2019学年高中生物第01章走近细胞专题1.1 从生物圈到细胞教案(提升版)新人教版必修1

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高中生物第一章第一节从生物圈到细胞教案

第一章第一节从生物圈到细胞（高一生物）一、教学目标知识技能：1.了解高中生物的主要研究范围，认识高中生物。

2.认识病毒，了解“病毒不具有细胞结构，但其生命活动离不开细胞”。

3.能够说出“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的含义，能分析“生命活动离不开细胞”。

4.能举例说明生命系统的结构层次。

过程和方法：以讲授法为主，辅助以提问讨论的方法，让学生在被动的听课和主动的思考中，更好地理解“生命活动离不开细胞”“生命结构的层次”等知识点。

情感态度和价值观：1.培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。

2.通过对细胞结构的学习，让学生体会生命的精致完美。

3.对生物这门课程建立积极感兴趣的态度。

二、教学重难点重点：理解并掌握“细胞是生物体结构和功能的基本单位”；能举例说明生命结构层次。

难点：“病毒不具有细胞结构，但其生命活动离不开细胞”三、教学方法：讲授法、谈话法、读书知道伐、练习法、讨论法。

四、教学时数：两个课时。

五、教学过程：1.导课：高中的第一届生物课，通过简单浅显的知识结合在初中学过的知识，明细高中生物所学的内容。

而本课的内容，从我们的生活入手，以04年的非典事例引入病毒，开始第一节课。

2.新课：（1）病毒：课件演示果子狸、SARS病毒等照片。

指明SARS病毒才是致病的元凶，而果子狸只是病毒的载体。

提出问题：“SARS是由什么引起的？”“SARS病毒是否具有细胞结构？”“SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？带来什么危害？”“如果离开了活细胞，病毒能够很好的生存和繁殖吗？”总结讨论：病毒的生命活动离不开细胞。

“拓展：生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？生物体的运动离不开肌细胞，兴奋的传导离不开神经细胞，腺体的分泌离不开相关的腺细胞”引出其他生命的活动也离不开细胞。

（2）生命系统的结构层次：我们之前讲到了生命活动离不开细胞，提出问题，打到屏幕上，“你认为生命系统可分为哪些结构层次？这些结构层的顺序是什么？”小组讨论。

高中生物必修一从生物圈到细胞教案

高中生物必修一从生物
圈到细胞教案
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第一章走进细胞
第一节从生物圈到细胞
教学目标：
知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上
2．说出生命系统的结构层次
过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法
情感与态度价值观：
1．认同细胞是最基本的生命系统
教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；
2.生命系统的结构层次。

教学难点：生命系统的结构层次。

一、生命活动离不开细胞
资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞
资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。

资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。

资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。

小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。

二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

2018-2019学年高中生物第01章走近细胞专题1.1 从生物圈到细胞优质课件(提升版)新人

一、生命活动与细
生物艾滋病
病毒草履虫
人
胞的关系生物类型
生命活动
非细胞结构的生物
繁殖
说明
病毒在活细胞中繁殖
单细胞生物
多细胞生物
运动和繁殖
繁殖、生长和发育
缩手反射
单细胞生物具有生命的基本特征
多细胞生命的生命活动从一个细胞开始，生长发育也建立在细胞的分
裂和分化的基础上反射等神经活动需要多种细胞的参与
免疫反应
免疫反应需要淋巴细胞的参与
【典型例题】
各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的，下列有关说法不正确的是（ D） A．细胞代谢是生物体进行各项生命活动的基础 B．遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的 C．生物与无机环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D．激素调节、神经调节与免疫调节都是通过促进细胞代谢而实现调节的
有机体的基本单位 D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细
胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动
点拨：病毒没有细胞结构，依赖活细胞完成各项生命活动。
二、单细胞生物与病毒
（1）单细胞生物：单细胞动物:草履虫、变形虫、眼虫等；单细胞藻类：衣藻、小球藻等；单细胞真菌：酵母菌；所有细菌：大肠杆菌、乳酸菌等。单细胞生物可以独立完成生命活动。
【小结】
一、生命活动离不开细胞 1.单细胞生物依赖单个细胞完成各种生命活动。 2.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系
列复杂的生命活动。 3.病毒离不开细胞。二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→ 系统→个体→种群→群落→生态系统 →生物圈
谢谢欣赏

1.1 从生物圈到细胞教案

第1章走近细胞本章规划本章结构生命活动离不开细胞细胞组织器官从生物圈到细胞系统个体走进细胞生命系统的结构层次种群群落生态系统生物圈观察细胞细胞的多样性和统一性原核细胞和真核细胞细胞学说的建立过程第1节从生物圈到细胞教材分析本节内容是学生进入高中学习生物的第一节课，担负着初高中内容衔接和激发学生学习兴趣的重要任务。

