《金色花》ppt7
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部编版七年级上册语文《金色花》PPT课文电子课件
泰戈尔(1861——1941)
背景知识
CLICK
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花。
背景知识
CLICK
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的
创
作
早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
背
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来
《金色花》- 泰戈尔
部编版语文
七年级上册
1 背景知识
主
目
2 字词学习
录
3 课文分析
4 知识探讨
第一部分
背景知识
背景知识
CLICK
作者简介
印度文学家.代表诗作：《新月集》、 《飞鸟集》、《园丁集》，长篇小说 《小沙子》、《沉船》等。爱、欢乐、 光明是他歌唱的永恒主题。1913年泰 戈尔的诗作《吉檀伽利》获得了诺贝 尔文学奖。
知识探讨
CLICK
1、根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐泰戈尔的三首诗： 《孩童之道》《开始》《纸船》。
2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
知识探讨
CLICK
以“妈妈，我想说爱您”为题，在日记上 写一段话，表现你对妈妈的深情。
同学们下课啦!
7 金色花
导入
母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不 会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光 辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印 度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母 子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱 为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
课文细读品味
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?
背景知识
CLICK
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花。
背景知识
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《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的
创
作
早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
背
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来
《金色花》- 泰戈尔
部编版语文
七年级上册
1 背景知识
主
目
2 字词学习
录
3 课文分析
4 知识探讨
第一部分
背景知识
背景知识
CLICK
作者简介
印度文学家.代表诗作：《新月集》、 《飞鸟集》、《园丁集》，长篇小说 《小沙子》、《沉船》等。爱、欢乐、 光明是他歌唱的永恒主题。1913年泰 戈尔的诗作《吉檀伽利》获得了诺贝 尔文学奖。
知识探讨
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1、根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐泰戈尔的三首诗： 《孩童之道》《开始》《纸船》。
2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
知识探讨
CLICK
以“妈妈，我想说爱您”为题，在日记上 写一段话，表现你对妈妈的深情。
同学们下课啦!
7 金色花
导入
母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不 会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光 辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印 度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母 子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱 为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
课文细读品味
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?
7金色花PPT课件
我从诗中读到了一个__慈__爱___的妈妈。
2020年9月28日
14
主题
这首散文诗，以“假如我变成一 朵金色花”发生想象，表达了那 种亲昵，亲热的母子之爱,从而感 受到母子情深。
2020年9月28日
15
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富；文风活泼； 语言清新，托物抒情。
2020年9月28日
2020年9月28日
12
泰戈尔为什么要把孩子想象 成金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻儿童； （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子喜爱、赞美； （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗
具有象征意义：象征孩子对母亲的爱圣 洁而美丽
2020年9月28日
13
我从诗中读到了一个活泼、可爱、顽皮、 天真、但又_体__贴__，__关__心母亲 ___的孩子。
• 2、课文的感情基调是怎样的？
• 3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几 次嬉戏？
2020年9月28日
6
（一）给下列的字注音
膝xī上 沐(mù)浴 花瓣bàn 笑嘻嘻xī
林阴yīn 繁衍yǎn
匿笑
( nì)： 偷偷地笑。
嗅 (xiù)： 闻（气味）。
祷告 ( dǎo ) ：向神祈求保佑。
2020年9月28日
2020年9月28日
10
体会句子所蕴含思想内涵。 •“我不告诉你，妈妈。”这就是你同 那时所要说的话了。
这是我的撒娇，为自己能给妈妈做 些好事而高兴，还要对妈妈保密。
2020年9月28日
11
为什么妈妈说“你这个 坏孩子”？
找不到孩子，妈妈多么着急，，一旦见 了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这是似怪 实爱的表现
2020年9月28日
14
主题
