三下语文教案一单元(2016春)
三年级语文下册第一单元教案
1、春天的小雨滴滴滴教学目标：1.指导学生会写13生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学重点：会写13个生字，会认7个生字，理解课文内容。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.感受春雨的精神美。
教学安排：2课时教学过程：一、自主预习（前臵性学习）1.搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2.把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词），给课后生字注音。
3.抓住文段重点句，体会春雨的声音美，形状美，感受春雨的美好、无私。
4.体会作者听觉、视觉结合表达的方法。
二、合作探究（一）小组交流1.一对一互读生字词2.交流个人前臵作业成果3.互助解决前臵作业疑难4.小组长做好记录，准备汇报（二）全班交流（或展示）1.再读课文，了解课文的主要内容。
理清文章的脉络。
2.谁能说说春雨美在哪？三、目标达成（当堂检测）2、瀑布教学目标：1.指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
3.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
教学重点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学难点：引导学生体会课文所描写的意境。
教学安排：2课时教学过程：一、自主预习（前臵性学习）1.收集关于瀑布的资料。
2.用自己喜欢的方式读课文。
（至少读3遍），在文中圈出生字词语，利用工具书查出不理解词语的意思。
三下第一单元教案
4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。
默读思考
交流
回答
读文
以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力
三、学习课文第三自然段
1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？你从哪些语句中看出来的？2、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
三、教学目标：1.学会本课的12个生字，新词，会用“有的……有的……有的……”造句。2.有感情的朗读课文，学习作者观察荷花的方法和记叙方法。3.通过观察图画理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
学生个别背诵
学生齐读诗题1遍。
以诗导诗，挖掘学生已有的知识经验，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。
二、初读感知
1、了解作者。
2、自学要求：（1）自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。（2）边读边看图，思考：这首诗主要讲的是什么？
3、检测字词
4、出示《咏柳》：借助注释，试理解每句诗意。
学生自由读 个别读 齐读
六、教学策略选择与设计：为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
第一课时
教学流程
人教版三年级语文下册第一单元教案
充分体现了“古诗教学要注重让孩子们自学自悟”的指导思想。
总结全诗，点出东风是春天之源。看图读诗、唱诗让学习变得轻松自在，在兴趣盎然中享受学习的快乐。
作业布置
默写古诗
作业批阅时间
2.24
集体备课研讨教案（第一页）
课题
荷花
执教人
石春晖
年级
学生有效活动设计
设计意图
一．导语，揭示课题。
1．同学们，在我们学校的对面有一座非常美丽的公园——莲湖公园，每到夏天的时候，那里总是会开满亭亭玉立的荷花。有个小姑娘非常爱荷花，她写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。
（板书：莲花）
2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）
2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
教师指点：也就是从全身写到局部。
3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
4．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(表示重点词句的——)
5、指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)
4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)
三、指导看图
1.学生回答并书空课题。
部编版(2016)小学语文三年级下册第一单元4#%昆虫备忘录教案(1)
4* 昆虫备忘录【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你平时见过哪些昆虫？你了解哪些昆虫？它们身上的秘密你又知道多少？（课件出示2：一些昆虫图片）学生交流自己认识的昆虫。
2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。
（板书：昆虫备忘录）二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫大约（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
