2018高三生物(人教版)复习课时跟踪检测(三十二)与植物激素相关的实验探究含解析

精品高考生物一轮复习课时跟踪检测三十二植物的激素调节1

【最新】2019年高考生物一轮复习课时跟踪检测三十二植物的激素调节1一、选择题1．(2017·韶关调研)下列关于植物激素及其类似物的叙述，正确的是( )A．在形成无子番茄过程中，生长素类似物没有改变细胞的染色体数目B．番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利可促进子房发育成果实C．根的向地性和茎的背地性都能体现生长素生理作用的两重性D．在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输解析：选 A 乙烯可促进果实“成熟”，而不是促进果实“发育”；茎的背地性并未体现生长素作用的“两重性”；太空失重状态下仅丧失地心引力的作用，但仍可进行极性运输。

2．目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用。

下列说法错误的是( )A．用细胞分裂素可以贮藏保鲜农产品B．用乙烯利可以催熟水果C．用适当浓度的2,4D可以除去大豆田里的单子叶植物杂草D．播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子可以促进种子萌发解析：选C 细胞分裂素能促进细胞分裂，延缓植物器官衰老，可以用于农产品保鲜；乙烯利和乙烯的生理作用相似，都能促进果实成熟；大豆是双子叶植物，双子叶植物比单子叶植物对2,4D更敏感，可以用适当浓度的2,4D除去单子叶作物田里的双子叶杂草；赤霉素能促进种子萌发。

3．某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验研究，关于这个实验的叙述错误的是( )A．经预实验后，后续实验中还需设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组B．为了保证实验结果的可靠性，每组需要取多枝插条C．浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较大、遮阴环境D．用不同浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同解析：选A 经预实验后，后续实验中可以不设置用蒸馏水处理插条的实验作对照组；生物实验遵循平行重复原则可减小误差；最适浓度两侧的生长素类似物处理扦插枝条生根效果可能相同。

4．(2017·福州质检)如图所示为对燕麦胚芽鞘做不同处理的实验，胚芽鞘生长情况相同的一组是( )A．a与b B．c与dC．a与e D．c与e解析：选B 据图逐一分析，图a中胚芽鞘尖端与尖端以下被玻璃片隔开，生长素无法向下运输，故胚芽鞘不生长也不弯曲；图b中胚芽鞘尖端与尖端以下被琼脂片隔开，生长素可以向下运输，在单侧光的照射下会向光弯曲生长，即向左弯曲生长；图c中胚芽鞘尖端已被含适宜浓度生长素的琼脂块替代，由于琼脂块中生长素不受单侧光的影响，生长素在胚芽鞘尖端以下均匀分布，故胚芽鞘直立生长；图d。

高三生物一轮复习课时作业12：植物的激素调节练习

植物的激素调节一、选择题1．(2018·芜湖高三5月模拟)下列关于植物生长素的叙述，正确的是()A．生长素是由植物体内特定器官产生的微量有机物B．生长素对植物体的生命活动的调节与基因组的表达无关C．黑暗时胚芽鞘尖端产生的生长素能进行极性运输D．植物的向光性体现了生长素作用的两重性『答案』 C『解析』生长素是由植物体内一定部位产生的微量有机物，无产生生长素的特定器官，A 项错误；植物生命活动的调节从根本上说是植物基因组程序性表达的结果，B项错误；生长素的极性运输指从形态学上端运输到形态学下端，与是否有光照无关，即黑暗时胚芽鞘尖端产生的生长素依然可以运输到尖端以下部分，C项正确；植物的向光性为向光侧生长素浓度低，促进生长，背光侧浓度高，促进生长，且背光侧生长的促进作用强于向光侧，则出现向光弯曲生长，因此不能体现出生长素的两重性，D项错误。

2．(2018·中山模拟)下列事例与生长素的作用无直接关系的是()A．台风吹倒的树苗，茎背地生长B．扦插枝条时保留部分芽，易于枝条生根成活C．盆栽花卉放置在阳台上一段时间，茎会弯向光源生长D．刚摘下的青色香蕉放置一段时间后会自然变黄成熟『答案』 D『解析』台风吹倒的树苗，茎的近地侧生长素浓度高于背地侧，近地侧生长的促进作用大于背地侧，因此茎背地生长，A项正确；扦插枝条时保留部分芽，芽可以产生生长素，促进扦插枝条生根，易于枝条生根成活，B项正确；盆栽花卉放置在阳台上一段时间，由于单侧光的作用，导致背光侧生长素浓度高于向光侧，所以茎会表现出弯向光源生长的现象，C项正确；刚摘下的青色香蕉放置一段时间后会自然变黄成熟，是由于乙烯的作用，与生长素没有直接关系，D项错误。

