绩效技术在教育技术学中的应用初探
教育技术与绩效技术之关系探讨
2007年9月教育技術學報Sep.2007 第1卷第3期Journal of Educational Technology V ol.1 No.3 教育技术与绩效技术之关系探讨梁林梅南京大学教育科学与管理系江苏南京210093[摘要] 教育技术与绩效技术之间的关系，目前尚无定论，仍处于探索和争论之中。
笔者认为教育技术和绩效技术从本质上讲是非常相似的(它们本是“同根生”)，这个根(即共同的核心)就是教学系统技术(方法)，只是由于应用领域的不同，应用范围的差异，分别向两个不同的方向深化，在解决问题的过程中逐步形成了各自研究与关注的侧重点及各种差异，并成为两个不同的领域。
[关键词] 教育技术；绩效技术；关系一、美国教育技术领域一直在研究和关注着绩效技术绩效技术作为一个研究和实践领域，其存在的历史只有三十多年。
回顾与反思绩效技术年轻而短暂的发展历史，便可以发现这样一个不容忽视的事实：从绩效技术的诞生到迅速成长与发展，其间教育技术(大多源自美国的英文文献将之称为“教学技术”)领域的专业人员对绩效技术的研究和关注始终没有停止过，试举例如下：1．1989年5月，美国“教学设计与技术教授(PIDT)协会”在印第安那大学讨论教育技术的发展趋势时，强调应把学科发展的重点之一放在企业绩效技术研究方面。
[1]2．美国教育技术领域的专业刊物之一《教育技术》杂志于1990年第5期开设了题为“绩效技术介绍”的专栏，刊登了系列文章，从理论和实践两方面对绩效技术作了较为系统的介绍。
3．美国学者Robert V．Price和Nancy J．Maushak于2000年进行了一次E-mail调查，以确定美国教育技术领域的顶级期刊。
结果显示，国际绩效改进协会(ISPI)主办的学术期刊《绩效改进》(Performance Improvement)排名第二，仅次于AECT的会刊《教育技术研究与开发》(ETR&D)。
[2] 4．佛罗里达州立大学Robert A Reiser于2001年对教育技术提出了新的定义与解释：教学设计与技术(即本论文中所指的教育技术)领域包括对学习和绩效问题的分析，以及对教学和非教学过程与资源的设计、开发、实施、评价和管理，其目的在于提高各种情境(尤其是教育机构和工作场所)中的学习与绩效。
我国教育技术学专业绩效技术研究的内容分析
篇； 他 ４ 其 ５篇 。
（ ）对 分 析 子 类 目的进 一 步 统 计 １
在 分 析 子 类 目中 ， 于 绩 效 分 析 的 有 ４篇 ， 括 员 工 关 包 绩 效 现 状 分 析 、 训 绩 效 分 析 等 。原 因 分 析 的 有 ２篇 ， 培 ２ 篇是关于工作者分析 ， 括动机分析 、 境影响因素分析 ， 包 环 其 他 类 分 析 有 ７篇 ， 括 对企 业 需 求 评 估 分 析 、 益 分 析 、 包 效 绩效改进分析 、 略分析等 。 策
２ ３ 研 究 内容 的 统 计 分 析 ．
我 同教 育 技 术 学 专 业绩 效 技 术 研 究 从 ２ ０ ０ ０年 到 ２ １ Ｏ ０年 之 间 的研 究 成 果 ， 有 较 大 的 代 表 性 。而 且 ， 本 的 来 源 具 样 是 核 心 期 刊 和 中 国优 秀 硕 士 学 位 论 文 数 据 库 ， 具有 一 定 的
学 ” 业 的 优 秀 硕 士论 文 。 专 笔者选择这些样本 ， 主要 是 因 为 这些 样 本 基 本 涵 盖 了
面 的基 础 理 论 认 识 上 。 另 外 ， 过 分 析 发 现 ， 据 研 究 主 通 根 体 的不 同研 究 方 法 也 有 所 不 同 ： （ ） 过 分 析 核 心 期 刊 学 术 论 文 发 现 ， 类 论 文 的 研 １通 这 究 主要 是 采 用 文 献 描 述 、 献 分 析 方 法 ， 对 而 言 ， 类 学 文 相 这
２０ ０ １年 到 ２ ０ ０ ３年 ， 现 慢 慢 上 升 趋 势 ， 布 密 集 的 主 要 呈 分 是 在 ２０ ０ ５年 和 ２ ０ ０ ６年 ， 别 是 １ 分 ８篇 和 １ ９篇 ， ０ ７年 和 ２Ｏ
绩效技术在教学设计中的应用初探
Ｄｌ ＡＩＣＥ ．ＧＡ １ ＳＴ Ｖ ＥＤ１ １ ７ ｏＮ ｏＵＲＮＡＬ ＂ Ｊ
绩 效技术在教学 没汁中的应用 初探
蒋 兵 余 艳
（ 华中 Ｉ范大学 信息技 术系 ，湖北武 汉 ４ ０７ ） Ｊ ｆ ｌ ｉ ３０ ９
［ 摘
要 ］蜻鼓技术在企业培训 中的广泛应用和发展 引起 了教育技术界 的关泣． 文通过时聩致技 术的概念和 本
教学 问题 ， 例如 环境 、 机 等问题 。 动 强有将缋 效 技 术和 教
