材料科学专业“结构陶瓷及其应用”课程设置思考
陶瓷的课程
陶瓷的课程1、课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。
选择贴近学生能引起其兴趣的、基础的、利于学生发展的陶艺知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。
坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。
2、发挥陶艺教育特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟陶艺的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识陶艺表现的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受中华民族的文化精神，从而培养学生对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。
3、强调互动的师生关系和交流合作。
建立和谐、平等的师生、生生关系。
注重整体的、多元化的过程性的评价，采用“自我参照标准”，突出学习过程的体验、情感、态度、价值感观、综合能力，为促进学生发展而进行评价。
4、这是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。
本课程将基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习，努力使每个学生都得到最大限度的个人发展，获得成功的感受。
突出陶艺的多元化和个性化，结合小学其它学科，有效的运用学校和社区的资源，培养学生整合创新意识，充分发挥陶艺教育在素质教育中的作用，体现基础教育改革的精神。
5、陶艺课程具有整体性，它体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，我们将立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展；陶艺课程具实践性，以活动为主要开展形式，强调学生亲身经历，在活动中发现和解决问题，体验感受，发展实践能力和创新意识；陶艺课程具开放性，开放的内容和展现的形式以及多元的评价标准为每个学生的个性发展提供展示的舞台；陶艺课程具生成性，陶艺本身是一种生生不息，永远都在创新、变革发展的艺术，陶艺活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现，学生的认识和体验也不断地加深；陶艺活动具自主性，在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好，教师只对其进行必要的指导，不包览学生的思维，不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。
陶瓷艺术设计专业本科课程设置
陶瓷艺术设计专业本科课程设置一、绪论本文档介绍了陶瓷艺术设计专业本科课程的设置。
陶瓷艺术设计专业旨在培养具备扎实的陶瓷艺术设计理论基础和创作实践能力的专业人才。
通过系统的课程设置，学生将掌握陶瓷艺术设计的核心理论和技术，培养创新意识和审美能力，以适应陶瓷艺术设计领域的需求。
二、专业课程设置1.陶瓷艺术概论本课程主要介绍陶瓷艺术的发展历程、理论基础、艺术品鉴和市场经济理论。
通过学习，学生将了解陶瓷艺术的分类、传统工艺和现代技术，培养对陶瓷作品的鉴赏能力和市场分析能力。
2.陶瓷材料科学本课程介绍陶瓷材料的基本性质、制备方法和加工工艺。
学生将了解陶瓷材料的种类、成分、性能及其对艺术创作的影响。
通过实验，学生将学习陶瓷材料的制备和加工技术，培养实践操作能力。
3.陶瓷造型设计本课程主要培养学生的立体造型能力和设计思维。
通过理论讲解和实践操作，学生将学习陶瓷造型的基本原理、造型技巧和表现方法。
学生将通过设计作品，展示自己的创意和审美观点。
4.陶瓷装饰与绘画本课程介绍陶瓷装饰和绘画的技法和风格。
学生将学习陶瓷装饰的基本原理、材料运用和技术手法，掌握陶瓷绘画的基本技巧和表现方式。
通过实践作品，学生将培养自己的装饰和绘画能力。
5.陶瓷设计与工艺本课程主要培养学生的设计能力和工艺技能。
学生将学习陶瓷设计的理论和方法，通过实践操作，掌握陶瓷制作的工艺流程和技术要求。
学生将通过设计和制作作品，展示自己的设计思想和工艺水平。
6.陶瓷艺术史本课程介绍陶瓷艺术的历史演变和文化背景。
学生将学习陶瓷艺术的发展脉络、艺术流派和代表作品。
通过学习，学生将培养对陶瓷艺术的历史意义和文化价值的认识和理解。
7.陶瓷艺术创作本课程主要以实践为主，培养学生的创作能力和实践技能。
通过导师指导和课堂讨论，学生将进行陶瓷艺术作品的创作和实践。
学生将通过作品展示，展现自己的创作风格和个人特色。
三、实践教学环节除了上述专业课程外，学生还将参加一系列实践教学环节，包括实习、实训和实地考察。
功能陶瓷材料专业实验 本科生
功能陶瓷材料专业实验是材料科学与工程专业的一门重要实践课程，旨在通过实验操作、数据分析和结果讨论，培养学生的实验技能、科学思维和团队合作能力，提高学生对功能陶瓷材料相关理论知识的理解和掌握。
本文将针对功能陶瓷材料专业实验的主题和内容，结合其实验步骤、实验目的和实验结果，进行系统的描述和分析。
一、实验主题功能陶瓷材料专业实验主题通常包括陶瓷材料的制备、性能测试与表征、性能优化等内容。
学生通过实践操作，了解陶瓷材料的基本制备工艺，掌握相关性能测试的方法和技巧，培养对陶瓷材料的分析思维和实验操作能力。
