教育相关整理
(教育培训)教育知识常识最全版
(教育培训)教育知识常识最全版1. 教育的定义教育是指通过教师或教育机构向学生传授知识、技能和价值观的过程。
它是促进个体全面发展和社会进步的重要手段。
2. 教育的类型- 学前教育：针对3岁至6岁的儿童进行的教育活动。
- 基础教育：包括小学、初中和高中等教育阶段。
- 高等教育：包括大学和研究生院等教育阶段。
- 职业教育：针对培训职业技能的教育活动。
- 终身教育：人们在整个生命周期中持续研究和进修的教育活动。
3. 教育的目的和重要性- 培养知识和技能：教育提供研究知识和掌握技能的机会，使个体能适应社会需求。
- 塑造人格和价值观：教育有助于培养积极的人格品质和正确的价值观念。
- 促进社会进步：教育是社会进步和发展的基石，它为国家的科技、经济和文化发展做出贡献。
4. 教育的影响因素- 政策和法律：教育政策和法律对教育的内容、质量和机会有着重要的影响。
- 家庭环境：家庭对孩子的教育起着决定性作用，家庭环境对孩子的研究积极性和发展有重要影响。
- 教育资源：教育资源的分配和质量直接影响到教育的公平性和有效性。
- 教育教学方法：教育教学方法的适应性和科学性影响到学生的研究效果和兴趣。
5. 教育相关的问题和挑战- 教育不平等：一些地区和社会群体面临教育资源不平等的问题，导致教育的公平性受到挑战。
- 教育质量问题：一些学校教育质量不高，教育内容和方法不适应社会需求。
- 教育改革挑战：教育改革需要克服教育体制的惯性和传统观念的束缚。
6. 教育的趋势和发展方向- 技术在教育中的应用：随着科技的发展，技术在教育中扮演着越来越重要的角色，如在线教育、智能教学工具等。
- 跨学科教育：鼓励跨学科的教学方法，培养学生的综合能力。
- 强调实践与实用：教育不仅注重学术知识的传授，更加关注学生的实践能力和实用技能的培养。
以上是关于教育知识常识的一些基本内容，教育对个体和社会的重要性不可忽视。
希望这份文档对你有所帮助。
参考资料:- World Education Forum (2015). Incheon Declaration. UNESCO.- Smith, P. (2002). Introduction to Education. Routledge.。
期末总结常规教育内容
期末总结常规教育内容一、基础教育基础教育是常规教育的起点，它是培养学生基本知识、基本能力和基本素质的阶段。
小学是基础教育的开始，它以培养学生的基本认知能力和基本学习能力为主要目标。
中学则进一步培养学生的思维能力和创新能力，为他们的未来学习奠定基础。
在基础教育中，我们学习了语文、数学、英语、科学等各种学科知识，掌握了基本的读写算能力，学会了基本的科学探究方法。
同时，基础教育还注重培养学生的思维能力和创新能力，通过一些启发性的教学方法，使学生能够主动思考、独立解决问题。
基础教育的常规教育内容还包括体育、音乐、美术等方面的培养。
体育锻炼可以增强学生的体质，培养他们的协调能力和团队合作精神。
音乐和美术可以培养学生的审美能力和创造力，促进他们全面发展。
二、高等教育高等教育是常规教育的一种延伸，它是培养高级专门人才的重要阶段。
高等教育包括本科教育和研究生教育两个层次。
本科教育旨在培养具有较高知识水平和专业技能的人才，为社会各个领域输送人才。
研究生教育则进一步培养高级科研人才，为国家的科技发展做出重要贡献。
在高等教育中，我们学习了更加专业和深入的知识，掌握了专业技能和研究方法。
我们通过理论学习、实践锻炼和创新实验等方式，提高了自己的研究能力和创新能力。
高等教育还注重培养学生的团队合作能力和领导能力，通过一些项目实践和社会实践，使学生能够适应社会的发展需求。
高等教育的常规教育内容还包括综合素质教育。
综合素质教育是指培养学生的人文素质和社会责任感，使他们成为具有高度社会责任感和创新精神的复合型人才。
通过一些社会实践和志愿服务活动，使学生参与到社会实践中，感受社会的需要，培养自己的社会责任感。
三、常规教育的问题虽然常规教育在我国取得了显著的成就，但也存在一些问题。
首先，常规教育过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣和能力发展。
这样容易使学生产生学习的厌倦感，影响他们的学习积极性。
其次，常规教育的评价体系存在不合理之处。
教育公共基础知识整理
教育公共基础知识整理教育是社会发展和个人成长的基础，公共基础知识则是构建教育体系的重要组成部分。
本文旨在整理和归纳教育领域的公共基础知识，以帮助读者更好地了解教育的核心概念和重要原理。
一、教育的定义与功能教育是一种有意识地、有组织地传授和培养人类特质和能力的活动或过程。
它的主要功能包括知识传递、人格塑造、社会适应和个体发展。
教育的目标是培养全面发展的人才，为社会的进步与发展提供有力支撑。
二、教育体系与层次1. 教育体系：教育体系是指一国或一地区按照一定的统一规划和组织建立起来的教育机构和教育活动的总体安排和组织形式。
它包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育以及终身教育等层次。
2. 教育层次：教育层次指的是从幼儿园到博士研究生等不同教育阶段的划分。
一般来说，教育层次可以分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学本科教育、硕士研究生教育和博士研究生教育等不同层次。
三、教育理论与流派1. 教育理论：教育理论是对教育实践经验的总结和概括，是教育研究的基础。
常见的教育理论包括进化论、认知发展理论、社会学习理论等。
2. 教育流派：教育流派是指在教育理论和实践中形成的不同学派和观点。
例如，进步教育、传统教育、人本主义教育等都是教育领域的重要流派。
四、教育评价与质量保障1. 教育评价：教育评价是对教育过程和结果进行量化或定性评估和判断的过程。
它可以包括学生的知识、技能和素质评价以及教师的教学质量评价等。
2. 教育质量保障：教育质量保障是指通过建立教育质量保障体系，确保教育教学过程的科学、规范和有效。
包括教育法规政策的制定、教学质量监控和评估、教师培训和专业发展等方面。
五、教育改革与创新教育改革与创新是推动教育发展的重要动力。
随着社会的变革和发展要求的提高，教育领域不断进行系统性的教育体制改革和教育方式创新，以适应时代需求。
六、教育与社会发展教育与社会发展密切相关，它对社会的进步和发展起着重要作用。
良好的教育体系和教育品质可以为社会培养高素质人才，促进经济繁荣和社会和谐。
教育综合知识的49个必背考点
教育综合知识的49个必背考点1. 教育的定义与目标：教育是通过有意识的活动，促使个体发展和实现社会化的过程。