课程标准对本节需达成的知识目标要求较低，因而本节课的重心因放在激发学生学习兴趣，和帮助学生适应初中学习到高中学习转变上，努力做到使学生刚接触高中生物就喜欢上它。

在教学内容安排上，教材呈现了这样几个特点：（1）与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性。

（2）注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣。

（3）从微观到宏观，高屋建瓴，统领本模块的学习。

（4）注重从不同的视角认识细胞及其他生命系统的结构层次。

（5）设置开放性问题，照顾不同层次的学生的需求。

在教学过程中，教师应注意到课标要求和教材特点，根据学生情况和实际教学情况，调整策略，从而顺利达成教学目标。

学情分析学生刚升入高中并初次接触高中生物课程，有较强的好奇心和兴趣，对老师和课堂的期望较高，有较强的表现欲望，因而课堂氛围应当会较热烈。

本节知识与初中生物知识衔接较多，所以学生在学习时对部分问题能顺利回答，这有助于培养他们的学习兴趣。

但是学生刚接触高中课程，学习方法、习惯尚未养成，学习能力也有待发展，部分学生可能会出现畏难心里，教师应该注意保护学生的积极性，不要急于深入学习生物学知识，首先解决好学生对生物科学和生物课堂的热爱问题。

教学目标1、知识目标（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上（2）举例说明生命系统的结构层次2、能力目标（1）搜集和分析资料，理解细胞对于生命活动的重要性（2）讨论细胞与生命活动的关系、生命系统结构层次的有关问题，大胆发表自己的观点，与其他同学和老师进行交流3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞是基本的生命系统（2）初步形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点教学重点1、生命活动建立在细胞的基础之上2、生命系统的结构层次教学难点生命系统的结构层次教学方法生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。

高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教案2新人教版必修

第一节从生物圈到细胞教学环节教师活动学生活动设计意图导入问题探讨生命活动离不开细胞问题探讨实例1: 硕果飘香，又是一季丰收时；我们感叹，生命是如此神奇、如此美妙，同时也如此值得我们去探索；因此从现在开始，我们即将开启生命的探索之旅，一起找到我们心中那些未知的答案！请同学们看到课本第2页上的“问题探讨” 部分。

在2002年11月份到2003年期间，一场名为“非典型肺炎”的疾病在我们国家爆发，同时29个国家报告临床诊断病例病例8422例，死亡916例。

报告病例的平均死亡率为9.3%。

经研究发现，弓1起这种传染病的罪魁祸首是一种冠状病毒。

这是一种没有细胞结构的生物，它连简单得细胞都没有，却引起了人类的一场灾难。

请问：病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？下面我们先学习细胞的知识后再来解答这个问题。

我们先来看几个与生命活动相关的例子，请看到书上的资料分析部分。

看第一个例子，在初中的时候，我们已经学习过草履虫的相关知识了，那么：1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物呢？2.如果没有了完整的细胞结构，草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？请大家自由讨论后给出答案。

解答：草履虫是单细胞生物，仅有一个细胞，它的生命活动就是靠这仅有的一个细胞来完成的，因此草履虫的生命活动是绝对离不开细胞的，甚至一个不完整的细胞也是不能进行正常的生命活动的，从这个例子我们得出一个结论：草履虫的生命活动与细胞具有不可分割的联系，离开细胞这个结构草履虫就不会存在，它是单细胞生物，即生命活动离不开细胞。

在教师的引导下把注意力集中在课本上。

集中注意力，看到问题探讨部分。

学生回答：单细胞生物学生讨论，给出答案对比答案，总结和自己的想法有何区别。

吸引学生注意力思考问题，引起探求答案的兴趣。

让学生自由讨论，主动探索问题的答案，提出想法。

通过对比其他人的答案，发现自己的不足并加以改正。

实例2实例3实例4我们再来看一下第二个实例，人的生殖和发育。

生物必修一人教版第一章走进细胞教案

第一章走进细胞（教案）第一节从生物圈到细胞一、教学目标：1．举例说出生命活动建立在cell的基础上；2．举例说出生命系统的结构层次；3．认同细胞是最基本的生命系统；二、教学重点和难点：（一）教学重点：1．生命活动建立在cell的基础之上；2．生命系统的结构层次；（二）教学难点：1．生命系统的结构层次；三、教学过程（一）生物的生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动不能离开细胞（1）病毒的概念：病毒是一类比细菌还小，没有细胞结构的，不能独立生活（专性活细胞寄生）的微生物。

如SARS病毒、艾滋病毒、感冒病毒、麻疹病毒、鸡瘟病毒、猪瘟病毒、烟草花叶病毒、苹果花叶病毒等。

（2）病毒的组成：大多数病毒是由蛋白质和核酸（只有DNA或只有RNA）大分子组成，少数几种大型病毒除蛋白质和核酸外，还含有脂质和多糖等。

（3）病毒的结构：核酸（DNA或RNA）：储存遗传信息，控制性状核衣壳：衣壳（蛋白质）：保护核酸，决定抗原特异性（抗原决定簇）有些病毒外有囊膜，囊膜上生有刺突。

（4）病毒的增殖（复制繁殖）在宿主细胞内：吸附→注入核酸→复制核酸、合成蛋白质→装配→释放（5）病毒分类：根据寄主不同分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）；根据遗传物质不同分为：DNA病毒（如乙肝病毒）和RNA病毒（如烟草花叶病毒、SRAS）（6）病毒必须在活细胞内才能增殖原因是病毒缺乏细胞具有的酶系统和能量。

当病毒进入宿主细胞后，可利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成的场所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质，然后装配成成熟的病毒颗粒，从细胞中释放出来。

