提高化学课堂教学效益的一些做法
提高初中化学课堂教学效率的几点做法
环节一定要精心设计，有所创新 、形成 自己的特色，收获成 的探 究 ”时 ，同学 们通过 实验 提 出 很多有 价值 的 问题 ： 如为
功 。 比如 ，在 学 习 《 空气 课题 时 ，我 设计 了游戏 体 验 。首 什 么没有看 到烧杯 壁有 液珠或水 雾生成 ，为什么烧杯底会 有黑 先 请 同学 们屏 住 呼 吸， 看谁 屏 的时 间 长 。全体 同学 参 与 并谈 色的固体出现，还有一个学生将一滴石灰水滴在 了蜡烛的火焰 感 受 ， 进一 步提 出 ： 为 什 么 我们 不 能 长 时 间 的屏 住 呼 吸呢 ？ 上 ，发观火 苗一下窜起 很高 。老师 就组织全班 同学讨论这 些 问一ຫໍສະໝຸດ 、课堂导入的有效性
习的预 习情况 ，做 到 ｝ 二 课心 中有数 ，有 的放矢 。导学 案的设计 重点应 突出一 一 个 “ 导”字 ，引导学生去 主动学 习， 自我探索 ，
在 深入思考 中发现疑点，强化思维活动 。
魏 书生 老师说 ：“ 好 的 导语 像磁铁 ，一 下子 把学生 的注意 力 聚 拢起 来 ，好 的导语 又 是思 想 的 电光 石 火 ，能 给学 生 以启 迪 ，催人奋 进 。”一堂课 的导入就 是给一堂课 定基调 ，导课 艺
术 讲求在第 一时 间抓住学生 的心 ，象 一块磁铁 牢牢地把学 生吸
构建初中化学高效课堂几点做法论文
构建初中化学高效课堂的几点做法要想提高初中学生学习化学的效率，必须要构建高效课堂，让学生在课堂上充分自主，展示动口、动手的能力，在有限的课堂时间内探究、合作，获取最大的教学效益。
这样的课堂应具备以下几点共识：a.学生的学习是有意义的。
不仅学得投入、主动，还能提高自我能力。
b.全班各个层面的学生都有所发展。
c.学生拥有良好的学习心理环境。
d.课堂是融洽和谐有效的。
既有“小组合作”、“组间合作”、“全班合作”，也有师、生间的互动交流合作。
为此，我在教学中总结出自己的一管之见，在这里和广大同仁商榷。
1、更新观念，突显学生主体地位新课标以现代教育理论为指导，提倡以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新学习方式。
其目的是从根本上改变以往单纯接受教师传授知识为主的教学模式，充分发挥学生的主体性，增强主动探究意识，学会合作学习，在能动中参与教学，自主中获取知识。
按照新课标的要求，我们在教学中必须改变过去只注重知识传授的倾向，多加强知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的落实与推进，努力构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主的新课堂教学模式。
教学初中化学，还要多引领学生动手操作实验，激发学生兴趣，让学生学会思考、掌握探究解决问题的方法，以促进学生潜能的开发。
2、联系生活，在情境中激发学习兴趣在教学中，必须调动一切积极因素，激发学生学习化学的兴趣。
a、创设一种生动活泼，引人入胜的情景，激发学生渴求知识的欲望，使他们自觉地、主动地探索问题，用自己潜藏的动力去突破重点、难点，从而取得理想的成绩。
一个新颖精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，吸引学生迅速进入课堂情景之中。
b、联系生活，学以致用，诱发学习兴趣。
在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与实际生活的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂中教学，还原知识形成和应用的生动场景，让学生直面新、奇、趣，给学生出乎意料、耳目一新的感觉，有效激发学生的兴奋点和主动性，提高学生在课堂教学中的参与度。
化学教学方法范文
作为一门基础学科，化学在中小学教育中始终占据着重要的地位。
在教育的过程中，有些教师仅仅关注于知识的传授，缺乏教学方法的创新，导致学生们往往感到单调、枯燥和无趣。
为了提高化学课程的教学效果，本文将探讨几种创新性教学方法，旨在帮助化学教师提高化学课程的吸引力和趣味性，激发学生对化学的兴趣和启发学生的创造力。
一、借助实验室实践渗透教学化学实验课程是提高学生积极性、培养学生思维实践能力以及加深对化学现象理解的有效方式。
目前，国内教育界提高了对实验课程教学的重视，鼓励化学教师充分利用实验课堂，激发学生的兴趣，帮助学生加深对化学现象的理解。
通过实验课的探索和实践，促使学生在实践中探索，从而加深对化学知识的理解和掌握。
二、观察和探索提供化学现象的生动案例在化学教学中，教师往往以生动的案例来解释化学现象，提高学生的“想象力”和“实践能力”。
让学生通过观察和探索，使用各种化学方法和化合物，加强对化学知识的理解和掌握。
教师可以根据学生的年龄和认知水平灵活选择生动的化学案例，激发学生的主动性和创造性思维。
例如，在学习酸碱中的中性溶液时，可以让学生到实验室中进行中性溶液的鉴定和测试，让学生直接参与酸碱中的化学反应、化学平衡理论等方面的探索研究中去，寻找实验模式和实验材料等等。
可以使学习趣味更浓厚而情景也更为生动。