教育的目标包括知识传授、能力培养和德育。
2. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
3. 教学方法：主要包括讲授法、讨论法、研究法、实验法等。
4. 教育评价：主要有形成性评价和总结性评价两种方式，以帮助学生和教师了解学习效果并进行改进。
5. 学生发展理论：包括Jean Piaget的认知发展理论和Erik Erikson的心理社会发展理论等。
6. 教育心理学：涵盖学习理论、发展心理学、人格理论和动机学等。
7. 教育行政管理：包括学校组织与管理、领导力和教育政策等。
8. 教育法律法规：包括教育法、学校规章制度和学生权益保护法等。
9. 教育经济学：研究教育资源配置、教育投资和教育成本等问题。
10. 教育伦理学：探讨教育活动中的道德问题和价值观培养等。
11. 教育技术与教育信息化：应用现代技术手段提升教育教学效果和教育管理水平。
12. 教育社会学：研究教育与社会的相互关系、教育不平等和教育机会等问题。
13. 教育史：研究不同历史时期的教育发展和教育制度。
14. 九年义务教育：我国义务教育阶段的基础教育。
15. 高等教育：大学和专科学校的教育阶段。
16. 留学：指学生赴国外接受教育的行为和过程。
17. 职业教育：为了满足社会对不同行业就业人才需求而设置的教育形式。
18. 体育教育：培养学生身体素质和发展运动技能的教育内容。
19. 文化教育：培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养的教育内容。
20. 艺术教育：培养学生的审美能力和创造力的教育内容。
21. 德育：培养学生的道德品质和价值观念的教育内容。
22. 知识与技能的重要性：知识是学习和发展的基础，技能是应用知识的能力。
23. 评价与反馈的重要性：及时的评价和有效的反馈可以帮助学生了解自己的学习情况和进步方向。
24. 教师的角色：教师既是知识传授者，也是引导者和榜样。
教育基础必备知识点总结
教育基础必备知识点总结一、教育的本质教育的本质涵盖了教育的主要功能和意义。
它是指通过组织有计划的教育活动，对人的思想、品德和行为进行有意识的影响和引导，以培养人的全面发展为宗旨的社会实践活动。
教育是社会历史发展的产物，是社会对其成员进行再生产的基本手段，是社会对新一代进行继承和传递社会文明的重要途径。
因此，教育的本质不仅是发展个体，更是社会发展的关键。
二、教育的基本原理1. 个体差异原理教育要求针对不同个体的差异开展教学活动，尊重个体的多样性，抓住和培养学生的优点，并通过教育改善个体的缺陷，实现每个学生的全面发展。
2. 教学适应性原理在教学和教育中要求教育者要以学生为中心，关注学生的学习动机和需求，根据学生的具体情况调整教学方法和内容，使之更具吸引力和针对性。
3. 整体性原则整体性是指教育活动必须立足整体的发展和全面的素质培养。
强调全面的、有机的、系统的学习、活动和发展，避免各种单向度教育，促使学生在全面发展中健康成长。
4. 循序渐进原则循序渐进原则要求教学过程要有条理，按照学生的发展规律，有计划、逐步、渐进地引导学生学习，确保教育目标的顺利实现。
三、教育的目的教育的目的是要培养适应社会需要的有合格素质的人才；促进个体的全面发展，提高个体的综合素质和能力；促进和促进社会变革和社会的可持续发展。
教育的目的要求教育者在积极指导学生获取知识技能的同时，还要使学生德智体美全面发展，并促进学生的自主性学习和批判性思维。
四、教育的手段教育的手段包括教学、学习和评价三个方面。
教学是教育者在引导学生学习过程中发挥主动作用的有意识的影响和引导的活动。
学习是学生在教育者的指导和鼓励下，通过学习活动获得知识技能和改变行为的过程。
评价是指对学生学习成果、教育教学效果、教师和学生教学行为等进行观察、分析和评定，以促进学生学习和教学质量的提高。
此外，教育的手段还包括教育环境、教育资源和教育技术等。
五、教育体系教育体系包括学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育等不同层次和类型的教育。
教育综合知识基础知识
教育综合知识基础知识教育是人类社会发展进步的重要因素，教育知识作为教育工作者和学生必备的基础，是教育事业发展的关键。
本文将从教育综合知识的基础出发，介绍相关概念、理论和实践经验，以增强读者对教育事业的理解和认识。
一、教育的概念与特点教育是指通过一定的教学过程和方式，培养和发展人的思想、品德、知识、技能等综合素质的社会活动。
教育的特点包括普遍性、针对性、社会性和持续性。
普遍性指教育是所有人的权利和责任，无论性别、年龄、身份都应受到教育的关注；针对性指教育应根据个体的差异和需求提供有针对性的培养和引导；社会性指教育是社会集体的共同事业，需要社会各方的参与和支持；持续性指教育是一个长期的过程，贯穿人的一生，从幼儿园到终身教育。
二、教育学的基本理论教育学是研究教育现象、规律和方法的学科。
它包括教育的目的、内容、方法、评价等方面的内容。
教育学的基本理论有社会发展理论、教育心理学理论、教育社会学理论等。
社会发展理论研究教育与社会发展之间的关系，强调教育的历史条件和社会背景对教育的影响；教育心理学理论探讨个体的学习和发展过程，注重教育对个体的影响和作用；教育社会学理论研究教育与社会结构、文化等的关系，分析教育对社会的作用和功能。
三、教育实践经验与案例在教育实践过程中，积累了许多宝贵的经验和案例，这些经验和案例对于教育工作者和学生都具有参考和指导作用。
例如，教育实践中注重培养学生的自主学习能力，启发学生的创造力和创新思维；同时，注重培养学生的社会实践能力，让学生能够在实践中学习和掌握知识和技能；此外，教育实践中还重视与家长和社会的沟通和合作，形成教育共同体，共同促进学生成长和发展。
四、教育综合知识的发展趋势随着社会的发展和科技的进步，教育综合知识也在不断演变和发展。
未来的教育综合知识将更加注重个体的全面发展和个性化的教育，通过多元化的教学手段和资源，满足学生不同的需求和发展目标。
同时，教育综合知识也将更加关注教育的社会责任和作用，培养学生的社会责任感和创新精神，以应对复杂多变的社会环境。
教育公共基础知识整理
教育公共基础知识整理教育公共基础知识是指广泛适用于教育领域的基本概念、原理和方法。
掌握这些基础知识对于从事教育工作的人员来说至关重要，它们能够指导实践、提高教育质量。
本文将对教育公共基础知识进行整理和归纳，包括教育目标、教育评价、教育心理学、教育管理与领导等方面的内容。
1. 教育目标教育目标是指教育的预期成果和培养目标。
它反映了社会对学生所期望达到的能力和素质水平，是教育活动的指导方向。
