临猗县东张镇初级中学校姚长玺《看一看(一)》教案
第二单元《看一看(一)》(教案)三年级上册数学北师大版
第二单元《看一看（一）》（教案）三年级上册数学北师大版教学目标：知识与技能：1. 学生能够正确阅读并解答与图片相关的问题。
2. 学生能熟练使用数字、计数和比较大小的技能。
3. 学生能够运用自己的语言表达出所看到的事物和数量。
过程与方法：1. 通过对图片的观察，学生能够灵活运用自己的常识和经验，得出正确的结论。
2. 学生能够通过分组、讨论等方式，合理安排任务，更好地完成学习任务。
3. 学生能够在不同的情境中运用自己学过的知识和技能。
情感与态度：1. 学生能够主动探究、独立思考。
2. 学生能够尊重他人，积极合作。
3. 学生能够勇于表达自己的观点和思考。
教学重难点：1. 图片阅读能力的培养。
2. 数字、计数和比较大小技能的熟练应用。
教学资源：北师大版数学三年级上册《数学》课本、教师用书、PPT、多媒体设备等。
教学过程：一、导入 5分钟教师可以问学生：“你们最近过了什么节日？在这个节日，你们吃了什么？看了什么？”通过与学生的互动，引入本节课的学习主题——“看一看”。
二、引入新知 10分钟教师在PPT上展示各种图片，鼓励学生观察并提出自己的问题或猜测。
例如：“这张图片里有几个小鸟？”、“你们看到了什么动物？”、“这张图片让你联想到了什么？”。
通过这种方式，引导学生分类、计数、比较大小等。
三、新知呈现 20分钟1. 教师引导学生认真看本节课的课文《看一看（一）》；2. 在学习过程中，教师鼓励学生提出疑问，帮助学生理解课文的含义；3. 学生在认真阅读课文之后，教师通过PPT等多媒体形式呈现样题，让学生通过细心观察，正确回答问题。
如：“第一幅画中有多少个圆？”、“第二幅画中有多少个五角星?”等问题。
四、巩固与拓展 15分钟1. 学生分组，每组设计一幅图片，通过数字、计数和比较大小等技能，让其他同学猜测这幅图片中有多少个对象。
2. 教师针对学生的答案，进行评价和辅导，帮助学生更好地掌握数字、计数和比较大小技能。
五、小结与达标 10分钟1. 教师可以邀请学生来总结本节课所学内容，并对学生的回答进行评价。
《看一看(一)》教案 高效课堂 获奖教学设计
第二单元观察物体第1课时看一看（一）【教学内容】教科书第18～19页内容。
【教学目标】1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
难点:体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。
（课件出示小红的照片）这些照片为什么没有照到小红的脸呢？你能帮她解答吗？说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。
（出示课题）二、观察事物，探究新知1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来。
为什么观察到的面是一样的呢？同一方向观察。
2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。
学生汇报。
对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解，加深印象刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？出示“练一练”第1题图。
下面哪幅图是淘气看到的?为什么？小组内说一说，然后集体订正。
《看一看(一)》教学设计_教案教学设计
《看一看(一)》教学设计教学目标：1、通过观察活动让学生体验，站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多只能看到物体的3个面。
2、让学生知道哪个是物体的正面、上面、侧面，能正确辩辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、发展学生的空间观念。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜想：猜猜可能是什么物体的面？（小结：同一形状的图形，可能是不同物体在不同位置看到的面。
）2、出示课题：观察物体二、实践操作，探究新知1、初步感知出示小熊：请3位不同位置的小朋友说说看到什么？2、设疑导入同样的物体，为什么三个人看到的却不一样呢？（三个人站的位置不同，从不同的角度观察，所看到的形状也是不同。
）3、实践归纳教室里有什么？（有讲台、学生桌、广播、电视机等任选一样）如讲台：说说你看到了哪几个面？指给大家看。
你发现了什么？请4个学生看，说出看到的。
（从不同的角度观察物体，看到的形状也是不同。
）在观察时候，最多能看见物体的几个面？（最多只能看见三个面）4、介绍名称为了更好地用语言去描述我们所看见的，我们分别给这三个面起个名字：上面，正面，侧面。
板书：上面，正面，侧面（左、右）但在我们生活中有些物体的正面、侧面和上面已经约定俗成了，象电视机、空调等物体，它的上面，正面，侧面是固定的。
（教师出示自制正方体、长方体）而象老师手中的正方体、长方体这些没有明显标志的物体，①我们把朝上的叫上面。
②面对自己的这面叫正面。
③两边的叫侧面。
（要把长方体和正方体不停地摆放，让学生找这三个面）5、练习：①现在以4人小组为单位，每人拿出自己带的东西，说一说它的上面、正面、侧面各是什么形状。
