1统编版2020五年级语文上册.《白鹭》说课稿
五年级上册语文1《白鹭》说课稿(共2课时)部编版
《白鹭》说课稿（共2课时）教案概述：《白鹭》是部编版五年级上册的一篇课文，通过对白鹭的描写，展现了作者对自然和谐之美的热爱。
本节课的教学目标在于引导学生理解课文内容，体会作者的写作情感，提高学生的朗读和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“瘦、嫌、平衡、镜匣、宜人”等生字词。
3. 课文解析：分析课文结构，体会作者的写作手法和情感表达。
4. 拓展活动：讨论白鹭的特点，培养学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作情感。
难点：分析课文结构，理解作者的写作手法；培养学生对大自然的热爱。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的白鹭图片，激发学生对大自然的热爱。
2. 板书课题，让学生齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边思考：课文描写了白鹭的哪些特点？2. 学生汇报学习成果，教师点评并引导学生进一步理解课文。
三、课堂讲解（15分钟）1. 分析课文结构，讲解作者的写作手法。
2. 引导学生体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
四、朗读练习（10分钟）1. 让学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师选取优秀朗读进行展示，并给予评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述白鹭的特点。
2. 引导学生热爱大自然，保护生态环境。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课的学习内容，谈谈对白鹭的认识。
2. 板书课题，让学生齐读课题。
二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的生字词，让学生认读、理解。
部编版五年级上语文《1白鹭》优质课说课稿
部编版五年级上语文《1白鹭》优质课说课稿《白鹭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过描写白鹭在不同季节中的生活方式，展示了大自然的美丽和生态的可贵。
本课旨在通过学习与解读课文，培养学生对大自然的观察能力和爱护自然生态环境的意识。
同时，通过本课的学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
本节课的教学目标分为知识与能力、情感态度与价值观和学习策略与方法三个方面。
知识与能力：1. 能够掌握《白鹭》的基本内容，理解课文讲述的事物和情感。
2. 能够理解和运用课文中的一些重点词汇和句式。
3. 能够运用课文中的知识，回答与课文相关的问题。
情感态度与价值观：1. 培养学生对大自然的观察能力和热爱自然的情感。
2. 培养学生珍惜生态环境的意识。
3. 培养学生的团队合作和分享的精神。
学习策略与方法：1. 能够运用图片、音频等多种资源对课文进行理解和解读。
2. 能够运用归纳总结等学习方法提高学习效果。
为了实现以上教学目标，我将采用以下教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的植物或动物，并提问：“你们有没有观察过周围的动植物？你们知道它们是如何生活的吗？”2. 引入《白鹭》这篇课文，通过唱一首与鹭鸟有关的歌曲，激发学生对鹭鸟的兴趣和好奇心。
二、预习（10分钟）1. 激发学生对课文的预习兴趣，通过给学生展示一些与白鹭相关的图片，引导学生猜测与课文内容有关的事物。
2. 出示课文标题，由学生猜测《白鹭》这篇课文的内容。
三、呈现课文（25分钟）1. 首先，学生跟读课文，按照老师的要求进行朗读。
2. 探究课文重要词汇，通过图片和文字的形式呈现，帮助学生理解课文中的关键词汇。
3. 播放与课文内容相关的音频，让学生听录音，学习理解课文。
4. 学生合作完成课文内容的回答问题，加深学生对课文的理解和记忆。
5. 逐段解读课文，帮助学生理解每一部分的内容和情感，引导学生表达对课文的感受和思考。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生完成与课文相关的练习题，巩固对课文的理解和运用能力。
人教部编版语文五年级上册白鹭说课稿及反思共三篇
人教部编版语文五年级上册白鹭说课稿及反思共三篇一、说教材二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8个生字，会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
三、说教学重、难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。
四、说教法和学法1.选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程。
1.为了激发学生学习的兴趣，我采用谜语导入，这样既能激发学生的兴趣，又能扩大学生的积累，可谓一举两得。
3.对于课外做作业的布置。
我设置了“用对比的写作手法写一写生活中的事物”，这样既考查了学生对写作方法的理解，又能让他们运用到实践中，这是对学生所学知识的巩固与提升。
4.板书设计。
颜色的搭配外形美适宜白鹭（精巧的诗）身段的大小（韵在骨子里的散图画美---清田独钓图文诗）---喜爱悠然美---清晨望哨图赞美清澄美---黄昏低飞图六、教学反思。
这篇文章语言优美，意境悠然。
我要让我的学生们在理解课文的同时，受到美的熏陶和感染，让他们明白：美往往存在于平常的事物中，鼓励他们去寻找，去发现。
在能力培养方面，我通过布置作业的方式，让学生把课上所学运用到实际中，以提高学生的写作能力。
大家好，我今天说课的内容是部编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇课文《白鹭》，下面就以下几个方面进行说课。
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》说课稿
1 白鹭一、说教材。
（一）教材分析。
《白鹭》是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。
