两位数除以一位数的笔算——信息窗二
第2章除数是一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算除法三年级下册数学同步重难点讲练人教版含解析)
【学霸笔记】三年级下册数学同步重难点讲练第2章除数是一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算除法1、两位数除以一位数(被除数各数位上的数都能被整除)的笔算方法：（1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商写在十位上；（2）再用一位数去除两位数的个位上的数，商写在个位上。
2、两位数除以一位数(被除数十位上的数不能被整除)的笔算方法:（1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商写在十位上；（2）再把余数和个位上的数合并；（3）最后用除数去除，商写在个位上。
例1．列竖式计算，“★”要验算．73÷6＝★58÷3＝84÷8＝★90÷4＝【分析】根据两位数除以一位数竖式计算的方法求解．【解答】解：73÷6＝12 (1)58÷3＝19 (1)验算：84÷8＝10 (4)90÷4＝22 (2)验算：【点评】本题考查了简单的除数笔算，计算时要细心，注意把数位对齐．例2．把2、5、6、9填在适当的方格内，使下式的商最大．【分析】根据除法的意义可知，在除法算式中，被除数越大，除数越小，商就越大；又自然数中，高位数的数越大，其数值就越大．据此可知，用把2、5、6、9组成除法算式，使商尽量大，应为：96÷2．【解答】解：96÷2＝48【点评】在除法算式，被除数越大，除数越小，商越大，反之，被除数越小，除数越大，商就越小．例3．列竖式计算，带*号的要验算．68÷2＝57÷4＝*83÷4＝96÷6＝62÷3＝*82÷6＝【分析】根据整数除法的计算方法，直接列竖式计算即可；验算除法的方法：没有余数的整除算式，就用商乘除数，看商是否等于被除数；有余数的除法算式，就用商乘除数再加上余数，看商是否等于被除数．【解答】解：68÷2＝3496÷6＝1657÷4＝14 (1)62÷3＝20 (2)83÷4＝20 (3)验算：82÷6＝13 (4)验算：【点评】此题主要考查整数除法的竖式计算和验算方法，运用计算法则能够正确熟练地进行计算，要注意相同数位要对齐．例4．森林医生（对的打√，错的打×并改正）【分析】6与7的积是42大于被除数了，所以计算错误，换一个较小的商．【解答】解6×7＝42＞40，商太大了所以错误；【点评】本题考查了除法的计算方法，要注意除数与商的积要小于被除数．例5．42是由4个十和2个一组成，4个十平均分成3份，每份1个十，余下1个十，余下的1个十和原来的2个一合起来是12个一，平均分成3份；每份是4个一．完成下边的竖式．【分析】根据数的组成，进行分析即可解答，由此可以得出两位数除以一位数的笔算法则．【解答】解：42是由4个十和2个一组成，4个十平均分成3份，每份1个十，余下1个十，余下的1个十和原来的2个一合起来是12个一，平均分成3份；每份是4个一．据此完成竖式如下：所以42÷3＝12．故答案为：4；4；1；1；1；12；4．【点评】此题考查了两位数除以一位数的笔算法则的推理分析过程的理解，属于基础题．一．选择题（共6小题）1．8个十除以4，结果是（）A．2B．20C．2002．24个百除以4得多少个百？正确列式是（）A．24÷4B．4÷24C．2400÷43．从32里面连续减8，减（）次结果是0。
两位数除以一位数的笔算草稿(第一稿)
两位数除以一位数的笔算(第一稿)宗秀霞教学内容：课本第5-6页信息窗2教材分析：信息窗“领材料”，借助做风筝所用的材料，提出问题，学习两位数除以一位数的笔算方法，并通过提出新问题拓展到学习三位数除以一位数的笔算方法。
学情分析：学生在表内除法学习中，对于笔算方法有了基本的了解。
对于整十数除以一位数能够熟练把握，具有一定的概括能力，这是学生用已有的认知结构去同化新知的基础。
教学目标：知识目标：理解两、三位数除以一位数的算理，掌握计算方法，并能正确的用竖式进行计算。
能力目标：理解算理正确计算，培养良好的学习习惯。
情感目标引导学生学会分析、探索知识间内在联系，激发学习兴趣。
教学重点难点：两、三位数除以一位数的笔算方法。
教具准备：情境图、课件、口算卡片。
教学过程：（一）课前谈话，师：同学们，大家刚刚参加了学校举行的运动会，你最喜欢什么项目？（为什么）生：师：我最喜欢的项目是跳高，因为运动员可以通过自己的努力跨越一个又一个的新高度，我们学习也是这样的。