2．大肠杆菌、衣藻、酵母菌、变形虫和草履虫等单细胞生物的生命活动依靠单细胞完成草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。

因此细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。

如草履虫细胞的外围具有纤毛，纤毛有规律地摆动，使其水中游动。

草履虫的细胞分裂，使其一分二，由一个草履虫变成两个草履虫。

2019高中生物第1章第1节从生物圈到细胞教案新人教版必

从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1．病毒的结构及生命活动特点(1)举例：SARS病毒、HIV、流感病毒等。

(2)结构：仅由核酸和蛋白质组成，不具有细胞结构。

(3)生命活动特点：专营寄生生活，所以只能利用活细胞培养基培养病毒。

(4)生命活动的完成：必须依赖活细胞才能生活。

2．单细胞生物的生命活动一个细胞就是一个完整的个体，依靠单个细胞即可完成各项生命活动。

3．多细胞生物的生命活动多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次1．结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈。

2．相互关系(1)各生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。

(2)细胞是地球上最基本的生命系统。

一、生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动　分析教材P2[问题探讨]和下列两则材料，探究下列问题。

　材料1：甲型H1N1流感病毒侵入人体肝、肺等组织细胞，使人出现发热、咳嗽等症状，甚至导致人死亡。

材料2：人类免疫缺陷综合症首先发现于二十世纪六、七十年代，而在八十年代初，证明该疾病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。

在随后的十几年里，艾滋病以令人惊奇的速度在人群中流行开来。

(1)根据材料1、2和教材[问题探讨]，运用所学知识，分析病毒有细胞结构吗？由哪些物质组成？提示：病毒没有细胞结构，仅由蛋白质和核酸组成。

(2)病毒能独立生活吗？怎样繁殖后代？提示：病毒自身不能独立生活，病毒通过复制繁殖后代。

(3)病毒的生命活动具有什么特点？提示：病毒只能专营寄生生活。

2．单细胞生物的生命活动分析教材P2[资料分析]实例1，探究下列问题：(1)草履虫除运动和分裂外，还能完成哪些生命活动？提示：还能完成摄食、呼吸、排泄、生长、应激性等生命活动。

(2)草履虫完成所有生命活动的结构基础是什么？提示：具有完整的细胞结构。

(3)根据上述分析，你认为病毒、单细胞生物的生命活动与细胞有什么关系？提示：二者的生命活动都离不开细胞。

必修一第一章第1节《从生物圈到细胞》教案

第一章第1节从生物圈到细胞一、教材分析而本模块教材没有没有传统教材的开篇绪论，只有科学家访谈，本章“走近细胞”的编排，除激发学生学习的兴趣，拉近与学生的距离之外，还有替代绪论的功能。

mpLISOezys本章第1节开头的问题探讨，就选择了非典型性肺炎这一学生都熟悉、社会关注的热点事例。

尽管SARS病毒不具有细胞结构，但SARS病毒必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖；又如，组装细胞，即组装生命体，是社会热点也是科学前沿，这项研究工作可能会给人类的生活带来一定的风险，这就涉及到科学技术与社会的关系问题，必然会激发学生的学习兴趣。

本节内容涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次，从微观到宏观，让学生初步了解到，生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的，而细胞是其他生命系统层次的基础，是基本的生命系统。

由于本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化等，因此，本章既是后续各章的基础，又具有统领本模块的作用。

mpLISOezys二、教学目标1．知识目标：(1>举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

(2>举例说明生命系统的结构层次。

2．能力目标：(1>培养学生分析资料获取信息的能力。

3．情感、态度和价值观目标：(1>认同细胞是基本的生命系统。

三、教学重点难点重点：<1）生命活动建立在细胞的基础之上。

<2）生命系统的结构层次。

难点：生命系统的结构层次。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生已有的知识水平和接受能力有很大差距。

关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。

教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，学生接受相对比较容易。

在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。

高中生物第一章走近细胞 1.1 从生物圈到细胞教案新人教版必修1

从生物圈到细胞
科目
生物
课题
从生物圈到细胞
课时
1课时（45分钟）
主讲教师
目标引领
1、能举例说明生命活动离不开细胞（重点）
2、能够以不同种生物为例描述生命系统的结构层次
（重点、难点）
3、能解释为什么细胞是最基本生命系统（重点）
时间分配
教学内容
授课行为
学生行为
0'00'
2’00’
3’00’
7’00’
20’00’
记录课后作业。强化重难点知识，补充和弄清遗漏和模糊的知识
1、个人的个体发育是从什么细胞开始的？
2、你和父母之间什么细胞充当“桥梁”？
3、人得胚胎的发育的基础是？说明了什么？
三、根据实例3缩手反射的结构基础让学生讨论并回答下列问题
1、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射么？
2、我们现在的学习活动又有哪些细胞的参与呢？说明了什么？
5、下列可以作为生命系统最基本层次的是()
A．病毒B．一棵松树
C．精子D．蛋白质
【强化补清】
完成课后练习
听诗歌的朗读，思考其意义。对威尔逊的话内容产生疑问，引起学习的兴趣
学生明确学习任务，了解重难点
学生独立自学，并思考尝试回答问题
学生阅读实例，观察图示。结合生物的基本特征，同学之间小组讨论自由回答，也可以举例回答。
在老师的引导下思考并得出问题答案
首先学生在老师的引导下了解病毒的基本概念，再结合生活实际，小组讨论有哪些病毒，没有细胞病毒可不可以进行生命活动，进而总结出结论
学生独立看书自学并思考问题
根据自己的自学内容回答。
学生分组讨论，回答，总结。老师补充