3．(2019·天津模拟)科学家在用向日葵研究植物的向光性时发现，向日葵因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同。

下列有关解释不合理的是()A．单侧光照射未引起向日葵植物体内生长素的横向运输B．向日葵的向光弯曲生长可能是单侧光引起某种抑制物分布不均匀造成的C．生长素对向日葵生命活动的调节是其生命活动调节的方式之一D．结合顶端优势可知高浓度的生长素不会抑制向日葵的生长『答案』 D『解析』由于向日葵因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，说明在向日葵植物体内生长素的分布是均匀的，单侧光照射未引起向日葵植物体内生长素的横向运输，A项正确；由于单侧光照射向日葵，其向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，因此可能是单侧光引起了某种抑制物在其向光侧分布多，在其背光侧分布少，进而引起植物向光弯曲生长，B项正确；生长素对向日葵的生命活动调节使其充分接受光照，更好地进行光合作用，是向日葵的生命活动调节方式之一，C项正确；顶端优势是指植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象，即顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽部位的生长素浓度过高，因而抑制侧芽的生长，因此结合顶端优势可知高浓度的生长素也会抑制向日葵的生长，D项错误。

高中生物高考专题09 植物激素调节的相关实验探究(原卷版)

2020届高考生物难点及易错题精讲精练专题09 植物激素调节的相关实验探究【难点精讲】一、与生长素有关的常见实验分析例题：为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。

下列说法不正确的是()A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光使向光侧生长素转移了D．胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用【难点突破】验证向光性相关原理的基本实验模型(1)验证尖端产生生长素①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。

②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。

(2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段①实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)。

②对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。

(3)验证生长素的横向运输发生在尖端 ①实验操作②实验现象：装置a 中胚芽鞘直立生长；装置b 和c 中胚芽鞘弯向光源生长。

验证生长素的极性运输的实验模型(1)实验操作(2)实验现象：A 组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B 组去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。

验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理(2)过程相同黄瓜植株⎩⎪⎨⎪⎧A 组自然生长B 组开花前作套袋处理C 组开花前作套袋处理，花开后人工涂抹一定浓度的生长素(3)结果：A 组发育成有子黄瓜，B 组不发育，C 组发育成无子黄瓜。

(4)结论：生长素是果实发育所必需的，主要由发育中的种子合成。

变式训练1：取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。

2018届人教版高考生物一轮构想课件必修3.2.2与植物激素相关的实验探究

(1)制作插条：把形态、大小基本一致的枝条平均分成 10 组，每组 3 枝。 (2)分组处理：生长素类似物按不同比例稀释成 9 份，第 10 份用蒸馏水作为空白对照。把 10 组枝条基部分别浸入浸泡液中，处理 1 天。
处理方法： ①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约 3 cm，处理几小时至一天。(要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。) ②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约 5 s)，深约 1.5 cm 即可。
5．选择插条时需带有一定的芽或叶的原因凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条生根成活率高，但二者并非越多越好。留叶过多，亦不利于生根，这是由于叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死。留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。
6．控制本实验的无关变量的方法选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。
能力提升案与植物激素相关的实验探究
考点一高考必考教材实验(十一) ——探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.实验原理 (1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。 (2)用生长素类似物在不同浓度、不同时间下处理插条，其影响程度不同。 (3)存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
考向植物相关激素的实验探究 1．(经典高考题 )人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，结果如下图。
请回答下列问题： (1)由图 1 得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是促进生根 ________、抑制生根 ________。 (2)由图 1 的结果________( 不能填“能”或“不能”)判断 0.5 μmol/L 的激素类似物乙对生根的影响。为探究 3 μmol/L 的激素类似物甲和 0.5 μmol/L 的激素类似物乙对微型月季插条生根的 4 复合影响，应设计________ 种培养基。 (3)已知甲为生长素类似物，图 2 为其 X、Y 和 Z 三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：抑制作用。 ①X 浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有________ ②X 浓度、Y 浓度和 Z 浓度之间大小的关系是_________。 X>Y， X>Z， Y 与 Z 之间大小关系不确定