课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。
揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。
本课是本年级的第一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。
本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。
（二）教学目标。
1.会认7个生字，会写10个生字，积累词语。
2.正确流利的朗读课文，背诵课文。
3.准确把握课文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。
4.用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
（三）教学重难点。
重点：1.掌握本课生字词，背诵课文。
2.正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。
难点：加深对生活的感悟，加强对生活中事物的观察，能发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语句优美，要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美，感受课文句子所呈现出的画面美。
主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形式。
2.发现点拔教学法本课的语言比较抽象，情感比较含蓄，学生理解起来有难度，在教学过程中分析重点语句，带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美，和谐美，神态美和动感美。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和白鹭的图片，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
部编版五年级《白鹭》一等奖说课稿
部编版五年级上册《白鹭》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我是语文组的8号考生，我今天的说课题目是《白鹭》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面进行阐述。
一、挖掘文本说教材《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇精读课文，本单元以“万物之灵”为主题，将“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”作为语文要素，编排了4篇课文。
《白鹭》这篇课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
二、关注差异说学情一切教学活动的主体都是学生。
五年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句感受文本内容，但对于重点词句的品析能力还不强，仍需教师加以点拨。
除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时，以呈现不同的要求，兼顾每一个学生的学习情况。
三、基于教材说目标结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面，能借助关键词句体会作者对白鹭的赞美之情。
这也是教学的重点。
3.了解作者是如何把对白鹭的赞美之情融入对白鹭的描写中的。
这也是教学的难点。
四、突出主体说方法在教法上，我会采取多元多样的方式，如谈话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。
在学法上，为了实现从“要我学”向“我要学”的转变，我将安排“读一读，说一说，写一写”等一系列活动，充分调动学生多感官参与学习，切实贯彻“淡化教师分析，注重课堂生成”的教学理念。
五、立足发展说过程合理安排教学程序是教学过程中最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程：环节一、创设情境，导入新课我的导入与设计如下：同学们，请看大屏幕，你认识这只鸟吗?它就是唐代诗人杜甫《绝句》中的白鹭.谁还记得这句古诗.(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2023年部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册白鹭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭说课稿第【1】篇〗教学目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
4、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在此基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
教学时间：2课时。
教学过程：课前准备1.课前发动学生搜集关于白鹭的资料，初步了解。
2.自学生字新词。
3.课件出示相关句子。
一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
白鹭是很美的，美得就像一首诗。
让我们先来欣赏一组白鹭的图片，并交流和白鹭相关的知识。
出示PPT。
看了图片，你对白鹭有什么初步感受呢?我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。
今天我们一起来学习这篇文章《白鹭》，品味、感悟、欣赏，分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、了解作者郭沫若(1892～1978)：原名郭开贞，四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。
1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。
1949年后，担任新中国文联__，继续进行文学创作。
他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年病逝北京。