生物①必修1.1《从生物圈到细胞》教案

第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞［教学目标］一、知识目标1．举例说明生命活动建立在细胞基础上。

2．说出生命系统的结构层次。

二、能力目标初步学会分析生物学知识素材。

三、情感态度与价值观目标认同细胞是最基本的生命系统。

[教学重点]1. 生命活动建立在细胞的基础上。

2. 生命系统的结构层次。

3. 认同细胞是基本的生命系统。

[教学难点]生命系统的结构层次。

[教学时数]1课时[教学过程]一、导入新课2003年春夏之交，非典型性肺炎（简称“非典”）在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。

为什么人们对非典这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。

（教师播放与SARS病毒有关的录像，也可展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片等。

）提问：1．结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物？2．SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3．ARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4．如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。

SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。

病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。

除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？二、新授课程（一）生命活动离不开细胞1．针对实例1，教师可以设问：（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征。

这些基本特征是什么呢？２．针对实例2，教师可以设问：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。

第一章第一节从生物圈到细胞(教案)

第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞【学习目标】知识目标 1.举例说出生命活动建立在细胞地基础之上.2.举例说明生命系统地结构层次.能力目标能区分生命系统地不同结构层次.情感目标认同细胞是基本地生命系统.【重点、难点】生命活动建立在细胞地基础之上.生命系统地结构层次.【知识链接】本节中，一些概念是学生义务教育七年级接触过地.例如：人体细胞地种类，人体地组织、器官、系统.种群和群落地知识，“必修2”中还要再详细学习.学习过程：一、生命活动离不开细胞●基础知识：1．病毒没有结构，只有依赖才能生活.传染病类型病原体感染部位患病死亡地原因SARSAIDS3.单细胞生物依靠___________________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种___________________地细胞密切合作，共同完成一系列复杂地生命活动.4.绝大多数生物地结构和功能地基本单位是____________.生物与环境之间物质和能量交换地基础是____________；生物和生长发育基础是____________；生物地遗传和变异基础是____________.5.细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病.●分析、讨论（阅读P2资料，讨论并回答下列问题）6.除实例1图上表示地以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整地细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？7.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质地“桥梁”？胚胎发育与细胞地生命活动有什么关系？8.数一数，完成一个简单地缩手反射，至少需要哪些细胞地参与？9.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病.你还能举出特定地细胞受到损伤导致疾病地例子吗？10.生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？●典型例题11.【A级】下列有关病毒地叙述，正确地是（）A．病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B．一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞C．病毒地繁殖只在宿主地活细胞中进行 D．在人工配置地培养基上就能培养病毒12.【A级】下列不属于细胞产物地是（）A.抗体；B.甲状腺素；C.唾液淀粉酶；D.卵细胞13.【A级】生物生长发育地基础是（）A．细胞地增殖与分化 B．物质和能量交换 C．基因地传递与变化 D．对刺激产生地反应14.【C级】生命活动离不开细胞，下列说法中．正确地是 ( )A．病毒没有细胞结构，故其生命活动与细胞无关B．一个人部分细胞衰老死亡后，同样具有新陈代谢等生命活动，因此生命活动与细胞之间无必然联系C．细胞是进行生命活动地结构基础和物质基础D．若把细胞中地各化学成分提取出来，在试管中一样能进行细胞中地各项反应二、生命系统地结构层次●基础知识：15. 生命系统地结构层次为：细胞→→→→→→→→.其中是地球上最基本地生命系统.多细胞植物没有层次.单细胞生物地细胞既是层次，又是层次.16．种群是指在内，.群落是指内中地集合.生态系统是由与它地相互作用而形成地统一整体.17. ___________________是地球上最基本地生命系统.18.构成人体地四大组织：组织、组织、组织、组织.19.构成人体地八大系统：运动系统、_____、_____、______、泌尿系统、_____、内分泌系统、____.●分析、讨论20.观察P5（图1—1），我们以一只乌龟为例，放到生命系统地结构层次之中，各层次有怎样地关系？21.如果把人放到生命系统地结构层次中，各层次地组成是怎样地？如果换成一棵松树、一只草履虫，又将怎样22.在生命系统地层次中，能完整地表现各种生命活动地最微小地层次是那一个？理由？23. 一个分子或一个原子是一个系统吗？是生命系统吗？●典型例题：24.【A级】下列关于对生命系统地叙述，错误地是（）A.生命系统地各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈B.组织、细胞等都是生命系统不可分割地一部分C.生命系统地各个层次是密切联系地D.生物地生活环境也是生命系统地一部分25.【A级】下列对生命系统结构层次地研究地正确顺序是（）A.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈B.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统C.细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈D.细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈26.