高考生物一轮复习构想第四单元生态系统与环境保护课时跟踪检测(三十二)与植物激素相关的实验探究

课时跟踪检测(三十二) 与植物激素相关的实验探究提能强化练——考点强化·重能力1．在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中，下列关于注意事项的说法中，不正确的是()A．在正式实验前先做一个预实验，目的是证实适宜浓度范围，摸索实验条件B．找准插条的上下端，防止颠倒C．所用的每个插条都应留3～4个芽D．此探究实验不存在对照实验解析：在该实验中，不同浓度的生长素溶液相互对照。

答案：D2．某同学在探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了如图所示结果，有关本实验分析或评价的叙述，不正确的是()A．本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C．促进银杏插条生根的最适浓度为cD．用NAA处理枝条的时间应该相同解析：本实验中的单一变量为NAA浓度不同，进而影响枝条的生根数不同，处理时间等无关变量应保持相同。

由于银杏侧芽可以产生生长素，所以会对实验结果造成影响，又由于实验中所选取的NAA浓度较小，所以不能肯定c是最适浓度。

答案：C3．(2017·湖南八校联考)某生物兴趣小组研究了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂(图示简称抑制剂)对芹菜的茎伸长生长影响的实验，部分实验结果如图所示，相关推论不正确的是()A．1、4组对照或3、6组对照均可说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长B．该实验第2组的条件为光照(8 h/d)＋抑制剂C．4、5组对照说明该芹菜本身能产生赤霉素D．4、5、6组对照说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用解析：1、4组对照或3、6组对照的自变量均为光照时间的长短，都可以说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长；据图分析可知，若实验第2组的条件为光照(8 h/d)＋抑制剂，则植株茎的长度应小于第1组；第5组的条件是光照(12 h/d)＋赤霉素合成抑制剂，结果植株茎的长度小于第4组，所以4、5组对照说明芹菜本身能产生赤霉素；6组加入赤霉素后茎生长得比5组快，所以4、5、6组对照说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用。

2019高三生物(人教版)一轮复习课时跟踪检测(三十二)与植物激素相关的实验探究 Word版含解析

课时跟踪检测(三十二) 与植物激素相关的实验探究[授课提示：对应学生用书第359页]提能强化练——考点强化·重能力1．在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中，下列关于注意事项的说法中，不正确的是( )A ．在正式实验前先做一个预实验，目的是证实适宜浓度范围，摸索实验条件B ．找准插条的上下端，防止颠倒C ．所用的每个插条都应留3～4个芽D ．此探究实验不存在对照实验解析：在该实验中，不同浓度的生长素溶液相互对照。

答案：D2．某同学在探究生长素类似物NAA 促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了如图所示结果，有关本实验分析或评价的叙述，不正确的是( )A ．本实验的自变量是促进插条生根的NAA 浓度大小B ．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C ．促进银杏插条生根的最适浓度为cD ．用NAA 处理枝条的时间应该相同解析：本实验中的单一变量为NAA 浓度不同，进而影响枝条的生根数不同，处理时间等无关变量应保持相同。

由于银杏侧芽可以产生生长素，所以会对实验结果造成影响，又由于实验中所选取的NAA 浓度较小，所以不能肯定c 是最适浓度。

答案：C3．(2018·湖南八校联考)某生物兴趣小组研究了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂(图示简称抑制剂)对芹菜的茎伸长生长影响的实验，部分实验结果如图所示，相关推论不正确的是( )A ．1、4组对照或3、6组对照均可说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长B ．该实验第2组的条件为光照(8 h/d)＋抑制剂C ．4、5组对照说明该芹菜本身能产生赤霉素D ．4、5、6组对照说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用解析：1、4组对照或3、6组对照的自变量均为光照时间的长短，都可以说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长；据图分析可知，若实验第2组的条件为光照(8 h/d)＋抑制剂，则植株茎的长度应小于第1组；第5组的条件是光照(12 h/d)＋赤霉素合成抑制剂，结果植株茎的长度小于第4组，所以4、5组对照说明芹菜本身能产生赤霉素；6组加入赤霉素后茎生长得比5组快，所以4、5、6组对照说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用。

高考生物一轮复习课时作业 32植物的激素调节新人教版

时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题6分，共60分)1．科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，切段内一定浓度的生长素会促进细胞的伸长，当生长素浓度达到一定值后就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞的伸长作用。