二、实验内容1. 陶瓷材料的制备与烧结学生通过实验操作，学习陶瓷材料的原料配制、成型、烧结等基本工艺流程，掌握陶瓷材料的制备方法和烧结技术，了解各种陶瓷材料的特性和应用范围。
2. 陶瓷材料的性能测试与表征学生进行陶瓷材料的硬度测试、断裂韧度测试、热膨胀系数测试等性能测试，学习相关测试方法和设备的使用，理解不同性能指标对陶瓷材料性能的影响。
同时进行陶瓷材料的微观结构表征，使用扫描电镜、透射电镜等仪器对陶瓷材料的微观结构进行观察和分析，培养学生对陶瓷材料结构与性能的分析能力。
3. 陶瓷材料的性能优化学生通过实验操作和数据分析，探讨陶瓷材料性能优化的方法和途径，比如添加助剂、改变烧结工艺参数等，使学生理解陶瓷材料性能优化的原理和实践方法。
三、实验步骤1. 原料配制与成型学生按照实验要求，选取合适的陶瓷原料，进行原料的配比和混合，并进行成型工艺，如压制、注射成型等。
2. 烧结工艺学生将成型好的样品进行烧结处理，控制烧结温度、时间和气氛等参数，获得具有一定性能的陶瓷材料。
3. 性能测试对烧结好的陶瓷样品进行硬度测试、断裂韧度测试、热膨胀系数测试等性能测试，记录实验数据。
4. 微观结构表征使用电镜等设备对陶瓷样品的微观结构进行观察和拍摄，分析各种相的分布、尺寸和形貌等。
5. 性能优化探讨根据实验数据，对陶瓷材料的性能进行分析，结合理论知识，探讨性能优化的方法和途径，形成实验报告。
材工陶瓷课程设计
材工陶瓷课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解陶瓷材料的基本概念、分类及其在工程领域的应用。
2. 学生能够掌握陶瓷材料的制备工艺、性能特点及影响其性能的因素。
3. 学生了解我国陶瓷材料的发展历程，认识到材料科学在国家和经济战略中的地位。
技能目标：1. 学生具备运用所学知识分析陶瓷材料性能的能力，能够针对特定需求选择合适的陶瓷材料。
2. 学生通过实验操作，掌握陶瓷材料制备的基本技能，提高动手实践能力。
3. 学生能够运用文献资料、网络资源等途径，自行搜集和分析陶瓷材料的相关信息。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对材料科学的兴趣，激发探究陶瓷材料未知领域的热情。
2. 学生在学习过程中，培养团队合作精神，学会尊重他人意见，提高沟通与协作能力。
3. 学生通过了解我国陶瓷材料的历史及现代应用，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
本课程针对初中年级学生，结合材料科学与工程领域的知识，以实用性和趣味性为原则，设计课程内容。
课程旨在使学生掌握陶瓷材料的基本知识，提高实践操作技能，同时培养他们的科学素养和民族自豪感。
通过具体、可衡量的课程目标，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 陶瓷材料的基本概念与分类：介绍陶瓷的定义、特点，以及常见的陶瓷材料分类，如氧化物陶瓷、非氧化物陶瓷等。
2. 陶瓷材料的制备工艺：讲解陶瓷原料的选择、配料、成型、干燥和烧结等工艺过程。
3. 陶瓷材料的性能特点：分析陶瓷的力学性能、热学性能、电学性能等，以及影响这些性能的因素。
4. 陶瓷材料的应用领域：介绍陶瓷材料在日常生活、航空航天、生物医疗等领域的应用实例。
5. 我国陶瓷材料发展简史：回顾我国陶瓷材料的发展历程，以及在国际上的地位和影响。
6. 实践操作：组织学生进行陶瓷制备实验，如制作简单的陶瓷样品，观察和分析其性能。
教学内容根据课程目标进行选择和组织，注重科学性和系统性。
教学大纲明确如下：第一周：陶瓷材料基本概念与分类；第二周：陶瓷材料制备工艺；第三周：陶瓷材料性能特点；第四周：陶瓷材料应用领域；第五周：我国陶瓷材料发展简史；第六周：实践操作及成果展示。
《陶瓷材料学》课程大纲
《陶瓷材料学》课程大纲课程代码0801161课程名称中文名:陶瓷材料学英文名：ScienceofCeramicsmateria1s课程类别专业课修读类别必修学分 2.0 学时32开课学期第5学期开课单位材料科学系适用专业无机非金属材料工程专业先修课程材料概论、材料科学基础后续有关专业课无机非金属材料工艺学、专业技能训练程和教学环节主讲教师/职称于刚/副教授、吴红亚/副教授、杨治刚/讲师考核方式及各环作业成绩+课堂讨论+实验+期末考试节所占比例（10%）+（10%）+（30%）+（50%）教材及主要参考（1）《陶瓷材料学》周玉编，科学出版社，2004年+ζ（2）《陶瓷材料导论》关长斌、郭英奎、刘玉成编，哈尔滨工程大学出版社，2005（3）《陶瓷导论》（美）金格瑞、（美）鲍恩、（美）乌尔曼编，高等教育出版社，2010（4）《现代陶瓷材料及技术》，曲远方主编，华东理工大学出版社，2002一、课程性质和目标《陶瓷材料学》属于无机非金属材料工程专业科学方向的必修课程。
本课程主要介绍陶瓷材料的类型、结构、合成与制备方法、性能特点及其应用领域等。
注重介绍当前工程行业内广泛应用的典型陶瓷材料（电子陶瓷、多孔陶瓷、高温结构陶瓷等），并以此为基础阐述材料的结构-性能■合成与制备之间的相互关系，结合课程内实验强化基础性实践技能的培养，为解决工程关键问题奠定理论和技术基础。
通过本课程的理论和实验教学，使学生具备基本的知识和能力，课程的具体课程目标如下：知识目标：•解释典型陶瓷材料的构效关系，正确选择合理的陶瓷合成制备加工方法和测试手段。
能力目标：•具备阅读、理解和翻译有关的科技英文文献和资料的能力，认识工程行业内特定陶瓷材料的发展现状和趋势，解释生产工艺对材料结构-性能的影响，认识到解决方案的多样性。
