数学知识点人教版一上《9加几》WORD教案3-总结
《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。
四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。
3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。
六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。
答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。
同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案3
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案3一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元的第一课时，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力。
内容较为简单，通过图片和情景引入，让学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识，但大部分学生还未接触过9加几的运算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习起点，通过直观的教学手段，让学生理解和掌握9加几的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几，理解9加几的运算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：9加几的计算方法。
2.难点：理解9加几的运算思路，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学与生活的联系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识。
4.直观演示法：运用教具、图片等直观手段，帮助学生理解运算方法。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、小动物玩具等。
2.教学材料：练习题、游戏道具等。
3.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备宽敞的活动空间。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一幅图片，图片中有9只小鸟，又飞来几只小鸟，让学生数一数总共有几只小鸟。
通过情境引入，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师出示9加几的算式，如9+2，让学生观察并说出答案。
引导学生发现9加几的运算规律，培养学生的问题解决能力。
操练（10分钟）1.教师分发卡片，让学生两两一组，进行9加几的计算练习。
2.学生相互检查答案，巩固所学知识。
巩固（10分钟）1.教师设计一个游戏，让学生在游戏中运用9加几的运算方法。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
人教版一年级上册数学《9加几》教案
人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材第六单元《加法》，详细内容包括：9加几的进位加法计算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：9加几的进位加法计算方法。
教学重点：运用9加几解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、计算器、数字卡片、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过课件展示小猴子摘果子的情景，引导学生观察并提出问题：“小猴子一共摘了多少个果子？”（2）学生回答问题，教师引导学生列出算式9+4。
2. 例题讲解（1）教师引导学生思考9加几的计算方法，并讲解进位加法的概念。
（2）教师示范计算9+4，强调进位的方法。
（3）教师带领学生一起完成9加其他数字的计算。
3. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，学生两人一组进行9加几的计算练习。
（2）教师随机抽取学生回答计算结果，并给予评价。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，如：“小明有9个苹果，妈妈又给了他3个，小明一共有多少个苹果？”（2）学生运用9加几的计算方法解决问题，并在小组内交流。
六、板书设计1. 《9加几》2. 内容：9加几的计算方法进位加法的概念例题：9+4=13练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5=？（2）9+6=？（3）9+7=？（4）9+8=？（5）9+9=？2. 答案：（1）14（2）15（3）16（4）17（5）18八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定困难。
2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中的9加几问题，并与同学分享，提高学生运用9加几解决问题的能力。
第八单元《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
教案：《9加几》教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 熟练进行9加几的计算。
教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。
2. 熟练进行9加几的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算题，引导学生复习9以内数的加法。
2. 学生分享自己的计算方法，教师给予肯定和鼓励。