（选2个人汇报）②摆一摆：如正方体：怎样放能让老师看到图1？图2？图3？6、形成概念如果把物体画在纸上，怎么样来确定这三个面呢？（看书p27第1题）三、实践运用，拓展思维智慧爷爷的考题：1、猜动物：①从前面看到了长长的鼻子（大象）②从上面看，小物体有一个贝壳（蜗牛）③从前面看到了扁扁的嘴巴（鸭子）④从正面看，它披着绿绿的衣裳，有白白的肚皮，平时喜欢呱呱叫（青蛙）2、出示宝物——杯子请每个同学仔细观察你看到的杯子是什么样的？同桌互相说一说，①看到1号的起立，2号杯子的也起立。
《看一看(一)》教案
《看一看（一）》教案一、设计理念：在教学过程中，根据学生实际，利用实物创设情景，激发学生学习兴趣，然后小组合作，通过观察和操作，利用可直观的实物，体会同一个实物从不同角度观察看到的形状是不同的，从而发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，实现新的课程标准对小学第一学段的空间观念的培养目标。
二、教学目标：1、了解从不同方向观察所看到的形状是不同的。
2、通过活动发展学生的空间观念，培养学生的观察和动手操作能力。
3、引导学生积极参与到小组活动中，共同分享学习的快乐。
三、教学重难点：在活动中学会辨认从不同方向观察到的物体的形状。
四、教学准备：小兔存钱罐照片毛毛熊等实物五、教学过程：师：今天老师带来了一些照片，照片里的人很特别。
想看看吗？你们发现了什么呢？师：好确定吗？为什么？师：咦，我拍的是同一个人，怎么会看到的照片不一样呢？小结并板书课题：对，从不同的角度拍到的。
这节课我们来从不同的角度观察物体。
六、师生互动，探究新知（一）构建新知本位观察师：（出示小白兔存钱罐）这是什么？这个小兔存钱罐是什么样的？请两位同学小宇和小霞上来观察。
分别坐在小白兔的侧面和前面，从你的位置说一说你看到了小兔的什么？小霞：我看到小兔头上有漂亮的小花……小宇：我看到小兔的一只耳朵……师：换一个方向看一看，说一说。
小结：坐的位置不同，看到的同一物体的形状也不同。
（二）巩固新知1．认一认师：小霞看到的是哪幅图？（出示小兔的三幅图）2．想一想从不同的角度欣赏圣诞礼物—毛毛熊。
闭上眼睛想一想，小熊的正面、侧面、后面分别是什么样的？带着想法再次观察。
3．摆一摆，画一画，说一说。
小组活动，观察带的各种实物，相互说一说自己看到的。
（三）这节课你有什么收获？。
《看一看》(一)(教案)
一、教学内容
本节课选自《小学一年级语文》（人教版）上册“语文园地八”中的《看一看》（一）。教学内容主要包括：1.学习生字词：“大”、“小”、“多”、“少”、“红”、“绿”等；2.通过观察图片，学会用简单的词语描述事物；3.培养学生的观察能力和口语表达能力；4.能够正确朗读课文，理解课文内容。本节课将结合教材内容，以生动有趣的方式引导学生学会观察和表达，提高他们对语文知识的兴趣和热爱。
（3）课文朗读与理解：指导学生正确朗读课文，理解课文内容，感受语言韵律美。
2.教学难点
（1）生字词的记忆与应用：对于一年级学生来说，记忆生字词可能存在一定难度。需要教师采用趣味性的教学方法，如游戏、歌曲等，帮助学生加强记忆。
举例：通过“找不同”的游戏，让学生在图片中找出“大红”和“小绿”的物品，加深对生字词的记忆。
此外，学生在小组讨论中表现出较高的积极性，能够主动提出自己的观点和想法。但在讨论过程中，我发现部分学生过于依赖课本，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在今后的教学中，引导学生从不同角度分析问题，鼓励他们提出创新性的观点。
在实践活动方面，我发现学生们非常喜欢实验操作环节，能够积极参与其中。但在操作过程中，有些学生过于关注实验结果，而忽视了观察过程。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生观察过程的指导，让他们明白观察的重要性。
举例：教师带领学生一起朗读课文，注意停顿、重音等，让学生在模仿中提高朗读水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《看一看》（一）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过周围的事物？”例如，我们身边的花草、玩具等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察的奥秘。
第二单元第1课时《看一看(一)》(教案)-三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，了解从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 使学生能够正确辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体和几何图形，提高学生的辨识能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的空间观念。
二、教学内容：1. 从不同方向观察物体和几何图形的方法。
2. 正确辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体和几何图形。
三、教学重点与难点：重点：从不同方向观察物体和几何图形的方法。
难点：正确辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体和几何图形。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物模型。
