远程培训小学语文工作案例
小学教师远程研修非必做案例
小学教师远程研修非必做案例班主任远程培训工作案例第1篇从4月20日到7月20日，我有幸参加了20xx年班主任网络远程研修培训。
在这里，我与各位同仁一同研究，一起探索，一起交流，在这个网络提供的上得到了很大的提高。
在研修期间，我及时认真的完成必修作用、选修作用、网络感言、观看网络教研专题视频……，只要有时间，我都会在网络上观看或写作，这几乎成了我每天必做的事情，但我很高兴，也很乐意，因为它陪伴我在知识的海洋中成长。
参加了网络研修，把所学到的，看到的，想到的进行了一次整理，心里感触颇深，值得研究的地方“太多了”。
网络研修怎么来的、模式怎样操作的、网络研修的好处等问题得到了细化。
使我真正的感受到了网络研修的价值与作用之所在，进而也明确了今后的工作方向。
“每一位网络成员要成长必须要做到五个一。
”即：每周一次网研活动;每周一个教学反思;每周一个典型教案;每周一个教学问题;每周一次实践研讨活动。
刚开始对于网络研修还懵懵懂懂，甚至不太了解网络的我来说真是一次难得的研究机会，使我明白了网络的作用和今后努力的方向。
在这段的网络研修研究中，我虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着，在这里我们所有的老师和同仁，都能以一颗平实的心与我们的老朋友，新朋友，潜心地讨论，真诚地交流，使我受益匪浅。
现将自己网络研修情况总结如下。
通过本期研修研究，我对小学语文教学有了更深刻的认识，“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。
新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。
教学的宗旨是要激发学生的研究兴趣。
教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能展，提高研究效能。
在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。
让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。
网络研修让我转变了观念。
远程学习工作案例
(二)1、指导阅读第三自然段。课件出示问题提示。
2、指导有感情地朗读：大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
（三）1、指导阅读第四自然段。课件出示问题提示。
2、让学生感受燕子停在电线杆上时的乐声之美。
3、指导有感情地朗读。
三、总结课文，回归整体。
1、教师引导学生梳理课文内容，理清层次和脉络，并借助课件展示。
学生认知障碍点：
学生对基础知识掌握不牢固，对学习概念模糊不清，学习能力比较差，思维不够开阔。
☆教学目标
知识与技能：
1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。
2.有感情地朗读课文。积累优美词句。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼
可爱和春天生机勃勃的景象。
三、再读课文，整体把握。
1、默读课文,思考：课文是从哪些方面描写燕子的？
2、把四个自然段想象成四幅画面，谁能给每幅画起个好听的名字？
四、精读课文，品位精彩。
1、轻声读第一自然段，思考：这段话主要写的是什么？
2、作者抓住哪些特点来写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？
第二课时：
一、巩固复习，导入新课。
☆学情分析
师生访谈：
经过对本班学生的了解，发现优秀学生已经背诵过了这篇课文，并且对识字、词语已非常的熟悉；中等的学生把课文已读熟；学习慢的学生，对读课文还不是很熟悉，掌握的生字情况也不理想。燕子是同学们比较熟悉的动物，所以这篇文章本身就是很好的切入点。
学生认知发展分析：
三年级学生的基础知识掌握不够牢固，学习能力相对比较差，要想让学生掌握课堂所学知识，教师徐涛采取学生感兴趣的教学方法进行教学。
利用远程教育资源优化语文课堂教学《田忌赛马》一课教学案例
利用远程教育有利于语文教学《田忌赛马》一课教学案例西昌市第一小学邓思云“新课标”把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中。
语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，其最终目的是全面提高学生的语文教学。
信息技术是教学手段，是学习工具。
现代教育认为“推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
”《田忌赛马》是一篇讲读课文。
在教学这一课时，充分运用远程教育资源优化语文课堂教学。