上个信息窗我们在风筝工厂学习了什么知识呢？生：口算整十和几百几十除以一位数。
师：那在除法上又有什么新的高度等着我们去跨越呢？好，我们这节课继续走进风筝工厂，看有什么新的知识在等待着我们去探究。
上课！（二）创设情境，引出问题1,解读信息。
师:仔细观察，在情境图中你发现了哪些数学信息？生：一组说：我们3小时做了63只燕子风筝。
二组说：2，提出问题师：根据这组数学信息，我们能提什么样的数学问题呢？生：平均每小时做了多少只燕子风筝？师：这个问题提的非常准确，这组呢？生：平均每小时做了多少只老鹰风筝？师：提出了两个非常有价值的数学问题，接下来我们就来研究这俩个数学问题。
先来看第一个。
3、列算式师：怎么列算式.?生：63÷34、除法意义师：真聪明，没有难倒大家，那为什么用除法？生：3小时做了63只燕子风筝，要求每小时做了多少只，就是把63平均分成3份，所以用除法。
三年级数学《两位数除以一位数(有余数)》
两位数除以一位数（有余数）教学内容：小学数学三年级上册第50页，信息窗二第3课时教学目标：1．通过探究活动，学生在理解算理的基础上掌握两位数除以一位数（有余数）除法的计算方法，以及会正确验算两位数除以一位数笔算除法（有余数）。
2.能在情境中能发现数学信息并解决有价值的数学问题。
3．能在探究过程体会知识的内在联系和数学的趣味性。
能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略成功的喜悦感。
教学重难点：教学重点：探索并理解两位数除以一位数（有余数）的算理及有余数除法的验算方法。
教学难点：理解两位数除以一位数除法算理，笔算除法中商的位置的确定。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
上节课，我们学习了两位数除以一位数的笔算（十位上有余数），回想一下是怎么计算的？大家在笔算时应注意些什么？（多媒体出示图片）上节课同学们可真了不起，解决了许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情境图，你又能发现哪些数学信息？（留给学生足够的思考空间）引导学生说出：有75根竹条，做一个风筝要用6根竹条。
根据这些信息你能提出什么数学问题？根据学生回答出示三组能做多少只风筝？还剩几根竹条？二、自主学习、小组探究1.解决问题：三组能做多少只风筝？还剩几根竹条？出示探究提示：（1）读题，分析题意，列式计算。
（2）你是怎么计算的？尝试一下笔算吧!（3）怎么算简便，不容易出错，就怎样计算。
（4）把你的算法和组内的同学交流，比比谁的方法多。
教师巡视，了解学生自主学习情况，及时引导学生解决问题，为“汇报交流，评价质疑”做好准备。
三、汇报交流，评价质疑。
1、找完成探究的小组汇报想法：汇报算法多样化：选取典型的计算方法展示：预设：（1）估算：75≈ 60,60 ÷ 6=10，75÷6的商比10大一些。
（2）摆小棒：7捆零5根小棒，先拿出6捆平均分成6份，每份1捆，也就是10根，剩下的一捆和2根合起来就是12根，再平均分成6份，最后每份分到12根小棒，剩下3根就是余下的。
三年级上册数学教案第五单元信息窗2两位数除以一位数的笔算除法青岛版
三年级上册数学教案第五单元信息窗2两位数除以一位数的笔算除法青岛版教学内容（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗2。
教学目标:1.进一步明白得除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的运算方法。
2.能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点:学会两位数除以一位数的运算方法。
教学过程：创设情境，自主探究上节课老师带领同学们到风筝厂去参观，厂长向订购商保证一定按时完成任务，我们去看一看车间里为了完成任务他们是如何做的？出示信息窗（一组的信息）学生认真观看后提问：你从信息窗中获得哪些信息？依照这些信息你能提出哪些问题？一组3小时做了63只燕子风筝学生依照以上信息提问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？1.请学生依照问题列算式：刚才同学们提的问题专门有价值，那么算式你会列吗？生列式：（63÷3=）2.什么缘故用除法列算式……依照我们的学习体会，假如是平均分的问题，我们用除法来解决。
那个问题也确实是要我们把（63平均分成3份，求每份是多少）二、算法交流，分析比较探究63÷3的算法。
1.摆小棒运算。
师：63÷3也确实是把63只风筝平均分成3份，假如带63只风筝来给大伙儿分会专门苦恼，那我们就借助另外的工具来分一分。