4.学习生字。
（1）（课件出示5：生字田字格课件:）录凡距款绸膜瞎益约斑自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“斑凡款”，边音“录”，不读“lǜ”。
【设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
】(2) 识记生字你是如何识记这些字的？（1）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+⻊=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
（2）熟字比较。
如：绿一录风一凡药一约斑一班（3）猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。
（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。
）5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释）①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。
②琢磨：思索、考虑。
③款款：本文指慢慢地。
④严丝合缝：缝隙严密闭合。
⑤备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。
三、合作交流，品读感悟。
1.你喜欢那种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）（课件出示7）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。
部编版小学语文三年级下册第一单元整体解读与教学建议
陌生的词语是不一样的，因此，教师要引导学生自主圈画有新鲜感的词语，如在（二下《雷雨》）这篇课文中，“蜘蛛从网上垂下来逃走了”，这句话里的“垂”对于大部分学生而言，是有新鲜感的词语，因为生活中学生通常会说“落下来”“掉下来”“爬下来”，因此，在词语教学中，教师可以告诉学生“垂下来”就是直直地下来，并结合学生的生活经验，扩展“垂泪”（不停地流眼泪）“垂发”（小姑娘的辫子垂下来）“垂涎三尺”（不停地流口水）等词语。
到了中年级，学生应该养成主动积累有新鲜感词语的习惯，并开始积累有新鲜感的句子，如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”（三上《大青树下的小学》），对于绝大多数学生而言，这样的表达方式是口头表达中不常用的，具有新鲜感，因此，教师要通过联结课内外阅读，培养学生养成主动积累有新鲜感句子的习惯，积累的最好方法是朗读、背诵和摘抄。
中年级不但要积累有新鲜感的词语和句子，而且要学会感受和体会优美生动的语言，这就又涉及到图像化能力的训练，因为优美生动的语言往往是一读到脑海中就会浮现出一幅可知可感的动态画面，所以，感受和体会优美生动的语言需要最大程度地调动学生的感官，将语言文字与学生的视觉、听觉、嗅觉相关联，感受优美生动语言所转化成的生动有趣的动态画面。
通过梳理关于“积累语言经验”习惯阅读要素在统编版教材中的编排序列，再结合这一阅读要素在各册描述中关键词解读，可将其在各个年级中的学习目标细化如下：在准确把握这样的阅读训练要素在各个年级中的目标定位后，本单元“体会优美生动的语句”的阅读训练要素可以细化为以下四条学习目标：1. 阅读描写具体自然景物的文章，能够体会到自然景物之美，产生热爱自然、亲近自然的欲望；2. 在实践中认识到感受和体会优美生动语言的常用方法是一边读一边想象画面，感受到这样阅读的乐趣；3. 依据具体的语句，联结视觉、听觉、嗅觉，感受具体语句中所包含的动态画面，并运用口头言语描述动态画面中的声音、味道和景象；4. 自觉运用朗读、背诵和摘抄等多种方式积累优美生动的语句，一、自主阅读目录、导语页以及相关插图，发现单元主题，与同学交流自己的看法，形成初步的情感体验。
小学三年级语文下册第一单元教案(精选8篇)
小学三年级语文下册第一单元教案（精选8篇）教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时教学过程:第一课时教学内容：学习《咏柳》教学过程：课前交流：春天的故事一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、快乐自学要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、激励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的`一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
小学三年级语文下册第一单元教案（精选16篇）
小学三年级语文下册第一单元教案（精选16篇）小学三年级语文下册第一单元教案（精选16篇）小学三年级语文下册第一单元教案篇1教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
教学目标：1、识记本单元教材中的生字新词，达到人人会人会写。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的课文或段落。
3、理解课文内容，抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
教学重难点：抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情；学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
