六年级下品德与社会说课-天有不测风云苏教版
小学苏教版品德六年级下册 6《天有不测风云》课件1
40多年来死亡人数过万的大地震
9.1988年12月7日，原苏联亚美尼亚西北部的斯皮塔克和列宁纳坎发生6.9 级地震，造成各5万人死亡，损失100亿卢布。 10.1990年6月21日，伊朗西北部发生7.7级地震，死亡3.5万人。 11.1993年9月30日，印度南部拉杜尔附近发生6.4级地震，2.2万人死亡。 12.1999年8月17日，土耳其西部伊兹米特市发生7.8级地震，死亡1.7万人， 损失200亿美元。 13.2001年1月26日，印度西部古吉拉特邦发生里氏7.4级地震，造成至少 2万人死亡。 14.2003年12月26日，伊朗东南部克尔曼省发生里氏6.8级地震，造成3万 多人死亡。 15.2008年5月12日，中国四川汶川发生里氏8.0级地震，造成6.9万人死 亡。 16.2010年 1月12日，海地7.3级地震，共有22.25万人遇难。
当前，全球自然灾害每年使大约25万人丧生， 造成的物质损失不计其数。亚洲是受恶劣气候条件 影响最为严重的地区，全球43%的自然灾害和80%的 受灾人口都集中在这里。看来，自然灾害是一个世 界性的问题，是人类难以避免的。
你知道哪些自然灾害？（只要说出一种） 答案：地震、台风、暴雨、洪水、内涝、高温、雷 电、大雾、灰霾、泥石流、山体滑坡、海啸、道路 结冰、龙卷风、冰雹、暴风雪、崩塌、地面塌陷、 沙尘暴
强台风
疾病流行
40多年来死亡人数过万的大地震
1.1962年9月1日，伊朗西北部发生7.1级地震，1.2万人死亡。 2.1968年8月31日，伊朗东北部发生7.4级地震，1.2万人死亡。 3.1970年1月5日，中国云南通海发生7.8级地震，死亡1万人。 4.1970年5月31日，秘鲁发生7.7级地震，死亡6.68万人，损失5.07亿 美元。 5.1972年12月23日，尼加拉瓜发生6.2级地震，死亡1.2万人，损失10 亿美元，首都马那瓜几乎被夷为平地。 6.1976年2月4日，危地马拉发生7.9级地震，死亡2.28万人，损失10 亿美元。 7.1976年7月28日，中国河北唐山、丰南一带发生7.8级地震，造成 24.2万人死亡，损失150亿元人民币。 8.1978年9月16日，伊朗塔巴斯镇及周围许多村庄被一场震级在里氏 7.5级至7.9级之间的大地震夷为平地，造成1.5万人死亡。
苏版六年级下册品德课件天有不测风云
乌云密布 地动山摇 电闪雷鸣 洪灾肆虐
地震绝大部分 都发生在地壳中。 地震共分为构造地 震、火山地震、陷 落地震和诱发地震 四种。 由于地球在不断运动和变化，逐渐积累 了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成 岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错 动，这就是地震。
自然灾害的种类
火山爆发
多数自然灾害是大自然自身运 动演化所造成的，但是有些自然灾 害是由人类活动而引发的，还有些 自然灾害则是因为人类对环境的破 坏而加剧。
因此，我们把人类对环境破坏 而造成的自然灾潮、冰雹、龙卷风等 地震、崩塌、滑坡、泥石流、火山爆发、水 土流失、土地沙化、盐碱化、地面沉降等
火灾 海洋 灾害
生物 灾害
森林火灾、草原火灾等
风暴潮、海啸、赤潮、海平面上升 虫害、鼠害、草害、病毒传染病、细菌传染 病等
洪水
龙卷风
沙尘暴 沙尘暴 沙尘暴
2019-2020年苏教版品德与社会六年级下册《天有不测风云》2课时教案
《天有不测风云》教学案例一、教材解读1、基本介绍《天有不测风云》是苏教版《品德与社会》六年级下册第二单元“地球生病了”的第二课。
本课的编写意图在于让学生了解什么是自然灾害，知道保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾害中的自救知识。