（小棒）注意：在分小棒之前，先想一想，我们应该先分哪些小棒，再分那些小棒，想好了同桌合作在作业纸上分一分。
师:请同学来说说你是如何样分的？刚才这位同学说先分……再分……哪位同学能把刚才的过程再给大伙儿说一遍？（先分成捆的把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把单根的平均分成3份，每份是一根，如此就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。
）课件演示一遍分小棒的过程：下面我们再来一起看一下分小棒的过程。
2.竖式运算。
师：请同学们把刚才分小棒的过程回想一下，你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？试一试写在练习本上。
笔算两位数除以一位数首位不能整除
汇报人：
日期:
目录
• 引言 • 笔算除法的基本原理 • 笔算两位数除以一位数首位不能整
除的算法 • 笔算两位数除以一位数首位不能整
除的例子
目录
• 笔算两位数除以一位数首位不能整 除的练习题
• 总结与回顾
01
引言
主题的重要性
01 理解除法的意义
笔算两位数除以一位数首位不能整除是除法运算 中的重要概念，它帮助学生理解除法的意义和基 本原理。
第五步
得到最终的商。
笔算两位数除以一位数首位
04
不能整除的例子
例子一：24除以
总结词
首位不能整除，商的首位需要借位。
详细描述
24除以3，首位不能整除，需要借位。首先，将十位上的2借位给个位，得到20除以3，商为6， 余数为2。再将个位上的2加上借来的20，得到22除以3，商为7，余数为1。因此，24除以3的 商为67，余数为1。
练习题三：54除以
总结词
本题需要将54拆分成40和14，然后分别进行除法计算，最后将两个结果相加得到最终答案。
详细描述
首先，将54拆分成40和14，即54=40+14。然后，将40除以4得到10，再将14除以4得到3余2。由于 余数不为零，需要继续进行除法计算，即将余数2再除以4得到商0余2。最后，将两个结果相加得到最 终答案，即10+3+0=13。
02 掌握除法运算
通过学习笔算两位数除以一位数首位不能整除的 算法，学生可以掌握除法运算的基本技巧和方法 ，为后续的学习打下基础。
03 解决实际问题
学习笔算两位数除以一位数首位不能整除还可以 帮助学生解决生活中的实际问题，如分配、测量 等。
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计与评析
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计与评析《两位数除以一位数除法的笔算》是一节计算课，本节课的教学目标主要是：探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两位数除以一位数的除法。
重点是让学生明确算理，从而掌握算法。
在互动交流指导时，我主要想体现三个层次：一是敢于大胆站起来发表自己的想法；二是会清楚完整地表达自己的观点，做到大方礼貌、有理有据、精炼完整等；三是会评价，能够在认真倾听的基础上表扬、补充伙伴的发言，给伙伴的发言纠错等。
本节课伊始，学生能根据信息窗找出数学信息，提出数学问题。
但在探究算理一环节时，学生不会有理有据的表达，从而导致本节课算理探究不彻底，算法掌握不牢固。
今后教学应多从算理表达方面多给学生提供机会，从而培养学生能力。
在这一节的教学中，学生最难跨越的鸿沟是：被除数的十位除以一位数后，把个位上的数写下来继续除以一位数，学生接受第二步竖式结构有困难，一时难以适应。
在孙老师的课堂教学中，孙老师让学生用小棒分一分，让每个学生都经历操作过程，理解“6个十平均分成3分，每人分2个十，正好分完，3个一平均分成3分，每人分一个一，正好分完。
”然后再结合分得过程书写竖式，结合实例让学生了解每一步的算理，然后再结合竖式说一说计算的过程，从而理解竖式的结构和计算的'步骤。
这一过程教学很扎实，训练有度，值得我们学习。
一点建议:要把这些感性认识作为有意义接受竖除法的必要基础，在竖除法中用两个色块展示两步除法过程，引导学生把运算经验升级为计算方法。
这一点很重要，否则学生在垂直计算中只能机械操作，导致健忘现象，教师必须给予长期指导才能解决问题。
孙老师在本节课中非常注重一是学生表达的完整性；二是学生的动手操作能力；三是注重让学生把算理与算法有效结合。
小建议：学生在分小棒后讨论竖式的写法后有又一次讨论中的第二次讨论可否取消，由教师直接讲解竖式过程，在讲解过程中结合分小棒过程说算理帮助理解。
