语文人教六年级上册小学语文人教课标版六年级上第三组第9课《穷人》导学案
(人教新课标)六年级语文上册《穷人》导学案
-使用方法：课件中包含重点词汇、句子、文章结构等，教师结合课件进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
2.视频资源
-作用：通过播放与课文相关的视频，如关于穷人生活的纪录片片段，让学生直观地感受课文所描绘的情境。
-使用方法：在课堂教学中适时播放，引导学生关注社会现象，深入理解课文。
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
为巩固课堂所学并促进学生进一步思考，特布置以下作业：
1.完成课后练习题，重点加强对生字词、重点句子的理解。
2.撰写一篇关于《穷人》的读后感，要求不少于300字，体现对文章主题、人物情感的理解。
3.小组合作，分析课文中的一种修辞手法，举例说明并阐述其在文中的作用。
4.结合课文内容，思考如何关爱身边的贫困同学，提出具体建议。
-具体操作：选取课文中具有代表性的片段，如描述穷人生活艰辛的句子，让学生分析作者如何通过细节描写展现人物情感。
（三）巩固练习
1.教学方法：小组合作、讨论法
-设计意图：通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过讨论，巩固所学知识。
-具体操作：
a.学生分组讨论，针对课文内容进行问题探究，如分析文章中的修辞手法、描写方法等。
（三）情感目标
具体可测的目标包括：1.能主动关心身边的同学，尤其是需要帮助的同学，表现出关爱之情；2.能珍惜自己所拥有的一切，学会感恩，体现在日常言行中；3.面对困难，能保持积极乐观的态度，勇敢面对，努力克服；4.能关注社会现象，关心国家大事，表现出社会责任感。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文章的阅读理解能力有较好的掌握。在此基础上，他们对《穷人》这篇课文的学习兴趣点主要在于了解不同社会背景下人物的生活状态，以及作者如何通过细腻的笔触描绘情感。然而，学生在学习本课时可能遇到的难点包括：对文中复杂情感的理解，对一些生僻字词的认识，以及对文章深层含义的挖掘。
人教版小学语文六年级上册《 9 穷人》 公开课导学案_0
9穷人教学目标：1.指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。
2.引导学生理解课文内容。
通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚质量。
3.学习本课生字新词。
激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。
4.引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。
教学重点：引导学生理解课文内容。
通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚质量。
教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。
教学准备：课件教学时间：3课时教学过程：一、导入新课。
师：今天我们一起学习课文《穷人》，板书课题。
预习过课文的同学说说作者是谁？生：列夫·托尔斯泰，他是俄国伟大的的作家，师：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？生：《七颗钻石》。
师生补充简介作者：列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。
他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。
1851年参军，不久开始创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。
他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
二、预习成果展示。
1、生字：课前大家对课文进行了预习，从完成情况来看大多数同学能够通过认真读课文完成预习任务。
现在我们一起来看同学们掌握不好的字，指导书写“溅”2、生词反馈师：生字大家掌握了，现在来看词语。
说一说你是如何给下面的词语分类的。
忧虑忐忑不安心惊肉跳寒风呼啸汹涌澎湃描写人物心理的词语：抱怨忧虑忐忑不安心惊肉跳描写自然环境的词语：寒风呼啸汹涌澎湃谁能再说几个同类的词语。
分类识记理解词语是积累词语的好办法，大家一定要坚持下去。
3、归纳课文主要内容师：这篇文章主要写的是什么？（桑娜、渔夫夫妻俩不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的事。
六年级上语文导学案9穷人3_人教新课标-精选学习文档
《穷人》导学案学习目标：1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2. 有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4. 练习续写课文。
学习重难点：1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
3.练习续写课文学习方法：预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测学习准备：课前搜集资料、了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
一、根据课文导读提示自学课文：1．了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
学生交流搜集的资料。
2．读课文，标出生字新词，小组学习生字新词，读准字音，分清字形，了解字义词义。
3．默读课文，初步掌握课文的主要内容。
4．你对课文中的哪一部分有自己独特的感受，请写一写，读一读。
二、理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？导学过程：第一课时导学内容：1．学习课文的生字新词。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等12个词语。
2．有感情、流利地读课文。
3．初读课文，理清课文的层次脉络。
课堂环节：导入新课（2分钟）一、导入新课：有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑……”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
让我们一齐来学习《穷人》共同感受真情的美好，并让爱在我们的心灵深处扎根。
二、自主学习、整体感知。
（8分钟）1．初读课文，想想这篇课文主要讲了一件什事？2．理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？3、自读课文，理解文意．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？你又从哪看出他们不穷？三、检查交流预学情况：（10分钟）1．自学掌握生字音形义，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