常见的教育目标包括认知目标、情感目标和行为目标。
认知目标强调知识和智力层面的培养，情感目标注重培养学生的情感态度和情感品质，行为目标侧重培养学生的实际动作和行为表现。
2. 教育评价教育评价是对学生学习、发展和成长状况进行全面、系统的评估。
它旨在了解学生的学习水平和能力，为教学提供反馈信息，指导教师和学校改进教学质量。
教育评价分为形ative型和sumative型。
形ative 型评价强调评价与教学的融合，注重帮助学生提高学习效果，sumative 型评价侧重测量学生学习的结果和绩效。
3. 教育心理学教育心理学研究教育过程中的心理现象和规律。
它关注学习者的认知、情感、动机和人格发展等方面的问题，并将心理学的理论和方法应用于教育实践。
教育心理学提供了对学习者的特点和需求的深入理解，帮助教师更好地进行教学设计和指导。
4. 教育管理与领导教育管理与领导是指对教育组织和学校进行管理和领导的活动。
它包括教育组织的规划、组织、激励和控制等方面的内容。
教育管理与领导的目标是提高学校的综合素质，优化资源配置，促进学校的可持续发展。
教育管理与领导需要具备一定的组织管理知识和领导才能，能够有效地管理教育工作和推动学校的改进。
5. 教育法律法规教育法律法规是指规范教育事务的法律和行政法规。
它规定了教育机构的设置和管理、教师的职业行为和权益、学生的权利和义务等方面的内容。
教育法律法规的遵守对于保证教育的公正、合法和质量具有重要的意义。
6. 教育科学研究方法教育科学研究方法是指用于进行教育科学研究的理论、方法和技术。
教育的常识知识点总结
教育的常识知识点总结教育是人类社会发展过程中的重要组成部分，它不仅是社会进步的动力，也是个体成长与发展的必要条件。
教育的常识知识点主要包括教育的概念、教育的种类、教育的目的、教育的原则、教育的方法、教育的历史和教育的未来等方面。
下面对这些教育的常识知识点进行总结。
一、教育的概念教育是指对人的身心进行有计划、有组织、有导向的影响和塑造，以促进人的全面发展的过程。
从定义可知，教育是以人的身心为基本对象，通过有意识的干预和引导，使人发展为全面的、独立的、自主的个体。
二、教育的种类根据不同的分类标准，教育可分为形式教育和非形式教育、公共教育和私人教育、官方教育和非官方教育、普通教育和职业教育、全日制教育和继续教育等。
形式教育是指通过学校、机构等正式的教学活动进行的教育，它通常按照一定的课程安排和授课方式进行。
非形式教育是指自发性、不规则的教育活动，如社会实践、参观学习、阅读等。
公共教育是由政府、学校等机构提供的一种公开的教育形式，主要目的是培养国家公民的综合素质。
私人教育则是由个人或私人机构提供的针对特定人群的教育。
官方教育是由国家、政府认可和管理的教育活动，如义务教育、高等教育等；而非官方教育则是指不受政府直接管理的其他教育形式，如素质教育、艺术教育等。
普通教育是指一般的学校教育，主要目的是普及基础知识和教育素质；职业教育则是针对特定职业和就业需求的教育形式。
全日制教育是指整日参加学习的教育形式，如学前教育、中小学教育、高等教育等；继续教育是指在完成学历教育后，进行职业培训、技能提升等教育活动。
三、教育的目的教育的目的是培养人的全面发展和个性发展。
全面发展是指使个体在智力、体育、美育、劳动等各个方面得到充分的发展；个性发展是指培养个体的独立性、创造性和社会责任感等。
除了培养全面发展和个性发展外，教育的目的还包括传承文化、社会化、促进社会进步和推动个人职业成功等。
四、教育的原则教育的原则主要包括全面性原则、差异性原则、发展性原则、活动性原则、恒久性原则和社会性原则等。
教育知识和能力知识点总结
教育知识和能力知识点总结教育知识是指对教育相关理论、方法及实践经验等方面的知识的总称。
教育知识和能力是教育工作者必备的基本素质，是保证教育工作开展的重要条件。
下面我将从教育理论、教育心理学、教育方法和教育管理等方面进行知识点总结。
一、教育理论1. 教育的本质和功能教育的本质是指教育的根本特性和内在属性。
在教育的定义中投入术语纷繁，但对于教育的本质，德国教育学家弗里德里希·尼采费说：教育是建立在对幸福公平、正义、人质共存环境的根本尊重和热爱之上，而且是在保护该种环境的基础上进行的。
教育的功能是指教育所起的作用和所具有的效果。
传统上对教育功能的认识主要分生产功能、社会功能、发展功能和人格修养功能等。
2. 教育的目标和任务教育的目标是指教育的确定目标和标准。
教育的目标要根据当今社会的特点和各个时期，以及国家的经济发展和社会发展目标来确定。
教育的任务是指教育在具体的社会实践中所承担的社会功能。
在现代社会，教育的任务主要是要发展实践能力、创新精神和团队合作精神等。
3. 教育的原则和规律教育的原则是指教育活动符合一定的基本要求和规范。
教育的规律是教育活动中普遍存在和不可忽视的普遍性和内在规律性。
教育原则主要包括自由发展原则、全面发展原则、因材施教原则、活动性原则和差别教育原则等。
4. 教育的内容和方法教育的内容是指教育活动应该包括的教学内容。
教育的内容应该以现代科学知识为基础，并结合学生的特点和实际需要来确定。
教育的方法是指教育活动的方法和手段。
现代教育方法包括问题解决法、合作学习法、情景教学法、信息技术法等。
二、教育心理学1. 学习理论学习是指在受到外界刺激时，个体通过感知、认知、思维、想象、觉知等心理过程，使行为、态度、价值观、技能等方面得到改善和提高。
学习理论主要包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论三种。
2. 认知心理学认知心理学是研究人类的认知活动和信息处理的心理学分支。
认知心理学的研究内容主要包括记忆、思维、知觉、语言、智力等。
教育基础必学知识点
教育基础必学知识点
以下是一些教育基础必学的知识点：
1.教育理论：了解不同的教育理论，如行为主义、认知主义、构建主
义等，以帮助理解学习过程和教学方法的选择。
2.发展心理学：了解儿童和青少年的认知、情感、社交和身体发展，
以便在教学中提供适当的支持和指导。
3.教学设计：学习如何根据学生的需求和目标，制定教学计划和课程
设计，并选择适当的教学策略和资源。
4.学习理论：了解学习过程的基本原理和方法，包括记忆、理解、应
用和评估等方面的知识，以帮助教师设计有效的教学活动和评估学生
的学习成果。
5.教育法律和伦理：了解教育领域的法律要求和规范，包括学生权益、教师责任和教育政策等方面的知识。
6.教学评估：学习如何进行有效的教学评估，包括课堂评估、作业评估、标准化测试和学生反馈等方面的知识。
7.跨文化教育：了解不同文化背景下的学生需求和教育差异，并学习