•具备操作关键实验设备的能力，以及使用现代软件对实验数据处进行采集、处理与分析的能力，并通过信息综合得到合理有效的结论。
《陶瓷材料学》 课程教学大纲
《陶瓷材料学》课程教学大纲一、课程名称（中英文）中文名称：陶瓷材料学英文名称：Ceramic Materials二、课程代码及性质课程代码:0801852课程性质:专业核心课,必修课三、学时与学分总学时：40（理论学时：40学时；实践学时：0学时）学分：2.5四、先修课程材料科学基础、材料力学、工程材料学、金属材料学五、授课对象本课程面向材料科学与工程专业、材料成型及控制工程专业学生开设六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）本课程的教学目的:1. 掌握陶瓷材料的晶体结构及平衡相图，具备分析晶体结构并根据相图进行成分设计及工艺制定的能力；2. 掌握陶瓷材料的烧结机理，了解陶瓷材料的烧结工艺及影响因素，具备运用所学知识进行烧结工艺制定、组织结构分析的能力；3. 理解陶瓷材料的脆性断裂失效机理，掌握陶瓷材料的增韧方法及机理，具备运用所学知识进行高强高韧复合陶瓷设计的能力；4. 了解陶瓷材料的发展前沿，掌握其发展特点与动向，具备研发新型陶瓷材料的知识与能力。
七、教学重点与难点：教学重点：具体陶瓷材料的晶体结构，陶瓷材料的平衡相图，陶瓷材料的烧结，陶瓷材料的断裂力学与增韧。
教学难点：典型陶瓷材料的晶体结构分析、三元相图分析、陶瓷材料的断裂韧性分析。
八、教学方法与手段：教学方法：(1)以课堂讲授为主，阐述该课程的基本内容，保证主要教学内容的完成；(2)安排适量的课堂讨论环节，使学生通过课下的资料查阅而掌握基本的专业资料获取方法、途径、整理归纳和讲演能力。
教学手段：(1)运用现代教学工具，在课堂上通过PPT讲授方式，实现图文并茂，形象直观；(2)收集典型陶瓷实物，在课堂上进行针对性讲授。
九、教学内容与学时安排1.总体安排教学内容与学时的总体安排，如表2所示。
各章节的具体内容如下：第一章绪论(2学时)1.1 陶瓷材料的定义1.2 陶瓷材料的发展史1.3 陶瓷材料的键特性与基本性能1.4 典型陶瓷材料及其应用1.5陶瓷材料未来发展及关键问题第二章陶瓷材料的晶体结构(8学时)2.1 离子晶体的结构规则—鲍林规则2.2 几种典型的晶体结构2.2.1 MX结构2.2.2 MX2结构2.2.3 M2X结构2.2.4 M2X3结构2.3 硅酸盐陶瓷的晶体结构2.3.1硅酸盐陶瓷的晶体结构特点及分类2.3.2岛状硅酸盐陶瓷晶体结构2.3.3组群状硅酸盐陶瓷晶体结构2.3.4链状硅酸盐陶瓷晶体结构2.3.5层状硅酸盐陶瓷晶体结构2.3.6架状硅酸盐陶瓷晶体结构第三章非晶态与玻璃结构(4学时)3.1 非晶态原子结构3.1.1 非晶态原子结构特点3.1.2 非晶态物质的结构表征方法3.1.3 非晶态物质的热学参数表征3.1.4 非晶态结构的制备方法3.2 氧化物玻璃3.2.1硅酸盐玻璃3.2.2硼酸盐玻璃3.2.3磷酸盐玻璃第四章陶瓷材料的平衡相图(8学时)4.1陶瓷系统相平衡特点4.2单元系统相图4.2.1 SiO2系统相图4.2.2 ZrO2系统相图4.3 二元系统相图4.3.1 具有低共熔点的二元系统4.3.2 生成一致熔融化合物的二元系统4.3.3 生成不一致熔融化合物的二元系统4.3.4 固相中有化合物形成或分解的系统4.3.5 具有多晶转变的系统4.3.6 具有液相分层的系统4.3.7 形成连续固溶体的系统4.3.8 形成不连续固溶体的系统4.4 三元系统相图4.4.1 具有三元最低共熔点的系统4.4.2 生成一个一致熔融二元化合物的三元系统相图4.4.3 生成一个不一致熔融二元化合物的三元系统4.4.4 生成一个固相分解的二元化合物的三元系统4.4.5 具有低温稳定的二元化合物的三元系统4.4.6 具有同组成熔融三元化合物的系统4.4.7 具有异组成熔融三元化合物的系统4.4.8 具有两种液相分层的三化合物的系统第五章陶瓷材料的烧结(4学时)5.1概述5.2 烧结动力学5.3 固相烧结及机理5.4 液相烧结及机理5.5 陶瓷烧结的影响因素5.6 特色烧结方法及装备第六章陶瓷材料的脆性与增韧(2学时)6.1 陶瓷材料的脆性机理6.2 陶瓷材料的增韧6.2.1 相变增韧6.2.2 微裂纹增韧6.2.3 裂纹偏折和弯曲增韧6.2.4 裂纹分支增韧6.2.5 桥联与拔出增韧6.2.6 延性颗粒增韧6.2.7 残余应力增韧6.2.8 压电效应损耗能量增韧6.2.9 电畴翻转增韧6.2.10 复合韧化机制第七章陶瓷材料的断裂力学(6学时)7.1 陶瓷断裂强度的微裂纹理论7.2裂纹尖端应力和应力场强度因子7.3断裂韧度的测量与计算第八章先进结构陶瓷(6学时)8.1氧化铝(Al2O3)结构陶瓷8.2氮化硅(Si3N4)结构陶瓷8.3碳化硅(SiC)/高温结构陶瓷8.4增韧氧化物结构陶瓷8.5 其他结构陶瓷3.各章节的课后思考题（作业）及讨论要求思考题（课后作业）：第1章思考题：(1) 陶瓷材料的键结合有何特点，对性能有何影响?(2) 陶瓷材料的具体应用领域有哪些，其依据是什么?第2章思考题：(1) 分别以Al2O3、ZrO2、Si3N4为例，从结合键的角度分析这上述陶材料的切削加工性。
材料科学中的陶瓷材料研究
材料科学中的陶瓷材料研究陶瓷材料作为一种重要的功能材料，在材料科学中拥有广泛的应用和研究价值。
本文将从陶瓷材料的定义、特性、制备方法及应用等方面进行讨论，展示材料科学中陶瓷材料研究的重要性和前沿进展。
一、陶瓷材料的定义与特性1.定义陶瓷材料通常指的是由非金属元素构成的无机非金属材料。