学 两者思 想结 合起来 才 能取得 良好 的效 果 ． ： 业蚺 圳 ． 企
ｏｍｅｔ 教学 开发｛，ｎｃｉ ａＤ ｗｌｐ ｅｔ 本质都 一样 ， ｐ ｎ） ｉ， ，ｔｎｌ ｅ ｏｍ ｎ） ｎｔｌ ｏ ￣ 。 即都是基 于对 系统的分 析 ． 埘其 一 的教学 问题 ． 针 ｛ ］ 学设计
析， 把注意 力都放 在绩效 问题的 产生
２ ．绩效技 术和教 学设计 相互 补充
绩敢 是指 人 们在 作 场所 完 成任 务 的成 就或结 果 【 人类 绩效技 术是 通过 没计 以提高 Ｉ ： 所 中人类 绩效 的 作场 技 术与 靠法的集 成和 规定 ． 以提 高 人类绩 效为 目的 张 它 №忻教授 认为绩 艘技 术是运 用 分析 汁 ， 发 、 施 和 设 开 实 评价 的 系统 方法来 提高 人，】 Ｉ组织机 构 的１作 业绩 的研 究 Ｉ 领域 ．教学 技术 ： ． 《 铷域 的定 义和范 畴》 绩效 技术 的定 义 对 是 这样 的 ：绩效 技术 是一 种对 琐 日进 行 选择 、分析 、 “ 设 汁、 开发 、 施和 评价 的过 程 ． 的 翻的在 于 以最经 济 的 实 它 成本效 ＿影 响 人类 的行 为成就 ． 益 ” 教 学 蹬计 ． ・ 又称 为 教 学 系统 设 计 （ Ｉｒ ｌ 般 １ ｎ ｉａ ｔ ｅ
浅谈绩效技术在教师培训中的应用
第20卷第2期2009年6月广西广播电视大学学报J O U R N A L O F G U A N G X I R A D I OA N D T V U N I V ER S I TYV O L20—N o．2Jun．2009浅谈绩效技术在教师培训中的应用贺小丽(广西广播电视大学教务处广西南宁530022)【摘要】绩效技术起源5--&业并在企业中运用成熟，将企业绩效技术的理论和方法应用于教育培训的实践，是一个值得思索和探讨的问题。
本文描述了绩效技术的基础理论；分析了教师培训和企业培训在目的、环境、人员、工作性质四个方面的不同之处；并提出提高教师培训有效性的几点看法。
【关键词】绩效技术；绩效分析；有效性；教师培训【中图分类号】G451．2【文献标识码】A【文章编号】1008—7656(2009)02—0045—04上绩效技术绩效技术，又Ⅱq做人类绩效技术(H um an Per f or—m ance T e chnol ogy，简称H PT)，我国学者梁林梅在对绩效技术的定义进行分析的基础上，提出了一个较综合和系统的定义，认为绩效技术是一种解决问题的工程学思想和方法，它强调解决问题的系统性，它始终努力寻找解决问题的低成本、高效益和高效率的最佳方法。
它最早起源于企业，因为是一个以追求企业价值最大化的赢利组织。
绩效技术既是一门科学，也是一门艺术，由于它的目标明确，对各个领域的知识取其精华去其糟粕，具有很大的包容性。
绩效技术具有如下一些典型特征：①注重整体规划。
②强调系统观点。
它的目标是实现对行为者或员工，以及系统都有价值的成果或绩效。
2企业培训和教师再培训的对比分析企业是绩效技术专业人员一直致力于研究和实践的重要领域之一，而在当前的教师培训中，存在着在培训的需求上缺乏针对性、观念上呈现滞后性、组织上表现强制性、效果上体现低效性等一些不容忽视的问题。
要将企业培训中绩效技术的优势充分运用到教师培训中，依据I SPI绩效模型，对企业培训和教师培训作如下比较分析。
绩效技术在中小学教师教育技术培训中的应用及EPSS的设计
绩效技术在中小学教师教育技术培训中的应用及EPSS的设计摘要：为了促进教育信息化的推进，国家投入巨大成本开展中小学在职教师的教育技术培训。
但就目前情形看，培训的效果却与培训要求结果相去甚远。
运用绩效技术对培训过程进行了系统化分析并提出了解决方案，同时设计了一个配合解决方案的EPSS。
关键词：绩效技术；教育技术培训；EPSS1 绩效技术与EPSS1.1 绩效技术的模型绩效技术处理的问题都是基于一个系统，涉及到系统的方方面面，其操作是一个复杂的过程。
为了推广绩效技术，并保证其使用的规范性，研究者们开发出了绩效技术模型。
绩效技术模型以结构化的形式为绩效技术专业人员说明绩效技术的操作步骤。
我们采用ISPI（美国绩效技术委员会）开发的HPT模型，如图1所示。
该模型实际上包含了以下5个基本过程：绩效分析、原因分析、干预设计与选择、干预实施及管理、评价。
1.2 电子绩效支持系统——EPSS电子绩效支持系统（Electric Performance Support System，简称EPSS）是应用绩效支持概念开发的计算机系统，它整合了软件工具、知识和学习经验。
