有关数学课教学中突出素质教育实施方案
初中数学教学中实施素质教育的途径
初中数学教学中实施素质教育的途径一、培养学生数学兴趣及学习兴趣，引导学生自主学习素质教育注重培养学生的兴趣，使学生在学习中树立自主学习的观念，数学教学中也是如此。
数学是一门抽象概念类的学科，学生既可以通过理性思维去解题，又可以通过直观感受去理解问题，数学教师可以通过利用丰富的例子和引人入胜的故事来增加学生对数学的兴趣。
教师在教学中可以使用丰富多彩的教学方法，如游戏教学、探究性学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
让学生在学习中感受到数学的乐趣，愿意主动去学习，这是素质教育的一种体现。
二、注重培养学生的数学思维能力及解决问题的能力数学教学不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
素质教育要求学生具有自主学习和解决问题的能力，数学教学中也应该注重培养学生的数学思维能力及解决问题的能力。
教师应该营造良好的学习氛围，让学生能够主动思考和探究问题，培养他们的逻辑思维和创新意识。
在教学中，可以引导学生进行分组合作，让学生通过小组互动，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队协作能力，同时也能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
数学素养是指学生对数学知识的掌握程度和对数学知识的运用能力。
素质教育要求学生具有综合素质，包括数学素养和实践能力。
数学教师在教学中应该注重培养学生的数学素养和实践能力，让学生能够真正掌握数学知识，能够把数学知识应用到实际问题的解决中。
可以通过设置丰富多彩的数学实践活动，让学生能够主动运用所学的数学知识来解决实际问题，培养学生的实际动手能力和综合能力，达到素质教育的目的。
四、注重培养学生的情感态度及价值观素质教育要求培养学生的情感态度及价值观，数学教学中也应该注重培养学生的情感态度及价值观。
教师应该营造和谐的师生关系，关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在数学教学中，教师可以引导学生发现数学在现实生活中的应用，增强学生对数学的认同感，从而促进学生对数学学习的热爱和兴趣。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略素质教育旨在培养学生的综合素质和个性发展，将其应用于小学数学教学当中，可以充分发挥教育的功能，培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。
以下是素质教育在小学数学教学中的实施策略。
1. 提倡探究式学习素质教育强调学生的主动性和探究性，教师可以设计一系列有趣的问题和情境，引导学生主动探索数学的规律和原理。
通过自己的实践掌握数学知识，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
2. 培养合作意识教师可以组织学生进行小组活动，让他们一起合作解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互交流和讨论思路，培养他们的合作意识和团队合作能力。
3. 关注学生的个体差异素质教育注重学生的个性发展，教师应该根据学生的兴趣和能力水平给予差异化的教学。
对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展内容；对于学习能力较弱的学生，可以给予个别辅导和帮助，让每个学生都能达到自己的潜力。
4. 引导学生发展数学思维数学思维是数学学习的关键，教师应该引导学生培养数学思维习惯。
教师可以设计一些数学思维游戏，让学生通过解决问题的过程来训练自己的数学思维能力。
也可以鼓励学生提出自己的解题方法和思路，培养他们的创新精神和独立思考能力。
5. 注重实践和应用素质教育注重知识的实践和应用，教师可以设计一些实际生活中的数学问题和情境，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
教师可以带领学生参观超市，让他们计算商品的价格和找零钱，提升他们的数学应用能力。
6. 培养数学兴趣培养学生对数学的兴趣是数学教学的重要目标，教师可以通过生动有趣的数学故事和实例来引发学生对数学的兴趣。
也可以组织一些数学竞赛或游戏活动，增加学生对数学的积极参与和主动学习。
谈初中数学教学中进行素质教育的方法
谈初中数学教学中进行素质教育的方法随着教育改革的不断深化，素质教育已经成为教育界和社会关注的焦点。
作为教师，如何在初中数学的教学过程中进行素质教育，提高学生的综合素质，是我们需要认真思考和实践探索的重要课题。
下面将探讨一些关于在初中数学教学中进行素质教育的方法。
一、培养学生的数学思维能力数学思维是数学学习的核心，也是数学素质教育的关键。
在数学教学中，我们应该注重培养学生的数学思维能力，提高其解决问题的能力和创新思维。
在教学中，可以通过设计一些开放性的问题和案例分析，引导学生自主思考、探索和解决问题，培养其逻辑思维能力和分析问题的能力。
还可以利用一些数学游戏和趣味性的数学实验，激发学生的数学兴趣，培养他们对数学的独特感知和认识。
二、注重培养学生的合作与沟通能力在数学教学中，我们应该注重培养学生的合作与沟通能力，提高他们的团队合作意识和沟通能力。
可以通过小组合作、团队探究等方式，让学生在合作中相互交流、共同探讨问题，从而培养学生的合作与沟通能力。
还可以利用课堂讨论、报告展示等形式，让学生能够展示自己的思路和观点，锻炼其表达能力和沟通技巧。
三、引导学生树立正确的数学学习态度在数学教学中，我们应该引导学生树立正确的数学学习态度，培养其积极的学习态度和乐观的学习情绪。
可以通过设计一些富有情境感的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到数学学习中；还可以通过讲述一些成功的数学故事，激励学生坚定信心、积极进取。
五、关注学生的个性发展在数学教学中，我们应该关注每个学生的个性发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
可以通过设立一些个性化的数学学习任务，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择学习内容，激发其学习的自主性和主动性。
还可以通过开展一些数学竞赛和实践活动，鼓励学生参与到数学创新研究中，培养其创新精神和实践能力。