2. 学具：学生自备的简单物体和几何图形。
五、教学过程：1. 导入利用多媒体课件展示一些生活中的物体和几何图形，引导学生观察并提问：“你们能从不同的方向看到这些物体和图形吗？”2. 新课导入（1）让学生分组讨论，每组选一个物体或几何图形，从不同方向观察并描述所看到的形状。
3. 活动一：观察物体（1）教师出示一个简单物体，让学生从正面、侧面和上面分别观察并描述所看到的形状。
（2）学生分组进行观察活动，教师巡回指导。
（3）教师点评学生的观察结果，引导学生正确辨认从不同方向看到的物体形状。
4. 活动二：观察几何图形（1）教师出示一个几何图形，让学生从正面、侧面和上面分别观察并描述所看到的形状。
（2）学生分组进行观察活动，教师巡回指导。
（3）教师点评学生的观察结果，引导学生正确辨认从不同方向看到的几何图形形状。
5. 小结六、板书设计：看一看（一）一、从不同方向观察物体和几何图形的方法1. 观察物体：从正面、侧面和上面分别观察2. 观察几何图形：从正面、侧面和上面分别观察二、正确辨认从不同方向看到的物体和几何图形形状七、作业设计：1. 观察家里的物体和几何图形，从不同方向进行观察并描述所看到的形状。
2. 画出一个物体或几何图形，从正面、侧面和上面分别画出所看到的形状。
《看一看(一)》(教案)-三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解图形的三视图，培养学生的空间观念和观察能力。
2. 使学生能够正确识别简单几何体的三视图，并能够用语言描述三视图的特点。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 图形的三视图：主视图、左视图、俯视图。
2. 简单几何体的三视图识别和描述。
3. 观察物体，培养学生的空间观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握图形的三视图，能够识别简单几何体的三视图。
2. 教学难点：培养学生从不同角度观察物体，理解三视图之间的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备简单几何体模型、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型，引导学生从不同角度观察，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解图形的三视图，让学生了解主视图、左视图、俯视图的概念。
3. 案例分析：展示简单几何体的三视图，让学生识别并描述三视图的特点。
4. 实践操作：让学生分组合作，观察几何体模型，绘制三视图。
6. 巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《看一看（一）》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 板书设计要简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 让学生观察身边的物体，尝试画出它们的三视图。
2. 设计一道题目，让学生根据三视图还原几何体。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生的学习效果，通过作业和练习检验学生的掌握情况。
3. 教师要不断反思自己的教学，提高教育教学水平。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施一、导入环节导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
看一看(一)教案
第二步：
1、揭示课题。
2、课本情境图的学习，说一说。
第三步：
1、让学生观察PPT图，说一说，并完成练习。
2、告诉孩子正面与侧面。
3、利用教室里已有的物品，进行观察物体，强调正面侧面的辨认。
二、实践操作，巩固观察方法
1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？
（1）先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？
看一看（一）教学反思
赵惠玲
本课以观察学生熟悉的动物、茶壶、玩具等物体为线索，引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。这与学生的生活经验是一致的。因此，本课教学的着眼点主要放在“趣”“实”“活”三个方面。首先，我创设了“看一看、猜一猜”的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意力，有效调动起学生的学习积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。这个问题的提出，引导学生在“猜”中思考，在思考中产生求知的欲望，从而积极主动地投入学习活动之中。“趣”还体现在换位置观察玩具、观察茶壶、观察动物等这既密切了数学与生活的联系，又充分展现了数学的魅力，使学生在“玩中学，乐中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是设计本课的指导思想；怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”，又使这节课的知识技能目标落到实处，是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”，还有待进一步思考、改进。