如何在教学中融入跨文化教育元素，以提高多元文化意识和跨文化交
流能力。
8.特殊教育：了解特殊教育领域的基本知识，包括残疾类别、支持服务、教育法律和个别化教育计划等方面的知识。
9.教育技术：了解常见的教育技术工具和平台，如电子白板、在线学习平台和教育应用程序，以帮助创新教学和提高学生参与度。
10.学校管理和领导：了解学校管理和领导的基本原则和实践，包括教师领导、课程管理、学校文化和家长合作等方面的知识。
这些知识点可以帮助教师理解学生的需求，为他们提供相关的教育支持，并提高教学效果。
教育公共基础知识汇总
教育公共基础知识汇总教育是社会进步和个人发展的基石，而公共基础知识则是构建全面教育体系的重要组成部分。
本文将对教育公共基础知识进行汇总，从幼儿教育到高等教育的各个领域，为读者提供全面而系统的知识概览。
一、幼儿教育幼儿教育是儿童成长和发展的起点，对他们的认知、语言、社交和情感等方面都具有重要影响。
有效的幼儿教育应包括以下要点：1. 幼儿教育的重要性：解释幼儿期是大脑发育的关键时期，早期教育对儿童一生的发展起着决定性作用。
2. 幼儿教育的目标：提供全面的学习机会，促进儿童身心的健康发展，培养他们的好奇心、创造力和解决问题的能力。
3. 幼儿教育的原则：关注儿童的个体差异，以发展为中心，注重经验和探索式学习。
4. 幼儿教育的方法：通过有结构的游戏和绘本阅读等活动，引导儿童积极参与和主动学习。
二、初等教育初等教育是基础教育的起点，为孩子提供扎实的知识基础和基本技能。
初等教育应关注以下方面：1. 课程设置：提供均衡的课程，包括语言、数学、科学和社会科学等基础学科，以及音乐、美术、体育等综合素养的培养。
2. 师生关系：建立积极的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动，发展他们的领导力和团队合作能力。
3. 评估和反馈：采用多样化的评估方法，及时给予学生反馈，帮助他们认识自己的进步和不足，制定个人学习计划。
4. 教育技术的应用：探索使用教育技术，如多媒体教学、网络学习平台等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
三、中等教育中等教育是初中和高中阶段的教育，为学生提供更广泛的知识和更深入的学习体验。
中等教育应包含以下要素：1. 学科深化：提供更专业、更深入的学科知识，培养学生扎实的学科基础和创新思维能力。
2. 学业规划：引导学生进行学业规划，明确自己的兴趣和目标，为未来的职业发展做准备。
3. 课外活动：鼓励学生积极参与课外活动，如学生社团、义工服务等，培养他们的领导力和综合素养。
4. 职业教育：提供职业教育课程和实践机会，帮助学生了解不同职业领域，培养实用技能和职业素养。
教育公共基础知识总结
教育公共基础知识总结教育是社会发展的基石，而掌握教育公共基础知识非常重要。
本文将对教育公共基础知识进行总结，以便更好地理解教育的关键概念和原则。
一、教育的定义和目的教育是一种有意识和有组织的研究活动，旨在培养个体的知识、技能和品德，以适应社会的需求和发展。
教育的目的是提供全面的发展，并帮助个体实现自身潜能。
二、教育的类型和形式教育可以分为正式教育和非正式教育。
正式教育是指在学校或教育机构中进行的有组织的系统研究活动，如学前教育、小学、中学和大学教育。
非正式教育是指在日常生活中通过经验和社会互动获得的知识和技能。
三、教育的原则和方法在教育过程中，有一些重要的原则和方法需要遵循。
其中包括：1. 个体化：教育应根据个体的差异和需求进行个性化教学，以最大限度地满足学生的研究需求。
2. 综合发展：教育应注重培养学生的知识、技能、情感和态度的全面发展，使其成为具有批判思维和创新能力的综合人才。
3. 激发研究兴趣：教育应通过灵活的教学方法和活动，激发学生的研究兴趣和热情，提高研究动力。
四、教育法律和政策教育领域有一些法律和政策对教育的实施进行规范和指导。
教育法律和政策的目的是保障每个人的平等教育权利，并确保教育质量和公平性。
五、教育的挑战和发展方向教育面临许多挑战，如教育公平性、教育资源不足等。
未来，教育应注重提高教育质量和效果，推动创育模式，提升教师专业素质，以应对社会的需求和发展。
总结：教育公共基础知识涵盖了教育的定义、类型、原则和方法、法律和政策，以及面临的挑战和发展方向。
掌握这些知识可以更好地理解教育的重要性和作用，为教育工作提供指导和参考。
教育公共基础知识(整理)
教育本质，揭示教育与社会发展的关系问题 教育与人的发展关系问题 教育目的问题 教育制度问题 教育过程的规律性问题 思想品德教学过程的基本规律性问题 学校管理问题 教育学的萌芽：这一时期的教育学著有《论语》《 孟子》《老子》《庄子》、朱熹的《四书集注》、 王守仁的《传习录》、无名氏的《大学》、韩愈的 《师说》、柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《 政治学》和古罗马昆体良的《论演说家的教育》 （《雄辩术原理》）等。 中国古代的教育思想：孔子学说的核心是“仁”和“礼”，提倡“仁者爱人”“克己 复礼为仁”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。 墨 翟以“兼爱”和“非攻”为教育思想，注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养。 对于获得知识的理解，墨家认为主要有“亲和”“闻知”和“说知”三种途径。道家 的核心思想是“无为”，主张“弃圣绝智”“弃仁绝义”。 春秋战国时期，中国出 现了世界上第一部教育文献——《学记》 西方古代的教育思想，在西方，要追溯教育学的思想来源，首先要提到的是古希腊的 哲学家苏格拉底、柏拉图，亚里士多德。 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称“办格拉底法”或“ 产婆术”，是他在哲学研究或教学中形成的由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组 成的独特的方法。 柏拉图是客观唯心主义的创始人 亚里士多德秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目 的 教育学学样的建立： 教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯（捷克）的《大教 学论》；法国的思、教家卢梭代表作《爱弥儿》，他认为，人为的、根据社会要求强 加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然地发展才是好的教育，甚至越是远离社 会影响的教育才越是好的教育。