呼吸道对空气的处理电子教案
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇呼吸道对空气的处理篇一第一节呼吸道对空气的处理教学设计一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。
通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
四、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
五、课前准备呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组六、误时分配1课时七、教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管二、呼吸道作用资料分析讨论题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（1）保证气体通畅（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）分析题：1.吞咽与呼吸的关系2.声音的发出三、课后练习1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”动脑思考问题，自由发言1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画2.观察吞咽与呼吸关系图3.用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题4.谈体会及家长对此事的看法1.观察“声带拉紧和松开”的图示2.叙述声音的发出运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题1.指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称2.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答指导各组有效地进行分析在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价1.提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？2.指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值3.鼓励学生发言，谈体会指导看图鼓励发言提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎创设情境，引入课题，激发学习积极性利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生测量、观察等技能，学会利用恰当的方法来解决问题培养观察、叙述的能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果呼吸道对空气的处理篇二一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能→←充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
呼吸道对空气的处理教案教学设计
呼吸道对空气的处理教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对呼吸道的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考呼吸道的作用和重要性。
教学内容：引入呼吸系统的概念，包括呼吸道和肺。
提出问题：为什么我们需要呼吸？呼吸道有什么作用？教学活动：1. 展示呼吸系统的图片，让学生观察并发表意见。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道的了解和经验。
3. 引导学生讨论呼吸道的重要性和作用。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第二章：呼吸道的基本结构教学目标：1. 学生能够了解呼吸道的基本结构。
2. 学生能够识别和描述呼吸道的各个部分。
教学内容：介绍呼吸道的各个部分，包括鼻腔、喉咙、气管和支气管。
解释每个部分的功能和作用。
1. 展示呼吸道的图片，让学生观察并指出各个部分。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道各个部分的了解。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流并总结呼吸道的基本结构。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第三章：呼吸道对空气的处理教学目标：1. 学生能够了解呼吸道对空气的处理过程。
2. 学生能够描述呼吸道对空气的清洁、温暖和湿润作用。
教学内容：解释呼吸道对空气的处理过程，包括清洁、温暖和湿润。
介绍鼻腔内的毛细胞、黏膜和纤毛的作用。
教学活动：1. 进行实验或演示，让学生观察和体验呼吸道对空气的处理过程。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道对空气处理的understanding 和感受。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流并总结呼吸道对空气的处理机制。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第四章：呼吸道疾病的认识1. 学生能够了解呼吸道常见疾病及其症状。
2. 学生能够认识到保持呼吸道健康的重要性。