【B级】在一颗倒伏地朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（）A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物个体27.【C级】在一块草原上有六户牧民，其中两户养地是马，两户养地是绵羊，两户养地是山羊，这块草原上地马和羊是（）A.一个群落；B.一个种群；C.三个种群；D.两个种群.问题收集通过预习，你还有哪些问题没有解决？请写在这里吧！学习小结通过本节课地学习，你掌握了哪些知识和方法？请赶快动手写下来吧！当堂检测28.【A级】下列结构中，属于器官地是（）A．骨组织 B．肠腺 C．神经细胞 D．胃29.【A级】学校地课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年地生长繁殖状况.他们研究地是生命系统地（）A.个体水平B.种群水平C.群落水平D.生态系统30.【B级】下列生命系统地结构层次和培养皿中地大肠杆菌菌落具有相同层次地是（）A.海洋中地所有鱼B.一片草地中地所有昆虫C.一片森林中地所有老虎D.一个池塘课后作业31.【C级】从生命系统地结构来分析，下列结构属于哪个层次？（1）受精卵（2）树叶（3）心脏（4）骨骼肌（5）血液（6）筛管（7）一个酵母菌（8）池塘中地所有金鱼（9）某山上地所有生物（10）一片森林（11）一口池塘（12）一只小白鼠（13）某农场地所有水稻（14）市场上卖地一只西瓜（15）心脏与血管（16）肝脏A．细胞:______________； B．组织:______________； C．器官:______________；D．系统:______________； E．个体:______________； F．种群:______________；G．群落:______________； H．生态系统:______________.课后反思课外学习资料资料一、病毒病毒是一种结构简单地生物，由蛋白质外壳和内部地遗传物质组成，没有细胞结构.病毒只能寄生在活细胞里，靠自己地遗传物质中贮存地遗传信息，利用细胞内地物质，制造新地病毒，这就是病毒地生活和繁殖.病毒分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）.SARS病毒是一种冠状病毒，主要侵害人地上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，甚至因呼吸功能衰竭而危及生命.此外，SARS病毒还可以侵害人体其他部位地细胞.HIV（人类免疫缺陷病毒）感染人体免疫系统地淋巴细胞，淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫能力降低，病人大多死于其他病原微生物地感染.HIV病毒感染人体后，往往经历很长潜伏期（3～5年或更长至8年）才发病，表明HIV在感染机体中，以潜伏或低水平地慢性感染方式持续存在.当HIV潜伏细胞受到某些因素刺激，使潜伏地HIV激活大量增殖而致病，多数患者于1-3年内为死亡.资料二、草履虫草履虫是单细胞地原生动物，由纤毛地摆动获取食物，从口沟进入细胞形成食物泡.在细胞内进行氧化分解.食物残渣通过胞肛排出体外，代谢地废物通过伸缩泡排出体外.草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长和应激性等生命活动.如果没有完整地细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动.资料三、胰岛素依赖型糖尿病胰岛素依赖型糖尿病(IDDM)又名1型糖尿病，又名或青少年糖尿病.1型糖尿病是依赖胰岛素治疗地，也就是说病友从发病开始就需使用胰岛素治疗，并且终身使用.原因在于1型糖尿病病友体内胰岛产生胰岛素地细胞已经彻底损坏，从而完全失去了产生胰岛素地功能.在体内胰岛素绝对缺乏地情况下，就会引起血糖水平持续升高，出现糖尿病.资料四、概念解析：组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈组织：由形态相似，结构、功能相同地细胞联合在一起.例如：心肌组织器官：由不同地组织按照一定地次序结合在一起.例如：心脏、胰脏、肝脏、眼、耳等.系统：能够共同完成一种或几种生理功能地多个器官，按照一定地次序组合在一起.例如：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统.个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动地生物.单细胞生物由一个细胞构成生物体.例如：一条鲫鱼种群：在一定地自然区域内，同种生物地所有个体地总和.例如：在一个池塘中地全部鲫鱼就是一个种群.群落：在一定自然区域内有直接或间接关系地各种生物地总和.例如：在一个池塘中地全部生物就构成了一个群落.生态系统：无机环境和所有生物地总和.例如：森林生态系统，海洋生态系统.生物圈：地球上所有地生物和这些生物生活地无机环境共同组成.地球上只有一个生物圈.。

高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教案1新人教版必修

第一章走进细胞第1节“从生物圈到细胞”[教学目标]：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上2、举例说明生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统4、通过对初中所学知识的回忆，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法。

[教学重点]1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次[学习难点]1、生命系统的结构层次[内容与过程][导入]以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：1、SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？答：SARS病毒是一种不具有细胞的生物，是寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖的.结构如下：2、SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？答：侵害了人体的上呼吸道细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，此外还侵害人体其他部位的细胞.结论：像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开寄主细胞..其他生物生命活动又是怎样的呢?（一）生命活动离不开细胞1、单细胞生物的生命活动————实例1：草履虫的运动和繁殖讨论：(1) 草履虫还进行什么生命活动？答：呼吸、摄食、生长、应激性(2) 如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。

由这一实例可以得出什么结论？单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动.2、多细胞生物的生命活动例2：人的生殖和发育讨论：1、在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？答：精子和卵细胞)2、由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程中与细胞的什么生命活动有关？答：人的胚胎发育，其本质是细胞的分裂、生长和分化的过程。