二、探究（15分钟）1. 教师出示9加几的计算题，引导学生观察并思考计算方法。
2. 学生尝试计算，并分享自己的计算方法。
3. 教师引导学生总结9加几的计算规律，如：个位数相加满10进1等。
4. 学生通过计算器验证计算结果，巩固计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
同时，教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，学生通过观察、尝试和总结规律，形成对9加几计算的理解，这对于后续的实践和巩固环节至关重要。
人教版一年级上册数学《9加几》教案精选
人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材第七单元《加法》中的《9加几》内容。
详细内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，能熟练进行“9加几”的进位加法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握“9加几”的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 通过学习“9加几”，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解“9加几”的进位原理，能够熟练进行计算。
教学重点：掌握“9加几”的计算方法。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示学校门口的小卖部，提出问题：“小华带了9元钱，他想买一个3元钱的笔记本，他还差多少钱？”引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（1）9+3的计算方法（2）9+4的计算方法（3）9+5的计算方法3. 随堂练习（1）完成课本第72页的练习题（2）学生互相提问“9加几”的问题，进行解答（1）9加几的进位规律（2）9加几的计算方法5. 巩固练习（1）完成课本第73页的练习题（2）进行“9加几”的口算比赛六、板书设计1. 《9加几》2. 计算：9+3=129+4=139+5=143. 进位规律：9加几，个位数相加满10，向十位进1七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：9+6、9+7、9+8、9+9（2）应用题：小明有9个苹果，妈妈又买了几个苹果，现在一共有15个苹果，妈妈买了几个苹果？2. 答案：（1）9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=18（2）妈妈又买了6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“9加几”的计算方法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
在拓展延伸方面，可以引导学生发现生活中的“9加几”问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识技能陵目标1、同学能够看懂图意，并根据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2、培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3、培养同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片，同学每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。
”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的'圃片）教师巡视（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？〖人教版数学一年级上册9加几教案第【2】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思一、教材分析本课选自小学数学一年级上册，内容是20以内的进位加法中的《9加几》。
本课是在学生已经学习了10以内加减法以及“凑十法”的基础上进行的。
通过本课的学习，学生将进一步掌握“凑十法”的运用，并迁移到“8加几”、“7加几”等后续学习中，为学习更复杂的加减法打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握“凑十法”在计算9加几时的应用，能正确、熟练地进行9加几的进位加法计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察力、思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和数学学习兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：理解“凑十法”在9加几中的应用，并能正确计算。
2.教学难点：灵活运用“凑十法”进行9加几的计算。
四、学情分析一年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。
他们已经初步掌握了10以内加减法及“凑十法”的基本概念，但将“凑十法”应用到9加几的计算中还存在一定困难。
因此，教学中需要注重方法的引导和练习的巩固。
五、教学过程1. 导入新课- 开始上课，与学生进行简单的问候。
- 通过复习之前学过的10以内的加法，引导学生进入今天的学习主题：“9加几”。
- 提问学生：“你们在生活中有没有遇到过9加几的情况呢？”引导学生思考并分享实例。
2. 新课探究- 情境引入：用多媒体课件展示一个苹果篮，里面有9个苹果，再拿出几个苹果问学生：“如果我再加入3个苹果，现在一共有多少个苹果呢？”- 探究过程：- 引导学生用学具（如小棒）进行实际操作，模拟9加3的过程。
- 小组合作讨论，尝试找出不同的计算方法。
- 分享并板书学生的计算方法，如：数数法、凑十法（9和1凑成10，再加剩下的2）。
- 巩固练习：出示几道类似的题目（如9+2、9+4等），让学生独立计算并分享计算过程。
3. 拓展延伸- 引导学生发现“9加几”的加法规律，并尝试总结。