2、地位与作用我国作为一个自然灾害发生频率高的国家，在平时的学校教育中，就应让学生了解这方面的相关知识。
通过本课的学习，让学生知道保护环境有助于减少和降低自然灾害带来的危害，弘扬中华民族扶危救难的光荣传统，学习灾害防护知识，从而有助于自护与互助。
二、学生实态分析关于自然灾害的相关教育，在学校还是有些欠缺的，部分学生的灾害意识和保护意识还是不强，虽然开展了生命教育周，但学生的灾害防护知识还是很薄弱的，所以还需要在其他课程上作必要的补充。
三、课程资源的开发和利用1、社会资源：学生搜集我国近几年发生的影响较大的自然灾害的资料，查找灾难产生的原因。
2、学校资源：利用生命教育周的学习培训，掌握一些必要的灾难逃生自救方法，以及弘扬乐于助人的优秀品质。
四、教学目标1．通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边。
2．帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。
3．学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱，采取正确的措施开展自护与互助。
4．遇到自然灾害，会自护与互助。
当其他地区发生灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。
5．认识保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。
五、实施过程2019-2020年苏教版品德与社会六年级下册《天有不测风云》2课时教案一、导入播放有关地震灾害的记录片。
二、学习“大自然的另一份面孔”1．阅读《地震孤儿的故事》。
交流课前搜集的有关地震的资料。
讨论：地真是怎么回事？你对地震带来的危害有哪些印象？设想一下：假如我们居住的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？2．自然灾害知多少。
六年级下品德与社会说课天有不测风云_苏教版
六年级下品德与社会说课天有不测风云_苏教版六年级下品德与社会说课-天有不测风云苏教版一、说教材 1.教材简介“天有不测风云”这一活动主题安排了“可怕的自然灾害”、“大自然，请你息怒”两个部分的内容。
因为自然灾害方面的知识离学生生活相对较远，加上自然灾害的发生有其地域性，教材首先力图让学生对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。
再设计活动，让学生自己去发现、了解自然灾害的一些知识，并通过作品框的形式，引导学生把了解的结果展示给大家。
教科书从我国发生的重大自然灾害，到家乡发生的自然灾害及给家乡人民带来的危害，从整个社会为预测、减少和阻止自然灾害的发生所做的努力，到家乡的人们，再到我们小学生自己能做些什么，始终是以学生的活动、学生的视角、学生自主的学习去探索、发现、了解自然灾害，立足于学生的生活与经验。
2.教学目标（1）能够通过图片、视频资源及发生在身边的一些实例，让学生意识到大自然有不可抗拒的一面及自然灾害的可怕性，它的危害不容忽视；意识到自然灾害的无情，懂得要遵循自然规律、爱护自然的道理，和大自然和谐相处。
（2）帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化自我保护环境的意识。
（3）能够清楚地表达自己的感受和见解，自主地参与到学习之中。
3.教学重难点教学重点：了解什么是自然灾害及常见的自然灾害的种类及自然灾害带来的危害。
教学难点：认识到自然灾害是人类难以避免的挑战。