三、关注数字化化学教学在科技不断发展的时代，数字化化学教学已经成为一种趋势。
教师可以通过数字化的教学方式将化学教学做到更加直观、生动、丰富。
结合电子教案、各种影音教具等，可以极大地提高化学课堂的教学效果；结合交互式的教学方法，可以充分体现化学知识的系统性和整体性。
四、挖掘自由学习的优越性自由学习是指将学习的权利放在学生手中，让学生通过自主选择和自我管理学习时间、学习内容等方面，提高学生自发性和自主意识。
化学教学可以采用自由学习的方式，让学生充分发挥自己的创造力，掌握化学基础知识。
可以运用各种充满趣味性和挑战性的活动，包括用清池消毒光照石墨烯的方法探究光催化反应、融合条件反射教学法，学习它的应用以及与彩虹、日出日落等自然现象之间的联系，形象化课程内容，以便于学生理解。
浅谈提高化学教学质量的几点做法-提高化学教学质量措施
浅谈提高化学教学质量的几点做法|提高化学教学质量措施提高化学课堂教学质量，关键是要创设轻松自由的学习环境，在教学中采纳敏捷多样的教学方法，调动学生学习的主动性与踊跃性，使学生酷爱学习，情愿学习，乐于学习，才能有效地提高课堂教学质量，真正把教学目标落到实处。
1制定教学目标要表达因材施教。
学生是教学的主体，课标是教学法的依据，制定教学目标要与课标、与学生的实际相符，既要面对全体学生，又要兼顾根底学问驾驭不好的学生，依据学生的实际状况因材施教。
由浅入深，设计合理、精确的教学目标，能使优生和根底学问驾驭不牢的学生都得到全面的开展。
2课堂教学提倡精讲精练。
上好一堂课，要讲究精，即要精讲又要精练。
这就要求老师要设计好精讲精练的内容，在解答课本问题时，概念要清晰、精确。
如学习催化剂这个概念，为什么要说“变更”?要留有学生思索的余地，举而不发。
再如讲质量守恒定律时，可归纳为“五个不变”、“两个必须变更”、“一个可能变更”，学生好记也好理解。
通过引导学生思索，既驾驭好课本的内容，又获得新的学问。
课堂教学中老师不但要精讲，更要提倡学生精练。
多练虽然有其特长，但增加了学生的负担，对开拓学生的思维极其不利，精练的习题可分为两类，一类是稳固性习题，通过练习，检查学生驾驭根底学问的状况；另一类是运用性习题，让学生用学到的学问解决实际问题。
3创设情境，让学生发觉问题、提出问题。
在化学教学中，老师要缔造性地设置问题的情境，营造让学生发觉问题、解决问题的气氛。
要留意引导学生通过视察、探讨，独立发觉问题。
如做铁丝在氧气中燃烧的试验时，可以引导学生，为什么细铁丝要绕成螺旋状?集气瓶为什么要放少量的水或铺一层细沙?学生有了问题才会思索，有了思索，才有解决问题的方法，任何独创缔造都是从发觉问题和提出问题起先的，要使学生多思善问，必需先让学生多问善问。
在化学教学中，要留有时间，让学生提出问题，组织学生绽开探讨，激发学生踊跃思索，充分调动学生的学习踊跃性。
浅谈提高化学教学成绩的一些做法
个 学 习程 度 较 差 的 班 级 ， 其 学 习
积 极 性 往 往 也 是 较 差 的 ，但 如 果 他 们 学 习 的兴 趣 提 起 来 了 ， 则积 极 性 自然 就高 。
（ 充分利 用实验教学 手段 ， 发学 １） 激
生 兴 趣
而是 积极 引导 。给 学生 多一些思考 的时 间， 多一 次 表 现 的 机 会 ， 多体 验 一 些 成 功
接 上 ： 不过 ， 工 出细 活嘛 ！”） “ 慢
比较枯 燥的 ，一 些差生更 容易在 此 “ 摔 倒 ” 但 如 果 我 们 能 改 变 教 学 方 式 ， 会 ， 则
收到意想不到的效果。
如 果每 一位科 任老 师都 能 多 了解 学生 ， 用自己的实际行动去 关爱他们 ，感化他
们 ，则 ～ 定 能 提 升 自己 在 学 生 心 目 中 的 地 位 ， 有 类 似 的 “ 主任 效 应 ” 则 班 级 拥 班 ，
（ ） 密联 系 生 活 ， 现 实 践 精 神 ３紧 体 化 学 学 科 也 是 一 门 实 践 性 学 科 。 教
的 教 学 效 果就 会 大 大提 升 。 俗话说 ， 有教不会 的学生 ， 有不 没 只 会 教 的 老 师 ，只 要 我 们 潜 心 专 研 教 学 与
张）
师 ：其他 小组怎 么做 的呢？ 有没有 “ 同学发现他们这 ～组有 没有什 么特 别之
处呢？”
生轻松学 习
化 学 基 本 概 念 、 基 础 理 论 的 学 习 是
生 ：他 们 比我 们 慢 ！ ” 几 住 同 学 对 “ （ 此 生 的 这 种 调 侃 比 较 了 解 ， 习 以 为 常 地
李 泽 慧
生 ：我们 可能是 加水溶解 时搅拌 比 “
提高初中化学教学效果的措施
提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。
2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。
3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。
4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。
5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。
6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。
