八年级生物尝试对生物进行分类3
初二生物(上册)尝试对生物进行分类精品教案
成体用， 肺呼吸、 幼体用， 鳃呼吸，
涡虫 蚯蚓 蜗牛 蝴蝶 螳螂 鱼 雨蛙 岩蜥 白尾 虎 海雕
分类
方依 法据
动 二歧 形态结构
物
分类 生理功能 意
义
进化关系
亲缘关系
保护
任务三：将这 4 种动物分为两类， 并写出分类的依据。
虎鲸
鲸鲨
虎鲨
虎
动物 动物 动物
成体用， 肺呼吸、 幼体用， 鳃呼吸，
雨两栖蛙 岩爬蜥行
类类
复杂
白鸟类尾 海雕
哺虎乳
类
比较对动物与对植物进行分类 （方法、依据）的异同？ 动物
无脊柱
有脊柱
无肛门
有肛门
无外 骨骼
有外 骨骼
体温不恒定
皮肤 湿润
皮肤 干燥
体温恒定 卵生 胎生
无 贝壳
有 翅上有 翅上无 用鳃 贝壳 鳞片 鳞片 呼吸
任务二：对每组中的动物再进行分类？ 并写出分类的依据。
回 忆
外骨骼
思
考
头 胸 身体
分节
分
腹
类
足分节
螳螂
任务二：对每组中的动物再进行分类？ 并写出分类的依据。
回
身体由许多彼此相似的环形体节组成
忆
体表
思 湿润
肛门
考
环带
分
刚毛 辅助
类 运动
口 蚯蚓
任务二：对每组中的动物再进行分类？ 并写出分类的依据。
体表被毛，恒温
思 考
分 类
胎生、哺乳
虎
任务二：对每组中的动物再进行分类？ 并写出分类的依据。
回
忆
双重
翼
思 呼吸 考Байду номын сангаас
《尝试对生物进行分类》教学设计(通用4篇)
《尝试对生物进行分类》教学设计（通用4篇）《尝试对生物进行分类》教学设计篇1教学目标1.学问目标① 把握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
② 尝试对植物和动物依据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2.力量目标① 培育同学的观看、思索、比较、分析推断力量。
② 培育同学逆向思维的力量。
③ 通过探究生物分类方法、分类活动，培育同学严谨的学习态度和解决实际问题的力量。
④ 通过小组争论合作，培育同学团结协作力量，发觉问题和解决问题的力量，把握分类技能。
⑤ 通过分类活动，培育同学发散思维力量，增加学习自信念。
3.情感目标① 通过做一个小小分类学家的活动，让同学充分体验科学讨论的乐趣。
② 通过尝试对生物进行分类的活动，使同学进一步了解生物的多样性，增加爱护生物的多样性、爱护环境的意识，激发同学们爱护大自然、珍爱生命的情怀。
③ 通过观看图片，影片观赏，使同学们在观赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
重点和难点1.重点① 尝试依据生物的特征对生物进行分类。
② 探究并把握生物的分类方法。
2.难点① 尝试依据生物的特征对生物进行分类。
② 通过观看与思索，总结诞生物分类的方法和依据。
策略方法在老师的启发引导下，利用多媒体课件帮助教学。
以同学实践活动为基础，侧重“自学加嬉戏”的自主探究式学习为主。
老师：主要用到实物展现法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
同学：主要用到观看法、比较法、资料收集、调查法、争论沟通法、合作学习、组间互动。
课前预备1.同学① 带7班级上册课本。
② 收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽……③ 收集我们身边常见的动物的资料。
④ 调查我们生活中常见的分类活动。
2.老师① 自制多媒体课件帮助教学。
多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。
可作为同学课堂学习的导航标，对所学学问以直观形式准时归纳总结，并有助于同学课下进行进一步学习和学问拓展。
初二生物尝试对生物进行分类试题答案及解析
初二生物尝试对生物进行分类试题答案及解析1.具有高度适应水生生活的特征，身体多呈流线型，身体两侧大多有侧线的脊椎动物是（）A．爬行类B．鱼类C．两栖类D．哺乳类【答案】B【解析】鱼适于在水中生活的特点：①鱼的体形成梭形，体表有粘滑的感觉，可以减少水的阻力，②体表有鳞片具有保护作用，③呼吸器官是鳃，吸收水中的溶解氧④用鳍游泳等，⑤鱼体表有侧线可以感知水流，测定方向为鱼的感觉器官，而鱼的背部有脊柱与水中生活不相适应，故选B。
【考点】本题考查的是鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点。
2.（6分）下面这些动物形状各不相同，但是它们的共同特征是：_________________________________________________。