教学内容：介绍呼吸道常见疾病，如感冒、哮喘、肺炎等。
讨论这些疾病的症状和对生活的影响。
教学活动：1. 通过图片或案例，让学生了解呼吸道疾病的症状。
2. 邀请学生分享他们或家人朋友的疾病经历。
4.3.1 呼吸道对空气的处理 教案
教学设计课程基本信息学科生物年级七年级学期春季课题呼吸道对空气的处理教学目标1、通过自学，描述人体呼吸系统的组成；2、通过小组合作进行模拟实验了解呼吸道的作用，说出呼吸道的作用以及呼吸道的与其功能相适应的结构；3、认同呼吸道对空气处理能力是有限的，提高保护环境，爱护身体健康的意识；教学内容教学重点：1、描述呼吸系统组成。
教学难点：1、通过模拟实验了解呼吸道的作用，说出呼吸道的作用以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境课前展示图片：思考：为什么小宝宝出生不哭要被打哭？导入呼吸系统的内容讲授新课哪位同学尝试解释老师提出的为什么小宝宝出生不哭要被打哭思考题？讲述：通过刚才小王同学的解释让我们明白了医回答出生前生活在羊水中，出生后尝试利用生活现象联系本节内容学习，呼吸系统组成知识自学完成呼吸道作用讲解加验证实验学以致用及会厌软骨等知识生是为了让宝宝呼吸系统工作，那么呼吸系统的组成是什么作用又是什么呢？让我们一起进入本节课学习，找到问题的答案吧！讲述：给大家3到5分钟的时间自学完成课本41页呼吸系统的组成内容学习并独立完成43页练习题，请一位同学上台帮老师完成呼吸系统组成板书。
提问：肺属于呼吸道吗？不属于讲述：注意以下几个易错字：肺、鼻、喉小结：呼吸系统由呼吸道和肺来组成，本节介绍呼吸道组成及作用，了解了呼吸道的组成接下来我们一起走进呼吸道的作用学习。
任务展示认真阅读p41-42资料分析，小组合作讨论以下问题，答案写在学案对应题目下方（5分钟）吸道有什么结构能保证气流通畅？②呼吸道除了保证气流的通畅外，还对到达肺部的气体有温暖、湿润、清洁的作用，这些作用是如何实现的？讲述：针对大家讨论的结果，生物兴趣小区对其结构是否有相应功能进行了验证实验，我们一起来看下吧。
看完实验后，你也来试试吧！能否提出更好的改进方案呢？都说学以致用，那请你解释为什么欧洲人鼻腔较长的现象吗？这体现什么样的生物学观点呢？③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？你是依据资料中为了不缺氧，通过哭来打开呼吸系统。
呼吸道对空气的处理-教学设计
“3” （二）呼吸道的作用
合作 学生阅读课本 41-44 页内容，思考并讨论下列问题：
探究， 1.呼吸道如何保证气流通畅？
实现 2.除保证气流的通畅外，呼吸道还有哪些作用？
突破 3.有了呼吸道人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
（30 4.痰是怎样产生的？为什么不能随地吐痰？
分钟） 5.北欧人的鼻子和赤道附近人的鼻子有什么特点，为什么有这样的区
教学难点 总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。
学法指导 情景教学法、讨论法
教学设备
希沃白板、习题、视频、教材
教学用具
教学过程
“1” 一、情景导入
自主
新冠期间重症患者需要借助 ecmo 辅助呼吸，可见呼吸对我们来说
学习， 十分重要。那什么是呼吸呢？人体的呼吸需要借助呼吸系统来完成。
发现 二、自主感悟
别？
6.哮喘是哪个部位受感染或过敏引起的？
经学生讨论之后，教师引导学生归纳呼吸道的作用。从而理解结构与
问题引导 二次备课
学为人师 行为世范
1
功能相适应。 提问：有了呼吸道对空气的处理，人体能完全避免空气中有害物质的 影响吗？列举尘肺、哮喘、新冠肺炎得出呼吸道对空气的处理能力是 有限的。 （三）呼吸和吞咽关系的调节 链接生活： 1.“为什么吃饭时大声说笑容易呛着”，得出吞咽和呼吸不能同时进 行，明确会厌软骨的部位和作用。 2.“动动嘴巴我们就能说笑这是嘴巴的功劳吗？我们依靠什么结构发 出声音呢？”，明确声带的位置和对声音的影响，拓展变声期对声带 的保护。 四、拓展延伸 关注空气质量与人体健康的关系，提高环保意识。 “1” 五、归纳小结 拓展 利用板书小结。 归纳， 六、练习巩固 呈现 效果 （8 分 钟）
呼吸道对空气的处理教学设计教案
呼吸道对空气的处理教学设计教案教学目标：1.了解呼吸道对空气进行处理的作用。
2.了解呼吸道的构成和功能。
3.学会如何保护呼吸道的健康。
4.培养学生爱护健康的意识。
教学重点：1.呼吸道对空气进行处理的过程。
2.呼吸道的构成和功能。
教学难点：1.学会如何保护呼吸道疾病的。
教学准备：1.多媒体课件和投影仪。
2.示意图和实物模型。
3.讲述PPT的设计。
教学过程：导入（5分钟）：引导学生回忆之前所学习的关于人体呼吸系统的知识，以此为切入点引出今天的主题。
Step 1：呼吸道的构成和功能（15分钟）通过多媒体课件展示呼吸道的大致构成，并讲解其各部分的功能：1.鼻腔：过滤尘埃和微生物，加湿和加热空气。
2.喉咙：连接鼻腔和气管，发声和防止食物入侵气管。
3.气管：形成食管前壁，肺内气体的通道。
4.支气管：将气流分支，向肺部输送空气。
5.肺泡：气体交换的场所，将氧气吸入血液，排出二氧化碳。
Step 2：呼吸道对空气的处理过程（20分钟）介绍呼吸道对空气进行处理的过程，主要包括：1.过滤：鼻毛和黏膜中的粘液能够阻挡大部分的灰尘和微生物。
2.温湿处理：鼻腔和喉咙中的黏液能够加湿和加热空气，使其更适合进入肺部。
3.阻挡异物：声门和咽喉能够防止食物等异物进入气管。
Step 3：保护呼吸道的健康（30分钟）教师通过多媒体展示呼吸道疾病的图片，并讲解相关的预防和治疗方法。
主要包括：1.温暖湿润的环境有助于保护呼吸道的健康。
2.避免吸入有害气体和烟尘。
3.戴口罩防止呼吸道感染。
4.经常洗手，保持良好的卫生习惯。
5.积极治疗呼吸道感染疾病。