7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。
通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
构建化学高效课堂的几点做法
一
难 点 理 解 这 就 要 求 教 师 全 面 了 解 学 生 的 预 叫
、
莩
教师 的作用就是引导学生进行观察 、 猜想 、 验证 、
、
通过学生 的有效参与 ，让学生在相互合作 中 自主学 种鞭策的力量 ；组与组之间 的竞争培养 了学生相互协作的团队精 ： 习 探究问题 、 解决 问题 ， 以此获取 知识 。 神 ，增强 了 个人 的表达能力 。教师适时对教学重难点进行讲解 、 说 ： 课堂教学改革给我们提 出了很多新观念 新方法 ， 对 于我们 改
。
攻方 向 ， 主动阅读教材 、 查 阅资料完 预习。这不仅减轻 了学生 的 ：
３ 利用“ 班班通 ” 资源 ， 优化教学内容
．
作业负担， 而且培养了学生的自主学习能力 ｔ 还有助于教师找出学 ：
兴趣是最好的老师 “ 班班通， ， 把多媒体 的视听功能全部展现
。
生预 习中的困惑 ， 在课 堂上有 的放矢地进行点拨 ， 从而突 出教学重 ： 出来 ， 使 得 概念教 学 、 微 观教学 、 实 验教学 更加生 动直观 、 情 趣盎
义 。导学 案主要包含两部分 ：
每个人都希望得到别人的肯定 ，学生更是如此 。在课 堂教 学
： 中， 教师要善于把握 时机 ， 对 于学生 闪现 出来的智慧火花 ， 要及 时
１ ． 课 前 预 习 部 分
： 给 予 鼓 励 和 表 扬， 以 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 为 学 等 树 立 榜 样， 对 学 生
，
个 相互 交流 、 竞争 的平 台。 组 内竞争对那些疏于思考的学生有一 ： 讨论与交流
明， 加深学生的印象 ， 在“ 问” 与“ 答” 的过程 中顺利实 现教学 目标 。 ： 进课堂教学 十分有益 。但 构建化学 高效课 堂绝非一朝一 夕之功 二、 教师要改变教学观念和教学模式
初中化学课堂教学有效性的几点做法
传 统 的教 学 是 教 师 教 学 生 学 ， 价课 堂 的 优劣 主要 是 看 评 表 如 教 教学 ， 教学 效果 一 般 。 学教 学 中 现象 的认 识 、 律 的推 卵 、 化 规 概 教 帅 的 荩 功 在课 堂 的 “ 演 ” 何 ， 师 越 教 学 生 越 不 会 念 的形 成等 都 需要 教 师 适 时 的 启 发 和恰 当 的指 导 而 获得 不 一 学 ， 养 出 的学 生 高 分 低 能 ， 多 学 生 没 有 得 到 充分 的发 展 ， 培 大
同时 ， 给我 们 的 教学 指 明 了力‘ 。 师 的 要职 责是 不 断 激 也 教 发 学 生学 习 的欲 望 、 趣 、 能 ， 兴 潜 学生 真心 诚 意 地 、 极 手动 地 积 仁： ） 整 课— — 再 次 备 课 敲课 培 养 学生 自学 能 力 的核 心 是指 导 学 生 会 阅读 、 思 考 。 会 编
怎样 学生互动 ， 在活动巾怎样进行评估和调控等等是 做 法 已不再 适 应教 学 发 展 ， 改 的火 键 是 课堂 ， 堂 的 键 是 指导 ， 课 课 有效 。 何谓课堂教学 的有效性？ 我认 为是指通过课堂教学使学 教师 应 该 着 重考 虑 的 问题 。 还有 提 问 的 策 略 ， 堂 教 学 很重 要 课 生 获 得 充分 发 展 ， 是知 识 、 能 ， 技 过程 、 法 与情 感 、 方 态度 、 值 的一 点 就 是 精心 设 计 提 问 ，要 提 出一 些 能 够 引 导 学生 思 考 的 价
课堂是活的 ， 每个学生都是问题的生成器。 我们既要形式
数 学 生 困 惑 的， 精 讲 点 拨 ， 重 方 法 指 导 ， 到位 而 不 越 位 。 多样地放手让学生 自丰学 习、 要 注 讲 ： 交流展示 、 质疑问难 、 合作探究 ， Ｔ生成新 的问题 、精讲点 习题课 、 讲评试卷要 以评 为丰 ， 教师不能仅 给出正确 的答案 ， 又要不失时机地收集 整珊 问题 、加＿
化学教研组经验交流发言稿
大家好！我是化学教研组的组长，很荣幸能在这里与大家分享我们教研组的一些经验和做法。
化学教研组一直以来都是学校教学科研的重要力量，我们深知责任重大，使命光荣。
以下是我们化学教研组在教育教学、科研工作、团队建设等方面的一些经验，希望能为大家提供一些借鉴和启示。
一、加强教育教学研究，提高教学质量1. 针对学科特点，深入研究化学课程标准，明确教学目标，把握教学重难点。
2. 积极开展集体备课，充分发挥集体智慧，共同研讨教材、教法、学法，提高备课质量。
3. 鼓励教师参加各类教育教学培训，拓宽视野，提升教育教学能力。
4. 开展课堂教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学水平。
5. 注重实验教学，培养学生的实验操作能力和创新精神。
6. 开展学科竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
二、加强科研工作，提升教研组整体实力1. 明确科研方向，围绕学校教育教学改革和发展，确定教研组科研课题。