初中数学教学中进行素质教育是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断摸索和实践。
在教学中，要注重培养学生的数学思维能力，注重培养学生的合作与沟通能力，引导学生树立正确的数学学习态度，注重培养学生的数学素养，关注学生的个性发展。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略随着社会经济的不断发展和教育改革的深入实施，素质教育成为了我国教育发展的重要方向。
在小学数学教学中，素质教育的实施不仅能够培养学生的数学素养，更可以促进他们的全面发展。
下面介绍一些素质教育在小学数学教学中的实施策略。
一、营造良好的教育环境首先，要营造良好的教育环境。
教育环境的营造包括物质环境和社会环境两个方面。
在物质环境上，学校要配备先进的数学教学设备，如计算机、投影仪等，提高教学的效率和质量。
在社会环境上，学校要注重校风建设，校训每日讲解，强化学生的认识和理念，让学生在良好的文化氛围中接受数学知识，增强他们的文化素养和道德素质。
二、采用生动形象的教学手段其次，要采用生动形象的教学手段。
小学生年龄较小，喜欢接触新鲜事物，师生之间要增加沟通，采取多样化的教学手段，如游戏化教学、实验教学、讲解示范等，做到趣味性和实用性结合，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，让他们更多的参与到数学学习中去。
三、创设情境化的教学情境接下来，要创设情境化的教学情境。
教学应贴近学生生活实际，让他们在学习中感受到数学的实用性和重要性，在课堂上需要教师设计各种情境，如模拟游戏、实际测量、实验等，并能结合学生的实际情况和生活经验，让他们在实践中领悟知识和技能。
四、注重培养学生的数学思维能力再次，要注重培养学生的数学思维能力。
教学应先培养学生的思维能力，再考虑学生的知识水平。
在课堂上要注重引导学生思考，让他们形成自己的思维模式，将数学思维有机地融入到学生的日常生活和学习中，使学生学会如何运用数学知识解决问题的方法，培养他们的创新精神和实际应用能力。
最后，要注重培养学生的合作精神和实践能力。
学生要在合作中彼此交流最新信息，共享知识和经验，在与他人交流与合作过程中加深了解与感情，掌握合作技能和技巧。
同时，学校要注重培育实践能力，对学生进行各种实践教学，包括实验、勘探、观察、探究等，让学生在实践中学会审问问题、发现问题、分析问题和解决问题的方法。
如何在数学教学中实施素质教育
如何在数学教学中实施素质教育小学数学的教学是数学教育的基础，通过对学生进行数与代数，空间与图形，统计与概率，时间与综合应用等数学基础知识的教学。
全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、动手操作技能的素质，为学生以后学习打下良好的基础。
一、小学数学素质教育的要求1、加强品德教育，提高学生的思想品德素质。
根据数学学科的特点，适时对学生进行思想品德教育，可以增强学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志和自强、乐观、进取的精神。
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德。
我在教学“圆的周长”时，指导学生看书中小资料，了解我国古代数学家祖冲之早在1400年，就精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，告诉学生这是当时世界上算得最精密的圆周率的值。
增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义国家的思想感情。
2、全面培养学生的能力，提高科学文化素质。
小学数学教学中要处理好知识、技能和能力的关系，知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。
在教学中要培养和发展学生的计算能力、观察能力、分析能力、判断能力、合作探究能力、思维能力和创新能力等。
要重视数学基础知识的教学。
引导学生不断加深和对知识的理解和运用。
要加强数的运算技能的培养，探索实际问题中的数量关系和变化规律，并能运用到生活中去。
掌握三角形、四边形、圆的性质以及平移、旋转、轴对称等基本知识的学习。
提高基本的识图、作图等技能。
从搜集、描述、分析数据中作出判断，感受抽样的必要性，学会必要的数据处理技能。
并能引导学生运动所学的知识解决生活中的问题。
3、教育学生全面发展，提高身体心理素质。
在数学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立坚强的意志，要培养学生的主动性，勤奋善学，实事求是，严谨认真的作风，遵纪守法，勤俭节约，团结互助的品德。
培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养。
初中数学教学中进行素质教育的方法(1)
初中数学教学中进行素质教育的方法（1）一、培养学生数学素养1.激发学生学习数学的兴趣在初中数学教学中，激发学生学习数学的兴趣至关重要。
教师可以通过生动的教学方法，引入生活中的实际问题，让学生感受到数学的魅力和实用性，从而激发学生对数学学习的兴趣。
让学生了解数学在现实生活中的应用，培养他们对数学的浓厚兴趣。
2.注重学生数学思维的培养数学思维是数学学习的核心，是培养学生数学素养的关键。
在教学中，教师可以通过引导学生解决各种数学问题的思维过程，让学生逐渐形成逻辑思维、分析问题的能力，提高他们的数学思维水平。
合理有效的学习方法对于学生的数学学习至关重要。
教师可以引导学生掌握一些数学学习方法和技巧，教会他们如何进行数学思维、如何解决数学问题，提高他们的学习效率和学习能力。
二、提高学生综合素质1.培养学生的团队合作意识在数学教学中，教师可以设计一些小组合作的数学问题，让学生在团队中互相协作，共同解决问题。
通过这种形式，可以培养学生的团队合作意识，提高他们的团队协作能力。
2.提高学生的沟通能力数学是一门需要大量交流和思考的学科，因此培养学生的沟通能力也是十分重要的。
在数学教学中，教师可以引导学生多参与讨论、展示自己的解题过程，培养学生自信、表达能力和批判性思维。
3.注重学生的创新意识三、促进学生全面发展1.关注学生的情感态度数学教学不仅要培养学生的数学能力，更要关注学生的情感态度。
教师可以通过谈心、交流和鼓励，关注学生的情感变化，引导他们树立积极的学习态度，健康的人生观和价值观。
2.引导学生树立正确的学习观念在数学教学中，教师可以引导学生树立正确的学习观念，教会他们如何制定合理的学习计划、明确学习目标、克服学习困难，培养坚韧不拔的毅力和耐心。