两位数除以一位数 (2)
两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教材第1-2页的内容。
教材简析：这部分教材是在学生已经掌握了用乘法口决求商的基础上安排的，先教学整十数除以一位数，再教学非整十和两位数除以一位数（首位能整除）。
这节课是本单元的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商末尾有0的除法打下基础。
教材首先出示买铅笔的场景图，接着提出了两个需要解决的实际问题：平均每个男孩买多少枝？平均每个女孩买多少枝？先让学生借助实物操作，解决第一个问题，理解整十数除以一位数的计算方法及算理。
在此基础上，让学生联系生活情境解决第二年问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。
接着介绍用竖式计算的方法和书写格式，并重点讨论“2为什么写在商的十位上”，以进一步明确算理。
教材通过由易到难的练习，使学生逐步掌握除的顺序的商的书写方法，并让学生运用所学和知识解决日常生活中的一些实际问题。
教学目标：1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教学过程：一、复习归知，引入新课。
师：出示口算卡片。
生：视算。
师：同学们还记得这些空应该填什么吗？“20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。
”生：口答。
师：“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。
生：口答算式18÷2=9师：你是怎样想的？（乘法口决）你会用竖式计算吗？（出示竖式，复习除法竖式的格式，提问竖式各部分的名称）过渡：这节课，我们继续学习除法。
两位数除以一位数除法笔算及验算(十位上有余数)
两位数除以一位数除法笔算及验算（十位上有余数）教学内容：青岛版小学数学三年级上册教材第48-50页信息窗2第2课时教学目标：1.通过动手操作，理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法,能正确地计算两位数除以一位数的除法。
2.经历探索两位数除以一位数（被除数十位上有余数、商是两位数的除法）。
的笔算的过程，体会乘、除法之间的关系。
3.培养学生观察、操作、估算、推理的能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好地情感体验。
4.利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：教学重点：掌握两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。
教学难点：理解两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的除法的算理。
教具、学具：教师准备：课件、小棒等。
学生准备：80根小棒。
教学过程：一、创设情景,提出问题.1.用竖式计算：96÷3 48÷2 23×3（找三名学生到黑板上板书，巩固知识,为本节课的学习做准备。
）2.谈话导入：同学们还记得咱们上节课学习了什么内容吗？谁来说一下列竖式计算两位数除一位数的计算法则？生：从十位数除起，先除十位，把十位除得的商写在在十位上，然后再除个位，把个位除得的商写在个位上。
上节课咱们解决了一组平均每小时做了多少只燕子风筝的问题，这节课继续探究风筝工厂中的其他问题，看看还有那些数学问题，课件出示：从图中你看到了哪些数学信息？教师引导学生发现与本节课有用的信息。
数学信息：（1）2组：2小时做了32只老鹰风筝。
（2）3组：做一只蝴蝶风筝用6根竹条，现在有75根竹条。
谈话：你能提出哪些数学问题？学生可能会出现的问题（1）2组平均每小时做多少只老鹰风筝？（2）3组能做多少只蝴蝶风筝？这节课我们就先来解决第一个问题。
二、自主学习，小组探究1.列出算式，解决问题要想知道2组平均每小时做多少只老鹰风筝？咱们要从哪些相关信息入手？引导学生再次回顾相关信息：2小时做了32只老鹰风筝。
《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计
师：你说得非常的好，下面又该怎能样计算呢？
生：下面算3乘以2得6，6减6得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。