2. 鼓励教师申报各级各类科研项目，提高教研组的科研水平。
3. 加强与外界的交流与合作，邀请专家学者进行讲座，提升教研组成员的科研素养。
4. 开展教研组内科研交流活动，分享科研成果，促进共同进步。
5. 积极参与学术会议，提高教研组的学术影响力。
三、加强团队建设，营造和谐氛围1. 建立健全教研组管理制度，明确职责，确保教研组工作有序开展。
2. 加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 关心教师的生活，关心教师的成长，提高教师的幸福感和归属感。
4. 举办各类文体活动，丰富教师业余生活，增进教师之间的友谊。
5. 建立激励机制，激发教师的积极性和创造性。
四、加强课程建设，提升学校化学学科地位1. 积极推进课程改革，优化课程设置，满足学生个性化需求。
2. 加强课程资源建设，开发校本课程，丰富教学内容。
3. 推广优质教学资源，提高课堂教学效果。
4. 加强与高校、科研机构的合作，开展产学研结合，提升学校化学学科地位。
提高化学课堂教学效率的几点做法
提高化学课堂教学效率的几点做法作者：周龙江来源：《成才之路》 2012年第24期江苏新沂●周龙江根据《普通高中化学课程标准（实验稿）》，化学教学改革已进行了十多年，取得了一定的成效。
但如何继续优化教学方法、切实提高课堂效率等，这些问题还需要我们认真地思考和研究。
一、精心设计问题情境，激发学生的求知欲当上课的时候，学生的目光都会集中在教师身上，若此时教师的活动比较平淡缺乏吸引力，则学生的注意力就会分散到与上课无关的活动中去。
而教师在教学时如能设法设置疑问，刺激学生思维，必然能调动学生的积极性，在思考的气氛中轻松记忆，从而使烦琐、孤立的性质变得条理分明。
例如讲有机物性质时，设疑：为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色而甲苯却能使之褪色？为什么乙醇的结构是CH2—CH2—OH，而不是CH3—O—CH3？用什么方法可以证明？用哪些事实可证实乙酸是一元弱酸？再如在学习“胶体”性质时，设疑：不知道同学们注意到没有，在放映电影时，当一束汇聚的光射到屏幕上时，在与光束垂直的方向可以看到一个圆锥形光柱？为什么Fe3+ 盐可以止血？豆腐是怎么制成的？为什么用钢笔去吸不同的墨水时，钢笔易堵塞？在“酯化反应”的教学中，可设疑：酒为什么越酿越香？在求H2SO4和水混合体积时的计算时，可设疑：数学中1+l=2，在化学中这种计算方式一定正确吗？在学习“亚硝酸盐的性质时”，可设疑：在腌制腊肉、香肠等时为使肉色鲜红而加少量的火硝，这种做法科学吗？……这些疑问，能够激发学生寻根究底的欲望。
二、采取合理的课堂教学模式因为课堂是学生学习的主要场所，在课堂教学中采用合理的教学模式，不但能激发学生的学习兴趣，而且能有效地促进学生各种能力的发展，转变学生的学习观念，养成自主学习的良好习惯。
为此，笔者采用问题解决式教学法，由教师提出有效的问题，通过学生的自我探索，层层深入地组织教学。
例“盐类的水解“教学过程。
1. 盐类水解的定义及书写教师设问：向纯水中加入酸或碱都可以破坏水的电离平衡，从而改变纯水的pH，那么向纯水中加入盐呢？学生分组实验：用pH试纸测定0.1mol·L-1的CH3COONa、NH4Cl、NaCl溶液的酸碱性。
提高化学课堂教学效率几点做法
提高化学课堂教学效率的几点做法常听有的老师说“课上这些题都讲过，一考还是不会，真气人……”有的知识虽然老师讲过了，但一些孩子只能掌握百分之二三十，甚至于有些孩子一点也没掌握。
针对以上情况我尝试了一些办法，效果较好的有以下几点，仅供大家参考。
一、重视建立良好的师生关系良好的平等、和谐、信任的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。
试想教师如果不热爱他的学生，那他也就不可能关心他们的学习；相反如果学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。
因此作为教师有责任在教育教学中，努力创造和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放。
让学生愉快的学习。
我在教学中一方面利用一切机会主动的接近学生，了解学情，随时做学生的思想工作，让学生从心里接纳我；另一方面认真备课，力争上好每一节课，结果我赢得了学生的尊敬和信任，课堂教学效率显著提高了。
总之，要提高课堂教学效率，就必须树立民主、平等、合作的新型师生关系观，运用“亲其师信其道”的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂。
形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛围，使课堂上的教与学活动产生最佳效益。
二、重视锤炼教学语言教师传授知识、教育学生主要靠语言来实现。
教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。
所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术陸，要有感召力、有激情、有鼓动性。