一、课前准备博采众长备这一课，利用远程教育资源共参阅了不同的教学案例，博采众长，结合学生实际，创造性地设计了这一课的教学计划。
为了教学的需要，在教学时，适时地运用了录像资料、“媒体播放”、幻灯片、扑克游戏等教学资源，优化了教学环节。
教学准备时首先在“开心乐园”里下载了田忌赛马的录像资料，然后在“教学资源”里下载了田忌赛马的课文朗读资料（配动画），根据教学所需准备了用红心10、8、3和黑桃9、7、4构成的电脑游戏，还准备了表现“瞪”、“疑惑”、“讥讽”、“轻蔑”、“胸有成竹”等词语的图片资料，以备教学时使用。
二、课内研读理解感悟充分而合理地利用远程教育资源的语文课堂，定是一个兴趣盎然、学玩结合、轻松活泼的课堂。
（一）、运用资源开课激趣师：同学们，今天给你们带来一些好玩的东西，你们认识吗？（电脑出示扑克牌：红心10、红心8、红心4，黑桃9、黑桃7、黑桃3，让学生认识）这是一个游戏，大家想不想玩？生：想玩！师：想玩的话，就要听清楚老师的要求：请你们选择其中一组然后和老师玩这个游戏，规则是大牌吃小牌，要求只有一个，那就是请上来的同学先出牌！（学生和教师玩这个游戏时几乎都选了较大的那一组牌，老师总能胜学生，在学生纳闷的时候，教师话锋一转，导入新课）师：同学们，像这样以少胜多，以小胜大的故事很多，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
教育部远程培训小学语文材料(识字
教育部远程培训小学语文材料（识字、写字）第一学时：听听大家怎么说主持人：老师们大家好！小学语文远程研修进入到了第三专题的学习。
这两周我们将围绕识字、写字问题进行研讨。
识字、写字是小学语文教学的重要内容，不仅是低年级，中、高年级也同样面临、贯穿着指导学生自主识字、多识字和写好字的重要任务。
在这一研修开始之前，我先把这次专题研修的主要目标、安排以及一些注意事项跟大家做一个沟通。
本次研修主要是从当前教师们普遍感到的教学中的实际问题入手，和大家一起梳理一下主要问题，通过研讨达到正确地认识当前识字教学中的主要问题和原因的目的。
同时我们将交流识字、写字教学，经验丰富我们的课堂智慧，以利于老师们更好地实施教学。
在这一专题中，我们安排了对北京等一些地方的一线教师的采访，还特别邀请了语文课程标准组负责人巢宗祺教授为我们就课程标准中识字、写字这一部分内容当时的编排给大家做一个介绍。
同时我们还特别邀请了江苏省中小学教研室的李亮老师和全国著名特级教师高万同老师来作为特邀嘉宾参与我们的研讨。
在这个过程中，我们还将结合全国各地的不同的教材版本的课例，通过观看课堂教学片断来加深对识字、写字有效教学的理解和把握。
老师们可以一边听，一边联系自己的教学实际，总结回顾一下自己在识字、写字教学中有过的困惑和问题，我们将利用研修简报让大家来共同分享您的经验。
好，下面我们就正式进入研修。
新课程实施以来，我们做过一些调研，也到一些学校做了采访，在识字、写字教学上，我们听到的最多的反映一个是好像识字任务比较重，有的老师感觉到识字量大，教不完，而上课的时间有限，学生必须占用大量的课外时间来进行生字巩固。
老师、家长和学生都感到有一些负担。
还有一种反映就是老师们觉得还是学生对生字的复习巩固问题。
这是一个老问题，也就是学生的错字率和忘字率比较高的问题。
针对这些问题，我们想来听一听更多的老师和专家怎么看。
主持人：老师您好！您感到在识字、写字教学中有什么问题吗？翟文静：我觉得使用新教材后最大的问题是识字量加大了，那么在巩固识字的这个环节上必然会出现一些问题。
实验小学三年级语文“远程—线下教学”衔接方案
实验小学三年级语文“远程—线下教学”衔接方案背景随着远程教育的发展和普及，实验小学决定在三年级语文课程中引入远程教学的方式。
远程教学的优势在于能够利用科技手段满足学生个性化研究需求，提高教学效果。
然而，为了保证学生获得充分的研究效果，远程教学和线下教学需要有效衔接和协调。
目标本方案的目标是设计一种有效的“远程—线下教学”衔接方案，使学生在远程教学和线下教学之间无缝切换，提高研究效果和教学质量。
方案1. 教师备课阶段- 教师应提前准备好远程教学和线下教学所需的教学资源，并进行合理的规划和安排。
- 教师可以利用远程教育平台提供的资源，选择适合学生研究的教材、课件和题。
2. 远程教学阶段- 教师应利用远程教育平台进行在线授课，并根据具体情况进行课堂互动和答疑解惑。
- 教师可以鼓励学生参与互动讨论，提高学生的研究兴趣和参与度。
- 教师应及时收集学生的研究情况和反馈意见，以便调整和改进教学方法。
3. 线下教学阶段- 教师可以根据学生的研究情况和教学进度，安排线下教学活动。
- 线下教学可以包括小组讨论、实验和实地考察等，以提供更加实践性和互动性的研究体验。
- 教师应在线下教学中充分发挥学生的主体作用，多角度、多方式培养学生的语文素养。
4. 衔接与跟进- 教师应根据学生的远程研究情况和线下研究表现，及时调整教学计划和方法，保持教学的连贯性和有效性。