这首散文诗，以“假如我变成一 朵金色花”发生想象，表达了那 种亲昵，亲热的母子之爱,从而感 受到母子情深。
2020年9月28日
15
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富；文风活泼； 语言清新，托物抒情。
2020年9月28日
2020年9月28日
12
泰戈尔为什么要把孩子想象 成金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻儿童； （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子喜爱、赞美； （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗
具有象征意义：象征孩子对母亲的爱圣 洁而美丽
2020年9月28日
13
我从诗中读到了一个活泼、可爱、顽皮、 天真、但又_体__贴__，__关__心母亲 ___的孩子。
• 2、课文的感情基调是怎样的？
• 3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几 次嬉戏？
2020年9月28日
6
（一）给下列的字注音
膝xī上 沐(mù)浴 花瓣bàn 笑嘻嘻xī
林阴yīn 繁衍yǎn
匿笑
( nì)： 偷偷地笑。
嗅 (xiù)： 闻（气味）。
祷告 ( dǎo ) ：向神祈求保佑。
2020年9月28日
2020年9月28日
10
体会句子所蕴含思想内涵。 •“我不告诉你，妈妈。”这就是你同 那时所要说的话了。
这是我的撒娇，为自己能给妈妈做 些好事而高兴，还要对妈妈保密。
2020年9月28日
11
为什么妈妈说“你这个 坏孩子”？
找不到孩子，妈妈多么着急，，一旦见 了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这是似怪 实爱的表现
散文诗二首《金色花》优质课件PPT
2021/02/17
12
清晨白露未晞，林荫小道撒满了金色花，期间飘出一个 修长的身影，她的湿发柔顺地伏在两肩，发丝间的水滴轻 轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地伫立在 庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。你看，她在向神祷告 了，空气中弥漫着她轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微上 扬，这香气来自何方？我屏住气息，一声儿不响……
语速：轻快、跳跃。 举例演示：第一段范读。 语气：轻柔。 举例演示：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
2021/02/17
9
节奏：前紧后松。 举例演示：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》， 那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//投我的 小小的影子在你的书页上，正投在//你所读的地方。 但是你会猜得出//这就是你的孩子的小小影子吗？ 情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮。
心灵的伤痛”，并板书）
2021/02/17
19
读写结合，迁移知识能力
1. 写一写：如果哈利•波特送你一个魔法，你可以变成 你想变的任何一件东西，那么你想变成什么陪在妈妈身边， 为她做点儿什么呢？
2021/02/17
10
2.小组内分角色或分段朗读，然后全班展示。读完后 其他组紧扣朗读指导的要求进行评价。
3.这首诗写了什么事情？表达了什么情感？ 这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉 戏玩耍，表现了纯真的母子之情。
2021/02/17
11
自我品读，想象画面之美
1.我们刚才用不同的方式读了这首散文诗，知道这首散 文诗为我们创设了一幅幅情境交融的画面。现在我们用自 己的语言来描述一下这些画面。
2021/02/17
13
2.品读文中某段文字，用自己的语言描绘一下诗中的 画面，可以用“ 我感受到这样的画面……”的句式来 做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪组描述得最美。
7《金色花》课件(共18张PPT)
第5段：写第二次嬉戏，时间是中午。母亲在读《摩罗衍那》时，“我”想用“我”的影子为母亲遮挡住刺眼的阳光。
第7段：写第三次嬉戏，时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母亲的爱，给母亲一个惊喜。
03
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
02
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
向我们展示了”我“想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?
(要读出孩子的调皮，得意，骄傲。)
你要是叫到:“孩子，你在哪里呀?”
(要读出母亲的焦急惦念。)
“我不告诉你，妈妈。”
01
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
04
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
第8-9段
“坏孩子”贬词褒用，将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱和惦念。
(要读出孩子的淘气、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和惊喜。)
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
图片1:1
“假如”表明全文内容是以一种假想的方式写成的，因此我们可以把这个词视为整首诗的诗眼。
诗歌开头的“假如”一词在文中有什么作用？
齐读第1-3段，思考：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一次嬉戏：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣，散发清香，沁入妈妈的心脾。
这首散文诗按时间顺序叙写了孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋，也表现了美丽、圣洁的母子之爱。
第7段：写第三次嬉戏，时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母亲的爱，给母亲一个惊喜。
03
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
02
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
向我们展示了”我“想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?