它是绩效技术干预措施的一种新形式，用户可以通过友好的界面，以问答的形式从数据库中获取信息。
如果设计得好，它就能够在恰当的时间提供恰当的支持，为员工和企业实时提供工作中所需的帮助，这样既能提高员工的工作速度，又能为组织学习提供电子设备，大大提高企业组织的绩效。
电子绩效支持系统使用现代技术，提供综合的、即时的信息、建议、帮助、培训、学习经验和工具，使员工在没有培训和别人帮助的情况下，也能获得高水平的工作绩效。
电子绩效支持系统的基本目的是通过给员工即时提供工作所需要的信息，使他们更有效地完成工作。
2 应用绩效技术对我国中小学教师教育技术培训现状的分析以及EPSS设计本文根据ISPI（美国绩效技术委员会）开发的HPT模型，对我国中小学教师教育技术培训这一问题进行了分析，如图2所示。
教育技术学视野中的绩效技术研究
教育技术学视野中的绩效技术研究随着信息化和网络技术的不断发展，教育技术学已成为当今一个热门话题。
和其他领域一样，在教育技术学领域，人们也在不断探索各种新技术和方法，用以优化学习和教学过程，提高教学成果。
当然，绩效技术研究在教育技术学领域也非常重要。
本文主要围绕绩效技术研究，来探讨教育技术学领域的现状和未来的发展方向。
一、绩效技术研究的含义绩效技术指的是为改善表现而采取的技术措施。
绩效技术研究则是基于人的绩效需求，对技术产品和服务进行设计和改进的过程。
教育技术领域中的绩效技术研究，就是为了优化学习和教学过程，提高学习和教学成果而进行的研究。
这种研究通常涉及到使用各种教育技术工具和平台的使用，以促进学生和教师之间的互动，改善学生的学习体验和成效，提高教师的教学能力和素质。
二、绩效技术研究的发展历程教育技术学是一个新兴的学科领域，绩效技术研究也是在这个领域下才逐渐形成的。
随着信息技术的日渐发达和应用，和出现各种不同的互联网应用，教育技术学领域的绩效技术研究也正在快速发展。
通过各种研究和实践活动，人们逐渐发现在教学过程中如何运用有效的技术手段能够大大改善学生的学习效果，而且还能让教师具备更高效的教学方式。
三、绩效技术研究的现状目前，教育技术学领域的绩效技术研究还尚未成为普遍的共识。
在传统的教育模式下，学校的教育模式主要依靠教师、教室、书籍等，而绩效技术研究所使用的各种教育技术工具和平台还没有被广泛采用。
学校很少使用一些现代化的软件来改进学生和教师的互动。
当然，目前有一些教育企业和机构正在开发和推广各种教育技术产品和服务，但还需要更广泛的应用。
四、绩效技术研究的未来发展教育技术学领域的未来发展将更加注重学生和教师的需求和需求的解决。
绩效技术研究将重心放在更加方便学生的学习，提高教师教学效率的技术研究上。
除了各种交互式软件、在线说话、个性化学习等技术研究之外，教育技术学领域的绩效技术研究还可以涉及到一些更先进的技术。
从技术的角度探讨教育技术与绩效技术的关系
技 术 专 业 的 下 设 课 程 来 设 置 ， 如 印第 安 那 大 学 教 学
系 统 技 术 系 的 “ 育 技 术 学 基 础 ” 程 中 ， 大 量 关 教 课 有
是 人 类 为 了 改 造 世 界 的 产 物 ， 同 时 也 是 人 类 生 存 和
发展 的基 础 ， 是 所 有 知识 经 验 、 法技 能 、 质 工 它 方 物
角 度 出 发 来 探 讨 教 育 技 术 与 绩 效 技 术 的关 系 。
一
自然 之 间 的 物 质 变 换 的 过 程 。 人 自身 作 为 一 种 自然 力 与 自然 物 质 相 对 立 。 为 了￣ Ｘ 自身 生 活 有 用 的 形 Ｅ， Ｔ
（ ） 关讨 论 二 相
有 学 者 认 为 ，绩 效 技 术 是 以 教 育 技 术 的基 础 上 发 展 而 来 ．并 且 大 部 分 的绩 效 技 术 培 训 师 都 是 教 育 技 术 专 业 毕 业 ，绩 效 技 术 目 前 在 学 校 只 是 作 为 教 育
员 会 理 工 分 委 会 秘 书长 ， 究 方 向 ： 算 机 、 息技 术 ； 萍 （９ ６ ） 女 ， 族 ， 南 省 焦 作 人 ， 研 计 信 董 １８ 一 ， 汉 河 兰州 大学 教 育 学 向。
‘
公 共 管 理
论 （ ） 术 一 技
技术 是一 套有 序化 的 、 智 的程 序 ， 可 以将人 理 它 类 的 潜 能 转 化 为 资 本 （ ｌ ｅｔ １ ９ 。 马 克 思 主 义 哲 Ｇｉ ｒ， ９ ６） ｂ 学 从 辩 证 唯 物 主 义 和 历 史 唯 物 主 义 的 高 度 揭 示 了 技 术 的 起 源 及 本 质 ，指 出 技 术 起 源 于 人 类 对 工 具 的 使 用 和 对 工 具 制 造 的 劳 动 。“ 动 首 先 是 人 和 自 然 之 间 劳 的 过 程 。 人 以 自身 的 活 动 来 引 起 、 整 和 控 制 人 和 是 调