瑞士的裴斯泰洛齐代表作《林哈德与葛笃德》；英国 的洛克，他的思想主张“白板说”和绅士教育 规范教育学的建立： 赫尔巴特与《普通教育学》，他被称为“现代教育学之父”， 德国。他的贡献在于他把教学理论建立在心理学的基础上。在教学上，他强调系统知 识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，并以心 理学为基础，提出了“四个步骤”，即明了、联想、系统和方法。杜威与《民主主义 与教育》，主张教育即生活（与陶行之的主张一致（生活即教育）），强调目的与活 动的统一 实验教育学：代表人物是梅伊曼和拉伊，代表著作是梅伊曼的《实验教育学纲要》和 拉伊的《实验教育学》，其基本观点有：1、反对以赫尔巴特为代表的强调思辨的教 育学；2、提倡把实验验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究 真正“科学化” ； 3、把教育实验分为提出假设、进行试验和论证三个基本阶段； 4、主张用实验、统计和比较的方法探究儿童心理发展过程的特点及其智力发展水 平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。 文化教育学：又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其 代表人物是狄尔泰、斯普朗格和利特等 实用主义教育学 马克思主义教育学
教育知识点梳理
教育知识点梳理1. 教育的定义和目的教育是一种有组织的系统，通过教师对学生的引导和研究环境的创造来促进学生的知识、技能和品德的培养，以提高他们的综合能力和全面发展。
教育的目的是培养学生成为具备思维能力、创新能力和社会责任感的人才，为他们的未来做好准备。
2. 教育的主要形式教育可以通过多种形式传递知识和技能，主要包括以下几种形式：- 学校教育：学校教育是最常见和基础的教育形式，包括小学、中学和大学等各个阶段的教育。
学校提供了教学资源和教师指导，为学生提供系统的研究机会。
- 家庭教育：家庭教育是在家庭环境中进行的教育活动。
父母和其他家庭成员在孩子成长过程中起着重要的教育作用，通过亲身示范、言传身教来引导孩子的发展。
- 社会教育：社会教育是指在社会各个领域中进行的教育活动，如社会实践、社会交往和社区活动等。
社会教育通过实际经验和社会互动来培养学生的实践能力和社会适应能力。
- 在线教育：随着互联网的发展，在线教育越来越受到关注。
在线教育通过网络平台提供教学资源和教师指导，让学生可以在任何时间和地点进行研究。
3. 教育的重要性教育对个人和社会的发展都具有重要意义：- 个人发展：教育可以帮助个人获取知识和技能，提高综合能力，实现个人的自我价值。
通过教育，个人可以更好地适应社会，拓展职业发展和个人成长的机会。
- 社会进步：教育是社会进步和经济发展的基石。
一个有良好教育水平的国家能够培养出高素质的人才，推动科技创新、经济发展和社会进步。
教育可以提高社会的整体素质，促进社会公平和社会和谐。
4. 教育中的关键问题在教育过程中，存在一些关键问题需要引起我们的重视：- 教育公平：教育公平是一个关键问题，每个人都应该享有平等的教育机会。
我们需要关注教育资源的合理分配，降低教育差距，确保每个人都能够接受到优质的教育。
- 教育质量：教育质量是教育的核心问题。
我们需要关注教学质量和学校管理，提高教师的专业素养和教学能力，保证学生得到高质量的教育。
教育行业知识点总结
教育行业知识点总结
一、教育概念及分类
1. 教育定义：教育是一种有意识的行为，是制造人个性的过程，使之能适应社会规则和范
式
2. 教育分类：根据教育对象不同分为幼儿教育、基础教育、高等教育、成人教育等；根据
教育内容不同分为普通教育、职业教育、技术教育等。
二、教育体系
1. 教育规划：政府、学校和其他机构在一定时期内对教育制度发展和现代化建设的行为。
2. 教育制度：政府、学校和其他机构规定的教育组织的基本管理制度。
3. 教育评价：评价是教育改革、发展的重要一环，因为评价的结果是教育改革、发展的反馈。
三、教育理论
1. 教育心理学
2. 教育学
3. 课程理论
四、教育技术
1. 新型教育技术：包括信息技术、多媒体教育、远程教育
2. 传统教育技术：包括黑板教学、实验教学、座谈会教学
五、教育改革
1. 教育体制改革：改变传统政府对教育的单一主导和管理机制，建立公私合作办学机制
2. 教育内容改革：注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质
3. 教育教学改革：推行素质教育、新基础教育、新课程、新教材等改革，注重学生独立思
考和自主学习。
六、教育发展趋势
1. 信息化教育：以信息技术为主要手段，实现教育的现代化。
2. 全球化教育：以国际合作办学为特点，打破地域限制，实现教育资源的全球共享和互通。
3. 多元化教育：注重个性化教育，尊重学生的差异性。
教育行业的知识点总结
教育行业的知识点总结一、教育的发展历程1.1 古代教育古代教育主要是家庭教育和宗教教育，家庭教育主要由父母或长辈传授，宗教教育则由宗教组织负责。
1.2 近代教育随着社会的发展，近代教育开始追求普及和规范。
在欧洲，出现了普遍教育的倡议，兴起了近代的学校教育制度。
1.3 现代教育现代教育更加注重教育的科学性和系统性，教育从简单的传授知识转变为培养学生的综合素质。
二、教育的体制与体系2.1 教育的体制教育体制包括教育行政体制、学校管理体制、教育财政体制等，不同国家和地区的教育体制各有特点。
2.2 教育的体系教育体系主要包括学前教育、基础教育、高等教育、继续教育等，这些教育阶段相互衔接，形成了完整的教育体系。
三、教育的理论与方法3.1 教育的理论教育的理论主要包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等，这些理论为教育的实践提供了指导和支持。
3.2 教育的方法教育的方法包括教学方法、评价方法、教学技术等，这些方法为教育工作者提供了实施教育活动的手段。
四、教育的管理与评估4.1 教育的管理教育的管理包括教育规划、教育组织、教育领导等，这些管理工作对教育的高效运转和健康发展至关重要。
4.2 教育的评估教育的评估包括学生评价、教师评价、学校评价等，这些评估工作有助于发现问题、改进教育质量。
五、教育的发展趋势5.1 教育信息化随着信息技术的发展，教育信息化已成为教育改革的重要方向，以促进教育资源的共享和教学方式的创新。