(要读出孩子的调皮，得意，骄傲。)
你要是叫到:“孩子，你在哪里呀?”
(要读出母亲的焦急惦念。)
“我不告诉你，妈妈。”
01
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
04
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
第8-9段
“坏孩子”贬词褒用，将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱和惦念。
(要读出孩子的淘气、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和惊喜。)
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
图片1:1
“假如”表明全文内容是以一种假想的方式写成的，因此我们可以把这个词视为整首诗的诗眼。
诗歌开头的“假如”一词在文中有什么作用？
齐读第1-3段，思考：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一次嬉戏：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣，散发清香，沁入妈妈的心脾。
这首散文诗按时间顺序叙写了孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋，也表现了美丽、圣洁的母子之爱。
新人教版七年级语文上册课件第7课 散文诗两首金色花 (共31张PPT)
一个 （
） 的妈妈。
慈爱、善良、虔诚、勤劳、 疼爱孩子……
品
我从课文读出了一个__________的 孩子，一位___________ 的妈妈。
我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的 爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良 的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽 的妈妈。
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风 挡雨。
假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工 作时深情地望着她，制造出大量的氧气，让整个 房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。
假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在 我的身上，让我护送她上班，让她既省力又平安。
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟 随着妈妈，使她不管走到哪儿，都免受烈日无情 地炙烤。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
品 “我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
妈妈
爱
做祷告时
读书时
拿灯去牛棚时
我（金色花）
散发香气
纯
真
将影子投在书页上 的
母
子
变回孩子
之
求妈妈讲故事
爱
思考
散文诗中孩子想到了用 一种什么方式来表达自己对 母亲的爱？
花的光辉
——给孩子 1、那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝 上，在那风中欢快的舞动着的金色小花。
2、你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的 湿发间，弥散在我为你祈祷的愿望里。
3、午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍 那》，你又将你小小的影子投在我的书页上。你
是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？
7 散文诗二首《金色花》 课件(共24张PPT).ppt
我便要将我小小的影子投在你的书页上，
却一声儿不响。
正投在你所读的地方。
我要悄悄地开放花瓣儿，
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
看着你工作。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
当你沐浴后，
我便要突然地再落到地上来，
湿发披在两肩，
又成了你的孩子，
穿过金色花的林阴，
求你讲故事给我听。
走到做祷告的小庭院时，
你到哪里去了，
你会嗅到这花香，
你这坏孩子？
却不知道这香气是从我身上来的。
我不告诉你，
当你吃过午饭，
妈妈。
坐在窗前读《罗摩衍那》，
这就是你同我那时所要说的话了。
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
整体感知 １、听了这首诗,你觉得诗歌表达了什么样的情感? ２、文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 3、本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？
金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金 黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及
人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
课文思考
3、你从这首诗歌中感悟到什么 ？假如你是“金 色花，你愿意帮妈妈做什么事呢？
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你给妈妈送过礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
课文思考
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ （1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对 孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
写法探究
这首诗诗人想像“我变成了一 朵金色花”来表达纯真的母子之 爱，借助一种具体的形象来抒发 感情是本文一个巧妙的手法。即 是托物言情的写法。
第7课《金色花》课件(共17张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
1.掌握下列字音字形。 祷告（ dǎo ） 膝盖（ xī ） nì笑（ 匿 ）
嗅觉（ xiù ） 沐浴（ mù ） 花bàn（ 瓣 ）
整体阅读 1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成金色 花与母亲嬉戏的画面。
整体阅读 2.文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？
（要读出孩子的调皮、得意、骄傲。）
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急、惦念。）
