【推荐】部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》精品教案(统编本)

第七单元我与自然自然之美无处不在，它在春日的百花丛中绽放，在夏夜的荷塘边流连，在秋泉的叮咚声中演奏，在冬雪的舞姿中旋转。

自然之美犹如张张未沾笔墨的白纸，让人心也在这纯净透彻中升华，升华，升华！走进本单元，让我们一起感受大自然的美：去聆听自然之声，欣赏生命的乐章；去树林里看鸟，感受自然的和谐；去秋天的枣树下寻刺猬，领略生灵的神奇。

每一缕与我们擦肩而过的微风，每一片在秋风中飘飞的黄叶，每一只在我们脚下爬过的小虫，都值得我们用心凝视和赞美。

本单元以“我与自然”为主题，编排的3篇课文各具特色，但都蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。

单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。

教学时应注意，一是不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受；二是将表达与生活紧密联系，引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法；三是从词、短语到句子的摘抄过程对学生做循序渐进的指导，帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。

分类内容课时教学要点课文大自然的声音2朗读课文，背诵第2、3自然段；找出关键句填写图表，借助图表理解课文的大致内容；围绕一种听过的声音写几句话。

父亲、树林和鸟2默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，对文中人物进行判断；能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词句表达意义的丰富性。

带刺的朋友 2体会课文语言的生动；能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程；初步体会作者对刺猬的不同称呼中蕴含的情感。

口语交际身边的“小事”1简单讲述现象，并清楚地表达自己的看法；能汇总小组意见并清楚地表达自己的看法。

习作我有一个想法2能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的看法；能主动用书面的方式与别人交流想法。

语文园地交流平台1~2能梳理总结摘抄的方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

感受“得”的用法，了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，仿写、续说句子。

了解撇、捺的书写要点，写好带有撇、捺的字。

朗读、背诵古诗《采莲曲》。

词句段运用书写提示日积月累21大自然的声音文本分析：本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。

全文围绕第1自然段展开，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

文章结构严谨，有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握。

教学时，应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。

抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐，培养自己的语感并摘抄积累。

同时，教师要创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。

本课在教学时还要注意读写结合。

课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话，这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固，也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。

教学目标：1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重点：1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。

2.课文重点是第2至第4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。

教学难点：1.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

课时安排：2课时1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2.找出课文描写的几种大自然的声音，整体把握课文内容。

3.有感情地朗读课文。

1.引导学生自主讨论，交流识字方法。

2.引导学生朗读课文，初步感受大自然的声音之美。

一、激情导入，揭示课题1.教师有感情地阐述，引入情境。

导语：同学们，大自然包罗万象、生机勃勃，有壮观恢宏的山川湖海，有柔和秀美的花草树木，还有姿态万千的飞禽走兽……。

春天的一棵小草，夏天的一场大雨，秋天的一枚落叶，冬天的一片雪花，我们所见的每一种美景，都是自然的馈赠。

但是，自然的馈赠远不止这些，还有一些我们看不见、摸不着，却一样让人沉醉其中。

是什么呢？请你们仔细地听一听！2.播放记录大自然声音的音频，引导学生欣赏感受。

过渡：你们刚刚听到的是什么？你们都听到了哪些声音？这些声音好听吗？这是不是也是大自然带给我们的美好享受？今天，就让我们走进大自然，走进课文中，去感受这些来自大自然的美妙声音。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习1.出示自读要求。

（1）自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

（2）标出段落序号，圈出生字新词。

（3）你觉得哪些句子特别美，做上记号，认真读一读。

2.检查学生自读课文的情况。

（1）出示词语课件，指名学生认读词语。

教师纠正字音。

美妙mi ào 演y ǎn 奏z òu 手风琴q ín 轻轻柔r óu 柔r óu 感ɡǎn 受sh òu 激j ī动 打击j ī 乐器q ì 雨滴d ī 敲qi āo 敲qi āo 打打 虫鸣m ín ɡ 呢n í喃n án 雄伟w ěi 汇hu ì聚 叽叽喳zh ā喳zh ā 预设：先指名学生认读生字词，读准字音。