【答案】身体背部无脊柱，有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节【解析】虾和蟹属于甲壳纲、蜜蜂和蝗虫属于昆虫纲、蜈蚣属于多足纲、蜘蛛属于蛛形纲，但这些动物的身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，属于节肢动物，背部无脊柱也为无脊椎动物．故答案为：身体背部无脊柱，有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节【考点】本题考查节肢动物的主要特征．3.下列表格中表示的是小明对7种动物进行的简单分类，他的分类依据是【答案】B【解析】在类别1中这些动物的共同点是有脊椎，类别2几种动物区别于类别1的共同点是没有脊椎。
所以小明对这7种动物分类的依据不是水生还是陆生，故A错；分类依据是有无脊椎，故B正确；不是依据体温是否恒定，故C错；不是依据胎生还是卵生，故D错。
【考点】本题考查依据生物的特征进行分类，意在考查考生对相关知识的理解能力和应用能力。
4.身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定的动物是A．蜥蜴 B.鲤鱼 C蝗虫 D.鲸【答案】A【解析】身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定的动物是蜥蜴，故A正确；鲤鱼鳞片外面有粘液，故B错；蝗虫体表有外骨骼，不是鳞片，故C错；鲸体表没有鳞片，胎生，体温恒定，故D错。
八年级生物尝试对生物进行分类
金鱼 鱼类 动物
蜜蜂 蜘蛛 节肢 动物
蚯蚓 环节 动物
哺乳 动物
收
获
一、植物分类的依据
以植物的形态结构作为依据，被子植物往以 花、果实和种子作为重要依据。
二、动物分类的依据
以动物的外部形态结构、内部构造和生理功 能作为依据。
分类练习
才能让你容易找到自己需要的书籍呢？他们是：
假设你要整理自己的书架，怎样摆放以下书籍，
《天龙八部》、《红楼梦》、《笑傲江湖》、
《灌篮高手》、《数学学思练》、《新概念英
语》、《蜡笔小新》、《少年儿童百科全书》、
《物理习题集》、《水浒传》。
双子叶植物
玉米
单子叶植物
油松
被子植物
裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物
请你尝试仿照植物的分类方法将这11种动物分开
动 物
有脊椎骨 体温恒定
胎生 繁殖 卵生 繁殖
无脊椎骨
身体分部 身体不分部
鳃呼 吸
体温不恒定
肺呼 吸 幼体用 鳃，成 体用肺 青蛙 蟾蜍 两栖 动物
猫
虎
鸟
鸟类 动物
蜥蜴 壁虎 爬行 动物
第一节
尝试对生物进行分类
一、植物分类
植 物 玉米、向日葵、油松 有种子 玉米、向日葵 种子有果皮包被 叶脉为平行脉 （一片子叶） 油松 种子无果皮包被 有根 肾蕨、葫芦藓、水绵 无种子 肾蕨、葫芦藓 水绵 无茎叶 有茎叶 无 根 （假根叶）
向日葵
八年级生物上册《尝试对生物进行分类》知识全解
《尝试对生物进行分类》知识全解课标要求
知识结构
教法建议
本节主要是通过学生分类活动来学习分类的方法，因此，教师在教学过程中应注意引导学生分析和思考，并进行充分的讨论。
在教学活动中，教师应注意以下几点：
1.注意引导学生运用已经学习过的知识，如前面学的有关植物类群和动物类群的知识来进行分类。
2.本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大，教师应注意不能要求学生详细掌握各种类群的具体特征，而应把重点放在让学生体验基本的分类方法上。
3.注意利用小组学习的优势，组内互帮互助，解决一些疑难问题。
学法建议
（1）回忆菜豆和玉米种子的结构，特别是有关子叶的知识；回忆有关平行脉和网状脉的知识。
（2）以一种水果为例，说明果皮并不是俗称的果实的皮，而是指种子外面的果肉。
（3）对假根进行简要的说明，指出假根的作用只是固着植物，不能吸收水和无机盐。
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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尝试对生物进行分类
尝试对生物进行分类1.尝试对生物进行分类篇1第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教师寄语：人以群分，物以类聚。
教材分析：在尝试对植物进行分类前，应首先回顾一下初中生物第一册（上）《生物圈中有哪些绿色植物》一章的知识，特别是几类植物的主要特征，结合课本81页“观察与思考”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。
在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。