绩效技术在高等教育系统中应用的可行性分析
１ 概 念 界 定
１１ 绩 效 ．
绩效 “ｅｆｒ ａ ｃ ” 为英 译 词 ， 不 同领 域 有着 不 同的译 ｐｒ ｍ ｎ ｅ 作 ｏ 在
梁 林 梅博 士认 为绩 效技 术是 一 种整体 性 、 系统 化 问题解 决 的工 具 、 手段 、 程序 、 法 。 以组 织 的总体 目标 为 导 向 ， 方 它 在分 析
２ 组 织研 究 和 分 析
Ｒ ｇ ｒ ａ ｆ ｎ于 １ ８ ｏ ｅ ｕｍａ Ｋ ９ ２年提 出了组 织元 素模 型 （ Ｅ ． Ｏ Ｍ）
法 。 国内教育技术 领域 ， 在 梁林梅博 士对绩效 作 了详 细 的定 义［， １ ］ 绩效 指 与组 织 总体 目标及 价 值 追求 相 一致 的行 为倾 向和 业绩 成就 。 常 可 以从 组织 、 通 团体 及个 体 ３个层 面对 绩效 进行 研究 。
对 以上界 定 的进一 步解 释 和说 明如 下 ：
中 图分类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
文 献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２ ７ ０ （ ０ １０ — ０ ４ ０ １７ — ８ ０ ２ １ ）２ ０ １ — ３ 绩 效分 析 或评 价 。 这 一观 点认 为绩 效 不仅 包含行 为 的过 程 ． 同时还 强 调行 为 的结 果 。
（） 效 是 与组 织 相连 的 ， １绩 与组 织 的 总体 目标 和 主流 价值
观 相关 。
（ ） 效是 组织 中投 入产 出关 系 的体 现 。 ２绩 （ ） 效具 有可 测量 性 。 ３绩 （） ４ 绩效 与 行 为相 关 ， 并 不 是所 有 行 为都 可 以进 行绩 效 但 分 析 或评 价 ，只有 那些 与 目标 或价 值 有关 的行 为才 适 合进 行
的 变化 ． 并对 绩效技 术在 高等 教 育 系统 中应 用 的可行 性 作 了全 面的 分析 ， 图使 绩 效技 术 在 高等 教 育 系统 教 学 、 试 管
教育技术学视野下的绩效技术应用探析
第 ４期
阿 广捂 电 犬雩 季报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ Ｒａ ｉ ＆ ＴＶ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｂ ｉ ｄｏ ｏ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
ＶＯ ． ６ ＮＯ． １ １ ４
Ａｕ ２ ｇ． ５，２０１ １
２１ ０ １年 ８月 ２ 日 ５
教 育技术学视野 下的绩效技术应用探析
行界 定 ， 人类 绩 效技 术 的 目的是 增 加人 力 资 本 ， 到 达
个人 、 企业 以及组 织 等绩 效 的提 升 ， 它是 对 大 部分 有 效影 响人类行 为 成就 的程序 或方 案 进 估来 实现的 。
Ｒ ｓａ 和 Ｍｏｅ 从 相关 性 和 范 围角度 对 绩 效技 ｏｎ ｙ ｉｒ ｌ
周 静 思 ，黄
（ 北大学 ， 北 保定 河 河
敏
０ １０ ） ７ ０ ２
摘 要 ：０世 纪 ７ ２ ０年 代 以来 ， 效 技 术 在 西 方 国 家 得 到 了长 足 的 发 展 ， 逐 渐 影 响 着 教 学 系统 设 计 ， 绩 并 成 为 教 育 技 术 学 科 一个 非 常 重 要 的研 究领 域 。 从 绩 效 技 术 诞 生到 迅 速 成 长 与发 展 的过 程 中 ， 育 技 术领 域 的专 教
Ｇ ｉ和 Ｇｌ ｒ强调 从 结果 的角 度对 绩 效 技术 进 ｅ ｓ ｉｅｔ ｂ
最优化， 教育 技 术 本 身 就是 一 种 提 高 教育 绩 效 的技 术 ； 二者 的关 系 上来 看 ， 从 教育 技 术 和绩 效 技术 共 同
的核 心 就是 教 学 系 统技 术 ， 是 由于应 用 范 围 的差 但 异， 应用领域 的不 同 ， 在解 决 问题 的过 程 中逐 步 形成
Ｊｃｂ 致力 于 从 理论 和实 践 的 角 度对 绩 效技 术 ａｏｓ
我国教育技术学专业绩效技术研究的内容分析
我国教育技术学专业绩效技术研究的内容分析作者：钟宏明来源：《软件导刊》2011年第08期摘要：绩效技术是近年来教育技术领域关注和研究的前沿和热点之一。