重点研讨 ③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？” （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
重点研讨
3.讨论在三次嬉戏中，“我”所做的事情有没有什么共同特点呢？
诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》 《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。《新月集》的代表作，是他的早 期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人幻 想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改 造社会，从而实现民族自治。
基础夯实——字词过关
第7课 金色花
泰戈尔
流行于上世纪八十年代的一首歌《妈妈的吻》，在30多年后的今 天，听起来依然很动人，也许它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出 了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变， 这是人类共同歌诵的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的 情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈 尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
5.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏， 他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈______的时候，我就 ______”说一说。 示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
嗅觉（ xiù ） 沐浴（ mù ） 花bàn（ 瓣 ）
整体阅读 1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成金色 花与母亲嬉戏的画面。
整体阅读 2.文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？
（要读出孩子的调皮、得意、骄傲。）
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急、惦念。）
重点研讨 ③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？” （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
重点研讨
3.讨论在三次嬉戏中，“我”所做的事情有没有什么共同特点呢？
诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》 《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。《新月集》的代表作，是他的早 期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人幻 想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改 造社会，从而实现民族自治。
基础夯实——字词过关
第7课 金色花
泰戈尔
流行于上世纪八十年代的一首歌《妈妈的吻》，在30多年后的今 天，听起来依然很动人，也许它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出 了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变， 这是人类共同歌诵的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的 情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈 尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
5.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏， 他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈______的时候，我就 ______”说一说。 示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
《金色花》PPT【完美版课件】
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎 样的特点？
孩子
妈妈
天真烂漫 调皮可爱 聪明伶俐
爱妈妈
温柔沉静 善良 慈爱 虔诚
深入探究
泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩 子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母 子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时 泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩， 正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征 孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
妈妈
我
沐浴后做祷告 中饭后读书时 黄昏时拿灯去牛棚
开放花瓣,散发香气
将影子投在书页上
跳到妈妈面前, 恢复 原形
4、结合④ ～ ⑦段的时间顺序描写，说说“我”与母亲的 三次嬉戏表现了怎样的情感。
第④段写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。 孩子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣， 并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因 之一。
背景链接
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年 版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期 泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的 宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从 而实现民族自治。
课文解读
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的 高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会 认识我吗？
