浅谈小学生作文教学的几点感受 内容摘要
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是中小学语文教学的重要组成部分，培养小学生良好的写作能力对他们的全面发展有着非常重要的作用。
通过多年的教学实践，我总结出以下几点体会。
培养学生的写作兴趣。
写作是一项需要动脑筋的任务，如果学生对写作没有兴趣，就不太可能投入到写作中去。
在作文教学中首先要培养学生的写作兴趣，激发他们写作的积极性。
可以通过多样化的教学方法，例如给学生讲述写作的乐趣，引导学生欣赏优秀的作文，让学生参观一些文学艺术展览等，使学生对写作产生浓厚的兴趣。
注重写作基础的培养。
写作是一个复杂的过程，需要学生掌握一定的基础知识和技巧。
在小学生的作文教学中，应注重教学内容的系统性和循序渐进性，帮助学生逐步掌握写作的基本知识和技巧。
可以从字词、句子、段落等多个方面着手，帮助学生提高自己的语文素养，为写作打下坚实的基础。
注重写作方法的指导。
写作是一种技巧性很强的活动，学生需要掌握一定的写作方法才能写出好的作文。
在小学生的作文教学中，应注重指导学生运用各种写作方法，例如描述、叙事、说明等，帮助学生根据不同的写作要求选择合适的方法。
要引导学生注重写作的结构和逻辑，使作文条理清晰，内容连贯。
注重写作意识的培养。
写作意识是指学生对写作的认识和理解，它包括学生对写作目的、写作对象、写作方式等方面的认识。
在小学生的作文教学中，应注重培养学生的写作意识，使学生能够明确自己写作的目的，了解自己写作的对象，选择合适的写作方式。
通过培养写作意识，可以帮助学生更好地把握写作的要点，写出有深度、有内涵的作文。
注重写作能力的提高。
写作是一项需要不断练习和提高的技能，通过大量的写作实践，学生才能逐渐提高自己的写作水平。
在小学生的作文教学中，应注重给学生提供大量的写作机会，让他们有足够的时间和空间去实践自己的写作能力。
要给学生提供及时的反馈和指导，帮助他们发现自己写作中存在的问题，改进写作的不足，提高写作的能力。
小学生作文教学是一项繁重而又重要的任务。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会培养学生的写作兴趣和习惯非常重要。
小学生作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣。
通过让学生接触优秀的作文，欣赏优美的词句，了解优秀作品的特点和魅力，可以激发学生的写作欲望。
作文教学还要培养学生良好的写作习惯，比如坚持每天写作，记录生活中的点滴，积累素材和经验。
注重学生的写作能力培养。
写作能力是作文教学的重点和核心。
在教学中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
观察能力是指学生对事物的观察和感受的能力，可以通过观看影视作品、参观展览等活动来开展。
思考能力是指学生分析问题、思考理论的能力，可以通过提问、讨论等活动来培养。
表达能力是指学生用恰当的语言表达自己的观点和感受的能力，可以通过写作指导、写作训练等活动来提高。
注重学生的写作技巧和写作方法训练。
小学生作文教学应该注重培养学生的写作技巧和方法。
在学生写作时，他们需要掌握一些基本的写作技巧，比如如何构思文章、如何安排篇章结构、如何运用修辞手法等。
还要让学生了解不同类型的作文，如记叙文、描写文、议论文等，让学生学会根据不同的写作目的和要求选择不同的写作方法。
注重学生的写作评价和反馈。
在学生写作完成后，要给予及时、详细、具体的评价和反馈。
评价和反馈要结合学生的实际情况，突出学生的优点，指出学生的不足，并给予针对性的改进建议。
这样可以帮助学生不断提高写作水平，并增强他们的自信心和写作动力。
小学生作文教学需要关注学生的写作兴趣和习惯的培养，注重学生的写作能力的培养，注重学生的写作技巧和方法的训练，注重学生的写作评价和反馈。
只有这样，才能有效提高学生的写作水平，培养出一批优秀的作文人才。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。
在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。
我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。
可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。
我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。
三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。
我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。
比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。
我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。
在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。
比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。
我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会
一、启发式教学
小学生作文教学的一个基本原则是启发式教学。
通过引导学生思考、探究，提出问题、解决问题，让学生在互动中主动参与、自主发现，最终形成自己的观点和写作方法。
启发
式教学可以激发学生的兴趣和积极性，同时也有助于培养学生的思维能力和创造力。
二、差异化教学
每个小学生的写作能力和写作水平都有所不同，因此需要采用差异化教学方法。
教师
可以根据学生的不同情况，分别设置不同的教学目标、教学方法和教学素材，让每位学生
都能得到适合自己的教育。
三、情境化教学
情境化教学是指将写作课堂设置在具有实际情境的场景中，如观察、实地考察、游戏等，让学生在真实的情境中写作，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