由这一实例可以得出什么结论？多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。

例3：人的缩手反射讨论：1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？答：缩手反射的完成需要完整的反射弧(包括传入神经元,中间神经元,传出神经元),骨骼肌肉等细胞参与 .2、那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？答：人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞.精子和卵细胞形成胎儿受精卵分裂的过程草履虫3、由实例2,3我们可以归纳出什么结论？答：多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调.实例4：艾滋病病毒侵染人体讨论：1、HIV致病原理是什么？答：HIV破坏淋巴细胞，使人患病2、举出特定的细胞受损导致疾病的例子答：大脑听觉细胞受损：听觉障碍；鼻腔的嗅细胞受损：不能感受到嗅觉刺激由实例4你可以得出什么结论？病毒－－没有细胞结构的生命体的生命活动也离不开细胞（二）、生命系统的结构思考与讨论：1、生命系统分为哪几个层次？从小到大的顺序是什么？以龟为例：看书回答各个层次的理解:2、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履虫又会怎样？人：不变。

高中生物第1章第1节从生物圈到细胞教案

第1节从生物圈到细胞一、教材分析本节是高一生物必修一第一章第一节的内容，由“生命活动离不开细胞〞和“生命系统的结构层次〞两局部组成。

本节内容是学生进入高习的第一节课，起着衔接初高中的作用，本节核心是引导学生认识细胞这个根本的生命系统，从细胞入手，通过实例从不同方面提供资料让学生观察、分析、讨论，建立生命活动离不开细胞的观点，细胞是生命活动的根本单位，而细胞、组织、器官、系统是学过的生物体的结构层次，主要是在帮助学生回忆这些知识同时，参加种群、群落、生态系统、生物圈等层次，让学生全面了解生命系统的各个层次，为整个模块的学习打下根底。

二、学情分析本节内容涉及许多的知识，学生已经有了较丰富的细胞知识，而且“生命活动离不开细胞〞中的材料，学生都学过，有助于他们理解细胞是生命活动的根本单位。

学生也在学过细胞、组织、器官、系统等生物体层次，本节参加了种群、群落、生态系统、生物圈等层次来让学生更全面了解生命系统的各个层次。

但是，所学的相关知识与高中将要学习的知识时间间隔太久，而且大多数对生物课不重视，根底薄弱，学生很多知识已近忘记，这给学生学习增加了难度。

三、教学目标知识目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的根底上2、说出生命系统的结构层次过程与方法：图片展示、问题讨论和讲解相结合情感态度和价值观：1、认同细胞是根本的生命系统2、体验合作学习的快乐四、重难点：重点：1、生命活动建立在细胞的根底上2、生命系统的结构层次难点：生命系统的结构层次五、教学过程六、课后练习1、以下有关表达，错误的选项是〔〕A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的。

B、SARS病毒没有细胞结构，只能寄生在活细胞中才能完成生命活动。

C、一切生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的根本单位。

D、单细胞生物依靠单细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖于各种分化细胞的密切合作，共同完成复杂的生命活动。

2、某生物学家要研究一片草原上的生物群落，他应该研究什么？〔〕A、草原上的全部植物B、草原上的全部生物C、草原上的全部动物D、草原上的全部生物及其无机环境3、一片森林中的全部蜂鸟、麻雀、翠鸟等鸟类属于什么生命系统？〔〕A、种群B、群落C、生态系统D、以上都不是。

2019高中生物第一章走近细胞 1.1 从生物圈到细胞教案2 新人教版必修1

从生物圈到细胞
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
1、理解并掌握生命系统的结构层次；
2、能判断某个例子处于生命系统结构的地位；
3、了解细胞在生命系统中的地位；
4、举例说明群落、种群的概念
能力目标
使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
运用制作临时装片的方法。
情感态度价值观
1、形成生物体局部与整体的关系 2、探讨不同生物种类的生命系统层次结构
总结
练习题
现在来回答我们开始提成的问题。
病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？
SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？
SARS病毒没有细胞结构，但是它能侵入宿主细胞进行繁殖，他的生命活动是离不开细胞的；SARS病毒侵入了人的呼吸道，主要在人的肝脏细胞、鼻粘膜细胞、器官表皮细胞等细胞中生长繁殖。
像草履虫一样一个细胞就是一个生物个体的生物称为单细胞生物；而像人等个体由两个以上细胞构成的生物叫做多细胞生物。请同学们根据定义分别举出一些单细胞生物及多细胞生物的例子。
只有同时满足了以上三个条件才能成立，如果把上面的话改成：一个山上的所有红腹锦鸡就对了。
群落：一定区域内，所有的种群的集合。
一个群落也要满足以下条件：
1.一定区域内；
2.所有种群。
所有种群一个不漏。
下面看图1-1，生命系统的结构层次举例。
看完后把生命系统的结构层次按照由小到大的顺序排列出来。
生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞-组织-器官—系统—个体-种群-群略-生态系统-生物圈。
高考链接
（2008广东）禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是（）
A.无机环境
B.富含有机质的环境