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式 来写的，这个词是本文的文眼。
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？ 为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。
2、我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该
《金色花》ppt课件(20页)
文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间 早上 中午 黄昏 妈妈 做祷告 读书 去牛棚
爱
我 散发香气
投影在书页上 变回孩子 求妈妈讲故事
“我”回报母爱，为什么总是悄 悄的进行却不让妈妈知道呢？ 因为孩子懂得，母爱是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活的更温馨。所以他只是撒娇， 就是瞒着妈妈。这 母 亲 的 诗
•
世上有一部书是永远也读不完的、 写不完的，那就是母爱，母爱就象一 首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母 爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰， 留下清新自然，母爱就象一首深情的 歌，婉转悠扬，轻吟低唱；这个世界 上，我们什么都可以忘记，但不能忘 记母亲给予我们的一切……让我们就 从现在开始，来试着关爱妈妈，回报 妈妈。
有一份爱一生一世不求回报， 母爱
有一个人一生一世值得你爱， 母亲
涕
泰戈尔
• 金色花：印度圣树，开金黄色碎花， 神圣而又美丽。印度是一个以佛教为 国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可 以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、 最纯洁的爱。 • 泰戈尔《金色花》选自他的散文诗集 《新月集》。
泰戈尔（1861-1941）印度
体会句子所蕴含的思想。
•“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我
那时所要说的话了。
这是我的撒娇，为自己能给妈妈做 些好事而高兴，还要对妈妈保密， 让她莫明其妙才好。
泰戈尔为什么要把孩子想象 成金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻儿童； （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子喜爱、赞美； （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗 具有象征意义：象征孩子对母亲的爱圣
笑嘻嘻xī
林阴yīn 繁衍yǎn 偷偷的笑
《金色花》优秀课件ppt
介绍作者及背景
介绍泰戈尔的生平 事迹
介绍《金色花》的 创作背景
介绍泰戈尔的文学 地位
02
检查预习
检查生字词
注音
棘手、霎时、馥郁、祷告、摇摆
释义
奥秘、繁衍、匿笑、烂漫、嗅觉
检查重点词语
理解词语
隐秘、摇曳、盛开、弥漫、瞬间
造句
奥秘、繁衍、匿笑、烂漫
概括课文内容
• 本文主要写了一个孩子变成了金色花与母亲嬉戏的情景，通过孩子的眼睛展现了母亲生活的场景以及孩子 对母亲的感情。
板书设计
板书设计简洁明了，突出重点 以树形结构展示了文章的主要内容和情感线索
THANKS
谢谢您的观看
表达母爱的情感。
参考诗句
例如：“母亲啊，你是我生命 中的阳光，永远照耀我前进的 道路；母亲啊，你是我生命中 的港湾，永远温暖我疲惫的心
灵。”
交流分享
目的
通过交流分享，可以互相学习、借鉴彼此的写作成果和阅读心得，提高文学鉴赏能力和写 作水平。
组织形式
可以在班级或小组内组织交流分享会，让同学们分享自己的作品和阅读心得，也可以邀请 老师或其他文学爱好者参加交流。
探究诗歌的表现手法
表现手法分析
引导学生分析诗歌中运用的象 征、比喻等手法。
课堂互动
设置问题，学生思考、讨论， 进一步加深对诗歌表现手法的
理解。
迁移运用
通过课堂小练笔等环节，让学 生运用所学表现手法进行创作
。
04
拓展延伸
阅读泰戈尔其他诗歌
泰戈尔诗歌风格
泰戈尔是印度著名诗人、文学 家，他的诗歌风格细腻、清新
，多以自然、神灵为主题。
推荐阅读篇目
《飞鸟集》、《吉檀迦利》等。
7(1)金色花.ppt
诗的第2节写妈妈叫道：“孩子，你在哪 里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么 着急，这种着急的心情肯定与时俱增，一旦 见了，又惊又喜，自然怪孩子不说一声就走 了，说“坏孩子”是疼孩子的表现。
活泼可爱 我看到了一个 热爱母亲 慈爱善良 我看到了一个 疼爱孩子
的孩子 的妈妈
悟 诗
1.你在这首诗中感受到了什 么？请结合实际谈谈。 2.假如你是“金色花”，你 愿意帮妈妈什么事呢？
把握诗歌的感情基 调：轻松活泼，表 现儿童的调皮。 • •
•
•
读 准 字 音
停 顿 恰 当
读 出 重 音
读 出 感 情
读准字音，疏通文意。在读的过程中， 把自己不会的地方圈出来或画出来， 读完后，向自己的同桌复述一遍内容。
生 字 词
嗅 （ xiù ） 罗摩（ mó ）衍（ yǎn）那 匿（ nì）笑 祷（ dǎo ）告 沐浴（ mùyù ）
你对自己的妈妈了解多少
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你知道妈妈最喜欢的颜色是什么? 你知道妈妈最爱的食物是什么?
你知道妈妈最大的心愿是什么吗?
思考
读了此诗你还有不懂的地方吗?(主题、 语言、写法、感情等)大胆提出来
这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花 ”来表达纯真的母子之爱。请同学用“假如 我变成了 ……” 的句ห้องสมุดไป่ตู้写一段话,来倾诉对 母亲的爱。
讨论
你一定听说过不少关 于母爱的故事，与同 学分享一下吧！
假如让你变成一朵花，你会变 成什么颜色的花？（请说明理 由）
节奏重音要读好 读诗定基调 把握感情更重要 领会“具象”是关键 析诗扣关键 商讨疑难能力高 熟读成诵知深意 悟诗明主旨 悟出中心是目标
泰戈尔： 印度诗人（印度近代文 学史上一位具有里程碑 意义的作家 ）。在二 十世纪20-40年代对中 国文坛产生了很大的影 响。 代表作：诗集《新月 集》、《飞鸟集》。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
活泼可爱 我看到了一个 热爱母亲 慈爱善良 我看到了一个 疼爱孩子
的孩子 的妈妈
悟 诗
1.你在这首诗中感受到了什 么？请结合实际谈谈。 2.假如你是“金色花”，你 愿意帮妈妈什么事呢？
把握诗歌的感情基 调：轻松活泼，表 现儿童的调皮。 • •
•
•
读 准 字 音
停 顿 恰 当
读 出 重 音
读 出 感 情
读准字音，疏通文意。在读的过程中， 把自己不会的地方圈出来或画出来， 读完后，向自己的同桌复述一遍内容。
生 字 词
嗅 （ xiù ） 罗摩（ mó ）衍（ yǎn）那 匿（ nì）笑 祷（ dǎo ）告 沐浴（ mùyù ）
你对自己的妈妈了解多少
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你知道妈妈最喜欢的颜色是什么? 你知道妈妈最爱的食物是什么?