三、重视课堂导入教师能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，对一堂课的成功至关重要，俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”课堂导入犹如文章的“风头”，虽小巧玲珑，却能激发学生的学习兴趣。
就以“二氧化碳”这一节教学为例，可向学生提出这样的问题：(1)在电影、电视里，你常常看到一些云雾缭绕的幻景，它们是怎样拍摄出来的呢7(2)进入久未开启的果窖、菜窖前，为什么先做灯火实验?(3)向澄清的石灰水中吹气为什么会出现浑浊等等。
提高化学实验课有效性的几点做法
热 烧 杯 时没 有 使 用 石 棉 网 ；不 按 需 量 取
成败 的原 因 ， 哪些 同学实验做得好 ， 哪些
下几个方面 ：
、
要做好 指导计划
与 演 示 实 验 课 相 比 ，学 生 实 验 课 对
教师 的要求更高 。教师不能只按 自己的
方 式 成 功 完 成 一个 实 验 ，还 要 估 计 学 生 在 独 立 完 成 这 个 实 验 时 可 能 遇 到 的 困 难， 以及 解 决 困 难 的方 法 。我 的做 法 是 课 前 先 拟 好 一 份 指 导 计 划 ，归 纳 出 上 课 时
另一种液体药品等。
保等。每次实验后都要结合具体情况 ， 对
以 上 各 方 面 有 所 侧 重 地 进 行 总结 ，同 时 进 行 表 扬 或 批 评 ，让 每个 学 生 在 每 一 次 实 验 中 都 能获 得 经 验 ， 明确 努 力 方 向 。 要
二、 要做好准备工作
（ ） 实 验 室教 师 一起 充 分 准 备 好 仪 １和
多年 实践 证明 ，以上做法有利于提 高化学实验课 的有效性 ，有利于培养学 生动手 能力和分 析解决 问题 的能力 ， 有
利于提高学生的科学素养。
（ 者单 位 ： 作 福建 省泉 州 市 培 元 中学 ）
象 ， 事 先 对 学 生 进行 合 理 地 分 组 。 组 我 分
中要 注 意 将 学 习 好 和 学 习差 的学 生相 结
求 学生 根据 实 验记 录认 真 完成 实 验报 告， 提醒学生洗 涤实验仪器 ， 整理实验用
化学教学经验总结(4篇)
化学教学经验总结第一学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：这学期，我担任了高一年级四个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评和尊教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。
这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。
下面，浅谈自己的几点做法。
1、注重课前预习课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。
为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。
2、注重课堂教学课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。
作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。
我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。
为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：（1）让学生积极的发言。
认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。
（2）课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。
让同学上黑板做题，讲题。
（3）充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。
通过实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。
我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。
（4）尽量的设置一些有意义的问题。
初三化学教师工作总结分享(4篇)
初三化学教师工作总结分享本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。
通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。
现将本学期的教学工作总结如下：一、重视双基教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。
重视双基教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。
通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。
与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。