它们具有高熔点、硬度高、电绝缘性好、化学稳定性强、摩擦系数低等特点，广泛用于制陶、建筑、电子、化工、航空航天等领域。
2.特性陶瓷材料的特性主要包括高耐热性、高硬度、耐磨性、耐腐蚀性等。
由于其晶体结构中存在大量离散的化学键，使其具有良好的电绝缘性和良好的化学稳定性，适用于高温、高压、强腐蚀环境下的应用。
二、陶瓷材料的制备方法陶瓷材料的制备方法多种多样，常见的制备方法包括烧结法、溶胶-凝胶法、电化学法等。
1.烧结法烧结法是一种常见的陶瓷材料制备方法，通过将原料粉末在高温条件下加热，使颗粒间发生熔结，形成致密的陶瓷体。
这种方法制备的陶瓷材料具有高密度、高强度和良好的机械性能。
2.溶胶-凝胶法溶胶-凝胶法是一种通过溶胶形成凝胶，再通过热处理使凝胶转变为固体材料的方法。
这种方法可以制备出纳米级陶瓷材料，具有较高的比表面积和良好的化学均匀性。
3.电化学法电化学法是利用电化学反应在电极表面沉积或形成陶瓷材料的方法。
通过控制电解液的成分和工艺条件，可以得到具有特定结构和性能的陶瓷材料。
三、陶瓷材料的应用陶瓷材料在众多领域中都有广泛的应用，以下介绍几个典型的领域。
1.建筑领域陶瓷材料在建筑领域中主要应用于地砖、墙砖、卫生洁具等。
其硬度高、耐磨性好、易清洁等特性使得其能够满足建筑物的美观和功能性要求。
2.电子领域陶瓷材料在电子领域中被广泛用于制造电子元件，如电容器、电阻器、压电陶瓷等。
陶瓷材料的电绝缘性和压电效应使其成为电子元件的理想材料。
3.化工领域陶瓷材料在化工领域中常用于催化剂的载体和反应容器。
其稳定的化学性质和耐高温性使其能够适应各种苛刻的化学反应条件，并发挥良好的催化效果。
材料科学中的陶瓷材料研究
材料科学中的陶瓷材料研究陶瓷材料一直以来都在材料科学领域中扮演着至关重要的角色。
由于其优异的性能特点，陶瓷材料被广泛应用在诸如电子器件、能源储存、汽车制造等众多领域中。
本文将从不同角度出发，探讨当前陶瓷材料研究的现状和未来发展方向。
首先，从材料科学的角度来看，陶瓷材料的特点之一就是其硬度和耐磨性。
这使得陶瓷材料在制造机械零件和刀具等领域具有巨大的潜力。
然而，由于其脆性以及在大范围温度变化下容易出现裂纹和疲劳损伤，陶瓷材料在实际应用中通常具有一定的限制。
因此，一项重要的研究方向便是如何提高陶瓷材料的韧性和可靠性。
目前，研究者们通过引入纳米颗粒和纤维增强等方法来改善陶瓷材料的性能，以实现更高的强度和韧性。
例如，通过在陶瓷基质中添加纳米颗粒，可以有效地阻止裂纹扩展，从而提高材料的断裂韧性。
其次，从能源领域的视角来看，陶瓷材料的研究有着重要的意义。
随着可再生能源的快速发展，对于高效的能源存储和转换材料的需求日益增长。
陶瓷材料因其稳定性、耐高温性以及良好的电导性而成为制备能源储存和转换器件的理想选择。
例如，研究人员已经成功开发出基于锂离子电池的陶瓷电解质材料，这种材料能够提供更高的电导率和更长的循环寿命，从而提高储能装置的性能。
此外，氧化物陶瓷材料在固态燃料电池和热电材料等领域也得到了广泛应用，为能源转换技术的发展做出了重要贡献。
此外，陶瓷材料在环境保护方面也具有广阔的应用前景。
由于其良好的耐腐蚀性和稳定性，陶瓷材料被广泛应用于废水处理、气体净化和垃圾焚烧等领域。
例如，陶瓷膜技术已经成为一种有效的废水处理方法，其通过滤除杂质和微生物，能够高效地去除水中的有害物质。
此外，陶瓷纳米材料的应用也有望进一步提高陶瓷材料在环境保护中的效率和可持续性。
最后，还有一个前沿和有趣的研究方向是可穿戴电子设备领域的陶瓷材料研究。
随着电子技术的快速发展，可穿戴设备已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
与传统的金属和塑料材料相比，陶瓷材料因其轻质、耐腐蚀和良好的耐磨性而备受关注。
陶瓷材料的科学研究与应用
陶瓷材料的科学研究与应用鉴于其在各个领域的广泛应用，陶瓷材料成为了当今科学研究的一个重要课题。
陶瓷材料广泛应用于建筑、医疗、工业制造、燃料电池及其它科技领域。
在当前全球关注环境保护的大背景下，选择适合环保材料同样成为了更多人关注的方向。
那么，为什么陶瓷材料如此受到广泛关注呢？历史上，陶瓷材料一直被人们广泛使用。
例如，我们常见的陶瓷坚硬、高耐磨，并且有很好的化学稳定性和抗腐蚀性能，所以经常被用于厨具、花瓶等日常用品的制作，也被用于建筑材料的生产。
而如今，由于科技的发展，可制造出更为高品质的陶瓷材料，这种材料寿命更长、更耐磨、更稳定，在更广泛的领域里得到了应用。
科学研究使得陶瓷材料的特性得以进一步提高和创新。
为了加快科学发展的速度，人们发明了各种方法来制造和控制这种材料，以实现更好的性能和更高的质量。
比如，采用常规制造方法来生产陶瓷材料的基础上，我们将材料上的微小孔隙填充或使用化学方法去掉孔隙和缺陷，使其更加稳定并且表现出更好的耐热性和化学稳定性。
此外，在制造过程中，我们还可以通过改变其化学组分或微结构，使其拥有更好的性能（如更强的电导率或更低的热导率等）或实现特殊的功能（如光学透明或磁滞效应）。
一些研究表明，陶瓷材料还有许多应用领域尚未被利用。
例如，可以将其作为制备传感器和燃料电池等新型技术的基础材料，以进一步提高技术性能。
经过实验和不断的研究，研究人员不断创新，也得出了更多独特的思路和应用方案，使得陶瓷材料更能完美地满足特定的需求和诉求。
自然、优美和环保还是当今社会发展的追求。
越来越多的材料和制作方法被发明出来以应对人们的需要。
由于其表面质量良好、坚硬、耐磨、抗腐蚀、环保等优点，陶瓷材料不仅应用广泛，而且是一种更令人付之一笑的材料。
陶瓷材料科学与工程
陶瓷材料科学与工程陶瓷材料科学与工程是一门研究陶瓷材料的结构、性能及其制备和应用的学科，涉及广泛的领域，包括材料化学、结构设计、材料制备和加工技术等。