Step 4：总结与拓展（10分钟）让学生回答问题，总结学习内容，并在课堂上进行拓展讨论，鼓励学生提出自己的观点和建议。
作业布置：请学生回家观察和体验呼吸道的处理过程，并总结自己对于保护呼吸道健康的方法。
教学反思：本次课着重介绍了呼吸道对空气进行处理的过程和方法，并提醒学生要保护好自己的呼吸道健康。
4.3.1呼吸道对空气的处理教案
第三章人体的呼吸一、章节学习主题本章内容属于《标准2022》中的第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了人体呼吸的相关知识。
二、章节学习内容分析1.本章内容的课标分析依据《标准2022》,本章节内容属于其中规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体通过呼吸系统与外界进行气体交换。
(3)要帮助学生形成3个次位概念:呼吸系统由呼吸道和肺构成,其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气,排出代谢产生的二氧化碳;呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换;肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述呼吸系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。
能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题。
运用结构与功能相适应的观念,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施。
关注常见疾病对人体和社会产生的危害,拒绝吸烟,养成良好的生活和行为习惯,增强机体健康。
2.本章教学内容分析本章节包括《呼吸道对空气的处理》和《发生在肺内的气体交换》两节内容,主要是认识呼吸系统,了解呼吸的过程、实质和意义。
从课本的编排上,遵照气体进入人体的过程,空气经过呼吸道的处理进入肺,然后在肺内进行气体交换,对应两节内容,第一节《呼吸道对空气的处理》包括呼吸系统的组成及呼吸道的作用两部分,第二节《发生在肺内的气体交换》由肺与外界的气体交换及肺泡与血液的气体交换两部分组成。
三、章节学情分析已有知识:小学科学课对呼吸相关知识有过介绍,结合日常生活经验,学生能初步认识到肺是人体的呼吸器官。
已有经历:呼吸是生活中时时刻刻都进行的生命活动,学生也有过测肺活量的经历,这些丰富的感性认识,对后面理性认识学习有一定帮助。
呼吸道对空气的处理教学设计
呼吸道对空气的处理教学设计一、教学目标1.了解呼吸道的结构和功能。
2.认识到空气对呼吸道的重要性。
3.了解呼吸系统如何处理空气。
4.培养学生正确的呼吸习惯。
二、教学准备1.教学材料：图片、幻灯片、视频等。
2.教学设备：投影仪、播放器等。
3.教学环境：宽敞的教室。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一张呼吸道的结构图，让学生回顾呼吸道的结构，并让他们讨论呼吸道对我们的身体有什么作用。
2.呼吸道的结构和功能（20分钟）通过幻灯片或视频介绍呼吸道的结构和功能，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺部。
并解释它们各自的功能，如过滤空气、加湿空气、加热空气等。
3.空气对呼吸道的重要性（20分钟）通过讨论和展示图片，让学生了解空气对呼吸道的重要性。
让学生思考问题：如果我们没有干净的空气呼吸，会对我们的健康有什么影响？4.呼吸系统如何处理空气（30分钟）通过幻灯片或视频，让学生了解呼吸系统如何处理空气。
包括鼻腔的功能（过滤空气、加湿空气、加热空气）、气管和支气管的功能（将空气传送到肺部）、肺部的功能（气体交换）等。
5.正确的呼吸习惯（20分钟）通过讨论和示范，引导学生培养正确的呼吸习惯。
让学生明白深呼吸的重要性，并教他们正确的呼吸方法（鼻子吸气，口鼻同时呼气）。
6.总结与延伸（10分钟）总结所学内容，并提醒学生在日常生活中保持良好的呼吸习惯。
鼓励学生多进行户外活动，并提醒他们保护呼吸道免受有害物质的侵害。
四、教学方法1.问答法：通过提问引导学生思考和参与讨论。
2.多媒体演示法：使用图片、幻灯片、视频等多媒体形式展示呼吸道的结构和功能。
3.示范法：通过示范正确的呼吸方法，引导学生跟随练习。
五、教学评价1.通过提问和讨论检查学生对呼吸道结构和功能的理解程度。
2.观察学生在课堂上是否能够正确使用呼吸方法。
3.布置作业，要求学生写一篇短文，总结课上所学内容。
六、教学扩展1.组织学生进行呼吸系统模型制作比赛，鼓励学生探索呼吸道的结构和功能。
第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计
第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计什么是教案？篇一教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
节《呼吸道对空气的处理》教学设计篇二一、教学目标（一）知识方面1．描述人体呼吸系统的。
组成。
2．说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。
3．举例说明呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的；（二）能力方面1．运用已有的知识和经验分析相关资料，概况总结呼吸道的作用。
2．分析与呼吸系统相关的生活事例，培养学生运用知识解决问题的能力，培养发散性、创造性的思维能力。
（三）情感、态度价值观方面1．认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重点1．呼吸系统的组成。