2024-2025学年高中生物第01章走近细胞专题1.1从生物圈到细胞教案(提升版)新人教版必修1

学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了生物学的基本概念，如生命系统的结构层次，以及一些常见的生物分类。此外，学生应该对一些基本的科学实验方法和数据处理有一定的了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习本章节的内容时，学生可能对生物圈和细胞结构与功能这部分内容比较感兴趣，因为这些内容与他们的日常生活紧密相关。在学习能力方面，学生应该具备一定的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的可能更偏好动手操作。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会对细胞的复杂结构和功能，以及细胞间的相互作用感到困惑。此外，学生可能对如何将细胞结构与生物圈的功能联系起来有一定的困难。这些困难和挑战需要教师在教学过程中通过生动的案例、直观的图像和详细的解释来帮助学生克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置如细胞结构绘图、生物圈案例分析等课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与生物圈和细胞相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
2. 利用多媒体手段，生动展示细胞结构与功能；
3. 结合实际案例，使学生更好地理解细胞在生物圈中的作用。
教学过程：
1. 导入：通过展示生物圈中的实例，引导学生思考生物圈的概念及范围；
2. 新课导入：介绍细胞的概念，展示细胞的结构与功能；
3. 课堂讨论：分析细胞间的相互作用，了解细胞社会性；

精品2019高中生物第01章走近细胞专题1.1从生物圈到细胞教案(提升版)新人教版必修1

专题1.1 从生物圈到细胞一．生命活动离不开细胞。

【知识点讲解】1．生命活动与细胞关系生物生物类型生命话动基本特征说明草履虫细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的基本特征人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与艾滋病病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在活细胞中繁殖人多细胞生物免疫应激性免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与2.生命活动离不开细胞的原因(1)单细胞生物依靠就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种______ 的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

(2)绝大多数生物结构和功能的基本单位是____________。

生物与环境之间物质和能量交换的基础是；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。

(3)病毒细胞结构，只有依赖能生活。

可见，生命活动离不开细胞，是生物体结构和功能基本单位提示：（1）单个细胞分化（2）细胞细胞代谢细胞增殖、分化细胞内基因的传递和变化（3）没有活细胞细胞【典型例题】各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的，下列有关说法不正确的是（）A．细胞代谢是生物体进行各项生命活动的基础B．遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的C．生物与无机环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的D．激素调节、神经调节与免疫调节都是通过促进细胞代谢而实现调节的【答案】D【变式训练】下列有关叙述错误的是( )A．一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C．除病毒外，一切有机体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动【答案】B【解析】单细胞生物生命活动在细胞内完成，单细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动，病毒没有细胞结构，不能独立完成生命活动，要依赖细胞完成，A正确，B错，D正确。

第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞教案设计

第1章走近细胞
第1节从生物圈到细胞一、教学目标
1．知识目标
1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2）举例说出生命系统的结构层次。

2．能力目标
1）初步学会分析生物学知识素材。

3．情感目标
1）激发对生物学科的学习兴趣。

2）认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点
a. 生命活动建立在细胞的基础上。

b. 生命系统的结构层次。

三、教学难点
生命系统的结构层次。

四、教学过程
五、板书设计
第1章走近细胞
第1节从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
细胞--组织--器官--系统--个体--种群--群落--生态系统--生物圈六、作业布置
七、教学反思。

2019学年高中生物上学期第1周第1章《走进细胞》教学设计

学习内容
学生活动
【第1课时】
环节一：课题引入：问题探讨
展示初中观察过的几种细胞，说出他们的名称，简要描述他们的形态和共同结构；
要观察认识细胞必须要借助什么仪器？显微镜。
学生回顾初中显微镜的使用方法和要求，边思考讨论边随老师操作练习；
阅读实验的目的要、材料用具、方法步骤；
边观察边记录；
学生思考，归纳概念；
（3）问题交流讨论：
结果：不同的细胞其形态、大小千差万别；不同的细胞有其共同的结构—细胞膜、细胞质、细胞核
结论：细胞既具有多样性又具有统一性
【第2课时】
环节一：问题引入：根据实验观察到的细胞，是否所有细胞的结构都相同呢？都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核吗？
环节二：学习目标2：原核细胞和真核细
（1）理解概念：原核细胞与原核生物；真核细胞与真核生物；并举例认识常见的原核生物；
学习目标
（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，并比较不同细胞的异同；（2）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；（3）分析认识细胞学说的建立过程；（4）培养学生的实验观察能力和分析比较能力
重、难点
（1）实验显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；（2）分析细胞学说的建立过程；（3）原核细胞和真核细胞的区别和联系
重、难点
（1）、生命活动建立在细胞的基础之上；（2ຫໍສະໝຸດ 、生命系统的结构层次；学习内容
学生活动
环节一：新课的引入及问题探讨：
以糖料病的产生原因及治疗方法，人工合成胰岛素等为例引入新课，说明要认识许多生命科学的问题，都要到细胞中去寻找答案而走近细胞
学生根据初中所学病毒知识展开讨论
学生阅读实例，观察图片，讨论思考，自由发言
学生通过观察图片尽可能找出原核细胞和真核细胞的相同点和不同点并完成表格

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专题1.1 从生物圈到细胞
一．生命活动离不开细胞。

【知识点讲解】
1．生命活动与细胞关系
2.
(1)单细胞生物依靠就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种______ 的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