人教版小学六年级上册语文《穷人》教案范文（精选12篇）
人教版小学六年级上册语文《穷人》教案范文（精选12篇）人教版小学六年级上册语文《穷人》范文篇1【教学目标】1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。
2、主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。
【流程设计】第一板块溯“穷”，整体感知1.出示法国作家维克多·雨果和*作家列夫·托尔斯泰头像。
2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。
3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络)第二板块扣“穷”，研究表达1.读完全文，找不到一个“穷”字。
那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?(细读圈画——标序整理——小组分享)2.交流点拨，研究表达。
预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：A 恶劣的天气环境;B 家中的陈设和衣食起居;C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;D 渔夫的忧虑;E 西蒙死后孩子们入睡的细节。
……13.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。
4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。
这就是大师的文字，这就是艺术的力量!第三板块品“穷” 以写促悟1.这些穷人，真的穷得一无所有吗?细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有( )。
2.分享与点拨。
预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质：A 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比;B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比;……3.创生语境，迁移写作。
(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)4.引读小说中作者对“睡”的细节描写，将情感引向*。
语文人教六年级上册小学语文人教课标版六年级上第三组第9课《穷人》导学案
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（）
延伸拓展
一块小面包
从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。”
这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。
儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”
托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺。他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，年过八十仍能骑马飞奔。1910年10月，因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一个小站。
认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来。
我的收获
作业
展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。
人教版小学语文六年级上册《 9 穷人》 公开课导学案_4
.穷人教学目标：1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2. 有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4. 练习续写课文。
教学重点：1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学准备：课前搜集资料、课件。
教学方法：朗读法、提问法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1. 师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？他们的生活是怎样的？（请生讲述，教师总结并板书课题。
）2. 同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？3. 出示有关列夫.托尔斯泰的资料：列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4 师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读课文，了解大意1．自由读文，读准字音，读通全文。
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
3．理清课文的叙述顺序。
⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？⑵给课文划分段落。
⑶指名反馈，概括段意。
2023年部编版语文六年级上册穷人导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册穷人导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册穷人导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
4、创设情境进行口语交际训练。
重难点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
教具：投影片教时：2课时第一课时教学目标：1、学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
重难点：初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
教具：投影片教学过程：一、谈话导入。
1、板书：穷人2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简单地说说周围的穷人）3、今天，我们就来学习一个有关穷人的故事。
二、初读课文。
整体感知。
1、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，感动的地方多读几遍。
2、检查生字词。
A、出示b、自由读c、指名读d、齐读3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。
4、你明白了什么？三、精读领悟。
1、默读课文。
思考：文中的穷人有哪些？2、相机板书：桑娜、渔夫、西蒙3、速读课文。
画出可以看出穷人贫穷的句子，仔细地读一读。
谈谈你的体会。
4、自渎思考。
5、小组交流。