3.促进学生的个性发展每个学生都是独一无二的个体，教师应该注重培养学生的品格和人格，尊重学生的个性，在培养学生数学能力的注重学生的个性特长培养，促进学生的全面发展。
通过以上的方法，我们可以在初中数学教学中进行素质教育，培养学生的数学素养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径
在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径在小学数学课堂教学中，实施素质教育是非常重要的。
素质教育强调培养学生的创新意识、团队合作能力、实践能力等综合素质，让学生在学习知识的也能够全面发展自己。
以下是在小学数学课堂教学中实施素质教育的一些途径：一、培养创新意识1. 鼓励学生思考问题，提出自己的见解在数学课堂上，老师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生参与讨论和思考，提出自己的见解。
可以在课堂上给学生提出一个简单的数学问题，鼓励他们动手做一些尝试，提出自己的解决方法，让学生在实践中体会数学的乐趣，并培养他们的创新精神。
2. 设计富有挑战性的数学任务在教学中，老师可以设计一些富有挑战性的数学任务，让学生在解决问题的过程中思考、探索，培养他们的创新意识。
可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力。
二、培养团队合作能力1. 分组合作在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些数学任务。
通过小组合作，学生可以相互学习、相互交流，培养他们的团队合作能力。
还可以通过小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，让他们在合作的过程中培养团队合作的意识。
2. 共同解决问题在教学中，老师可以设计一些需要学生共同解决的数学问题，让学生在解题过程中互相讨论、合作，培养他们的团队合作能力。
可以将一个复杂的数学问题分解成若干个小问题，让学生分成小组共同合作解决，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神。
三、培养实践能力1. 进行数学实践活动在数学课堂上，老师可以组织一些数学实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力。
可以通过做游戏、观察自然现象、实地考察等方式，让学生在实践中探索数学知识，培养他们的实践能力。
2. 进行数学建模在教学中，老师可以引导学生进行一些数学建模活动，让他们通过实际问题的建模过程，培养实践能力。
可以选取一些实际生活中的问题，让学生通过数学方法进行建模分析，培养他们的实践能力。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。
数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。
教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。
2. 培养数学思维。
数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。
教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。
二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。
以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。
3. 培养学生的学习品质。
素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。
三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。
教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。
2. 组织综合性评价活动。
教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。
3. 鼓励学生积极参与自评互评。
素质教育在小学数学课程中的实施
素质教育在小学数学课程中的实施一、引言素质教育是指以培养学生的品德、智慧、修养等为目标，通过全面、系统、有针对性的教育活动来提高学生的综合素质。
数学作为一门基础学科，在小学阶段就开始学习，并贯穿整个学习过程。
因此，将素质教育融入小学数学课程中，对于培养学生的创新能力、思维能力和实践能力具有重要意义。
本文将探讨素质教育在小学数学课程中的实施方法和效果。
二、素质教育的基本原则1.注重兴趣引导。
要激发学生对数学的兴趣，让他们主动参与到学习中来。
可以通过生动有趣的故事、游戏等方式，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
2.体验式学习。
通过让学生亲身参与、实际操作，让他们在实践中体验到数学的魅力。
比如，在学习几何知识时，可以组织学生观察周围的物体，画出它们的形状等，让他们在实践中理解几何知识。
3.合作学习。
培养学生与他人合作的能力，激发他们的创造力。
可以将学生分成小组，让他们互相交流、讨论问题，共同解决数学难题，从而培养他们的团队精神和合作意识。
4.问题导向。
通过提出一些实际问题，引导学生思考、探索和解决问题的方法。
通过解决问题，学生能够培养出自主学习和发现问题的能力，提高他们的自身素质和应用能力。
三、素质教育在小学数学课程中的实施方法1.设立情景化问题。
让学生在具体的情景中感受数学的应用。
比如，在生活中寻找一些实践问题，让学生通过计算和推理来解决。
例如，学生在市场上买水果，需要计算价钱和找零，通过这样的实践，让学生感受到数学的实际应用。
2.开展数学游戏。
通过数学游戏，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
比如，可以设计一些数独、数谜等数学游戏，让学生在游戏中培养自己解题的能力。
3.实践操作为主。
让学生亲自动手解决问题，进行实际操作。
比如，在学习测量单位时，可以让学生亲自测量教室的长度和宽度，通过实际操作，让学生更好地理解测量单位。
4.多元化教学手段。
使用多种教学手段，提供不同类型的学习材料。
例如，通过图片、动画、视频等多种媒体来呈现数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施
谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施素质教育是培养学生综合素质的一种教育方式。
在小学数学课堂教学中，实施素质教育具有积极意义。
下面，我将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面谈谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施。
素质教育在小学数学课堂教学中的实施要有明确的教学目标。
除了传授数学知识外，更重要的是培养学生的数学思维能力、创新意识和解决问题的能力。
这就要求教师在制定教学目标时，要注重培养学生的数学思维能力和创新意识，而不仅仅关注学生的记忆和应试能力。
在数学课堂中引导学生进行探究式学习，培养学生主动、独立思考的能力，激发学生解决问题的兴趣。
素质教育要注重教学内容的选择和设计。
数学是一门实用性很强的学科，它与生活紧密相关。
在数学课堂中，可以结合日常生活，让学生学到更多实用的数学知识。
在教学小数时，可以从身边的实例入手，引导学生了解小数在日常生活中的应用场景，如购物、做菜等，增强学生对数学知识的兴趣和应用能力。
教学内容还可以涉及到数学思想、数学方法和数学原理等方面的知识，帮助学生建立数学思维模式和解决问题的方法。
素质教育的实施需要通过多样化的教学方法来实现。
教师应该运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、合作学习法等，根据学生的具体情况和学习需要，灵活地选择合适的教学方法。
在教学数学计算时，可以通过讲解和示范向学生传授计算方法，然后通过讨论和合作学习，让学生运用所学的方法解决实际问题，促进学生的合作意识和团队合作能力的培养。
还可以利用现代化教育技术手段，如多媒体、智能教学软件等，增强教学效果。
通过多媒体展示丰富的数学图像和动画，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
素质教育在小学数学课堂教学中的实施是一项重要的任务。
教师要有明确的教学目标，注重培养学生的数学思维能力和创新意识；要注重教学内容的选择和设计，使之贴近学生的生活，有实际应用；要运用多样化的教学方法，灵活地选择合适的教学方法，提高教学效果。
初中数学教学中进行素质教育的方法
初中数学教学中进行素质教育的方法
1. 鼓励学生主动学习：在数学课堂上，教师应该鼓励学生主动参与学习，通过提问、讨论等形式，让学生表达自己的观点和思考，培养学生积极主动的学习态度和能力。
2. 培养合作意识：数学是一门需要团队合作的学科，教师可以组织学生进行小组合
作学习，通过小组合作来培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作、共同
解决问题。
3. 引导学生积极探索：在数学教学中，教师应该引导学生积极探索问题，通过探索
来培养学生的独立思考和问题解决能力。
可以通过提供一些开放性的问题或者情境，让学
生自主思考、发现问题、探索解决方法。
4. 培养学生的创新意识：数学是一门需要创新思维的学科，教师可以鼓励学生尝试
不同的解题方法，并鼓励他们提出自己的解题思路和解题过程。
通过培养学生的创新意识，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 培养学生的实践能力：数学是一门实践性很强的学科，教师可以通过实际问题的
引入，鼓励学生将数学知识应用到实际生活中去解决问题。
通过实践，可以培养学生的动
手能力和实际应用能力，提高他们的综合素质。
7. 培养学生的社会责任感：数学教学不仅仅是传授知识，还应该培养学生的社会责
任感。
教师可以通过引导学生思考数学知识与社会问题的联系，培养学生的社会关怀意识，让他们学会把数学知识应用到社会实践中，为社会做贡献。
通过以上方法，在初中数学教学中进行素质教育，可以提高学生的综合素质，培养他
们的创新能力、合作能力、实践能力等，从而使他们更好地适应社会发展的需要。
素质教
育也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生的全面发展。
初中数学教学中实施素质教育的途径
初中数学教学中实施素质教育的途径素质教育是指以培养学生的综合素质为目标的教育，而数学是素质教育的重要组成部分。
在初中数学教学中，如何实施素质教育是一个亟待解决的问题。
下面将探讨一些关于初中数学教学中实施素质教育的途径。
一、创设情境，培养学生的解决问题能力在初中数学教学中，经常通过创设相关情境，让学生在实际问题中运用所学知识去解决问题。
通过让学生到超市去购物，计算商品的价格和找零等，让他们在实际生活情景中应用所学的数学知识，从而培养学生解决问题的能力。
这样的教学方法不仅可以增强学生的学习兴趣，而且也将数学知识融入到实际生活中，培养学生的实际运用能力。
二、注重培养学生的团队协作精神素质教育强调培养学生的综合素质，而团队合作精神是综合素质中的重要组成部分。
在数学教学中，可以设计一些团队合作的数学活动，让学生在小组中共同解决问题，互相学习、讨论，从而培养学生的团队合作精神。
通过这样的方式，可以培养学生的团队协作精神，增强学生的团队合作能力。
三、关注学生的情感体验，增强学生的情感态度在数学教学中，老师要关注学生的情感体验，尊重并理解学生的情感。
在课堂上，老师应该设法让学生感受到数学的美，激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的情感态度。
在教学中可以穿插一些数学的趣味故事、数学的趣味游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学生的情感态度。
四、倡导探究学习，培养学生的创新精神素质教育要求培养学生的创新精神，而数学是一个需要思维活跃的学科，因此在初中数学教学中，要倡导探究学习，让学生去主动探索数学的问题，培养学生的创新精神。
在一些数学实际问题中，可以给学生一些启发性的问题，让他们展开思考，引导他们去寻找问题的解决方法。
而且，老师还可以给学生创设一些新颖的问题，引导学生去发现问题背后的规律。
通过这样的探究学习，可以引导学生主动去学习数学，培养学生的创新意识。
五、促进自主学习，提升学生的学习能力素质教育强调培养学生的自主学习能力，而数学教学中，可以通过多样的学习方式促进学生的自主学习。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育是指以培养人全面发展的素质为核心目标的教育理念和教育实践。
在小学数学教学中，实施素质教育可以培养学生的思维能力、创新能力和问题解决能力。
下面将介绍一些在小学数学教学中实施素质教育的策略。