二、说学情四年级的学生，没有多少生活经验，自然灾害离大多数学生生活相对又较远，仅凭课本中的文字资料，学生根本不能深入了解。
我在课前组织学生通过各种途径（如：电视、网络、查找工具书、报纸、咨询家长）来查找资料。
为了更深刻、具体地了解自然灾害的危害，我还借助自制课件，音频、视频、图然灾害很可怕的影像。
学生情绪高涨，不知不觉进入了教学情境，增强了教学效果，提高了教学效率。
(二）课中感悟、深化体验本环节教学通过多媒体出示自然灾害的图片、文字、视频等，学生对自然灾害形成感性认识，让学生知道不同种类的自然灾害，了解自然灾害的可怕性。
2019-2020年苏教版品德与社会六年级下册《第六课天有不测风云》2课时教案
2019-2020年苏教版品德与社会六年级下册《第六课天有不测风云》2课时教案教学目标：1．通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边。
2．帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。
3．学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱，采取正确的措施开展自护与互助。
教学重点难点：帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。
教学准备：1．查阅书籍资料，了解有关自然灾害的概况。
2．有关地震灾害的记录片。
3．了解家乡最常见的自然灾害。
教学过程：一、导入播放有关地震灾害的记录片。
二、学习“大自然的另一份面孔”1．阅读《地震孤儿的故事》。
交流课前搜集的有关地震的资料。
讨论：地真是怎么回事？你对地震带来的危害有哪些印象？设想一下：假如我们居住的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？2．自然灾害知多少。
除了地震外，自然灾害还有哪些种？请同学们走上讲台，介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料。
3．为自然灾害分类。
4．过渡：自然灾害离我们并不遥远。
简单叙述xx年印度洋大海啸。
搜索你的记忆，你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗？5．分组朗读《历史上的部分自然灾害记录》。
三、学习：天灾之中有人祸1．近几年来，全球发生了不少自然灾害，请选择你知道的一次重大自然灾害，向全班同学做一个介绍。
2．阅读43页自然灾害的信息。
同学之间交流课前准备的小调查：家乡最常见的自然灾害是什么？究竟是什么原因引起这些自然灾害的？讨论：从引起自然灾害的原因上考察，你认为自然灾害在多大程度上是自然造成的呢？3．阅读《是天灾还是人祸》。
讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？4．你的家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然灾害？如果有，把它写出来四、作业：回忆自然灾害的危害，写一封倡议书。
苏教中图版《品德与社会》六年级下册 天有不测风云
苏教中图版《品德与社会》六年级下册天有不测风
云
苏教版《品德与社会》六年级下册天有不测风云教案
教材分析：
本课是苏教?中图版《品德与社会》六下年级第二单元“地球生病了”中的第二篇课文。
本课的相关内容标准是：“了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。
”
本课内容分为三部分，第一部分：大自然的另一副面孔。
了解古今中外发生的各类自然灾害，知道我国经常发生的自然灾害的种类。
第二部分：天灾之中有“人祸”。
意识到有些自然灾害的发生与人类的行为有关。