情境化教学
不仅可以让学生在游戏中快乐地学习，同时也能够让学生的写作更加活泼有趣，增强写作
的真实性。
四、以生为本
小学生写作教学应该以学生为本，从学生的兴趣和需求出发，进行个性化教育。
例如，对于喜欢看小说的学生可以引导他们阅读优秀的小说，从中吸取营养，进行模仿写作；对
于喜欢写漫画的学生可以设计相关主题，引导他们把自己喜欢的漫画场景或角色写进作文
中等等。
总之，在小学生作文教学中，应该充分发扬学生的主体性和创造性，引导他们从实践
中学习，从生活中汲取写作素材，培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生在愉悦的
过程中逐步提高写作水平。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文是语文学科中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力和创造力的重要体现。
小学生作文教学一直是语文老师们重点关注的问题，在教学实践中，我也积累了一些体会。
以下是我对小学生作文教学的几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
作文教学的首要任务是激发学生对作文的兴趣。
在教学中，我们可以通过讲解一些有趣的作文题目和故事，引导学生积极参与写作活动，让他们在实践中感受写作的乐趣。
我们也要注重对学生写作过程中的每一个进步给予及时的肯定和鼓励，让他们在成功的经验中感受到写作的乐趣，培养他们持之以恒的写作习惯。
第二，注重写作素材的积累。
小学生的写作水平和积累息息相关，因此我们应该注重积累写作素材。
在平时的语文教学中，我们可以通过阅读课文、课外读物、观察生活中的事物等途径，帮助学生积累各种写作素材，包括描写人物、描写事物、描写景物等等。
只有有了丰富的素材积累，学生在写作时才能更加自如地表达自己的想法。
培养学生的写作技能。
写作技能是小学生作文教学中非常重要的一环。
在教学中，我们可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思、如何选材、如何组织文章结构等等，帮助学生在写作过程中更好地表达自己的思想。
我们还可以通过布置一些写作任务和作文练习，让学生通过反复练习，逐步提高自己的写作水平。
第四，激发学生的创新思维。
作文是一种创造性的语言表达活动，因此我们应该注重培养学生的创新思维能力。
在教学中，我们可以通过讲解一些富有创意的作文范例，引导学生尝试跳出常规思维，勇于尝试新的表达方式和写作结构，让他们在写作中不断挖掘自己的创造潜能。
第五，提高学生的写作质量。
最终，我们在教学中的目标是提高学生的写作质量。
为此，我们可以通过布置一些作文任务，如议论文、记叙文、写信等不同类型的作文，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
我们也可以通过组织一些作文比赛和展示活动，让学生将自己的作品展示出来，获得他人的认可和肯定，从而更有动力地提高自己的写作质量。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是教育工作的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
在实际教学中，我有以下几点体会。
培养学生的写作兴趣和自信心。
小学生天性活泼好动，喜欢尝试新鲜事物。
在作文教学中，我会灵活运用故事、图片、视频等多种媒介来激发学生的兴趣，引导他们感受写作的乐趣。
我也鼓励学生勇敢地表达自己的观点，培养他们的自信心。
我鼓励学生多读好文章，感受作家的思想和情感，激发他们创作的欲望，并在作文练习中多给予肯定和鼓励，使学生逐渐感受到写作的进步和成就感。
创设良好的教育环境。
作为教师，我要在课堂上营造一个积极活泼的氛围，让学生乐于表达自己的观点和想法。
这就需要我多借助多媒体和课件等教学工具，提供丰富的信息和资料，为学生提供了解事物、思考问题的素材，从而促进他们写作的思路清晰、内容丰富。
我还会组织一些作文比赛或邀请作家、记者等来校作文讲座，为学生提供展示才华的机会，激发他们的写作热情。
关注学生的个性差异。
每个学生都有不同的个性、兴趣和能力，在作文教学中我会注重个性化的指导和辅导。
在教学过程中，我会根据学生的兴趣、特点和能力，根据他们的写作水平和写作需求有针对性地进行指导。
对那些写作水平较高的学生，我会鼓励他们写一些较为有难度的作文，培养他们的创新思维和探究精神；对那些写作水平较低的学生，我会采取简单易懂的方式进行教学，帮助他们逐步提高写作能力。
与家长的密切合作。
家长是学生成长过程中的重要支持者和参与者，他们对学生的关爱和教育扮演着至关重要的角色。
在作文教学中，我会与家长进行紧密的合作，定期进行沟通，遇到学生写作困难的问题及时提醒家长，共同研究解决方法。
我也会将学生的好作品通过家长会、校报等途径展示给家长，让他们了解孩子的进步和成就，从而进一步激发家长的支持和积极参与。
小学生作文教学是一项复杂而有趣的工作。
只有加强教师的专业素养，灵活运用各种教育方法，注重学生的个性差异和家长的参与，才能更好地促进学生的写作能力的发展。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学一直是教师们关注的重点之一。
作文教学不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
在小学生作文教学过程中，我有以下几点体会。
激发学生的兴趣是作文教学的关键。
小学生作文教学应该注重培养学生对写作的兴趣，让他们从心底喜爱写作。
在教学过程中，我常常通过播放动画片、故事、小品等形式激发学生对写作的兴趣。
我还会邀请学生讲述自己的故事，或者组织一些有趣的写作游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，激发他们的写作热情。
注重写作素材的积累。
小学生的生活经验尚浅，写作素材相对较少，因此在作文教学中我会引导学生多积累写作素材。
我鼓励学生多读书、多观察、多体验生活，从中获取写作素材。
我也会指导学生使用内心的感受来积累素材，让他们学会从日常生活中发现写作的灵感。
在写作过程中，我还会指导学生使用丰富多样的语言表达，让他们的作文更加生动和有趣。
注重写作技巧的培养。
小学生的作文水平参差不齐，因此在教学中我会根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技巧的培养。
我会引导学生多进行模仿练习，让他们通过模仿优秀范文来提高自己的写作水平。
我会对学生进行逐步的写作指导，让他们了解写作的基本结构和常用写作技巧。
我还会对学生进行写作习惯的培养，让他们形成良好的写作习惯，提高写作效率。
注重写作成果的分享和展示。
小学生作文教学的最终目的是让学生写出优秀的作品，因此在教学过程中我会注重作文成果的分享和展示。
我会给学生提供各种展示作品的机会，让他们有机会展示自己的作品，增强自信心。
我还会针对学生的作文进行评改，指导他们不断提高自己的写作水平。
我相信通过不断的分享和展示，学生的写作水平一定会有所提高。
小学生作文教学是一个既重要又有趣的过程。
在教学中，我会努力激发学生的写作兴趣，引导他们多积累写作素材，培养写作技巧，并注重作文成果的分享和展示。
我相信通过这样的教学方法，学生的写作水平一定会有所提高。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生语言表达能力和文学素养的关键环节。
在长期的作文教学实践中，我有了一些对小学生作文教学的体会，希望能够和大家分享交流。
引导学生多读书多写作。
阅读是写作的源泉，只有多读书、读好书，才能够积累到丰富的词汇和丰富的知识，为写作提供丰富的素材。
在作文教学中，我会带领学生一起阅读有意义、有趣味的文章和故事，让学生从中汲取营养，启发他们的思维，激发他们的写作兴趣。
我也鼓励学生多写作，每天都鼓励他们写一些随笔或日记，积极抒发自己的情感和思想，通过写作锻炼语言表达能力和思维逻辑能力。
培养学生的观察力和思维能力。
作文教学不仅仅是让学生学会写一篇篇规范的文章，更重要的是要培养学生的观察力和思维能力。
在平时的教学中，我会引导学生多观察周围的事物和生活，让他们去感受身边的美好和奇妙，从而用心去描绘、去感悟。
我鼓励学生多思考问题，多动脑筋，培养他们的独立思考能力和创造力，希望他们在写作中能够有更多的灵感和创意。
注重写作过程的引导和指导。
在作文教学中，我们不能只着重于作文的结果，而忽略了写作过程的重要性。
写作是一个需要思考、推敲、修改的过程，我们不能要求学生一次性写就一篇完美的文章，更应该注重写作过程中的引导和指导。
在写作过程中，我会和学生一起讨论文章内容和结构，帮助他们梳理思路，明确文体，提出修改建议，让他们在写作过程中能够得到及时的帮助和指导，提高写作质量。
激发学生的写作兴趣和自信心。
作文教学的目的不仅仅是培养学生的语言表达能力，更应该是要激发学生的写作兴趣和自信心。
在教学中，我会通过各种方式鼓励学生写作，比如组织一些有趣的主题作文比赛、展示学生的优秀作品、邀请一些作家或文学爱好者来给学生讲座等，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发他们的写作热情。
我也会及时给学生肯定和鼓励，让他们在写作过程中能够建立起自信心，敢于表达自己的想法和情感。
作文教学是一个综合性的过程，不仅仅是教会学生写字、写作，更应该是培养学生的语言表达能力、观察力和思维能力。
搞好小学作文教学的几点体会
搞好小学作文教学的几点体会小学作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，通过作文教学，可以促进学生语言思维能力的发展，提高学生文字表达的能力，培养学生的逻辑思维和创造力。
在进行小学作文教学时，我有几点体会：注重写作基础。
小学生在作文教学中，需要重点讲解写作的基本知识，包括基本的语法知识、词汇积累、句子结构等。
要帮助学生掌握如何正确使用标点符号、如何构建连贯的语言表达等基础知识，这样可以为学生今后的作文写作打下坚实的基础。
注重写作方法。
小学生的作文教学应该注重写作方法的引导和培养。
教师可以通过分析优秀作文的结构和表达方式，指导学生掌握不同类型作文的写作方法，培养学生的写作技巧，例如议论文的写作结构、记叙文的写作技巧等。
也要引导学生注意如何展开故事情节，如何描绘人物形象等，培养学生的想象力和创造力。
注重写作情感。
小学生的作文教学不仅仅是培养学生语言表达能力，更要注重培养学生的写作情感。
要引导学生从生活实际中获取素材，从自身的经历和感受中寻找写作的灵感，使作文更具真实感和情感表达。
也要引导学生学会用文字表达自己的内心世界，让学生的作文更具感染力和魅力。
注重写作习惯。
小学生的作文教学更要注重培养学生的写作习惯。
要鼓励学生养成每天写作的好习惯，可以通过布置日志、写作练习等方式，让学生每天都有书写的机会，逐步提高学生的书写速度和书写质量。
也要鼓励学生多读多写，通过阅读好的作文范文，来提高学生的写作水平，让学生在不断的练习中，逐渐提高自己的作文表达能力。
小学作文教学是一个需要教师和学生共同努力的过程。
只有在教师的精心指导和学生的刻苦练习下，才能培养学生的写作能力。
希望在今后的作文教学中，能够更好地引导学生，让学生在书写的过程中，不断提高自己的表达能力，用心去感受写作的乐趣，不断提高自己的写作水平。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会小学语文作文教学是培养学生综合语文素养的重要环节。
在我多年的语文教学中，我总结出以下几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
语文作文是学生综合运用语文知识和技巧的活动，要想让学生积极参与首先要激发他们的写作兴趣。
在课堂上，我常常利用一些生动有趣的故事、情境进行启发性讲解，让学生通过观察和思考来激发他们的写作灵感。
我还组织学生进行各种形式的写作活动，如写作竞赛、小组写作等，让学生感受到写作的乐趣。
第二，注重写作基本技能的训练。
写作是一项技能活动，需要通过大量的实践来提高。