第一，注重培养学生的思维能力。
数学是一门需要思维和逻辑的学科，培养学生的思维能力是数学教学的重要任务。
教师可以通过启发性问题的提出，引导学生运用各种思维方法进行解决。
鼓励学生进行数学探究，培养他们的探究意识和思考能力。
在解决问题时使用归纳法、演绎法等思维方法，通过分析和归纳将问题归纳为一般情况，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。
注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学的重要目标。
教师可以通过提出有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还可以引导学生进行合作学习和自主学习，培养他们的问题解决能力。
教师可以组织学生进行小组合作，共同解决复杂问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
第四，注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
提高学生的学习兴趣和学习动力对于素质教育非常重要。
教师可以通过设置情境，激发学生的兴趣和好奇心。
在教学中可以引入一些有趣的数学游戏和数学实验，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
教师还可以通过评价和鼓励学生的努力和进步，增强他们的学习动力。
为了培养学生的数学兴趣和学习动力，还需要教师本身对数学充满热爱和学习的精神，成为学生学习的榜样。
素质教育在小学数学课程中的实施
素质教育在小学数学课程中的实施一、引言随着时代的发展和社会的改变，教育也在不断的变革与创新。
素质教育作为一种新的教育理念，旨在培养学生的全面发展和终身学习能力，已经逐渐在小学数学课程中得到实施。
本文将就素质教育在小学数学课程中的实施进行探讨。
二、素质教育的理念素质教育是“生活第一”的教育理念，注重培养学生的品德、智慧、体魄和美感。
在小学数学课程中，素质教育主要体现在以下几个方面：1.引导学生探索与发现素质教育强调学生的主动性和实践能力。
在数学课堂上，教师可以通过让学生发现问题、分析问题、解决问题的方法，引导学生主动探索数学知识，培养他们的自主学习能力。
例如，在学习数的认识时，教师可以设计一些生活中的实际问题，鼓励学生通过观察、比较、归纳等方法，自己发现数的规律和性质。
2.培养学生的思考与创新能力素质教育注重培养学生的思考和创新能力。
在小学数学课程中，教师可以通过让学生进行数学探究活动、开展数学思维训练等方式，激发学生的思维活力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
例如，在学习平面几何时，教师可以让学生通过折纸、剪纸等活动，锻炼他们的观察力、想象力和空间思维能力。
3.注重数学与生活的联系素质教育强调数学与生活的联系，将数学的学习与实际生活结合起来，使学生能够将所学的数学知识应用于实际问题的解决中。
在小学数学课程中，教师可以通过引导学生进行数学建模、开展数学游戏等活动，帮助学生理解数学的实际应用和意义。
例如，在学习数据统计时，教师可以组织学生进行调查活动，收集并分析数据，让学生体会到数据统计在实际生活中的重要性。
三、实施素质教育的策略1.探索性学习在小学数学课程中，教师可以设置一些探索性的学习任务，让学生主动参与其中，发现问题、解决问题。
例如，在学习数的排序时，教师可以给学生一盒珠子，让学生根据自己的想法进行排序，然后进行讨论和总结，发现排序的规律和方法。
2.合作学习合作学习是素质教育的一种重要方式。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略随着时代的发展和教育理念的更新，素质教育正成为当今教育领域的热门话题。
素质教育强调培养学生的全面素质，注重学生的思想品德、能力素质、文化素养和身心健康。
在小学数学教学中，实施素质教育需要有一系列科学的策略。
下面将从素质教育的内涵、数学素质教育的意义以及实施素质教育的策略等方面进行探讨。
一、素质教育的内涵素质教育是以发展人的全面素质为宗旨，具有科学性、人本性、实践性的一种教育理念。
素质教育的核心内容包括：1. 强调综合素质综合素质是指学生综合掌握各种知识、技能和能力，包括思想品德、学业成绩、体育健康、科技创新等多个方面。
素质教育注重学生的全面发展，培养学生的批判性思维、创新意识和综合能力。
2. 强调个性发展素质教育注重培养学生的独立思考能力和自主学习能力，关注每个学生的个性特点和潜能，引导学生全面发展，促进学生身心健康发展。
3. 强调实践教育素质教育坚持以学生为中心，以问题为导向，以实践为基础，注重培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
通过实践性教学，促进学生的知识运用能力和创新意识。
二、数学素质教育的意义数学是一门抽象性强、逻辑性强的学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力、综合运用能力等方面都提出了较高的要求。
在小学数学教学中，实施素质教育具有重要的意义：1. 培养学生的思维能力数学是一门注重思维能力的学科，素质教育注重培养学生的创新思维和逻辑思维，对学生的思维能力提出了更高的要求。
2. 提高学生的数学素养数学素质教育注重培养学生的数学素养，包括数学知识的掌握和应用、数学方法的使用和创新等方面。
3. 培养学生的解决问题能力数学素质教育强调培养学生的解决问题的能力，强化学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
三、实施素质教育的策略1. 科学规划教学内容在教学内容的选择上，应该统筹考虑学科内涵、学科发展和学生需求，注重素质教育与学科教育的整体统一。
在小学数学教学中，不仅要注重数学知识的传授，还要注重培养学生的思维能力、解决问题的能力和数学素养。
谈小学数学教学中的素质教育实施
谈小学数学教学中的素质教育实施小学数学教学中的素质教育实施是指在教学过程中，通过培养学生的品德、能力和智慧，全面促进学生的全面发展。
素质教育强调培养学生的社会适应能力、创新能力和实践能力，注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
下面从小学数学教学中的素质教育实施的目标、内容和方法三个方面进行讨论。
小学数学教学中的素质教育实施的目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，因此培养学生的数学思维能力是素质教育的重要目标。