教学时间安排：本单元预计需用12——13课时1 燕子教学目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
小学三年级语文下册第一单元教案5篇
小学三年级语文下册第一单元教案篇5教学目标：知识与技能:1、认读、会写本课字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。
3、能说出三首诗分别写了怎样的景象过程与方法:边读一边想象画面,以读悟情。
情感、态度与价值观:从诗中感受自然美和语言美,作会诗人所表达的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情、教学重点：1、认读、会写本课字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。
教学难点：边读边想象画面,能说出三首诗分别写了怎样的景象。
教学准备：教师:多媒体课件。
学生:预习古诗,了解作者及古诗的创作背景。
课时安排：3课时第一课时课时目标：1、会认2个生字,会写4个生字。
2、有感情地朗读古诗《绝句》,背诵、默写古诗。
3、理解诗句内容,感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。
教学重点：1、会认2个生字,会写4个生字。
2、有感情地朗读古诗《绝句》,背诵、默写古诗教学难点：理解诗句内容,感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。
教学过程：一、激趣导入1、同学们,你们喜欢春天吗?今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
(课件:几幅春天美景图,配上音乐,让学生形象地感知春天的美)2、播放《绝句》的'配乐诗朗诵。
(课件出示相应的画面)二、初读感知1、听完这首诗后,你们有什么感受?(学生自由发言,师相机板书学生的发言)(板书:美丽安闲)2、这首诗的作者是唐代大诗人杜甫,谁来向大家介绍一下呀?生介绍完后,师出示课件(杜甫是我国唐朝的伟大诗人,被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗,保存到现在的有1400多首,《绝句》便是其中的一首。
)指名学生读。
3、这里还有一些词语朋友呢,谁能当小老师领着大家念?(课件出示词语:迟日泥融燕子沙暖鸳鸯)(1)你们见过鸳鸯吗?课件出示鸳鸯的图片,看图后再指导读鸳鸯,注意“鸳”是前鼻音鸯”是后鼻音(2)指导学生书写“融、燕、鸳、鸯”这四个字。
4、这些词语朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对它们的名字吗?看看谁读得正确、流利。
三年级第一单元主题阅读教案
三年级下册第一单元：神奇的大自然一、单元概述：本组以春天为专题，由4篇课文组成。
三年级下册第一单元：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》。
同步拓展内容：《日有所诵》中的3首诗歌。
《新语文主题阅读》中的8篇文章。
学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
二、设计理念：本组课文是写景文，紧紧围绕美丽的大自然这个专题编排，涉及体裁有散文与诗歌。
文章在选材、结构上很有特色，值得学习。
研究教材，发现：一，一边读一边想象景物的美丽是本组教学的一个重点；二，课文的语言生动优美，适于朗读训练与积累语言。
三、教学内容：1、本组以春天为专题，由4篇课文组成。
三年级下册第一单元：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》2、同步拓展内容：《小学阅读》第一单元“学习针对题目和重点词句进行质疑的方法”中三篇文章。
《日有所诵》中第二单元的诗歌《春天》《春归思》3、《新语文主题阅读》第一单元“春天是个俏娃娃”中的文章：《校园春色》、《三月桃花水》、《小草》、《神奇的春雨》、《春的话》、《春天吹着口哨》、《瀑布》、《春的使者》。
四、教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习并运用提取关键词句、抓总述句的方法，读懂课文内容。
3. 借助注释理解诗意，采用联系上下文、结合生活等方法理解词语。
尝试运用提取关键词边读边想象的方法，抓比喻、拟人等生动的句子，抓并列、总分等多种句群，从景物的音色、动静中发现大自然的美丽，感受大自然的美好。
“两翼”目标：1、通过朗读、背诵、摘抄等方式积累课文中自己喜欢的部分。
并通过主题阅读，积累语言。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”“自由展示”等方法深入感悟主题，练习抓住有代表性景物，按一定的顺序，用总分段落结构，说出并写出景物的美丽。
三年级下册语文教案-《昙花》 苏教版(2016)
《昙花》教案教学目标：1.认识1个生字；会写8个生字；理解“睡醒、淡黄、颜色”等由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，找到描写李小龙喜爱昙花的语句，体会李小龙对昙花的无比喜爱之情。
3.初步懂得对美好事物的追求和向往。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，找到描写李小龙喜爱昙花的语句，体现李小龙对昙花的无比喜爱之情。
2.初步懂得对美好事物的追求和向往。