在教学中，我注重培养学生的写作基本技能，如语句结构、词汇选择、篇章结构等。
我通过分析优秀作文的特点，让学生学会模仿，有意识地运用优秀的表达方式和句式结构来丰富自己的作文。
我还通过多种方式进行写作操练，如语境写作、图片写作、情景写作等，让学生在不同的情境中进行写作训练，提高他们的写作水平。
注重培养学生的思维能力。
写作是思维活动的体现，思维能力对于写作的质量起到决定性的作用。
在语文作文教学中，我注重培养学生的观察能力、思辨能力和联想能力。
我引导学生多读书，多观察身边的事物，通过观察、思考和联想来积累写作素材。
我还注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会运用归纳、推理、分析等思维方式来组织和表达自己的思想。
第四，注重提高学生的审美能力。
语文作文不仅是一种表达方式，更是一种艺术活动。
在教学中，我注重培养学生的审美能力，培养他们对文学作品和优秀作文的欣赏能力。
我引导学生多读优秀作文，学会欣赏作文的艺术魅力，学会品味作文的情感和思想内涵。
我也注重培养学生的审美表达能力，鼓励他们在写作中发挥想象力和创造力，追求作文的美感和独特性。
小学语文作文教学是一个综合性的教学过程，需要教师综合运用各种教学方法和手段。
通过激发学生的写作兴趣、训练写作基本技能、培养学生的思维能力和审美能力，可以有效提高学生的语文写作水平，培养他们良好的语文素养。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文教学对于小学生来说是十分重要的一项任务。
随着教学的深入，我得出了以下几点体会：第一点：启发思维，引导创作小学生的思维能力还未成熟，因此在作文教学中，我们不能单纯地让他们按照模板去写作文，而是要启发他们的思维，引导他们去创造。
例如，在写“春天”的作文时，我们可以引导他们从感官出发，想象春天的气息、春雨的声音，然后再将这些感觉组织成句子，形成一篇文章。
第二点：举例讲解，注重实践在讲解作文的各种技巧和要点时，我们可以通过举例子的方式来帮助学生更好地理解并掌握技巧。
例如，在讲述如何描述人物时，我们可以通过故事或者图片等形式，展示各种不同的人物描写方式，帮助学生理解并模仿。
同时，我们还要注重实践，鼓励学生多写作文，从中不断掌握和提高技巧。
第三点：激发兴趣，培养习惯作文教学不能只是教学生写作文，更重要的是要激发学生的兴趣，让他们乐于去写作文。
在教学中，我们可以通过讲述一些趣味性、生动性极强的话题来激发学生的兴趣，同时还可以让学生自由选择话题来写作文，增强其写作主动性。
此外，我们还要鼓励学生养成写作文的习惯，从而逐渐提高他们的写作能力。
第四点：注重评价，精细指导在作文教学中，评价是一个十分重要的环节。
在批改学生作文时，我们不能只关注字迹工整、语法正确等表面问题，还要注重语言表达、思维深度等核心问题。
同时，我们还需要给予学生精细指导，帮助他们找到写作不足之处，并提供有效的改进方法。
总之，作文教学对于小学生来说是十分重要的一项任务，同时也是一个十分有趣和充满挑战的过程。
只有不断地实践和探索，我们才能更好地帮助学生提高写作能力，从而在未来的学习和生活中受益。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学是教师在小学阶段对学生进行的一项重要教学任务。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的体会与思考，结合具体教学实例，现总结如下：
一、养成良好的阅读习惯
作文教学首先要培养学生良好的阅读习惯。
没有丰富的阅读素材，学生的思维会变得匮乏。
教师可以通过朗读、课外阅读、课堂讲解等方式培养学生的阅读兴趣，启发他们的想象力和创造力。
二、注重写作技巧的讲解和运用
小学生作文技巧的讲解是作文教学的重要一环。
教师要引导学生认识到作文的结构和特点，讲解好作文的开头、论点、论据和结尾等要素。
还要教会学生运用丰富的词汇和修辞手法，使作文更具表现力和感染力。
三、开展多样化的写作训练活动
多样化的写作训练活动对培养学生成为优秀作家非常重要。
教师可以通过训练故事写作、日记写作、读后感写作、议论文写作等不同类型的作文，激发学生的写作兴趣和写作能力。
还可以利用绘画、音乐等艺术形式，培养学生的想象力和创造力。
四、注意培养学生的写作兴趣和自信心
培养学生的写作兴趣和自信心是作文教学的重要目标。
教师要通过赞扬鼓励、集体分享等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
还要尊重学生的个性，允许他们表达自己的想法和观点，培养他们的自信心和写作自主性。
五、注重评价与反馈
作文教学中的评价与反馈是促进学生进步的重要环节。
教师要注意及时对学生的作文进行评价，并给予具体的指导和建议。
还可以通过作文展评、作文比赛等方式，激发学生的学习动力和提高写作水平。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会1. 引言1.1 认识小学生作文教学的重要性在小学生的教育教学中，作文教学一直被认为是非常重要的一环。
小学生作文教学的重要性主要体现在以下几个方面：作文是语文学科的重要组成部分，是学生整体语言素养的体现。
通过作文教学，可以帮助学生提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，增强文字表达能力，提高语言文化素养，促进学生的全面发展。
作文教学可以促进学生的思维发展和创新能力的培养。
在写作过程中，学生需要自主思考、归纳总结、提炼观点，不断锻炼自己的思维能力。
通过作文创作，学生可以表达自己对事物的独特见解，激发学生的创新意识，培养他们的想象力和创造力。
作文教学还可以提高学生的文字表达能力和沟通能力。
通过写作，学生可以学会如何用文字清晰、准确地表达自己的观点和情感，培养学生的表达能力和交流能力，增强他们的社会适应能力。
小学生作文教学的重要性不言而喻，只有重视作文教学，才能有效提升学生的语文素养，促进学生的综合素质发展。
教师和家长都应该重视小学生作文教学，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
1.2 思考小学生作文教学存在的问题小学生作文教学存在的问题有很多方面，其中一个主要问题是学生缺乏写作的兴趣和动力。
在当今社会，孩子们面临着来自各方面的学习压力，许多学生觉得写作是一项枯燥无味的任务，缺乏主动性和积极性。
他们可能会觉得写作没有实际意义，只是为了应付作业或考试而进行的机械性动作，这样的学习态度会使得他们对写作失去兴趣。
另一个问题是小学生缺乏写作的实践机会和平台，学校教育往往注重课堂的理论教学，对于写作技巧的实际运用和练习机会较少。
在家长的眼中，写作可能不如数学和英语等学科那么重要，往往忽视了培养孩子写作的习惯和能力。
一些小学生在写作过程中会面临词汇量不足、表达能力不够、结构混乱等问题，导致他们难以清晰地表达自己的思想和观点。
缺乏指导和训练的小学生可能会出现语言贫乏、逻辑不清等情况，这些问题会阻碍他们写作能力的提高和发展。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得小学语文写作教学是培养学生语言表达能力的重要环节，也是素质教育的重要组成部分。
通过语文写作教学，可以帮助学生提升语文素养，拓展想象力，培养文字表达能力，激发学生对语言的热爱，在这个过程中，教师需要重视教学方法和手段的选择，关注学生语文写作的特点和规律，因材施教，培养学生的写作兴趣和写作能力。
本文将从几个方面对小学语文写作教学进行浅析，并提出一些心得体会。
一、注重写作激发学生的兴趣学生的写作兴趣是写作教学成功的关键。
教师应该注重创造良好的教学氛围，激发学生的写作兴趣。
在教学过程中，可以通过生动有趣的语言、精彩的示范作文和生活中的有趣事物来激发学生的写作兴趣。
教师还可以通过多媒体手段，如图片、音频、视频等，来丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，使学生乐于表达自己的想法和感受。
二、培养学生的观察和思考能力写作是表达思想的一种方式，而良好的写作需要学生具备观察和思考的能力。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的观察和思考能力。
可以通过安排一些观察性写作的任务，如观察校园、观察自然、观察人物等，让学生在观察的过程中积累素材、感悟情感，从而提高写作的积累和思考的深度。
还可以通过阅读优秀作品，分析作品的结构、语言运用和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的写作灵感。
三、注重提高学生的文字表达能力写作是文字表达的过程，而文字表达的好坏直接影响到作文的质量。
教师在写作教学中应该注重提高学生的文字表达能力。
可以通过丰富的词汇积累和语言表达训练，提高学生的文字表达能力。
还可以通过练习写作题目，让学生在实践中不断提高文字表达能力。
教师还可以通过批改作文，及时给予学生针对性的建议和指导，帮助学生改正错误，提高文字表达的准确性和生动性。
四、因材施教，培养学生的写作能力每个学生的写作能力是不同的，因此在写作教学中，教师应该因材施教，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，全面培养学生的写作能力。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节之一，通过作文教学可以激发学生的创造力和想象力，提升他们的写作水平。
在我的教学实践中，我总结出以下几点体会。
激发学生的兴趣是成功的关键。
作文教学应当贴近学生的生活和实际情况，选取容易引起学生兴趣的话题。
可以让学生写自己的家庭成员、宠物、假期活动等。
通过选取学生感兴趣的话题，能够引起他们的主动参与和积极投入，从而提高他们的学习兴趣。
建立良好的学习环境是非常重要的。
在作文课堂上，我经常要求学生思考问题、发表自己的见解，鼓励他们多思考、多社交，激发他们的思维能力。
我也会组织一些有趣的小游戏，以活跃课堂氛围，增加互动性，提高学生的写作积极性。
注重写作技巧和写作规范的培养。
在小学生作文教学中，我要求学生掌握基本的写作技巧，如开头结尾的写法、段落的组织、语言的运用等。
我也注重培养学生的写作规范意识，比如注意语法错误、标点符号的使用等。
在批改作文时，我会针对学生的不足之处提出具体的修改意见，并让学生进行反思和改正。
鼓励学生多读多写。
作文是一个需要积累和沉淀的过程，只有通过不断的练习和阅读，才能提升自己的写作能力。
所以，我会鼓励学生多读好的作文范文，多向优秀作家学习，另外还会鼓励学生在课外时间多写作文，提高他们的写作数量和质量。
小学生作文教学需要激发学生的兴趣、建立良好的学习环境、注重写作技巧和规范的培养，以及鼓励学生多读多写。
通过这些方法和措施，可以有效提升学生的语言表达能力和思维能力，帮助他们在作文方面取得更好的成绩。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学一直是教师们重点关注的一项教学内容，作文教学不仅有助于培养学生的语言表达能力，还能提高他们的逻辑思维能力和创造力。
在长期的作文教学实践中，我总结出了一些关于小学生作文教学的几点体会，希望能够与大家分享。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步。
小学生的写作兴趣一般比较低，他们往往觉得写作很枯燥，难以产生兴趣。
教师在作文教学中要善于利用一些生动有趣的故事、图片等教学资源，引导学生积极参与写作活动。
可以通过讲故事的方式引导学生写作；可以组织学生进行图片描述活动，让学生通过观察图片展开联想和想象，培养写作的兴趣。
二、注重写作素材的积累小学生的写作经验较少，写作素材也相对匮乏。
作文教学中要注重写作素材的积累。
可以通过阅读一些优秀的作文篇目，让学生学习到一些好的写作素材，也可以引导学生多观察生活，积累自己的写作素材。
可以组织学生进行散文写景活动，让学生亲自去观察自然风光、城市景观等，从而积累写作素材。
三、引导学生进行写作实践写作能力的提高需要不断的实践。
作文教学中要引导学生进行写作实践。
可以通过课堂布置写作任务，让学生在指导下进行写作练习；也可以通过课外活动组织学生进行写作比赛或作文展示等，提高学生的写作积极性，并促进其写作能力的提高。
四、注重写作技法和方法的培养写作技法和方法是写作的基础，也是写作的重要内容。
在小学生作文教学中，教师要注重写作技法和方法的培养，让学生掌握一些写作技巧，提高写作能力。
可以通过讲解一些写作技巧和方法，让学生明白什么是描写、抒情、议论等不同的写作类型，了解每种类型的写作特点和技法，从而提高写作水平。
五、及时给予学生写作指导和评价在小学生作文教学中，教师要及时给予学生写作指导和评价。
可以通过课堂上的课后指导、作文修改等方式给予学生写作指导，让学生明白自己写作中存在的问题，并及时进行改正；还可以通过作文批改、评价等方式给予学生写作评价，让学生知道自己写作的优劣，从而及时调整自己的写作方向，提高写作水平。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得写作是语文教学的核心内容之一。
小学语文写作教学不仅关乎学生的语文素养提升，也关系到其思维能力和创新思维的培养。
以下是本人在小学语文写作教学中的几点心得体会。
一、关注学生思维的启发和拓展写作是创造性的思维活动，需要学生具备一定的思维能力。
因此，在教学过程中，我们应该注重培养学生的思维能力，关注学生的思维启发和拓展。
可以通过给学生举例子，提供思路，激发他们的思维活力，让他们在写作中更好地发挥自己的思维能力。
比如，写一篇关于自己的梦想的作文。
我们可以引导学生思考什么是梦想，为什么拥有梦想很重要，以及如何实现梦想等问题，通过这样的思考和分析，开拓学生的思维能力，使他们在写作中有更多的灵感和创意。
二、重视学生写作语言的规范化写作语言的规范化是写作教学的重要内容，也是学生语文素养提升的必需品之一。
在小学语文写作教学中，我们应该重视学生写作语言的规范化，注重培养学生的规范意识和语言环境。
首先，我们要为学生提供语言规范化的范例，让他们在这些范例中学到正确的语言表达方式。
其次，我们要注重学生写作中的语言修辞，引导学生在表达上有更多的巧妙和灵活。
还要重视学生作文中的语法使用和单词的拼写准确性，注重纠正学生写作不规范的错误，强化学生规范的写作习惯。
三、注重学生写作的方法和技巧小学生写作经验较少，缺乏相关方法和技巧，因此，在教学中，我们要注重学生写作方法和技巧的讲解。
可以通过讲解写作结构，教导句式转换，反复练习等方法，让学生掌握写作的基本方法和技巧。
比如，写一篇关于快乐的作文。
我们可以教导学生用比喻、夸张等修辞手法来表达快乐的感觉，也可以引导学生多用句子成分的变化来丰富句式，从而使文章更加生动有趣。
四、注重图文结合，激发学生写作兴趣小学生写作能力较弱，看图写作是一种很好的教学方式。
在教学过程中，我们可以引导学生观察图片，捕捉细节和情感，从而产生想象力和创造力，激发他们写作的兴趣。
同时，在教学中，还可以运用一些多媒体资源，如小学生喜欢的漫画、动画等，通过图片和文本的结合，引导学生进行创作。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得小学语文写作教学是教育教学中重要的一环，写作是人类交流的方式之一，扮演着非常重要的角色。
因此，小学语文写作教学至关重要。
在教授小学生写作时，需要注意以下几点心得：一、注重基础写作之前，需要先打好语文基础，包括字音、词语、句子等方面。
特别是对于小学生来说，他们经常会出现基础不扎实的情况，所以在写作教学中应该注重基础。
例如，需要经常教授他们词语的拼音、词义、搭配、词性等等。
只有打好了这些基础，才能更好地完成写作任务。
二、注重语言环境语言环境是指人们所处的语言环境的基本条件和制约因素。
要想培养小学生的写作能力，就要让他们身处良好的语言环境中。
家长可以多读书，营造良好的家庭读书氛围，结合生活中的实际例子，增加孩子理解语言的能力。
同时，学校里的语文教师也应该多设计一些与生活相联系的题目，使学生对语言的运用更加熟练，从而更好的提高小学生的写作能力。
三、注重思维训练写作和思维密不可分。
写作的语言、语法、段落、文章结构等都是思维实践的延伸，因此，在写作教学中，应该注重思维训练，让学生锻炼自己的思维，应对写作中的各种难题。
四、注重反馈写作需要反复推敲，不断修改才能得到最终的成果。
所以，在写作教学中，教师需提供良好的反馈环节，及时指出孩子写作过程中的错误，让他们了解到自己的不足，同时鼓励他们再次去尝试修正。
在每个阶段，都要注重检查、检查和再检查。
孩子的写作完成后，教师可以根据提供的辅助功能，如手写识别、图片截取与在线打字等等，激发他们更多的写作乐趣。
总之，小学语文写作教学是一个重要的教育环节。
教师应该注重基础教学，营造良好的语言环境，通过思维训练和反馈反复推敲，不断提高学生的写作能力，最大化发挥他们的潜力，培养他们优秀的写作能力，才能培育出更多优秀人才。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是教师工作中非常重要的一部分。
在小学生的语文教学过程中，作文教学不仅仅是教授学生如何写作，更是在激发学生的写作兴趣、培养学生的创造力和表达能力。
在长期的教学实践中，我有了一些关于小学生作文教学的体会，现在我将这些体会分享给大家。
培养学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。
小学生的写作兴趣直接影响着他们对作文的学习动力和积极性。
在作文教学中，要注意激发学生的写作兴趣。
我喜欢用一些有趣的写作题材来引导学生进行写作，比如让他们写一篇关于自己梦想的作文，或者让他们写一篇关于自己假期见闻的作文等等。
这样的题材既符合小学生的写作水平，又能引起他们的兴趣，激发他们的写作欲望。
而且，当学生们的作文被老师和同学们赞赏和鼓励时，他们的写作兴趣会得到更多的培养，从而在作文学习中取得更好的成绩。
注重培养学生的写作能力是作文教学的根本任务。
小学生刚开始接触写作，他们的写作能力处于起步阶段，所以在作文教学中要注重培养学生的写作能力。
要帮助学生掌握写作的基本技巧，比如构思、组织、表达等方面的技能。
要引导学生进行多样化的写作实践，比如引导学生进行日记、散文、小故事等不同形式的写作。
这样可以让学生在不同的写作实践中积累经验，提高写作能力。
要注重在作文教学中注重在作文教学中对学生进行审美情感的培养，引导他们通过作文来表达自己的情感和感受，这样不仅可以提高学生的写作水平，也可以培养他们的审美情感和情感表达能力。
在小学生作文教学中，要注重独立和合作相结合的教学模式。
小学生的写作教学不能只是单纯的传授知识，更要注重培养学生的独立思维和创造能力。
在作文教学中，要给学生一定的自主写作的空间，让他们有机会独立完成一篇篇作文，培养他们的写作独立性。
要注重在作文教学中培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生之间相互讨论和交流，相互学习和借鉴，以此促进整个班级作文水平的提高。
小学生作文教学是一个涉及面广、内容丰富的教学活动，需要教师在教学中有针对性的引导和培养学生的写作兴趣和能力。
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浅谈小学生作文教学的几点感受内容摘要：小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。
许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣，语言贫乏。
特别是农村学校的孩子们表现的更为突出，因此，对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
本文的作者通过对语文新课程标准的学习，加之自己近十多年来的习作教学感受，认为抓好小学作文教学应注重以下几点。
一是创新手段，激发学生的作文兴趣；二是抓住时机，有效开展习作训练；三是评价激励，促进学生乐于表达。
关键词：作文教学兴趣训练评价小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。
许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。
特别是农村学校的孩子们表现的更为突出，因此，对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过对语文新课程标准的学习，加之自己近十多年来的习作教学感受，本人认为，抓好小学作文教学应注重以下几点。
一是创新手段，激发学生的作文兴趣；二是抓住时机，有效开展习作训练；三是评价激励，促进学生乐于表达。
一、创新手段，激发学生的作文兴趣。
想要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。
那么，在平时的作文教学中，笔者认为，可从以下途径激发孩子的习作兴趣。
1、设置一定情境，集中让学生观察描述。
著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。
”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。
因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如在学校举行的拔河、跳绳、打扫教室等活动，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。
之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
2、开辟“作文园地”。
利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。
让这些写得成功的同学自己誊写出来，这样一来，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
3、组织开展多种多样的作文比赛。
根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。
如“看谁的作文开头最吸引人”，“谁的作文结尾最能给人以悬念”，“谁的过渡句用得好”，“谁想象得最合理、最丰富”，“谁的描写最精彩”……这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。
4、拓宽学生的阅读范围。
小学生性情活跃，喜新好奇。
要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。
平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。
读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。
因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章激发学生的兴趣。
二、抓住时机，有效开展习作训练。
对小学生开展有效习作教学，培养了良好的习作兴趣后，更要注重抓住一切可以利用的时机，对他们有效开展习作训练。
1、根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
《我的“长生果”》一课中，作者运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响；《唯一的听众》一课，从典型事例中表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德……篇篇课文，大处、小处；宏伟的、细腻的，大到人生哲理，小到文章的遣词造句，写得生动而又精彩。
我利用教材的这一特点，抓住了作为写作初学者的小学生的学习特点，把积累文中好词佳句作为孩子们习作积累的重要途径。
于是，在课堂教学中，我便有意识的加强了学生对词、句的理解和积累，培养学生遣词造句的能力。
词、句的理解是阅读教学中对给定文章的词、句围绕中心加以解释和体会，包括解释词、句的意思，体会词、句中所包含的作者的思想感情和文中人物心理，学习作者用词的精确性、语句的深刻性，理解这些语句在文中突出中心的重要性，记下作者在文章中运用的妙词佳句。
时间一长，词汇丰富了，写作时笔下自然就有“神”了，文章也会“生色”了。
2、利用精彩语段练习仿写。
当代小说家叶文玲曾说：“作文练习，开始离不开借鉴和模仿。
”作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经由由仿写到创作的过程。
所以我们要十分正视语文课上阅读剖析这一环节，这样才会从中把握必然的写作体例、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
精彩语段模仿，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。
主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写等。
例如，人教版四年级下册《桂林山水》一课中，有一句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
”通过一个排比句将漓江水的静、清、绿的特点形象的写了出来。
我让孩子也仿照这种写法介绍一种事物的不同特点，于是一个个普通的不起眼的东西也变得生动了起来。
如一个学生写到“池塘的水真清啊，清得可以看见池底的小鱼；池塘的水真平啊，仿佛是一面光滑的大镜子；池塘的水真美啊，把周围的山、蓝蓝的天空倒映在水中，鱼儿在期间自由自在的游来游去，真像走进了延绵的画卷”。
再例如：学习《白鹅》一课时，作者写白鹅高傲的特点，主要通过白鹅叫声、步态和吃相来描写的，我让学生仿照这种描写方法，写自己熟悉的一种动物，学生的构段和语言表达都比平时要好。
3、巧借文中空白练习补写。
大多的文章，作者往往都会留有令人回味的空白之处，或是某个情节的缺省，或是心理活动的空缺，或是列举事物的省略等等。
让学生填补出这些空白，既能充分发挥他们的想象能力，又能使学生全面完整地把握内容，披文入境，融合进文中，走入人物心中。
这样的设计可谓一石三鸟。
如，在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时，在学习第7自然段的时候，我让孩子想象聋哑是怎样画的，画得怎么样，先同桌互说。
在巡视时，我突然发现班上一位同学正看着插图呢，一边看一边眉飞色舞地说着。
本想过去制止，走到跟前才听清他说：“一位戴着眼镜教授模样的人，边看边笑眯眯地点头，嘴里还不停地说着：‘年轻人，好样的！比我们学院的才子们画得都好’。
”一会他又模仿小孩子的声音 6 大叫道：“画活了！画活了！鱼儿都游到纸上了！”猛然我惊醒，是啊！画得怎么样并不一定非得就画论事啊，还可以通过周围人的反应啊。
于是，我让那位同学起立将刚才说的再说一遍，起初以为我是批评他，他吓惨的笑脸在我肯定的眼神下活灵活现地表演出周围人的表现。
表扬了一番，其他孩子也打开自己的思维，模仿者画面上的人说话兴致勃勃地赞叹着。
我让孩子大胆去想象：“周围的人议论纷纷，他们赞叹着，讨论着什么？”并写出来。
孩子们迅速写起来。
一个小插曲，成就了一次读写结合的机会。
4、练习写好读后感。
有些文章的内容能震撼读者的心灵，给学生以强烈的感染力。
此时，可引导学生抓住文中感触最深的一两点，写一篇读后感。
写作时可引导学生结合自己的生活实际谈感受，或直接与文中的主人公对话，还可以与作者进行心与心的交流。
在学习《世界地图引出的发现》、《为中华之崛起而读书》、《乌塔》等，均可在老师有效指导下试着让学生写写读后感，对于提高学生的阅读理解，分析认识，作文水平都有很大的帮助。
三、评价激励，促进学生乐于表达。
学生关心学习结果的程度远高于他们关心学习过程。
学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性，激发学习的情感。
教学实践告诉我：教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
每次阅读学生的习作，我都以一个“忠实的读者”的身份进入他们的内心世界，倾听他们的内心独白，将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合，根据儿童的不同情况，区别对待，对学生作文的评价更具大叫道：“画活了！画活了！鱼儿都游到纸上了！”猛然我惊醒，是啊！画得怎么样并不一定非得就画论事啊，还可以通过周围人的反应啊。
于是，我让那位同学起立将刚才说的再说一遍，起初以为我是批评他，他吓惨的笑脸在我肯定的眼神下活灵活现地表演出周围人的表现。
表扬了一番，其他孩子也打开自己的思维，模仿者画面上的人说话兴致勃勃地赞叹着。
我让孩子大胆去想象：“周围的人议论纷纷，他们赞叹着，讨论着什么？”并写出来。
孩子们迅速写起来。
一个小插曲，成就了一次读写结合的机会。
4、练习写好读后感。
有些文章的内容能震撼读者的心灵，给学生以强烈的感染力。
此时，可引导学生抓住文中感触最深的一两点，写一篇读后感。
写作时可引导学生结合自己的生活实际谈感受，或直接与文中的主人公对话，还可以与作者进行心与心的交流。
在学习《世界地图引出的发现》、《为中华之崛起而读书》、《乌塔》等，均可在老师有效指导下试着让学生写写读后感，对于提高学生的阅读理解，分析认识，作文水平都有很大的帮助。
三、评价激励，促进学生乐于表达。
学生关心学习结果的程度远高于他们关心学习过程。
学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性，激发学习的情感。
教学实践告诉我：教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
每次阅读学生的习作，我都以一个“忠实的读者”的身份进入他们的内心世界，倾听他们的内心独白，将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合，根据儿童的不同情况，区别对待，对学生作文的评价更具人性化，凡是学生作文中值得肯定的地方，我都加以赞赏，不以老师的语言、情感去替代儿童的语言、情感，始终以读者的意识参与其中，以欣赏的眼光去看待学生的作文，与之进行平等的交流。
在学生的习作中更要善于发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。
例如：班中有位学生写《记一次义务劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成。