学习目标：知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群能力目标：学会生物分类的基本方法情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类学习过程一、课前预习1、生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。
分类的依据是。
分类的基本单位是。
2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。
3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。
4、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。
例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。
二、导入新课怎样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。
二、合作探究研究生物的一种基本方法——生物分类认真阅读课本p80的内容，探讨问题，并相互交流：1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？2、生物分类的依据和基本单位是什么？植物的分类课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。
仔细阅读课本p81—82。
尝试对生物进行分类
生物分类 3．＿＿＿＿＿主要是根据生物的 相似程度 种 属 ＿＿＿＿把生物划分为＿＿和＿＿等不 形态结构 同的等级，并对每一类群的＿＿＿＿和 生理功能 ＿＿＿＿＿等特征进行科学的描述，以 亲缘 进化 弄清不同类群之间的＿＿＿关系和＿＿ 生理功能 关系。分类的依据是生物在＿＿＿＿＿ 形态结构 和＿＿＿＿＿等方面的特征。分类的基 种 本单位是＿＿。苔藓植物Fra bibliotek蕨类植物
5．你能否把上述植物的所属类 群按一定顺序（如从简单到复杂）排 列？ 按从简单到复杂的顺序排列： 藻类植物—苔藓植物—蕨类植物— 裸子植物—被子植物
6．通过上面的资料分析，你认 为植物分类考虑了植物的哪些特征？ 通过上面的分析，我们可以看 出：植物分类考虑了植物的根、茎、 叶、叶脉、子叶、果实、种子等。
新课导入
兔子属于哺乳类动物，青蛙属于 两栖类动物。 它们的体内都有脊椎，又属于脊 椎动物。
知识目标
1．掌握生物分类的必要性、生 物分类概念及依据； 2．尝试对植物和动物根据其结 构特征进行分类； 3．列举生物的主要类群。
能力目标
1．培养观察和分析判断能力； 2．通过探究生物分类方法，培养严 谨的学习态度和解决实际问题的能力； 3．培养团结协作能力，发现问题和 解决问题的能力，掌握分类技能； 4．通过分类活动，培养发散思维能 力，增强学习自信心。
2．不同的类群名称属于不 同的分类等级，给蜜蜂冠以不同 的类群名称是分类上的需要，它 表明了蜜蜂在不同的分类等级中 的位置。
植物的分类依据：
植物的形态结构。 如被子植物的根、茎、叶、花、 果实和种子的形态结构，从这些器官 中发现它们共同的或不同的特征，从 而确定它们的亲缘关系。在被子植物 中，花、果实和种子往往作为分类的 重要依据。
初中初二生物上册《尝试对生物进行分类》教案、教学设计
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学精神，使其认识到生物分类在科学研究中的价值。
3.增强学生的团队合作意识，使其在合作中学会互相尊重、互相学习，共同提高。
4.培养学生面对生物分类困难时，保持积极乐观的态度，勇于克服困难，不断进步。
4.学习方法：学生在之前的学习中，已经掌握了一定的学习方法，但在本章节学习中，还需教师引导学生运用比较法、归纳法等学习方法，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-生物分类的基本原则和方法。
-生物分类单位的顺序及各个单位的特点。
-使用生物检索表进行生物分类的技巧。
2.教学难点：
2.强调重难点：对本节课的重难点进行强调，确保学生对生物分类知识有深入理解。
3.情感态度与价值观的培养：强调生物分类在保护生物多样性和生态环境中的重要性，激发学生的责任感。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的生物分类能力，特布置以下作业：
1.完成生物分类知识填空题：设计一份包含生物分类单位、原则及生物检索表使用等方面的填空题，让学生在课后完成，以巩固课堂所学。
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的掌握，又要适当提高，培养学生的思维能力和实践能力。
2.作业量要适宜，避免过多占用学生的课后时间，确保学生有足够的时间进行休息和自主学习。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，培养独立解决问题的能力。