（交流所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）6、集体交流。
引导学生读读所话句子，教案《新人教版六年级语文上册《穷人》教案4》，读中体会，然后再交流。
最后朗读领悟、提高、巩固。
四、小结。
通过本课的学习………第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
六年级上册语文导学案9穷人13_人教新课标
六年级上册语文导学案9穷人13_人教新课标《穷人》导学案1.读课文三遍。
要求：第一遍，大声朗读，读准字音，读顺句子，读通文章；第二遍，默读，边读边思考文后问题，尝试解答；第三遍，感情朗读，尽量将你所体会出来的作者的感情表达出来。
2.“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补着一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又冷又黑，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在寒风呼啸声中安静的睡着。
”屋内的（）与屋外的（）形成了鲜明的对比，充分说明了桑娜的（）。
而“（）”“（）”仍告诉我们这个家庭的贫穷和艰难。
3.“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
朗读此句，你认为那些词句写出了桑娜内心的矛盾？你能说说你的理由吗？词句：理由：4. 桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：”他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦？······不，还没来！······为什么把他们抱过来啊？······他家后已经是深夜了，他喜欢用黑黑的胡子轻轻地扎孩子们圆溜溜的脸蛋。
看着孩子们开心的笑脸，渔夫和桑娜也舒心地笑了。
也许这样的日子很苦，但渔夫和桑娜却觉得苦得很快乐，苦得很幸福。
对本次预习的评价自我评价：家长评价：教师评价：。
六年级上册语文导学案-9 穷人｜人教新课标
9《穷人》导学案
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文，正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等词语。
2.通过读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
3.通过自读自悟、合作交流，感受环境描写、语言描写、心理描写的妙处。
【学习重点】
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
【自主学习】
一、新知预习
1.搜集有关作者的资料。
2.根据拼音写词语。
gēbǎn bào yuàn xiān qǐkuíwú
( ) ( ) ( ) ( )
sīpòdǎo méi guǒzhùyōu lǜ
( ) ( ) ( ) ( )
3.根据意思写词语。
（1）自己对自己说话。
（）
（2）形容形容声势浩大，不可阻挡。
（）
（3）形容担心灾祸临头，恐慌不安。
（）
（4）心神极为不安。
（）
4.这篇课文主要讲了：
二、课堂探究
1.我发现课文中有这几处描写环境的句子：
2.在桑娜和渔夫的对话中出现了两次沉默，我是这样理解的：
第一次沉默：
第二次沉默：
三、延伸提升
课文为什么用“穷人”做题目？。
人教新课标六年级上册语文导学案：9《穷人》
第9课穷人【学习目标】知识与技能：1．会写12个生字，正确读写词语，理解词意。
2．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
4、学习通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
过程与方法：1、启发、谈话，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。
2、合作探究，联系生活体验发挥想象，续编《穷人》。
情感态度与价值观：通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。
【知识链接】列夫·托尔斯泰(1828—1910)伟大的俄国作家。
他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。
1851，年参军，不久开始创作小说《童年》。
20世纪初俄国最伟大的文学家也是世界文学史上最杰出的作家之一他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。
代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。
【预习案】一、字词积累1、给带有下划线的字的正确读音画上横线。
勉强（qiǎng qiáng ）倾听（qīng qǐng ）魁梧（wú wǔ）仍旧（réng rēng ）模样（mú mó）蜷缩（quán juǎn ）自作自受（zuō zuò）汹涌澎湃（pēng péng ）2、解释词语的意思。
呼啸：忐忑不安：：自作自受：4、熟悉文本，把握脉络。
《穷人》一课的作者是（）国作家，我还知道他的著作有、。
这篇文章中的穷人指、、。
全文按照事情发展的顺序课分为（）部分，故事围绕（）展开的。
课文主要内容：【我的疑问】(至少提出一个有价值的问题)【探究案】探究一：认真读课文找出相关句子，说说哪些地方体现了“穷”？（在文中画上横线）探究二：默读课文，划出文中描写环境的句子，说说你从中体会到什么？..探究三：画出人物对话、心理活动的句子（用不同色笔标记），回答：从这些描写中你可以看出桑娜和渔夫是个怎样的人？..一、读拼音写词语。
部编版语文六年级上册穷人导学案(精品3篇)
部编版语文六年级上册穷人导学案（精品3篇）【部编版语文六年级上册穷人导学案第1篇】《穷人》是一篇阅读课文，选自人教版小学语文六年级第三组。
《穷人》是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品，它主要讲述的是，一位渔夫的妻子桑娜在一个风雨交加的夜晚来到邻居西蒙的家中，发现西蒙死后，在一系列的心里挣扎过程之后，毅然决定收养她的两个孤儿，并最终与丈夫——渔夫决定一起抚养这两个孤儿的故事。
联系当时的时代背景，俄国劳动人民生活极度贫困，但是他们互相关心，具有同情心，并且心地善良。
针对这篇课文，本文为大家提供了详细的教学设计以供参考。
一、教学目标1.会认12个生字词，会写6个生字，正确读写“搁、掀、魁、霉、裹、怨”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自主学习以及小组合作的方法，了解文章的主要内容(故事)，学习作者通过环境、心理等描写，来刻画人物形象的方法，并明确女主人公桑娜的人物形象。
3.学生通过了解文章内容，感受俄国穷苦人民富有同情心、爱心的品质。
二、教学重难点【重点】梳理本文的主要内容，明确女主人公桑娜的形象。
【难点】感受俄国穷苦人民富有同情心、爱心的品质。
三、教学方法多媒体演示法、朗读法、合作探究法。
四、教学过程(一)出示课题，导入新课板书“穷人”二字，提问学生看到这两个字有什么想法以及自己想到了什么接下来导入新课，今天我们也来学习一篇课文，它也主要讲到了处于沙皇黑暗统治下的俄国穷苦人民，那在这篇文章里又说到了他们的哪些事情呢接下来让我们一探究竟吧!(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，将文中不认识的生字词圈画出来，老师通过ppt进行正音以及书写指导。