师：接下来我们分4个一，我们把被除数个位上的4移下来继续除，4除以2商几？写在哪一位上？
这时教师指名板演完竖式的过程。
教师先结合学生汇报，及展示的各种竖式的写法和学生一起探讨竖式写法的合理性及科学性。
然后教师结合分小棒的课件边板书边梳理用竖式计算的过程：
师：我们先分的6个十那么先算被除数的哪一位？商是几？
生：先算被除数十位上的6，用6除以2，商是3。
师：商3写在哪里？
生：对齐被除数的十位在商的位置上写3。
师：3为什么写在商的十位上？
师：我们来一起回顾笔算过程，笔算64÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后要怎么办？商写在哪里？
【设计意图：将分小棒和列竖式的过程进行对比，其实竖式就是用数字和符号表示出了分东西的过程。虽然通过摆一摆、分一分的操作，使学生明确算理，但笔算时竖式的写法和每一次除的的商所表示的意义对学生来说都是难点，所以教师的适当讲解是必要的。在讲解的过程前面，不失时机地引导学生讨论质疑，并让学生把自己能计算的部分算出来，既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用，突破了本课的教学难点。】
【教学目标】
1、使学生在理解的基础上初步掌握除数是一位数的笔算除法的方法，经历探索两位数除以一位数的计算笔算过程
2、从工人领材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。感受数学与生活得联系，体验学数学、用数学的乐趣。
3、引导学生能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
【教学重点】掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。
两位数除以一位数的笔算(课件)-三年级下册数学人教版
2 除数是一位数的除法
2.笔算除法
第1课时 两位数除以一位数（首位能除尽） 的笔算
学习目标
1.掌握两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算方法和 竖式的书写方法。
2.结合具体情境，经历两位数除以一位数（首位能除尽） 的笔算探究过程，理解笔算除法的算理，能正确地进 行笔算。
3. 养成书写规范、工整的良好习惯，及计算能力和初步 的动手操作能力。
28 ÷ 2 =14 55 ÷ 5 =11
69 ÷ 3 =23 48 ÷ 2 =24
先用被除数十位上的数除以一位数， 商写在十位上，再用被除数个位上 的数除以一位数，商写在个位上。
探究新知
四年级2个班一共植树52棵，平均每班植树多少棵？
四年级2个班一共植树52棵，平均每班植树多少棵？
你知道了哪些 数学信息？
2.笔算除法 第3课时 练习
重点回顾
知识点1：整十、整百、整千数除以一位数（首 位能除尽）
先用被除数 中0前面的数 除以一位数。
得到结果 后，再在 后面添0 。
被除数的末 尾有几个0 ， 就添几个0 。
6 ÷3 =2 6 ÷ 3 = 2 6 ÷ 3 = 2 60 ÷ 3 = 20 600 ÷ 3 = 200 6000 ÷ 3 =2000
除数2乘6个一，积是 12个一，表示从被除 数中分掉12个一。
解决问题：
四年级2个班一共植树52棵，平均每班植树多少棵？ 52 ÷ 2 =26（棵） 26
2 52 4 12 12
0
答：平均每班植树26棵。
计算正确吗？
当没有余数时，可以用
52 ÷ 2 =26（棵）
商和除数相乘来验算。
26
2 52 4
两位数除以一位数(有余数)的笔算
0 9
每千克7元 每千克9元
每千克4元
答：能买葡萄7千克， 还剩1元。
三、趣味练习， 巩固应用
循序渐进
用50元钱分别买75 厦门的水果， 各能买79多少千5 克，还剩多少钱？ 每千克7元
50÷7=7(千克)……41(元) 75
50÷9=5 (千克)……5(元)
每千克9元
0
0
9
5
每千克4元
答：能买葡萄7千克， 还剩1元。
大显身手
算1一算5 69
6 0 3
（1）90÷6=15（个）……5(个)
0
答： 90个鸭梨大约重15千克。
（1）90个鸭梨大约重多少千克？ （2）13千克鸭梨大约有多少个？
三、趣味练习， 巩固应用
大显身手
（1）90÷6=15（个）……5(个)
算1一算5
0
69
6
0168
37
答： 90个鸭梨大约重15千克。
两位数除以一位数（有余数） 的笔算
一、复习
计
2 46 7 77 5 96
算
3 69 4 84
一、复习
计
2 46 7 77
5 96
算
3 69 4 84
二、学习新知识
1.