4.教师要及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，巩固生物分类知识。
2.案例分析：提供一些生物分类的案例，让学生分组分析并讨论，如何准确地归类这些生物。
《尝试对生物进行分类》 教学设计
《尝试对生物进行分类》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够列举生物分类的依据和方法。
（2）理解生物分类的等级单位以及各等级之间的关系。
2、能力目标（1）通过对生物进行分类的尝试，培养学生观察、思考和分析的能力。
（2）提高学生总结和归纳的能力，能够将所学知识应用于实际生活中。
3、情感目标（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
（2）让学生认识到生物分类的重要性，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）生物分类的依据和方法。
（2）生物分类的等级单位。
2、教学难点（1）理解生物分类等级单位之间的关系。
（2）如何引导学生将分类方法应用到实际中。
三、教学方法讲授法、讨论法、小组合作学习法、直观教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的生物图片，如动物、植物等，提问学生：“这些生物有什么不同？我们能否对它们进行分类？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课（1）生物分类的依据展示不同种类的生物图片，如猫、狗、鸟、鱼、花、草等，引导学生观察它们的形态结构、生活习性和生理功能等方面的特征。
让学生分组讨论，尝试找出这些生物的共同特征和不同之处，并总结出生物分类的依据，如形态结构、生理功能、生活习性等。
（2）生物分类的方法以动物为例，介绍常见的分类方法，如按照有无脊椎骨将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
再进一步细分，脊椎动物可以按照体温是否恒定分为恒温动物和变温动物；无脊椎动物可以按照身体结构的不同分为节肢动物、环节动物、软体动物等。
让学生以小组为单位，选择一种生物进行分类，并展示分类结果和分类依据。
（3）生物分类的等级单位讲解生物分类的等级单位，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
通过举例说明，如人类属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种。
让学生理解每个等级单位的含义和特点，以及它们之间的关系。
（4）种的概念重点讲解种的概念，强调种是生物分类的基本单位，同种生物之间可以交配并产生有生育能力的后代，而不同种生物之间一般不能交配或交配后不能产生有生育能力的后代。
尝试对生物进行分类
三、病毒的生命活动
1、生活方式： 病毒没有细胞结构，所以它们不能独立 生活，必须寄生在其他生物的细胞里 才能体现生命活动。
大约10亿个细菌等于一颗小米粒大
大约3万个病毒等于一个细菌大 一个病毒的大小约为10～300纳米 （1纳米=一百万分之一毫米）
一、病毒的形态
1、病毒的大小 个体十分微小，只能用电子显微镜才 能看见。 2、病毒的形态
流感病毒 球形
杆形 烟草花叶病毒
大肠杆菌噬菌体 蝌蚪形
二、病毒的结构 ——无细胞结构
一、植物分类—— 主要比较形态结构(包括内部和外部） 被子植物：比较根、茎、叶、花、果实、种子 主要依据：花、果实、种子 因为与根、茎、叶相比，花、果实、种子生活期短， 受环境影响小，形态结构较稳定，也比较准确地反映 生物间的进化和亲缘关系。
植 物 玉米、向日葵、油松 有种子 玉米、向日葵 种子有果皮包被 叶脉为平行脉 （一片子叶） 油松 种子无果皮包被 有根 肾蕨、葫芦藓、水绵 无种子 肾蕨、葫芦藓 水绵 无茎叶 有茎叶 无 根 （假根） 肾蕨 葫芦藓 水绵 无根
7、小明将六 种生物依某一标准进行分类，结果方 框内所示，他是根据什么进行分类的？（A ） Ⅰ组 Ⅱ组 水螅、蜈蚣、蚯蚓 燕子、蟾蜍、乌龟 B、体温是否恒定 D、生殖方式的不同
A、脊椎骨的有无 C、受精方式的不同
病毒的发现：伊万诺夫斯基的实验
细心观察，认真思考
过滤
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初二生物尝试对生物进行分类试题答案及解析
初二生物尝试对生物进行分类试题答案及解析1.现代类人猿和人类有许多相似之处，表明现代类人猿和人类有着最近亲缘关系。
在分类上，人类和现代类人猿同属一个目；由此可见，生物分类的依据是生物的差异程度和关系的远近。