通过对我国教育技术学领域内有关绩效技术研究的118篇文章进行的统计与分析，总结了当前研究和关注的几个热点问题。
关键词：教育技术学；绩效技术；内容分析中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）08-0194-作者简介：钟宏明（1986-），女，广西容县人，广西师范大学教育科学学院教育技术系硕士研究生，研究方向为计算机教育应用。
1 研究方法和内容本研究采用内容分析研究方法，笔者对118篇文章进行调研。
调研样本来源如下：教育技术类核心期刊《电化教育研究》、《中国电化教育》、《开放教育研究》、《现代教育技术》、《远程教育杂志》、《现代远距离教育》）、《中国远程教育》，中国优秀硕士学位论文全文数据库中“教育技术学”专业的优秀硕士论文。
笔者选择这些样本，主要是因为这些样本基本涵盖了我国教育技术学专业绩效技术研究从2000年到2010年之间的研究成果，具有较大的代表性。
而且，样本的来源是核心期刊和中国优秀硕士学位论文数据库，具有一定的可靠性。
2 研究的统计与分析2.1 文章基本情况统计分析在调查以“绩效技术”为题名发表在教育技术类核心期刊以及中国优秀硕士学位论文全文数据库中教育技术学专业的论文中发现，从2000年到2010年之间，期刊文章和硕士论文总共118篇，它们的分布程度不一样。
从2001年到2003年，呈现慢慢上升趋势，分布密集的主要是在2005年和2006年，分别是18篇和19篇，2007年和2008年数量较少，分别只有10篇和7篇，2009年达到高峰期，有22篇，2010年数量一般，也有14篇。
2.2 研究方法的统计分析从调查研究方法中发现，仅仅运用简单的文献描述、评论的研究方法的文章有46篇，占总篇数的39%。
说明了我国绩效技术的研究方法大部分还是停留在文献综述、经验描述、评论等简单的研究方法层面，研究方法比较单一。
绩效技术与教育技术的关系
教育技术与绩效技术的关系【摘要】教育绩效技术将是绩效技术与教育技术在共同关注教育绩效问题下的产物。
教育技术与绩效技术是两个快速发展的领域，而对二者之间关系的争论也颇多。
本文从探讨二者之间的关系出发对国内外的不同观点进行了阐述。
在此基础上对两者的关系作了进一步分析，最后提出应用创新推广理论将绩效技术加以推广。
【关键词】教育技术；绩效技术；创新推广理论绩效技术与教育技术的关系问题, 是教育技术专业开设绩效技术相关课程及研究方向的前提条件。
一个学科的定位决定了这门学科的研究方向, 如果绩效技术属于教育技术专业的研究领域, 学校的教育技术专业就有理由开设绩效技术相关课程及研究方向。
绩效技术又称人类绩效技术, 是一个比较新的研究领域,许多绩效技术专家都曾对它进行过定义, 且角度各不相同。
其中一个比较全面的定义是Harless综合各种不同观点提出的, 他认为, 人类绩效技术是一种操作方式, 它通过确定绩效差距, 设计有效益和效率的干预措施, 获得所期望的人员绩效。
人类绩效技术作为一个从教育技术演化而来、应用在企业中的特殊领域, 具备一些独特的、典型的特征: 它是一套系统的应用方法和过程, 其理论来源于丰富的实践经验和大量的理论研究; 它的根本原则是低成本高效益, 这里需要特别指出的一点是绩效技术对人力因素的重视; 它强调人际之间的合作交流, 它的根本目的就是要提高人力资本。
到目前为止, 人类绩效技术还没有形成自己比较成熟的理论体系, 它的理论研究是建立在多种学科基础上的, 包括系统论、行为主义心理学、认知心理学、教学设计理论、组织行为学、人力资源管理、管理学等。
1.绩效技术与教育技术的关系关于绩效技术与教育技术关系的探讨，专家学者们观点各不相同。
1.1 国外对二者关系的看法大体有以下几种1.1.1 大多数学者认为：绩效技术是教育技术的基础，绩效技术是从借鉴教育技术发展而来的。
这种观点指出了二者之间的联系，但未明确界定二者的关系。
绩效技术在教育中的应用
汇报人：文小库 2023-12-26
目录
• 绩效技术概述 • 绩效技术在教育中的应用领域 • 绩效技术在教育中的实施策略 • 绩效技术在教育中的挑战与解
决方案 • 未来展望
01
绩效技术概述
绩效技术的定义
绩效技术是一种系统化方法，旨 在提高个人和组织在特定工作环
境中的绩效。
化。
数据收集与分析
数据全面
收集全面的学生学习数据，包括考试成绩、课堂 表现、作业完成情况等。
数据分析
运用数据分析工具和方法，对收集到的数据进行 深入分析，找出学生的学习问题和发展潜力。
结果反馈
将分析结果及时反馈给学生、教师和家长，以便 针对性地改进教学和学习方法。
பைடு நூலகம் 反馈与调整