5.2 德育与智育并重教育目标逐渐从单一的智育转向全面发展，注重培养学生的品德和道德素质。
5.3 多元化发展多元化的教育形式和内容不断涌现，如艺术教育、体育教育等，在满足学生特长的同时，促进教育资源的合理利用。
5.4 教育国际化随着全球化的发展，国际间的教育交流与合作日益频繁，教育国际化已成为教育领域的重要趋势。
总结教育行业处在不断发展和变革的过程中，了解教育的发展历程、体制与体系、理论与方法、管理与评估以及发展趋势等方面的知识点，有助于我们更好地把握教育行业的发展脉络，促进教育改革与创新。
教育综合知识点梳理
教育综合知识点梳理教育是社会发展的基石，对于每个人来说，教育都是一种重要的人生经历。
在教育领域，有许多重要的知识点需要我们了解和掌握。
本文将对教育的综合知识进行梳理，帮助读者更好地理解和应用教育知识。
一、教育的定义和分类教育是指通过有计划、有目的地培养和发展人的能力、素质和习惯的过程。
它可以分为形式教育、非形式教育和终身教育。
1.形式教育：主要是指体系化的正规教育，例如学校教育，包括幼儿园、小学、中学、大学等。
2.非形式教育：指在正规教育外的其他教育形式，例如家庭教育、社区教育、职业培训等。
3.终身教育：强调人在一生中通过不同方式进行学习和教育的持续过程，促进个人的全面发展。
二、教育的目标和作用教育的目标是培养人的素质和能力，使其成为有知识、有道德、有创新能力的公民，以适应社会的需求和发展。
1.知识目标：教育要使人获得一定的知识储备，包括科学文化知识、技术知识和职业知识等。
2.道德目标：培养学生具备正确的价值观、道德意识和社会责任感，形成健康的人格。
3.能力目标：教育要培养学生的综合能力，包括认知能力、创新能力、沟通能力和协作能力等。
教育的作用是促进个人和社会的发展，提高人的生活质量和社会进步。
三、教育的理论和方法教育的理论和方法是为了更好地实现教育目标而产生的思想体系和教育实践。
1.行为主义教育理论：强调观察和实验，通过激励和惩罚来引导学生的学习和行为。
2.认知主义教育理论：认为学习是学生主动构建知识的过程，注重激发学生的思维能力和创造力。
3.社会交往教育理论：强调学生通过社会交往和合作来实现学习和发展，注重培养学生的社会能力。
教育方法包括教学设计、教学手段和评价方式等，可以根据不同教育目标和学生特点来选择和运用。
四、教育的评价和改革教育的评价是衡量教育质量和成效的重要手段，可以通过考试、测评、综合评价等方式进行。
教育改革旨在不断提高教育质量和效益，促进教育的公平和可持续发展。
改革的内容包括课程改革、教师培训、教育管理等方面。
教育重点知识点总结
教育重点知识点总结教育是指一种有意识地而系统地影响心智、情感、道德、观念、行为及身体能力的过程。
教育的目的是培养人的个性，使其成为有独立思想和自主精神的人。
在教育过程中，有一些重点知识点是非常重要的，它们对学生的成长和发展起着关键作用。
本文将对这些重点知识点进行总结和分析。
1. 教育心理学教育心理学是研究教育活动中的心理现象和规律的科学。
它是教育学的重要分支，对于教育工作者来说，具有非常重要的意义。
在教育心理学中，有一些重点知识点是非常重要的，比如儿童发展阶段理论、学习理论、教学评价等。
这些知识点可以帮助教育工作者更好地了解学生的心理特点和学习规律，从而更好地指导教学实践，促进学生的全面发展。
2. 教育法律教育法律是指涉及教育领域的一系列法律法规和政策文件。
这些法律法规涉及到教育的管理、人员任免、学生权益保障、教育质量保障等方面。
教育工作者必须熟悉这些法律法规，严格遵守，才能够更好地开展教育工作。
在教育法律中，有一些重点知识点是非常重要的，比如教师资格认定、学校管理、教育经费使用等。
这些知识点可以帮助教育工作者更好地了解教育法律的要求，提高教育工作的合法性和规范性。
3. 教育技术教育技术是指运用科学技术手段和方法，发展教育科学，改进教育管理，促进教育改革的一门学科。
在当今信息化时代，教育技术越来越成为教育工作者必须掌握的重要知识点。
在教育技术中，有一些重点知识点是非常重要的，比如多媒体教学、网络教学、智能教育等。
这些知识点可以帮助教育工作者更好地利用先进的科学技术手段，提高教学效果，促进学生的自主学习和创新能力的培养。
4. 教育管理教育管理是指对教育事业进行组织、协调、指导和监督的一种活动。
在教育管理中，有一些重点知识点是非常重要的，比如教育规划、教育评价、教师队伍建设等。
这些知识点可以帮助教育管理者更好地组织和管理教育事业，提高教育管理的科学性和规范性。
5. 教育学科教育学科是指学校教育中所教的学科，在当前国民教育课程的安排中，根据国家的教学大纲，将学校教育的各个学科分门别类的安排起来，分化教学的内容和范围。
教育综合知识点默写总结
教育综合知识点默写总结教育是社会发展的重要组成部分，承载着培养人才和传承文化的使命。
它在不断发展变革中，在新的时代里，教育工作者需要不断学习和总结教育的综合知识点，以更好地适应新的教育形势。
本文将从教育的概念、教育的理论、教育的形式、教育的方法和教育的评价五个方面对教育综合知识点进行总结。
一、教育的概念教育是指通过有组织的、系统的方式对人的思想、情感、意志和行为进行引导和培养，使其能够适应社会生活，实现个人自身发展的一种社会实践活动。
教育的目的在于培养人的全面发展，促进社会进步，传承和发展文化。
教育是一个长期的过程，需要通过各种手段和方法来进行。
二、教育的理论1. 教育的本质理论不同的学者对教育的本质有不同的理论看法。
辩证唯物主义认为，教育是一种社会实践活动，其本质是社会生产力和社会关系的再生产。
资产阶级经济学家认为，教育是一种资本投资，其本质是为了提高劳动力的生产率。
而圣人教育理论则认为，教育的本质在于培养和发展人的道德品质和人格。
2. 教育的功能理论教育的功能主要包括：知识传授功能、能力培养功能、品德教育功能、社会适应功能等。
通过教育，人们可以获取知识，培养能力，树立正确的价值观，适应社会生活和发展自身。
三、教育的形式1. 学校教育学校教育是最主要的教育形式，它通过学校这一特定的组织形式，对学生进行系统的教育。
学校教育包括幼儿园教育、小学教育、中学教育和高等教育。
2. 家庭教育家庭是孩子最早接触的社会单位，在家庭里孩子获得的教育占据了他们教育的主要部分。
家庭教育在培养孩子的品德、习惯和社会交往等方面发挥着重要作用。
3. 社会教育社会教育是指以社会为教育对象，通过社区、组织、媒体等方式对人们进行教育。
社会教育主要包括职业教育、继续教育、社会公益教育等。
四、教育的方法1. 问题导向的教学法问题导向的教学法是一种以问题为主导的教学方式，通过提出问题引导学生思考和学习，培养其独立解决问题的能力。