【答案】性状亲缘【解析】自然界中的生物多种多样，为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法，生物学家根据生物体的形态结构和生理功能等特征把它们分成不同的等级，生物的分类单位从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界，其中种是最小的单位。
【考点】本题考查的是生物的分类。
2.星期天，王冰同学和爸爸、妈妈一起来到动物园，动物园里的动物可真多，有蝴蝶、海豹、热带鱼、水母、鸵鸟等等，看得王冰眼花缭乱，你能帮他给这些动物分类吗?⑴.A ；B ；C ；D ；E 。
⑵．脊椎动物与无脊椎动物的主要区别是：。
【答案】（1）A 水母 B 蝴蝶 C 热带鱼 D 鸵鸟 E 海豹（2）体内有无脊柱【解析】根据动物体内有无脊柱，把动物分成脊椎动物和无脊椎动物，题中的海豹、热带鱼、鸵鸟属于脊椎动物，蝴蝶和水母属于无脊椎动物，其中热带鱼是鱼类，鸵鸟属于鸟类，海豹属于哺乳动物，蝴蝶是节肢动物，水母是腔肠动物。
【考点】本题考查的是动物的分类。
3.我国特产的珍贵哺乳动物是A．鸭嘴兽B．长颈鹿C．大熊猫D．牦牛【答案】C【解析】鸭嘴兽生活中澳大利亚极其附近的岛屿上，不是我国特产的珍贵哺乳动物，故A错；长颈鹿不是珍稀哺乳动物，故B错误；大熊猫是我国特产的珍贵哺乳动物，故C正确；牦牛不是珍稀哺乳动物，故D错。
【考点】本题考查我国特产的珍稀动物，意在考查考生对相关知识的识记能力。
4.李小芳同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如下所示，你认为她进行分类的依据是C、呼吸方式的不同D、生殖方式的不同【答案】A【解析】对动物进行分类，除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱，蜗牛、虾、蝗虫的体内没有脊柱，属于无脊椎动物，眼镜蛇、鲫鱼、麻雀的体内有脊柱，属于脊椎动物，故选A。
初二生物尝试对生物进行分类试题答案及解析
初二生物尝试对生物进行分类试题答案及解析1.现代类人猿和人类有许多相似之处，表明现代类人猿和人类有着最近亲缘关系。
在分类上，人类和现代类人猿同属一个目；由此可见，生物分类的依据是生物的差异程度和关系的远近。
【答案】性状亲缘【解析】自然界中的生物多种多样，为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法，生物学家根据生物体的形态结构和生理功能等特征把它们分成不同的等级，生物的分类单位从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界，其中种是最小的单位。
【考点】本题考查的是生物的分类。
2.我国特有的珍稀哺乳动物A．丹顶鹤B．大鲵C．扬子鳄D．大熊猫【答案】D【解析】丹顶鹤属于鸟类，不是哺乳动物，故A错；大鲵属于两栖类，故B错；扬子鳄属于爬行类，故C错；大熊猫是我国特有的珍稀哺乳动物，故D正确。
【考点】本题考查我国的珍稀动物，意在考查考生对相关知识的识记能力。
3.下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中，正确的是A．腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物B．寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内的养料生存C．软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒D．节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物【答案】A【解析】A、腔肠动物有一种较为特殊的结构称为刺细胞，帮助捕捉食物．B、一种生物寄居在另一种生物的体表或体内，并且在这种生物体上摄取养料来维持生活的现象叫寄生，不一定是寄主体内的养料．C、软体动物不能主动捕食，靠水流带入微小的有机颗粒、小形动物和藻类为食物食．D、昆虫的口器有多种，有刺吸式口器、肛吸式口器、舔吸式口器、咀嚼式口器等，咀嚼式口器是最原始的口器类型，适合取食固体食物，由上唇、下唇、舌各1片，上颚、下颚各2个组成，上颚极为坚硬，适于咀嚼；下颚和下唇各生有2条具有触觉和味觉作用的触须，蝗虫的上颚一对很坚硬，适于切断、咀嚼食物，许多农作物的茎、叶都被它取食，造成蝗灾，属于咀嚼式口器．【考点】腔肠动物、软体动物、节肢动物的主要特征及其与人类的关系。
八年级生物教案-人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计
人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计类型：教学设计学科：生物学段：初中教材版本：人教版八年级上册课题：尝试对生物进行分类第一课时植物的分类一、教材分析：生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。