看一看（一）教案
教学目标：
1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
教学重点：
从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状。
看一看(一) (教案)
看一看（一）（教案）一、教学目标1. 知道数的读法，掌握0~100之间数的认识和排序方法。
2. 能用技巧和方法计算和谐情感所对应的数值。
3. 培养学生对数字和计算的兴趣。
二、教学重点1. 认识0~100之间的数。
2. 排序0~100之间的数。
3. 掌握计算和谐情感所对应的数值的方法。
三、教学内容1. 数的读法。
①学生边点、边读“九、十、十一、十二、……”这些数字，边拍拍自己的左手食指代表的数字。
②掌握数字的读法：10读作十，11读作十一，以此类推。
③分别用“十一点”、“八点零八分”和“一分四十六秒”表述时间。
2. 认识0~100之间的数。
①玩“捉迷藏游戏”，其中一个学生隐藏在教室的某个角落，其他学生一人一次报出一个数字，藏在某个地方，最后被找到的数字就是“捉到”那个学生藏的数字。
②不论当堂课程中，还是在日常生活中，教师可以提出一个数字或一个问题，让学生越来越接近答案，最后找到答案的那个学生将获得奖励。
3. 排序0~100之间的数。
①将一堆杂乱无章的数字牌按从小到大的顺序排好并连线，让学生在本领域内突显自我。
②将100张小卡片分成四组，让学生对每个数字进行排序。
比如，将数字10~19分成一组，20~29分成另外一组，以此类推。
4. 计算和谐情感所对应的数值的方法。
①给学生一张白纸，在纸上绘制0~9共10个数字，然后让他们将这些数字任意排列，生成新的数字。
例如，将5和7绘制在同一个方框内，就可以生成数字57。
让学生尝试从这些数字中找到和谐情感所代表的数字，以此培养兴趣。
5. 培养学生对数字和计算的兴趣。
①让学生自由组成两个同样人数的队伍，让他们在加减法的游戏中互相竞争。
比如，每个学生手中拿着一个玩具。
监考老师喊出一个数，学生不能遗漏他手中玩具的数量，而是要加上或减掉一个的数量。
②让学生利用小板凳、垫子和花瓣等物品进行计数处理等小游戏。
四、教学方法1. 任务驱动：让学生尝试做出一件事情，发掘潜能。
2. 包罗万象：尝试多种活动方式，确保内容包罗万象并且变化多样。
看一看(2)
(先独立思考，再小组交流，5分钟后全班交流)
这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？
总结：由此，我们知道站在不同位置观察长方体，看到的面不一样。
三、我会看：
认真观察课本13页第2个小绿点：站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。
（自己独立观察，3分钟后看谁说的最精彩）
1.淘气从上面观察，能看到1个面。
2.笑笑从左面观察，能看到2个面。
3.妙想从右前方观察，能看到3个面。
讨论：为什么最多只能看到三个面？
小结：看到投票箱的上面，就一定看不到它的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定
看不到右面。
投票箱一共有
6个面，像妙想那样，她看
到了投票箱的三个面，她就
一定看不到与这三个面相
对的另外三个面。
所以，站
在不同位置，每次最多能看
到三个面。
四、我会做：
现在我们就利用刚才所学知识来解决生活中的问题。
请仔细观察情境图，下面四幅图分别是哪位同学看到的？
完成课本13页第3个小绿点的内容。
五、当堂训练：
下面我们就一起来看看大家今天学习的怎么样？现在，我们一起来运用刚才学到的知识解决课堂问题。
1.把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，
最多能看到几个面？
2.想一想，下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在
照片下面的括号里。
3.下面四幅图分别是谁看到的？实际看一看，连一连。
4.下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。
板书设计：看一看（一）
站在同一个位置观察，最多能看到3个面教后反思：（手写）。
《看一看》优秀教案
看一看（一）三维目标：1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。
教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。
教法：引导法。
学法：观察法、操作法、自学法、小组合作。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）出示自学目标：（小黑板出示）在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
4、学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、学习检测：课件出示。