生平著述很多，诗集《女神》等，现有《郭沫若全集》留世。
三、检查预习1、给下列生字正确组词2、正确流利读词3、写出下列词语近义词四、出示目标：1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
人教部编版语文五年级上册16《白鹭》说课稿
人教部编版语文五年级上册16《白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
这是一首描绘白鹭的诗，通过诗人对白鹭的描写，展现了白鹭的美态和诗人对大自然的热爱。
本文语言优美，富有诗意，词句间渗透着浓厚的自然情怀，对学生有很好的熏陶作用。
同时，本文也体现了人与自然和谐共生的理念，符合我国教育部门对生态环境保护的倡导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌也有一定的接触和了解。
但在理解诗歌的意境和情感方面，还需要老师的引导。
此外，对于诗中所涉及的自然生态环境知识，学生可能了解不多，需要在课堂上进行拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的意境和情感，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏诗歌，培养想象力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的意境和情感，体会诗人对大自然的热爱。
2.原因：诗歌的语言优美，意境深远，需要引导学生深入品味。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹭的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3.讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，帮助学生理解课文。
4.分析诗歌意境：引导学生品味诗歌的语言，体会诗人对大自然的热爱。
5.合作讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
6.总结拓展：总结课文内容，引导学生关注生态环境保护。
7.作业布置：要求学生课后背诵课文，进行诗歌创作。
七. 说板书设计板书设计如下：板书意图：通过简洁的板书，突出课文主题，引导学生关注诗人对大自然的热爱。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿
部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编版语文五年级上册第一篇课文，是一篇描写自然风光和动物的美好散文。
作者郭沫若以清新自然的笔触，描绘了一幅白鹭在田野上、在河滩上、在电线杆上栖息、觅食、飞翔的生动画面，表达了作者对大自然和生灵的热爱。
同时，这篇课文的语言优美，富有诗意，对学生的语言表达和审美感悟有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对自然风光和动物的描写有一定的认识和感悟。
但同时，他们对于如何描绘自然景观和动物的生活，以及如何通过细节描写表现作者的情感，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然和生灵的热爱，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：如何通过细节描写理解作者的情感，以及如何描绘自然景观和动物的生活。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示课文内容，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的美，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生关注课文中的细节描写，如白鹭的外貌、动作、生活环境等，体会作者对白鹭的喜爱之情。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何描绘自己喜欢的动物或自然景观，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
5.展示分享：邀请学生分享自己的描绘作品，大家共同欣赏、评价，互相学习。
6.小结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，培养保护生态环境的意识。
部编小学语文五年级上册第1课《白鹭》优秀说课稿
部编小学语文五年级上册第1课《白鹭》优秀说课稿尊敬的评委老师们，今天我将为大家讲解《白鹭》这一课的优秀说课稿。
从教材分析、学情分析和教学过程等方面，我将为大家详细介绍这节课的设计。
首先，教材分析是上好课的前提。
《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一单元的第一课，一篇文质兼美的散文。
文章生动地描写了白鹭的颜色、身段和韵味，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
在教学过程中，我们还需要分析学生的特点。
五年级的学生已经掌握一定的语文知识，思维活跃，理解能力较强，注重语言的积累、感悟和运用。
大部分学生都能运用各种资料，辅助研究，自主研究能力较强。
因此，为了从整体上提高学生的语文素养，教师应该处处留心，为他们创造施展才华的环境。
基于课文内容特点、学生情况及本单元的教学重点，我设计了以下三个教学目标：1.掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2.通过朗读与体会，小组合作交流，感受白鹭的美，研究文中排比、比喻等修辞手法，体会文章语言特色，提高阅读鉴赏能力。
3.体会作者对白鹭的赞美与喜爱之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
为了突出重点、突破难点，我采用了朗读法、讨论法以及情景教学法开展教学。
学生是研究的主体，因此，我为学生创设了一个融洽和谐的氛围，让学生在自主、合作、探究中展现个性，采取以读为主，读中感悟的研究方式，引导学生抓住文章重点词句，反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
接下来，我将重点介绍一下我的教学环节。
首先是创设情境导入新课。