一年级上册数学教案《9加几》-人教版
一年级上册数学教案《9加几》-人教版一. 教材分析《9加几》是人教版一年级上册数学的一章节，主要讲述了9加几的方法和技巧。
通过本节课的学习，让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行计算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触到数学运算，对于加法运算有一定的了解，但是对于9加几的情况还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握9加几的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握9加几的运算方法。
2.能够熟练地进行9加几的计算。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.重难点：9加几的运算方法。
2.难点：如何让学生理解和掌握9加几的方法。
五. 教学方法采用生动有趣的例子和实际操作，让学生理解和掌握9加几的方法。
通过小组讨论和互助，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备一些实际的例子，如水果、玩具等。
2.准备一些计算工具，如算盘、计算器等。
3.准备一些练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些实际的例子，如水果、玩具等，引导学生思考9加几的问题。
让学生尝试用自己的方法进行计算，并分享给大家。
2.呈现（10分钟）呈现一些9加几的算式，如9+1、9+2等。
引导学生观察和分析，发现9加几的规律。
通过讲解和演示，让学生理解和掌握9加几的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，互相帮助和讨论。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
让学生运用所学的方法，进行9加几的计算。
4.巩固（5分钟）呈现一些综合性的练习题，让学生进行计算。
通过练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了9加几，还有哪些情况可以使用这种方法。
让学生尝试解决一些实际问题，如购物结账等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
鼓励学生发言，分享自己的学习心得。
7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生进行巩固。
作业难度要适中，既要让学生能够独立完成，又要有一定的挑战性。
《9加几(凑十法)》(教案)一年级上册数学人教版
《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。
具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。
难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。
2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。
让学生理解“凑十法”的计算过程。
3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1一、教学内容本节课主要教授学生关于数学概念的学习，具体学习内容为《9加几》。
二、教学目标1.理解加法的概念，能够运用加法进行简单的计算。
2.能够熟练地计算9与其他数字的加法运算。
3.培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力。
三、教学重点1.掌握9与其他数字的加法计算方法。
2.培养学生对加法计算的兴趣和能力。
四、教学难点1.能够理解并熟练运用9与其他数字的加法规则进行计算。
2.解决实际生活中的加法问题。
五、教学准备1.课堂教学PPT。
2.数字卡片和计算练习纸。
3.教学工具：黑板、粉笔。
六、教学过程第一步：引入老师在黑板上写下“9+3=？”的算式，引导学生讨论9加3等于多少，并引出本节课的主题。
第二步：示范操作1.老师通过实际操作，展示9与其他数字的加法计算方法。
2.让学生跟随老师的示范，完成几道简单的加法计算题。
第三步：练习1.让学生分组进行练习，相互帮助，完成一定数量的加法计算题。
2.随堂检查学生的答题情况，纠正错误。
第四步：拓展延伸老师提出一些拓展问题，如“9+5=？”、“9+8=？”等，让学生进行思考和讨论，拓展他们的数学思维。
七、课堂小结1.复习本节课所学内容，强化学生对9加几这一类型计算的掌握。
2.引导学生总结学习方法，养成良好的学习习惯。
八、课后作业完成练习册上关于9加几的练习题，并复习已学内容，做好知识的巩固。
以上就是本节课《9加几》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加法的基本原理，提升自己的数学能力。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
教学内容：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
教学难点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
教学准备：1. 教师准备：课件、教学卡片、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示9加几的计算方法。
2. 引导学生观察课件，激发学生的兴趣。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解9加几的计算方法，边讲解边演示。
2. 学生跟随教师一起练习9加几的计算。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生回家后独立完成。
2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、小结等环节，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