2．呼吸道的作用。
三、教学难点呼吸道的作用。
四、教学准备教师：准备与呼吸系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
五、教学过程（一）导入以新生儿降生时，第一时间就必须让小生命啼哭这一事实，请同学们谈一下，这一生命活动有什么意义？同学们意识到新生儿出生后呼吸空气对于生命的重要性，也能说出呼吸过程让人体获取空气中的氧气，并排出体内产生的二氧化碳。
而我们从出生就开始发生的呼吸过程是如何进行的，有哪些结构参与呢？（二）呼吸系统的组成同学们对于呼吸过程都不陌生，因此可以请同学们谈一下，与呼吸过程直接相关的人体的结构。
在这里会存在认识上的不足和误差，同学们可能会说出口腔、咽喉，教师要及时的更正和引导，并完成书中的呼吸系统组成的填图活动。
在该过程中教师不要急于把功能告诉学生，而是让学生在学习中逐渐的发现对其功认识上的不足，最终了通过学习理解呼吸道各部分结构的作用。
此外在学习呼吸系统的组成时有必要让同学们了解鼻、咽、喉位于呼吸道的上端一般称上呼吸道，以下则称为下呼吸道，让同学理解日常在感冒发生时诊断常用的两个名词。
呼吸道对空气的处理教学设计教案
呼吸道对空气的处理教学设计教案Ting Bao was revised on January 6, 20021第三章、人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识1. 描述呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
（三）情感态度价值观1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
自编小品《三心二意》课时安排：1课时毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。
如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。
增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。
与软骨。
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同演示图片：鼻黏膜3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗为什么4．痰是怎么形成的为什么不要随地吐痰演示：气管壁纵切图结合SARS对学生进行卫生教育。
通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能咽、喉有什么作用请欣赏小品：三心二意为什么吃饭时不要大声谈笑演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。
演示课件：声带的发音，示喉的作用。
四、小结学生思考，阐述自己的认识。
引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识对呼吸道的作用有哪些新的认识教学过程设计导入：如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受学生回答：憋气，不能呼吸。
人体每时每刻都在进行气体交换。
从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。
（板书：第三章人体的呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。
首先，我们来了解呼吸系统的组成。
呼吸道对空气的处理教案教学设计
呼吸道对空气的处理教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解呼吸道的组成和功能。
掌握呼吸道对空气的处理过程。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究呼吸道对空气的处理机制。
培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养对生命科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸道的组成和功能。
呼吸道对空气的处理过程。
2. 教学难点：呼吸道对空气的处理机制。
实验操作和观察结果的解读。
三、教学准备1. 教具准备：呼吸道模型或图片。
实验器材（如显微镜、玻璃片、染色剂等）。
2. 教学环境：教室或实验室。
四、教学过程1. 导入：通过引入问题或情境，引发学生对呼吸道对空气处理的兴趣。
引导学生思考呼吸道的作用和重要性。
2. 呼吸道组成和功能的讲解：使用呼吸道模型或图片，介绍呼吸道的组成（鼻腔、喉咙、气管、支气管等）。
讲解每个组成部分的功能和对空气的处理作用。
3. 呼吸道对空气的处理实验：设计实验，让学生观察和操作，展示呼吸道对空气的处理过程。
使用显微镜观察染色后的呼吸道切片，引导学生注意肺泡的结构和功能。
4. 实验结果的讨论和解读：引导学生观察实验结果，讨论呼吸道对空气的处理机制。
解释呼吸道对空气的清洁、温暖和湿润作用。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和实验操作。
2. 学生理解度：通过提问和解答学生的疑问，评估学生对呼吸道组成、功能和空气处理过程的理解程度。
3. 学生实验报告：评估学生实验报告的质量，包括实验步骤、观察结果和解读。
六、教学延伸1. 呼吸道的健康与疾病：介绍呼吸道常见疾病（如感冒、哮喘等）的原因和影响。
引导学生思考如何保持呼吸道健康，如良好饮食习惯、运动等。
2. 呼吸道的应用：探讨呼吸道在其他领域的应用，如潜水、高原生活等。
引导学生思考呼吸道适应不同环境的能力。