小学数学教学还应注重培养学生的解决问题的能力，通过解决实际问题，培养学生的分析和推理能力，帮助学生在日常生活中运用数学的思维方式解决问题。
小学数学教学中的素质教育实施的内容主要包括数学知识、数学技能和数学思想方法的培养。
数学知识是学生学习数学的基础，包括基本概念、基本定理和基本算法等内容。
数学技能是学生掌握数学知识并运用的能力，包括计算、推理、证明和应用等方面。
数学思想方法是培养学生数学思维能力的关键，包括抽象思维、逻辑思维和创造性思维等。
小学数学教学中的素质教育实施的方法应注重培养学生的主体性和合作性。
主体性是指学生在教学过程中的积极参与和主动探究。
小学数学教学应鼓励学生提出问题、发展新的数学概念和解决问题的方法，培养学生的创新能力和主动学习能力。
合作性是指学生在教学过程中的合作学习和团队合作。
小学数学教学应重视学生之间的交流和合作，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生解决问题的能力和社交习惯。
素质教育在小学数学课程中的实施
素质教育在小学数学课程中的实施随着学生的综合素质要求的不断提高，素质教育已成为国内教育体系中的一种基本教育理念。
小学数学课程是一个非常重要的学科，对于学生的思维能力、逻辑思维能力和数学基础知识的掌握以及数学思维的培养等方面都有着非常重要的作用。
如何在小学数学课程中实施素质教育，这是我们教育工作者不断探索的问题。
下面，本文将详细讲述小学数学课程中实施素质教育的方法和步骤。
一、增强教师的素质在小学数学课程中实施素质教育，首先需要的是一批高素质的数学教师。
好的数学教师需要有丰富的数学知识、良好的教育教学能力和独特的教育理念，同时他们还需要懂得如何将素质教育理念运用到课堂教学中，将知识解释得深入浅出，并注重培养学生的感性认识能力和创造能力等。
“教师为人师表”，教师的作用不仅在于教导学生掌握数学基础知识，同时还应注重帮助学生发现数学的美和风采，培养学生的兴趣和好奇心。
二、注重“启发性”教学法在实施素质教育过程中，教育者应重视启发性教学法。
这种教学法不是一种死板的传授知识，而是一种能够激发学生创造性思维的教育方式。
采用启发性教学法，学生需要从课堂中的实例中通过连续的思辨和探索来构建知识结构，这样能够激发学生的主动性，培养自己的创造力和创新能力，有利于发展学生的创造性思维。
三、开展多元化教育活动数学知识是非常重要的，但是同时，课外的多元化教育活动同样重要。
本着以学生为中心、以实现全面发展为目标的素质教育理念，通过学校、家庭、社会、互联网等方面共同协调，开展形式多样的教育活动，如“数学竞赛”、“模拟联合国”、“数学团队活动” 和“文化交流活动” 等。
这些活动不仅能够培养学生的竞争意识和合作精神，也有利于提高学生的表达能力和语言能力，同时能够激发学生数学兴趣，陶冶情操，培养学生健康成长。
四、注重思维方法的培养在小学数学教学中，不仅需要重视数学基础知识的教授，同时要注重培养学生的数学思维能力。
从小学开始，学生就要学会运用多种数学思维方法处理不同的问题，通过多种方法分析问题的不同方面，来找到最好的解决方案。
素质教育在小学数学课程中的实施
素质教育在小学数学课程中的实施一、引言随着教育观念的转变和社会的发展，素质教育在我国教育体系中得到了越来越广泛的应用。
作为小学数学课程的核心内容，如何将素质教育理念贯穿其中，成为了一个值得讨论的话题。
下面，笔者将对素质教育在小学数学课程中的实施进行探讨。
二、素质教育与小学数学课程素质教育指的是以培养学生综合素质为目标，注重学生的全面发展。
而小学数学课程作为培养学生逻辑思维和数学思维的重要途径，应该将素质教育理念贯彻始终。
首先，小学数学课程应该注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生在数学知识、数学技能、数学思想、数学情感和数学态度等方面的综合素质。
在教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力、数学解决问题的能力和数学学习兴趣，以及培养学生的数学情感和数学态度。
其次，小学数学课程应该注重培养学生的综合素质。
综合素质是指学生的道德情操、智力素质、身心健康以及创新能力等方面的发展。
在教学中，教师应该注重培养学生的思维能力、语言表达能力、合作与沟通能力、创新与实践能力等。
三、素质教育在小学数学课程中的实施策略为了将素质教育理念融入小学数学课程中，教师需要采取一些具体的实施策略。
一是注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
教师可以通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
在教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养他们的探索和创新精神。
二是注重培养学生的数学学习兴趣和数学情感。
教师可以设计富有趣味性的数学活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应该多次让学生自主选择学习的内容和学习方式，培养他们的学习自主性和学习动力。
三是注重培养学生的合作与沟通能力。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中学会与他人沟通与交流。
通过合作学习，学生可以培养团队合作意识、相互协作能力和解决问题的能力。
四是注重培养学生的创新与实践能力。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行创新思维和实践探索。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是以培养学生的综合素质为目标，以人的全面发展为出发点的教育理念。
素质教育在小学数学教学中的实施，可以从以下几个方面展开：培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在数学问题解决过程中所表现出的思考和推理能力。
数学思维能力的培养可以通过引导学生主动探究、解决问题的方式来实现。
教师可以提供一些具有启发性的数学问题，激发学生思考的兴趣，引导他们进行观察、猜想、验证等一系列思维活动，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生掌握并运用数学知识进行实际问题解决的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的数学基本概念的理解和应用能力，引导学生学会将所学的数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维能力。