陶瓷材料具有许多独特的优点，如高温稳定性、耐腐蚀性、绝缘性、低热膨胀系数等，因此在航空航天、电子、光电子、能源、医疗等领域有重要的应用。
陶瓷材料科学与工程的主要研究内容如下：1. 结构与性能：陶瓷材料的性能主要取决于其晶体结构、晶界、孔隙和结构缺陷等因素。
研究陶瓷材料的结构，并与其性能相联系，对于理解材料的力学、电学、热学等性质至关重要。
2. 材料制备与加工技术：陶瓷材料的制备与加工技术是提高材料性能和制备产品的关键。
其中包括烧结、熔融、溶胶凝胶、化学气相沉积、微波处理等多种技术手段。
研究不同的制备和加工方法，优化工艺参数，有助于提高陶瓷材料的制备效率和成型质量。
3. 材料性能测试与评价：通过对陶瓷材料的性能测试与评价，可以获得其力学性能、电学性能、热学性能等各项指标，进而有效地指导材料的选择和应用。
常用的测试方法包括硬度测试、断裂韧性测试、电学性能测量、热膨胀系数测量等。
4. 功能陶瓷材料：功能陶瓷材料是一类具有特殊功能或特定应用价值的陶瓷材料。
常见的功能陶瓷材料包括氧化铝陶瓷、钛酸锶陶瓷、铁电压电陶瓷、磁性陶瓷等。
研究功能陶瓷材料的制备、性能调控和应用，对于满足社会的特定需求具有重要意义。
5. 陶瓷材料在新能源领域的应用：随着新能源的快速发展，陶瓷材料在新能源领域的应用也越来越重要。
例如，氧化物燃料电池使用的固体氧化物电解质就是一种陶瓷材料。
研究陶瓷材料在新能源领域的应用潜力，有助于推动新能源技术的发展和应用。
总之，陶瓷材料科学与工程是一门综合性学科，研究内容涵盖了材料的结构、性能、制备和应用等方面。
通过研究陶瓷材料的基础理论与实践技术，可以推动陶瓷材料的发展与应用，为解决许多关键科学和工程问题提供了重要的支持。
【注意】此回答参考资料摘自相关领域的学术文献和教材，如有需要，请结合具体情况查阅相关资料。
陶瓷工艺专业技术的掌握与应用——我的经验总结
陶瓷工艺专业技术的掌握与应用——我的经验总结2023年，随着科技的发展和社会的进步，陶瓷工艺专业技术也得到了更多重视和关注。
作为一名陶瓷工艺专业的大学生，我在学习和实践中深深感受到这门专业的重要性和挑战性。
首先，掌握陶瓷工艺专业技术需要有扎实的理论基础。
在大学的学习中，我们不仅要学习有关陶瓷的历史、分类、材料等基础知识，还要学习陶瓷的物理、化学和生物等相关的科学知识。
只有掌握了这些基础知识，才能更好地理解、掌握和应用陶瓷工艺技术。
此外，在学习中也需要加强实践。
通过实验、制作、参观等形式，让学生更好地了解和掌握陶瓷工艺的实际操作。
我在大学学习过程中，通过实验、考察等形式，增强了对陶瓷材料和陶瓷工艺的认识和理解。
其次，应用陶瓷工艺技术需要有多方面的能力。
首先，需要有创新能力。
陶瓷工艺虽然历史悠久，但在不同时代有不同的创新和改进。
自古以来以陶瓷作为主要器皿的中国，诞生了明清官窑、河南云岗青瓷等优秀的陶瓷工艺。
现代陶瓷工艺更是在传统的基础上不断创新和发展，如近年来出现的陶瓷原版画、陶艺育儿等。
因此，作为陶瓷工艺专业学生，需要不断学习和创新，提高自己的创新能力。
其次，需要有团队合作能力和沟通协调能力。
陶瓷工艺制作涉及到多个层面，需要与其他领域的专业人员进行合作，如设计师、工程师、销售人员等。
因此，我们需要具备协调沟通的能力，与其他人员进行合作，完成陶瓷制作的各个环节。
最后，应用陶瓷工艺技术也需要有可持续发展意识。
随着人们对环保和可持续发展的要求越来越高，陶瓷工艺也需要从材料、工艺到设计上进行创新。
我觉得，应用陶瓷工艺技术也需要有环保意识和节能意识。
大学时期，我参观了一些先进的陶瓷企业，他们从自然材料的选择开始，到设计和制作上注重节能和环保。
我们也应该从自身做起，提高对环保的意识，为可持续发展做出贡献。
综上所述，掌握和应用陶瓷工艺专业技术需要多方面的能力和素质。
在大学学习期间，我逐渐深入了解了这门专业的内涵和意义，同时也不断汲取新的知识和经验。
材料科学与工程中功能性陶瓷材料的开发与应用研究
材料科学与工程中功能性陶瓷材料的开发与应用研究功能性陶瓷材料是一类具备特殊功能和优良性能的陶瓷材料，在材料科学与工程领域中广泛应用。
本文将对功能性陶瓷材料的开发与应用研究进行探讨。
一、功能性陶瓷材料的定义与特点功能性陶瓷材料是指在特定条件下具备某种特殊功能或优良性能的陶瓷材料。
与传统的结构性陶瓷材料不同，功能性陶瓷材料具有独特的物理、化学和电学性质，可用于各种应用领域。
功能性陶瓷材料具有以下特点：1. 特殊功能：功能性陶瓷材料能够发挥特定的功能，如高温超导、催化、电介质等；2. 优良性能：功能性陶瓷材料具备优异的物理、化学和电学性能，如高强度、低热膨胀系数、良好的耐磨性等；3. 多样性：功能性陶瓷材料种类繁多，包括氧化物陶瓷、非氧化物陶瓷、复合陶瓷等。
二、功能性陶瓷材料的开发功能性陶瓷材料的开发主要涉及材料合成、成型工艺和材料改性等方面的研究。
1. 材料合成：功能性陶瓷材料的合成是功能性陶瓷研究的重要环节之一。
常用的合成方法包括固相法、溶胶-凝胶法、电化学法等。
通过不同的合成方法可以控制材料的晶体结构、孔隙大小和形貌等特性，从而获得具备特定功能的陶瓷材料。
2. 成型工艺：陶瓷材料的成型工艺对其性能和应用也具有重要影响。
主要的成型工艺包括压制、注塑成型、挤出成型等。
不同的成型工艺可以控制陶瓷材料的形状和尺寸，为其应用提供便利。
3. 材料改性：通过改变陶瓷材料的成分和结构，可以进一步提升其性能和功能。
常见的改性方法包括离子掺杂、杂质控制、纳米颗粒掺杂等。
改性能够调控陶瓷材料的电学、磁学和光学性能，实现更广泛的应用。
三、功能性陶瓷材料的应用功能性陶瓷材料在众多领域中得到了广泛的应用。