上课伊始，我利用多媒体呈现古诗“两个黄鹂鸣翠留一行白鹭上青天，”并让学生结合课前所收集的白鹭资料，说一说自己对白鹭的认识。
然后引导学生了解有很多伟大的作家都善于从平凡的事物中发现不一样的美，比如XXX老先生就能够从平凡的白鹭身上发现它的美丽。
从而导入新课。
接着是初读课文，整体感知。
我会给学生10分钟的时间自由朗读课文，并自主解决以下两个问题：1.借助相关工具书理清生字词。
部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册白鹭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册白鹭说课稿第1篇】教材分析《白鹭》是郭沫若先生的一篇美文，一篇优美的散文诗。
全文只有352字，却为我们描绘了一个美丽、可爱、高雅、脱俗的生灵。
全文可以分为四个部分。
第一部分为第1自然段，赞美白鹭是一首精巧的诗；第二部分为第2—5自然段，从全身色素的配合、身段的大小两个角度赞美了白鹭的精巧；第三部分为6—8自然段，撷取三个非常富有诗意的画面，赞美了白鹭的悠然脱俗；第四部分为9—11自然段，回归总体，再次赞美白鹭是一首优美的歌、一首韵在骨子里的诗。
白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若这位大作家寥寥数笔的描摹，就显得那么动人，那么栩栩如生。
在作家的笔下，“白鹭是一首诗”、“白鹭实在是一首诗”、“一首韵在骨子里的散文诗。
”这篇韵在骨子里的散文诗虽然没有浓妆淡抹的词藻，显得那样的朴实无华，但是，它正是运用了如同白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美。
作者先是拿白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭色素配合的适宜，身段大小的适宜，什么是美？美就是恰到好处！这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。
不是吗？白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。
这里化用了宋玉《登徒子好色赋》：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，敷朱则太赤”。
人家是写绝代佳人，可作者却恰到好处地嫁接于白鹭身上，且居然觉得正好，真让人惊叹白鹭的独特之美了！自然，那些美丽的白鹤、朱鹭、苍鹭定会自叹不如了。
接着，作者撷取了三个画面，继续表现白鹭的与众不同的美。
无论是站在清水中央，还是立于小树之巅，还是低飞于黄昏之下，都让人联想起一首首美好的诗歌来。
“所谓伊人，在水一方”“北方有佳人，遗世而独立”“一行白鹭上青天”，都可以和白鹭联系在一起。
啊！白鹭，是窈窕的淑女，是绝代的佳人，是高洁的君子，是奋进的勇士！是的，这只从历史深处飞来的白鹭，给我们多少启示啊！【教学目标】1、朗读课文、背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
统编版五年级上语文1《白鹭》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文1《白鹭》优质课堂说课稿一. 教材分析《白鹭》是统编版五年级上册第一单元的第一篇文章，本文是一篇状物散文，作者郭沫若。
文章从白鹭的外形、颜色、行为等方面描写白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
同时，本文语言优美，富有诗意，是进行语言训练的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容，但状物散文的表达方法和写作技巧还需要进一步学习和指导。
此外，学生对自然界的生物有一定的兴趣，可以激发他们学习本文的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，学习状物散文的表达方法和写作技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的生物的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，学习状物散文的表达方法和写作技巧。
五. 说教学方法与手段1.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生独立思考的能力。
2.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的口头表达能力。
3.案例分析法：通过对课文中的具体语句进行分析，引导学生学习状物散文的表达方法和写作技巧。
4.情感教育法：通过欣赏课文中的美文佳句，激发学生对自然界的生物的热爱，培养学生的审美情趣。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：引导学生谈论对自然界中美丽的生物的认识。
b.教师总结：引出本课课题《白鹭》。
2.自主学习a.学生自读课文，理解课文内容。
b.学生分享对课文的理解和感悟。
3.交流讨论a.教师引导学生交流讨论：课文从哪些方面描写白鹭的美？b.学生分享讨论结果。
4.案例分析a.教师对课文中的具体语句进行分析，引导学生学习状物散文的表达方法和写作技巧。
部编人教版语文五年级上册《1白鹭》说课稿
部编人教版语文五年级上册《1 白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》这篇课文是我国著名作家郭沫若所写，描述了一只白鹭在河边的美丽景象。
这篇课文语言优美，富有诗意，通过描绘白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文内容深入浅出，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知。
但他们可能在理解诗意方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受课文的诗意，体会作者对大自然的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的诗意，理解作者对大自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课上课之初，我会通过播放白鹭的视频资料，引导学生关注这只美丽的鸟类。