以下观点符合上述例子的是( ) A．不同浓度生长素的作用有差异，但都起促进作用B．激素调节在植物的生长发育过程中发挥着重要作用C．乙烯的主要作用是促进果实成熟D．生长素和乙烯在植物的生长中表现为协同作用解析：一定浓度的生长素会促进细胞伸长，达到一定值后又促进乙烯合成，说明不同浓度的生长素作用不同。

在植物生长的不同阶段由各种激素共同调节，发挥作用。

C项并不能从题干中体现。

D项中生长素与乙烯在生长中并不是协同作用，乙烯主要促进果实成熟，题干中这两种激素只是相互影响但不是协同。

故C、D项不正确。

答案：B2．(2012·福州八中质检)为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是( )A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B．胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C．未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧解析：对照实验必须遵循单因子变量原则，即除自变量不同之外，其余变量都相同，这样的实验结果(因变量)才能反应自变量的作用。

答案：C3.2012·天津武清区二检下列有关激素的叙述正确的是( )A．植物生长素只能促进植物生长B．植物生长素和胰岛素均能与双缩脲试剂发生反应，出现紫色C．植物的生命活动都是由激素控制的D．当血液中甲状腺激素浓度降低时，垂体分泌的促甲状腺激素增加解析：生长素具有两重性，高浓度会抑制生长，A错误。

植物生长素的化学成分是吲哚乙酸，不能与双缩脲试剂反应，B错误。

高中生物一轮复习同步练习：与植物激素相关的实验设计

与植物激素相关的实验设计练习一、选择题1.探究不同处理对拟南芥根的向重力性生长的影响，结果如表所示。

下列分析错误的是( )处理根是否具有向重力性生长野生型有ABA合成缺失突变体有ABA合成缺失突变体＋去除根冠无生长素运输缺陷突变体无A.根冠可能是根部感受重力的部位B.根的向重力性生长与生长素的运输有关C.为了便于实验现象的观察，操作时根应垂直于地面放置D.若对生长素运输缺陷突变体施用ABA，其实验结果不变2.科研人员利用野生型水稻、光敏色素A突变体、光敏色素B突变体(突变体是指相关基因不能正常表达的个体)作为实验材料(光敏色素是接收光信号的蛋白质)，将三类种子播种在含有不同浓度赤霉素合成抑制剂(PAC)的固体培养基上，光照培养8天后测量幼苗地上部分相对长度和主根相对长度，结果绘制如图所示。

下列相关叙述，正确的是( )A.赤霉素通过促进细胞分裂和细胞伸长从而促进生长B.PAC处理对地上部分生长有抑制作用，对主根生长具有两重性C.光敏色素B传递的光信号具有减弱PAC对地上部分生长抑制的作用D.光敏色素A和光敏色素B都具有增强主根生长的作用3.下图表示用细胞分裂素处理黄瓜幼苗特定叶片后，向叶片的某一部位施加14C氨基丁酸，图中黑点表示放射自显影下放射性氨基酸的分布。

下列说法正确的是( )A.该实验也可用35S代替14C标记氨基丁酸B.该实验说明细胞分裂素可参与调控植物体内营养物质的运输C.细胞分裂素由相应内分泌腺分泌并运送到作用部位后参与细胞代谢D.细胞分裂素主要促进细胞分裂与分化，促进种子萌发、开花和果实成熟4.油菜素内酯(BL)是植物体内的甾醇类激素，科研人员以拟南芥为材料，用不同浓度的BL和生长素(IAA)处理拟南芥萌发的种子，观察二者对主根伸长的影响，结果如图所示。

据图可知，下列说法正确的是( )A.若单独用IAA处理，浓度在0～100(nmol·L－1)区间时促进主根伸长，浓度大于100(nmol·L－1)后抑制主根伸长B.随IAA浓度不断增加，BL对主根伸长的作用由抑制转为促进C.在IAA浓度为0～10(nmol·L－1)时，随着IAA浓度的增加，100(nmol·L－1)的BL对主根伸长的抑制作用加强D.在该实验中，BL和IAA对主根伸长的作用体现了浓度较低时促进生长、浓度较高时抑制生长的特点5.某学习小组为探究向光实验中胚芽鞘各部分的生长速度是否相同，选择长约1 cm的小麦胚芽鞘放入含有椰土的培养皿中培养，并用记号笔在胚芽鞘正前方上划一些等距横线，记录在左侧给予单侧光照条件下，小麦胚芽鞘的向光弯曲过程及不同时间段胚芽鞘向光侧和背光侧的平均增长量，得到如下结果。