以下是一些典型的应用领域：1. 电子器件：功能性陶瓷材料在电子器件领域中应用广泛，如电容器、压电器件、磁性材料等。
这些材料能够实现电能转换、存储和传输等功能。
2. 能源领域：功能性陶瓷材料在能源领域中有很大的应用潜力，如太阳能电池、燃料电池和储能材料等。
深入了解陶艺制作教案二的课程设置
关于深入了解陶艺制作教案二的课程设置陶艺制作作为一种传统的手工艺，自古以来便被广泛运用于日常生活中的饮食器具、供品、玩具等领域。
在现代社会中，陶艺制作已经逐渐成为一项独具特色的艺术创作，深受广大民众的喜爱。
在教学中，陶艺制作也成为许多学校和机构重点推广的课程之一。
本文所要介绍的是深入了解陶艺制作教案二的课程设置。
本节课程主要涉及对陶艺制作的基础知识、制作技巧、材料选择以及作品设计等方面的综合学习与实践操作。
一、课程大纲本节课程主要分为三个阶段。
第一阶段是基础知识学习，主要涉及陶瓷工艺史、陶器的分类、陶瓷材料基础、陶艺工具简介、造型与制作方法介绍等内容。
第二阶段是操作实践，学生将通过实践操作熟练掌握陶器的造型方法、素坯制作、素胎造型以及上釉等基本陶艺制作技巧。
第三阶段是作品设计与创作，学生将运用所学知识和技巧进行陶艺作品的设计和创作。
二、详细课程内容1. 基础知识学习本阶段主要目的是让学生了解陶艺制作的历史背景、各种陶瓷的分类与特点，并能熟悉和了解所需的陶艺工具和材料。
具体课程内容包括：（1）陶器制作历史概述：介绍陶器制作的发展历史，形式类型和特点，以及其在日常生活中的使用。
（2）陶器分类：介绍不同地区和时期的陶器种类和特点，如中国古代三大陶器：青铜器、瓷器和陶器，并讲解现代陶器的创新发展。
（3）陶瓷材料基础：讲解陶瓷的基本原料、其化学成分、性质与用处等相关知识。
（4）陶艺工具介绍：讲解陶艺制作中所需的各种工具的名称和用途，并展示每种工具的使用方法。
（5）造型与制作方法介绍：介绍陶艺制作的造型方法和制作流程，同时演示和实践各种造型方法和调制陶泥的方法。
2. 操作实践本阶段重点是让学生通过实践操作掌握陶器的各项基本技巧，包括素坯制作、素胎造型、上釉等。
具体课程内容如下：（1）素坯制作：讲解素坯的定义、制作方法、注意事项等，并让学生通过实践操作制作出符合要求的素坯。
（2）素胎造型：讲解选择陶泥、制作基础陶艺器具、素胎制作技巧等，同时让学生实践制作素胎并进行造型。
材料科学中的陶瓷材料研究
材料科学中的陶瓷材料研究
陶瓷材料是一类具有高硬度、高耐磨性、高耐热性、耐腐蚀等特点的
无机非金属材料。
在材料科学中，陶瓷材料的研究领域非常广泛，涵盖了
材料的合成、性能改进、应用等方面。
首先，陶瓷材料的研究主要集中在材料的制备和合成方面。
陶瓷材料
一般通过矿石的提炼、粉末的制备以及成型、烧结等工艺来制备。
研究人
员通过研究不同的矿石、粉末制备方法以及工艺参数的优化等途径，寻找
一种合适的方法来制备高性能的陶瓷材料。
其次，陶瓷材料的性能改进也是研究的重点之一、陶瓷材料在应用中
往往面临着一系列的问题，如脆性、低韧性等。
为了解决这些问题，研究
人员通过添加第二相、改变材料的微观结构以及选择合适的烧结工艺等手段，改善材料的性能。
例如，通过控制烧结过程中的温度和压力等参数，
可以提高材料致密度和机械性能。
此外，陶瓷材料的应用研究也非常重要。
陶瓷材料具有高硬度、高耐
磨性、耐高温等特点，因此，在航空航天、能源、电子器件、医疗领域等
有着广泛的应用。
研究人员通过对陶瓷材料的性能和结构的深入了解，提
出了一系列以陶瓷材料为基础的新型器件和材料。
例如，研究人员通过控
制陶瓷材料的微观结构和添加适当的添加剂，开发了高性能的陶瓷电容器、陶瓷传感器等。
总的来说，陶瓷材料的研究涵盖了从材料的制备到性能改进以及应用
的各个方面。
随着科学技术的发展，人们对陶瓷材料的需求越来越高，研
究人员也在不断地探索新的研究方向和方法，为陶瓷材料的发展做出更大
的贡献。
《陶瓷材料学》课程教学大纲
《陶瓷材料学》课程教学大纲1.课程编号1000951032.课程名称陶瓷材料学3.高等教育层次：本科4.课程在培养方案中的地位：课程性质：选修对应于材料科学与工程专业；属于：BZ专业课程基本模块本课程的思政工作要点是爱国主义教育。
5.开课学年及学期非强制6.先修课程（a必须先修且考试通过的课程，b必须先修过的课程，c 建议先修的课程）a材料科学基础，c材料物理性能，材料力学性能7.课程总学分：2.0，总学时:32；8.课程教学形式：0普通课程9.课程教学目标与教学效果评价10.课程教学目标与所支撑的毕业要求对应关系11.教学内容、学时分配、与进度安排12.考核与成绩评定：平时成绩、期末考试在总成绩中的比例，平时成绩的记录方法。
考核方式：闭卷考试成绩构成：平时考查：含作业，出勤，课堂讨论，共20分；实验：含预习报告，讨论，实验过程，10分；期末考试：70分13.教材，参考书:教科书：[1]朱时珍，于晓东编．工程陶瓷概论．自编讲义．参考书：[1]周玉．陶瓷材料学[M]．哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，1995．[2]田增英．精密陶瓷及应用[M]．北京：科普出版社，1993．[3]刘康时．陶瓷工艺原理[M]．广州：华南理工大学出版社1997．[4]陈振华．现代粉末冶金技术[M]．北京：化学工业出版社，2007．[5]黄培云．粉末冶金原理[M]．北京：冶金工业出版社，2006．14.大纲说明：1.本大纲是根据北京理工大学2016版本科教学概览《陶瓷材料学》课程教学基本要求，并适当考虑我院教学改革要求而制定的。
本课程教学目的是强化创新能力培养，努力培育工程科技领域的创新人才，使学生能对工程的价值和意义有深刻理解和认识。
