讲和谐

讲和谐中国的文字是很有意思的，“和”是由“禾”字和“口”字组成的，在古代是指“人人都有饭吃”；“谐”是由“言”字和“皆”字组成的，是指“人人都有说话的机会”，“和谐”即“口有禾食，言皆可出”。

我想，对于一所大学而言，“人人有饭吃”就是指学校教职工的物质生活待遇能够得到很好地保证和体现；“人人都有说话的机会”就是指学校科学民主的氛围浓厚。

所以，“和谐校园”是指广大师生的生存权和民主权得到充分体现，物质文明和精神文明同步协调发展，学校各个子系统和各种要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动、整体优化的一种态势。

具体来讲，主要体现在以下几个方面：1 、规模质量的和谐发展构建和谐校园最重要的基础就是学校要和谐发展，也就是说，学校首先要发展，而且这个发展应该是全面的、协调的、可持续的，只有科学发展才能实现学校真正的和谐。

经过近几年的快速发展，学校的规模效益有了很大的提高，但是在发展过程中，我们也面临着一些问题，例如：办学规模和办学质量的关系问题、综合与特色的关系问题、国家投入和自我发展的关系问题等等，要真正解决这些问题，我们必须走以内涵为主，内涵与外延并重的发展道路，即规模、质量、结构、效益和谐发展，从“建大楼”转向“出大师”，注重战略定位，完善办学结构，增强创新能力，坚持走特色化与综合性和谐发展、跨越式与可持续和谐发展的道路。

我们希望通过实施这种和谐发展的思路，经过一段时间的努力，达到维护长期的稳定，形成重量级成果，确立特色性品牌，造就大师级学者，培养高素质人才、提供高水平服务的目的。

2 、共性个性的和谐共处“和谐”并不意味着只有一个模式，而是强调“和而不同”。

构建和谐校园，一方面应该体现广大师生员工对学校主流价值文化的认同感，如学校的办学理念、奋斗目标、制度规范等等，也就是说象长江水一样，虽然有很多的漩涡逆流，但始终是向一个方向流动的，是向东流入大海的。

同时在另一方面我们也应该尊重差异，理解和支持个性的发展。

共性个性的和谐共处首先表现为个人的发展与学校的发展和谐共处上。

始终坚持以人为本的管理思路，通过各种方式积极引导和鼓励师生员工把个人发展同学校的发展紧紧地联系在一起，休戚相关、荣辱与共，激发大家关心学校、热爱学校的创造活力，使大家感到工作创业有奔头，从而形成强大的凝聚力和发展动力。

在学校领导层面上，领导班子准备加强调查研究，将调研制度经常化、规范化，听取多方面的声音，了解各方面的需求，兼顾各方面的利益。

在座的各位领导干部也应该注重加强与不同层面教职工的沟通和交流，关注和了解教职工特别是青年教职工职业生涯发展的目标，积极引导他们将自己的事业融入学校的发展大业中。

学校职能部门在制定政策时，也要注意兼顾学校内部不同群体之间的平衡，使政策能最大限度地调动教师的积极性。

共性个性的和谐共处其次表现在不同学科、不同院系发展的和谐共处上。

在学校总体发展思路的指导下，在办学条件和资源有限的情况下，我们应该从增强学校综合实力、兼顾效率公平、市场导向和计划调节以及多学科协调发展的定位出发，和谐配置学校的人财物资源，进一步优化学科布局、加强学科协调，保持各个学科之间的布局合理、互相支撑、协调发展。

3 、刚柔相济的和谐统一刚柔相济的和谐统一，第一方面是体现在刚性制度约束和软性人文管理的和谐统一。

依法治校是构建和谐校园的法治基础，近年来，党委和行政部门都对制度进行了修订、整理和汇编，目前学校已经有一个比较完整的制度体系，整个学校管理部门的运作比较有序。

但是在实际操作中还存在部分师生对制度认识和了解不够、一些职能部门在制度的执行和运用上还存在偏差等问题，因此我们必须坚持把制度建设贯穿于学校建设和发展之中。

同时，随着形势的不断发展、一些新情况和新问题的不断出现，目前我们的制度体系还存在一些制度尚未健全、未能跟上、未能覆盖或存在盲点的地方，迫切需要“软实力”来对学校管理和运作进行有力支撑，大学精神的凝练和校园文化的培育作用需要得到充分发挥。

在这方面我们有比较成功的实践：在百年校庆中，学校党委开展了“暨南精神”大讨论活动，得到了广大师生的积极响应和参与，撰写和出版了一系列关于大学文化传统和“暨南精神”的论述文章，最后形成了“忠信笃敬、知行合一、自强不息、和而不同”的“暨南精神”，这次活动大大加强了广大师生的荣誉感、向心力和身份认同，至今仍起着凝心聚力的作用。

刚柔相济的和谐统一，第二方面是体现在民主与集中的和谐统一。

我们都知道，如果过分地强调民主，没有一种主流的价值导向来引领，将导致学校的发展陷入方向不明、工作杂乱的境地。

但是如果过分强调集中，又会产生决策上的武断，阻碍广大教师参与学校建设与管理的积极性和主动性。

因此建立和完善议事决策、公开监督机制势在必行，例如以制度来保障集体议事、民主决策的制度；继续推行校务公开，扩大校务公开的范围，便于师生员工充分了解学校管理的各种信息，实施有效监督。

刚柔相济的和谐统一，第三方面是体现行政管理和学术自由的和谐统一。

充分发挥行政权力和学术权力两条线的作用，相互补充，形成一种纠偏机制。

在强调行政管理规范化的基础上，充分尊重高等教育办学规律，尊重教授在学术评价、学术发展、学校管理中的主导作用，充分发挥专家教授的决策咨询和学术管理作用，吸引更多教授关心和投入学校事业的发展。

4 、党政工作的和谐配合党委的工作要“虚工实做”，始终围绕着中心工作来开展，行政工作的重点和难点问题就是党委工作的重点和难点问题，切实发挥好党组织的保驾护航作用，真正做到党政分工不分家。

基层党组织应该主动关注行政工作的开展情况，并把工作重点放在为正确决策和实施决策的服务上。

例如，在决策前，要深入展开调查研究，听取各方面的意见和建议，及时为班子决策提供信息，并通过组织党员、群众参与议政，从而为正确决策奠定良好的思想基础和群众基础；在决策中，对决策是否符合国家和学校的大政方针、程序是否规范进行把关和指导；在决策后，通过强有力的思想政治工作和群众工作，通过党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，保证行政领导的政令畅通和决策的顺利实施。

同时在实施决策过程中积极主动向教职工了解实施的效果，如果发现问题，及时提醒班子成员，修改完善，减少损失，使党政领导班子密切配合贯穿于工作始终。

第三项内容是我代表学校党委向中层干部提出一些希望和要求这次干部换届，一些干部和岗位进行了调整，对于同志们的履职，我有责任找大家谈谈心，由于时间安排问题，之前我与部分干部单独谈了话，现在，借此机会，我代表学校党委与在座各位干部进行集体谈话，提出领导干部应该具备的几点要求，与大家共勉。

一是善谋发展的事业心。

“一个山峰的高度决定一座山的高度”，一个单位领导干部的思想高度，决定了这个单位的发展高度，也就是说一个领导干部是否有敢为人先的发展气魄，是否有与时俱进的发展思路，是否有捕捉机遇的发展能力，都将对整个组织的发展产生全局和长期的影响。

在座各位都在各自的岗位上肩负重任，你们应该静下心来思考一些问题：在你们的任期内，你们将以什么样的精神和姿态投入工作，开展哪些工作，实现什么样的工作目标，给学校交一份多少分的答卷。

这些问题的答案将决定着你们任期内工作的成败。

我希望在座各位同志都有一份善谋发展的事业心，要有做大事的气魄，始终保持面对机遇不等待不观望的主动精神，面对困难不退缩不保守的进取精神，面对变革不教条不僵化的创新精神，积极探索提高办学质量的新思路，推动学校办学水平和效益的提高。