（教师自编图完成下面各题）1、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
从侧面看到的形状是）个，分别是（）。
3、搭一搭，填一填。
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（）。
⑵、从正面看是图B的有（）。
⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
《看一看》教学设计
第一课《看一看》一、教学设计的基本理念（一）利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。
（二）倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。
在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。
（三）从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。
二、教材分析《看一看》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。
本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
三、学校及学生状况分析我校教学设备比较先进，有多媒体班班通教学设施。
9《看一看1》预设教案设计
《看一看（一）》预设教学设计课程分析：看一看（一）是北师大版小学数学三年级上册观察物体的第一课，是在一年级下册从两个方向观察物体的基础上，发展为从三个方向观察物体。
教材让学生通过观察纸箱后体验，站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到三个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
课堂上选取学生日常生活中熟悉的物体作为观察活动的载体能有效地激发学生的学习积极性，便于学生观察，同时让学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的积极情感。
学情分析：三年级学生的思维特点主要以直观思维为主，他们需要借助直观形象地操作或与生活实际有关的具体情境，来认识和把握与空间观念有关的内容。
学生好奇心强，有较强的观察兴趣，但方法不明确，观察比较笼统，观察水平存在较大差异。
因此，教师应通过实物直观展示，让学生积极讨论，进而描述其所看到的物体形状，并在此基础上积极引导，让学生全面感知物体，正确理解从不同位置观察到的物体形状。
学习目标：1、经历观察的过程知道：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。
2、在观察简单物体的过程中，初步发展空间观念。
3、感受数学与生活的密切联系，增进学习的积极情感。
教学流程：一、创设情境，引入旧知思考：几位盲人摸到的大象为什么不一样？要求：学生独立思考举手回答。
（设计意图）利用学生喜爱的成语故事导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生初步理解看事物要总体感知，不同的方向看到的事物是不一样的。
成语故事能充分调动学生的学习热情，使学生在轻松、愉悦的氛围中很自然的走进课堂。
看一看教案
看一看（一）一、教学目标1．通过观察实物，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过看图观察，判断从不同方向看到的物体的形状。
3.鼓励学生积极参与活动，在活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点：能准确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
难点：（1）让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。
（2）体会从左右两个方向观察的不同三、教学过程：课前如果有时间，玩1——2分钟相反游戏（一）创设情境，激发兴趣（大约5分钟）1.初步感知正面、背面和侧面师：同学们，老师前两天给一位同学拍了几张照片，你们想看吗？生：想师：看看他是谁？（出示背面照）师：换一张（出示侧面照）（有个别学生猜出来了,到底是不是呀？）师：我们要想一眼就看出来是谁，想想应该怎么拍照呢？生：在正面拍他们的脸；或者让他们转过来。
师：转、转、转过来了！（出示正面片）（学生高兴的喊出照片上学生的名字）师：这回看清楚了吧！2.体会正面、侧面、背面的不同。
师：（出示三张照片，用迷糊地语气问）怎么三张照片会不一样呢？生：因为观察方向不同师：你能说说怎么不同吗？生：图1是从正面看图2是从侧面看图3是从背面看（板书：正面、侧面、背面）师：哦，大家都看出来了，原来，站在不同的地方拍摄，看到的图像还真不一样！看来，这里面的学问真很多啊！今天这节课，我们就来研究《看一看》中的学问（板书课题）（二）观察体验、探究新知1.本位观察（大约8分钟）（1）师：今天这节课啊，老师为大家请来了一位客人，看看是谁啊？生：小猪佩奇师：快来跟她打个招呼吧！师：今天这节课我们就来观察小猪佩奇，课前她告诉李老师她最不喜欢上课有人随便动她了，所以大家只能看不能摸哦！能做到吗？其实她早就来到我们中间了，请组长把她拿出来，让她坐在桌子中间，面朝黑板，小猪佩奇有话跟大家说呢！快听听吧？（2）佩奇：同学们仔细听我说的话呦！1.请你在自己座位上仔细的观察我2.请小组同学按顺序说一说，你在我的哪一面？看到了我的哪一部分？师：听清小猪佩奇的要求了吗？师：小猪佩奇要求大家在哪观察她啊？还要求你在小组内按照这样的两句话说一说，（我在小猪佩奇哪一面？看到了小猪佩奇的什么？）明白要求了吗？开始活动吧。
《看一看》优秀教案
看一看（一）教学目标：1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到简单的物体。
2．在想象、推理、观察、验证的活动中，体验从不同的角度观察同一个物体每次最多看到三个面，积极观察物体的活动经验。
3．初步发展合情推理和空间想象和推理能力，形成初步的空间观念。
教学重点：掌握从不同角度看同一个物体得到不同的图形。
教学难点：不同图形之间的联系。
教学准备：课件，长方体纸盒。
教学过程：一．创建情景，激趣导入师：认真观察下面图片，说说有什么不同（课件出示一组从不同位置拍摄的图片）。
生：从不同位置拍摄的图片。
师：这些物体形状一样吗？为什么？生：形状不一样，因为拍摄图片时站的位置不一样。
师：今天我们一起来学习观察物体。
二．探究合作，经历过程师：下面三幅图分别是哪位小朋友看到的？两分钟的时间，想一想。
（出示13页第一图）小组讨论交流，教师巡视了解情况。
师：把你们小组讨论的结果说给大家听。
生：第一幅图是淘气看到的，淘气低头看箱子，能看到箱子的上面。
生：第二幅图师笑笑看到的，笑笑站在箱子的左面，能看到箱子左侧面，眼睛在箱子上面，也能看到箱子上面。
生：第三幅图是妙想看到的，妙想站的位置能看到物体的三个面。
师：说的逻辑清晰，有理有据。
站在不同的位置，最多能看到箱子的几个面。
生：最多看到三个面。
（不同意见讨论时让学生到前面来示范看箱子）师：下面四幅图分别是哪位同学看到的。
（出示13页第二图）生：第一幅图是妙想看到的，妙想在熊前面，能看到熊的正面。
生：第二幅图是笑笑看到的，笑笑在熊后面，能看到熊的背面。
生：第三幅图是奇思看到的，奇思看到的熊嘴巴应该在左面。
生：第三幅图是淘气看到的，淘气看到的和奇思相反，看到熊嘴巴应该在右面。
三．课堂总结，巩固提升师：在本节课你有哪些收获？生：知道站在不同的位置，最多只能看到同一个物体的三个面。
生：知道在不同的角度观察同一个物体可以得到不同的图形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容
北师大一年级下册数学看一看（一）
教学目标
知识与技能
通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程与方法
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
情感、态度与价值观
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
教学重、难点
重点会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
难点体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学时间
1课时
教学具准备
小兔玩具，多媒体
教学过程：
创设情景，引入课题
1、同学们，现在看一下XXX同学，互相看一下，说一说你们
看到的一样吗？
（不一样)
2、同学们现在看一下老师，你们看到的老师一样吗？
3、为什么同样是一个人，但为什么看的形状不一样呢？
（学生自由回答，教师引导总结）
站在不同位置，看到的形状有可能不一样。
带人情境确立立标
用电脑出示课本第全景图
你从图上看到了什么？
（引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性）
凭借情境解疑探究
1、交流，同桌说一说。
2、全班汇报。
小霞看到了小兔头上有漂亮的小花
小宇看到了小兔的一只耳朵
3、师：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？小女孩坐在小兔的正面
小男孩坐在小兔的侧面
肯定评价
观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的
4、PPT出示18页例题
提问：小霞看到的是哪幅图？
思考、交流、讨论。
小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图
5、拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说
同桌面对面观察老虎
交换位置
说自己看到的形状
巩固提高
1、独立完成课本p19页1题
2、独立完成课本P19页第2题
（学生独立完成，班内集体订正）
3、开火车完成课本P19页第3题
聚焦情境反思构建
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？
学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。
教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。
板书设计：
看一看（一）
观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的。