教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们喜欢花朵么？那么谁来介绍一下自己喜欢的花是什么？预设：水仙花：叶子绿盈盈的，花儿白丝丝的，恰似凌波仙子在水上漂浮；喇叭花：叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中……那么老师来考考大家，我们来猜一下这几种是什么花呢？（出示几种花的图片）预设：荷花、玫瑰、菊花。
2.你见过这种花么？这一种美丽的花，它在6到10月之间开放，我们一起来欣赏一下。
（欣赏昙花图片）看了图片，你想用哪些词来形容它？（晶莹剔透、洁白如雪、洁白无瑕、婀娜多姿……）3.揭题：这种花虽美，却不轻易见到，想知道它的名字吗？预设：昙花。
4.今天我们也来学一个与昙花有关的课文！同学们对昙花的了解有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于昙花的资料？预设：昙花享有月下美人之誉。
当花渐渐展开后，过1-2小时又慢慢地枯萎了，整个过程仅4个小时左右……二、初读感知（一）学写生字现在我们拿出小手来写生字！相信你可以写得很好。
1.课件出示：会写的字：睡醒淡颜雅舒肢困注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解，“睡”字左窄右宽，“垂”的第二个横要长些；“淡”字左窄右宽，右上部的“火”末笔为点；“颜”字“产”第六笔略包住其内部；“困”字“口”竖要直，“木”大小适当。
语文课程标准解读及教学实践：三下第一单元学习任务群新教法设计
语文课程标准解读及教学实践：三下第一单元学习任务群新教法设计一、三下这一单元的内容《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》，口语交际：春游去哪儿玩，习作：我的植物朋友二、这一单元属于什么学习任务群文学阅读与创意表达学习任务群三、单元主题：可爱的生灵四、单元真实学习情境：伶俐的燕子，美丽的荷花，蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……大自然中，处处有可爱的生灵。
把生灵当作朋友，与自然和谐相处，让学生带着自己的体验走进本单元的学习，与名家笔下的生灵亲密接触，感受大自然中生灵的可爱与美好，唤醒学生对生命的尊重，对自然的喜爱和敬畏。
五、单元教学要求1.认识44个生字，读准4个多音字，会写36个字、29个词语；能运用偏旁归类的识字方法学习生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落。
能试着一边读一边想象画面，积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的词语。
3.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物；能观察一种生物，做简单的记录；能借助记录卡，写清楚生物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
4.能在观察、阅读和表达中自主感受自然生灵的可爱与美好，体验亲近自然、融入自然的乐趣。
六、每一课教材解读、教学设计与教学反思《古诗三首》的教与学一、认识五个生灵第一首是唐朝杜甫的《绝句》，里面有两个生灵，一是燕子，二是鸳鸯。
第二首是宋朝苏轼的《惠崇春江晚景》，里面也有两个生灵，一是鸭子，二是河豚。
第三首是宋朝曾几的《三衢道中》，里面有一个生灵，是黄鹂。
为什么要强调里面的生灵呢？因为这一单元的导语页中提到了大自然中，处处有可爱的生灵。
三位诗人，在诗中也是重墨书写的，教学中当然不能不强调。
教材上怎么解释“河豚”的？一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
建议教材以后修订，别这样解释了。
因为这种解释不全面。
这首诗中的河豚肯定是野生的，要介绍野生河豚有剧毒，日本人特别爱吃，但每年都有几百人因此中毒而身亡，当然，我们中国人更爱吃，每年也有不少这样的中毒者。
人教统编版(部编版)语文三年级下册第一大单元整体学习任务设计(表格式)
3.品
(1)有声有色
春天是有声有色的，你能从这首诗中找到印证吗？
有色：梅子——黄，小溪——绿，绿阴——绿，黄鹂——黄（指导书写“溪”）
有声：添得黄鹂四五声
(2)有动有静
这首诗不仅有声有色，还有动有静呢！你能找找吗？
动：添得黄鹂四五声
静：梅子、小溪、绿阴
4.说
(1)调动感官，连景成画，用自己的话描绘这首诗的景象
(4)朗读，读出春天的烂漫无比
(5)看景物图片，尝试背诵
板块五感受优美，朗读结课
都有写景动静相宜，纵观几幅图画，你有什么发现？(有动有静)
齐读，齐背，感受乡村观园之美。
第三站：荷花公园——3荷花
【课前准备】
用五感观察法观察学校或家里花的颜色、形状、气味等，制作观察记录卡。
板块一诗歌导入
1.如果说燕子是春天的使者，那荷花就是春末夏初下凡的仙女。古往今来，人们都喜欢为荷花仙子赋诗一首。比如杨万里写道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。比如王昌龄写道：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
……非常好玩，我推荐大家去那儿春游。那里有……我们可以……
(2)抽生交流。
3.分组交流，说清多个理由。
(1)选择同一地点的自动组成一个小组，梳理去这里的理由。除了刚才说的有什么和怎么玩之外，如果去过，还可以说说自己的游玩感受。可以这样说：
①咱们班要组织春游了，我推荐大家去……游玩。你们看，那里有……，我们可以……还可以……
2.不同的时节，荷花有不同的美。同一时节，荷花也有不同的美。今天就让我们一起去荷花观园，去欣赏叶圣陶笔下的荷花。齐读课题。
板块二初读课文，疏通字词，梳理荷花外形
1.范读课文，生自读课文。