同时，教师还注重培养学生的良好学习习惯，提高学习效率。
然而，本节课还存在一些不足之处。
首先，部分学生对9加几的计算方法掌握不够熟练，需要加强个别辅导。
其次，课堂练习题的难度可以适当提高，以培养学生的思维能力和挑战精神。
最后，教师在课后作业的布置上，可以更加注重学生的个性化需求，提高作业的针对性和实效性。
针对以上不足，教师在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。
同时，教师还应适当提高课堂练习题的难度，培养学生的思维能力和挑战精神。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。
本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。
2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。
例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
一、教学目标
1.能明白9这个数和其他数相加，训练学生进行头脑计算。
2.能完成9与其他数的加法口算题目。
3.能够准确运用《9加几》这个模式进行计算。
二、教学重点
1.训练学生的加法口算能力。
2.掌握9与其他数相加的方法。
三、教学准备
1.习题册
2.黑板、粉笔
3.数学教具：计算器、计算板等
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示习题册上的《9加几》的计算题目，让学生通过头脑计算尝试解答，引出本堂课的主要内容。
2. 讲解与示范
教师首先讲解9与其他数相加的方法，如9+1、9+2等，然后以具体的示例进行演示，让学生通过观察了解《9加几》的运算规律。
3. 练习与巩固
为学生提供大量的练习题目，让学生进行口算计算，并在黑板上逐一讲解每道题的解法，加深学生对《9加几》的理解。
4. 拓展应用
教师设计一些拓展应用题目，让学生在课后巩固所学知识，如9与其他数相加后所得的数字有哪些特点等。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了9与其他数相加的方法，并能够运用所学知识进行口算计算。
同时，教师可以布置相关练习作业，巩固学生的学习成果。
六、教学反思
教师在教学过程中应根据学生的实际掌握情况进行调整和引导，及时发现学生的问题并加以解决，确保每位学生都能够有效地掌握本节课的内容。
人教版数学一年级上册《9加几》教案(2)
人教版数学一年级上册《9加几》教案(2)一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是让 students 掌握 9 加上几个几的方法，培养他们的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法运算的理解和运用还不够熟练。
他们在数数、识数方面有一定的基础，但运算速度和准确性还需要提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握 9 加上几个几的方法，能够熟练进行加法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。
3.激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到数学学习中。
四. 教学重难点1.让学生理解并掌握 9 加上几个几的方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过图片和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际情境，用于教学展示。
2.准备数学游戏，用于激发学生的学习兴趣。
3.准备分组合作学习的材料，用于培养学生的合作意识。
七. 教学过程1.导入（5 分钟）通过图片和实际情境，引导学生思考 9 加上几个几的问题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10 分钟）讲解 9 加上几个几的方法，让学生通过实际操作，掌握加法运算的技巧。
3.操练（10 分钟）让学生进行 9 加上几个几的运算练习，及时纠正他们的错误，提高运算速度和准确性。
4.巩固（10 分钟）通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固 9 加上几个几的方法。
5.拓展（10 分钟）引导学生思考其他加法运算的问题，培养他们的数学思维能力。
6.小结（5 分钟）总结本节课所学内容，让学生明确 9 加上几个几的方法和重要性。
2023年人教版数学一年级上册9加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册９加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
(1)小组讨论，交流解决问题的方法。
(2)组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的'3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一、教学目标1.能够正确理解并运用加法的概念，掌握加法的运算规则。
2.能够运用加法算式解决实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.掌握“9加几”加法算式的运算方法。
2.理解加法的概念，区分加数、被加数、和数的关系。
三、教学难点1.进一步理解加法运算的本质，不再把加法简单地看作数字的相加。
2.培养学生的逻辑思维，在解决问题时要有条理。
四、教学准备1.教学课件2.黑板、彩色粉笔3.教学教具：数字卡片、小板书等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过呈现一个简单的加法算式，引导学生对“9加几”这种类型的问题进行初步思考。
2. 讲授（15分钟）•介绍“9加几”这种加法形式的特点，并讲解解题方法。
•通过示范具体的算式，让学生理解加法的运算过程。