通过关注发生在家乡的确因“人祸”而加剧的自然灾害，增强学生的环保责任感。
第三部分：天灾无情人有情。
认识到在自然灾害发生时，一方有难、八方支援的强大力量，同时学习一些自救互助的方法。
教学课时：第一课时。
教学目标：
1、了解什幺是自然灾害及常见的自然灾害的种类。
2、感受重大自然灾害给人类带来的危害，认识自然灾害是一个世界性的问题，是人类难以避免的。
3、体会在危难中社会互助的作用，感受“天灾无情人有情”。
苏教版品德与社会六下《天有不测风云》WORD教案
天有不测风云一、导入课题师：同学们，你们喜欢去野外郊游吗？（学生：喜欢）小结：我们为生存在这么美丽的自然界而感到快乐。
过渡：现在让我们怀着愉悦的心情去另一个地方。
（课件点击出示：四川的美景）二、直面灾害——地震1.四川的美景师：猜猜看，这是哪儿呀？！（学生猜）师：从图片中你觉得四川这个地方怎么样？能不能用一个词语来形容一下呢？2.人们生活的画面师：这真是一个好地方啊，那里的人们，生活又是怎样的呢？（点击课件）师：是啊，阳光、流水、微笑，就连空气也是甜甜的，让我们感到幸福、快乐。
所以啊，四川被称为是“天府之国”。
可是——3.突如其来的地震播放地震的画面(废墟画面)师：此时此刻，你的心情怎样？图片：定格“手”！看到这只手，你似乎听到了什么?师：是的，在地震面前，人类顿时渺小了。
看，这是2008年5.12汶川大地震损失情况。
同学们，哪个数字让你特别惊讶？师：这么多人死亡，可见生命是多么脆弱，不堪一击啊！师：你惊讶的是哪个数字？师：受伤，让你想到了什么？师：一千多万人无家可归啊！师：直接经济损失是统计出来了，但是很多无形的价值是无法计算的。
想想都有哪些无形的价值？师：同学们，谁都没有想到这地震会造成如此大的损失，正如一句话所说的——（指着课题：天有不测风云）地震是突如其来的，是我们都无法抗拒的。
到今天为止，我们中国是不是只发生了这么一次地震呢？4.其他的自然灾害师：地震是突如其来的自然灾害。
在大自然中像地震一样的自然灾害还有很多很多，你还知道哪些呢？师：自然界中的自然灾害这么多，会给我们造成哪些破坏力呢？同学们看书本第52页到53页，或者看看课前查的资料，先小组交流交流。
师：看来，同学们都交流得差不多了。
来，我们来一场智力风暴，比一比哪一组自主探究的成效最显著，好不好？（①请将上面的图片与自然灾害的名称连一连。
②听老师描述，猜一猜，这是什么自然灾害？③请说出近30年来中国发生过的重大的自然灾害及其破坏力。
2019-2020年苏教版品德与社会六下《天有不测风云》WORD教案
2019-2020年苏教版品德与社会六下《天有不测风云》WORD教案一、导入课题师：同学们，你们喜欢去野外郊游吗？（学生：喜欢）小结：我们为生存在这么美丽的自然界而感到快乐。
过渡：现在让我们怀着愉悦的心情去另一个地方。
（课件点击出示：四川的美景）二、直面灾害——地震1.四川的美景师：猜猜看，这是哪儿呀？！（学生猜）师：从图片中你觉得四川这个地方怎么样？能不能用一个词语来形容一下呢？2.人们生活的画面师：这真是一个好地方啊，那里的人们，生活又是怎样的呢？（点击课件）师：是啊，阳光、流水、微笑，就连空气也是甜甜的，让我们感到幸福、快乐。
所以啊，四川被称为是“天府之国”。
可是——3.突如其来的地震播放地震的画面(废墟画面)师：此时此刻，你的心情怎样？图片：定格“手”！看到这只手，你似乎听到了什么?师：是的，在地震面前，人类顿时渺小了。
看，这是xx年5.12汶川大地震损失情况。
同学们，哪个数字让你特别惊讶？师：这么多人死亡，可见生命是多么脆弱，不堪一击啊！师：你惊讶的是哪个数字？师：受伤，让你想到了什么？师：一千多万人无家可归啊！师：直接经济损失是统计出来了，但是很多无形的价值是无法计算的。
想想都有哪些无形的价值？师：同学们，谁都没有想到这地震会造成如此大的损失，正如一句话所说的——（指着课题：天有不测风云）地震是突如其来的，是我们都无法抗拒的。