- 教师可以通过远程教学平台、家长会议等方式与学生家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的研究情况。
结论实验小学三年级语文“远程—线下教学”衔接方案的设计旨在有效整合远程教学和线下教学资源，提高学生的学习效果和教学质量。
同时，教师应根据具体情况灵活调整和优化该方案，以适应学生的实际需求和发展。
2013年河北省中小学远程培训小学语文工作案例
学生活动
设计意图
七、教学评价设计（通过分组，每个小组出代表回答问题。回答较好可以得到一个笑脸。把笑脸贴到这一组回答问题同学的姓名后面。通过笑脸的多少可以看出学生活动的情况。）
八、板书设计（本节课的主板书）
雪地里的小画家
小鸡小鸭小狗小马
竹叶枫叶梅花月牙
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
今后，我会加强学生的阅读能力的培养，在尊重个性的同时，加强指导
）
二、教学目标（知识与技能目标：
1、认识本课11个生字“拉”“梅”“用”“几”“成”“蛙”“为”“参”“加”“洞”“睡”和“虫”、“目”两个偏旁。
2、了解鸡、鸭、狗、马四种动物的脚印形状；了解青蛙等冷血动物冬眠的特点。
过程与方法目标：
1、借助拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、培养学生观察能力、想象能力、表达能力。
课题：雪地里的小画家
科目：语文
教学对象：一年级
课时：1
提供者：王艳霞
单位：景州镇小学
一、教学内容分析（《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的韵文，读来朗朗上口。韵文讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过。留下了各不相同的脚印，仿佛一幅美丽的图画。青蛙之所以没参加是因为他正在洞里睡大觉。韵文融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松、愉快的情境中观察、思考，了解一些动物的知识。
1）这一群小画家分别画了什么？
（2）指名读一读。
3、学习第四句。
指导读句子
4、学习第五、六句。
3、指名背诵。
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？
2、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-----画----- -----画----- -----画-----）也可以把它们画的画画下来。
远程培训小学语文工作案例
2、春雨的色彩
小燕子(图片)落、淋 绿色
麻雀(图片)洒、滴 红色
小黄莺(图片)落、落 黄色
九．教学反思
新课标十分重视老师和学生的互动，开始由传统的教师主导一切的框框中走了出来。在自主、探究、合作的学习方式当中，学生在学习中得到了快乐、获得了发展。孩子的想象可能要比老师更丰富，换句话说，他们很可能是你的老师。当我们面对这种情况的时候，应该“把自己当成孩子”，这并不是开开玩笑，而是教师对学生的尊重与承认，是师生的一种互动。我们要学会抓住课堂上的“闪光点”并加以引导，让学生自己去发现，自己去学习，打开他们想象的大门，这比起以前硬塞知识要好得多。“授之鱼，不如授之以渔。”
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。)
热情选自角色，再读课文，倾情编创表演课本剧。
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。
(三)小组合作，理解感悟
1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)
小黄莺(图片)黄(涂)
麻雀(图片)红(涂)
3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。
上坝小学远程教育教案
上坝小学远程教育上课教案年级六年级科目语文教者王晓玲教具多媒体课题 2.匆匆教学目标1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点初步理解含义深刻的句子。
教学难点学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学过程第一课时一、从课题入手，引导学生统览全文首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流。
在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画1 激发兴趣，提出要求。