及时反馈
定期向学生、教师和家长反馈学生的学习情况和进步，提出建设 性的意见和建议。
智能推荐
AI技术可以根据学生的学习记录和兴趣爱好，智 能推荐相关的学习资料和课程，提高学习效率。
大数据分析在教育绩效技术中的作用
数据挖掘
通过大数据分析，挖掘学生的学习规律和特点，为教学提供科学 依据。
预测分析
利用大数据技术对学生的学习成果进行预测分析，帮助教师和学 生提前预警和调整学习计划。
优化教学
数据隐私与安全问题
数据隐私
在教育领域应用绩效技术时，涉及到 大量的学生个人信息和敏感数据，如 何保障数据隐私和安全是一个重要问 题。
解决方案
为确保数据安全，应采取严格的数据 加密、访问控制和审计措施，同时加 强相关人员的安全意识和培训。
人员培训与意识提升
人员培训
在应用绩效技术时，需要对教师、学生和管理人员进行培训，提高他们对绩效 技术的认识和应用能力。
绩效管理在教育行业中的应用实例
案例二：某培训机构员工绩效考核方案
总结词
目标明确、操作简便
详细描述
该培训机构员工绩效考核方案以员工岗位职责和目标任务为基础，明确各项考核指标和权重。通过合 理的考核周期和反馈机制，有效提升了员工的工作效率和服务质量，促进了机构整体业绩的提升。
案例三：某在线教育平台的绩效管理实践
总结词
数据驱动、个性化评估
总结词
制定合理的考核标准是绩效管理的核心，需要充分考虑教育 行业的特性和教师的工作特点。
详细描述
在制定考核标准时，应注重教师的教育教学效果、专业发展 、学生评价等方面，同时要考虑到不同学科、不同年级教师 的差异性，制定具有针对性的考核标准。
对策：建立科学的绩效指标体系
总结词
科学的绩效指标体系是确保绩效管理 有效性的关键，需要从多个维度对教 师的工作进行全面评价。
05
结论
绩效管理在教育行业中的价值与前景
提升教育质量
激励教师与学生
通过绩效管理，教育机构可以更有效地评 估教师和学生的表现，从而针对性地改进 教学方法和课程设计，提高教育质量。
合理的绩效评价体系能够激励教师和学生 积极参与教学活动，提高教学效果和学习 效果。
优化资源配置
促进教育公平
绩效管理可以帮助教育机构更合理地分配 资源，如资金、设备、师资等，确保资源 得到有效利用。
助教师和学生全面了解自己的优缺点，进而提升教学质量和学习效果。
03
绩效管理在教育行业中的实践案例
案例一：某高校教师绩效考核体系
总结词
科学合理、激励作用显著
详细描述
该高校教师绩效考核体系以教学、科研、社会服务为核心指标，采用定性和定量 相结合的方法进行评估，确保考核结果客观、公正。通过绩效考核，有效激发了 教师的工作积极性和创新精神，提高了教育教学质量。
基于绩效技术的中小学教师教育技术培训
培训效果评估的过程与步骤
01
02
03
04
05
1. 确定评估目 标和内容
明确要评估的培训效果和 具体内容。
2. 设计评估工 具
根据评估目标和内容，选 择或设计适当的评估工具 。
3. 实施评估
按照评估工具的要求，对 受训教师进行评估。
4. 数据整理与 分析
推广应用
根据分析结果，提出针对性的改进建议， 为后续培训提供参考。
将评估结果和改进建议反馈给相关部门， 促进基于绩效技术的中小学教师教育技术 培训的持续改进和发展。
05
基于绩效技术的中小学教师教育技术培 训的改进建议
针对培训内容的改进建议
增加实践操作环节
在培训过程中，增加实践操作环节，让教师亲自动手尝试 如何使用教育技术工具，提高他们的操作能力和应用水平 。
应用
03
04
05
1. 培训需求分析：通过 绩效技术对教师的能力 需求进行分析，确定培 训目标和内容。
2. 培训方案设计：根据 需求分析结果，制定具 有针对性和实效性的培 训方案。
3. 培训实施与效果评估 ：通过绩效技术对培训 过程进行监控和评估， 及时发现问题并调整培 训方案，确保培训效果 。
现有研究综述
案例二：某县中学的多媒体课件制作培训
培训目标
提高教师制作多媒体课件的能力，提高课堂教学的效果和学生的 学习体验。
培训内容
多媒体课件的设计与制作、素材的采集与处理、动画与音效的运用 等。
培训效果
参训教师能够自主制作高质量的多媒体课件，丰富课堂教学形式， 提高学生的学习兴趣和参与度。
案例三：某地区中心学校的网络教研培训
绩效评价方法在教育管理中的应用
绩效评价方法在教育管理中的应用绩效评价作为一种管理方法，在各行各业中广泛应用。
在教育管理领域，绩效评价也同样具有重要意义。
它为学校管理者提供了一种客观、科学的手段，以评估教育工作的质量和效果。
本文将探讨绩效评价方法在教育管理中的应用，并探索其影响力和限制因素。