教师还可以通过一些数学游戏和数学竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学素养。
培养学生的问题解决能力。
数学教学应该注重培养学生解决问题的能力。
教师可以通过提供一些有挑战性的问题，鼓励学生尝试不同的解决方法，培养他们的问题解决能力。
教师还可以引导学生进行团队合作，让他们通过小组讨论、互相协作，共同解决数学问题，培养他们的团队精神和合作能力。
素质教育在小学数学教学中还应注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生运用所学的知识和方法，创造性地解决问题的能力。
教师可以通过开展一些创意数学活动，鼓励学生尝试新的解题方法和思路，培养他们的创新意识和创造能力。
要在小学数学教学中真正实施素质教育，并不是一件容易的事情。
教师在教学中要有正确的教育理念和方法，注重培养学生的学习能力和创新能力，而不只是追求学生成绩的提高。
教师需要有一定的教学经验和专业知识，有能力组织和引导学生学习。
学校和家庭也需要共同合作，为学生的素质教育提供良好的环境和支持。
素质教育在小学数学教学中的实施是一个长期而复杂的过程。
通过培养学生的数学思维能力、数学素养、问题解决能力和创新能力，可以提高学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在数学教学中实施素质教育
在数学教学中实施素质教育实施素质教育，以课堂为主，全面提高学生的素质，使学生德、智、体诸方面全面发展。
首先要提高教师本身的素质，我通过多年的教学实践在这方面做了一些探索和尝试。
作为一名教师必须具备过硬的基本功，必须具备丰富的文化知识和灵活多变的教学方法。
因此作为教师应认真钻研教学大纲和教材，了解教材编写意图和教材的整体知识结构．并根据所教学生的实际，确立教学目标、重点和难点；精心设计课堂结构，选择合适的教学方法，精心设计教案，对复习提问，导入新课，讲授新课，巩固练习，小结每一环节所用语言、教法、习题、时间等都要写细，同时板书设计要新颖，这样可以激发学生的思维，提高学习的兴趣。
作为一名教师应具备灵活的教学方法：“教学有法，教无定法。
”在课堂教学中能灵活选用恰当的教学方法是提高学生整体素质，大面积提高教学质量的关键。
在教学中大胆使用启发式教学，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，激发和引导学生积极思维。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。
”在数学教学中只有培养学生的兴趣，才能调动学生学习的积极性和主动性，使学生由“被动学”变成“我要学”，才能变被动为主动，改变过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，才能真正提高学生的素质。
初中学生好奇心强，求知欲旺。
每节课前，围绕本课重点提出一些有趣味的问题。
很自然地将学生引入学习新知识的情境中，变老师、家长的“要我学”为“我要学”，这样学生的思路注意力就会紧紧跟着课堂走，具体方法有：1联系实际提出问题例如：在讲线段的垂直平分线的性质时可提出这样的问题：河边有两个村庄，要在河上修一座桥，桥址应选在哪儿，才能使两个村到桥的路程一样远又如讲三角形内角和定理时，要求学生将一个三角形的两个角剪下来，与第三个角拼在一起，你能发现什么等，培养学生的发散思维，培养和发展学生的自学能力。
2引导学生主动参与新知识的探索教学中，教师既不能忽视，更不能代替学生思维．而是要尽可能使教学内容靠近学生，顺其自然，同时让学生带着要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题，认真听老师启发讲解，做到边听教师讲授，边积极思考。
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有关数学课教学中突出素质教育实施方案一、指导思想数学教学的创新之处在于把学生从单纯的解题技巧中解放出来，让学生学习真正的数学，使数学教育从过去的尖子生教育转变为面向全体学生的大众教育。
让学生自主学习，去怀疑和批判，再经过缜密分析，提出独特观点，这样才能实现超越并有所创新。
目前的教育方式对人们的想象力、联想力、创造力是一种剥夺，比如我们看电视连续剧《红楼梦》，那里面的林黛玉，就只是一个模式化的林妹妹。
如果去读原著，那么有一千个人去读就有一千个林妹妹，它所带给人的想象空间是无限的。
思维作为人的一种心理现象，是一种比感觉、知觉、记忆更高级、更复杂的认识过程，是透过现象概括和间接地反映事物的本质及内在规律性的联系，从而达到对事物的理性认识。
培养学生的思维能力重在教育。
深化教育改革、全面推动素质教育，重点是培养学生的创新精神和社会实践能力。
本课题研究思想是把“学习和创新”作为对学生教育的切入点，以教育科研为载体，从儿童自身发展的实际出发，充分开发学生的创造潜能。
二、实施目标通过研究，探索出小学数学创新教育的规律性，创建合理的教学活动机制，建立稳定可靠的思维模式，促使学生积极主动地参与学习。
1、在传授数学知识的过程中渗透德育，培养学生良好的意志品质和健全的人格；增强学生辨别是非的能力；提高学生创造美和鉴赏美的能力。
2、使学生具备对知识较强的自我吸收和获取能力，培养学生创造性思维能力，提高思维的深度和广度。
3、使学生积极参加体育锻炼和日常劳动，养成强健的体魄和熟练的动手操作能力，藉此提高学生反应的灵敏性和准确性，从而最大限度地发挥学生的创造潜能。
4、使学生具有强烈的创新意识，保持对事物旺盛的求知欲，形成良好的心理动机，为成功奠定坚实的基础，从而在培养创新精神的基础上提高创新能力。
三、实施方法依据研究目标，采用数学、体育、美术、劳动技能和社会实践等多层面教育教学方式，建立小学数学创新教育操作模式——集课堂教学、心理咨询、德育、科技教育辅导、创新教育辅导于一体，切实培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
1、建立科研机制，强化理论建设。
首先建立健全课题研究小组，在教学实践中积累资料，进行理论探索和科学论证，不断发现问题、解决问题，藉此完成研究任务。
其次重视理论指导，认真学习各种数学教学经验。
最后，为了便于研究，研究人员从一年级开始教学直至六年级毕业。
2、用心理学理论，指导课题研究。
数学教学中，针对学生年龄特点，运用心理学知识，抓好思维训练的层次性。
低年级结合直观操作，注重形象思维训练；中年级结合应用题、文字题教学，强调分析、综合思维训练；高年级结合几何形体知识教学，狠抓抽象思维、发散思维的训练。