到今天为止，我们中国是不是只发生了这么一次地震呢？4.其他的自然灾害师：地震是突如其来的自然灾害。
在大自然中像地震一样的自然灾害还有很多很多，你还知道哪些呢？师：自然界中的自然灾害这么多，会给我们造成哪些破坏力呢？同学们看书本第52页到53页，或者看看课前查的资料，先小组交流交流。
师：看来，同学们都交流得差不多了。
来，我们来一场智力风暴，比一比哪一组自主探究的成效最显著，好不好？（①请将上面的图片与自然灾害的名称连一连。
②听老师描述，猜一猜，这是什么自然灾害？③请说出近30年来中国发生过的重大的自然灾害及其破坏力。
《天有不测风云》课件
谢谢观看！
震和人工地震，我们一般所提到地震 为天然地震中的构造地震，它对人类
的威胁最大。
•
地震震动的发源处称为震源；
地面上与震源正对着的地方，称为震
中；到震源的距离，叫震源距；从震 中到震源的垂向距离，叫震源深度；
震中附近震动最大，一般也就是破坏
最严重的地区，叫极震区。
•
地震是人们感觉和仪器查觉到的
地面振动。它与风雨雷电差不多，是一种
• 防灾减灾日：经中华人民共和国国务院批准，
自2009年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。 图标以彩虹、伞、人为基本构图元素。其中，雨 后天晴的彩虹韵意着美好、未来和希望；伞是人 们防雨的最常用工具，其弧形形象代表着保护、 呵护之意；两个人代表着一男一女、一老一 少……大家携手，共同防灾减灾。整个标识体现 出积极向上的思想和保障人民群众生命财产安全 之意。2009年3月2日，国家减灾委、民政部发布 消息，经国务院批准，自2009年起，每年5月12日 为全国“防灾减灾日”。
狂风大作
赤地千里
疾病流行
乌 云 密 布
1976年7月28日，发生在中国河北 省唐山一带的7.8级地震，一夜之间， 使24.2万唐山人民失去了宝贵的生命， 100多万人受伤，4000多名孩子和他们 的父母被分隔在生死两端，永远不能相 见。
2008年5月12日， 汶川发生8.0级地震， 造成6.9万人死亡。
5.1988年12月7日，斯皮塔克和列宁纳坎发生 6.9级地震，造成5万人死亡。
40多年来死亡人数过万的大地震
6.1993年9月30日，印度发生6.4级地震，2.2 万人死亡。
7.1999年8月17日，土耳其发生7.8级地震，死 亡1.7万人。
8.2003年12月26日，伊朗发生6.8级地震，造 成3万多人死亡。
苏教版品德与社会六下《天有不测风云》优秀教案
天有不测风云湖畔小学杨露一、观看图片导入新课。
出示云南、四川的美景与灾后的图片1、同学们，今天老师给你们带来几张照片欣赏。
（出示四川美景。
）你们知道这是在哪里拍的照片吗？（出示四川的美景）（出示震后图片）猜猜这是哪里的照片？3、图片比较，板书课题。
师总结过渡：是啊，这些地方真美！可是天有不测风云（板书），这些景色固然美。
但大自然并不都是风和日丽，温和可亲的。
二、切入主题，了解地震危害。
1.2008年5月12日14时28分，在一个美丽的地方——四川省汶川县，突然地动山摇，瞬间天昏地暗，此时北京在摇晃、上海在颤动、广州人也惊慌的从楼房中跑出来，甚至连隔海相望的台湾同胞也感觉到了明显的震感。
这就是令人震惊而又心痛的512大地震。
问：地震到底是怎么回事？你对他了解有多少？（同位讨论回答）师：因为没有经历过，咱们了解到的危害也只有电视媒体的报道。
下面咱们一起来看看汶川一名幸存中学生的震后日记吧，和他一起来回忆一下当时的情景。
2.学生配乐默读《地震经历》师：同学们，一个个乡镇消失了，一片片农舍和居民楼坍塌了，一群群孩子、老人、男人和女人被活生生的埋入了废墟。
断头折腰、血流成河、惨不忍睹。