绩效评价方法的应用不仅能够提供对学校管理效果的评估，还可以促进教育工作的优化和改进。
首先，绩效评价可以帮助管理者了解教师的工作表现和学生的学习成果。
通过评估教师的教学质量和学生的学习情况，学校管理者可以发现存在的问题，并采取相应的措施加以改进。
其次，绩效评价可以激励教师的工作动力。
在评价体系的引导下，教师们将更加努力地提高自己的教学水平，以获得较好的评价结果。
这样，可以使教学质量得到提升，促进学生的学习进步。
最后，绩效评价方法可以为学校的决策提供参考。
通过对教师的绩效评价结果进行分析，学校管理者可以更加准确地判断教职工的适宜角色以及合理的工作分配。
这将有助于提高学校的整体运作效率。
然而，绩效评价方法在教育管理中的应用也存在一些限制因素。
首先，绩效评价标准的确定较为复杂。
教育领域的工作涉及多个维度，如教学水平、课堂管理、学生表现等。
对于学校管理者来说，如何确定合理的评价标准是一个挑战。
同时，绩效评价的客观性和公平性也受到一定的影响。
评价结果可能受到个人主观因素的影响，使评价结果不够客观、公正。
此外，绩效评价方法的应用还需要大量的教育资源投入，包括人力、时间和资金等。
对于一些资源较为匮乏的学校来说，实施绩效评价可能会带来一定的困难。
为了克服上述限制因素，我们可以从以下几个方面进行探索和实践。
首先，学校管理者需要加强对绩效评价方法的研究和理解，为制定合理的评价标准提供依据。
其次，在评价过程中，要加强评价者的培训和监督，确保评价结果的客观性和公正性。
此外，借鉴优秀学校的经验，可以通过学习他们的绩效评价模式来改进自身的评价方法。
最后，政府和教育部门应提供足够的支持和资源，帮助学校开展绩效评价工作。
绩效技术在我国教育研究中的应用分析
绩效技术在我国教育研究中的应用分析
文琴;古忠民
【期刊名称】《软件导刊》
【年(卷),期】2012(011)012
【摘要】绩效技术在教育领域的应用逐渐获得新的发展。
运用元分析法，筛选我国2000-2012年绩效技术在教育中的应用文献，从文献发表时间、绩效技术研究类目、研究对象等三个方面进行统计分析，以求掌握当前绩效技术在教育领域的应用研究状况，并寻找其发展方向。
【总页数】3页(P121-123)
【作者】文琴;古忠民
【作者单位】华中科技大学教育技术中心,湖北武汉430074
【正文语种】中文
【中图分类】TP319
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ｌ 教 育技 术 学科理 论 体 系 亟待 完 善
以计算 机和 网络 技术 为核心 的信息 技术 迅 猛发 展 ， 志着 信 息 时代 的 到来 。信息 技术 广 标 泛渗透 教育 领域 ， 教育理 念 、 包括 教育组 织 、 育 内容 、 教 教育 模 式 、 教育 技 术 、 育评 价 、 教 教育 环 境 等 而必 须全面培 养学生 的 自学能力 、 从 研究 能力 、 能 力 、 思维 表达 能力 和组织 管理 能力 。信
息时代的教育 ， 倡导各学科教学过程中， 学生主动参与 ， 勤于探究， 培养学生搜集和处理信息 的 能力 、 获取新知识的能力 、 分析和解决问题的能力 ， 让学生意识到何时需要信息 ， 并能确定 、 评 定、 有效 利用 信息 以及利 用各 种形 式交流信 息 … ， 以适应 未来社 会对公 民素 质 的基 本要求 。培 养未 来社 会合格 公民的关 键在 教师 ： 在信息 技术 环境 中 ， 能否 从传 统 的知 识 传 递 者 ， 变 为学 转 习的帮助者、 促进者 、 启发者？新 的教育思想 、 育技术在教学中能否广泛应用？学科知识是 教 番完 善等 。这就 要求未来 教师是 “ 素质型 ” 教师 ： 强 师德 修养 ， 倡 导“ 高为 师 ， 正为 范 ” 加 在 学 身
笔＋ 黑板” 的教学效果似乎没有什么两样， 反而加重 了教师做课件和学生抄笔记 的负担 。同 时， 因为信息 技术与 视 听媒体 、 交互媒 体 、 多媒体 计算机 在 教学应用 中的 巨大差别 ， 显现 出 逐渐 教 育技 术学 现有学科 理论 体 系的不完 善性 ： 视听 教学理 论 、 传播学 理论 、 知主义学 习理论 、 认 建
备全能的教育技术素养 ， 熟练运用各种教学媒体 ， 集教学内容 的传播者 、 教学策略的设计者 、 学 生学习效果的评价者等多种角色为一体【 。 ２ ｌ 培养信息时代的“ 素质型” 教师， 使他们学会 如何在教学中充分利用信息技术所提供的潜 力， 提高 教学 的效果 和效率 ， 现 在和未 来相 当一段 时期 内 ， 是 国际教育技 术 界面 临的重 要课题 。 作为一种特殊的新兴教育资源 ， 信息技术在教育 、 教学中的广泛应用， 促进 了教育技术学 的发展 ， 但从现在的情况看 ， 目 盲 追求硬件环境建设 而疏于软环境 的开发 ； 购置大量多媒体计 算机 ， 却不能开发适应教师使用的 ｃ Ｉ Ａ 课件 ； 投巨资组建校 园网 ， 却没有真正用在小组互助学