然后，我会简要介绍作者郭沫若，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边思考以下问题：（1）课文描绘了白鹭的哪些特点？（2）作者为什么喜欢白鹭？3.合作探讨学生在小组内交流讨论，分享自己的学习心得。
教师引导学生从课文中找出相关语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
重点讲解生字词、诗句的含义，引导学生体会课文的诗意。
5.情感体验让学生发挥想象，描绘自己心中的白鹭。
学生可以运用手中的画笔，画出自己心目中的白鹭，并简要阐述自己的创作思路。
统编版小学语文五年级上册说课稿《白鹭》
尊敬的各位评委老师，工作人员，大家好！我是（）号考生，今天我说课的题目是《白鹭》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四个方面来说课。
我首先说教材《白鹭》是统编版小学语文五年级上册的一篇寓情于物的散文。
本单元的语文要素是：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文行文简洁，结构严谨，语言凝练，句句含情。
根据教学内容和新课程标准，并结合学生的年龄特点及认知规律，我确定本课的教学目标为：1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，正确读写“精巧”等词语；2.正确，流利，有感情的朗读课文；3.默读课文，能想象并说出作者所描写的画面；4.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
本课的教学重点为默读课文，能想象并说出作者所描写的画面；难点为能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
接下来说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，在教法上，我主要采用以读代讲、朗读感悟的方法，让学生充分地走进文本，在读中思考，读中理解，读中悟情。
我引导学生通过师生接读、逻辑引读、减词对比读等多种形式的朗读感受白鹭的外形美和画面美。
在学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生，通过小组讨论、圈点批注、自主合作探究等方式展开，让学生抓住“白鹭是一首精巧的诗。
”这句中心句，使学生在自主合作探究中感受“诗中有画，画中有诗”的意境美。
然后重点说一说教学过程教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
新课程标准提出“以学生为本”的教学理念，在这理念的指导下，我将本课的教学过程设计为以下五个环节：环节一：创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师！一上课，我首先利用电子白板出示一则谜语，这是一首古诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么动物吗？对，是鹭鸶，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭，写了白鹭很美，美得像一首诗。
小学语文《白鹭》说课稿
小学语文《白鹭》说课稿一、说教材《白鹭》是部编版小学语文五年级上册的第一单元第一课的一篇抒情散文，课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
二、说教学目标根据新课标与小学语文核心素养的要求，本节课的三维目标是：1、会认“鹭、嫌”等生字，会写“宜、鹤”等生字，正确读写“蓑毛、镜匣”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、想象并说出作者所描写的画面3、体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三，说教学重难点重点：想象并说出作者所描写的画面难点：体会作者借助白鹭抒发感情的方法四，说教学方法正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及五年级的学生已经具备初步阅读理解能力的学情，本节课我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、自主学习、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五，说教学过程本节课，我将循序渐进的按照以下五个环节展开教学第一个环节，激趣导入兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，多媒体出示有关白鹭的图片，让学生说一说白鹭的样子。
然后我这样导入：同学们说的白鹭可真美呀！唐代诗人杜牧用诗句：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风这样来描写白鹭，让我们一起走进郭沫若的《白鹭》看看他眼中的白鹭是什么样的吧!（这样导入能直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知首先，检查预习：教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读、同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着，整体感知：教师引导学生标出自然段序号，指名分段读课文，请其他学生边听边思考：课文是从哪些方面来描写白鹭的？引导学生归纳概括出：外形、觅食、栖息、飞行，从整体上把握课文。
（这一设计，通过检查预习，引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，感知文本，理清脉络，从整体上感知课文，为研读赏析做好铺垫）第三个环节，研读赏析聚焦重点语句，引导学生从三个问题研读课文。
部编版语文五年级上册白鹭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册白鹭说课稿第1篇】学生在生活中可能没有见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。
本篇课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是本节课重点要解决的。