与此同时，周边更多的村庄，更多的城镇，更多的百姓也被更严重的山崩地裂掩埋了，倒塌了，死亡了。
多么令人心酸啊，据统计当时震级达8.0级，整个中国大地都在震荡！从那时起，中国13亿人陷入了巨大的痛苦与悲伤、紧张与焦急之中，世界各国也在揪心的注视着东方大国发生的这一强震：9万余人死亡、3百万余人受伤、4千6百万余人成为灾民，房屋坍塌不计其数，数以千计的村庄与城镇夷为平地，连许多山体也不知去向。
地震对于四川人民来说简直是灭顶之灾呀！对我们来说已经是一种灾害了。
（板书：天灾无情）地震对我们危害有哪些？你想对灾区的人们说些什么？（小组讨论）3.什么是自然灾害？问：谁能根据地震来总结一下，什么是自然灾害？学生回答问：除了地震以外你还知道哪些是自然灾害？你见过或听说过哪些？（描述一下）小组合作讨论，看看哪个组找到、了解的更多。
苏教版六年级品德与社会下册拓展资料天有不测风云1
（苏教版）六年级品德与社会下册拓展资料第二单元地球生病了6.天有不测风云海啸是由海洋地震引发的巨大海浪，大部分的海洋地震发生在太平洋边缘那些海洋地壳被更为沉重的大陆地壳所覆盖的区域。
当这种压力积聚到一定的饱和点程度时，通过地震就得到释放，地块边缘发生断裂，于是部分海底猛然上升或者下沉，由此形成从海底直到海面的整个水层发生空间剧烈的“抖动”，引发而成海啸。
这种自然现象的威力实在令人震惊可怕，由海啸激起的海浪可高达10多米以至几十米不等，一般的奔腾运行时速为800公里至1000公里左右，这种海浪可绵延几百公里的距离，甚至深达几千米的海洋底部。
当强烈的海浪猛冲上大陆碰撞时能产生相当于原子弹爆炸的威力。
海啸是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，能破坏沿海建筑，破坏力极大。
台风是由于热带洋面大面积湿热气流急速上升，周围较冷的空气过来填补，形成气旋。
中国的台风一般形成于太平洋和印度洋。
中国的台风一般形成于太平洋和印度洋。
地震是地球内部积累的巨大能量突然释放引起的地球表层的振动，使岩层突然发生断裂或错位，并以地震波的形式向四面八方传播，就形成了地震。
一次强烈地震过后往往伴随着一系列较小的余震。
世界地震主要集中在以下两个带：(1)环太平洋地震带：包括南北美洲太平洋沿岸和阿留申群岛、堪察加半岛，经千岛群岛、日本列岛南下经我国台湾再到菲律宾转向东南，达新西兰。
(2)喜马拉雅---地中海地震带：从印度尼西亚西部经缅甸至我国横断山脉，喜马拉雅山脉，越过帕米尔高原，经中亚细亚到达地中海及其沿岸。
我国有哪些主要的地震带?我国东部的主要地震带有郯城-庐江地震带,河北平原地震带,汾渭地震带,燕山---渤海地震带,东南沿海地震带等;西部有北天山地震带,南天山地震带、祁连山地震带、昆仑山地震带和喜马拉雅山地震带；中部为南北地震带，贯穿中国；另外还有台湾地震带，它是西太平洋地震带的一部分。
火山喷发是岩浆等喷出物在短时间内从火山口向地表的释放。
春苏教版品社六下《天有不测风云》word教学设计
天有不测风云
主题目标
1、明白自然灾难的可怕性，认识大自然有不可抗拒的一面。
2、明白自己家乡常见的自然灾难，了解曾经发生在我国的重大自然灾难。
3、明白得要遵循自然规律、爱护大自然的道理，和大自然和谐相处。
活动预备
1、学生搜集有关自然灾难方面的图片、文字资料及曾经发生在我国的重大自然灾难、家乡发生的自然灾难。
4、了解汶川地震的毁灭性，再次感受地震的危害。（出示课件）
江河在哭泣，大地在垂泪，然而，大自然并没有因此而善罢甘休。让我们再把目光聚焦在2008年5月12日，现在此刻，你想说些什么呢？
活动二 了解我国曾经发生的重大自然灾难
这一张张图片让我们震动，这一幕幕惨状让我们心痛，同学们，除了我们看到的这些，地球上还发生过许多的自然灾难，请把你收集到的自然灾难资料在小组内交流一下。
课标要求