2.在保证基本教学要求的前提下，教师可以根据实际情况，对内容进行适当的调整和删节。
3.本大纲适合材料科学与工程类专业。
编写教师签名：责任教授签名：开课学院教学副院长签名：。
《陶瓷材料学》课程教学大纲
《陶瓷材料学》课程教学大纲《陶瓷材料学》课程教学大纲一、课程说明（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分：《陶瓷材料学》是材料物理、材料化学专业必修的专业基础课，学时54，学分3。
（二）课程简介、目标与任务：本课程从材料物理与化学的观点系统阐明了陶瓷材料的制备工艺、组成与结构、显微组织及其演化。
目的和任务是使材料物理、材料化学专业本科生掌握陶瓷材料的相关知识、理论和技能，与《金属材料学》《高分子材料学》等课程一起构筑完整的材料科学知识和理论体系。
（三）先修课程要求：学习本课程的本科生应先修《材料科学导论》或类似课程。
本课程可与《金属材料学》、《材料物理》（或《固体物理》等相似课程）并行学习，以促进本课程的学习。
本课程可以作为后续课程如《结构陶瓷》、《功能材料》、《材料合成与制备》等专业课程的先导。
（四）教材与参考书目：本课程教材自编参考书目：1.《陶瓷导论》，（美）金格瑞等著，清华大学新型陶艺与精细工艺国家重点实验室译，高等教育出版社，2010.62.《陶瓷材料学》，周玉主编，哈尔滨工业大学出版社，1995二、课程内容与安排（一）课程内容本课程主要包括以下章节：第一章绪论第二章陶瓷材料工艺过程2.1陶瓷粉体的基本性能及制备2.2成型2.3烧结第三章陶瓷晶体结构3.1陶瓷材料的结合键3.2鲍林规则3.3 离子晶体3.4硅酸盐结构3.5共价晶体3.6同质多相第四章玻璃与熔体4.1熔体的结构与性质4.2玻璃的通性与玻璃转变4.3玻璃的形成4.4玻璃结构理论第五章陶瓷晶体缺陷5.1点缺陷5.2固溶体5.3非化学剂量化合物第六章陶瓷显微结构6.1陶瓷的相组成6.2表面与界面行为6.3晶界6.4吸附与粘附第七章固相反应7.1固相反应机理7.2固相反应热力学7.3固相反应动力学7.4固相反应影响因素第八章烧结8.1烧结过程和机理8.2烧结动力学8.3晶粒长大与再结晶8.4烧结影响因素（二）教学方法与学时分配教学方法为课堂讲授，需51学时，另需3学时复习，总计54学时。
陶瓷课程小结
陶瓷课程小结陶瓷课程小结在这学期的陶瓷课程中，我学到了很多有关陶瓷的基本知识和技巧，并且有机会亲手制作了一些陶瓷作品。
通过这门课程，我对陶瓷艺术的理解更加深入，也对艺术设计的整个制作过程有了更清晰的了解。
以下是我对这门课程的小结和收获。
首先，在这门课程中，我学到了陶瓷的基本知识和技巧。
在课堂上，老师向我们介绍了不同种类的陶瓷材料，以及它们的特性和用途。
我们还学习了陶瓷的制作过程，包括捏制、拉坯、修整、釉面处理和烧制等。
通过实践操作和分组合作，我掌握了捏制、拉坯和修整的基本技巧，也熟悉了陶瓷的处理和烧制过程。
这些基本知识和技巧为我今后进一步探索和创作陶瓷作品提供了重要的基础。
其次，通过亲手制作陶瓷作品，我更深入地理解了陶瓷艺术的细节和技巧。
在制作作品的过程中，我遇到了很多挑战和问题，如拉坯时坯体变形、修整时失误、釉面处理不足等。
但是，通过与老师和同学的交流和指导，我逐渐克服了这些问题，并改进了我的技巧。
我学会了如何保持坯体的稳定性，如何纠正变形，如何修整细节，以及如何调配和涂覆釉料。
这些经验不仅提高了我的陶瓷制作技巧，也让我更深入地了解了陶瓷制作的艰辛和复杂性。
此外，这门课程还让我对艺术设计的整个制作过程有了更清晰的了解。
在创作陶瓷作品的过程中，我需要先确定设计意图，然后选择合适的陶瓷材料和工具，进行实践操作，最后进行釉面处理和烧制。
这个整个过程需要不断地调整和改进，才能最终得到满意的作品。
通过参与这个过程，我了解了艺术设计的创作思路和技巧，也深刻地认识到艺术创作需要通过不断地实践和反思来完成。
综上所述，这门陶瓷课程让我学到了很多有关陶瓷的基本知识和技巧，并且通过亲手制作陶瓷作品，我更深入地理解了陶瓷艺术的细节和技巧。
同时，这门课程还让我对艺术设计的整个制作过程有了更清晰的了解。
通过这门课程，我不仅提高了自己的陶瓷制作技巧，也增强了对艺术设计的兴趣和热情。
我相信这些学习和经验，将对我今后的艺术创作和学习有着积极的影响。
材料学导论陶瓷材料
材料学导论陶瓷材料《材料科学导论》课程学习报告—关于陶瓷材料学习的体会 1. 陶瓷材料概论说到陶瓷,在许多人的印象中,是一种坚硬易碎的物体,缺乏韧性,缺乏塑性。
许多陶瓷学家把陶瓷看成是用无机非金属化合物粉体,经高温烧结而成,以多晶聚集体为主的固态物。
这一定义虽然同时指出了材料的制备特征和结构特征,但却把玻璃、搪瓷、金属陶瓷等摒除在外。
所以,陶瓷材料是用天然或合成化合物经过成形和高温烧结制成的一类无机非金属材料。
它具有高熔点、高硬度、高耐磨性、耐氧化等优点。
可用作结构材料、刀具材料，由于陶瓷还具有某些特殊的性能，又可作为功能材料。
2. 陶瓷材料的发展陶瓷是人类最早利用自然界提供的原料制造而成的材料。
旧石器时代,人们就发现经火煅烧过的粘土,其硬度和强度都大大提高,而且不再被水瓦解。
于是,就有了利用粘土的可塑性,将其加工成所需的形状,然后用火烧制成的陶器。
随着金属冶炼术的发展,人类掌握了通过鼓风机提高燃烧温度的技术,并且发现,有一些经高温烧制的陶器,由于局部熔化变得更加致密坚硬,完全改变了陶器多孔,透水的缺点。
经过长期的摸索和经验积累,以粘土,石英,长石等矿物原料配制而成的瓷器出现了。
从陶器发展到瓷器,是陶瓷发展过程中的一次重大飞跃。
这种传统的瓷器,从结构上来看,是由玻璃相结合在一起的、由许多微小的晶粒构成的物体。