(搁、掀、魁、霉、裹、怨等)2.同学们，接下来大家再次朗读课文，在朗读的过程中思考一个问题：这篇文章主要叙述了一件什么事情明确：一位渔夫的妻子桑娜在一个风雨交加的夜晚来到邻居西蒙的家中，发现西蒙死后，在一系列的心里挣扎过程之后，毅然决定收养她的两个孤儿，并最终与丈夫——渔夫决定一起抚养这两个孤儿的故事。
人教版小学六年级语文上册课导学案
第九课《穷人》导学案一课时问题解决课教案目标个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、学会12倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
一、导入新课从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》板书：穷人生字障碍：二、1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。
2．对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。
．初读课文，发现有读不准的字进行纠正。
3 再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。
4.词语理解障碍三、先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语。
1.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮2.助解决。
3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
受：承受。
魁梧：（身体）强壮高大。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。
忧虑：忧愁担心。
四、整体把握全文1.默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。
2.各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？3.小组汇报，教师将不同的分段板书于黑板之上。
4.对不同的分段进行讨论，达成共同观点。
1 / 24自然段，讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小第一部分：课文第1~2 屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。
自然段，讲桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意～11第二部分：课文第3 外地发现西蒙已经病故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。
自然段，讲渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫～27第三部分：课文第12 妻俩的想法不谋而合。
六年级上语文导学案-9穷人7人教新课标
《穷人》导学案学习目标1．认读、掌握生字：搁（板）、帐（子）、（抱）怨、揍（一顿）、掀（起）、寡（妇）、魁（梧）、（倒）霉、熬（过去）2．联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3．了解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
4．通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。
5．通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
学习重难点1. 理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
3．练习续写课文。
课时划分：三课时第一课时学习目标1．认读、掌握生字：搁（板）、帐（子）、（抱）怨、揍（一顿）、掀（起）、寡（妇）、魁（梧）、（倒）霉、熬（过去）2．联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3．了解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
课前预习任务一、基础预习1．掌握课本上的注音词。
2．查字典，给课后方格内的字注音并组两个以上的词语。
3．查资料，了解并掌握作者列夫·托尔斯泰的生平及代表作。
二、课文预习认认真真读三遍课文：第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话。
第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁。
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
课堂学习过程一、谈话激趣，导入新课同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？今天让我们跟随俄国大作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
二、预习检测1．给下列字注音。
啸汹澎湃佑寡蜷揍黧搔2．根据拼音写汉字。
ɡē（）板抱yuàn（）xiān（）起āi （）声叹气ɡuǒ（）紧kuí（）wú（）sī（）开倒méi（）3．填空。
六年级上语文导学案9穷人9_人教新课标
《穷人》导教案学习目标：1．有感情地朗诵课文。
理解课文内容，感觉桑娜夫妻的美好意灵。
2．学习本课生字新词，抄录描绘环境的句子。
3．学习作者经过环境和人物对话、心理的描绘，表现人物质量的写法。
睁开合理的想象，续编《穷人》的故事学习流程：一.自主预习1.我来读读课文，努力做到正确流畅。
2.我能正确读写本课生字和这些词语舒坦、搁板、牵强、诉苦、聆听、掀起、魁梧、撕破、倒运、严肃、忧愁、湿漉漉、心惊胆战、喃喃自语、作法自毙、缝缝补补3、《穷人》是（）国有名作家（）的作品，文中“穷人”指的是：（）；课文主要讲了（）的故事。
二、合作研究1.有感情地朗诵课文。
这些描绘有什么利处？2.从课文中找出描绘环境和人物对话、心理活动的语句。
有感情地读读，谈谈从这些描绘中，能够看出桑娜和渔夫是如何的人。
A：“穷”表此刻哪里？用喜爱符号画出来第1页/共3页（1）学习方法：我从 ________________________感觉到他们的穷。
（2）组内展读。
B：心理活动例： (1)从“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为何要这么做，可是感觉非这样做不行。
”这句话中我领会到桑娜_______________的质量。
C：语言描绘：“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一同怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”。
“你怎么啦？不肯意吗？你怎么啦，桑娜？”这些句子中我领会到渔夫 ___________的质量。