例2 幼儿园有82个小皮球，把它们装在 盒子里， （1）每6个装一盒，需要多少个盒子？
二、探究新知
（一）探究算法
82÷6 =
二、探究新知
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
两位数除以一位数的笔算
《两位数除以一位数的笔算》说课稿（尊敬的各位评委、老师，大家下午好！今天，我说课的内容是青岛版三年级数学上册第五单元信息窗2《两位数除以一位数的笔算》。
首先对教材做简单分析）一、说教材（一）教材分析这部分内容属于数与代数领域。
两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地掌握了表内乘除法和整十数除以一位数的除法的基础上展开教学的。
重点是将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数。
两位数除以一位数笔算除法的计算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程。
教科书在编排时十分重视学生原有知识对新知识的推动作用。
采用了先呈现十位和个位上的数都能被除数整除的除法，最后出现十位上的数除后有余数，要和个位上的数合起来再除的除法。
通过本节课的学习将为继续学习三位数除以一位数及以后学习多位数除法奠定基础。
（根据数学课标要求，结合教材内容特点和学生实际情况，我确定以下教学目标）（二）教学目标1、知识与技能：让学生在解决现实问题情境中借助学具操作，自主探究并掌握笔算两位数除以一位数的计算方法，明确笔算算理。
2、过程与方法：经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，培养学生观察、操作和表达能力，提高计算能力。
3、情感态度价值观：在解决问题的过程中学会有条理的思考，在探究讨论中感悟数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
（本节课的教学重难点是）（三）教学重难点教学重点：能正确笔算两位数除以一位数（首位能整除的）。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算竖式，理解算理。
二、说教法（新课标指出“教无定法，贵在得法”。
数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上。
对于中年级的孩子来说，操作、口述、思考不能很好有机结合，缺乏准确性。
针对这种情况，在教学中我采用直观演示、设疑诱导、多媒体辅助，组织学生在自主探索中获取知识。
）教法：直观演示、设疑诱导、多媒体辅助（有效的数学学习活动能让孩子主动建构知识。
《两位数除以一位数的笔算除法》两位数除以一位数的除法PPT课件
第五关：
小轿车
准乘4人
面包车
准乘8人
大客车
准乘56人
满员的客车在路上出现了故障，全体乘 客将换乘其它车辆。
(1)如果全部乘客都换乘面包车，需几辆这样的面包车？ (2)如果全部乘客换乘小轿车，需多少辆这样的小轿车？
祝贺你 闯关成功了！
不知道而信口开河是不明智的知道了却闭口不讲是没有尽心竭力。 人越是高兴的事情，越爱隐藏；越是痛苦的事情，越爱小题大作。 共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基 勇猛大胆和坚定的决心能抵得上武器的精良。——达芬奇 认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。 因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 理想的书籍是智慧的铜匙。 高尚的语言包含着真诚的动机。 成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次？ 快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。
42÷2＝ （棵）
42棵 三(1)班 三(2)班
动动手：分一分小棒
想一想：怎样把42根小棒 平均分成2份呢？
42棵
三(1)班 三(2)班
42棵 三(1)班 三(2)班
42棵 三(1)班 三(2)班
42÷2＝ 21 （棵）
21 2 42
40 02
2
0
2个20是40
动动脑：
我们应该怎样研究： 四年级的植树情况呢？
除数是一位数的 笔算除法
4粒糖
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西师大版-数学-三年级上册-【教无忧】《两位数除以一位数的笔算》名师教案(第2课时)
两位数除以一位数的笔算第二课时教学目标1.掌握有余数的两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.在探索计算方法的过程中，培养操作、分析、概括的能力，同时提高解决实际问题的能力和小组合作能力。
3.在解决问题中，进一步让学生体会数学与生活的密切关系，感受数学学习的价值，增强学习数学的兴趣。
教具学具多媒体课件。
教学过程一、游戏导入师:将学生分成两组进行抢答游戏，基础分10分，答对1个得1分，答错减1分。
生:在教师的引导下进行游戏。
题目如下:80÷2= 60÷6= 24÷2= 93÷3= 70÷7=20÷2=……师:今天我们将进一步研究两位数除以一位数的知识。
二、新知探究师:出示例3的情境图，让学生分析图中给出的信息并与上节课的例2进行对比。
生:共36个月饼，平均分给2个组，每个组多少个？讨论后感觉与例2大同小异。