化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。
在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。
在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。
如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。
二、激发兴趣，树立信心三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。
以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。
另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。
浅谈提高化学课堂教学有效性的策略
2012-06理论创新涌现出原始的生命意象，从而使书中的文字不单单“睡”在纸面上，而是“站立”在我们的心灵上。
3.在综合实践中唤醒学生的生命意识在生活中，大学生同室相残、清华学子硫酸泼熊等不尊重生命的现象时有发生，“小悦悦”事件拷问着所有人的良知。
他们身上正是缺乏对生命的尊重。
教师应在教学中适当进行生命意识教育，培养学生成为品德高尚、人格健全的人。
例如，笔者在《斑羚飞渡》阅读教学中，我这样引导学生：这些老斑羚为了种群的延续从容赴死，以牺牲自己的生命为代价来保全年轻斑羚的生命，你对这有什么看法？它们还只是一群简单的动物吗？学生通过交流就产生了对生命的尊重，从而让学生得到对生命的感悟。
总之，唤醒生命体验意识，必须要让语文课堂教学焕发出生命的活力，让课堂成为师生人生中一段重要的生命经历。
对学生进行生命教育，培养学生的生命意识，给予生命的独特关怀也是语文课堂教学的重要任务。
（作者单位四川省简阳市金马镇九年义务教育制学校）一、对课程内容的引导兴趣是最好的老师。
在教学过程中，教师可以通过引导来给学生提供本课程的一些信息，激发学生对化学的兴趣，从而得到学习化学的动力。
引导在一定程度上也会影响高效教学及提高教育的质量，因此，是否能很好地引导学生，直接决定着教学质量的高低。
对学生的引导主要包含两个方面，一是对问题切入点的引导，二是对思考过程的引导。
1.对切入点的引导在向学生传授新知识的时候，可以通过一些比较生动的方式来激发学生的求知欲望和学习兴趣。
比如，在讲氯化钠等工业原料的时候，就可以提出一些实际问题：现在纯净水资源不足，海水又因为含有很多工业原料及其他的杂质而不能直接饮用，用什么化学方法能把海水纯净化，既得到纯净饮用水，又能得到工业原料呢？这是一举两得的事情，具体怎么做就要用到化学知识了。
这就突出了所学知识的实用性，也激发了学生的学习兴趣和激情。
2.对过程的引导在教授课程的过程当中，运用恰当的知识引导学生解决问题的思想、方法和步骤，既能丰富课堂，又能提高效率。
高三化学教学质量提升计划
高三化学教学质量提升计划2022高三化学教学质量提升计划（通用8篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将在努力中收获成长，让我们一起来学习写教学计划吧。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是店铺为大家整理的2022高三化学教学质量提升计划（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三化学教学质量提升计划1一、指导思想和工作目标立足高考，认真研究河南近三年高考试题特点，准确把握考试说明的整体要求，准确把握高考命题趋势，把对高考考试大纲和说明的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的信息能力、分析和解决问题能力和实验探究能力。
研究学生学习的实际情况，要不断采集各名校和商业上最新的资源信息，及时把握新的动向，减少失误和缺漏。
把握好高考高频点和重难点，根据学生的情况和现实条件进行专题辅导、训练和开展讲座，提高学生的适应、理解、应用能力。
根据学生在考试中的表现，及时耐心帮助学生解决存在的问题，培养学生的应变能力和准确解答实际问题的能力，培养学生考试前后期间良好的心理素质和习惯，全面提高学生的学习成绩，全力争取在高考获得辉煌成绩。
二、学生存在的主要问题1.学习状态：只忙于做一道道题，不善于做课后反思;不重视听讲，记笔记，错题订正，课后复习，或者上课笔记记一大本，下课问题一大堆;缺乏信心，怀疑自己的能力。
2.知识结构：对知识的掌握停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼知识，能用常识和过去经验去解题。
3.能力方面：基本技能不熟练;分析和解决问题的能力较差，把以往的解题经验灵活变通应用到新情境中的能力相对较差。
4.两极分化：少数优秀学生，盲目做较太多的习题，把复习方向延伸太多、太杂，而忽视了基础方面的细节要求，加上熬夜和课堂上的分神，最终成绩不理想，一些基础差的学生，过早放弃学习。