2. 合作学习法合作学习法是以小组为单位进行学习和合作，通过学生之间互相讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作能力和互助精神。
全国教育知识点总结
全国教育知识点总结教育是人类社会发展的重要基石，它涵盖了广泛的知识点和理论。
在这篇文章中，我们将逐步总结全国教育体系中的主要知识点。
1.教育理论教育理论是教育学的基础，也是教育工作者必备的知识。
它包括了教育的定义、目标和原则，以及教育心理学、教育学派等方面的内容。
2.教育法律法规教育法律法规是指规范教育行为的法律和法规。
全国教育法律法规主要包括《教育法》、《义务教育法》、《高等教育法》等。
了解这些法律法规可以帮助教育工作者合法合规地开展教育活动。
3.课程设置课程设置是教育的核心内容之一。
全国教育体系中的课程设置包括了语文、数学、英语等学科的教学内容和标准。
了解课程设置有助于教育工作者进行教学设计和评估。
4.教育评价教育评价是对学生学习成果和教育质量的评估。
全国教育体系中的评价方式主要包括考试评价、综合评价等。
了解教育评价可以帮助教育工作者更好地指导学生学习，并提高教育质量。
5.教育管理教育管理是指对教育机构和教育资源进行管理和规划。
全国教育体系中的教育管理包括了教育行政管理、学校管理、师资培训等方面的内容。
了解教育管理可以帮助教育工作者提高管理能力，提供优质的教育服务。
6.教育改革与发展教育改革与发展是教育领域的重要议题。
全国教育体系中的教育改革与发展包括了教育政策、教育经费、教育信息化等方面的内容。
了解教育改革与发展可以帮助教育工作者把握教育发展的趋势，不断提升教育水平。
7.教育技术教育技术是指将现代技术应用于教育中的理论和实践。
全国教育体系中的教育技术包括了多媒体教学、网络教育、远程教育等方面的内容。
了解教育技术可以帮助教育工作者更好地利用技术手段提高教学效果。
以上是全国教育知识点的主要内容总结。
教育是一项复杂而庞大的系统工程，需要不断学习和更新知识。
希望这篇文章对您了解全国教育知识点有所帮助。
感谢阅读！（注：本文仅供参考，文中所涉及的知识点仅为举例，具体内容请以教育部相关文件为准。
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[十年树木，百年树人，教育得当方成材]国学经典教育的意义所在西方有位学者说过一句意味深长的话：“谁都希望自己幸福，可谁都不知道什么是真正的幸福。
”无庸置疑的是，我们都认可童年对于人一生幸福的重要性。
对人的一生而言，童年时期所受的教育具有决定性的影响，那么让孩子接受什么样的教育呢？我们在众多的教育内容中提倡国学经典教育，这是因为对于我们的孩子来说，国学经典教育是最有价值、最优质的教育，是奠定他一生幸福的根本。
国学经典教育与通识教育通识教育的对立物是专业教育。
专业教育狭隘地让学生学习专业知识和职业技能，为从事特定的职业做准备。
它试图通过早年的学校教育，使受教育者一劳永逸地学得终身受用的知识和技能。
然而，过早的专业学习、过细的专业划分，严重限制了学生的想象力和创造力的发展。
不仅如此，由于人才的培养需要一定的周期，甚至是比较长的时间。
当学生经过数年学校教育，学成单一的技能毕业时，社会上特定岗位的人才空缺，也许已经由于转岗或在职培训等其他途径而得到补充。
而仅仅拥有专业技能的人，既缺乏较高的综合素质，也没有其他技能，势必很难适应社会的需要。
通识教育不是为了培养某种特定的技能，也不是为受教育者谋求某种职业而做准备。
它的目的不是获得具体有用的知识，而是要发展独立思考的能力。
它不在于叫人思考什么，而在于叫人如何思考。
它精心设置包括文学、历史、哲学、艺术以及科学原则和方法在内的一系列课程，旨在促进学生对真、善、美的崇敬之心，旨在唤起学生对一切伟大、深邃、美丽事物的敏感和惊奇，同时也让学生了解人类在探寻知识过程中思考的重大课题和运用的基本原则。
因此，以经典阅读为中心的教学方式，是西方通识教育的最基本形式。
西方通识教育的核心内容，只有“西方文明”和“经典研读”两大门类。
一些具体的课程，都是在此基础上生发出来的。
我国的通识教育，也有必要以中华民族的历史和文化经典为核心，以秦皇汉武、唐宗宋祖、“三百千千”、唐诗宋词、《四书》、《五经》等为主要学习内容。
学习国学经典，也就是在与我们的“先圣先贤”对话和交流，在一步步地楔进我们的历史和传统。
通过国学经典教育，可以亲近我们的祖先，领会他们的旨趣，把握它们的神髓，形成恢弘的历史意识，从而能对各种事务应付裕如。
由于现代社会的飞速发展，未来具有不确定性，作为家长，不能简单快捷地给予孩子多少“黄金”，而是要花费必要的时间和耐心，让孩子通过学习国学经典，接受通识教育，学会“点金术”，从而令人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。
国学经典教育与博雅教育香港岭南大学前任校长陈坤耀曾解释博雅教育的宗旨，就是要教导人“学识广博，生活高雅”。
北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”，则是博雅教育的另一种表达。
“博雅”一词由“博”、“雅”两个单字组成，分别说的是知识和为人两个面向：“博”就是要具有渊博的知识和多方面的技能，“雅”就是要德行完美，气质优雅，摆脱庸俗，走向卓越。
一个人野性未驯、恣意妄为、举止言动不合礼仪，就不会被视为优雅；一个人为生计所促迫，把工作当作获得报酬和维持生计的手段，而不是把它当成自己与社会联系的纽带和生命价值的实现，他的生活也不可能优雅。
同样，一个人不了解自己的民族文化、不能自觉地把生命和知识的根须扎在传统文化的沃土上，对自己的母语运用不到位，他也与博雅相去甚远。
没有一个民族像我们这样与自己的传统如此决绝。
近一个世纪以来，主流意识对于我们的祖先的传统和文化一直持鄙薄、仇视和批判的立场。
很多人之所以狠心地用手割断自己的“脐带”，挖掉自己的“心”(许嘉璐先生语)，大抵有三方面原因：一方面是因为不了解传统，基于从众的心理，人云亦云；一方面是因为近代以来国力不振，国势衰颓，传统文化被当作了替罪羊；还有一个原因，就是认为国学经典内容没有实际用处。
在是否有用特别是这种用处能否看得见作为评判尺度的前提下，国学经典的学习才长期处于被忽视、被轻贱的尴尬境地。
实际上，在西方教育中，一直存在着和中国古典教育虽然在具体内容上不同，但精神实质相一致的博雅教育。
其目的是培养具有高度古典文化修养的统治精英，其核心内容就是经典文本研读、古典语言训练和古典文化的熏染。
英国绅士有句名言：虽然希腊文、拉丁文对于管理印度殖民地毫无实际用处，但只有精通希腊文、拉丁文的人，才能统治印度。