第一课时一、从课题入手，引导学生统览全文首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画激发兴趣，提出要求。
小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。
四、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。
手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。
在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。
展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。
远程教育工作案例
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
八、板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英靠风
苍耳靠动物
豌豆靠太阳
九．教学反思
在教学过程中，巧借多媒体，创设学生熟悉的生活情景，有效聚集了不同学生的注意力，为传授新知做好了情绪准备。当鲜活的植物走进学生视野的时候，学生的注意力瞬间被集中，为学习课文内容做好铺垫。为学生创设宽松的学习氛围，在自主阅读，反馈交流的过程中学新知，有效进行观察能力、口语表达能力和语言感悟能力的培养，提高了学生学习语文的兴趣。在语文阅读角度教学中，注重学生语言表达能力的训练，收到了较好的教学效果。
四、教学策略选择与设计
分组学习自主创新主要采取了直观教学策略和以学生为主体引导探究的策略
五、教学重点及难点
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?
小学语文国培成长案例
小学语文国培成长案例引言：本文档旨在分享一份小学语文国培成长案例，以期对教育界和家长们提供一些有价值的经验和启示。
案例涵盖了一个小学生在语文研究中的成长过程，以及他通过国培项目得到的有力支持和帮助。
案例背景：李明（化名）是一名小学生，从小就表现出对语文研究的兴趣和天赋。
然而，在普通学校的教学环境下，他感到掌握的知识和应用能力有限，缺乏深入理解和发展。
为了帮助李明更好地发展语文能力，他的父母决定将其参加国培项目。
国培项目介绍：国培项目是一项针对有特殊研究需求学生的教育培训项目。
该项目提供个性化的研究计划和资源，帮助学生克服研究障碍，实现研究目标。
国培项目注重培养学生的综合能力和创造力，旨在激发其潜能。
李明的国培成长经历：在国培项目中，李明通过一对一的辅导和个性化的研究计划，逐渐提高了他的语文水平。
他参与了丰富多样的阅读和写作活动，增强了语文素养和表达能力。
同时，国培项目还鼓励学生思辨、创新和批判性思维，培养了李明的独立思考能力。
李明的成长效果：在国培项目的帮助下，李明的语文成绩有了大幅提高。
他不仅在课堂上能够成功掌握知识，还能运用所学知识解决实际问题。
他的阅读能力和表达能力也得到了显著提升。
更重要的是，他对语文研究的兴趣持续增长，树立了研究的自信心。
结论：以上是一个小学语文国培成长案例，通过国培项目的支持，李明在语文学习中取得了显著的进步。
这个案例告诉我们，个性化的学习计划和资源可以帮助学生克服学习困难，发展潜能。
同时，鼓励学生思辨和独立思考也是培养学生全面发展的重要途径。
希望这个案例能为家长和教育界提供一些有益的经验和启示。
远程教育作业 小学语文工作案例
关键词：千首万首装满
12．船上装满了一箩又一箩的什么？鱼虾会给渔民带来什么？
13．想象：他们会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？
口头填空：（）的歌（）的生活
板书：幸福
师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
师：引读段落三，怪不得……
14．巩固练习
（1）水乡的景色美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。
（相机板书：水多船多歌多）
（三）融入情境，精读感悟
第一自然段：
1．站在小船上，看到最多的是什么？（点击出示段落一）
2．教师引读：水乡什么多？。
3．你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请你在书上点点，读读。
4．汇报：
①找关键词（相机板书）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）
②看图理解水多。
③水乡的水除了多，还有什么特点？板书：水清、水美
教学过程中，我首先让孩子们比较每个小节的相同之处，通过比较，让孩子们记住这首诗歌的特点，为后面的教学与背诵奠定基础。接着，我让孩子们纵观全文，说说水乡有哪几多？孩子们总结出了水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌，找出多的理由。然后相机划出“千、万、一个连一个、处处、飘满、装满”等词，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。最后由“唱咱水乡新生活”一句引出水乡人民的幸福生活，激发学生热爱祖国、赞美新生活的热情。
（1）为什么说白帆像云朵？（明白打比方）
（2）出示填空：柿子个个像（）。
菱角个个像（）。
枫叶片片像（）。
棉花朵朵像（）。
（3）指名说说。
9．想象：这么多船、驳在湖面上干什么？（看图认识“驳”）板书：勤劳
远程培训教学设计模板语文
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元生字、词语，理解词句含义。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）了解课文背景，培养学生的文学素养。
2. 能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维品质。
（2）提高学生的写作能力，培养学生的表达能力。
（3）提高学生的自主学习能力，培养学生的合作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生的道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（3）培养学生的团队精神，提高学生的社会责任感。
二、教学内容1. 课文内容：选取适合远程教学的课文，确保内容具有代表性、趣味性和教育性。
2. 课外阅读：推荐适合远程教学的课外读物，丰富学生的知识面。
3. 语文实践活动：设计富有创意的语文实践活动，提高学生的实践能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示课文插图，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引起学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈点勾画，理解课文内容。
（2）通过在线讨论、提问等方式，引导学生进行自主学习。
3. 合作探究（1）小组合作，分析课文中的重点、难点，提出问题。
（2）教师引导学生共同解答问题，深入理解课文。
4. 教师讲解（1）针对课文中的重点、难点，进行详细讲解。
（2）结合课文内容，拓展学生的知识面。
5. 课堂练习（1）设计具有针对性的课堂练习，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行批改和讲解。
6. 课外阅读（1）推荐适合远程教学的课外读物，布置阅读任务。
（2）学生在线分享阅读心得，提高阅读兴趣。
7. 语文实践活动（1）设计富有创意的语文实践活动，如写作、演讲、辩论等。
（2）学生分组进行实践活动，教师进行指导。
8. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，总结重点、难点。
（2）学生分享学习心得，教师进行点评。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况，评价学生的自主学习能力。
小学教师素质提高全员远程培训学习工作案例
☆学情分析
农农村学生的知识面比较窄直接入题或复习，条件允许的话要借助多媒体多认识事物，拓宽学生的知识面。我采用的是复习导入，这样可以节省一点练习的时间。
大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作。
☆教学基本信息
课题
总结小数乘法的一般方法（例4）
作者及工作单位
赵各庄学区赵各庄小学
☆指导思想与理论依据
在新教学理念的调控下，老师教什么并不重要，学生学什么要重要一千倍。学习的方法是由为重要的，掌握了学习方法，规律将来受益终生。
有教师的引导学生找到学习的方法，达到、超过教学目的。
☆教材分析
小数乘小数和整数乘小数,它们的计算方法都是先按照整数乘法的计算方法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。其道理是根据因数与积的变化规律推导出来的,理解计算法则的算理,掌握小数乘法的计算方法是本单元的学习重点。
0.5 6
×0.0 4
0.0 2 2 4
这一道题和前面的两道题有什么不同？如果乘的积的小数位数不够，应该怎样点小数点。
不用计算，说出下面各题的积有几位小数。
提问：
怎样判断积有几位小数呢？
列竖式计算
谈话：这节课你有什么收获呢？
教科书第8页练习一的第5-7题
1、独立计算
2、你是怎样想的？
3、先小组说一说
学生独立计算后，老师讲评
教师提问：小数乘小数时，我们首先怎样想？
2、要得到正确的积该怎么办
小学语文线上教学工作实践案例
小学语文线上教学工作实践案例
我们三年级语文的教学按照学校的要求，采用名校课堂和学校课表结合的办法进行。
通过这一个多月探索和适应的学习实践，学生们的语文学习比较顺利，基本实现了语文课教学的目标。
利用学校班级钉钉群，进行课程表和学习任务的发布。
每周一早上进行本周名师课堂课程和学校课程表的发布。
语文课的学习采用学生收看名校课堂三年级语文课的方式。
我和学生同时收看名师讲课。
课前，我提醒学生做好哪些预习。
课后我发布作业任务。
如，本周我们学习了习作一《我的植物朋友》。
课是名校课堂魏忠莉老师讲的。
因为是学期第一次习作课，为了学生更好的听课和写作文，我做了如下准备。
首先，此前的语文作业布置，突出小练笔的评价，鼓励学生把小练笔和愉快的生活体验结合起来，体会写作的快乐。
果然，学生的参与度很高，发挥了自己的作业创造性。
第二、魏忠莉老师的作文课后，我也要求学生“看一看”“摸一摸”“闻一闻”“想一想”，充分了解自己喜欢的植物朋友，抓住特点，做好记录卡，再写成一篇作文。
我在学生作业过程中，指出学生记录卡的不足和常识错误，及时改正过来。
第三，作文作业传阅完成后，我通过直播方式，发动写得好的同学朗读分享作文，欢迎学生的品评，无论是分享者和投票者都获得了较好的参与体验，取得了较好的习作效果。
总之，我么们积极适应现有模式下的学习方式，把学生很好地组
织起来，调动学生的学习热情，持之以恒，就能形成良好的学风进而提高班级总体成绩。
远程培训计划小学语文
远程培训计划小学语文一、概述面对新冠疫情的影响，远程教育已成为当下教育领域的热点话题，特别是对于小学生的语文教育而言，如何有效地进行远程培训成为了教育者们需要面对的挑战。
因此，本远程培训计划旨在针对小学生的语文教育进行规划，通过线上课程、教学资源的整合以及学生作业的管理，达到有效地提高学生的语文素养和成绩。
二、培训目标1. 帮助学生提高中文听、说、读、写的综合应用能力；2. 培养学生的中文阅读、分析和理解能力；3. 激发学生对中文学习的兴趣和热情；4. 促进学生的创新思维和表达能力的提高。
三、课程设置1. 语文基础知识的讲解2. 阅读理解与写作能力的培养3. 中文听说能力的提升4. 诗词歌赋的积累和欣赏5. 汉字书写与笔顺的练习四、教学方法1. 线上课程教学采用语音、视频等线上课程工具，进行实时的语文授课。
教师可以利用PPT、教学视频等方式进行知识点的讲解和示范，让学生在自家就能跟着教师上好课。
2. 配套教学资源的提供为了给学生提供更多的学习资源，可以设置一个专门的学习平台，将课件、作业、练习题等资源集中管理，学生可以随时随地进行学习和作业的提交。
3. 在线交流互动可以设置讨论区或者社交平台的功能，鼓励学生之间进行交流，讨论学习问题，分享学习心得，从而促进学生的学习氛围。
4. 网络考试通过设置网络考试的方式，评测学生的学习效果，帮助学生自我评价和提高。
五、学生管理1. 学生档案管理建立学生档案，包括学生基本信息、学习情况、作业情况等内容，以便于教师对学生进行有效地跟进和管理。
2. 作业管理建立作业布置和批改机制，确保学生能够按时完成作业，并及时得到教师的指导和反馈。
3. 学习资料的提供为了给学生提供更多的学习资源，可以设置一个专门的学习平台，将课件、作业、练习题等资源集中管理，学生可以随时随地进行学习和作业的提交。
4. 学习情况跟踪通过学习平台对学生的学习情况进行实时跟踪，及时发现学生的学习问题并进行有效地干预与辅导。
三年级语文线上教学工作实践案例
一、背景介绍随着科技的发展，线上教学逐渐成为一种新型的教学模式。
由于疫情的原因，学校采取了线上教学的方式进行授课。
本案例主要描述了一位三年级语文教师在线上教学工作中的实践经验。
二、教学目标1.继续完成教材内容的教学；2.培养学生的学习兴趣和自主学习能力；3.与家长保持良好的沟通与合作。
三、教学内容和组织方式1.教学内容：课堂上从课文内容和语法知识两方面展开教学。
通过课文的讲解，帮助学生理解课文的主题和中心思想，并引导学生进行归纳总结。
教学语法知识时，采用了图片和动画等多媒体教学资料，让学生在互动中学习。
2.组织方式：由于线上教学中无法直接面对学生，教师通过预先准备的PPT和教学视频来进行课堂教学，同时利用线上教学平台提供的讨论区和问答功能与学生进行互动。
四、教学过程与方法1.创设情境：教师通过一个小故事和图片，让学生对课文内容有初步的了解，并激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：教师通过分析课文的结构、主题和情节，引导学生理解课文的意义，并注重对生字词的解释和概括。
同时，教师通过动画等视听教具，讲解语法知识点，帮助学生巩固知识。
3.互动讨论：通过线上讨论区，教师引导学生对课文中的问题进行讨论，激发学生思考和表达能力。
4.进行小组活动：教师根据学生的学习情况，组织学生进行小组活动，让学生互相合作，共同完成任务。
五、教学效果评价1.学生参与积极性高：在线上教学中，教师通过合适的教学方式和教学资源，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与积极性。
2.学习效果明显：通过线上教学方式，学生可以在家中自主学习，有利于培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。
同时，教师的讲解和引导也使得学生对知识的掌握更加深入和牢固。
3.与家长的良好沟通：在线上教学中，教师通过线上教学平台与家长进行交流，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同协商解决方案，加强了与家长的沟通与合作。
六、总结与反思通过线上教学的实践，我深刻认识到线上教学的优势和不足。
小学语文远程教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，远程教育已成为我国教育改革的重要方向之一。
为提高小学语文教学质量，推动教育资源共享，我校积极响应国家教育信息化战略，开展了小学语文远程教研活动。
本次教研活动旨在通过远程网络平台，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 建立健全远程教研平台，实现资源共享。
2. 提高教师信息技术应用能力，促进教育教学改革。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
4. 提高小学语文教学质量，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 线上讲座（1）邀请专家进行线上讲座，分享先进的教育理念和教学方法。
（2）组织教师观看讲座视频，进行线上讨论，交流心得体会。
2. 线上观摩（1）组织教师观看优质课例，学习优秀教师的授课技巧。
（2）教师根据观摩内容，撰写观课心得，进行线上分享。
3. 线上研讨（1）围绕教学中的热点问题，组织教师进行线上研讨。
（2）教师提出自己的观点和见解，共同探讨解决问题的方法。
4. 线上培训（1）邀请专家进行线上培训，提高教师的信息技术应用能力。
（2）组织教师进行线上培训考核，检验培训效果。
四、活动过程1. 准备阶段（1）成立远程教研活动领导小组，明确活动目标和分工。
（2）搭建远程教研平台，确保网络畅通。
（3）邀请专家进行线上讲座和培训。
（4）制定活动方案，明确活动流程和时间安排。
2. 实施阶段（1）组织教师观看线上讲座和优质课例，进行线上讨论。
（2）开展线上研讨，解决教学中的实际问题。
（3）进行线上培训，提高教师信息技术应用能力。
（4）收集教师反馈意见，不断优化活动内容。
3. 总结阶段（1）对活动进行总结，分析活动效果。
（2）表彰优秀教师，推广优秀经验。
（3）撰写活动总结报告，为今后开展类似活动提供借鉴。
五、活动成果1. 提高了教师的信息技术应用能力，促进了教育教学改革。
2. 增强了教师之间的交流与合作，提升了教师的专业素养。
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2、春雨的色彩
小燕子(图片)落、淋 绿色
麻雀(图片)洒、滴 红色
小黄莺(图片)落、落 黄色
九．教学反思
新课标十分重视老师和学生的互动，开始由传统的教师主导一切的框框中走了出来。在自主、探究、合作的学习方式当中，学生在学习中得到了快乐、获得了发展。孩子的想象可能要比老师更丰富，换句话说，他们很可能是你的老师。当我们面对这种情况的时候，应该“把自己当成孩子”，这并不是开开玩笑，而是教师对学生的尊重与承认，是师生的一种互动。我们要学会抓住课堂上的“闪光点”并加以引导，让学生自己去发现，自己去学习，打开他们想象的大门，这比起以前硬塞知识要好得多。“授之鱼，不如授之以渔。”
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
1、相互交流自己搜集到的描写春天的成语，进入充满诗情画意的大好春光的意境。
2、融入情境，激发情感。
课前的口语交际既是巩固积累旧知，也是激活学生内心体验，为学习课文打好基础。教师激情导入，让学生融入情境，激发情感。
(二)自主读书，识记生字
(六)延伸拓展，巩固内容
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
走进大自然，看春天，画春天。
走出课堂，走进大自然，在这“走出”“走进”中，我们把学生的真实生活融入到阅读教学中，有情有趣，情趣盎然，盎然情趣中学生认识了春天。
七、教学评价设计
项目
具体要求
1、带着问题读课文，小组展开讨论。
2、合作展示，感情朗读课文。
课文采用并列式的叙述万式。采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。
(四)情感体验，内化语言
表演课本剧：
1、你最喜欢哪个角色，为什么?
2、自由再读课文，加上合适的动作。
(五)口语交际，拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"
小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。提高学生的阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
五、教学重点及难点
重点： 结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
老师评
同学评
自己评
准备
准时回到座位，并做好各项课前准备。
认读
老师出示的字词都能准确认读。
阅读
正确、流利地朗读课文，读出感情。
思考
学会积极动脑，善于思考。
合作
互相支持，共同完成任务。
发言
积极举手，踊跃发言。
活动
快乐并积极主动参与。
填写说明
根据表现，标记符号：两个笑脸（优秀）、一个笑脸（良好）、哭脸（需要加油）。
在学生自由读课文时，引导学生自学生字，小组合作学习生字，并在激励学生争当“小老师”，在自主的合作探究学习活动中，成为学习的主人，培养自学能力。在读生字，组词语中，加深学生对生字的理解，培养运用生字的意识。这一环节的读是为了帮助学生识记生字，扫清字词障碍，为理解课文做好准备。写字教学要侧重引导学生独立观察，认真揣摩，仔细临摹，养成良好的写字习惯。
难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)激情导入，创设情境
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?
通过这次尝试，我反思了自己教学上种种的不足，有时为了让学生学会知识，害怕一放手他们就会学不踏实，学不会，教学任务不能完成，就抱着旧的教学思想不放，让新课标的要求成了空中楼阁，不仅老师教得累，学生也学得苦。这次的尝试让我学会了快乐地学习语文的方法就是：让鸟儿展开翅膀。
课题：《春雨的色彩》
科目：语文
教学对象：一年级
课时：一课时
提供者：刘文萍
单位：刘街中心校
一、教学内容分析
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级第二册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，体现了"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。)
热情选自角色，再读课文，倾情编创表演课本剧。
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。
(三)小组合作，理解感悟
1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演(涂)
小黄莺(图片)黄(涂)
麻雀(图片)红(涂)
3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。
二、教学目标
1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
三、学习者特征分析
一年级的孩子具有丰富的想象力，这篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用，具有浓郁的童趣和强烈的感染力，学生在朗诵中会自然融入文章的韵律美和情趣美中，在"自主——合作——感悟——积累"的学习过程中，感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
10、写字指导。引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
1、学生自由读课文，自学、合作学习生字，并开展朗读识字比赛。
2、读生字，组词语，给生字找朋友。
3、练习写字。
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴莺歌燕舞春光明媚春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
1、展开想象语句训练。
2、积累运用，拓展知识。
对于语文的学习不能仅限于课文，不能仅限于课堂，而应“得法于课内，得益于课外”，一定要注意语言文字的积累与运用，做好拓展和延伸。课内课外相得益彰。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)