三、复习策略(一)研究信息，把握方向1.研究全国及河南高考说明，把握命题方向及命题特点，对理清一轮复习的思路，制定相应的复习计划尤为重要。
提升初三化学教学成绩的几点做法
提升初三化学教学成绩的几点做法一、认真研究教材，合理规划教学一般情况下，教师往往根据课时的安排授课，虽然这样有利于教学计划的有序展开，但不能对教学难点给以合理的疏散和规划。
因此，我们在处理教材时进行有效的“整合”，例如：教材第四、五单元的化学式、化学方程式，符号抽象，格式死板，学生理解记忆难度都很大，只放在第四、五单元集中学习，一部分学生往往因记忆的东西太多、太杂，而失去了继续学习化学的积极性。
因此我们从第一节课开始就有计划、有步骤的提及元素、元素符号和化学式等，这样就将第四、五单元的难点“稀释”了。
另外，第五单元课题1“质量守恒定律”第二课时的化学方程式的含义，和课题2“如何正确书写化学方程式”合为一课时，这样即能使知识衔接更自然顺畅，便于学生的理解、接受，又能节省出一节课的时间。
而且在方程式的配平上也不要花费太多的时间，完全可以在以后的教学中慢慢渗透，给学生留出理解、消化的空间。
二、注重实验教学，提高学习兴趣不管是教师演示实验，还是学生实验，我们都一个不落的和学生在教室和实验室进行。
对于操作较难控制，或对人对环境有较大危害的实验，教师演示的效果会比学生实验更有效、更切合实际。
如活性炭吸附性、空气中氧气含量的测定等实验通过教师演示既省时又实效。
而像氧气制取和性质、二氧化碳制取和性质、燃烧的条件、粗盐提纯等学生分组实验，不仅能很好的吸引学生的注意力，还能让学生以更大的热情投入到课堂学习中来。
三、精选习题训练，提高学习效率课堂教学是定时定量定目标的，所以我们紧扣重点、难点、考点，把近五年的期末考试题进行了专题分类和单元汇总，认真研究各地市中考题，精编习题提高训练效率。
同时针对某些难点预备一定量的强化训练题，最大限度地优化课堂结构，把探究与训练有机结合，使训练贯彻课堂始终，成为课堂主线。
四、注重集体备课，合作才能共赢我们特别重视集体的力量，集体的智慧，不仅落实每周一次的集体备课，遇有疑难问题，随时在备课组内展开交流讨论。
浅谈提高高中化学课堂效率的几点做法
浅谈提高高中化学课堂效率的几点做法摘要】在我国高中化学的课堂教学中，化学科目的知识点是非常复杂多样的，其综合性也很强，需要高中生对化学内容记忆的东西也非常多。
如果学生进入高中之后，其化学入门的分数比较低，基础比较差的话，学生在学好化学科目方面面临的困难就更多。
因而，为了减轻高中生的化学学习负担，就要将学生的化学学习方式由难变易，提升化学教师在高中化学课堂中的整体学习效率，让学生在高中化学知识的学习中，学会总结、记忆，让学生了解到高中化学内容记忆的技巧。
重视学生知识的导入，激发高中生的化学学习兴趣，多加练习并及时进行总结，以此来提升高中化学课堂教学的效率。
【关键词】高中；化学；课堂效率中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-049-01一、导入与激发学生化学学习兴趣的方式（一）导入的的基本含义导入是一种有利的化学课堂教学活动，它能够引起高中生对化学知识的关注、激发其学习热情，并形成明确的学习动机、目标，帮助高中生在各种活动中建立化学省事的基础。
在每一本化学课本的导入部分虽然只包含着简单的几句话，但是，它确实整个高中化学教学过程中重要的教育环节、基础，它是能够引起高中生学习化学知识的影子，能够引起高中生的新鲜感，调动高中生的积极性，在课程替换方面起到承上启下的作用。
（二）兴趣的作用在我国古代名言中，就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的名言，由此可以已看出兴趣在高中化学课程教学中的重要性，它是学生对化学知识求知的前提，也是高中生学习的基本动力。
然而，在当今阶段，在化学知识学习的现阶段，高中生的主动学习能力还是比较差的。
因而，高中化学教师要运用权限的教学方式、策略，对高中化学课程内容进行巧妙的安排与处理。
经由高中化学教师精心的筹划，可以提升高中生的化学学习兴趣，可以提升高中生的积极性、创造性，让高中生产生想要学习的心理，可以提升高中化学课堂的基本效率。
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放一分钟 的视频 ： 神七” “ 发射 ， 宇航 员身背 氧气瓶在 宇 宙 飞船 外 挥 动 五 星 红 旗 ， 令 中 国 人 骄 傲 振 奋 的 情 景 ， 这 给 学生 留下 了深 刻 的 印 象 。然 后 提 问 ：宇 航 员 背 后 背 “ 的是 什 么 ？学 生 随 即 回 答 ：氧 气 。 如 此 便 可 迅 速 地 把 ” “ ” 学 生 的 注 意力 集 中到本 课 将 制 取 的 氧 气 上 。“ 气 在 实 氧 验 室 中如何 制 得 呢？ 进 一 步 的 提 问 使 学 生 一 下 子 进 入 ”