2018学年高中生物必修3课时跟踪检测八植物生长素的发

课时跟踪检测（八）植物生长素的发现(满分50分时间25分钟)一、选择题(每小题2分，共20分)1．植物生长素促进植物生长的主要原因是()A．促进细胞分裂B．促进细胞纵向伸长C．促进细胞的分裂生长D．促进细胞的弯曲解析：选B生长素促进植物生长是通过促进细胞的纵向伸长来实现的，而不是促进细胞分裂。

2．在解释茎的向光性生长现象中，体现了生长素的什么运输特点？()A．极性运输、非极性运输B．横向运输、极性运输C．横向运输、极性运输、非极性运输D．横向运输、非极性运输解析：选B植物茎向光弯曲生长的原因是背光侧生长素浓度高于向光侧，背光侧生长快于向光侧。

导致背光侧生长素浓度高的原因是尖端产生的生长素受单侧光的刺激，从向光侧运输到背光侧，即发生横向运输，然后生长素再由形态学上端运输到形态学下端，即极性运输。

3．1914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。

下列有关叙述正确的是()A．该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响B．该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸C．对照组是没有尖端的胚芽鞘，结果不生长D．该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输解析：选A该实验证明尖端确实能产生某种物质，但不能证明是吲哚乙酸；应该将燕麦胚芽鞘放在去除胚芽鞘尖端的另一侧作对照；通过该实验不能证明生长素在植物体内进行极性运输。

4．下列各选项是对物质运输的描述，其中错误的是()A．水通过细胞膜进入根毛细胞不消耗能量B．生长素在胚芽鞘尖端的横向运输与光照有关C．生长素由形态学上端运输到形态学下端的过程，与核糖体和线粒体有关D．吲哚乙酸是大分子物质，细胞只能通过胞吞的方式吸收解析：选D水进入成熟的植物细胞的方式为渗透作用，不消耗能量；胚芽鞘尖端在受到单侧光刺激时，能发生生长素的横向运输，即由向光的一侧向背光的一侧转移；生长素的极性运输为主动运输，需要载体，也消耗能量，其中载体属于蛋白质，需在核糖体上合成，能量需由线粒体的呼吸作用提供，因此，极性运输与核糖体和线粒体有关；吲哚乙酸为小分子，不通过胞吞的方式吸收。

2017届高考生物一轮复习课时跟踪检测三十二植物的激素调节

课时跟踪检测（三十二）植物的激素调节一、选择题1．(2017·韶关调研)下列关于植物激素及其类似物的叙述，正确的是( )A．在形成无子番茄过程中，生长素类似物没有改变细胞的染色体数目B．番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利可促进子房发育成果实C．根的向地性和茎的背地性都能体现生长素生理作用的两重性D．在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输解析：选A 乙烯可促进果实“成熟”，而不是促进果实“发育”；茎的背地性并未体现生长素作用的“两重性”；太空失重状态下仅丧失地心引力的作用，但仍可进行极性运输。

2．目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用。

下列说法错误的是( )A．用细胞分裂素可以贮藏保鲜农产品B．用乙烯利可以催熟水果C．用适当浓度的2,4D可以除去大豆田里的单子叶植物杂草D．播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子可以促进种子萌发解析：选C 细胞分裂素能促进细胞分裂，延缓植物器官衰老，可以用于农产品保鲜；乙烯利和乙烯的生理作用相似，都能促进果实成熟；大豆是双子叶植物，双子叶植物比单子叶植物对2,4D更敏感，可以用适当浓度的2,4D除去单子叶作物田里的双子叶杂草；赤霉素能促进种子萌发。

3．某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验研究，关于这个实验的叙述错误的是( )A．经预实验后，后续实验中还需设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组B．为了保证实验结果的可靠性，每组需要取多枝插条C．浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较大、遮阴环境D．用不同浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同解析：选A 经预实验后，后续实验中可以不设置用蒸馏水处理插条的实验作对照组；生物实验遵循平行重复原则可减小误差；最适浓度两侧的生长素类似物处理扦插枝条生根效果可能相同。

4．(2017·福州质检)如图所示为对燕麦胚芽鞘做不同处理的实验，胚芽鞘生长情况相同的一组是( )A．a与b B．c与dC．a与e D．c与e解析：选B 据图逐一分析，图a中胚芽鞘尖端与尖端以下被玻璃片隔开，生长素无法向下运输，故胚芽鞘不生长也不弯曲；图b中胚芽鞘尖端与尖端以下被琼脂片隔开，生长素可以向下运输，在单侧光的照射下会向光弯曲生长，即向左弯曲生长；图c中胚芽鞘尖端已被含适宜浓度生长素的琼脂块替代，由于琼脂块中生长素不受单侧光的影响，生长素在胚芽鞘尖端以下均匀分布，故胚芽鞘直立生长；图d中胚芽鞘尖端被不透光的锡箔纸覆盖，其生长素在胚芽鞘尖端以下均匀分布，则胚芽鞘直立生长；图e中胚芽鞘尖端以下被不透光的锡箔纸覆盖，但尖端的生长素受单侧光影响会发生横向运输，故胚芽鞘向光弯曲生长，即向右弯曲生长；综上分析，图c与图d中胚芽鞘都是直立生长。

2022高三生物(人教版)一轮复习课时跟踪检测(三十二)与植物激素相关的实验探究 Word版含解析

课时跟踪检测(三十二)与植物激素相关的试验探究[授课提示：对应同学用书第359页]提能强化练——考点强化·重力量1．在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中，下列关于留意事项的说法中，不正确的是()A．在正式试验前先做一个预试验，目的是证明适宜浓度范围，摸索试验条件B．找准插条的上下端，防止颠倒C．所用的每个插条都应留3～4个芽D．此探究试验不存在对比试验解析：在该试验中，不同浓度的生长素溶液相互对比。

答案：D2．某同学在探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度试验中获得了如图所示结果，有关本试验分析或评价的叙述，不正确的是()A．本试验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响试验结果C．促进银杏插条生根的最适浓度为cD．用NAA处理枝条的时间应当相同解析：本试验中的单一变量为NAA浓度不同，进而影响枝条的生根数不同，处理时间等无关变量应保持相同。

由于银杏侧芽可以产生生长素，所以会对试验结果造成影响，又由于试验中所选取的NAA浓度较小，所以不能确定c是最适浓度。

答案：C3．(2021·湖南八校联考)某生物爱好小组争辩了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂(图示简称抑制剂)对芹菜的茎伸长生长影响的试验，部分试验结果如图所示，相关推论不正确的是()A．1、4组对比或3、6组对比均可说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长B．该试验第2组的条件为光照(8 h/d)＋抑制剂C．4、5组对比说明该芹菜本身能产生赤霉素D．4、5、6组对比说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用解析：1、4组对比或3、6组对比的自变量均为光照时间的长短，都可以说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长；据图分析可知，若试验第2组的条件为光照(8 h/d)＋抑制剂，则植株茎的长度应小于第1组；第5组的条件是光照(12 h/d)＋赤霉素合成抑制剂，结果植株茎的长度小于第4组，所以4、5组对比说明芹菜本身能产生赤霉素；6组加入赤霉素后茎生长得比5组快，所以4、5、6组对比说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用。

2018_2019学年高中生物课时跟踪检测十一其他植物激素新人教版必修3含答案

其他植物激素一、选择题1．下列生产措施与预期结果对应的是( )A．播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子——促进种子萌发B．用适当浓度的生长素处理未成熟的果实——可以获得无子果实C．生长期喷洒适宜浓度的乙烯利——促进种子的形成和果实的发育D．成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液——加快叶片的黄化速度解析：选A 用生长素处理未受粉的雌蕊才能获得无子果实；乙烯利能促进果实成熟，不能促进种子的形成和果实的发育；细胞分裂素可延缓叶片的衰老黄化。

2．下列有关植物激素调节的叙述，错误的是( )A．赤霉素和生长素在促进果实发育方面具有协同作用B．细胞分裂素和脱落酸在调节细胞分裂方面具有拮抗作用C．赤霉素和脱落酸在促进种子萌发方面具有协同作用D．乙烯可由植物体各个部位合成，促进果实成熟解析：选C 赤霉素和生长素都能促进果实发育；细胞分裂素能够促进细胞分裂，而脱落酸能够抑制细胞分裂；赤霉素能够促进种子萌发，脱落酸能够抑制种子萌发，二者之间为拮抗作用；乙烯可以促进果实成熟，植物体的各个部位都可以合成。

3．下列生产措施中与植物激素无关的一组是( )①培育无子番茄②培育三倍体无子西瓜③果树整枝修剪④棉花摘心⑤移栽植物时剪去部分叶片⑥带芽的枝条扦插容易成活⑦用木瓜催熟柿子A．①③B．②④C．⑤⑥D．②⑤解析：选D ①培育无子番茄利用的是人工施加生长素促进果实发育。

②三倍体无子西瓜的培育利用三倍体细胞在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞，从而不能受精形成种子的原理，这属于染色体变异。

③果树整枝修剪和④棉花摘心都是利用去除顶端优势，降低侧芽处的生长素浓度，促进侧芽生长的原理。

⑤移栽植物时剪去部分叶片是降低叶的蒸腾作用，与植物激素无关。

⑥带芽的枝条扦插容易成活，是因为芽产生的生长素促进枝条生根。

⑦成熟的木瓜能够产生乙烯，乙烯能够促进果实成熟，使青柿子成熟。

4．下列有关植物激素调节的叙述，正确的是( )A．乙烯的生理作用主要是促进果实发育B．生长素浓度增高到一定值时，就会促进乙烯的合成C．乙烯在低浓度时促进生长，浓度过高时则会抑制生长D．脱落酸促进果实的衰老和脱落，只分布在将要脱落的器官和组织中解析：选B 乙烯的生理作用主要是促进果实成熟；生长素具有在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长的特点；脱落酸能促进叶片的衰老和脱落，在将要脱落的器官和组织中含量较多，其他部位也存在。

生物一轮课时跟踪检测(十八)植物的激素调节

课时跟踪检测（二十八）植物的激素调节一、选择题1．(2014·稽阳联考)下面关于植物激素的生理作用及其应用的叙述中，错误的是（）A．用细胞分裂素处理侧芽，可解除生长素对侧芽生长的抑制B．春季水稻种子播种前，可用含赤霉素的温水浸泡种子C．相对密闭的贮藏环境会诱导产生大量乙烯，不利于新鲜果蔬的长期贮藏D．用一定浓度的2,4D处理表土，可以抑制杂草的滋生2．（2014·达州一模）用矮壮素处理可以抑制植株增高，培育出矮化的水仙，提高观赏价值。

与矮壮素的作用效果正好相反的植物激素是( )A．乙烯利B．赤霉素C．2,4。

D D．脱落酸3．某植物正常传粉形成幼果后，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果,可能出现的是（）A．种子明显增多B．形成无子果实C．部分果实脱落D．果实较大4．下图中箭头表示植物体不同部位和不同条件下生长素的总体运输方向，下列据该图作出的判断不．正确的是( )A．生长素可以进行极性运输B．生长素可以进行非极性运输C．生长素的运输方式为主动运输D．植物根会向水生长5．(2014·福州模拟)某生物兴趣小组利用玉米胚芽鞘做了下图所示的实验.对该实验的相关叙述正确的是( ）A．该实验在黑暗中完成,为防止单侧光照射引起生长素向背光一侧运输B．若将⑤⑥中的胚芽鞘进行单侧光照，则都会弯曲生长C．实验结果证明了尖端产生的某种物质具有极性运输的特点D．实验结果表明胚芽鞘尖端产生了某种物质能促进尖端以下部分的生长6。

用不同浓度乙烯处理在黑暗环境下生长的豌豆幼苗，幼苗生长结果如图所示。

下列对乙烯作用的叙述错误的是( )A．促进幼苗的成熟B．抑制幼苗伸长生长C．促进幼苗横向加粗D．使茎生长失去背地性7．(2013·绵阳二模)实验人员用脱落酸（ABA)和脱落酸抑制剂(ABAI）处理“百丽”桃,分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化，得到如下图结果。

据图分析，下列推测正确的是( ）A．由图可推测ABA处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性降低B．由图可知长距离运输水果可用ABA处理，短距离运输可用ABAI处理C．ABA能够促进呼吸速率的原因是ABA在促进细胞分裂时需要更多能量D．乙烯释放量和细胞呼吸速率呈正相关，且ABA可使两者峰值提前出现8.根的向地性和茎的背地性均和生长素分布不均匀有关，然而造成此种分布差异的原因尚不清楚,不过科学家发现Ca2＋似乎和生长素分布差异有关。