你知道妈妈最大的心愿是什么吗?
思考
读了此诗你还有不懂的地方吗?(主题、 语言、写法、感情等)大胆提出来
这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花 ”来表达纯真的母子之爱。请同学用“假如 我变成了 ……” 的句ห้องสมุดไป่ตู้写一段话,来倾诉对 母亲的爱。
讨论
你一定听说过不少关 于母爱的故事，与同 学分享一下吧！
假如让你变成一朵花，你会变 成什么颜色的花？（请说明理 由）
节奏重音要读好 读诗定基调 把握感情更重要 领会“具象”是关键 析诗扣关键 商讨疑难能力高 熟读成诵知深意 悟诗明主旨 悟出中心是目标
泰戈尔： 印度诗人（印度近代文 学史上一位具有里程碑 意义的作家 ）。在二 十世纪20-40年代对中 国文坛产生了很大的影 响。 代表作：诗集《新月 集》、《飞鸟集》。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
《金色花》ppt课件全面版
Fra bibliotek请你露一手
以“假如我变成了
”开头，
仿写两组句子，来表达对母亲的浓浓爱意。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
以“假如我变成了
”开头，
仿写两组句子，来表达对母亲的浓浓爱意。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
金色花 课件(完美版)ppt
泰戈尔 2.展开联想和想象；
3.揣摩人物的心理。
—背读指导
☆ 听了刚才的品读，你认为、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
课后作业
1.默写课文 2.课后请同学们品读泰戈尔 的散文诗《告别》，有兴趣 的同学还可以搜集他的其它 诗歌，抄写在读书笔记上， 要写出自己的感悟。
解决生字词：
给加下划线的字注音
衍（ yăn ） 嗅（ xiù ）
匿（ nì ）：
祷告（dăo ）： 沐浴（ mù yù）：
美读，品读，背读 。
美读：
1.读出画面感
2.读对儿话音 3.读出温馨感
品读：深情朗读,找出自己喜欢 的词语、句子或段落.你品出了 一个怎样的孩子、妈妈、母子 情？
方法：1.理解词句的含义；
散文诗
(印度)泰戈尔
泰戈尔，印度作家、诗人、 社会活动家。他一生创作丰 富，诗集有《吉檀伽利》 《新月集》《园丁集》《飞 鸟集》等，他的创作对印度 文学的发展影响很大, 曾于 1913年获诺贝尔文学奖。所 作歌曲《人民的意志》， 1950年被定为印度国歌。印 度是一个以佛教为国教的国 度，在泰戈尔的散文诗里可 以处处感到富有宗教意义的 爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》ppt课件
• 完成学习任务单。
语句
人 物
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我
暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时
所要说的话了。
分析
朗读 方案
“你到哪里去了,你这坏孩子?”