3. 练习（20分钟）•给学生分发练习册，让他们独立完成若干道“9加几”的加法算式。
•督促学生注意算式中的加数、被加数和和数的关系，引导他们正确解题。
4. 拓展（10分钟）通过举例分析“9加几”在日常生活中的应用，让学生在实际问题中体会加法的作用。
5. 总结（5分钟）•回顾本节课的教学内容，强调“9加几”这种特殊情况的解题技巧。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
六、课堂小结本节课主要介绍了“9加几”这种加法形式的解题方法，通过训练学生的数学思维和逻辑能力，帮助他们理解加法的概念，并能够熟练运用到实际问题中。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在课后进行复习和巩固。
下节课我们将继续学习新的数学知识，敬请期待。
人教新课标一年级数学上册8.1《 9加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.1《 9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课的内容是学生学习加法运算的基础，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的概念和计算方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握9加几的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几的运算，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等方法，探索9加几的计算规律。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算9加几的运算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括9加几的计算方法、例题和练习题。
2.准备一些实物，如小球、小棍等，用于实践活动。
3.准备小组合作学习的材料，如纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察和思考，提出问题：“这些物品一共有多少个？”让学生尝试用9加几的方式解答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示9加几的计算方法，讲解步骤和规律。
结合实例，让学生观察和思考，引导他们发现9加几的计算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实践活动。
每组选一个组长，负责本组的活动。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师批改并及时给予反馈。
针对学生存在的问题，进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：还有哪些方法可以计算9加几？引导学生思考和探索，培养他们的创新能力。
人教版一上《9加几》WORD教案3
人教版一上《9加几》W O R D教案3-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN“9加几”教案作者（来源）：张玲（汉阳铁一小）[说明：张玲老师（汉阳铁一小）主讲的《9加几》一课获汉阳区小学数学一年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。
]课题： 9加几教学内容：教科书P96～98内容。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几得各种方法；通过比较，使学生体验比较简便得计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学难点：理解“凑十法”思维过程。
教具准备：课件。
学具准备：红绳1根，红圆片10个，绿圆片10个，答题卡1张，主题图1张。
教学过程：一、教学例1教师用CAI出示主题图并配上运动员进行曲，学生观察后，师：你们看到什么？学生回答后，师：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，快要发完的时候，小明问：还有多少盒饮料师：同学们，你们能帮帮小明吗想想办法，互相说一说。
汇报交流，可能有以下几种情况：⑴数数法：1、2、3、4、……（CAI逐盒闪动）⑵接数法：箱子里有9盒，然后再接着数盒子外的10、11、12、13。
（CAI：先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒）⑶接数法：箱子外有4盒，然后再接着数盒子里的5、6、7、8、……（CAI：先盒子外4盒一起闪动，再逐一闪动盒子里9盒）⑷凑十法：把外面1盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
（CAI：显示放进箱内1盒的动作）⑸推算结果：10加4等于14，9比10少1，9加4等于13；……师：这些方法都很好，你最喜欢哪一种？……师：刚才，有的同学通过数的方法知道还有多少盒饮料，还有的同学是通过算的方法得到的。
新人教版一年级数学上册《9加几》教案3.doc
《9加几》教案教学目标1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2. 通过观察、操作等数学活动过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3. 实现算法多样化，初步培养计算的策略意识及思维的灵活性，发展学生的推理能力。
4. 初步学会多角度提出问题，并能运用所学的知识多角度解决问题，发展应用意识。
了解同一问题可以有不同的解决方法。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
初步形成评价与反思的意识。
5. 能积极参与数学学习活动，保持较高的学习热情。
在学习活动中，体验在别人的帮助与鼓励下获得成功的喜悦，建立自信心。
体验数学学习充满探索与创造，对数学产生好奇心与求知欲，感受数学学科的合理性和科学性。
