/副 主 动）根据括号里的公式，也可很快解答。
4. ______ interesting film it is!
A. What a B. What an C. How D. What
解析：本题中 film 是名词，interesting 只是修饰 film 的形容词，可以根据我们前面所讲，修饰名词 用 what,可以排除 C、D。 由于 film 是可数名词单数，interesting 为元音因素开头，前面要加 an,所
以本题选择 B. （What 形 名 主 动）根据括号里的公式，也可很快解答。 二、将下列句子改为感叹句。 1. The boy swam very fast.（改为感叹句）
How fast the boy swam! 2. It's a useful dictionary. （改为感叹句）
What a useful dictionary it is! How useful the dictionary is! （通过引导学生利用本节课所需也公式以及巧变感叹句的五个步骤，给出同学们思考的时间，最后给 出答案） 三、最后展示出导入时的图片，让同学们用今天所学的知识进行描述，前后呼应,增强学生成就感。
A. How
B. How a
C. What
D. What a
解析：本题中 weather 是名词，bad 只是修饰 weather 的形容词，所以中心词依然是 weather,可以根 据我们前面所讲，修饰名词用 what,可以排除 A、B。 由于 weather 是不可数名词，前面不能有 a,所以 本题选择 C.
2、感叹句的定义：表示喜、怒、哀、乐以及惊奇、惊讶等感情强烈的句子。
3、感叹句结构解析
2021年《宾语从句感叹句学案》优秀教案
宾语从句&感叹句学案Ⅰ宾语从句在句中作宾语的句子叫宾语从句。
掌握宾语从句的连词引导词、时态及语序是学习宾语从句的关键。
结构：主句主语谓语连词引导词宾语从句1 连词引导词：连词用什么，主要看宾语从句的意义。
①宾语从句是陈述句如何与主句连接？I thin Math i difficut I thin that math i difficut当宾语从句是陈述意义时，用______引导，它在句子中只起连接作用,_____有/没有意义，_____可/不可省略，从句的语序______有/没有变化，仍然是陈述句语序。
②宾语从句是一般疑问句如何与主句连接？I want to now I he an honet man I want to now if/ whether he i an honet manI want to now whether he i an honet man or not当宾语从句是一般疑问句意义时，用____________引导，它们在句子中意为_________，_____可/不可省略，从句的语序______有/没有变化，要变成________语序。
注意：如果从句中有or not，只能用_________引导。
③宾语从句是特殊疑问句如何与主句连接？I want to now Who i he I want to now who he iShe doen’t now What doe he want She doen’t now what he want当宾语从句是特殊疑问句意义时，实际上从句的特殊疑问词就是主句和从句的连词，从句的语序______有/没有变化，要变成________语序。
2宾语从句的时态：要与主句呼应，一般受主句时态的影响。
I now that Jac i a hard-woring tudent I now that he wi tae the eamLinda didn’t now if her aunt caed her eterda The aid that the earth i round宾语从句的时态一般受主句时态的影响。
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Unit 2 感叹句与宾语从句导学案
感叹句
通常由what, how引导,表示赞美、惊叹、喜悦等感情。
一.感叹句的结构
What an honest man (he is)!
What beautiful flowers (these are)!
结构为: 1. what +____________________________________________
2. what +_____________________________________________ How good the book is!
How careless (you are)!
结构为: How +_____________________________________________________ 练习: 请用what, what a/an , how 完成下列感叹句.
1. ______________ fine day it is.
2. __________ delicious the food is.
3.___________pretty the dragon boats were.
4.___________ difficult questions they are
二. What 与How 大转换
1. What a pretty girl she is!
_______ _______ the girl is!
2. How difficult the questions are!
_________ ________ ________ they are.
3. How big the factory is!
_______ _______ big factory _____ ____!
宾语从句
一.宾语从句的概念.(画出下列句中的宾语从句)
I know that the Water Festival is really fun.
Our teacher said that the earth goes around the sun.
I think that you are right.
I don’t know whether he will come tonight.
Do you know who is the first Chinese astronaut(宇航员)?
Our teacher told us that the earth goes around the sun.
Please tell me where she has gone.
I don’t know if he will come tonight.
Let’s find out what’s on tonight.
二.宾语从句的引导词( that; if/ whether; wh疑问词)
1.由从属连词that引导的宾语从句.
1.I hear (that) he will be back in an hour.
2.He said (that) he missed us very much.
注:________________________________________________________
2.由从属连词whether, if 引导的宾语从句
I want to know if/whether she is right.
They d idn’t know whether Tom could come back or not .
注:_______________________________________________________.
3.由连接代词Who, whom, whose, which, what 和连接副词where, how, why, when引导的宾语从句.
1.Do you know whose book it is ?
2.Please tell me when we’ll have a meetin g .
3.Could you tell me why the train is late?
三.宾语从句中的事态变化.
1.当主句是一般现在时，宾语从句的时态不作限制，我们可以根据句子的意思来使用需要的任何一种时态。
I hear (that) Jim ___________to work an hour ago.
I hear (that) he ___________interested in English.
I hear (that) she ________tomorrow .
I hear (that) Tom __________to London twice .
2当主句是一般过去时的时候，宾语从句_____________________________从而达到主句和从句的相互一致
.He will go to Hong Kong .
He is sick.
He is reading a book .
He has finished his work.
He said (that) he _____________ to Hong Kong
He said (that) he______________sick.
He said (that)he________________a book.
He said (that) he________________his work.
3.当宾语从句说明的是客观存在的事实或者是客观存在的真理时，就不用受到主句时态的限制，仍是用一般现在时态。
He told me (that) Summer is after Spring .
We knew (that) the sun is much bigger than the moon
The teacher told us (that) the earth moves around the sun.
四.宾语从句的语序.
宾语从句都是运用_____________的语序，即是“_______在前，___________在后”的顺序。
将下列问句变成陈述句。
1. Can he swim ? → swim .
2. Does he have a pen ? → a pen .
3. Which place did he go to ? →Which place .
4.Where did he come from? Where he ______________.
5.How can I get to the bus station. How I_______________
将上面的句子置于一个主句后，变成一个宾语从句e.g. Can you tell me if/whether he can swim?
\。