呢 ？我认 为 可 以采取 以下 几 点 做法 。 微笑 教 学 ， 情洒 课 堂 教师的微笑是一 种风度 ， 是一 种教养 ， 更 一种 宽容 忍让精神 的体现。有教师微笑的 课堂 ， 一节课 就能轻 松 度过。教师用 微笑 来 肯定 学生 的 表现 ， 学生 情绪 就稳 定 ， 情 就 舒 畅 知 识 技 能就 会 产 生 愉 快 的情 绪 体 验 ， 心 对 便 能更 主 动 、 高 效 地 学 习 。初 中 化 学 概 念 多 ， 分 理 更 部 论 知 识 抽 象难 懂 ， 记 的 内 容 如 元 素 符 号 、 合 价 、 学 强 化 化 方程式等也不少 ， 使得学生学起 来枯燥 无味 。此时适 当 地运用情感教学 可 以提 高学生对 教师教学 内容 的感 知 程度 ， 而师生 双方 良好 的情 绪状态 ， 能提高学生 中枢 神 经 的 兴 奋 性 ， 中 学 生 的 注 意 力 ， 动 他们 学 习 的积 极 集 调
８ ２ 学教学参考 中旬 。。 总第 期 ・
五、 清练好 ， 讲 重在 落 实 ， 高 课 堂效 益 提 在 例题 教 学 中 ， 着 重 分 析 思 路 ， 意 思 想 方 法 的 我 注 渗透 ， 对例题 、 习题强调 落实 ， 基本 题 型反复练 ， 型题 典 目重点练 。从第二单元起 ， 我就注重对 学生基本化学用 语、 基本化学原理 的训练 。首先讲清各种化学 符号的意 义 、 学 概 念 的 含 义 ， 让 学 生 在 理 解 的 基 础 上 作 相 应 化 再 的训练 、 应用 ， 到夯实基 础 的 目的。在 例题及 习题 的 达 安排上要精选 ， 做到 由浅入深 ， 由简单到复杂 ， 当分散 适 难 点 ， 而 更 有 效 地 突 破 难 点 。还 要 从 学 生 实 际 出发 ， 从
了学 习 的高 潮 。 三 、 视 实 验教 学 ， 养 学 习兴 趣 重 培 演 示 实 验 最 能调 动 学 生 的 情 绪 ， 发 他 们 学 习 的兴 激 趣 和求 知 欲 。 演 示 实 验 时 我 力 求 操 作 规 范 、 象 明慢 、 现 分 析表 述 准确 简 练 ， 并且 对 部 分 实 验 作 了 适 当 的补 充 和 改 进 ， 增强 实 验 效 果 。学 生 实验 课 上 ， 先 强 调 要 点 ， 以 我 再 让 学 生 动手 实 验 ， 深 人 学 生 中 问加 强 实 验 规 范 操 作 并 的指 导 。学 生 在 实 验 中 动 手 、 脑 、 析 、 论 ， 学 过 动 分 讨 使 的知识得到 了巩固， 实验操作技能也得 到不断提高 。开 展课外实验活动或 家庭小实 验也是一 条培 养学生学 习 兴趣 的有 效途 径 。对 此 ， 利 用 课 外 活 动 组 织 兴 趣 小 组 我 到 实验 室 做化 学 趣 味 实 验 ， 小 组 活 动 中我 尽 量 发 挥 学 在 生 的特 长 ， 励 学 生 多 动 手 动 脑 。对 一 些 趣 味 实 验 如 鼓 “ 空瓶生烟” “ 、清水 牛奶 ” 烧不坏 的手 帕” ， 生兴趣 “ 等 学 特浓 ， 讨论 热 烈 ， 提 出 了各 种 问题 ， 维 十 分 活跃 ， 并 思 大 大 提 高 了学 习 的主 动性 和 积 极性 。 四 、 出重 点 ， 调 学 法 突 强 化 学 课 堂教 学 应 把 重 点 放 在 对 全 局 知 识 起 关 键 作 用 的 内容 和 实质 的理 解上 ， 解 题 教 学 中应 力 求 从 一 般 在
学。
性， 让他们感到上化学课既有趣义能掌握新知识 。
二 、 入 新颖 ， 达 核 心 引 直 课 题 引入 要 简 明 利 索 ， 新 颖 引 人 ， 用 恰 当 的 实 要 常 际问题引入使与所讲 的内容统一 。课题教学如 同打仗 ， 应 迅 速 达 到核 心 部 分 ， 突破 中 心 ， 占据 关 键 ， 清 查 次 要 再 内容 。我根据学生实际， 能快则快 ， 及早进入 高潮 ， 以突 出并迅 速 掌 握 重 点 和关 键 。如 上 制 取 氧 气 一 课 ， 先 播 我
１学教 学 参 考 ｝ Ｉ
教学经纬
提 高 化 学 课 堂 教 学 效 益 的 一 些 做 法
广 西武呜县 实验 学校 （ ３ １０ 宁小 芹 ５００ ）
在实施新 课程改 革的教 学实践 中普遍存 在教师难 教 ， 生 难 学 的现 象 。 为 此 ， 高 课 堂 教 学 效 益 显 得 重 学 提 要 而且 必 要 。那 么 ， 何 提 高 初 中 化 学 课 堂 教 学 效 益 如
学生 总结一般 的解题方法 ， 后再拓展 到一题多解 、 最 寻 求简便解法等 。经常这样 引导， 生形成一定的方法思 学 路， 解题技巧 ， 就有信 心应对相 关 的考 题。再 如 可将 一 些 重要 的或 需 要 强 记 的化 学 知 识 点 归 纳 成 韵 语 或 口诀 ， 如使用胶头滴管应“ 捏头赶空气 ， 放手 吸试剂 ， 空滴液 悬 体 ， 口勿 触壁 。元素化合价记为“ 管 ” 钾钠 氢银 正一价 ， 钙 镁 钡 锌 正 二 价 。二 三铁 ， 四碳 ， 四六 硫 全 具 有 … … ” 二 二 这样读来 朗朗 上 口， 于理解 记 忆 ， 之有 效 ， 生乐 便 行 学
一
、பைடு நூலகம்
方法人手分析 问题 ， 时也可作 适 当的解题技术 补充。 有 如 利用 化 学 方 程 式 的 计 算 是 很 多 学 生 在 考 试 中较 易 失 分 的题 目。理 解化 学 方 程 式 的意 义 、 会 正确 书 写 化学 学 方程式是突破 这类计算题 的关键 ， 生必 须掌握。在此 学 基础 上 重 点教 给学 生 规 范 的 解 题 步 骤 ， 通 过 练 习 引导 再