在古代中国，虽然《四书》、《五经》和八股文没有提供治国经邦的具体策略，但它们却是训练治国之术的有效手段。
只有精通《四书》、《五经》和擅长写作八股文的人，才有可能以此打开科举之门，参与国家管理。
知识和道德之间有着密切的关系，国学经典所代表的传统学问，更是具有极为厚重的伦理色彩，所谓“学优者德厚，学浅者德薄”。
学习国学经典的过程，不仅是增进知识的过程，不仅是“把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性”的过程，而且具有熏陶气质、变化性情、提高涵养的意义。
国学经典教育不仅培养文义通晓、才华擅长、经书熟习、学问通彻的博学之士，更是要培养行谊谨厚、立品端正、品行端方、敦品励行的谦谦君子。
归结到一点，就是要既博又雅。
国学经典教育与素质教育素质教育作为应试教育的对立面提出来后，得到了举国上下的广泛认同，但在实际操作层面，很多人简单地把素质教育等同于撇开教材的学习，开设琴棋书画等培训班，培养学生的一技之长，素质教育就这样被曲解成了技能的培养。
那么，何谓“素质”呢？素质是指人或事物根本性的结构，具有基础或前提的意义，并蕴涵着无限发展的可能。
“素”有白色的、空无的、本来的、最初的意思；“质”则有形体、根本、质地的意思。
所谓素质，实际上指的是可为各种具体技能提供依托和基础，又潜藏着发展的动力，并且能够突破局限，具有无限可能性的统一体。
所谓素质教育，就是合理调整和安排素质结构，并不断完善和优化素质结构的活动和过程。
只有触及人的素质结构的调整和发展，才是真正的素质教育。
打一个比方，素质好比一块土地，而各种技能，不过是土地上生长出来的庄稼。
土地为庄稼的生长提供了依托和基础，使得种子所具有的发芽、生根、开花、结实的潜能得以实现。
素质教育，好比改良土壤、提高地力的工作。
下下棋、弹弹琴，乃至学习绘画、唱歌和跳舞，不过是在素质的沃土上栽种一些花草，而并不是根本的改良土地；不过是在素质的模板上增加一些图案，而并不是改善这块模板的结构。
说到底，学习具体技能是仅仅着眼于“器”、“用”、“末”的问题，而不是着眼于“道”、“体”、“本”的问题，都并没有抓住问题的症结和关键。
国学经典教育不仅与素质教育具有一致的指向，而且是实施素质教育的不二法门。
表面上看，国学经典教育不直接养成某种技能，是一种“无用术”，但它实际上是从更深厚和高远的层面做好夯实基础、调整结构、完善素质的工作，是一种源于根本、专注根本、为着根本的教育。
浸润在国学经典中，能感受和体味经典世界里所蕴含的古人的思索，从而获得智慧和力量。
所以，国学经典是锻炼思维能力的工具，具有大音希声、大象无形的意义。
正如朱自清先生在《经典常谈》中指出的那样，“经典训练的价值不在实用，而在文化”，国学经典教育对于提高人文素养也具有其他任何教育内容所难以比拟的作用。
国学经典教育与人文教育教育以人为对象，本来是人的教育，是为了人的全面发展。
教育的目的，是要将人从不成熟的状态中解放出来，带到更自觉、更理想、更圆满的境地。
所谓人文教育，就是为了促进人性境界的提升，为了理想人格的塑造以及个人生命价值与社会价值的实现。
人文教育主张在学习知识的同时，发展丰富、健康的人性，使教育的对象不只是学得表浅的知识，而且通晓支撑这些知识的文化意蕴；人文教育不只是培养没有灵魂的专家，而是要造就具有文化修养的个体。
但由于知识性的挤迫、专业性的侵蚀，特别是由于白话文运动和反传统思潮的影响，我们的现代教育，事实上已沦为单纯传授知识的工具。
比如在启蒙教育阶段，儿童入学第一课，往往是配有插图的“上、中、下、人、口、手”以及“小鸟飞，小狗叫；小儿追，小狗逃”之类。
这样的学习内容主要限于识字，是一种有知识而没有文化的教育。
甚至与传统的“人之初，性本善，性相近，习相远”，和“天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列张”相比，都过于平白，明显流于表浅，而缺少人文性。
在漫长的历史过程中，国学经典已经深植于中国人的精神家园里，流淌在每个炎黄子孙的血脉中。
经典是连接我们和历史传统之间的一座桥梁，缺乏经典教育，我们就无法踏上回到自己精神家园的道路，只能成为文化上无家可归的流浪者。
学习国学经典，实质上就是走向中华民族共有的精神家园，感受这个家园的温馨，参与这个家园的建设，形成对它的情感皈依。
接受经典教育的过程，也就是把自己生命的根须，扎根于丰厚的传统文化土壤的过程；就是把自己从一个生物学意义上的自然人，变成一个文化意义上的中国人的过程。
我们倡导国学经典教育，是基于传统经典对中华民族的历史和社会生活产生了深远影响的真切体认，是出于对中华传统文化血脉的尊重和发扬，是我们承认自己为中华民族的子孙并且现在也不想割断这种亲缘关系的深情回顾。
总之，国学经典教育是实施通识教育、博雅教育、素质教育和人文教育的重要而有效的途径。
只有学习国学经典，才能砥砺我们的品行、健全我们的人格，使我们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人；只有学习国学经典，才能植根于民族传统，掌握优雅、精致的祖国语言，使我们成长为既有知识又有文化的现代中国人。
用什么拯救我们的孩子曾辉近日由于工作的关系，接触了很多孩子家长，彼此对子女教育进行了充分的交流和沟通。
针对孩子学业重，压力大，家长是大倒苦水，很是纠结。
无论学习好的还是不好的，无论小学三年级的还是初中一年级的，无论距离考试时间的远近，家长都是一个感觉：累。
我很惶恐。
我的儿子上初中一年级，西安市未央区升学率第二的学校，任班长和文体委员。
每天按时完成作业，还有弹琴玩耍的时间，晚上9点钟睡觉，早上6点钟起床，自己做饭吃，骑车上学校。
入学摸底考试成绩600多人排第68名。
我和他妈妈还觉得满意。
但是，面对众多家长的现实情况，我忽然觉得是不是我和儿子有了问题，我们和大家太不一样了。
我们应该和大家一样累，有压力。
昨天晚饭时，儿子跟我讲他的英语月考成绩得了93分，在班级排第3名。
儿子和我分析了失分的原因，其中2分是不符合标准答案，5分是疏忽失误造成的。
儿子和我心平气和，没有过大的压力，我们在找更好的学习方法。
9点钟儿子睡了。
我回想起我对儿子教育的点点滴滴，对照其他家庭的情况，我觉得国学教育也许是在应试教育的大背景下拯救孩子的良方，除此之外，我还真想不出有其它的。
原来，我和儿子是正常的。
国学强调的是身体力行，上行下效的示范榜样。
如果学校、老师、家长不只盯着成绩和名次，而是强调尊重孩子、平等交流，寻找问题、因材施教，彰显美德、示范榜样，那么，孩子也许在喘不过气的学习生活中能有一个倾诉的对象，有一个解疑答惑的良师益友；也许孩子的成绩与排名这些硬性指标在不经意间会有所改观。