再引导学生自主讨论相关字义、词义。

教师相机归纳小结并引导学生进行组词造句的练习，适当加以拓展。

（2）指导归类识字。

◆部首归类：氵：演（演唱）激（激动）滴（水滴）江（江河）口：呢（呢喃）吞（吞咽）吐（呕吐）呼（呼吸）◆量词归类：滴：一滴水 一滴眼泪 一滴血 一滴墨◆AABB式词语：敲敲打打轻轻柔柔慢慢吞吞磨磨蹭蹭慌慌张张匆匆忙忙干干净净热热闹闹（3）识记、拓展拟声词。

①出示一组词语。

呢喃淙淙潺潺哗啦啦轰隆隆滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳②指名学生认读，齐读，教师归纳小结。

小结：大家对平舌音和翘舌音读得非常清晰，而且读得非常有节奏感，听起来美妙极了！大家肯定早就发现了，这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词。

像这类词，我们把它们叫作拟声词。

③你还能说一两个这样的拟声词吗？示例：上课铃声——丁零零，青蛙叫声——呱呱，猫叫声——喵呜，春雨——沙沙沙。

④出示课后题第3题，引导学生交流表达。

读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱示例：清晨公园的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语”，夏天下暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”，一些电影里也有狂风大作的场景。

⑤再次播放记录大自然声音的音频，引导学生感受声音带来的不同感觉。

三、再读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：课文写了大自然的什么声音？2.出示课后题第2题，引导学生填空。

填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。

3.引导学生找出中心句。

过渡：文中写了大自然里的风声、水声，还有动物们发出的各种各样的声音。

所有的声音都有一个共同的特点，是什么呢？课文中有一句话，不但概括了全文的内容，还写出了所有声音的共同特点，是哪一句？（大自然有许多美妙的声音。

）对了，这就是全文的中心句。

“美妙”就是声音的特点。

4.齐读第1自然段。

5.分自然段朗读课文，师生集体评议朗读情况。

四、抓住重点，指导书写1.出示本课会写的字。

2.观察字形、结构及笔画，看看哪些字容易写错。

过渡：同学们自由朗读生字，观察一下哪些字容易写错，哪些字不好写，跟同桌相互交流，看看怎么才能把这些字写好。

3.在学生交流的基础上，教师示范书写，点拨重点。

◆书写指导：［奏］上边部分3个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展。

下边部分最后一点略长一些。

［柔］上边部分“矛”的竖钩要写得短些。

下边部分“木”横长而平，竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。

［器］上中下3个部分要写得扁些，其中4个“口”遵循左小右大、上小下大的规则。

中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。

◆易错提示：［琴］注意下面是“今”，不是“令”。

撇、捺要写舒展。

［击］中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。

注意笔顺：先写“二”，再写一竖、竖折、竖。

［滴］左窄右宽，注意右边不是“商”，右下的里面是“古”。

［敲］左右等宽，注意右边不是“支”。

4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

5.组织学生在班上展示书写的作品，引导学生积极评价。

五、小结回顾，作业设计1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，我们每天都能听到各种各样的声音，可是很少用欣赏的心情去聆听这些声音，尤其是大自然的声音。

老师今天想要谢谢同学们，因为从你们的朗读中，我不仅听到了风声、雨声，以及小动物的叫声，而且你们读书的声音让我的心里十分熨帖、舒服。

这些声音为什么这么有魔力而不知不觉让人陶醉呢？下节课，我们就走进自然里去好好听一听，细细品一品。

今天这堂课，大家的表现都很不错，2.引导学生朗读课文，摘抄、积累文中喜欢的词语和句子。

3.观察活动：留心听一听身边的声音，将其简单地记录下来，为下节课“小练笔”做准备。

4.完成本课对应训练。

1.引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，进一步积累优美的语言。

2.引导学生通过朗读与想象，感受声音之美，感受大自然的美。

3.背诵第2、3自然段。

4.仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

1.创设情境，引导学生自由品读自己喜欢的句子，在品读中体悟语言。

2.读写结合，把握作者描写声音的方法，进行仿写训练。

一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。

2.回忆课文的主要内容。

过渡：通过上节课的学习，我们了解到，文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句。

它是哪一句？（大自然有许多美妙的声音。

）大自然有哪些美妙的声音？（风声、水声、动物的声音。

）大自然中的这些声音到底如何美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。

3.出示课题。

二、研读课文，重点探究（一）大胆想象，美读悟妙。

（学习第2自然段——且听风吟）1.自由朗读第2自然段，这一段共有几句话？（4句。