教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学准备教具：实物投影教学过程师：今天，张老师到我们一(2)班来上一节课，请同学们上课时积极举手发言，回答问题时声音响亮，如果我请到你来回答的话，你能做到声音响亮的话，我每次就在你们组这时画上一朵小红花，好不好?生响亮地齐答：好!师：来请看屏幕，看看张老师给大家带来了什么?请注意了……是什么呀?生：喜羊羊与灰太狼。
师：喜羊羊与灰太狼。
喜羊羊它们把灰太狼打败了，非常高兴，正在放烟花呢，你们看到了吗?生：看到了。
师：老师希望同学们也能像喜羊羊它们那样，学好本领，战胜学习上的一个又一个的难题。
那么你都认识这些羊吗?生：认识。
师依次出示喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暧羊羊。
学生依次说出名字。
对，最后一只是暧羊羊。
师：为了表扬它们的勇敢羡战，村长决定给它们每人一双手套，现在已经有4双了，还差多少双呢?生：还差一双。
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“9加几”教案作者（来源）：张玲（汉阳铁一小）[说明：张玲老师（汉阳铁一小）主讲的《9加几》一课获汉阳区小学数学一年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。
]课题：9加几教学内容：教科书P96～98内容。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几得各种方法；通过比较，使学生体验比较简便得计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学难点：理解“凑十法”思维过程。
教具准备：课件。
学具准备：红绳1根，红圆片10个，绿圆片10个，答题卡1张，主题图1张。
教学过程：一、教学例1教师用CAI出示主题图并配上运动员进行曲，学生观察后，师：你们看到什么？学生回答后，师：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，快要发完的时候，小明问：还有多少盒饮料？师：同学们，你们能帮帮小明吗？想想办法，互相说一说。
汇报交流，可能有以下几种情况：⑴数数法：1、2、3、4、……（CAI逐盒闪动）⑵接数法：箱子里有9盒，然后再接着数盒子外的10、11、12、13。
（CAI：先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒）⑶接数法：箱子外有4盒，然后再接着数盒子里的5、6、7、8、……（CAI：先盒子外4盒一起闪动，再逐一闪动盒子里9盒）⑷凑十法：把外面1盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
（CAI：显示放进箱内1盒的动作）⑸推算结果：10加4等于14，9比10少1，9加4等于13；……师：这些方法都很好，你最喜欢哪一种？……师：刚才，有的同学通过数的方法知道还有多少盒饮料，还有的同学是通过算的方法得到的。
数的方法我们以前就会了，今天我们来看看怎样算。
师：要算还有多少盒饮料怎样列算式？板书：9+4师：9加4怎样算呢？我们用圆片来摆一摆：拿1根红绳围成有方形，表示饮料箱，在箱里放9个红圆片，表示箱里有9盒饮料，另摆4个绿圆片表示箱子外有4盒饮料。
师进一步指导操作：箱子里的9盒再加上几盒是10盒？这1盒是从哪拿来的？外面的4盒拿走1盒还剩几盒？10盒与剩下的3盒合在一起是多少盒？板书：9+4=13师：谁能看着板书，再来说一说刚才我们是怎样计算9+4的？……利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有几个踢毽子的？有几个跳远的？你能根据这些提一个用加法计算的问题吗？生：踢毽子的和跳远的一共有多少人？（CAI：闪动，示意求和）师：怎样列算式？板书：9+69+6=？自己用圆片摆一摆，说一说你是怎样算的？师：看图，你还能提出用加法算的问题吗？……师：嗯，真不错！提出了许多问题，老师从这些问题中选二个让同学们算一算：⑴踢毽子的和跳绳的一共有多少人？（CAI：闪动，示意求和）要算这个问题怎样列算式？板书：9+3，等于几？怎样算的？⑵踢毽子的和跑步的一共有多少人？（CAI：闪动，示意求和）要算这个问题怎样列算式？板书9+7，等于几？怎样算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（答题卡）学生独立完成，集体订正。
2、通过今天的学习，你会算9加几的算式吗？根据学生回答板书9加几的算式，师：我们会算的这些算式都有什么特点？板书课题：9加几。
三、课堂小结今天这节课，同学们想出了许多算9加几的办法，随着今后的进一步学习，你们会慢慢体会那种方法最好。
“9加几”说课2003-07-10 作者（来源）：张玲（汉阳铁一小）[说明：张玲老师（汉阳铁一小）主讲的《9加几》一课获汉阳区小学数学一年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。
]“9加几”的说课材料9加几是20以内加法的第一课时。
它是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。
根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中，我力争体现以下几点：1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学习兴趣与动机。
新课开始，根据一年级儿童的思维特点，创设的情境以学生熟悉的运动会为切入点，目的是为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生体验到生活处处有数学，感受到数学与生活的密切关系。
2、计算数学体现算法多样化，允许学生采用自己以为合适的方法进行计算。
提倡算法多样化是《标准》关于计算数学的基本理念之一。
《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。
老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化”。