对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解。
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。
3、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对生活和美的热爱之情。
《白鹭》是人教部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
全文语言朴实流畅，优美如诗。
尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
因此，教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确流利的朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。
知识与技能：认识7个生字；会写10个生字；会写“精巧、配合、身段、适宜”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能够凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵。
情感态度价值观：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的理解。
难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学方法：课件展示法，点拨法。
教学手段：多媒体课件教师准备：1、课文朗读动漫。
2、白鹭的相关视频资料、作者资料。
学生准备：搜集作者背景及白鹭相关资料。
使用教材构想：对于课文的理解，我设计了多层次的课文阅读。
首先，让学生们初读课文扫清字词障碍，接下来设置再读课文，整体把握，这个环节目的是让学生在熟读课文的基础上，对课文的内容有个整体的认识，然后设置深读课文，品味重点句子，重现优美的画面，这样由浅入深的阅读使学生更好地把握了文章，体会了作者对白鹭的思想感情，这种方式突出了重点，有突破的难点。
1《白鹭》(说课稿)五年级上册语文统编版
《白鹭》是一篇描绘白鹭外形的优美散文。
作者郭沫若用诗意的语言，细腻的笔触，描绘了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
教学本文，旨在让学生体会作者用词的准确性和语言的节奏感，感受白鹭的美，激发学生对自然美的热爱和欣赏能力。
一、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“蓑衣、嫌、配”等词语；理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的节奏感。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，感受白鹭的美，学习作者观察和描写事物的方法。
3. 情感态度与价值观：培养热爱自然、欣赏美的情感，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 通过朗读、默读、讨论等方式，感受白鹭的美，学习作者观察和描写事物的方法。
3. 欣赏课文语言的节奏感，体会作者用词的准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的节奏感。
2. 教学难点：理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 白鹭图片五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察白鹭的美，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，画出生字词，集体交流学习。
3. 理解课文内容：学生默读课文，讨论课文内容，教师提问，引导学生理解课文。
4. 感受白鹭的美：学生朗读课文，讨论作者是如何描绘白鹭的美，体会作者观察和描写事物的方法。
5. 欣赏课文语言：学生默读课文，感受语言的节奏感，体会作者用词的准确性。
六、板书设计1. 白鹭2. 美3. 诗意的语言4. 准确的用词七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察一种动物或植物，学习作者观察和描写事物的方法，写一段话。
八、课后反思本节课通过图片导入、生字词学习、课文理解、朗读讨论等方式，让学生感受到了白鹭的美，学习到了作者观察和描写事物的方法。
但在课堂过程中，对于学生回答问题的反馈不够及时，需要在今后的教学中改进。
部编版小学语文五年级上册第1课《白鹭》优秀说课稿
部编版小学语文五年级上册第1课《白鹭》优秀说课稿评委老师们好：今天我要说的是统编小语教科书五上第一单元第一篇课文《白鹭》。
我的说课分为，说学情、说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说过程、说评价七个部分。
说学情先说学情。
四年八册教材的训练，使我们的学生已经能够联系上下文理解词句；能够初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意；能够体会课文中关键词句表情达意的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
说教材在此基础上，五上教材主要引导学生关注写法、关注细节，主要培养学生快速阅读和联系资料的能力。
五上第一单元的人文主题是“我的心爱之物”，物就是“一枝一叶”“一花一鸟”“一虫一草”，“心爱”就是“情”。
理解要素是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；表达要素是写一种事物，表达自己的感情。
郭沫若先生的散文《白鹭》以诗化的语言赞颂了白鹭如诗般的美，表达了他对朴素高尚之美的推崇。
说目标根据对学情和教材的分析，参考文后导学系统的指引，我把本课的教学目标定为：认识二类字，会写一类字，积累文中不常用的词语和自己喜欢的段落；想象并能说出作者所描写的画面。
说重难点下面的两条，是目标中的重难点：借助对关键词句的品析、朗读、想象，体会作者对白鹭的赞美之情；了解作者是如何把感情融入对白鹭的描写中的。
说教法学法我推崇建构主义的学习理论——“情境”、“合作”、“对话”和“意义建构”是学生学习活动的四大要素。
基于此，我的课堂有两个特点，一是板块化的教学设计。
教学板块间既相对独立，又层层推进，相互渗透，环环相扣，构成了一个立体的教学网络。
二是重点设计学的活动。
知识的内化和能力的形成需要空间和时间的保障。
创设学习的情境，关注学习的过程，才能保护学生学的主动性，才能真正落实以学生为主体。
说过程基于这样的教学理念，在第一课时完成“读准字词，读通课文，整体感知课文，思考白鹭为什么是一首诗”的任务后，我设计第二课时过程如下：一、复习导入教师配乐朗读课文学生回顾2-5自然段、6-8自然段的主要内容二、细读2-5自然段，研究作者是如何写白鹭的颜色、身段的为了说明白鹭的颜色、身段刚刚好，作者用了很多方法。
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1.《白鹭》说课稿
一、说教材
我今天说的是国家统编教材小学语文五年级上册的一篇课文——《白鹭》。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
二、说教学目标
因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
三、说教学准备
为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形，如临其境。
四、说教学过程
我打算用一课时教学全文，具体环节如下：
首先多媒体演示白鹭的画面，老师引说课题：清清的水田里，两只水鸟正在垂钓。
它们就是——(学生齐读课题)
然后小黑板出示古诗《白鹭》，老师有感情地朗读：“霜衣雪花青
玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。
老师播放课文朗读录音，要求学生听清每一个字。
接着出示“蓑毛、长喙、嗜好、玻璃框”，检查朗读，并指导用“嗜好”造句。
(你自己有什么嗜好？你的爸爸、妈妈呢？)
生字词障碍扫除后，很快引导学生品读课文。
在作者眼中白鹭是怎样的呢？让学生用文中的话来回答，老师相机板书：“精巧的诗、韵味无穷的诗”。
接着让学生轻声读2—5小节，体会白鹭的精致、巧妙，画出有关的句子。
接下来，大家交流，老师相机点拨，重点指导赏读第5小节：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”这一节的朗读指导我想这样处理：指名朗读后组织学生看白鹭的图体会“流线型”，直观感受白鹭绝美的外形，从而不露痕迹地引导学生读出美感。
这一节字里行间无不流露出作者对白鹭的喜爱，为了引导学生体会到这一点，我想安排一个比较读的环节，让他们将文中的四个“一分、一忽”去掉后读一读，从而启发读出对白鹭的喜爱之情。
当然，“横看成岭侧成峰”，对于同一个文本，从不同的视角来审视它，我们就会发现它的不同的教学价值，读这一节光引导孩子领悟到白鹭的外形精巧如诗还不够，我还想启发他们在感情朗读的基础上体会作者的语言优美如诗，从而使他们自然而然地熟读成诵。
在阅读了课文的二至五自然段之后，可以让学生试着填补句子：“白鹭实在是一首精巧的诗，你看”让学生描述白鹭绝美的外形。
学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述的过程，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6—9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面？学生很快就会进入“钓鱼图”、“瞭望图”、“低飞图”所勾勒出的优美的意境。
在欣赏“钓鱼图”时，先让学生自由读读这一节，找出最喜欢的句子，让他们在品读中体会拟人句表达出的喜爱之情以及比喻句的韵味十足，“诗”趣横生。
再通过多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画面生动地展现在学生面前，从而使他们得到美的熏陶。
在欣赏“瞭望图”时，重点引导学生想象：白鹭真的是在瞭望吗？它可能在干什么？提示学生通过“早晨”、“孤独”、“悠然”等词想象出白鹭也许在等待早出的同伴、欣赏清晨的美景……就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到瞭望图的回味无穷。
如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“瞭望图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。
欣赏“低飞图”时，重点引导学生从“乐”字中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣，并让学生动起来，边读边用双手轻轻地做出飞行的动作，此时，整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临其境，感受到那无
穷的乐趣。
白鹭不仅是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而且是一幅画，一幅活的画。
然而。
或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌，作者是怎么看的呢？通过引导学生朗读第9节，体会白鹭就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
欣赏完这组画后，我会让学生选择自己最欣赏的部分练习背诵。
学生练背好后，出示第十小节：让他们由衷地跟着作者一起感叹——“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，并从“实在”和“韵在骨子里”这两个词中体会作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。
最后我让学生为课文选一段合适的音乐旋律做背景音乐，使朗诵更能打动人，拥有极强的美感。
大家畅谈完后，老师播放旋律如行云流水般优美的音乐《寂静山林》，师生一起配乐朗读根据课文创作的小诗：
比白鹤柔婉
比朱鹭轻巧
比苍鹭清纯
像画一样悠然
如歌一样优美
似诗一样精巧
赏读完全文，我想给学生留这样几道作业：
1、细细揣摩第七节，展开合理的想象，以《白鹭真的是在瞭望吗？》为题，用“晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”
为开头写一段话。
2、这篇精美的散文，为我们介绍了白鹭这种高雅、美丽的水鸟，优美的语言及其蕴涵的美妙的意境，值得我们细细品味。
选择一部分，精心准备，把自己的朗读灌进磁带，参加朗读竞赛。
3、通过多种途径搜集有关鸟的资料，准备开展一次语文综合实践活动。