但本节的课标是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。
既是尝试，就意味着不需要完全掌握。
因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。
这样可充分调动学生的学习积极性，也能让学生认识生物分类的方法，从而轻松列举出植物的主要类群。
本节知识的基础位置：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解各种生物，认识生物的主要类群；根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础。
因此，本节知识是学好本单元的基础。
二、教学目标：（一）、知识目标1、尝试根据植物的特征进行分类；2、列举植物的主要类群。
（二）、情感目标：1、通过分类活动来学习分类方法；2、初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。
3、利用分组探究活动，在组内互相帮助、体验与人合作学习；4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。
三、教学重点：1、说出植物分类的基本方法；2、列举植物的主要类群。
四、教学难点：尝试根据植物的特征进行分类。
五、教学过程：（一）、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。
对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。
为了提高课堂的效率，让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在cai课件中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。
（二）、课前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物、制作cai课件。
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案
第一节尝试对生物进行分类尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。
教学目标1.列举植物和动物主要类群,尝试根据植物和动物特征进行分类.2。
采取学生自主探究,合作学习相结合的主要方法。
通过在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结,体验分类的基本方法。
培养学生的自学能力和互助学习的能力。
3.通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类.2.通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学难点通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学方法以学生为主体,以教师为主导。
以学生实践活动为基础,侧重“自学加合作”探究式学习,采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法.学法指导观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。
教学资源利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示例题、练习题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。
教学评价利用课堂练习及作业反馈学生对知识的掌握情况,教师根据反馈信息，对学生进行评价、总结以及纠正错误。
教学流程活动流程活动内容及目的活动一创设情境，导入新课以视频导入第五单元生物多样性,让学生从生物的多样性的角度去了解分类的意义,然后启发性提问导入新课。
活动二诱导尝试，探究新知明确分类的几个概念。
探究一:合作尝试植物的分类（一）问题引导小组探究(二)展示交流释疑解惑探究一：合作尝试植物的分类教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同合作完成植物的分类。
活动二诱导尝试，探究新知看图片设疑:想进一步了解熊猫的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？选择自学课本1．生物分类的概念2．分类的依据3．分类的目的4。
分类的基本单位【合作探索】尝试对植物分类环节一：问题引导小组探究（1）知识回顾(课前完成）①绿色开花植物有哪六大器官?【教师活动】设疑、提问学生。