七、课堂小结1. 呼吸道对空气的处理：强调呼吸道对空气的处理作用，包括清洁、温暖和湿润。
呼吸道对空气的处理教案
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】1．描述人体呼吸系统的组成。
2．说出呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。
3.注意养成教育：1．讲究卫生，不要随地吐痰。
2．食不言。
【教学重点】1．呼吸系统的组成。
2．呼吸道的组成以及各部分的作用。
【教学难点】理解呼吸道对空气处理的能力是有限的。
【教学过程】一、情境导入，展开课题师：当你啼哭着来到这个世界上时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气并排除体内产生的二氧化碳，这个过程就是人体的呼吸。
从此，我们的生活再也离不开氧气了。
俗话说：“生命不息，呼吸不止。
”那么，人体的呼吸是由哪个系统完成的呢？它是由哪些器官组成的？这些器官都有什么作用？下面我们共同来探究。
二、设疑自探师：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”让我们用眼睛去看书，用脑去思考，用嘴去交流。
在阅读课文的过程中，看哪个小组能从中发现问题并提出问题。
师生归纳形成提纲：1．呼吸系统是由哪部分组成的？2．什么是呼吸道？它是由哪些器官组成的？3．呼吸道有什么结构保证气体畅通？4．呼吸道除了是气体通道还有什么作用？这些作用是如何体现的？5．鼻腔内有什么结构？各有什么作用？8．气管内壁上有哪些结构？纤毛有什么作用？9．黏液是由什么细胞分泌的？其中含有什么物质？有什么作用？10．痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？11．肺炎是由什么原因引起的？为什么？12．尘肺是怎么回事？13．哮喘、肺炎、尘肺属于呼吸系统疾病。
既然呼吸道对空气有处理作用，那为什么还得这些疾病？14、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和生活在赤道附生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？15．为什么吃饭时不要声说笑？三．解疑合探1.小组内交流自探成果。
2.教师出示展示和评价分工。
3.各小组按分工展示和评价。
4.教师作必要点拨。
1.呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成，呼吸道都有骨和软骨做支架，这样可以保证呼吸道内的气体畅通。
第一节 呼吸道对空气的处理教案
第一节呼吸道对空气的处理
一、教学目标
1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
二、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
三、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。
四、课前准备
多媒体课件。
五、教学课时
1节课。
六、教学过程
啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每
吸，就必须依靠呼吸系统来完成。
出呼吸道的组成名称。
—成，鼓励学生参加回答，表达各自的
作用是如
逐渐形成了这适应环境的特点。
进的处理，人体就能完全避免空气中有
通过本节课的学习，你们都掌握。
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第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
教材解读
本节内容放在《人体的营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。
呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。
所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。
要使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
不过，呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
背景资料
呼吸系统：
由呼吸道和肺组成。
呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能。
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道。
呼吸道的作用：气体的通道，对吸入的气体进行处理，使肺部的气体温暖、湿润、清洁。
呼吸道的结构和功能：
（1）鼻：鼻是呼吸道的起始部分。
鼻有骨和软骨做支架、鼻腔的前部生有鼻毛，有阻捎灰尘的作用。
鼻腔的内表面覆盖着黏膜，黏膜内含有丰富的毛细血管和黏液腺，黏液腺分泌黏液。
可以温暖和湿润吸入的空气。
感冒时鼻腔不通，这是鼻黏膜内的毛细血管肿胀，将鼻
腔堵塞造成的。
（2）咽：自上而下与鼻腔、口腔、喉腔相通。
食物由口腔经咽再进入食道，吸入鼻腔的空气经过咽再进入气管。
可见，咽是食物和空气的共同通道。
（3）喉：既是呼吸通道，又是发声器官。
喉由多块软骨绀成，其中会厌软骨形似树叶，上宽下窄。
在做吞咽运动时，咽与喉上提，会厌软骨可掩盖喉口，防止食物进入喉腔。
呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻。
有的人边吃饭边说笑，在咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。