语句
人物
分析
朗读方案
这句话透露出 前一句要表达
你要是叫道:“孩
一种俏皮和温 出母亲的关切
子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里 孩子
教学目标
1. 掌握关于泰戈尔的文学知识，学习并记忆诗中的 新词汇。（核心）
2. 通过多次朗读，深入领会诗歌的中心思想，感受 诗人所表达的情感。（核心、挑战点）
3. 感悟家庭之爱，学会感激，提升个人的审美鉴赏 力和艺术感受力。（核心）
《世上只有妈妈好》
曾经有一部电影，虽然剧情简单，却引起了巨大的 轰动；还有一首歌曲，尽管歌词直白，却流传至今。接 下来，让我们一起聆听这首耳熟能详的歌曲——《世上 只有妈妈好》。这首歌曲是电影《妈妈再爱我一次》的 主题曲。当然，对我们好的人不只有妈妈，但在孩子们 的心中，妈妈总是那个给予他们最多温暖的人。
【花瑞】
指花带来的好兆头。
【繁杂】
（事情）多而杂乱。
【烦闷】
心情不畅快。
Q：你认为该用什么样的语调来朗读这首诗歌?
活泼、舒缓、深情的语调,读出 母亲的温柔慈爱和儿童的天真顽皮。
常用的朗读符号:
ⅴ “·”表示重读;“ ”表示停顿,“ ”表
示连接;“ ”表示音调上扬,“ ”表示音 调下降;“→”表示音调拉长。
目录
01 泰戈尔的文学世界
02 诗歌朗读与新词汇学习
03 探索诗歌中心思想
04 感悟家庭之爱
《诗两首-金色花》PPT课件7
金
泰 戈 尔 （ 印 度 ）
色 花
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖 。
学习目标
1.了解作者泰戈尔及其主要作品，学习以物 喻人的写法。 2.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌， 培养语感，提高诗歌鉴赏能力。 3.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的 母子情；
我从诗中读到了一个
慈 爱 的妈妈。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮 主旨：表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、 亲昵。
请用“假如我变成了……”说一句话来表 达对母亲（父亲）的爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工 作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快 的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时， 让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度 佛教圣物，木兰花属植物，开金色碎 花。
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社 会活动家。 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
试读课文
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
泰 戈 尔 （ 印 度 ）
色 花
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖 。
学习目标
1.了解作者泰戈尔及其主要作品，学习以物 喻人的写法。 2.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌， 培养语感，提高诗歌鉴赏能力。 3.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的 母子情；
我从诗中读到了一个
慈 爱 的妈妈。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮 主旨：表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、 亲昵。
请用“假如我变成了……”说一句话来表 达对母亲（父亲）的爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工 作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快 的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时， 让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度 佛教圣物，木兰花属植物，开金色碎 花。
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社 会活动家。 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
试读课文
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
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朗读课文:
结合生活经验 调皮孩子口吻
重音 语速 节奏 感情
整体感知
“我”想像变成一朵金色花,在一天 时间里与妈妈三次嬉戏. 为什么我那么快乐,那么天真,那么 活泼,那么可爱? 因为孩子沐浴着母爱.
合作探究
四人小组可选择其中一个问题讨论:
•“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱? 怎样表现的? •“我”为什么想象自己变成一朵金色花? 那金黄的色彩又象征着什么? •“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知 道? •“我”和妈妈各是什么性格?
拓展延伸
泰戈尔儿童诗选 《坏名声》 《急切》
朗读比赛
从三首中选择一首你最喜欢的诗 先谈一下你之所以喜欢的理由,然后选其 中一至两节来朗读 注意朗读的要点,最好能读出表情来.
课堂回眸
新奇而美妙的想象
真挚而深切的情感
为爱你的，和 你所爱的人,将 爱进行到底！
体验反思
作 业：
1.背诵课文 2.请想象成一种景物(动物,植物,非 生物亦可),模仿《金色花》的写法 写一段话,来表达你对母亲的爱,字 数200字.
请以“妈妈,我想说爱您” 宾德拉纳德.•泰戈尔 （1861-1941）是印度 著名的诗人、小说家、 艺术家、社会活动家。 他首先是个诗人,授予 他诺贝尔文学奖，主 要是由于他的诗歌创 作，特别是《吉檀迦 利》，其他作品还有 《飞鸟集》、《新月 集》。在他的诗里处 处充满宗教意义的爱: 最高尚,最纯洁的爱。