(2)绝大多数生物结构和功能的基本单位是____________。

生物与环境之间物质和能量交换的基础
是；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是
____________。

(3)病毒细胞结构，只有依赖能生活。

可见，生命活动离不开细胞，是生物体结构和功能基本单位
提示：（1）单个细胞分化（2）细胞细胞代谢细胞增殖、分化细胞内基因的传递和变化（3）没有活细胞细胞
【典型例题】
各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的，下列有关说法不正确的是（）
A．细胞代谢是生物体进行各项生命活动的基础
B．遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的
C．生物与无机环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的
D．激素调节、神经调节与免疫调节都是通过促进细胞代谢而实现调节的
【答案】D
【变式训练】
下列有关叙述错误的是( )
A．一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的
B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动
C．除病毒外，一切有机体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位
D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动
【答案】B
【解析】单细胞生物生命活动在细胞内完成，单细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动，病毒没有细胞结构，不能独立完成生命活动，要依赖细胞完成，A正确，B错，D正确。

病毒没有细胞结构，单细胞生物由一个细胞构成，多细胞生物由多个细胞构成，C正确。

二、单细胞生物与病毒：
（1）单细胞生物：单细胞动物:草履虫、变形虫、眼虫等；单细胞藻类：衣藻、小球藻等；单细胞真菌：酵母菌；所有细菌：大肠杆菌、乳酸菌等。

单细胞生物可以独立完成生命活动。

（2）病毒
（1）结构：病毒是一种结构简单的生物，由蛋白质外壳和内部的核酸组成，没有细胞结构。

（2）代谢特点：病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。

（3）分类：根据宿主分为：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）。

根据遗传物质分为：DNA病毒和RNA病毒
（4）常见病毒举例：SARS病毒是一种冠状病毒，主要侵害人的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，甚至因呼吸功能衰竭而危及生命。

此外，SARS病毒还可以侵害人体其他部位的细胞。

HIV（人类免疫缺陷病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞，淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫能力降低，病人大多死于其他病原微生物的感染。

HIV病毒感染人体后，往往经历很长潜伏期（3～5年或更长至8
年）才发病，表明HIV在感染机体中，以潜伏或低水平的慢性感染方式持续存在。

当HIV潜伏细胞受到某些因素刺激，使潜伏的HIV激活大量增殖而致病，多数患者于1-3年内为死亡。

病毒无法独立代谢，依赖细胞完成各项生命活动。

【典型例题】
有关病毒的起源及与细胞的关系，目前最能被接受的是：生物大分子―→细胞―→病毒。

下列能支持“病毒的起源是在细胞产生之后”这一观点的事实是( )
A．所有病毒都是寄生的，病毒离开细胞不能进行新陈代谢
B．有些病毒的核酸与哺乳动物细胞DNA某些片段的碱基序列十分相似
C．病毒的化学组成简单，只有核酸和蛋白质两类分子
D．病毒是目前发现的结构最简单的生物
【答案】A
【变式训练】
关于病毒的叙述，正确的是（）
A.病毒是单细胞生物
B.病毒的遗传物质是DNA和RNA
C．病毒需要营寄生生活
D.获取大量病毒的方法是将其接种在营养齐全的培养基上培养
B
【答案】
【知识点讲解】
1.生命系统的结构层次”
【典型例题】
有关“生命系统”的叙述，错误的是( )
A.一个分子或一个原子不是一个生命系统，因为它们不能独立完成生命活动
B.一个病毒不是一个生命系统，因为病毒不能独立完成生命活动
C.单细胞生物一个细胞就是一个生命系统，而多细胞生物中的一个细胞不是一个生命系统
D.一个细菌，属于生命系统中的细胞、个体结构层次，同时也参与构成种群、群落、生态系统、生物圈这些结构层次
【答案】C
【变式训练】
下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是( )
A．生命系统结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次
B．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系
C．种群是在一定的区域内同种生物的所有个体，群落是某一区域所有种群的总和
D．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统
【答案】C
四、细胞是基本的生命系统
【知识点讲解】
1.各种细胞生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的。

2.病毒生命活动离不开细胞。

3.生命系统的其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。

从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。

【典型例题】
细胞是最基本的生命系统，生命活动离不开细胞。

下列对此的理解不正确的是( )
A．没有细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞
B．变形虫的细胞能完成各种生命活动
C．多细胞生物的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D．生命系统的各层次层层相依，具有相同的组成、结构和功能
【答案】D
【解析】病毒虽然没有细胞结构，但其必须寄生在活细胞内才能进行增殖等生命活动；单细胞生物依靠其单个细胞就能完成各项生命活动；多细胞生物通过细胞分化形成了不同种类的细胞，分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动；从生物圈到细胞，生命系统层层相依，但又有各自特定的组成、结构和功能。

【变式训练】
下列关于生命系统的叙述，错误的是（）
A．生命系统的各个层次可以相互联系
B．生物个体是最基本的生命系统
C．病毒不是独立的生命体系
D．一个草履虫可以说是细胞生命层次，也可以说是个体生命层次
【答案】B
【课堂小结】
一、生命活动离不开细胞
1.单细胞生物依赖单个细胞完成各种生命活动。

2.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

3.病毒离不开细胞。