小学语文人教版三年级下第一单元教案
第1单元教案1古诗三首【教学目标】1.会认“豚、减”等生字,会写“融、燕”等生字。
2.能够有感情地朗读、背诵古诗,默写《绝句》。
3.在阅读理解内容的基础上,想象三首诗所描绘的画面,体会古诗的意境。
【教学重点】有感情地朗读、背诵古诗,理解诗歌的内容。
【教学难点】感受古诗精练的语言、深远的意境,激发对祖国语言文字的热爱之情。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文,搜集描写春天的诗句,读一读,背一背。
【课时安排】3课时第一课时教学过程二次备课一、引出课题师:春天是值得赞美的季节，大家有没有描写春天、赞美春天的诗呀?谁愿意背给大家听?(学生背诵《草》《咏柳》《春晓》《忆江南》《村居》等。
)师:今天我们学习一组新的描写春天的古诗,板书:古诗三首。
二、学习字词1.学习生字。
(1)为了更好地学习这组古诗,我们先来认识几个生字宝宝。
(2)读生字卡片:生字宝宝们出现了,大家叫出它们的名字吧!(融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减)(3)记字形:你怎样记住它们的样子呢?左右结构:减、豚上下结构:鸳、鸯、惠、崇(4)指导书写:你们想不想把它们写漂亮啊?你们觉得哪个字不好写?（老师范写,学生跟描）2.现在,我们来学习其中的一首古诗《绝句》。
介绍杜甫:你们了解杜甫吗?想知道更多吗?师导:杜甫被人们称为“诗圣”,是诗中的圣手,他写的诗又多又好。
想读一读这首《绝句》吗?那就大声地读吧!多读几遍,直到读通顺为止。
3.学词语。
A.读词语:这里还有一些词语朋友呢。
谁能当小老师领着大家读一读?课件:迟日、泥融、沙暖、鸳鸯(你们见过鸳鸯吗?课件出示图片。
喜欢吗?觉得怎么样?那咱们再读读。
看图后再读“鸳鸯”。
)B.这些字词宝宝又回到诗里面去了,你们还能说对它们的名字吗?看看谁能读正确、读流利。
三、精读感悟1.默读这首诗,想一想,你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。
2.同桌交流:把读懂的内容跟小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那就等我们大家一起来解决。
部编人教版三年级语文下册第一单元教学案汇集
部编人教版三年级语文下册第一单元教学案汇集单元教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。
《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。
“习作”要求写“我的植物朋友”。
“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。
教学目标知识与能力1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。
2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
重点难点教学重点1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2．了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
教学措施1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
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第一单元： 1. 燕子第 1 课时
第一单元： 1. 燕子第 2 课时
第一单元： 2. 古诗两首
第 1 课时
第一单元： 2. 古诗两首
第 2 课时
第一单元： 3. 荷花第 1 课时
第一单元： 3. 荷花第 2 课时
以说一说。
（学生自由发言，比划）
２.多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自
然段读一读。
三、学习第四段
１.过渡：
好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。
２.（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……。
（第四自然段）
现在，假如你就是其中的一朵荷花，你又会看到什么，听到什么，想到什么呢？让我们尽情想象吧！
3.展开交流，教师适时点拨引导，让学生充分想象，尽情表达。
如教师可以这样提示:蜻蜓飞过来，对我说:_____：小鱼游过来，对我说:_____：我想说:_____，齐读第四自然段。
4.其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。
齐读第五自然段。
四、总结全文
１.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。
作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）
２.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。
作业设计一、在括号里填上合适的词。
嫩黄的（）一片（）
碧绿的（）一朵（）
金黄的（）一幅（）
雪白的（）一阵（）
二、用“有的……有的……有的……”写一句话。
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板书设计
闻——花香
荷花看——叶：多绿大圆活的画
花：才开全开将开
想文章
第一单元：4﹡珍珠泉
第 1 课时
第 1 课时
第 2 课时
第 3 课时
第 4 课时。