3.抄录描绘环境的句子。
达标测评：1．看拼音写词语bào yuàn shūshì yōu lǜji ān áo tǎn tèbùān quán suōbǎo yòu guǎfu xīn jīng ròu tiào xi ōng yǒng péng pài2．为以下句子中的省略号选择正确的用法。
人教版小学语文六年级上册《第三组：9穷人》赛课导学案_0
揣摩人物内心感悟人物形象——《穷人(第二课时)》导学案一、教材简析《穷人》是人教版六年级上册第三单元的第一篇课文。
本单元的主题就是感知人间真情。
这篇课文是本单元的重难点。
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇短篇小说。
讲述的是一个寒冷的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。
真实反映了深处下层劳动人民的悲惨境遇，讴歌的是桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
二、导学目标1、学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2、重点品读文章第八、九段含义深刻的句子，指导学生合理的想象。
理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、有感情地朗读课文。
抄写自己喜欢的词语和句子。
三、导学重难点1、通过进一步品读找关键词等方法，体会桑娜、渔夫的优秀品质。
2、指导学生通过词语、省略号，展开合理想象，体会人物复杂的内心活动。
四、导学过程（一）预学前置性学习设计：1、回顾课文主要内容，用概括的语言说一说穷人的“穷”体现在什么地方？2、再读课文，除了感受到穷，你还有什么体会，在文中做批注。
（注意抓住人物的心理描写）3、收集俄国作家列夫.托尔斯泰的相关资料或读一读他的文章。
（二）互学：有人说穷人其实不穷，他们很富有，你能从文中找到相关细节，看看穷人是因为什么而富有？点拨一：想象画面，品悟人性本善（1）读第七自然段。
推开西蒙家的门，桑娜，你看到了什么？你会怎么做？点拨：（配图配乐）假如你是桑娜，你看到了什么？你会怎么做？通过反复点名回答，让学生站在桑娜的角度，体会遗孤那种悲悯的极致，此时此刻，任何一个人都会像桑娜一样：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
点拨二：多角度理解“忐忑不安”（2）读第八自然段。
桑娜探望西蒙意外发现西蒙病故，把两个孩子抱回了家后她的内心是怎样的，你是怎么感受到的？点拨：“她的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
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何为贫穷
一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？”
3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？
4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？
能力提升
1、听写目标中的词语。
2、在括号里填上恰当的词语。
（）的渔夫（）的天气（）的屋子
（）的桑娜（）的神情（）的餐具
认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来。
我的收获
作业
展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。
自学提纲
（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。
1、多音字组词。
mó（）qiáng（）dé（）zuō（）
模强qiǎng（）得作
mú（）jiàng（）děi（）zuò（）
2、比一比，再组词。
怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）
祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）
3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。
保护（）看望（）高大（）舒服（）
（）的渔网（）的海风（）的孩子
3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；
（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（）
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”（）
3.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
重点难点
重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
难点：环境描写的侧面烘托作用。
学习方法
自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（）
延伸拓展
一块小面包
从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。”
这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。
托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺。他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，年过八十仍能骑马飞奔。1910年10月，因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一个小站。
1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？
2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。
埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）
（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？
（三）挑战自我
再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
等待段。
丈夫归来：（）——（）自然段。
儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”
（四）自学后我有几点疑问想与同学交流
疑问一：
疑问二：
课堂巩固
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
九年制学校导学案
年级
六年级
学科
语文
编制人
课题
9、穷人
课时
2
使用时间
第周星期月日
学生姓名
学习目标
1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。
第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。