了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾难，明白大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾难中团结互助的可贵精神。学习在自然灾难中自护与互助的方法。
学情分析
四年级的学生，有一定的生活体会，关于地震、洪灾等自然灾难通过电视、网络等差不多有了一些了解，但自然灾难带给人类的经济、生活、生命的危害怎么说有多大尚不清晰，为了让学生对自然灾难有全面的了解，课前组织学生通过各种途径（如：上网、查找工具书、咨询家长）来查找资料。为了更深刻、具体地了解自然灾难的危害，教师借助自制课件，视频、图片等资料，激发学生的学习爱好，在自主、探究的氛围中对自然灾难的危害有一个全面的认识。
1、学生交流
2、汇报
3、教师播放洪灾视频、旱灾图片
活动四 做自然灾难剪报
小组合作制作剪报。
板书设计：
天有不测风云
台风 洪涝
可怕的自然灾难 不可抗拒
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六年级下品德与社会说课-天有不测风云苏教版
一、说教材 1.教材简介
“天有不测风云”这一活动主题安排了“可怕的自然灾害”、“大自然，请你息怒”两个部分的内容。
因为自然灾害方面的知识离学生生活相对较远，加上自然灾害的发生有其地域性，教材首先力图让学生对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。
再设计活动，让学生自己去发现、了解自然灾害的一些知识，并通过作品框的形式，引导学生把了解的结果展示给大家。
教科书从我国发生的重大自然灾害，到家乡发生的自然灾害及给家乡人民带来的危害，从整个社会为预测、减少和阻止自然灾害的发生所做的努力，到家乡的人们，再到我们小学生自己能做些什么，始终是以学生的活动、学生的视角、学生自主的学习去探索、发现、了解自然灾害，立足于学生的生活与经验。
2.教学目标
（1）能够通过图片、视频资源及发生在身边的一些实例，让学生意识到大自然有不可抗拒的一面及自然灾害的可怕性，它的危害不容忽视；意识到自然灾害的无情，懂得要遵循自然规律、爱护自然的道理，和大自然和谐相处。
（2）帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化自我保护环境的意识。
（3）能够清楚地表达自己的感受和见解，自主地参与到学习之中。
3.教学重难点
教学重点：了解什么是自然灾害及常见的自然灾害的种类及自然灾害带来的危害。
教学难点：认识到自然灾害是人类难以避免的挑战。
二、说学情
四年级的学生，没有多少生活经验，自然灾害离大多数学生生活相对又较远，仅凭课本中的文字资料，学生根本不能深入了解。
我在课前组织学生通过各种途径（如：电视、网络、查找工具书、报纸、咨询家长）来查找资料。
为了更深刻、具体地了解自然灾害的危害，我还借助自制课件，音频、视频、图像、文字等资料，对本课进行重组，让学生经历“知——情——意——行”的学习过程，激活学生的学习兴趣，在自主、探究的氛围中对自然灾害的危害有一个全面的认识，拓宽学习视野，了解自然灾害的危害性，逐步树立环境保护意识。
三、说教法
及学法
贵阳市高效课堂标准明确要求：小学教师授课时间不能超过15分钟。
所以本次课的教学设计以学习者为中心，将学生的被动学习改变为主动学习，将主要以听为主的静态学
习改变为以学生动态参与的学习活动为主。
课前搜集：课前的资料搜集，不仅让学生对自然灾害及危害有初步的认识和感受，还让学生动手、动脑的能力得到了锻炼。
课中感悟：通过自主探究、合作学习及多种形式的活动认识自然灾害的可怕性及其危害。
提升认识：在对自然灾害有一定认识的基础上，前者立足于国家，后者联系学生实际谈家乡、身边的自然灾害。