根据这一理念，在教学时我注意了让学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，只提问：“你喜欢哪一种方法？”，不急于评价每一种方法的优劣，同时利用多媒体展示学生的各种方法，通过同学间的相互交流，让学生了解计算的多种方法。
3、充分利用教材资源，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
培养学生提出问题、解决问题的能力，是教学目标的重要组成部分，本节教材为我们提供了丰富的资源。
由于一年级学生年龄小，自己提出问题有一定的难度，因此，教学应引导学生充分利用这些资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，选择自己喜欢的方法计算出结果。
通过这一环节，使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、意识及与人合作交流的意思都得到培养和发展。
“9加几”课堂案例与反思2003-07-10 作者（来源）：张玲（汉阳铁一小）[说明：张玲老师（汉阳铁一小）主讲的《9加几》一课获汉阳区小学数学一年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。
]创设问题情境，鼓励算法多样化—“9加几”课堂案例与反思《数学课程标准》对于低年级的计算教学要求是：引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。
“9加几”这一教学内容是20以内进位加法的第一课时，起着承上启下的重要作用。
教学中我注意将“9加几”的计算置于学生熟悉、生动的生活背景中，创设发现数学问题的条件，重视提供多种算法交流的机会；引导学生用数学的角度观察生活，提出问题，在操作、交流等活动情节中自主探索，逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
教学片断片断一：创设问题情景，激励自行探究。
新课开始，以学生亲身参与过的运动会为切入点，创设了“9加几”的问题情景——“还有多少盒饮料？”随着问题的提出，不少学生脸上露现出困惑的神情；经过学生间的讨论、交流，不一会儿，很多学生举起了手。
学生1：可以从箱子里往外一个一个地数1、2、3、4、……有13盒。
学生2：我也是一个一个地数，不过我是从外面往盒子里面数出有13盒。
学生3：我跟他们不同，我是接着数的，箱子里有9盒，接着数外面的10、11、12、13，也数出有13盒。
学生4：我也是接着数的，我看见箱子外有4盒，接着数箱子里的5、6、7、8、9、10、11、12、13。
学生5：我心里有个算盘，拨珠知道有13盒。
学生6：我是从箱子外拿一盒放到箱子里去，和箱子里的9盒凑成10盒，箱子外还剩3盒，一眼看出有13盒。
此时，老师微笑地鼓励学生说：你们真能干！能用这么多的方法得出共有13盒饮料，接着问道：这些方法中你最喜欢哪一种呢？学生1：我喜欢数的。
学生2：我喜欢学生6的那种方法。
老师对学生的回答给予了肯定，并说：这些方法中有数的，还有算的，数的方法我们以前就学会了，今天我们就来看看怎么算。
要算有多少盒饮料，怎样列算式？学生1：9加4等于13。
老师板书9+4=13，并说：9+4=13是怎样算出来的呢？下面我们用教具摆一摆。
片断二：提出问题，在解决问题过程中发现多种算法。
老师：请同学们继续观看运动会的比赛，跳绳的有几人？踢毽的有几人？跳远的有几人？跑步的有几人？学生1：跳绳有3人，踢毽有9人，跳远有7人，跑步有6人。
老师：观察真仔细。
根据这些条件你们能不能提出问题呢？课堂稍有片刻安静，学生看着屏幕沉思。
“我来提个问题”，一个学生终于大声发言了：“跳绳的和踢毽的一共有几人？”。
老师奖给他1朵红花并鼓励说：提的好，还有谁要说？学生1：跳绳的和跳远的一共有几人？学生2：跳绳的和跑步的一共有几人？学生3：跑步的和跳远的一共有几人？学生4：跑步、跳远、踢毽、跳绳的一共有几人？学生5：跑步的跟踢毽的比，谁多呢？学生6：跳远的跟跑步的比，谁多呢？……老师：同学们真能干，提出了这么多问题，老师心里可高兴啦。
从中选一个问题让大家算一算！跑步的和踢毽的一共有几人？怎样列式计算？学生1：9+6=15老师板书9+6=15，并故做疑惑地问：怎么这么快就算出9+6=15，你们是怎样想的？学生一个个急切地要说。
学生1：我是一个一个数的。
学生2：我把大数9放心里，然后接着数6下，10、11、12、13、14、15，就知道9+6=15。
学生3：我是把9加1得10，再加5，最后得15。
学生4：我想10+6=16，9比10少1，9+6=15。
学生5：我是想算盘，心里算出9+6=15。
学生6：我想组成，9和1组成10，10和5组成15。
学生7：我是以前就学过，不用想就会算9+6=15。
面对多种多样、五花八门的回答，老师都笑着给予了肯定，并说：同学们真能干，想得对，说得好，并且指出：这么多算法都是对的，在后面的学习中你喜欢用那种就用那一种。
……教学反思培养学生的思维能力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。
低年级的数学教学，要注重逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能主动深入地用数学眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探究、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和实用化。
这些，在以上教学片断中得到了较好地体现，学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。
反思这节课的教学过程，我认为数学的课堂教学要关注学生的学习过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造平等、开放、操作、交流的学习氛围，让数学教学成为数学思维活动的教学，才能更好地体现新课程的教育理念。
1、要使数学教学过程成为思维活动的教学，就要为这种活动创造良好的条件。
英国著名数学教育家斯根普在其名著《数学学习心理学》中指出：“逻辑推理所展现的只不过是数学产品，而不能告诉学习者这些结果是如何一步一步被揭开、开展出来的。
它只教数学技巧，而不是数学思考”。
由此可见，要教会学生思考数学问题，一定要引导其经历结果是如何得到的过程。