教学时注意激发学生的求知欲和思维的灵活性，增强学生学好数学的信心，从而达到提高课堂教学效率的目的。
四、理论依据㈠创新教育理论1、陶行知的创造教育思想。
创造教育是陶行知教育思想的重要组成部分。
他认为要真正承认小孩子有创造力，要去发现儿童的创造力，认识儿童的创造力，解放儿童的创造力。
他主张“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成”，把培养学生的创造力作为教育的终极目标看待。
2、赞可夫的一般发展理论。
赞可夫认为，儿童的一般心理发展，是儿童与周围世界相互作用的一种前进运动。
(1)与客观观实“面对面”地接触——观察；(2)认识现象的本质——思维；(3)直接作用于客体，从而改变客体，创造新事物——实际操作。
这样，赞可夫就从发展的整体性原则出发，找到了体现人与外部世界发生联系的三条主要线索。
这三条线索是相互联系、相辅相成的，而其中每一种都可以全面地反映出一般发展的进程。
3、斯腾伯格提出的“创造力三维模型”和“创造力多因素理论”。
“创造力多因素理论”是在“创造力三维模型理论”的基础上提出的。
这一理论认为，个体的创造力能否充分发挥，受到6个因素的影响：智力、知识、认知风格、人格特征、动机、环境，创造力充分发挥的关键是创造力六种因素的投入和它们之间的凝聚方式。
这个理论对研究学生创造力和学校创新教育是很有启发性的，它要求人们不要忽略非智力因素中的个性和环境因素。
4、邱学华的“尝试教学理论”。
“尝试教学理论”的核心内容为“学生能尝试；尝试能成功；成功能创新”。
现在所谓的教学是定位于老师“怎样上”，而不是让学生学会“怎样学”，这样就使学生处于被动地位。
被动地位的转换只有依赖于“先讲后练”方法的改变，力争做到“先练后讲”。
教师应注重挖掘学生的潜力，使学习的主动权得以很好的发挥。
㈡心理学教学理论1、胆汁质型行为特征以及教育方法特点：反应迅速但准确性不足；直率但粗暴；热情但易冲动。
教育方法：①教师要注意态度和方法，首先要稳定学生的情绪，在语言上切忌伤害他们的自尊心。
对他们的错误应采取“商讨式”的批评方式，既要触动思想又不要轻易激怒他们，防止不良反应。
②教育学生学会坚韧自制，培养冷静、耐心和细致等品质，克服粗心、粗暴和任性等不良品质。
在实践中布置他们从事精细工作，逐步转变急躁冲动的个性特征。
③根据学生的知识经验和智力水平，引导他们懂得原则，明辨是非，用正确的思想观点来指导自己的行动，从而用理智控制感情。
2、多血质型行为特征以及教育方法特点：灵活敏捷但持久性差；情感丰富但不深刻；接受能力强但浅尝辄止。
教育方法：①培养学生踏实、专注的心理品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾等不良品质的产生。
②要充分利用其性格优势来克服不足，在给予多种活动的机会中，培养其持久性和稳定性；在激发其多方面兴趣的同时，注重培养中心兴趣。
③对待他们的错误应采取“震动式”批评，不能用过于温存的态度进行软弱无力的告诫，而应当采用强刺激配合有效的思想工作，才能帮助他们改正错误。
3、粘液质型行为特征以及教育方法特点：反应迟缓但具有稳定性；沉着冷静但缺乏生气；踏实稳重但刻板冷漠。
教育方法：①注意对他们全面观察和了解，要善于发现他们的不足，及时教育。
同时要引导他们主动向老师吐露真情，培养其真诚待人，善于交流。
②注重训练他们反应的灵活性，以改变思维的刻板性。
同时帮助他们提高学习和办事效率，克服拖拉的作风。
4、抑郁质型行为特征以及教育方法特点：外表温柔谦和但懦弱缄默；行动踏实谨慎但孤僻迟缓；情感体验深刻但过敏多疑。
教育方法：①着重培养其魄力和能力，有意识地帮助他们克服谨小慎微，防止退缩行为。
同时安排他们从事有一定困难的工作，使之增长才干。
②教师要更好地关心、照顾和开导他们，这样才能使他们变得活跃和敏捷。
③对他们的错误应采取“渐进式”的批评，考虑他们的心理承受能力，切忌用高亢的语调在公开场合指责，防止产生不良后果。
五、实施计划1、初始探索阶段（2001.6~2002.1）：构思研究方案，搜集情报资料，成立研究人员活动小组。
2、实施验证阶段（2002.2~2003.6）：开设创新教育辅导课，各学科教师依方案实施教学，成立兴趣小组。
3、强化研究阶段（2003.7~2004.6）：邀请专家指导，举行创新教育成果展示，学生进行科技比武或数学竞赛。
4、总结评价阶段（2004.7~2005.7）：全面总结研究课题，撰写实验报告或论文，进行课题研究成果鉴定。
六、研究成员王洪彬孙元安等参考资料：《教育学》、《儿童心理学》、《小学数学教学法》、《教育科学研究》、《中外教育史》、《小学儿童教育心理学》、《尝试教学法》、《运动心理学》、《微机操作基础》、《小学信息技术》等。
附：教师们在实际数学教学中对体验式学习方式的应用情况学生们动手操作是体验知识的一个重要途径。
动手能力也是应该培养学生的一个重要能力。
曾经让学生们在课堂上动手操作的教师占95.8%，但是经常让学生们动手操作只占37.5%。
体验式的作业是加强数学与现实世界联系的重要途径。
从数据可以看出，大多数教师在教学中布置过体验式的作业，但是经常布置的只占8.2%，只有极少数。
16、你经常为学生创设情景，让学生在情景中体验知识的形成过程吗？创设情景，让学生在情景中学习数学，是实施体验式学习方式的手段之一。
91.7%的教师曾经在教学中为学生创设过情景。
创造性地使用了教材能够让学生体会到生活中处处有数学。
但是只有近一半的教师这样做了。
18、你组织过全班同学走出课堂、走进社会，以便使学生体验到数学的作用这样的活动吗？体验式的学习方式提倡让学生走出课堂、体验生活、体验社会并从体验中获得体验来促进新的学习。
教师们都有过想法但真正付诸实际行动却只占8.2%，这说明如果具体实施起来教师们将面临着许多的问题，如：学生的安全、实践的场所、财力的支持等，造成了教师们“心有余而力不足”。
19、如果学生在体验知识形成的过程中，提出了与书本和教师的说法不同的观点，你会如何对待？只有敢于批判，才能创新。
但只有74%的教师允许学生有不同见解，允许学生向自己和书本发难。
20、学完新知识后，你是否让学生应用所学的知识解决生活中的问题？说明教师们都有较强的应用意识，能够让学生学以致用。
21、你是否在课堂上组织了有效地活动，实现以活动为载体来促进学生的主动发展？有多数（33.4%）的教师知道以活动为载体，让学生体验知识的形成过程，从而来促进学生的主动发展。
调查数据显示，只有极少数（8.3%）的教师没有对学生体验的情况进行回顾，说明教师们都养成了不断总结、反思以查找不足的习惯。
只有少数教师给了学生充分体验学习的时间。
时间上的不充分造成体验学习的形式化，使学生不能真正的经历知识形成的过程。