进一步认识自然灾害的可怕并形成保护环境的意识。
课后践行：让学生利用课前搜集的文字资料及图片制作剪报，一方面让学生进行环保宣传，另一方面对阻止自然灾害产生美好设想，产生与大自然和谐相处的美好愿望。
四、说教学过程
我的课堂结构是：课前搜集（知）-----课中感悟（情）-----提升认识（意）-----课后践行（行）（一）创设情境、引入话题
课的导入至关重要，我利用简短的话语，相关的图片，在欢快的乐曲中深情描述，让学生感受生活的美好。
话锋突变：“可是有一天，灾难突然来临。
”将画面切换到一场猛烈的自然灾害视频。
顷刻间，房屋倒塌，人员伤亡。
人类的家园在一瞬间被毁灭，人的生命被无情的夺走。
真可谓-----天有不测风云！（板书课题）
以此直观演示法导入课题，让学生感受到了大自然的美好，并初步建立自然灾害很可怕的影像。
学生情绪高涨，不知不觉进入了教学情境，增强了教学效果，提高了教学效率。
(二）课中感悟、深化体验
本环节教学通过多媒体出示自然灾害的图片、文字、视频等，学生对自然灾害形成感性认识，让学生知道不同种类的自然灾害，了解自然灾害的可怕性。
1.播放唐山大地震视频，这段视频清晰地展示了地震这一自然灾害的破坏性。
学生看完后谈自己所看，所想，感受曾经发生在我国的那场历史上罕见的大
地震。
紧接着课件出示唐山大地震的危害。
课件中一连串的数字资料让学生真切感受大地震的危害，感受到了自然灾害的可怕。
2.播放汶川地震视频，此视频拨动学生心灵的琴弦，感受到自然灾害的毁灭性。
深刻领会地震的突然，是一场无法阻挡的自然灾害。
3.认识其他自然灾害，学生根据课前搜集的资料进行汇报，教师板书常见的几种自然灾害名称。
借助多媒体呈现相应画面，让学生讲一讲这些自然灾害给人类带来的危害。
利用课件再现维苏威火山爆发时的可怕场面。
这触目惊心的一幕，令孩子们感到自然灾害的可怕性，从而认识到大自然有不可抗拒的一面，初步树立朴素的唯物观。
4.了解我国曾经发生的重大自然灾害，这些灾害给我们人类
带来了怎样的危害？此环节采用了自主合作探究的策略。
在汇报成果的同时也体现了孩子们的动脑、动手能力。
汇报结束后，可根据学生搜集整理资料的方式及途径进行适当评价及指导。
接着出示近年来我国发生的重大自然灾害图片及文字资料，让学生表达自己的感受。
这一串串醒目的数据发人深省，让学生深刻感受到了自然灾害的危害及可怕。
（三）感悟深化、提升认识
1.了解家乡发生的自然灾害及给家乡人民带来的损失，造成这些自然灾害的原因。
这个环节同样运用了自主合作探究的策略，在汇报到造成灾害的原因时随即点拨孩子们要懂得尊重自然规律，懂得与大自然和谐相处，形成孩子们保护环境的意识。
2.利用74页至75的图片及文字，提升孩子们对自然灾害的正确认识，了解防灾减灾的预防及措施。
3.作为一名小学四年级的学生我们能为减少自然灾害做些什么？从自然灾害的感性认识出发，落脚到学生生活中，拉近学生生活和教材的距离。
进一步认识自然灾害的可怕，并利用儿歌加强保护环境的意识。
4.教师总结，让学生明白保护环境不再是一句口号，而应该从生活中的点滴做起，落实到行动之中。
让学生产生践行的欲望。
（四）课后践行，内化感悟
让学生利用课前搜集的文字资料及图片制作剪报，一方面让学生了环保宣
传，另一方面对阻止自然灾害产生美好设想，产生与大自然和谐相处的美好愿望。
五、说媒体
整堂课的教学，我力图利用声、形、音、像为一体的现代教育手段，发挥电教媒体作用，让学生对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性的认识，再通过学生的自主活动，力争做到立足于学生的生活与经验，始终以学生的活动、学生的视角、学生自主的学习去探索、发现和了解自然灾害，并懂得尊重自然规律、爱护大自然的道理，要勇于战胜自然灾害，要和大自然和谐相处。
六．板书设计
天有不测风云
地震泥石流。