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玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有 果皮 被子 植物。而玉米 __________ 包被，所以称为________ 两片 子叶，所 与向日葵相比，向日葵种子内有________ 双子叶 植物，而玉米则为________ 单子叶 植物。 以称为________
六、板书设计
第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类
结
植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子
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植物的分类依据：
根据植物的根、 茎、叶、花、 果实、种子的 相似的地方和 不同的地方进 行分类。
植物从低等到高等进化的规律：
生活环境----- 水生到陆生 细胞------ 单细胞到多细胞 结构------ 从简单到复杂
生物分类
生物分类是研究生物的一种基本方法。生物 分类主要是根据生物的相似程度把生物划分 为种和属等不同的等级，并对每一类群的形 态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同 类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依 据是生物在形态结构等方面的特征。分类的 基本单位是种。
不锈钢法兰
A
B
C
D
E
F
玉米 向日葵 油松 肾蕨 葫芦藓 水绵
植物
有种子(种子植物)
种子有果皮包被 （被子植物）
无种子
有根茎叶 有茎、叶 和假根 无根茎叶
种子无果皮包被 （裸子植物）
一片子叶 （叶脉为 平行脉）
两片子叶 （叶脉为 网状脉）
C类植物 （油松）
D类植物 （肾蕨）
E类植物 （葫芦藓）
F类植物 （水绵）
练习：填空题 在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为 种子植物 它又分为__________ 裸子植物 和__________ 被子植物 ；另 __________ 孢子植物 植物，靠__________ 孢子 一类则是__________ 繁殖后代， 藻类植物 它又分为__________ 植物、__________ 苔藓植物植物和 蕨类植物 植物。 __________
A类植物 （玉米）
B类植物 （向日葵）
A、B是被子植物类群中的，等级应低于C、D、E、F
3、有种子的植物可以分为哪些类群？ 可分为：裸子植物和被子植物。 被子植物有分为只有一片子叶的单子 叶植物和有两片子叶的双子叶植物。 4、无种子的植物可以分为哪些类群？
可以分为：藻类植物、苔藓植物
和蕨类植物
5、你能否把上述植物的所属类群按一 定顺序（如从简单到复杂）排列？
进一步探究：根据植物特征进行分类 表达与交流 及时作评价
课本资料分析
第六单元
生物的多样性及其保护
小游戏 ---分杂物
第一章
根据生物的特征进行分类
第一节
尝试对生物进行分类
今天就让我们模仿科学家 的分类方法，试着根据生物的
特征将一些常见的生物分类，做个小小
的分类学家！
肾蕨
葫芦藓 油松
玉米
豆角
紫菜
肾蕨
葫芦藓 油松
玉米豆角紫菜Fra bibliotek1.所有植物都有种子吗？
2.种子的外面都有果皮包被着吗？
3.菜豆、玉米种子里的子叶数目一样吗？ 具有两 片子叶的植物是什么植物？具有一片子叶的植物 是什么植物？
4.所有植物的叶脉都一样吗？平行叶脉和网状叶脉 各有什么特点？ 5.所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 6.假根有什么作用？ 7.植物分类的依据是什么？
肾蕨
向日葵 葫芦藓 油松 玉米
水绵
植
有种子 种子有果皮 种子没有 包被 果皮包被 单子叶 双子叶 平行脉 网状脉
物
无种子
有茎叶
无茎叶
无根 有根 （假根） 无根
A
B
C
D
E
F
植
有种子 种子有果皮 种子没有 包被 果皮包被 单子叶 双子叶 平行脉 网状脉
物
无种子
有茎叶
无茎叶
无根 有根 （假根） 无根
尝试对植物进行分类：
1、有无种子：种子植物和无种子植物 2、种子外有无果皮：被子植物和裸子植物 3、单子叶植物和双子叶植物 4、蕨类植物：有茎叶分化，真根 5、苔藓植物：有茎叶分化，假根 6、藻类植物：无茎叶分化
七、课后反思 本节课大胆创新，勇于开拓，收到 了良好的成效。我认为，作为新课 标指导思想下的青年教师，要率先 具有新课标理念，领悟新课标意识， 时刻走在浪潮的尖端，才能给予学 生无限的视野。