师:让学生列出算式并试着计算一下，看遇到什么问题。
生:列出算式36÷2,发现十位数字3不能被2整除。
师:让学生讨论出竖式算法。
生:以小组为单位，讨论得出右边的竖式:。
师:让学生尝试解释算理。
生:在教师的引导下解释算理。
师:用多媒体课件显示分的过程，帮助学生理解算理。
每个组平分1盒月饼后，把剩下的1盒月饼打开，和6个月饼合成16个后，再分。
师：指导学生完成课堂活动第2题。
生:独立完成后再分一分，加深对算理的理解。
师:用多媒体课件出示例4的情境图，让学生以小组为单位讨论完成例4的解答过程，教师深入组中进行指导。
生:在教师指导下完成探索，列出如右竖式:。
师:让学生观察计算过程（用多媒体显示竖式），引导学生发现两次余下的数都比除数小。
师:让学生完成例4的填空。
三、巩固练习师:让学生独立完成练习十二第2题。
生:独立完成。
师:出示练习十二第3题，让学生先独立找错改错，再小组交流。
生:先独立找错，再小组交流出错的原因。
四、课堂小结师:引导学生概括本节课的主要内容。
《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计
《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计波莲中心学校陈世雄教学内容：人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——教材第19页例1、20页例2及做一做，练习四第1-3题。
教学目标：（1）、通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。
（2）、正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。
（3）、通过创设情境培养学生的环保意识，使学生体会到植树活动中也有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点：重点：掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。
难点：除法竖式中商的书写位置及算理。
教学过程：（一）、创设情境，引出课题。
1、同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？2、为了保护我们生活的环境，某学校三四年级的同学到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！3、出示第19页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？你们能根据图中的数据提出一个相关的数学问题吗？（三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？）4、提问：要求三年级平均每班种多少棵树，算式该怎样列呢？引导学生说出算式，并板书：42÷2＝（二）、动手动脑，探究新知。
1、说一说，42÷2这道算式表示什么意思？引导学生说出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？2、那你打算怎么计算？请你们同桌互相讨论交流你的算法，说说你能有几种不同的方法来进行计算。
方法汇报：方法一：口算。
引导学生说出：因为40除以2等于20，2除以2等于1,合起来就是21,所以三年级平均每个班种21棵树。
方法二：摆小棒。
42根小棒，把它平均分成2份，先把4个十平均分成2份，每份得到2个十；再把2个一平均分成2份，每份得到1个一。
2个十和1个一合并起来是21。
方法三：笔算。
（1）、学生在本子上自己练习写竖式。
两位数除以一位数的笔算——信息窗二(第二课时)
练习题1.我是计算小能手（请用竖式计算）2.填一填。
在85÷3中，因为（ ），所以不用计算，我也知道商是（ ）十多。
3.填一填。
63是3的（ ）倍，36的3倍是（ ）。
4.火眼金睛辨对错。
（1）两个数相除，余数是8，除数最小是7。
（ ）（2）师傅带了85元钱到商店买面条，每包8元钱，李师傅最多可以买10包。
（ ）5.算一算。
一只大天鹅重6千克，爸爸的体重是72千克，爸爸的体重是大天鹅的几倍？ 6.7． 商店卖玩具熊赚了36元，卖出了多少个玩具熊？86÷3= 38÷2= 74÷3= 56÷4= 45÷3= 66÷4= 89÷7= 49÷3= 一共需要多少个花瓶？我买玩具熊赚了36元钱，你能帮我算算我买了多少个玩具熊吗？参考答案：1.我是计算小能手（请用竖式计算）（竖式略）86÷3=28……2 38÷2=19 74÷3=24……2 56÷4=1445÷3=15 66÷4=16......2 89÷7=12......5 49÷3=16 (1)2.填一填。
在85÷3中，因为（8÷3商2），所以不用计算，我也知道商是（2）十多。
3.填一填。
63是3的（ 21 ）倍，36的3倍是（ 108 ）。
4.火眼金睛辨对错。
（1）两个数相除，余数是8，除数最小是7。
（×）（2）师傅带了85元钱到商店买面条，每包8元钱，李师傅最多可以买10包。
（√）5.算一算。
72÷6=12答：爸爸的体重是大天鹅的12倍。
6.99÷4=24（个）……3（枝）答：所有的花插到花瓶里，一共需要25个花瓶。
7.8－5=3（元） 36÷3=12（个）答：卖出了12个玩具熊。
两位数除以一位数的笔算
“两位数除以一位数的笔算”教学设计
——下沙二小杨素洁
板书设计在表格中