（4）气管和支气管：气管长10～12厘米，在食道的前面，气管下端分成两条支气管，气管和支气管的管壁中都排列着一些半环状的软骨，其有支架作用，且有弹性，使气管腔保持开放状态而管壁不致坍陷，从而保证气流畅通无阻。
气管内壁有纤毛上皮，纤毛向咽喉方向不停地摆动，可将吸入的灰尘、病菌与黏液一起送到咽部，开通过咳嗽排到体外，这就是痰。
痰中含有大量的病菌等，呼吸系统传染病(如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳及白喉)的病原体，都可以通过痰液进行传播。
因此．我们要养成不随地吐痰的习惯、。
特别提醒：呼吸道具有保证气体顺畅通过的作用，还能使到达肺部的气体温暖，湿润，清洁，同时还能使人发出各种声音。
但是呼吸道对空气的处理能力是有限的，如果不注意呼吸卫生，会惠一些呼吸系统疾病。
教学目标
1. 描述人体呼吸系统的组成。
2. 了解呼吸道的作用。
教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
教学难点
本节“资料分析”活动的组织。
课前准备
课前准备教学挂图，按组准备讨论题，学生分组等。
教学过程
一、情境导入
方案一：提问引入
同学们，一个人不吃饭能坚持多长时间？不喝水呢？不呼吸呢？据统计，如果我们大脑细胞缺氧六分钟左右，就要受到致命的损伤；心脏缺氧十几分钟将停止跳动，所以我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习有关呼吸系统的知识。
方案二：创设情景，导入新课
播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。
问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？
问题2：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。
引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
回答1：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。
回答2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。
方案三：趣味情景导入
你有过这样的经历吗？感冒后，呼吸不顺畅，不得不张口喘气，弄得口干舌燥，很不舒服，为什么用口呼吸不如用鼻呼吸好呢？车站、礼堂、影剧院等一些公共场所经常贴有醒目的标语：“请不要随地吐痰”。
“随地吐痰”有什么危害呢？吃饭时说说笑笑、打打闹闹，一不小心就呛着了，引起剧烈的咳嗽……想知道为什么吗？请走进本节内容去探寻问题的答案吧！
二、自主学习
请同学们自学教材第40—44页，并尝试回答：
1．你的身体每时每刻都在通过与周围的空气进行气体交换。
2．呼吸系统由和组成。
呼吸道包括鼻、、喉、和支气管。
3．呼吸道是气体进出的，不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体、、。
4．有的人边吃饭边说笑，吞咽时来不及盖住喉口，食物进入，就会引起剧烈咳嗽。
三、合作探究
1.讨论教材第42页的5个讨论题。
2．为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
2．在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？
4．声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？
四、学习小结
(1)呼吸系统包括和,呼吸道是气体的,它包括、、、、、是气体交换的场所。
(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,而且还能使气体、、。
五、达标检测
1．食物和气体的共同通道是（）
A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道
2．鼻腔内鼻毛的作用是（）
A．灭菌 B．温暖空气 C．湿润空气 D．过滤空气
3．平常所说的痰来自（）
A．鼻 B．咽 C．喉 D．气管、支气管
4．北欧人的鼻子较大，其作用是（）
A．使人漂亮 B．使鼻孔较大 C．使鼻腔较长 D．使鼻毛较长5．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（）
A．鼻咽喉支气管气管肺
B．鼻喉咽气管支气管肺
C．鼻口腔咽喉气管支气管
D．鼻咽喉气管支气管肺
6．下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（）A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气
C．鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
7．边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是（）
A、会厌软骨没能盖住喉的入口
B、气流冲击，喉腔扩大
C、气流冲击，声门裂开大
D、环状软骨扩大
8．右图是呼吸系统模式图，请据图回答：
（1）请填写下列序号所表示的结构名称：
①_____ ②_______ ③_________
⑤______ ⑥________ ⑦_________
（2）对吸入气体有过滤、湿润和温暖作用的
结构是。
（3）痰是由[ ] 和[ ]
内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液粘着的灰尘和细菌等组成。
学习反思
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦。