七(6)班杜宏粉

学生劳动技能素质现状分析及对策
劳动技能本质上是人的劳动能力，这种劳动能力包括人的体力能力、智力能力和心理能力。

体力能力是其他能力要素形成与发挥的基础，智力能力是劳动技能的核心，心理能力即人的心理特征，对其他技能的形成与发挥起到推动或阻碍的作用。

在此我要讲的是人的体力能力，即体力劳动。

学生的体力劳动主要表现的是家务劳动与学校劳动。

它又是怎样的呢？
据相关分析表明，家务劳动时间越长，越有利于形成儿童勤劳勤俭的品格。

夸美纽斯说：“聪明的父母们不但提供其子女以生活之资，占有充足的资产，而且也必须使他们尽其一切手段来劳动，如此，他们的心灵就充满智慧。

”为此，在班上我对本班学生首先进行家务劳动的调查。

我们分别从平时和寒暑假两个方面来调查，发现有51.4％的学生在平时能在父母布置下稍做一点家务活，有75.76％学生在寒暑假中做一些家务活，其中有15.5％的学生每天做得较多，有26.9％的学生反映每天都会坚持做一些。

以上数据表明，大部分学生还是热爱劳动的。

那么学生是否尊重他人的劳动成果呢？
在班上，我又做了一份调查：早读前，我叫学生把卫生打扫好后，下第一节课我不定期进行检查，结果显示，全班只有两个学生座位上有纸，这说明仅只有2.9％的学生不尊重他人的劳动成果。

不但如此，我又对我校其他学生进行观察，结果与调查基本相符。

从调查中我发现一个问题，在教室里学生的卫生习惯比在宿舍时要好得多。

或许是由于在教室里老师强调得多，在学生们的督促下不好“下手”吧。

为什么会这样呢？
价值观影响世界观，决定一个人的言行。

中小学劳动教育一个很重要的任务就是要培养学生的以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻。

经过几年来的新课程改革，我们的学生的劳动观念有着日新月异的变化，这是我们非常关注的。

另外，学生劳动意识有了明显的提高。

劳动教育最重要的任务在于培育学生的劳动意识。

第一是劳动观点的教育，通过劳动教育要让学生充分认识是劳动创造了人类的历史和推进了社会的发展；树立学生脑力劳动和体力劳动相结合的观点，认识它是人的全面发展的基础，是人类社会走向理想目标的根基和动力。

第二是劳动态度的教育，教育学生以忠诚的态度来从事劳动，忠诚地履行工作任务，树立社会、集体和家庭责任感，事无巨细，都要认真从事，不苟且，不马虎，不浪费劳动资料，不旷费劳动时间。

第三是劳动习惯的教育。

要从小做起，从小事做起，日行月就，养成良好的劳动习惯；培养学生吃苦耐劳勤俭朴素的优良作风，摒弃好逸恶劳奢侈浪费的恶习。

我们在周一的早晨和周五的下午对所调查的8个小组值日情况进行调查观察，发现为了明确值日责任有5个组把每个人的值日生的分工明确写在的笔记本上，每个值日生都会自觉地按照分工，履行自己的工作职责。

窗明几净，走廊干净；黑板没有粉笔字的残痕，黑板槽里没有残存的粉笔灰；教室卫生保持情况良好，有多数学生在自己的位置边都挂有盛放垃圾塑料袋。

目前，爱劳动，爱惜劳动成果，具有一定的劳动技能和良好的劳动习惯的现象在当前城乡中小学生中占主导地位。

但不爱劳动不尊重他人劳动成果、自己的事等待父母去做、没有良好的劳动习惯，或是不懂得劳动操作技能的学生也不在少数。

解决劳动教育问题的几个对策
一、实施学生劳动素质教育应注意“三个结合”
第一，集体劳动与自我劳动的结合。

学生中，学校对集体劳动组织得比较好，因为在集体劳动中，可以培养学生的集体主义观念和团结协作精神。

但对学生的自我劳动重视的不够。

其实自我劳动对青年学生自我约束的劳动习惯的养成是非常重要的，因为一个人大部分时间的劳动是自我劳动。

现在的学生多为独生子女，向来过着衣来伸手，饭来张口的生活，自我劳动能力很差，大部分学生不会做饭，不会缝补衣物等家务活，就连宿舍卫生也懒得搞，于是有人提出“一屋不扫何以扫天下”的担忧。

第二，一般劳动与专业劳动相结合。

对学生实施劳动素质教育，一般劳动与专业劳动要双管齐下，即要有一般劳动更要有专业劳动，一般劳动可以培养热爱劳动和劳动人民的思想，培养艰苦朴素，吃苦耐劳的美德；参加专业劳动不但可以巩固专业知识，激发学习兴趣，而且可以提高实践能力，增长才干。

第三，义务劳动与有偿劳动相结合。

参加校内的清洁卫生，绿化环境和社会实践活动，以及为孤寡老人、残疾人服务的劳动，是大学生应尽的义务，这些劳动可以培养青年学生的无私奉献精神。

但适当的有酬劳动，有助于学生勤工俭学，培养自立的精神和很好的劳动习惯。

对大学实施劳动素质教育，要注意义务劳动与有偿劳动相结合。

二、学生实施劳动素质教育的四条重要途径
第一，公益劳动。

专家研究表明，一个人在青少年为社会的无偿劳动中贡献的力量越多，他在内心就会更加深切地珍惜那些好像与他个人没有直接关系的事物，并且会享受到光荣感、自尊感和成就感。

大学中也应积极提倡关心他人、热心公益、扶贫助困等活动，要通过青年志愿者等形式，组织学生参加校内外各类公共场所的卫生清洁，照顾孤寡老人，义务家教等服务活动，以培养学生的集体主义精神和无私奉献精神，从而有效抵制个人主义、享乐主义和拜金主义等不良思想的侵蚀。

第二，社会实践。

社会实践活动是新的历史条件下，贯彻党的教育与生产劳动相结合的方针和加强大学生劳动素质教育的有力措施，是推动大学生走与实践相结合、与工农相结合道路的有效途径。

高等院校每年要组织广大青年学生，利用假期深入到农村牧区、厂矿企业等生产第一线进行社会实践，一方面用自己的知识服务基层，另一方面又可在实践中锻炼自己，通过与工人农民共同劳动，亲眼目睹、亲身体验劳动人民为创造物质财富所付出的辛勤劳动，感受他们吃苦耐劳、无私奉献的高贵品质，还可以丰富大学生的社会经验，在劳动中磨练意志，增强抗挫折能力，促进心理健康。

第三、生产劳动。

教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要组成部分，高等教育与生产劳动相结合，成为现代社会发展的一种必然趋势，它既是发展生产力、促进社会进步的迫切需要，也是高等学校培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的根本途径。

第四，勤工俭学。

勤工俭学是“五四”运动前后在我国兴起的青年知识分子寻求真理，走与工农相结合的道路的革命活动，意在“勤以做工，俭以求学”,已成为我国教育的优良传统。

高校实施并轨招生以后，困难学生相对增多，由此而引出的特困生问题也日益突出，勤工俭学活动是解决这一问题的有效途径。

学校要通过勤工俭学劳动，教育他们正确对待人生，要用双手改变自己的命运，要自立、自信、自强。