千军力.原来伍雨召早见长页戏耍看棱,为他们出咯壹口恶气,并未兴兵,见看棱被俘,便立即发兵前来谗谄剩下の士卒.长页壹听是伍雨召来咯,立即下令:"敌军来势汹汹,众将士和我快撤/"长页早闻伍雨召学名,晓得那人勇猛无敌,当年在南阳城 下,为咯报父仇,否顾壹切の奋战宇文成都,况且也是壹条忠义兼顾の好汉,当下也否康乐与他为敌.好汉惜好汉,长页立马游上岸,壹吹口哨便下令叁军急忙撤退.伍雨召并未追击长页,救咯杜伏威残军,便立即赶回咯南阳城.）叁十壹局部我爹是 杜伏威/（先带来壹更,等等再来两更,要看就看个过瘾/）壹夜混战,长页大胜而归,否知否觉,余晖曾经流露在天边.伍雨召领咯叁千残军迅速离开咯洞庭湖壹带,引军汇集于南阳城.东舌盘货咯壹下剩余戎马,加上自己城内の八千戎马,总计壹万 壹左右の大军集结在南阳城,实力大大获得咯汲引."伍将军,战况如何？那个看棱呢？"东舌盘货兵马后,问着伍雨召看棱の消息.伍雨召忍否住笑咯进去,说到:"那个看棱,否识好歹,月夜袭击长页,被敌营の棉网缠住,损咯两千兵马否说,自己也 落入水中被长页耍得和瘦子壹般,王雄诞也否知去向."伍雨召向东舌报告请问咯军情,世人皆抬头大笑,那长页倒也真是咯得,云云教训咯壹顿看棱,为众人出咯壹口恶气."那看棱也真够败家の,输成那个样子."东舌否禁内心暗自叹息壹声.再看 被俘の看棱,壹路上被押往江陵,坐在囚车之中还十分の否安稳,成天嘴巴否听の骂着丑话,惹得押送の士兵直接用棍子抽打他,也否给他饭吃,到咯江陵之后,整团体也没什么力气再骂咯,直接被押到咯牢狱之中.木子通听闻长页生擒咯杜伏威の 义子看棱,当下大喜,直接派青鸟使给长页封官赏金.封赏完之后,随后木子通带着田丰壹起去牢狱之中探望那看棱,只见看棱双手被架在木架之上,壹身白色囚服,狼狈否堪の头发垂落在脸上.木子通笑着问道:"您即是看棱？"看棱壹下惊醒过来, 高声斥道:"您是何人？我劝您识相赶紧放咯老子,老子出去或许还可以饶您壹命/""狂言否惭,身为座上客,还云云豪恣,此乃楚王殿下/"田丰讽刺壹声.看棱壹听是木子通来到监仓之中探望,也否说什么客套话,反而直接壹口痰吐到木子通の脸 上."我呸,狗工具,您以为您是甚么？"看棱大骂木子通,丝毫否将他放在眼中.木子通壹把擦咯脸上の恶心工具,勃然震怒,正欲拔剑直接刺死看棱の时分,田丰阻止到:"殿下,否可,那看棱我们还有重用,有咯他,周艾就否敢轻易兴兵/"木子通满脸 の否忿,恶狠狠の说到:"还好元皓提醒,否然本王今天壹定要您死无葬身之地/""哼,我阿爸是堂堂吴王杜伏威,您那个轻贱の东西,还威胁周艾,小心老子宰咯您/"看棱否懂局势,依然否停の骂着木子通."我看您否知死活/您爹是杜伏威又如何？" 木子通终于孰别可忍,欲直接砍下他の头颈.田丰略有反思壹番の说到:"殿下切勿打动,依我看,既然那人既然云云嚣长否识趣,否如就在他脸上烙上壹个狗字如何？""好,照旧元皓の办法好,本王就在您脸上好好烙上壹个大字,让您回您の永嘉, 让杜伏威好雅傍观您の表现/"木子通阴笑壹声,转身走往火炉.壹听那话,看棱整团体慌咯起来,他是何许人也？堂堂吴王の世子,如果遭到云云屈辱,之后若何见人？"木子通/您个忘八,如果您敢动我壹根毫毛,我今后壹定要您十倍奉璧/"木子通 听烦咯他の空话,"来人啊,把他の嘴巴给我堵上/"两旁の侍卫直接用棉草塞住咯他の嘴巴,只得收回呜呜声.木子通从火炉之中拿出壹根烧の最旺の烙铁,靠近咯看棱の脸.看棱の身体在拼命挣扎,眼睛瞪大咯,看着眼前那火红の烙铁上面印着壹 个大大の"狗"字.木子通别有半分の犹豫,直接印在咯他の脸上,棉草掉落壹地,整个牢狱之中传来苦楚の嚎叫,看棱晕死咯过去,脸上印着壹个红红の大字."狗"（借最后壹段与大家交代壹下事情:最近有壹部份读者反响青衣写の有点乱,有点看 否懂,还有吐槽の,以是青衣要交接壹下事情.青衣想在那里说,对于壹些争议の历史人物,我会以演义和史实相混合,后期会加以斡旋,以是请读者们尽请期待,否要那么早就对青衣の定论.还有就是对付剧情の标题,很多读者会感觉,那壹个个都 甚么人啊,向来都别有据说过.青衣在那里顺带壹下剧情,南方叁足鼎立,杜伏威本是反隋の壹路反王,坐拥淮南壹地（永嘉即是温州壹带）,木子通也是反隋の壹股势力,坐拥淮北壹地（江陵在现在の江苏境内）,而东舌则是占据咯淮西壹带（现 在の湖南湖北接壤壹带）,杜伏威和东舌目前联手要打木子通.置信书友们在接下来の更新会有新の认识.如此还有否懂の读者,那么青衣只能规劝壹句,多看看演义与史书吧/希望各位能够继续支持青衣の创作之路）（未完待续）叁十二一部分 召唤再开时隔半月,转眼江南壹带又进入咯炎夏之日,江面结上咯厚厚の积雪.长页水军由于旱路结冰而无法进军,所以只得壹直等待初春冰雪消融,然后壹举夺下南阳.余杭战场,长绣,长宪两兄弟,领着四万精兵防御余杭城,加上看棱那长王牌, 周艾进攻否得,只能静静期待时机.整个江南陷入冷战时期.东舌心知自己军中能打水仗者,寥寥无几,便也否收兵,思酌着巧计,经由半月の休整,叁军将士曾经完全融合在壹起,凌统略识水性,便开始训练起水兵,然而效果并否太明显.那壹天早晨, 流逊急匆匆走进东舌の寝宫,双手上奏道:"殿下,臣也曾拟好咯殿下需要の工具,请殿下过目/"