本节课是在学生学完“商是整十整百的口算除法”和“表内除法、表内有余数笔算除法”的基础上进行教学的，旨在让学生经历一位数除两位数商是两位数的笔算除法过程，理解笔算除法的算理，掌握基本的笔算思路和竖式写法，为进一步学习一位数除三位数的笔算除法打好扎实的基础。
笔算除法和口算除法过程基本相同，但两位数除以一位数商两位数的笔算除法格式上学生会和以前学习过的表内有余数笔算除法弄混淆，学生对此有个思维定势，总认为可以一步到位。
（一层楼现象）故而本课时的教学就重点放在直观操作和笔算过程相结合的方式来帮助学生理解相应笔算除法的算理，使学生知道笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，建立一个合理的演算顺序的表象，会正确笔算。
三年级数学上册教案《两位数除以一位数的除法笔算》
两位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）教学内容：小学数学三年级上册48页信息窗2第3课时教学目标：1.掌握用竖式计算两位数除以一位数（各位数都能整除）的方法，并能正确的进行计算。
2. 结合具体情境，经历探索两位数除以一位数（各位数都能整除）的笔算过程，理解算理，培养提出问题、解决问题的意识和能力，进一步理解除法的意义。
3. 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：教学重点：探索、掌握两位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法。
教学难点：探索并理解两位数除以一位数（各位数都能整除）笔算的算理教具、学具：教师准备：课件。
7捆小棒（每捆10根）学生准备：同位2人1套小棒（每套6捆另4根。
）教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，前两节课，我们在风筝加工厂，认识了各种形状的风筝。
现在工人师傅们为了能够按时交货，正在紧锣密鼓的工作着。
让我们一起去看看好吗？2. 出示情景图，寻找信息。
（课件显示信息窗2情景图）从这个信息图中，你能找到哪些数学信息？（生：3小时做了63只燕子风筝；2小时做了32只老鹰风筝；做一个蝴蝶风筝用6根竹条，现有75根。
）（找出数学信息）3.根据信息、提出问题:根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？预设（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只鹰风筝？（3）三组能做多少只胡蝶风筝？还剩几根竹条（师板书问题）（通过丰富而现实的情景，激发了学生的学习热情，体会到数学与生活的联系；通过自主观察，提出问题，培养观察和提出问题的能力。
）二、自主学习，小组探究师：这节课，我们重点来研究第一个问题“一组平均每小时做了多少只燕子风筝？”（板书）。
1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解（1）你认为应该怎样解决这个问题？学生独立分析各个数量之间的关系，自己尝试列出算式（算式：63÷3）。
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3
2 1 6 3
6
3 3
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3个一平 均分成3 份，每份 是1个一
三、自主练习
1.填一填。 3 2 2 4 4 4 4 8 2 1 8 4 1 1
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9
8 0
4
0
9
0
0
三、自主练习
2. 你能摘到几只果子？ 77÷7=11 1 1 7 7 7 7 7 7 0
42÷2 77÷7
36÷3=12 42÷2=21 1 2 3 3 6 3 6 6 0
继续
二、合作探索
一组平均每小时做多少只 ？
63÷3=
21 （只）
返回
二、合作探索
先分3 6根，也就是再分 捆，也就是先分3 6个一。 个十。 再分 每份是2个十 2为什么写在十位上？
3
2 1 6 3 6 3 3 0
每份是1个一
二、合作探索
你能结合分小棒的过程说一说竖式各部分的意义吗？
6个十平 均分成3 份，每份 是2个十
36÷3
2 1 2 4 2 4 2 2 0
三、自主练习
3. 小蚂蚁找家。 42÷2 =21 69÷3 =23
88÷4=22
46÷2 =23
44÷2 =22
63÷3 =21
66÷3 =22
84÷4 =21
21
22
23
三、自主练习
4.
84 ÷ 4 = 21（个） 答：需要准备 21 个盒子。
三、自主练习
两位数除以一位数的笔算（一）
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
一组3小时做了63只燕子风筝。 一组平均每小时做多少只
我们3小时做了63 只燕子风筝。
？
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
一组平均每小时做多少只 ？
63÷3=
（只）
摆一摆
算一算
5.
王阿姨带 来88元钱。
（1）一共可以批发多少支钢笔？
88 ÷ 8 = 11（支）
批发价：8元/支 零售价：10元/支
答：一共可以批发 11 支钢笔。 （2）如果把这些笔全部卖出去，一共可以赚多少钱？ 10 － 8 = 2（元） 2 × 11 = 22（元） 答：一共可以赚 22 元钱。
四、回顾反思
Байду номын сангаас