希望大家将自己所承担的责任当作一份事业来对待，有事业心才会有成就感，无论是做党的工作还是行政工作，在你将来卸任时都应该有成就感才行。

学校党委也开始实施干部任期目标责任管理，签订具体细化的任期目标责任书，每一位干部都要明确提出自己的工作目标、任务以及完成任务的时间等等，两年后进行届中考核，以工作实绩来评价任用干部。

二是勇于承担的责任感“在岗不忘责任重，位尊不移公仆心”。

当前有一种叫 80 ／ 20 规律的说法，就是用 20 ％的精力就可以实现 80 ％的工作效果；而另外的 20 ％的工作效果，就是涉及重点和难点问题的事情，则需要付出另外 80 ％的精力。

是满足于80 ％的工作效果，还是愿意投入时间精力解决 20 ％的难题，这是一种态度的问题。

我们常说“态度决定成败”，对于领导干部而言，就是责任心的问题。

有了责任心，领导干部就会自觉地把精力投入学校的发展中，就会有解决问题和矛盾的决心和勇气，精益求精，积极主动地想办法、出主意、抓落实。

学校党委通过实施干部任期目标责任制，已经根据不同岗位的具体情况，将要承担的责任具体化、细化，清楚明确，人人都能对应一个具体的责任。

在此基础上，各个领导班子和部门要进一步建立层级清晰的责任体系，党政主要负责人要对这个责任体系的运行负总责，一级抓一级就是分责，班子成员分工协作、形成合力，使庞大的责任体系分解为各负其责的运行体系。

最后根据奖惩分明的原则建立有效的责任制，确立一种良性的责任导向。

三是政令畅通的执行力。

执行力就是贯彻学校的战略意图，完成预定任务的能力，就是按时按质按量地完成工作。

一个战略决策确定以后，贯彻落实的程度如何，能否细化为具体的工作步骤，能否创造性地发挥，最终保证既定目标的实现，这些都是执行力的问题。

胡锦涛总书记在中纪委的讲话中指出：“我们经常面临的一个突出问题是，从中央到地方为推进事业发展提出的好思路、好政策、好措施不少，但是很多事情往往提出来后只是热闹了一阵，并没有真正落实，没有达到预期的效果”，由此可见，解决执行力缺失的问题迫在眉睫。

在讲到加强领导干部作风建设时，胡锦涛同志还批评了那种阳奉阴违、我行我素的不良作风，提出领导干部要做到顾全大局、令行禁止。

所以，我认为执行力的提高涉及领悟、服从、恒心三个方面的问题。

首先要对学校的决策意图和战略部署透彻领会、深刻把握，防止执行上出现偏差；其次，要站在学校发展的全局上服从政策的权威。

孙子兵法讲“上下同欲”，就是上下要齐心，才能完成任务。

所以不能因为学校的政策影响到自己单位小团体的利益而拖延懈怠，不执行或变通执行。

我们要求领导干部特别是中层领导干部，必须站在学校的大局上思考问题和执行政策；另外就是要有抓落实的毅力和恒心，不能开始时信心百倍，制定了规模宏大的执行方案，在执行中遇到了问题，就草率收尾或停止执行。

我希望各位领导干部在制定执行方案是要因地制宜，具有可操作性，执行政策时要有继续推进的决心。

四是甘为春蚕的奉献精神。

记得有一位德高望重的大学校长曾对一位青年人说：“不管你将来当多大的官，不管你将来学术水平有多高，你不要忘记，就做人的要求来说，对每一个人都是一样的，都应该有奉献精神。

”我们在这里提出奉献精神，就是要求领导干部要从一点一滴做起，既要在大风大浪中保持清醒头脑，勇于奉献；又要在日常工作和生活琐事中保持一身正气，为人表率，不能仅仅想着个人的进退得失，工作上必然忽冷忽热，忽松忽紧，患得患失。