构 主 ｌ学 习理论 、 艾 系统科 学理 论 、 主 义课 件设 计思 想等 现有 教育 技术学 科理论 体系相对 孤 积件
立， 仅在教育领域研究教与学的规律 ， 却忽视了教育与政治、 经济 、 文化和家庭教育的联系。因 此． 垒方位考评信息技术教育的性价 比、 教师利用信息技术的技能、 学生的学习动机 、 学生对信 息技术教育的偏好程度 、 教学信息资源的结构、 教师 、 学生与网络媒体间的互动因素等 ， 也就是 在 利用 信息技 术提 高教学 质量 方面 的评 价 ， 现有 教育 技 术学 理 论 体 系几 乎 没办 法得 出满 意 结 论 现行 教育技 术学 科理 论体 系强调教 学过 程 ， 弱化教 学 目标 ， 教 育系统 中枢纽关 系的 教与 将 学， 简单 归纳 为“ 以学 生 为 主体 ， 以教 师为 主导” 的认识 论范 畴 ， 致 片面 追 求教学 过 程 的完 美 导 而 忽视 教学效 果 。“ 件 很美 观 ， 课 媒体很 先进 ， 授很生 动 ， 讲 学生很 活跃 ， 问很 准确 ， 果很 一 时 效 般” 的表 演式讲 课过 程 ， 实质是 现行教育 技术 学科 理 论 体系 不 完 善 ， 师 与 学生均 没 有绩 效 评 教 价 意识 的结 果。重过 程 ， 结 果 ， 轻 必将导 致教育 技 术 流 于形 式 ， 花 架 子 ， 摆 巾看不 中用 ， 这是 教 育技术学发展到信息时代的照危险信号。在信息技术广泛应用 于教育领域的今天， 补充新的 理论 ， 善学科 理论体 系建设 ， 完 是教育技 术学 自身 发展 的有效 途径 。 教育 技术 学发展 到 今天 ， 自身面 临许 多难 以解 决 的问题 ， 如教学 设 备的性 能没有得 到充 分 发挥 ， 备使用 率低下 ， 学 中重 过程 不重结 果 ， 学效果 与 不用媒 体无 异 ， 学资源 的开发 缺 设 教 教 教 乏 “ 队合 作 ” 团 精神等 等 。引人绩 效技术 ， 与建 构 主义 学 习理 论 相 呼应 ， 程 和结 果 相结合 ． 过 完 善教 育技 术学 科理论 体系 建设 。
育技 术学科理论体 系。 关键词 ： 效拄 术； 绩 教育技术 ； 管理技术 中图分类号 ：， —０７ Ｃ ０ ５ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ — ２ ２０ ）２ Ｏ ６ —０ １ １ ０３Ｌ ０２０ 一 Ｏ９ ４ ６ （
教育 技术学是 联结教 育理 论与 教育实 践的 一 门新 兴应 用 学 科 ， 教 育 科学 的重要 组 成 部 是 分 它与 时代发展 密不可 分 。在教育 面临深 层 次改革 的信 息时代 为 教育科 学前 沿 阵地 和 制 作 高点 的教 育技术学 ， 改革 首当其 冲 。 深化
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第２ ４卷 第 ２期 ２０ ０２年 ６月
湘潭师 范学院学报（ 自然科学版） Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉ ｇａ ｏｍａ Ｕ ｉ ｒｔ（ ａ ｒｌ ｃ ｎｅ Ｅ ｉ ｎ ｏ ｒａ ｏ ｘａ ｔ Ｎ ｒ ｌ ｎ ｅｓｙ Ｎ ｔ ａ Ｓ ｉ ｃ ｄ ｉ ） ｎ ｎ ｖ ｉ ｕ ｅ ｔ ｏ
收 稿 日期 ：０ ］ ２ ８ ２０ 一】 一Ｉ
作者简介 ： 吴瑞华（９２ ． 湖北保康＾ ． １＂ 一）女， ／ 助教 ， 研究方 向： 管理科学 与 翻型
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习、 网络教学 中去 ； 网络 教学 的实质是 “ 课本 搬家 ” “ 堂搬 家 ”课 堂 教 学 中使用 多媒 体 与 “ 、课 ；
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绩 效 技 术 在 教 育 技 术 学 中 的应 用 初 探
吴瑞 华 ， 熊 才平
（ 潭师范学院 ， 湘 ｊ 胡南源自湘 潭 ４ １０ １２ １摘
要： 信息对代 教育技 术学科理论体 系亟需完 善。 尝试将绩赦技术 ＾教 育技术学 以完善和发展教