随着科学技术的高速发展,人们迫切需要大量强度很高,绝缘性能良好的陶瓷材料。
此时,人们发现,尽管陶瓷中的玻璃相使陶瓷变得坚硬、致密,然而它却妨碍了陶瓷强度的提高。
同时,玻璃相也是陶瓷绝缘性能,特别是高频绝缘性能不好的根源。
于是,玻璃相含量比传统陶瓷低的一些强度高,性能好的材料不断涌现。
现在,许多科学与技术方面使用的高性能陶瓷(High performance Ceramics)都是几乎不含有玻璃相的结晶态陶瓷。
为了有别于传统陶瓷,称之为先进陶瓷(Advanced Ceramics)或高技术陶瓷(High Tech Ceramics);有时也称为精细陶瓷(Fine Ceramics)或工程陶瓷(Engineering Ceramics)。
陶瓷材料的探讨与思考
陶瓷材料的探讨与思考●定义陶瓷是陶器和瓷器的总称。
中国人早在约公元前8000－2000 年（新石器时代）就发明了陶器。
陶：用土和水和（因huo）泥，制成所需要的器物形状，在火中低温烧造。
低的700-800度，高的1200度。
烧时可以有窑，也可以没有窑。
器物的透水率高。
分硬陶和软陶。
陶器的起源是世界范围的，是人类发展到一定阶段的产物。
瓷：用高岭土和（因huo）泥，前期工艺同陶器。
成型后要上釉（主要成分是石英），阴干后入窑高温1700-2100度烧成。
原理是高岭土制的器物的胎结晶，石英成分的釉也玻璃化结晶。
器物透水率很低。
是中国最先发明，传向世界的。
陶瓷是以粘土为主要原料以及各种天然矿物经过粉碎混炼、成型和煅烧制得的材料以及各种制品。
陶瓷的传统概念是指所有以粘土等无机非金属矿物为原料的人工工业产品。
它包括由粘土或含有粘土的混合物经混炼，成形，煅烧而制成的各种制品。
由最粗糙的土器到最精细的精陶和瓷器都属于它的范围。
对于它的主要原料是取之于自然界的硅酸盐矿物(如粘土、石英等)，因此与玻璃、水泥、搪瓷、耐火材料等工业，同属于“硅酸盐工业”的范畴。
●分类陶瓷制品的品种繁多，它们之间的化学成分．矿物组成，物理性质，以及制造方法，常常互相接近交错，无明显的界限，而在应用上却有很大的区别。
因此很难硬性地归纳为几个系统，详细的分类法各家说法不一，到现在国际上还没有一个统一的分类方法。
常用的有如下两种：按用途的不同分类1．日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，坛、盆、罐、盘、碟、碗等。
2．艺术（工艺）陶瓷：如花瓶、雕塑品、园林陶瓷、器皿、陈设品等。
3．工业陶瓷：指应用于各种工业的陶瓷制品。
又分以下6各方面：①建筑一卫生陶瓷：如砖瓦，排水管、面砖，外墙砖，卫生洁具等；②化工（化学）陶瓷：用于各种化学工业的耐酸容器、管道，塔、泵、阀以及搪砌反应锅的耐酸砖、灰等；③电瓷：用于电力工业高低压输电线路上的绝缘子。
电机用套管，支柱绝缘子、低压电器和照明用绝缘子，以及电讯用绝缘子，无线电用绝缘子等；④特种陶瓷：用于各种现代工业和尖端科学技术的特种陶瓷制品，有高铝氧质瓷、镁石质瓷、钛镁石质瓷、锆英石质瓷、锂质瓷、以及磁性瓷、金属陶瓷等。
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［ 要】“ 摘 结构陶瓷及其应用”是新设置的材料科学专业本科生课程。文章讨论该课程设置的必要性 ，及如何安排该课程讲授内容，使本科 嵌不但可以拓宽知识面 ，更能将知识俸系与实际联系起来，在提高科学素养及解决实际问题的能力上得到培养，为今詹进一步深造或参加工作
打 下基础 。
ｌ 词】 构陶 瓷及其 应 用 ；课 程设 置 ；必 要性 ；课 程 内容 ；培 养 目标 关键 结 ［ 中圈分 类号１ ４ ６ 【 文献 标识 鹌】 Ｂ ［ 文耄编 号１０ ７１６ （０００—１６０ １０ ８５２ １）６０ ４ ．１
Ｔｈｏ ｇ ｓ ｕ ｈｔ Ａｂｏ ｈｅＳｅ ｕ ｆｔ ｕｒ ｅｏ Ｓ ｒ ｔ ａ ｒ ｍ ｉｓａ ｅ ｒ ｕｔｔ ｔ ｐ ｏ ｈｅＣｏ ｓ ｆ‘ ｔ ｕｃ ｕｒ ｌＣｅ ａ ｃ ｎｄＴｈ ｉ Ａｐｐ ｉ ａ ｉ ｎｓ ｆ ｒｔ ａ ｅ ｉ ｌ ｉｎｃ ｐｅ ｉ ｌｙ ｌｃ ｔｏ ’ ｏ ｈｅＭ ｔ ｒａ ｅ ｅＳ ｃ ａｔ Ｓｃ
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１年 第 ６ ００ 期
第 ３ 卷 总第 ２６ ７ ０ 期
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材料科学专业 “ 结构 陶瓷及 其应 用 ’ 程 设 置思 考 ’课
张 宝 林 ， 李继 红 （ 桂 林理 工大 学 材 料科 学与工 程学 院 ， １． 广西 桂林 ４ ０４ ２ 桂 林理 工大 学 艺 术 学院 ， ５ １０ ； ． 广西 桂林 ５ １０） ４ ０４
随着结构陶瓷研究的深入及产业 的发展 ， “ 使 结构 陶瓷及 其应用”逐 渐成 为一 门新兴 的专业课程。但是 ，由于 承担相 关 国家项 目多少的差异 ， 国内只有少数在结构陶瓷领域有较深研 究基础 的大学开设了相 关课程 ， 如清华大学开设了 “ 结构 陶瓷 及应用” ，天津大学开设了 “ 高温结构陶瓷”等。无论从科学 技术产业发展， 还是从提高材料专业本科生能力培养 的需要 出 发 ， 结构陶瓷及其应用”都是一 门值得材料专业普及的课 程。 “
世界先进水平的新材料与智能绿色制造体系。 ”而结构陶瓷材料 是结构材料 中最重要、最具有发展前景的组成部分。 随着材料科技的发展 ， 结构 陶瓷及其应用也逐渐变得丰富 并发展成为一 门学科 。 该学科 系统地涵盖 了结构陶瓷材料的组